Estrategias de lectura Para leer de manera eficiente es necesario, en primer lugar tener el deseo, el inters, la intencin de establecer contacto

con el texto, de divertirse, de aprender, esa actitud positiva del lector le ayudar a superar cualquier problema que se presente al tratar de decodificar y comprender el texto; en segunda instancia, conviene manejar algunos elementos de gramtica y poseer un vocabulario bsico; en tercer lugar es imprescindible el uso de estrategias de lectura, al principio se requerir utilizar un poco de tiempo para conocerlas y saber como aplicarlas pero luego se emplearn involuntariamente. Una estrategia es cualquier operacin mental que usa el individuo, de forma consciente o inconsciente y que le ayuda a descubrir el significado de palabras, frases y a comprender el material que revisa. La lectura es un proceso complejo que implica la interaccin entre el lector y el material escrito, sea ste impreso o electrnico, por tanto es importante que quien lee utilice los elementos necesarios para lograr entender el texto y una manera de obtenerlo es a travs del uso de estrategias adecuadas. Cuando un lector se acerca a un texto, debe utilizar una serie de estrategias para poder entenderlo, stas son variadas y van desde descubrir lo que quiere decir un autor a travs de ttulos, cuadros, hasta el recordar los valores comunicativos y la estructura de los textos, estas cosas le permitirn abordarlo y le ayudarn a comprender lo all expresado. Tres estrategias bsicas para la decodificacin y comprensin son: Preview, Skimming, Scanning. Previewing the text o revisin previa del texto: esto implica visualizar el texto para ver cmo est organizado y relacionarlo con lo que ya se conoce. Con esta estrategia el lector tiene una idea de lo que conseguir en las diferentes secciones del material escrito; para lograr esto lo primero que debe hacer es ver el texto completo, de arriba a abajo y observar los recursos visuales que estn presentes y que proporcionan informacin adicional: ttulos, subttulos, ndice o barra de navegacin, ilustraciones, fotos, grficos, utilizacin de letras con aspectos especiales (negritas, itlicas, maysculas), cuadros, grficos, todo ello le permitir tener una idea de la lectura, le ayudar a hacer predicciones y facilitar su comprensin. Otros elementos que se pueden usar para desarrollar esta estrategia son

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observar el texto y hacerse preguntas sobre el mismo, por ejemplo: cul es tema que aparentemente se desarrollar en la lectura?, cul podra ser el ttulo del texto? (obviamente, si ste no esta indicado) tengo alguna informacin sobre ese tema?, he ledo o he visto algo en la televisin sobre el tema?, han hablado de esto en otras clases?, hay alguna terminologa que sea familiar?. Skimming: algunos autores sealan que skimming es la manera de prever el texto, guarda mucha relacin con lo presentado anteriormente y en algunos casos se utiliza indistintamente. Esta estrategia consiste en recorrer rpidamente con la vista un escrito con la finalidad de obtener una idea general de lo que se trata en l y de esa manera decidir si el texto es interesante y se debera leer ms detalladamente. Si se trata de un libro tambin conviene revisar el ttulo, autor, ndice y leer la informacin que aparece en la parte posterior de la cubierta. El skimming se usa para tener una idea general del contenido del texto, localizando las ideas principales, para ello, el lector debe leer las primeras palabras de cada prrafo, as como el primero y el ltimo prrafo de un texto, por lo general en estas partes se encuentra alguna informacin que refleja el tema central del texto y las ideas principales del mismo. Como lo que se pretende es tener una idea amplia del material que se revisa, la lectura entonces se har de manera rpida, a una velocidad tres o cuatro veces mayor que en una lectura normal. Se puede leer el texto de izquierda a derecha (lectura horizontal) o de arriba hacia abajo (lectura vertical). Para lograr esta estrategia ser de mucha utilidad leer los ttulos, subttulos, observar las fotos o grficos; no es necesario leer palabra por palabra, lo importante es permitir que los ojos se desplacen por el texto. Generalmente cuando se tiene mucho material que leer y un tiempo limitado, los lectores realizan un skimming, de esta manera se puede escoger que es lo ms valioso para el propsito del trabajo que se realiza. Cuando revisamos una revista, un peridico, un libro, un manual, una lectura en particular, para tener una idea de lo que all encontraremos, estamos realizando un skimming. Scanning: esta es otra tcnica de lectura, consiste en desplazar la mirada a travs del texto para buscar una informacin especfica o las ideas principales. Al utilizar esta estrategia el lector debe hacer una revisin ms pausada y detallada del texto, pues est buscando algunas palabras claves o detalles que le permitan conseguir la informacin requerida. El lector no debe leer palabra por palabra, ms bien debe avanzar en el texto tratando de hallar
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las claves que le indiquen donde est la informacin, para ello se apoya en los ttulos, subttulos y otros elementos que ayuden a ubicarla. Para realizar un scanning es necesario que el lector tenga en mente las palabras claves y las localice, ubicando las secciones con probabilidades de contener la informacin, debe leer cuidadosamente y mantener una cierta velocidad para encontrar rpidamente la informacin. Algunos autores utilizan las tcnicas de skimming y scanning indistintamente, sin embargo, skimming ayuda a identificar donde se localiza la informacin mientras que scanning sirve para ubicarla. Cuando se busca el nombre de un alumno en una lista de clase, un tema particular en el ndice de un libro o una palabra especfica en un diccionario, se est haciendo scanning. Skimming y scanning son dos estrategias valiosas para el anlisis de textos cientficos, por lo general densos, con mucha informacin y que usualmente se muestran de manera ordenada. Si un estudiante conoce entonces la estructura de los textos cientficos deber revisar las claves propuestas por el autor a travs de los encabezados, subttulos y buscar, al leer las primeras oraciones de cada prrafo, las ideas principales del texto y de esta manera ir seleccionando la informacin relevante. Por otra parte, el uso de skimming y scanning le permitir ubicar los trminos tcnicos y las definiciones propuestas, as como las frmulas, grficos, figuras que debe conocer. Estas tcnicas son entonces muy importantes para poder extraer de los textos cientficos y tcnicos las ideas que son relevantes (Virginia Polytechnic Institute and State University, 2006). Adems de las estrategias de lectura sealadas, preview, skimming y scanning, existen otras. VanDuzer (1999), Singhal (2005), por ejemplo, identifican diversas tcnicas usadas por los lectores eficientes, stas se utilizan sin seguir ningn tipo de orden en particular y obviamente no se emplean todas al mismo tiempo, todo depende del tipo de material que se est analizando. Tomando como base las ideas planteadas por esos especialistas, se presenta entonces a continuacin, a juicio del autor, un conjunto de tcnicas o estrategias que un buen lector debe saber emplear: Word division / divisin o separacin de palabras: el lector separa las palabras para lograr entender su significado. Esto es particularmente importante en los sustantivos compuestos (mother-board) y tambin en palabras con sufijos o prefijos, conviene en estos casos

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separar las palabras y omitir el prefijo (micro-computer) y hacer lo mismo cuando se trate de sufijos (wire-less), esto es de mucha utilidad para comprender su significado. Guessing from context / adivinar a partir del contexto: esta tcnica permite descubrir el significado de una palabra desconocida a partir de las palabras conocidas que estn a su alrededor o en contexto. Una misma palabra puede tener diversos significados, depende del contexto y la funcin que ella represente en ese momento. Nation (1983, citado por Zhihong, 2000) seala algunas ideas que pueden ayudar a adivinar una palabra a partir del contexto, estas son: (1) Observar la funcin que cumple la palabra desconocida (verbo, sustantivo, adjetivo, etc.) si es un adverbio o adjetivo es muy probable que se pueda entender el significado de la oracin sin leer esas palabras. (2) Notar si hay relacin entre la oracin que contiene la palabra desconocida y las otras oraciones, las palabras but, because, however, as a result, pueden indicar relaciones de causa, efecto, comparacin, contraste. (3) Proponer el significado de la palabra y reemplazar la palabra desconocida con la que se sugiere, si la oracin tiene sentido, probablemente es la palabra correcta. Segn Silberstein (1994, citado por Singhal, 2005) ...es importante que los alumnos estn conscientes de los tipos de contextos que proporcionan significados a una palabra desconocida (p.160), que en una oracin se introduzcan ejemplos puede ayudar a que se descubra el significado de la palabra sin usar el diccionario, (Drivers are programs that control a device. Every device, whether it is a printer, disk drive, or keyboard, must have a driver program), aqu se puede ver que device es un aparato, dispositivo, se usan ejemplos de dispositivos para aclarar el significado (printer, disk drive, keyboard). Igual ocurre si en una oracin hay sinnimos (Your information was explicit, it was very clear and precise), en este caso explicit sinnimo de clear y precise. La tcnica de adivinar el significado a partir del contexto es muy valiosa, sin embargo no puede usarla todo tipo de lector, en el caso de principiantes, por ejemplo que tienen un vocabulario limitado, podra desestimular el inters por la lectura, (Dycus, 1997). Repeating words / repeticin de palabras: consiste en repetir las palabras cuyo significado se desconoce. Ms que una estrategia de lectura, la repeticin de palabras es una estrategia de aprendizaje, que pretende producir nfasis, claridad o efecto emocional y que puede facilitar la adquisicin de vocabulario. Se puede iniciar la repeticin a partir de la elaboracin, por parte del lector, de un registro de palabras, en el que se apunten las
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desconocidas, su funcin, significado(s) y oraciones, a manera de ejemplo, en las que se incluya la palabra desconocida, esto se puede hacer en un cuaderno convencional o en tarjetas especiales tipo ficha. Para aprender estas palabras ser necesario revisar el cuaderno con frecuencia, ver los ejemplos y repetir lo all apuntado. Rereading or read and look up / relectura o lectura y bsqueda: esta tcnica consiste en leer una oracin o frase tantas veces como sea necesario y luego indicar lo que dice esa oracin o frase, esto ayuda a buscar ideas en lugar de slo buscar reconocer las palabras. Distinguishing information / distincin de informacin: el lector reconoce lo que es importante, de tal manera que no toma en cuenta y salta los aspectos menos relevantes. Monitoring / monitoreo: el lector verifica a si mismo la comprensin de lo que lee, para l es muy importante ir evaluando su propio progreso en la lectura, implica detenerse al final de la seccin para chequear la comprensin al repetir la informacin e ideas del texto. El lector puede expresar con sus propias palabras lo que va entendiendo, esta tcnica puede aplicarse una vez que se ha ledo todo el texto, o despus de cada prrafo. Una actividad que se puede hacer para lograr desarrollar esta estrategia es hacer prcticas en las que se lee cada prrafo o el texto completo una o dos veces y posteriormente se va leyendo y deteniendo de manera progresiva para hacer preguntas sobre el material escrito, ejemplo: de qu trata el texto?, cul es la idea principal en cada prrafo?, las claves como ilustraciones, grficos, ayudan a entender el texto?, qu est planteando el autor en el texto?.

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Prefijos y sufijos y (Prefixes and suffixes)

Un prefijo es un elemento que se coloca antes de la raz o base de algunas palabras y que por lo general sirve para cambiar su significado. En la palabra impossible, la base o raz es possible (posible) el prefijo es im (no), por tanto impossible (imposible, insoportable) Veamos otros ejemplos:

Prefijo disNo

Significa Le quita la atribucin a la palabra a la cual est unido.

Palabra base Connect (conectar, unir)

Nueva palabra Disconnect

(desconectar, cortar)

ilimin-

No No No Le quita la atribucin a la palabra a la cual est unido.

Legal (legal) Practical (prctico, til) Expensive (caro,

costoso)

Illegal (ilegal) Impractical (poco Inexpensive (econmico)

prctico, poco viable)

interir-

Entre No

Connection (conexin)

Interconnection
(Interconexin)

Responsible Le quita la atribucin a (responsable) la palabra a la cual est unido. Malo, equivocado, errneo Ms que, demasiado understanding
(comprensin, entendimiento)

Irresponsible (irresponsable)

misover-

Misunderstanding
(confusin, mal entendido)

Heat (calentar)
Load (cargar)

Overheat

(sobrecalentar)

Overload reunDe nuevo, junto No Le quita la atribucin a la palabra a la cual est unido read Necessary (necesario) Reread

(sobrecargar)

Recombine Unnecessary (innecesario)

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Un sufijo, en cambio, es lo que se coloca al final de la raz de ciertas palabras, modifica su significado primario y ayuda a formar palabras que tienen una funcin diferente a la original: si vemos la palabra quick es un adjetivo, significa rpido, al agregar el sufijo ly, queda quickly, ahora es un adverbio y traduce rpidamente. Veamos otros ejemplos: Sufijo -able/ible -age -al Sirve para Formar adjetivos (a) a partir de verbos (v) Formar sustantivos (s) a partir de verbos (v) Formar adjetivos (a) de sustantivos (s) Formar sustantivos (s) a partir de verbos (v) -er al agregarse a la raiz de una palabra podra significar persona que hace algo o cosa que hace algo, veamos los ejemplos Palabra base Respond (v) Work (v) Store (v) Mathematics (s) Statistic (s) -er Use (v) Usar Print (v)
Imprimir

Nueva palabra Responsible (a) Workable (a) Storage (s) Mathematical (a) Statistical (a) User (s) Usuario Printer (s) Impresora

-er se usa adems para formar las formas comparativas de los adjetivos cortos -ify -ity Forma verbos de sustantivos o adjetivos Forma sustantivos de adjetivos Formar adjetivos (a) de sustantivos (s) El sufijo less le quita a la palabra la atribucin que tena -ly Forma adverbios (adv) de adjetivos (a)

Small (a)
Pequeo Grande, extenso

Smaller (a) Ms
pequeo

Large (a) Intense Rigid

Larger (a) Ms grande,

ms extenso.

Intensify Rigidity

-less

Wire (s) Wireless (a) Alambre, cable Inalmbrico, sin cables Use (s)
Utilidad

Useless (a) Intil Slowly (adv)

Slow (a)

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Sufijo -ment

Sirve para Formar sustantivos (s) a partir de verbos (v)

Palabra base Develop (v) Measure (v) Compute (v) Explain (v)

Nueva palabra Development (s) Measurement (s) Computation (s) Explanation (s)

-tion

Formar sustantivos (s) a partir de verbos (v)

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