Guia de Apoyo para El Uso de Moodle

Gua de apoyo para el uso de Moodle GUA DE APOYO PARA EL USO DE
1.9.4 Usuario Profesor EUITIO -Universidad de Oviedo
Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Documento creado por Ana Teresa Gonzlez de Felipe. La siguiente gua de usuario est basada en documentos similares, los cuales se menc ionan en el apartado final Referencias Bibliogrficas , as como en la experiencia propia obteni da de la instalacin, uso y desarrollo de la plataforma Moodle. Esta gua se distribuye bajo Licencia de Documentacin Libre de GNU, sin restriccion es adicionales. Es libre de copiar, distribuir, y modificarse este texto segn los trm inos indicados por dicha licencia. El texto completo de la licencia puede consultarse en la sig uiente direccin web: http://www.gnu.org/copyleft/fdl.html. EUITIO -Universidad de Oviedo 3 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Guas de usuario En este apartado del documento se pretende proporcionar una visin global de Moodl e que le permita entender su estructura y comportamiento general para, ms adelante, poder ahondar en los conocimientos sobre la plataforma dependiendo del uso que el usuario quie ra darle a la misma. Visto desde fuera, Moodle es un sitio web, con soporte para el registro de usuar ios, en los que cada usuario puede adoptar un rol que le permite interactuar de distintas manera s con la propia herramienta Moodle o con el resto de usuarios. Una primera idea sobre Moodle es concebirlo como algo similar al sistema de ensea nza tradicional, en el que un ao lectivo consta de varias asignaturas (los cursos) es tructuradas en semanas o temas que constan de varias actividades de aprendizaje. Adems, como en toda educacin escolar, existen dos papeles bsicos, el de profesor, creador del contenid o del curso, propulsor de las actividades, etc., y el de alumno, la persona que recibi r el conocimiento, realizar las actividades propuestas y, finalmente, ser evaluado. EUITIO -Universidad de Oviedo 5 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle ndice 1 ESTRUCTURA BSICA DE MOODLE..................................................... ..........................................15 1.1 CATEGORAS ................................................................... ............................................................. 17 1.2 CURSOS ..................................................................... ................................................................. 17 1.3 SEMANAS Y TEMAS ............................................................ ............................................................ 17 1.4 ACTIVIDADES EN MOODLE ...................................................... ......................................................... 18 1.5 RECURSOS EN MOODLE ......................................................... ......................................................... 24 1.6 BLOQUES EN MOODLE........................................................... .........................................................25 1.7 ROLES, CAPACIDADES Y CONTEXTOS EN MOODLE ................................... .............................................. 25 1.8 LOS GRUPOS EN MOODLE........................................................ ........................................................ 27 1.9 EL SISTEMA DE EVALUACIN EN MOODLE ........................................... ................................................ 27 2 GUA DE APOYO PARA EL USUARIO PROFESOR.......................................... ..................................29 2.1 INTRODUCCIN ................................................................. ............................................................ 31 2.2 PRIMER ACCESO A MOODLE...................................................... ....................................................... 33 2.3 UTILIZACIN BSICA ............................................................. .......................................................... 35 2.3.1 Normas de utilizacin de Moodle............................................. ............................................35 2.3.2 Iconos de Moodle y su significado ........................................ ................................................ 38 2.3.3 Descripcin de la Pgina Principal............................................ ............................................ 41 2.4 GUA DE UTILIZACIN DE MOODLE .................................................. .................................................. 45 2.4.1 Men Personas............................................................... ...................................................... 45 2.4.2 Men Buscar en los foros ................................................... .................................................. 55 2.4.3 Men Mis Cursos ............................................................ ...................................................... 56 2.4.4 Men Eventos Prximos ........................................................ ............................................... 57 2.4.5 Men Actividad Reciente..................................................... ................................................. 59 2.4.6 Men Administracin .......................................................... ................................................. 60 2.4.7 Agregar Recursos..........................................................
...................................................... 104 2.4.8 Agregar Actividades ...................................................... ..................................................... 109 3 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ..................................................... .............................................151 EUITIO -Universidad de Oviedo 7 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle ndice de ilustraciones Figura 1 Esquema de la composicin de Moodle...................................... ............................................15 Figura 85 Usuario profesor: acceso a Moodle..................................... ..................................................33 Figura 86 Usuario profesor: Listado de cursos................................... ...................................................33 Figura 87 Usuario profesor: Pgina Principal de un curso.......................... ...........................................34 Figura 88 Usuario profesor: Salir del curso Moodle ............................. ................................................36 Figura 89 Usuario profesor: editor de texto .................................... .....................................................37 Figura 90 Usuario profesor: edicin activada en la pgina principal del curso....... ...............................38 Figura 91 Usuario profesor: descripcin de la pgina principal del curso............ ..................................41 Figura 92 Usuario profesor: diagrama semanal ................................... .................................................43 Figura 93 Usuario profesor: diagrama de temas................................... ................................................43 Figura 94 Usuario profesor: diagrama de foros .................................. ..................................................43 Figura 95 Usuario profesor: Men personas......................................... ................................................45 Figura 96 Usuario profesor: personas-participantes ............................. ...............................................45 Figura 97 Usuario profesor: personas-participantes (descripcin de la pestaa de )pa rticipantes.......46 Figura 98 Usuario profesor: personas-participantes (datos de un participante) .. ................................46 Figura 99 Usuario profesor: personas-participantes (datos del usuario alumno)... ..............................46 Figura 100 Usuario profesor: personas-participantes (enviar mensaje al usuario A lumno) .................47 Figura 101 Usuario profesor: personas-participantes (Informacin del profesor..... ............................48 Figura 102 Usuario profesor: personas-participantes (Editar informacin del profes or)......................49 Figura 103 Usuario profesor: personas-participantes (Cambiar contrasea) ......... ..............................49 Figura 104 Usuario profesor: personas-participantes (Mensajes del usuario Profes or 1) ....................50 Figura 105 Usuario profesor: personas-participantes (Mensajes del Profesor 2) .. ...............................50 Figura 106 Usuario profesor: personas-participantes (Mensajes Profesor 3)....... ................................51 Figura 107 Usuario profesor: personas-participantes (Mensajes Profesor 4)....... ................................51 Figura 108 Usuario profesor: personas-participantes (Mensajes Profesor 5)....... ................................52 Figura 109 Usuario profesor: personas-participantes (Blog) ..................... ...........................................53 Figura 110 Usuario profesor: personas-participantes (Agregar nueva entrada en el
blog)...................54 Figura 111 Usuario profesor: personas-participantes (Pgina del blog con texto e i magen) ................54 Figura 112 Usuario profesor: Men Buscar en los foros ............................ ...........................................55 Figura 113 Usuario profesor: Buscar en foros.................................... ...................................................55 Figura 114 Usuario profesor: Buscar en los foros (bsqueda avanzada) ............. ..................................56 Figura 115 Usuario profesor: Men Mis Cursos...................................... .............................................56 Figura 116 Usuario profesor: Lista de todos los cursos ......................... ...............................................57 Figura 117 Usuario profesor: Men Eventos Prximos.................................. .......................................57 Figura 118 Usuario profesor: eventos (Nuevo Evento) ............................ .............................................58 Figura 119 Usuario profesor: eventos (Crear nuevo evento) ...................... ..........................................59 Figura 120 Usuario profesor: Men Actividad reciente ............................. ...........................................59 Figura 121 Informe completo de actividad reciente .............................. ...............................................60 Figura 122 Usuario profesor: actividades recientes (Avanzado) .................. .........................................60 Figura 123 Usuario profesor: Men Administracin.................................... .........................................60 Figura 124 Usuario profesor: asignar roles ..................................... ......................................................61 Figura 125 Usuario profesor: Aadir nuevos bloques ............................... ............................................62 Figura 126 Usuario profesor: configuracin (Editar la configuracin del curso) ..... ...............................65 Figura 127 Usuario profesor: Asignar roles...................................... .....................................................65 Figura 128 Usuario profesor: Calificaciones..................................... .....................................................66 Figura 129 Usuario profesor: calificaciones-calificador......................... ...............................................66 EUITIO -Universidad de Oviedo 9 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Figura 130 Usuario profesor: calificaciones (Seleccione una accin) .............. ...................................... 67 Figura 131 Usuario profesor: calificaciones (Informe general) .................. ........................................... 67 Figura 132 Usuario profesor: calificaciones (informe general) .................. ........................................... 68 Figura 133 Usuario profesor: calificaciones (Exportar calificaciones a archivo x ml) ............................. 68 Figura 134 Usuario profesor: calificaciones (Exportar calificaciones a archivo e n texto plano) ............ 69 Figura 135 Usuario profesor: calificaciones (editar "ajustes del curso")........ ....................................... 70 Figura 136 Usuario profesor: calificaciones (mis preferencias de informe) ...... .................................... 71 Figura 137 Usuario profesor: Grupos ............................................ ....................................................... 72 Figura 138 Usuario profesor: Copia de seguridad................................. ................................................ 73 Figura 139 Usuario profesor: Restaurar copia de seguridad....................... ..........................................73 Figura 140 Usuario profesor: Restaurar una copia ............................... ................................................ 74 Figura 141 Usuario profesor: restaurar copia (confirmar) ....................... ............................................ 74 Figura 142 Usuario profesor: Reiniciar curso ................................... .................................................... 75 Figura 143 Usuario profesor: Banco de preguntas ................................ ............................................... 76 Figura 144 Seleccionar Categora ................................................. ........................................................ 79 Figura 145 Usuario profesor: preguntas (Editar categoras) ....................... .......................................... 79 Figura 146 Usuario profesor: preguntas (Crear una nueva pregunta)............... .................................... 80 Figura 147 Usuario profesor: preguntas (Agregando una pregunta calculada: Ajuste s generales) ....... 81 Figura 148 Usuario profesor: preguntas (Agregado una pregunta calculada: respues ta) ..................... 81 Figura 149 Usuario profesor: preguntas (vista previa de pregunta de tipo calcula do).......................... 82 Figura 150 Usuario profesor: preguntas (vista previa de pregunta de tipo calcula do Correcto) ........... 83 Figura 151 Usuario profesor: preguntas (Agregando una pregunta descriptiva) .... ............................. 84 Figura 152 Usuario profesor:preguntas (vista previa de una pregunta de tipodescr ipcin)................84 Figura 153 Usuario profesor: preguntas (Agregando una pregunta de ensayo)....... ............................ 85 Figura 154 Usuario profesor: preguntas (vista previa de una pregunta de tipo ens ayo)....................... 86 Figura 155 Usuario profesor: preguntas (Agregando una pregunta de tipo emparejam iento: Ajustes generales) ..................................................................... ............................................................. 87
Figura 156 Usuario profesor: preguntas (Agregando una pregunta de tipo emparejam iento: Pregunta) ................................................................................ ................................................................... 88 Figura 157 Usuario profesor: preguntas (vista previa de una pregunta de tipo emp arejamiento) ....... 88 Figura 158 Usuario profesor:preguntas (Agregando una pregunta de tipo anidada).. .........................89 Figura 159 Usuario profesor: preguntas (vista previa de una pregunta de tipo clo ze).......................... 90 Figura 160 Usuario profesor: preguntas (Agregando una pregunta de tipo opcin mltip le-ajustes generales) ..................................................................... ............................................................. 91 Figura 161 Usuario profesor: preguntas (agregando una pregunta de tipo opcin mltip le-opciones)91 Figura 162 Usuario profesor: preguntas (Agregando una pregunta de opcin mltipleretroalimentacin general) ....................................................... .................................................. 92 Figura 163 Usuario profesor: preguntas (vista previa de una pregunta de tipo opc in mltiple) ......... 93 Figura 164 Usuario profesor: preguntas (agregando una pregunta de tipo respuesta corta-ajustes generales) ..................................................................... ............................................................. 94 Figura 165 Usuario profesor: preguntas (agregando una pregunta de tipo respuesta corta-respuestas) ................................................................................ ................................................................... 95 Figura 166 Usuario profesor: preguntas (vista previa de una pregunta de tipo res puesta corta) ......... 95 Figura 167 Usuario profesor: preguntas (agregando una pregunta de tipo numrica-aj ustes generales) ................................................................................ ................................................................... 96 Figura 168 Usuario profesor: preguntas (Agregando una pregunta de tipo numrica-re spuesta) ....... 96 Figura 169 Usuario profesor: preguntas (vista previa de una pregunta de tipo numr ico)................... 97 Figura 170 Usuario profesor: preguntas (agregar preguntas de tipo verdadero/fals o)......................... 98 Figura 171 Usuario profesor: preguntas (vista previa de una pregunta de tipo ver dadero/falso) ........ 99 Figura 172 Usuario profesor: preguntas (importar preguntas de un archivo)....... .............................. 100 Figura 173 Usuario profesor: Agregar recursos .................................. ................................................ 104 10 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Figura 174 Usuario profesor: Agregar un recurso-etiqueta........................ ........................................105 Figura 175 Usuario profesor: agregar recursos-pgina de texto .................... ....................................106 Figura 176 Usuario profesor: agregar recursos-enlazar pgina web o archivo ....... ............................107 Figura 177 Usuario profesor: agregar recursos-Mostrar directorio................ ....................................108 Figura 178 Usuario profesor: agregar actividades ............................... ...............................................110 Figura 179 Usuario profesor: actividades-base de datos (agregando una base de da tos) ..................111 Figura 180 Usuario profesor: actividades-base de datos (pgina principal) ........ ...............................112 Figura 181 Usuario profesor: actividades-base de datos (Ajustes previos) ....... .................................112 Figura 182 Usuario profesor: actividades-base de datos (campos de la base de dat os) .....................113 Figura 183 Usuario profesor: actividades-base de datos (ver lista).............. ......................................114 Figura 184 Usuario profesor: actividades-cuestionario (ajustes generales) ...... .................................116 Figura 185 Usuario profesor: actividades-cuestionario (tiempo) ................. ......................................116 Figura 186 Usuario profesor: actividades-cuestionario (mostrar)................. .....................................116 Figura 187 Usuario profesor: actividades-cuestionario (intentos) ............... ......................................116 Figura 188 Usuario profesor: actividades-cuestionario (calificaciones).......... ....................................116 Figura 189 Usuario profesor: actividades-cuestionario (revisar opciones)........ .................................117 Figura 190 Usuario profesor: actividades-cuestionario (seguridad) .............. .....................................117 Figura 191 Usuario profesor: actividades-cuestionario (ajustes comunes) ........ ................................117 Figura 192 Usuario profesor: actividades-cuestionario (retroalimentacin) ........ ..............................117 Figura 193 Usuario profesor: actividades-cuestionar (banco de preguntas) ....... ...............................118 Figura 194 Usuario profesor: actividades-cuestionario (resultados) ............. ....................................119 Figura 195 Usuario profesor: actividades-cuestionario (vista previa) ........... .....................................120 Figura 196 Usuario profesor: actividades-consultas (ajustes generales) ......... ...................................121 Figura 197 Usuario profesor: actividades-consultas (opciones) .................. .......................................121 Figura 198 Usuario profesor: actividades-consultas (otros ajustes) ............. ......................................121 Figura 199 Usuario profesor: actividades-consultas (ejemplo de consulta) ....... ................................122 Figura 200 Usuario profesor: actividades-consultas (resultado de una encuesta de ejemplo) ...........122 Figura 201 Usuario profesor: actividades-consultas (ver respuestas) ............ ....................................123
Figura 202 Usuario profesor: actividades-chat (agregar chat).................... ........................................124 Figura 203 Usuario profesor: actividades-chat (ejemplo de chat)................. .....................................124 Figura 204 Usuario profesor: actividades-chat (entrar a la sala) ............... .........................................125 Figura 205 Usuario profesor: actividades-chat (versin sin marcos ni JavaScript).. ............................125 Figura 206 Usuario profesor: actividades-encuestas (agregar encuesta) .......... .................................126 Figura 207 Usuario profesor: actividades-encuestas (COLLES real) ............... .....................................127 Figura 208 Usuario profesor: actividades-encuestas (COLLES favorito y real) .... ................................127 Figura 209 Usuario profesor: actividades-encuestas (ndice crtico) ................ ..................................128 Figura 210 Usuario profesor: actividades-foro................................... ................................................129 Figura 211 Usuario profesor: actividades-foro (pgina principal) ................. .....................................130 Figura 212 Usuario profesor: actividades-foro (aadir nuevo tema)................. .................................131 Figura 213 Usuario profesor: actividades-glosario............................... ..............................................132 Figura 214 Usuario profesor: actividades-glosario (editar glosario)............. ......................................133 Figura 215 usuario profesor: actividades-glosario (agregar entrada)............. ....................................134 Figura 216 Usuario profesor: actividades-glosario (ejemplo de entrada al glosari o)..........................134 Figura 217 Usuario profesor: actividades-leccin (ajustes generales, opciones y co ntrol de flujo) ....137 Figura 218 Usuario profesor: actividades-leccin (formateado, control de acceso y dependencia) ...138 Figura 219 Usuario profesor: actividades-leccin (archivos, otros ajustes y ajuste s comunes) ..........138 Figura 220 usuario profesor: actividades-leccin (editar leccin) .................. ....................................139 Figura 221 Usuario profesor: actividades-leccin (aadir una tabla de ramificaciones ).....................140 Figura 222 Usuario profesor: actividades-leccin (edicin colapsada) ............... ................................141 Figura 223 Usuario profesor: actividades-leccin (edicin expandida) ............... ...............................141 Figura 224Usuario profesor: actividades-leccin (previsualizar)................... .....................................141 EUITIO -Universidad de Oviedo 11 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Figura 225 Usuario profesor: actividades-SCORM ................................. ............................................ 142 Figura 226 Usuario profesor:actividades-tarea (subida avanzada de archivo)...... ............................143 Figura 227 Usuario profesor:actividades-tarea (subida avanzada de archivo-archiv os subidos)......144 Figura 228 Usuario profesor: actividades-tarea (texto en lnea)................... ..................................... 145 Figura 229 Usuario profesor: actividades-tarea (subir un solo archivo).......... ................................... 146 Figura 230 Usuario profesor: actividades-tareas (actividades no en lnea)......... ............................... 147 Figura 231 Usuario profesor: actividades-Wiki................................... ............................................... 148 Figura 232 Usuario profesor: actividades-wiki (ver) ............................ .............................................. 149 Figura 233 Usuario profesor: actividades-wiki (ejemplo de ver) ................. ...................................... 149 12 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle ndice de tablas Tabla 1 Lista de actividades por defecto de Moodle.............................. ...............................................18 Tabla 2 Lista de recursos en Moodle ............................................ ........................................................24 Tabla 3 Lista de algunos bloques en Moodle ..................................... ...................................................25 Tabla 4 Lista de contextos en Moodle ........................................... .......................................................26 Tabla 5 Lista de roles en Moodle................................................ ..........................................................27 Tabla 8 Usuario profesor: lista iconos de Moodle y significado ................. ..........................................38 EUITIO -Universidad de Oviedo 13 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle 1 Estructura bsica de Moodle Un sitio Moodle est compuesto por: categoras, cursos, temas (o semanas) y activida des.
Figura 1 Esquema de la composicin de Moodle A continuacin se proceder a explicar cada uno de los elementos que completan un si tio Moodle. EUITIO -Universidad de Oviedo 15 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle 1.1 Categoras Las categoras son los contenedores de informacin de ms alto nivel, estn formadas por cursos y sirven para organizarlos de manera que sean ms fcilmente localizables por el alumno en la pantalla inicial de la aplicacin. 1.2 Cursos Los cursos son la parte ms importante de la estructura de Moodle, son creados por los administradores del sitio y dirigidos por los usuarios que se establezcan como p rofesores del curso. Para que un alumno, dado de alta en el sistema, pueda acceder a un curso deber es tar matriculado en l. Cuando un administrador crea un curso debe proceder a su configuracin mediante un formulario proporcionado por Moodle en el que se establecen valores para distint os campos como, por ejemplo: Nombre y descripcin. Formato del curso (semanal, por temas ) Nmero de semanas o temas. Fechas en las que permanecer abierto el curso. Una vez que un curso es creado, la matriculacin la puede llevar a cabo cada usuar io de forma independiente o bien el propio administrador, de forma masiva, sobre un grupo de usuarios del sistema, definiendo qu usuarios sern profesores y cuales alumnos. 1.3 Semanas y Temas La organizacin de un curso podr llevarse a cabo por semanas o bien por temas, segn la preferencia del profesorado. Tras la creacin del curso, su configuracin, y la matriculacin de usuarios, estos po drn acceder al mismo y observar una serie de bloques diferenciados que representan l as semanas del curso o temas, segn el formato que se haya establecido. Cada uno de estos blo ques contendr, a partir del momento en el que el profesor las aada, distintos tipos de actividades que los alumnos debern realizar para su evaluacin. EUITIO -Universidad de Oviedo 17 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle 1.4 Actividades en Moodle Moodle ofrece la posibilidad de aadir cada semana o tema distintos tipos de activ idades. A continuacin se muestran aquellas disponibles con la plataforma Moodle. Tabla 1 Lista de actividades por defecto de Moodle LISTA DE ACTIVIDADES POR DEFECTO DE MOODLE Nombre Descripcin Caractersticas Base de Datos Permite que los usuarios incorporen datos desde un formulario diseado por el profesor. Permite crear una base de datos accesible, en lectura y escritura, tanto al alumnado como al profesorado. Tiene diferentes tipos de campos: Texto Imgenes Archivo URL Fecha Men Men (Seleccin mltiple) Botn de marcar (Checkbox) Botones de eleccin (Radio buttons) Chat Permite conversaciones entre usuarios en tiempo real. Permite una interaccin fluida mediante texto sncrono. Incluye las fotos de los perfiles en la ventana de chat. Soporta direcciones URL, emoticones, integracin de HTML, imgenes, etc. Todas las sesiones quedan registradas para verlas posteriormente, y pueden ponerse a disposicin de los estudiantes. Consulta Similar a una encuesta, el Es como una votacin. Puede usarse 18 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle profesor formula una nica para votar sobre algo o para recibir una pregunta y ofrece a los respuesta de cada estudiante (por usuarios distintas elecciones. ejemplo, para pedir su consentimiento para algo). El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la informacin sobre quin ha elegido qu. Se puede permitir que los estudiantes vean un grfico actualizado de los resultados. Cuestionario Permite la realizacin de exmenes de diferente tipo: respuesta mltiple, verdadero/falso y respuestas cortas. Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrn ser reutilizadas en diferentes cuestionarios. Las preguntas pueden ser almacenadas en categoras de fcil acceso, y estas categoras pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier curso del sitio. Los cuestionarios se califican automticamente, y pueden ser recalificados si se modifican las preguntas. Los cuestionarios pueden tener un lmite de tiempo a partir del cual no estarn disponibles. El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos varias veces y si se mostrarn o no las respuestas correctas y los comentarios. Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas (aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos. Las preguntas pueden crearse en HTML y con imgenes. Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos. EUITIO -Universidad de Oviedo 19 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Los intentos pueden ser acumulativos, y acabados tras varias sesiones. Las preguntas de opcin mltiple pueden definirse con una nica o mltiples respuestas correctas. Pueden crearse preguntas de respuesta corta (palabras o frases). Pueden crearse preguntas tipo verdadero/falso. Pueden crearse preguntas de emparejamiento. Pueden crearse preguntas aleatorias. Pueden crearse preguntas numricas (con rangos permitidos). Pueden crearse preguntas de respuesta incrustada (estilo "cloze") con respuestas dentro de pasajes de texto. Pueden crearse textos descriptivos y grficos. Encuesta Similar a la consulta, pero con varias preguntas. Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y contrastadas como instrumentos para el anlisis de las clases en lnea. Los informes de las encuestas estn siempre disponibles, incluyendo muchos grficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja de clculo Excel o como archivo de texto CVS. La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas slo parcialmente. A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la media de la clase. Foro Actividad para el debate Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los 20 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle entre usuarios de un curso. profesores, de noticias del curso y abiertos a todos. Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor. Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes ms antiguos o el ms nuevo primero. El profesor puede obligar la suscripcin de todos a un foro o permitir que cada persona elija a qu foros suscribirse de manera que se le enve una copia de los mensajes por correo electrnico. El profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por ejemplo, para crear un foro dedicado a anuncios). El profesor puede mover fcilmente los temas de discusin entre distintos foros. Las imgenes adjuntas se muestran dentro de los mensajes. Si se usan las calificaciones de los foros, pueden restringirse a un rango de fechas. Glosario Permite crear y mantener una lista de definiciones, como un diccionario. Muestra en su interior la definicin o descripcin de cualquiera de los glosarios que se haya definido en el curso. Leccin Consiste en una serie de pginas flexibles que ofrecen contenido y preguntas para el alumno. Al final de cada pgina se plantea una pregunta con varias posibles respuestas. Segn la opcin que escoja el alumno para esa respuesta se le mostrarn unas u otras de las pginas restantes. Recurso Admite la presentacin de cualquier contenido digital, Word, PowerPoint, Flash, vdeo, sonidos, etc. Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser creados sobre la marcha usando formularios Web (de texto o HTML). EUITIO -Universidad de Oviedo 21 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Se pueden enlazar contenidos externos en Web o incluirlos perfectamente en la interfaz del curso. Pueden enlazarse aplicaciones Web, transfirindoles datos. SCORM Bloque de material Web empaquetado siguiendo el estndar SCORM de objetos de aprendizaje Este bloque puede incluir pginas Web, grficas, programas JavaScript, presentaciones Flash y cualquier otra cosa que funcione en un navegador Web. Permite cargar fcilmente cualquier paquete SCORM (Sharable Content Object Reference Model) estndar y convertirlo en parte de un curso. Taller Actividad de trabajo en grupo que permite la evaluacin entre estudiantes. Permite la evaluacin de documentos entre iguales, y el profesor puede gestionar y calificar la evaluacin. Admite un amplio rango de escalas de calificacin posibles. El profesor puede suministrar documentos de ejemplo a los estudiantes para practicar la evaluacin. Es muy flexible y tiene muchas opciones. Tarea Permiten al profesor calificar trabajos enviados por los alumnos. Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificacin mxima que se le podr asignar. Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo) al servidor. Se registra la fecha en que se han subido. Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente el tiempo de retraso. Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones y comentarios) en una 22 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle nica pgina con un nico formulario. Las observaciones del profesor se adjuntan a la pgina de la tarea de cada estudiante y se le enva un mensaje de notificacin. El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvo de una tarea tras su calificacin (para volver a calificarla). Wiki Posibilita la creacin colectiva de documentos en un lenguaje simple de marcas utilizando un navegador Web. Permite a los participantes trabajar juntos en pginas Web para aadir, expandir o modificar su contenido. Las versiones antiguas nunca se eliminan y pueden restaurarse. EUITIO -Universidad de Oviedo 23 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle 1.5 Recursos en Moodle Para complementar el contenido de las semanas o temas de cada curso, Moodle, ade ms de actividades, ofrece la posibilidad de agregar otro tipo de recursos a las mismas : Tabla 2 Lista de recursos en Moodle LISTA DE RECURSOS EN MOODLE Nombre Descripcin Editar una pgina de texto Aade un enlace a un texto plano creado por el profesor. Editar una pgina Web Aade un enlace a un documento creado con formato HTML por el profesor. Enlazar un archivo o una pgina Web Permite aadir un enlace desde el curso a cualquier sitio Web pblico. Directorio Muestra directorios, subdirectorios y archivos del rea de archivos del curso. Desplegar paquetes de contenido IMS IMS es un esqueleto de especificaciones que ayuda a definir variados estndares tcnicos, incluyendo materiales de e-learning. La especificacin IMS (Content Packaging Specification) hace posible almacenar los contenidos en un formato estndar que puede ser reutilizado en diferentes sistemas sin necesidad de convertir dichos contenidos a otros formatos. El recurso de tipo IMS CP en Moodle, le permite utilizar ese tipo de paquetes de contenidos, cargndolos e incluyndolos en cursos de forma sencilla. Aadir una etiqueta Permite colocar texto e imgenes entre otras actividades de la pgina central de un curso 24 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle 1.6 Bloques en Moodle Las funcionalidades extra fuera de las actividades y recursos son implementadas por los bloques, contenedores que se sitan a los lados del sitio Web y que tienen una fun cin concreta de carcter general (relacionada o no con los mdulos de actividades): Tabla 3 Lista de algunos bloques en Moodle ALGUNOS BLOQUES EN MOODLE Nombre Descripcin Calendario Muestra un calendario con los eventos prximos en el curso. Canales RSS externos Permite la lectura de canales RSS desde el sitio Moodle. HTML Muestra determinado contenido HTML introducido por el usuario. Descripcin del curso Muestra la descripcin introducida durante la creacin o configuracin del curso. 1.7 Roles, capacidades y contextos en Moodle Para diferenciar entre tipos de usuarios, Moodle proporciona un sistema de roles en funcin de los permisos y capacidades que deban asignarse a cada usuario, entendiendo po r capacidad a la posibilidad de realizar cierta accin en el sistema. As, un estudiante tendr, e ntre otras, capacidades para realizar actividades, mientras que un profesor tendr capacidades para la edicin de un curso y un administrador las necesarias para introducir cualquier ti po de modificaciones en el sitio Web. Los contextos sirven para establecer distintos niveles de capacidades, estn orden ados de forma jerrquica, as, si un usuario tiene cierta capacidad en el nivel ms alto de la jerarqua, heredar estos permisos en los niveles que estn por debajo, a continuacin se listan los contextos existentes en Moodle: EUITIO -Universidad de Oviedo 25 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Tabla 4 Lista de contextos en Moodle CONTEXTOS EN MOODLE Nombre Descripcin CONTEXT_SYSTEM Capacidades definidas a nivel del sitio completo CONTEXT_PERSONAL Capacidades referentes al usuario actual CONTEXT_USER Capacidades referentes a los usuarios CONTEXT_COURSECAT Capacidades referentes a todos los cursos de una categora CONTEXT_COURSE Capacidades referentes a los curso CONTEXT_GROUP Capacidades referentes a un grupo de trabajo CONTEXT_MODULE Capacidades referentes a un mdulo de actividades CONTEXT_BLOCK Capacidades referentes a un bloque Ya se han nombrado los roles de profesor, estudiante y administrador, aunque en Moodle existen muchos ms, de hecho infinitos, ya que, en las ms recientes versiones de la plataforma, el propio administrador puede definir roles y asignarles distintas c apacidades. No obstante, existen ciertos roles por defecto preestablecidos en Moodle: 26 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Tabla 5 Lista de roles en Moodle ROLES EN MOODLE Nombre Descripcin Primary Admin Administrador primario o principal Admins Administradores Course Creators Creadores del curso Editing Teachers Profesores con capacidad de editar Non-Editing Teachers Profesores sin capacidad de editar Students Estudiantes Guest Invitados A los roles listados anteriormente, un administrador puede asignarles las capaci dades que determine oportunas. 1.8 Los grupos en Moodle Actualmente, los grupos en Moodle presentan cierta analoga con los grupos estable cidos en un curso real (presencial), en el que cada grupo est formado por un conjunto de e studiantes que acuden a una sesin de teora comn, esta funcionalidad no tiene utilidad ms all de poder separar a los alumnos para que accedan a unas u otras tareas, no sirve par a fomentar el trabajo en grupo, en contra de lo que su nombre pueda sugerir en un principio. 1.9 El sistema de evaluacin en Moodle Todo el sistema de actividades y roles sobre el que se sustenta la filosofa de ap rendizaje de Moodle no tendra sentido si no existiera una manera de evaluar y calificar a los usuarios que desempean el papel de estudiantes. As, la mayora de actividades presentan la opcin d e establecer una nota numrica a cada alumno, de manera que ste pueda consultarlas en cualquier momento. Moodle incluye un sistema de evaluacin comn a todas las actividades evaluables del sitio (incluso las actividades desarrolladas por otros usuarios externos a Moodle), de manera que tanto un profesor como un alumno puede conocer el estado de las calificaciones e n cada actividad del curso de manera individual y la nota media de todas ellas, pondera ndo, si se desea, el peso correspondiente a cada actividad. EUITIO -Universidad de Oviedo 27 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle 28 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle 2 Gua de apoyo para el usuario profesor Este manual pretende dar una visin del manejo de Moodle desde el punto de vista d el profesor, detallando los privilegios y funciones especficas que Moodle atribuye a los profesores de los cursos virtuales. Tambin pretende explicar las posibles utilida des didcticas de los diferentes mdulos de Moodle: cmo usarlos realmente para complementar su docencia como profesor de su centro de estudios. EUITIO -Universidad de Oviedo 29 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle 2.1 Introduccin Moodle es una plataforma educativa diseada para realizar cursos a travs de Interne t. Dicha herramienta permite: Presentar un material didctico en forma de lecciones, trabajos, ejercicios, cuest ionarios, etc. Proporcionar recursos de informacin como foros, chats, audio, vdeo, pginas web, etc . Realizar diversas actividades para que los alumnos interacten entre s o con el pro fesor. Quiz, de todos los participantes en Moodle, los profesores sean los ms interesados en la integracin de esta herramienta en el proceso de aprendizaje cotidiano, a ellos va dirigida la siguiente parte del documento, en la que se les explicar el proceso de gestin de l os cursos de los que ellos son profesores. EUITIO -Universidad de Oviedo 31 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle 2.2 Primer acceso a Moodle Un Sitio Moodle est compuesto por diversos cursos, cada uno de ellos con uno o ms profesores. Por lo que un profesor, para poder acceder a un curso debe estar reg istrado. El proceso de registro de un profesor se hace mediante la comunicacin al administ rador del Sitio Moodle del deseo de crear una nueva cuenta de profesor y un curso (slo el administrador puede realizar esta tarea). Una vez haya respondido el administrador del Sitio, deber acceder a Moodle introd uciendo la direccin donde se encuentra su Aula Virtual, lo que le mostrar una pantalla simila r a la que sigue: Introduzca el nombre de usuario y la contrasea proporcionados por el administrador de Sitio y pulse Entrar Figura 2 Usuario profesor: acceso a Moodle Una vez accedido al Sitio Moodle, se le mostrar una pgina similar a la que sigue c on un listado de los cursos de los que es profesor: Figura 3 Usuario profesor: Listado de cursos Seleccionando cualquiera de los cursos mostrados en dicha lista anterior acceder a la pgina principal del curso, el cual muestra una apariencia como la que sigue: EUITIO -Universidad de Oviedo 33 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
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Figura 4 Usuario profesor: Pgina Principal de un curso 34 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle 2.3 Utilizacin bsica Es necesario conocer el funcionamiento bsico de Moodle antes de explicar cada apa rtado del mismo. 2.3.1 Normas de utilizacin de Moodle A continuacin se muestran unas normas bsicas de comprensin de un curso en Moodle: 1. Todos los textos remarcados en azul son enlaces, lo que permiten desplegar nueva s pginas si pincha sobre ellos. 2. En cualquiera de los mens, pinchando sobre , se reduce dicho men Antes de reducir el men se puede ver de la siguiente manera: Despus de reducir el men, se puede ver de la siguiente manera:
3. En t en
Est men muestra el lugar en el que se encuentra dentro del curso Moodle. este caso se encuentra en Participantes, que est dentro de Curso y a su vez es incluido Moodle. Pinchando en Moodle o Curso regresar a dichas pginas. Ana Teresa Gonzlez de Felipe
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Gua de apoyo para el uso de Moodle 4. El icono le mostrar la ayuda para el enlace o bloque en el que est situado. 5. Si pincha sobre del diagrama de temas/semanas se le resumir dicho diagrama. Antes de reducir el diagrama de temas/semanas, puede verlo de la siguiente maner a: Despus de reducir el diagrama de temas/semanas, puede verlo de la siguiente maner a:
6. Para salir del curso solo ha de pinchar en cualquiera de los dos enlaces que ponen Salir , uno situado en la parte superior derecha y otro en la parte inferior centrada de la pgina. Figura 5 Usuario profesor: Salir del curso Moodle 7. Cualquier editor que aparezca en Moodle tendr el siguiente aspecto y permitir: cam biar tipo y tamao de letra, formatos, idiomas, subrayado, cursiva, negrita, tachado, s ubndice, superndice, hacer y deshacer, colores, iconos, caracteres especiales, buscar y re emplazar, enumeraciones, tabulacin, usar vnculos, crear anclas, crear tablas, insertar imgene s, escribir lneas, y sangras. 36 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Figura 6 Usuario profesor: editor de texto 8. Un conjunto de pestaas en Moodle tiene la siguiente forma: El usuario se puede mover libremente por cualquiera de ellas. 9. Una lista desplegable en Moodle tiene la siguiente forma: Para desplegarlo slo es necesario que haga clic sobre 10. Pulsando sobre el botn de la pgina principal se modifica dicha pgina mostrndose similar a la . siguiente: EUITIO -Universidad de Oviedo 37 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Permite Editar cada semana Figura 7 Usuario profesor: edicin activada en la pgina principal del curso En el apartado de Iconos de Moodle y su significado iene cada uno de esos iconos. se explicar que funcionalidad t
2.3.2 Iconos de Moodle y su significado A continuacin se muestra una relacin de iconos y su significado de manera que su c onsulta resulte sencilla. Estos son los ms habituales. Tabla 6 Usuario profesor: lista iconos de Moodle y significado ICONOS DE MOODLE Y SU SIGNIFICADO Smbolo Nombre Descripcin Informacin Proporciona informacin del punto en el que est situado Roles Permite consultar y modificar los roles dentro de un curso / Ocultar Permite ocultar lo contenido dentro de dicho men Hacer visible Permite mostrar lo previamente ocultado Eliminar Permite eliminar el men o actividad en la que est contenido dicho icono Mover hacia arriba Desplaza el men hacia arriba 38 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Mover hacia la derecha Desplaza el men o etiqueta hacia la derecha Mover hacia abajo Desplaza el men hacia abajo Mover Permite mover una etiqueta y actividad Activar/Desactivar edicin Permite editar la actividad o recurso a la que hace referencia No hay grupos La actividad est oculta para grupos Visible para grupos La actividad es visible para grupos Grupos separados La actividad es visible para los grupos separados Editar clculo Permite desplegar un formulario donde explicar un clculo. Bloquear Bloquea el acceso a una accin Accesos directos Muestra las combinaciones de teclas que hay que pulsar para acceder rpidamente a una funcin Participantes Muestra los participantes de un cierto curso Foro Muestra un debate abierto o una lista de foros Sala de chat Permite a los usuarios debatir un tema en tiempo real a travs de Internet Base de datos Permite introducir datos Consulta Es una pregunta escrita por el profesor con varias respuestas, donde el alumno ha de seleccionar una Encuesta El profesor puede realizar encuestas sobre los alumnos, su forma de estudio, etc. Glosario Es una especie de diccionario/biblioteca Leccin Permite guardar lecciones Wiki Enlace a una pgina web que permite aadir datos a los ya existentes Tarea Cualquier tipo de actividad o trabajo evaluable Usuario Tiene varios significados, pero todos son para referirse a un usuario concreto EUITIO -Universidad de Oviedo 39 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Calificaciones Muestra las calificaciones del alumno Dilogo Permite intercambiar mensajes entre los usuarios sin necesidad de utilizar el correo electrnico. Recursos Enlaces a elementos que pueden ser vistos, ledos, desplegados, ejecutados, bajados de la red etc. y que permiten obtener informacin. Pueden ser pginas de texto, pginas web, etc. Libro presenta un contenido textual como una estructura de captulos y subcaptulos Cuestionario Permite realizar exmenes online Diario Se trata de un cuaderno de notas Taller Es similar a la tarea pero en este caso los alumnos deben acceder a los trabajos de otros compaeros y evaluarlos Curso Cursos disponibles Fichero de audio Contiene un fichero de audio Fichero de video Contiene un fichero de video Fichero Excel Contiene un fichero Excel Fichero Flash Contiene un fichero Flash Fichero PDF Contiene un fichero PDF Fichero PowerPoint Contiene un fichero PowerPoint Fichero Word Contiene un fichero Word Fichero ZIP Contiene una coleccin de ficheros comprimidos en formato ZIP Directorio Muestra un directorio o carpeta Grupos Permite crear grupos con los usuarios del curso Copia de seguridad Permite hacer una copia de seguridad del curso Restaurar/Importar Antes de restaurar es necesario haber importado. Sirve para incorporar nuevos valores. Reiniciar Permite vaciar un curso de los datos de los usuarios 40 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle mientras conserva las actividades y contenidos Informes Permite conocer las actividades realizadas sobre el curso Preguntas Permite acceder al banco de preguntas 2.3.3 Descripcin de la Pgina Principal Men Principal del Profesor Panel central: Men Semanal o por Temas Otros Mens Figura 8 Usuario profesor: descripcin de la pgina principal del curso 2.3.3.1 Breve descripcin de los mens La explicacin completa de su utilizacin se desarrollar en el apartado posterior. 1. Personas Este mdulo permite tener una visin de los miembros del curso y favorece la comunicacin. 2. Administracin Este mdulo permite administrar cada una de las caractersticas del curso tales como tareas, configuracin, perfil, etc. EUITIO -Universidad de Oviedo 41 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle 3. Mis cursos Este mdulo muestra todos lo cursos disponibles en los que el usuario est inscrito (tanto de profesor como de alumno). Pinchando sobre ellos se puede acceder directamente. Tambin permite acceder a todos los cursos existentes en el Campus Virtual. 4. Calendario Este mdulo muestra de manera rpida las actividades programadas para un mes concreto en funcin de los diferentes agrupaciones de alumnos existentes (Global, Grupo, Curso, Usuario). 5. Eventos prximos Este mdulo permite consultar las actividades que se realizarn en los das siguientes haciendo clic sobre dicho evento. 6. Actividad reciente Este mdulo muestra las modificaciones realizadas desde la ltima vez que se accedi al curso. 7. Buscar en foros Este mdulo permite buscar un foro concreto. 8. Actividades 42 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Aunque este mdulo no aparece en la imagen descripcin de la pgina principal , es necesario explicarlo, ya que su aparicin no se realizar hasta que no se creen nuevas actividades. Sirve para acceder directamente al listado de cada una de las actividades creadas para el curso, por lo que pinchando sobre Bases de datos mostrar la lista de las Bases de datos creadas para el curso y as para cada una de las actividades. 2.3.3.2 Panel central El formato de este panel puede ser de diferentes maneras: Diagrama semanal: muestra las actividades organizadas por semanas. Figura 9 Usuario profesor: diagrama semanal Diagrama de temas: muestra las actividades organizadas por temas. Figura 10 Usuario profesor: diagrama de temas Diagrama de foro: muestra diferentes temas de discusin. Figura 11 Usuario profesor: diagrama de foros Otros: diagrama LAMS (formato concreto para desarrollar actividades de aprendiza je), diagrama SCORM (formato concreto de objetos para aprendizaje), diagrama semanal css/no tablas (similar al diagrama semanal). Lo habitual ser encontrarse con diagramas semanales o diagramas de temas. EUITIO -Universidad de Oviedo 43 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle 2.3.3.3 Otros mens Existen otros bloques menos comunes pero igualmente importantes que pueden apare cer en curso Moodle. Estos son: Bsqueda global: Motor de bsqueda que permite consultar todas las posibles entradas en Moodle. Calculador de crdito: Permite a los usuarios calcular los intereses. Canales RSS remotos: Permite mostrar canales de noticias externos dentro de cual quier curso Moodle. Descripcin del curso/sitio: Muestra un texto que describe al curso o sitio Moodle . Enlace de seccin: Ayuda a navegar rpidamente de una seccin o semana particular del curso a otra (dependiendo del formato del curso usado "Temas" o "Semanal"). Los enlaces que se muestran dentro del bloque son los nmeros asignados a las secciones del cu rso. Se destaca la seccin principal. Entrada aleatoria del glosario: Muestra en su interior la definicin o descripcin d e cualquiera de los glosarios que haya definido en su curso. HTML: permite colocar contenidos arbitrarios (texto, imgenes, enlaces...) en la pg ina principal de cualquier curso. Marcas: Los usuarios pueden asignarse marcas (describir sus intereses) a s mismos de manera que sea fcil encontrar a otros usuarios con intereses similares. Marcas blog: Presenta una nube de trminos que resume en un nico cuadro los conceptos, trminos y/o palabras de las marcas, de una forma completamente automatizada, ms importantes a partir de las entradas en los Blogs. Mensajes: Constituye un sistema de mensajera interna dentro del curso Moodle. Mentees: Facilita a un mentor/padre/madre/tutor un acceso rpido a la ficha person al del perfil de su mentado/hijo. Men blog: Permite el acceso inmediato a las funcionalidades del blog del usuario. Quiz results: Permite mostrar los resultados de los ltimos cuestionarios realizad os. Usuarios en lnea: Permite ver cuntos usuarios hay conectados a ese curso en ese momento.
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Gua de apoyo para el uso de Moodle 2.4 Gua de utilizacin de Moodle A continuacin se explicar cada uno de los submens contenidos en los mens de Moodle. 2.4.1 Men Personas Figura 12 Usuario profesor: Men personas Pinchando sobre Participantes muestra una lista de todos los usuarios admitidos e n el curso, adems de los profesores, as como una breve descripcin de ellos. Figura 13 Usuario profesor: personas-participantes En caso de que quiera comprobar la informacin sobre alguno de los usuarios alumno s del curso, seleccionando sobre dicho alumno podr consultar la siguiente informacin: 1) Pestaa de Participantes : EUITIO -Universidad de Oviedo 45 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle io profesor: personas-participantes (descripci Da la posibilidad de modificar el curso que se quiere mirar y en el que el usuario est admitido Se puede seleccionar la cantidad de detalle que se quiere mostrar. Muestra :todos los usuarios, slo los alumnos o slo los profesores Permite seleccionar por das o por semanas Pinchando sobre cualquiera de las letras, ya sea de Nombre o Apellido mostrar slo los usuarios cuyo nombre o apellido empiece por dicha letra. Pinchando sobre cualquiera de ellos se modifica el orden de la lista bien alfabticamente en orden inverso, bien numrica mente en orden inverso. Pinchando sobre cualquiera de los participantes se le desplegar una pgina como la mostrada en la imagen Datos del usuario alumno Permite seleccionar todos los usuarios o ninguno para realizar con ellos tareas comunes. Figura 15 Usuario profesor: personas-participantes (datos de un Se explicar ms tarde Difiere de los datos mostrados para el alumno en que al profesor le da la opcin de desmatricular a un usuario de este curso. Figura 16 Usuario profesor: personas-participantes (datos del usuario alumno) La informacin que aparece aqu es: el pas, la ciudad, la direccin de correo, los curs os en los que est matriculado, el ltimo acceso y el rol que tiene el usuario.
a) Pestaa
Perfil : (en la que se encuentra ahora) EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle i) Botn Desmatricular en Curso :
Pulsando sobre este botn le enviar a la siguiente pgina: ii) Botn Enviar Mensajes : Pulsando sobre el botn le enviar a la siguiente pgina: Puede pulsar sobre cualquiera de estas opciones Aqu se escribe el mensaje. Una vez finalizado Figura 17 Usuario profesor: personas-participantes (enviar mensaje al usuario Al umno) b) Pestaa alumno. Mensajes : Permite conocer los temas de debate abiertos por el usuario
c) Pestaa Blog : Permite conocer el blog abierto por el usuario alumno, es necesario explicar que un Blog es un diario personal pblico y en formato Web. d) Pestaa Notas : Permite conocer y modificar las notas del usuario alumno, agrupadas en Notas del sitio, Notas del curso y Notas personales. e) Pestaa Informes de actividad : Permite conocer los accesos realizados por el alumno mostrados de diferentes maneras: Diagrama de informe, Informe completo, Registros de hoy (muestra las entradas un diagrama), Todas las entradas (muestra las entradas en un diagrama), Calificacin (muestra las calificaciones del alumno en e l curso). En caso de que el acceso se haga al propio usuario, es decir, a usuario a pgina que aparecera sera similar a la siguiente: EUITIO -Universidad de Oviedo 47 Ana Teresa Gonzlez de Felipe Profesor l
Figura 18 Usuario profesor: personas-participantes (Informacin del profesor Las pestaas Mensajes , Blog , Notas e Informes de actividad son similares a las mostradas previamente salvo porque en vez de mostrar informacin de un alumno, mue stra la del propio profesor. La diferencia se encuentra en la pestaa Editar informacin . Pinchando sobre dicha pes taa le llevar a un formulario como el siguiente: 48 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Figura 19 Usuario profesor: personas-participantes (Editar informacin del profeso r) a) Pestaa Perfil
i) Botn cambiar contrasea: Pulsando sobre este botn le enviar a la siguiente pgina: Rellenando los campos y pulsando Guardar cambios , se le modificar la contrasea. Figura 20 Usuario profesor: personas-participantes (Cambiar contrasea) EUITIO -Universidad de Oviedo 49 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle ii) Botn Mensajes : Pulsando sobre el botn le enviar (en caso de ser la primera vez que se accede o que no tenga contactos en su lista) a la siguiente pgina: Figura 21 Usuario profesor: personas-participantes (Mensajes del usuario Profeso r 1) En caso de que el usuario ya haya contactado con algn otro, aqu ser donde le guarda r los mensajes. (1) Pestaa Buscar : pulsando sobre Buscar , le aparecer la siguiente pantalla: Figura 22 Usuario profesor: personas-participantes (Mensaj Introduzca un nombre y pulse Buscar, puede seleccionar para que sea Slo en mis cursos Introduzca un a palabra o ms clave y pulse Buscar, puede seleccionar cualquiera de las opciones inferiores 2) 50 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle La pgina quedara de la siguiente manera:
Figura 23 Usuario profesor: personas-participantes (Mensajes Profesor 3) Seleccionando sobre el que quiera enviar el mensaje, le enva a la siguiente panta lla de mensajes: Puede pulsar sobre cualquiera de estas opciones Aqu se escribe el mensaje. Una vez finalizado pulse Enviar mensaje Figura 24 Usuario profesor: personas-participantes (Mensajes Profesor 4) EUITIO -Universidad de Oviedo 51 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle (2) Pestaa Ajustes : pinchando sobre ella se encontrar con la siguiente pantalla: Puede seleccionar cualquiera de estas opciones que le parezcan convenientes Puede modificar cualquiera de estas opciones Figura 25 Usuario profesor: personas-participantes (Mensajes Profesor 5) 2) Pestaa Blog : Un Blog permite tener un diario personal pblico, en formato Web, a los estudiante s, profesores y administradores. Este diario en lnea tiene varios ajustes para contr olar quin puede leerlo. Cuando se crea una entrada del blog, un usuario puede seleccionar con qu etiqueta s o marcas desea asociarlas a su nueva entrada. Se pueden seleccionar mltiples etiquetas. Lo s usuarios pueden tambin seleccionar para quin ser visible la entrada del blog -(dependiendo d e los ajustes globales del sitio.) En caso de no haber ningn Blog, la pantalla que le aparecer ser la siguiente: 52 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Como podr comprobar, existe un Men Blog adems de un acceso directo para Agregar una nueva entrada . Figura 26 Usuario profesor: personas-participantes (Blog) EUITIO -Universidad de Oviedo 53 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Las opciones del Men Blog permiten: a) Agregar una nueva entrada : Figura 27 Usuario profesor: personas-participantes (Agreg Campo obligatorio donde debe introducir el ttulo con el que se identificar el blog. Campo obligatorio donde se desarrollar el tema a tratar en el blog Pinchando en Examinar podemos acceder a cualquier archivo (menor de 16 Mb) para subirlo. Permite que este blog sea visible para toros los usuarios o slo para el creador (a modo de borrador) En caso de querer que el blog se identifique con alguna palabra clave Para finalizar, es necesario que guarde los cambios El resultado sera similar al siguiente: Permite volver a editarlo, borrarlo o hacerlo un enlace permanente Figura 28 Usuario profesor: personas-participantes (Pgina del blog con texto e im agen) 54 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle b) Ver mis entradas : Muestra todos los blogs c) Preferencias del blog : Permite al usuario rn en cada pgina del blog. d) Ver entradas del sitio : muestra todas las ula virtual. Pinchando sobre el usuario del blog, la pgina ario. escritos por el usuario. limitar el nmero de entradas que se ve entradas de los blogs activos en el a le redireccionar a los datos del usu
2.4.2 Men Buscar en los foros Figura 29 Usuario profesor: Men Buscar en los foros Para utilizar el sistema de bsqueda en foros es necesario introducir una palabra clave (que se considere importante dentro del foro) y posteriormente pulsar sobre el botn Ir . En caso de encontrarse algn mensaje del foro que contenga dicha palabra le mostrar una pantalla similar a la siguiente: Figura 30 Usuario profesor: Buscar en foros Le resaltar la palabra clave que introdujo en el buscador. A partir de aqu puede u tilizar el foro como se explicar en su correspondiente apartado. EUITIO -Universidad de Oviedo 55 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle En caso de no encontrar en ningn mensaje la palabra clave, le reenviar a Bsqueda avanzada , lo que es similar a pulsar desde el principio el enlace que aparece bajo el buscador. Figura 31 Usuario profesor: Buscar en los foros (bsqueda avanzada) Slo es necesario rellenar los campos que se consideren necesarios para una correc ta bsqueda. 2.4.3 Men Mis Cursos Figura 32 Usuario profesor: Men Mis Cursos 56 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle En este men se pueden ver todos los cursos en los que est matriculado el usuario o de los que ejerce de profesor. Pinchando sobre cualquiera de ellos, le enviar a la pgina principal del mismo. Si se desean conocer todos los cursos existentes en el Aula Virtual, es necesari o pinchar sobre Todos los cursos , lo que le enviara a una pgina similar a la siguiente: Figura 33 Usuario profesor: Lista de todos los cursos Esto permite al usuario entrar en los que ya est matriculado, es profesor o ingre sar en alguno nuevo. 2.4.4 Men Eventos Prximos Figura 34 Usuario profesor: Men Eventos Prximos Este men es una agenda donde anotar eventos a nivel personal o de grupo. EUITIO -Universidad de Oviedo 57 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Pinchando en el enlace dirige al usuario a la pgina que se muestra a continuacin Enva al usuario a un formulario para marcar un nuevo evento Enva al usuario al calendario para poder ver de forma general los prximos eventos Permite cambiar de curso Permite moverse a los das anterior y Permite crear un nuevo evento Permite exportar el calendario en formato iCal Pasando el cursor por encima, muestra el evento de ese da. Pinchando sobre l, lleva a ese da del calendario Pinchando sobre el mes, abre una nueva pgina con el calendario abre Pinchando sobre Preferencias un formulario para modificar el formato del calendario Pinchando sobre cualquier clave, las oculta en el calendario Para crear un nuevo evento es necesario pinchar en el botn de la pantalla anterior o en el enlace de la segunda pantalla mostrada en este apartado. A continuacin se pregunta al usuario qu tipo de evento quiere crear: Evento de usu ario o Evento de curso. El formulario que se muestra para ambos casos es similar, el nic o cambio es que lo almacena en la lista de Eventos de Usuario o en la lista de Eventos del C urso. 58 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Permite establecer una fecha para dicho evento Permite establecer una fecha de visualizacin para dicho evento Permite repetir el evento para recordarlo a los usuarios Figura 36 Usuario profesor: eventos (Crear nuevo evento) 2.4.5 Men Actividad Reciente Figura 37 Usuario profesor: Men Actividad reciente Este men muestra las actualizaciones realizadas desde la ltima vez que el usuario profesor accedi al curso. Pinchando sobre ar a la siguiente: Informe completo de la actividad reciente abre una nueva pgina simil
Gua de apoyo para el uso de Moodle Figura 38 Informe completo de actividad Aqu se muestran todas las actividades recientes realizadas por el profesor del curso Se pueden modificar estos datos para mostrar las actividades por fecha y hora concretas Se pueden buscar las actividades recientes de manera ms concreta. Se muestra continuacin Se puede buscar actividades para todos los participantes, para uno concreto o incluso para un invitado Se puede buscar actividades de tipo tarea, cuestionario, foros, etc. Se puede ordenar por curso, por fecha reciente o por primero ms reciente Figura 39 Usuario profesor: actividades recientes (Avanzado) 2.4.6 Men Administracin Figura 40 Usuario profesor: Men Administracin Este bloque contiene las funciones propias y especficas para el usuario profesor las cuales le permiten modificar su estructura, configurarlo a su conveniencia y ajustar los d etalles de funcionamiento del resto de mdulos de recursos y actividades didcticas. 60 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle 2.4.6.1 Activar edicin Esta opcin permite al usuario pasar al modo edicin de la pgina. Es equivalente a pu lsar sobre el botn Activar edicin que se encuentra en la cabecera de la pgina principal de l curso. Lo que obtendr al pulsar cualquiera de los dos enlaces es: Para cada uno de los mens anteriormente mencionados se ofrece las siguientes posibilidades: Los iconos ya han sido explicados en el apartado Iconos de Moodle y su significado. nicamente resaltar lo que ocurre al pulsar sobre Asignar Roles . En este caso le reenva a una pgina similar a la siguiente: Para cada tipo de usuario, permite asignar los roles para este men Figura 41 Usuario profesor: asignar roles Al asignar un rol a un usuario en un contexto, le est garantizando los permisos p ropios de ese rol en el contexto actual y en todos los contextos de rango 'inferior'. Contextos: Sitio/Sistema Categoras de cursos Cursos Bloques As, si curso, tambin y Actividades le da a un estudiante el rol de usuario de un curso, tendr ese rol para ese pero para todos los bloques y actividades dentro del curso. Sus permisos reales
dependern de otros roles y anularn los que han sido definidos. EUITIO -Universidad de Oviedo 61 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Aadir nuevos bloques a su curso, dichos bloques son los siguientes: Figura 42 Usuario profesor: Aadir nuevos bloques La explicacin breve de dichos bloques se realiz anteriormente. Las funcionalidades de dichos mdulos estn integradas en otras (la aparicin en forma de men slo se debe a que sea un enlace ms directo), por lo que a lo largo de este manual se irn explicando ms exten samente todas. Para cada semana del Diagrama semanal o tema en el Diagrama de temas permite agregar recursos o actividades, as como las siguientes operaciones para cada recu rso o actividad y ya aadido: La funcionalidad de estos elementos se explic en el apartador Iconos de Moodle y su significado . Simplemente explicar que pinchando sobre el smbolo No hay Grupos pinchar Grupos grupos permite modificar a visibles y si se vuelve a lo cambia a separados .
Cuya funcionalidad es la de realizar un resumen de la semana en cuestin o del tem a en el que se encuentra. Posteriormente se explicar cada uno de los recursos y actividades posibles para c rear en las semanas o temas del curso. Tras pulsar Activar edicin , lo que se muestra en el men de Administracin es Desactivar edicin , lo que le llevar a dejar la pgina como apareca previamente (Salvo por las modificaciones realizadas). 62 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle 2.4.6.2 Configuracin Da acceso al formulario general de configuracin del curso virtual, el cual se mue stra a continuacin: EUITIO -Universidad de Oviedo 63 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Puede ser: Semanal, Por temas, Social, Por temas CSS/No tablas, SCORM y LAMS Es necesario aadirlo a una categora concreta Campos obligatorios Permite especificar el tipo de matriculacin a dicho curso Permite especificar el tiempo para realizar la matriculacin Permite crear grupos en el curso Permite especificar el grado de disponibilidad del curso En funcin de los idiomas existentes, se puede forzar uno, otro o ninguno (para que el usuario elija) Permite renombrar los roles del curso El nombre completo del curso aparecer en la zona superior de la pantalla y en las listas de cursos. Puede asignar una fecha de comienzo Puede mostrar/ocultar las calificaciones Puede mostrar las secciones ocultas de manera colapsada o simplemente no mostrarlas Puede elegir el n de semanas o temas que quiere que aparezcan Puede elegir el n de tems a mostrar Puede mostrar/ocultar los informes de actividad Permite especificar el tipo de rol por defecto 64 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Figura 43 Usuario profesor: configuracin (Editar la configuracin del curso) 2.4.6.3 Asignar roles Permite al usuario profesor asignar roles a los diferentes participantes del cur so, de esta manera se pueden seleccionar aquellos que ejercern de profesores no editores (no podrn editar actividades), alumnos o invitados (en caso de admitir invitados para el c urso). La manera de asignar dichos roles se hace mediante el siguiente formulario: En este caso el rol a asignar es estudiantes pero puede ser profesor o invitado Periodo de matriculacin Se puede ocultar a los usuarios el rol que tienen, para ello slo hace falta que seleccione esta opcin Figura 44 Usuario profesor: Asignar roles Para agregar usuarios: seleccionar el usuario a agregar en la lista de usuarios p otenciales y pinchar sobre , esto aadir al usuario a la lista de usuarios existentes . Para quitar usuarios: seleccionar el usuario a quitar en la lista de usuarios exi stentes y pinchar sobre , esto aadir al usuario a la lista de usuarios potenciales . EUITIO -Universidad de Oviedo 65 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle 2.4.6.4 Calificaciones Este enlace permite al usuario profesor ver las calificaciones del curso as como su configuracin. La pgina que se mostrar ser similar a la siguiente: Figura 45 Usuario profesor: Calificaciones A continuacin se explicar todas las posibilidades que da esta opcin de Moodle. 1. Pestaa Calificador Muestra una lista de los alumnos inscritos en el curso con de la media de sus ca lificaciones.
Figura 46 Usuario profesor: calificaciones-calificador Da la posibilidad de ocultar el promedio general del curso. Da la posibilidad de mostrar los grupos u ocultarlos Da la posibilidad de mostrar la media de notas del curso en intervalos. 2. Botn Activar edicin 66 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Adems de Ocultar promedios , Mostrar grupos y insertar los iconos de: mostrar /ocultar Mostrar rangos , da la posibilidad de
, bloqueos , clculos (explicacin de los clculos realizados) y retroalimentacin rpida (explicacin que se aade a las calificaciones). 3. Lista desplegable Seleccione una opcin Figura 47 Usuario profesor: calificaciones (Seleccione una accin) Vista Calificador : le reenviar a la misma pgina en la que se encuentra Vista Informe de resultados : le reenviar a una pgina donde las calificaciones se agrupan en nombre, promedio, todo el sitio, actividades, promedio y nmero de calificaciones. Vista Informe general : le reenviar a una pgina donde las calificaciones se encuentra n agrupadas por los cursos en los que el usuario es profesor. Figura 48 Usuario profesor: calificaciones (Informe general) Seleccionando en cualquiera de los cursos se muestra una pgina similar a la sigui ente: EUITIO -Universidad de Oviedo 67 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Figura 49 Usuario profesor: calificaciones (informe general) Esta opcin se puede mostrar para todos los usuarios (se repetira el cuadro mostrad o anteriormente pero para cada usuario del curso) o para un usuario concreto (como es el caso). Vista Usuario : le reenviar a una pgina donde le mostrar las calificaciones de cada usuario. Importar cvs Importar xml. Exportar Archivo XML : le mostrar un formulario para exportar a un archivo con forma to xml como el siguiente: Figura 50 Usuario profesor: calificaciones (Exportar calificaciones a archivo xm l) Exportar Archivo en texto plano : le mostrar un formulario para exportar a un archiv o con formato txt como el siguiente: 68 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo Archivo XML : le mostrar un formulario para importar un archivo con formato Archivo CVS : le mostrar un formulario para importar un archivo con formato
Figura 51 Usuario profesor: calificaciones (Exportar calificaciones a archivo en texto plano) Exportar Hoja de Clculo Excel : le mostrar un formulario para exportar las calificaci ones a un archivo en formato xls. Exportar Hoja de Clculo OpenOffice : le mostrar un formulario para exportar las calificaciones a un archivo en formato ods.
Editar Categoras e tems : le mostrar una pgina donde podr visualizar las categoras e tems as como aadir nuevas categoras, aadir nuevos tems y sincronizar las calificaciones heredadas. Editar Escalas : le mostrar una pgina con las escalas estndar en una tabla. Permite agregar una nueva escala. Editar Letras : le mostrar una pgina con las posibles letras y sus correspondencias numricas. Es posible editarlas para modificarlas. Editar Ajustes del curso : le mostrar una pgina con un formulario como el que sigue: EUITIO -Universidad de Oviedo Ana Teresa Gonzlez de Felipe 69
Gua de apoyo para el uso de Moodle Valor real, por porcentaje o por letra Figura 52 Usuario profesor: calificaciones (editar "ajustes del curso") 4. Pestaa Mis preferencias de informe Le mostrar un formulario como el siguiente: 70 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Cada categora puede mostrarse de tres formas: modo completo (columnas de agregacin y calificacin de elemento), columna agregada, o elementos calificados. Permite elegir qu se quiere mostrar Permite aadir ciertas filas especiales Permite modificar el tipo de visualizacin Figura 53 Usuario profesor: calificaciones (mis preferencias de informe) 2.4.6.5 Grupos Los grupos en Moodle presentan cierta analoga con los grupos establecidos en un c urso real (presencial), en el que cada grupo est formado por un conjunto de estudiantes que acuden a una sesin de teora comn, esta funcionalidad no tiene utilidad ms all de poder separar a los alumnos para que accedan a unas u otras tareas, no sirve para fomentar el tr abajo en grupo, en contra de lo que su nombre pueda sugerir en un principio. Seleccionando esta opcin le reenviar a una pgina similar a la siguiente: EUITIO -Universidad de Oviedo 71 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Figura 54 Usuario profesor: Grupos En este caso aun no se han creado cursos, para ello se puede pinchar en el botn o en el botn , lo que le llevar a unos formularios de fcil comprensin. En la pestaa le mostrar la situacin de los grupos creados en el curso as como los miembros de cada uno y el nmero de ellos que lo componen. 2.4.6.6 Copia de seguridad Esta opcin permite generar una copia de seguridad del estado actual del curso vir tual. Le mostrar un formulario como el siguiente: 72 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Permite hacer una copia de seguridad segn las preferencias del profesor, es decir, salvando aquellos datos que el profesor desee. Permite activar automticamente todos las opciones o ninguna de las opciones Permite guardar o no, las asignaciones de rol hechas en el curso Figura 55 Usuario profesor: Copia de seguridad Pulsando sobre el botn le mostrar un resumen de la copia para confirmar. 2.4.6.7 Restaurar Permite restaurar una copia de seguridad guardada previamente de la siguiente ma nera:
Figura 56 Usuario profesor: Restaurar copia de seguridad EUITIO -Universidad de Oviedo 73 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle En la imagen anterior se muestran los archivos que hay en el curso, en este caso , existe una copia de seguridad que se desea restaurar. Parar ello, seleccionar dicha copia y pulsar Restaurar . Figura 57 Usuario profesor: Restaurar una copia A continuacin le mostrar una pgina de confirmacin: Figura 58 Usuario profesor: restaurar copia (confirmar) Tambin es posible restaurar desde un archivo externo a este curso Moodle, es deci r, que se obtuvo de otro curso o Sitio Moodle. Para ello es necesario Subir un archivo (en l a imagen que muestra los archivos del curso se puede ver el botn). 2.4.6.8 Reiniciar Permite borrar los datos del curso e iniciarlo de nuevo. Lo hace mediante un for mulario como el siguiente: 74 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Figura 59 Usuario profesor: Reiniciar curso 2.4.6.9 Informes Permite conocer los informes de actividad, de participacin o cualquier otro infor me de un usuario concreto o de todos los miembros del curso. Existe la posibilidad de descargar dicho informe a un archivo Excel, ODS o de te xto plano. 2.4.6.10 Archivos Permite subir, mover, borrar y crear archivos ZIP y crear nuevos directorios. Se leccionando los existentes se puede navegar por los diferentes directorios creados en el curso. Este es el directorio que contiene a todos los dems. EUITIO -Universidad de Oviedo 75 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle 2.4.6.11 Desmatricular en curso Se trata de un enlace directo para desmatricular al propio usuario profesor del curso en el que se encuentra. 2.4.6.12 Perfil Permite conocer y modificar el perfil del usuario profesor. Esto se trat en el ap artado Men Personas . 2.4.6.13 Preguntas Posiblemente, sea el ms importantes de todos los mdulos que contiene Moodle. Permite crear preguntas, almacenarlas por categoras, importarlas de archivos exte rnos y exportarlas, para posteriormente utilizarlas en el curso a modo de cuestionario de evaluacin (ms tarde se explicar en qu consiste un cuestionario). Al seleccionar Preguntas en el men de administracin del usuario profesor, se le most rar una pgina similar a la siguiente: (en este caso sin haber introducido ninguna pre gunta) Se explicar ms adelante cada una de las pestaas En caso de no haber creado nuevas categoras, aqu es donde se almacenaran las nuevas preguntas Figura 60 Usuario profesor: Banco de preguntas Todas las preguntas, de cualquier tipo, se almacenan en un repositorio comn, desd e donde se pueden copiar a los exmenes individuales que componga en cada momento. En este
Gua de apoyo para el uso de Moodle repositorio las preguntas estn organizadas por Categoras (temas, secciones u otra agrupacin que le convenga). Todas las preguntas tienen una serie de caractersticas comunes:
Cada pregunta individual se identifica por un nombre propio de la misma. Los textos de las preguntas (y las respuestas) pueden incluir formatos de caract eres, tablas, imgenes insertadas etc., todo lo que permite el editor de texto HTML de M oodle. Tambin se pueden usar expresiones matemticas, o incrustar archivos multimedia (aud io, video, animaciones). As que la experiencia de un examen en Moodle puede ser mucho ms rica que con un examen en papel. Se puede incluir una imagen extra, externa, asociada a cada pregunta. Se puede asociar a cada respuesta un texto de refuerzo, pista o explicacin. Este texto se muestra al alumno (de forma opcional, si usted quiere) cuando ha terminado el ex amen y lo est revisando. Puede servir para orientar al alumno en nuevos intentos de real izar el examen. Adems de estas opciones comunes, cada tipo de pregunta tendr una serie de caracters ticas especficas. Los tipos de preguntas de Moodle son: Opcin Mltiple: Moodle ofrece una gran flexibilidad al crear este tipo de pregunta comn. Puede crear preguntas de respuesta simple y mltiple, presentar imgenes en la pregunta y ponderar respuestas individuales. Respuesta simple: Estas preguntas permiten una y slo una respuesta proporcionando botones de eleccin al lado de las respuestas. Detallar puntuaciones no-negativas p ara cada respuesta, generalmente una puntuacin de cero para las respuestas errneas, puntuaciones mximas para las respuestas correctas y puntuaciones parciales para respuestas parcialmente correctas. Respuesta mltiple: Estas preguntas permiten seleccionar una o ms respuestas por medio de casillas de verificacin. Cada contestacin puede tener una puntuacin positiva o negativa, lo que implica que seleccionar TODAS las opciones no necesariamente supone una buena puntuacin. Si la puntuacin total es negativa, entonces la puntuacin resultante para esta pregunta ser cero. ATENCION: Es posible crear preguntas que tengan una puntuacin mayor que el 100%. Respuesta corta: En este tipo de pregunta el alumno escribe una palabra o frase corta.
Puede haber varias respuestas correctas posibles, cada una con una puntuacin dife rente. Si selecciona la opcin "Sensible a las maysculas", podr tener puntuaciones diferent es para "Palabra" o "palabra." Las respuestas se comparan exactamente. Numrica: Una pregunta numrica es muy semejante a una pregunta de respuesta corta. La diferencia es que la pregunta numrica es un nmero y permite un margen de error. Esto da la posibilidad de habilitar un rango continuo de posibles respuestas ace rtadas. Pueden tener tambin respuestas no numricas admitidas( case-insensitive). Esto es ti l EUITIO -Universidad de Oviedo Ana Teresa Gonzlez de Felipe 77
Gua de apoyo para el uso de Moodle siempre que la respuesta para una pregunta numrica sea algo como N/A, +inf, -inf, NaN etc. Emparejamiento: Despus de una introduccin (opcional), se presenta una lista de preguntas junto con una lista de respuestas. El alumno debe seleccionar la respu esta correcta que corresponda a cada pregunta de la lista. Preguntas incrustadas: consisten en un texto que puede integrar (en formato Mood le) varias preguntas incrustadas de tipo opcin mltiple, preguntas cortas y numricas. Preguntas de tipo ensayo: En contestacin a una pregunta (que puede incluir una im agen) el alumno escribe una respuesta en formato ensayo. Pueden editarse tres campos c uando se crea una pregunta de ensayo: el ttulo de la pregunta, el cuerpo de la pregunta , y el comentario (feedback) que puede mostrarse en un momento elegido por el facilitad or. Este tipo de preguntas no son calificadas hasta que no hayan sido revisadas por un profesor por medio del uso de la opcin Calificacin Manual. Cuando se califica manualmente una pregunta de ensayo, el calificador podr escribir un comentario personalizado en respuesta al ensayo del alumno y podr asimismo asignar una puntuacin al ensayo. Aleatoria: Permite seleccionar un nmero de preguntas que sern aleatoriamente seleccionadas cada vez que un estudiante intenta responder el examen. Emparejamiento de respuesta corta aleatoria: Equivale a una pregunta de emparejamiento, la diferencia es que las sub-preguntas se extraen aleatoriamente del conjunto de preguntas de respuesta corta en la categora actual. Descripcin: Este formato no es una pregunta en sentido estricto. Se limita a most rar un texto (y si lo desea algn grfico) sin necesidad de responder. Calculadas: Las preguntas calculadas ofrecen una forma de crear preguntas numrica s individuales por medio del uso de tarjetas que son sustituidas por los valores i ndividuales cuando se responde el cuestionario. 1. Pestaa Preguntas : Para crear una pregunta de manera manual debe seguir los siguientes pasos: 1. Seleccionar una categora. (En lugar de guardar todas sus preguntas en una lista, puede crear categoras para distribuirlas mejor.) 78 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Pinche aqu Figura 61 Seleccionar Categora Crear una nueva categora: En caso de que no le interese agrupar las preguntas en las categoras existentes, es necesario que cree una nueva categora. Para ello seleccione la pestaa Categoras como se muestra a continuacin: Al seleccionar dicha pestaa, le llevar a la siguiente pgina: Nombre de la categora N de preguntas en la categora Descripcin de la categora Se puede: editar, borrar y mover Permite que la categora dependa de otra, de esta manera puede resultarle ms facil su localizacin. Ej.: (Padre) Curso General, (Hijo) Tema 1, (Nieto) Apartado 1. El nivel ms alto que se permite es TOP Nombre es un campo obligatorio. Descripcin de la categora Una vez rellenado el formulario, pulstar Aadir categora Figura 62 Usuario profesor: preguntas (Editar categoras) 2. Seleccionar el tipo de pregunta que se desea crear: EUITIO -Universidad de Oviedo Ana Teresa Gonzlez de Felipe 79
Figura 63 Usuario profesor: preguntas (Crear una nueva pregunta) A continuacin se explicar como crear cada tipo de pregunta: Pregunta calculada: 3. Seleccione Calculada en la lista desplegada de preguntas. 4. Su edicin consta de tres partes: Ajustes generales y Respuesta 5. Ajustes generales: 80 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Puede modificar la categora durante la edicin Nombre de la pregunta es un campo obligatorio Texto de la pregunta Calificacin que se obtiene al responder correctamente la pregunta Los cuestionarios permiten repetir el examen, pero al hacerlo, se penaliza al alumno en la nota final Comentario que se muestra al contestar la pregunta Figura 64 Usuario profesor: preguntas (Agregando una pregunta calculada: Ajustes generales) Respuesta (numrica) Desde Ninguna hasta 100% Margen de error Relativa, nominal o geomtrica La respuesta correcta muestra el n de decimales que se elijan o el n de dgitos significativos Comentario que se muestra al contestar la pregunta Figura 65 Usuario profesor: preguntas (Agregado una pregunta calculada: respuest a) EUITIO -Universidad de Oviedo 81 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Opcional. Unidades alternativas 6. Pulse Siguiente Pgina , esta accin le llevar a la siguiente pgina: 7. Puede modificar cualquiera de las Wild car y pulsar Siguiente Pgina , lo que le llev ar a un formulario para editar los valores introducidos en el texto de la pregunta. 8. Una vez completados los formularios tendr una pregunta de tipo calculado. Para comprobar su funcionamiento, slo tiene que pulsar en el icono que aparece a la izquierda de la pregunta. Esto le desplegar una pantalla similar a la siguiente: Corrige la pregunta y muestra los datos de finalizacin Corrige la pregunta Vaca la casilla de respuesta para volver a contestar Cierra la ventana de vista previa Rellena automticamente con la respuesta correcta Figura 66 Usuario profesor: preguntas (vista previa de pregunta de tipo calculad o) Contestando dicha pregunta y pulsando enviar, le muestra lo siguiente: 82 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Regresa al estado anterior a haber contestado Figura 67 Usuario profesor: preguntas (vista previa de pregunta de tipo calculad o Correcto) Pregunta de tipo descripcin: 1. Seleccione Descripcin de la lista desplegable. 2. Esto le llevar a un formulario como el siguiente: EUITIO -Universidad de Oviedo Ana Teresa Gonzlez de Felipe 83
Gua de apoyo para el uso de Moodle Puede modificar la categora durante la creacin Nombre de la pregunta es un campo obligatorio Texto de la pregunta Comentario que se muestra al contestar la pregunta Figura 68 Usuario profesor: preguntas (Agregando una pregunta descriptiva) 3. Pulse Guardar cambios y ya tiene una pregunta de tipo descripcin. Para comprobar su funcionamiento, slo tiene que pulsar en el icono que aparece a la izquierda de la pregunta. Esto le desplegar una pantalla similar a la siguiente: Esta pregunta se corrige de manera manual, por lo que no realiza ninguna accin al pulsar estos botones Figura 69 Usuario profesor: preguntas (vista previa de una pregunta de tipo desc ripcin) Pregunta de tipo ensayo: 84 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle 1. Seleccione Ensayo en la lista desplegable 2. Le llevar a un formulario similar al siguiente: Puede modificar la categora durante la creacin Nombre de la pregunta es un campo obligatorio Texto de la pregunta Calificacin para la pregunta Comentario que se mostrar una vez conteste la pregunta Comentario que mostrar Figura 70 Usuario profesor: preguntas (Agregando una pregunta de ensayo) 3. Pulse Guardar cambios y ya tendr una pregunta de tipo ensayo. Para comprobar su funcionamiento, slo tiene que pulsar en el icono que aparece a la izquierda de la pregunta. Esto le desplegar una pantalla similar a la siguiente: EUITIO -Universidad de Oviedo 85 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Esta pregunta se corrige de manera manual, por lo que no realiza ninguna accin al pulsar estos botones Figura 71 Usuario profesor: preguntas (vista previa de una pregunta de tipo ensa yo) Pregunta de tipo emparejamiento: 1. Seleccione Emparejamiento en la lista desplegable. 2. Le llevar a un formulario que tiene dos partes diferenciadas: Ajustes generales y Preguntas. 86 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Puede modificar la categora durante la creacin Nombre de la pregunta es un campo obligatorio Texto de la pregunta Calificacin de la pregunta Los cuestionarios permiten repetir el examen, pero al hacerlo, se penaliza al alumno en la nota final Comentario que se mostrar una vez contestada la pregunta Permite barajar las respuestas Figura 72 Usuario profesor: preguntas (Agregando una pregunta de tipo emparejami ento: Ajustes generales) EUITIO -Universidad de Oviedo 87 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Pregunta y su respuesta Pregunta y su respuesta Pregunta y su respuesta Se pueden aadir ms conjuntos de preguntas y respuestas Figura 73 Usuario profesor: preguntas (Agregando una pregunta de tipo emparejami ento: Pregunta) 3. Pulsando Guardar cambios ya tiene una pregunta de tipo emparejamiento. Para comprobar su funcionamiento, slo tiene que pulsar en el icono que aparece a la izquierda de la pregunta. Esto le desplegar una pantalla similar a la siguiente Corrige la pregunta y muestra los datos de finalizacin Corrige la pregunta Vaca la casilla de respuesta para volver a contestar Cierra la ventana de vista previa Rellena automticamente con la respuesta correcta Haciendo clic en la flecha, despliega una lista de opciones Figura 74 Usuario profesor: preguntas (vista previa de una pregunta de tipo emparejamiento) Pregunta de tipo anidadas (CLOZE): 88 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle 1. Seleccione Respuestas anidadas (CLOZE) de la lista desplegable. 2. Esto le llevar a un formulario similar al siguiente: Puede modificar el valor de la categora durante la creacin de la pregunta Nombre de la pregunta es un campo obligatorio Texto de la pregunta Los cuestionarios permiten repetir el examen, pero al hacerlo, se penaliza al alumno en la nota final Comentario que se mostrar tras contestar a la pregunta Figura 75 Usuario profesor: preguntas (Agregando una pregunta de tipo anidada) 3. Este tipo de preguntas no dispone de un interfaz grfico para introducir los eleme ntos variables de las respuestas (los huecos a rellenar). Es preciso especificar la p regunta como un texto con cdigos insertados para indicar dnde van los huecos y qu respuestas se admiten en cada uno. A continuacin se muestra un ejemplo de pregunta cloze: Este texto contiene una pregunta incrustada de tipo respuesta corta: {1:SHORTANSWER:Respuesta errnea#Feedback para esta respuesta errnea~=Respuesta correcta} Al introducir este texto en el editor de la pregunta, y pulsa Decodificar y verif icar el texto de la pregunta le mostrar el siguiente texto en la pantalla: EUITIO -Universidad de Oviedo 89 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
4. Pulse Guardar cambios y ya tiene una pregunta de tipo respuesta anidada (cloze) . Para comprobar su funcionamiento, slo tiene que pulsar en el icono que aparece a la izquierda de la pregunta. Esto le desplegar una pantalla similar a la siguiente: Corrige la pregunta y muestra los datos de finalizacin Corrige la pregunta Vaca la casilla de respuesta para volver a contestar Cierra la ventana de vista previa Rellena automticamente con la respuesta correcta Figura 76 Usuario profesor: preguntas (vista previa de una pregunta de tipo cloz e) Pregunta de tipo opcin mltiple: 1. Seleccione Opcin mltiple de la lista desplegable. 2. Esto le llevar a un formulario que se puede dividir en tres apartados: ajustes generales, opciones y retroalimentacin general. 3. A continuacin se muestra el apartado de Agregar una pregunta de opcin mltiple (ajustes generales): 90 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Puede modificar el valor de la categora durante la creacin de la pregunta Nombre de la pregunta es un campo obligatorio Los cuestionarios permiten repetir el examen, pero al hacerlo, se penaliza al alumno en la nota final Comentario que se mostrar tras contestar a la pregunta Texto de la pregunta Se puede elegir entre una o ms respuestas, permitir barajar las respuestas (cada vez que se genere la pregunta) y la numeracin puede ser: a, b, c; A, B, C; 1, 2, 3; o sin numeracin Figura 77 Usuario profesor: preguntas (Agregando una pregunta de tipo opcin mltipl eajustes generales) 4. A continuacin se muestra el apartado agregar una pregunta de opcin mltiple (opciones): Aqu se pondra la respuesta La calificacin va desde el 0% hasta el 100% y se pone en funcin del n de respuestas correctas que seleccione y el porcentaje de importancia que le de a cada una (siempre sumando todas ellas 100%) Texto para el comentario a dicha respuesta, que se mostrar una vez contestada la pregunta Figura 78 Usuario profesor: preguntas (agregando una pregunta de tipo opcin mltipl eopciones) EUITIO -Universidad de Oviedo 91 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Existirn tantas a Elecciones como elija el usuario. Al principio aparecern 5 opciones
rellenar (pudindose seleccionar tantas como se deseen) y pudindose aadir 3 ms pulsando el botn: 5. A continuacin se muestra el apartado agregar una pregunta (retroalimentacin general): Comentario para cualquier respuesta correcta (100% de puntuacin). Se mostrar una vez se haya respondido a la pregunta. Comentario para cualquier respuesta parcialmente correcta (<100% de puntuacin). Se mostrar una vez se haya respondido a la pregunta. Comentario para cualquier respuesta incorrecta. Se mostrar una vez se haya respondido a la pregunta. Figura 79 Usuario profesor: preguntas (Agregando una pregunta de opcin mltipleretroalimentacin general) 6. Pulse Guardar cambios y ya tiene una pregunta de opcin mltiple. Para comprobar su funcionamiento, slo tiene que pulsar en el icono que aparece a la izquierda de la pregunta. Esto le desplegar una pantalla similar a la siguiente: (en este caso se seleccion una sola respuesta correcta) 92 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Corrige la pregunta y muestra los datos de finalizacin Corrige la pregunta Vaca la casilla de respuesta para volver a contestar Cierra la ventana de vista previa Rellena automticamente con la respuesta correcta Cada vez que se ejecuta esta vista previa, se mostrarn las respuestas en diferente orden. Figura 80 Usuario profesor: preguntas (vista previa de una pregunta de tipo opcin mltiple) Pregunta de tipo respuesta corta: 1. Seleccione Respuesta corta de la lista desplegable. 2. Esto le llevar a un formulario que se puede dividir en dos apartados: ajustes gen erales y opciones. 3. A continuacin se muestra el apartado de Agregar una pregunta de respuesta corta (ajustes generales): EUITIO -Universidad de Oviedo Ana Teresa Gonzlez de Felipe 93
Gua de apoyo para el uso de Moodle Puede modificar el valor de la categora durante la creacin de la pregunta Nombre de la pregunta es un campo obligatorio Los cuestionarios permiten repetir el examen, pero al hacerlo, se penaliza al alumno en la nota final Comentario que se mostrar tras contestar a la pregunta Texto de la pregunta Pueden elegirse diferenciar las maysculas y las minsculas o exigir que las maysculas y minsculas coincidan Figura 81 Usuario profesor: preguntas (agregando una pregunta de tipo respuesta cortaajustes generales) 4. A continuacin se muestra el apartado opciones: 94 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Aqu se pondra la respuesta La calificacin va desde el 0% hasta el 100% y se pone en funcin del n de respuestas correctas que seleccione y el porcentaje de importancia que le de a cada una (siempre sumando todas ellas 100%) Texto para el comentario a dicha respuesta, que se mostrar una vez contestada la pregunta Figura 82 Usuario profesor: preguntas (agregando una pregunta de tipo respuesta cortarespuestas) 5. Pulse Guardar cambios y ya tiene una pregunta de respuesta corta. Para comprobar su funcionamiento, slo tiene que pulsar en el icono que aparece a la izquierda de la pregunta. Esto le desplegar una pantalla similar a la siguiente: Corrige la pregunta y muestra los datos de finalizacin Corrige la pregunta Vaca la casilla de respuesta para volver a contestar Cierra la ventana de vista previa Rellena automticamente con la respuesta correcta Aqu vendr la respuesta Figura 83 Usuario profesor: preguntas (vista previa de una pregunta de tipo resp uesta corta) Pregunta de tipo numrica: 1. Seleccione Numrica de la lista desplegable. 2. Esto le llevar a un formulario que se puede dividir en dos apartados: ajustes gen erales y opciones. EUITIO -Universidad de Oviedo Ana Teresa Gonzlez de Felipe 95
Gua de apoyo para el uso de Moodle 3. A continuacin se muestra el apartado de Agregar una pregunta de respuesta cort a (ajustes generales): Puede modificar el valor de la categora durante la creacin de la pregunta Nombre de la pregunta es un campo obligatorio Los cuestionarios permiten repetir el examen, pero al hacerlo, se penaliza al alumno en la nota final Comentario que se mostrar tras contestar a la pregunta Texto de la pregunta Figura 84 Usuario profesor: preguntas (agregando una pregunta de tipo numrica-aju stes generales) 4. A continuacin se muestra el apartado opciones: Aqu se pondra la respuesta La calificacin va desde el 0% hasta el 100% y se pone en funcin del n de respuestas correctas que seleccione y el porcentaje de importancia que le de a cada una (siempre sumando todas ellas 100%) Texto para el comentario a dicha respuesta, que se mostrar una vez contestada la pregunta Figura 85 Usuario profesor: preguntas (Agregando una pregunta de tipo numricarespuesta) 96 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle 5. Pulse Guardar cambios y ya tiene una pregunta numrica. Para comprobar su funcionamiento, slo tiene que pulsar en el icono que aparece a la izquierda de la pregunta. Esto le desplegar una pantalla similar a la siguiente: Figura 86 Usuario profesor: preguntas (vista previa de una pregunta de tipo numri co) Pregunta de tipo emparejamiento de respuesta corta aleatoria: Este tipo de preguntas an no estn definidas en Moodle, por lo que deber aadirse a es ta documentacin en versiones posteriores a la aqu explicada (1.9.2) Pregunta de tipo verdadero/falso: 1. Seleccione Verdadero/falso de la lista desplegable. 2. Esto le llevar a un formulario como el que se muestra a continuacin: EUITIO -Universidad de Oviedo Ana Teresa Gonzlez de Felipe 97
Gua de apoyo para el uso de Moodle Puede modificar el valor de la categora durante la creacin de la pregunta Nombre de la pregunta es un campo obligatorio Los cuestionarios permiten repetir el examen, pero al hacerlo, se penaliza al alumno en la nota final Comentario que se mostrar tras contestar a la pregunta Texto de la pregunta Seleccione el valor para la respuesta correcta Comentario para la respuesta Falsa que se mostrar tras contestar a la pregunta Comentario para la respuesta Verdadera que se mostrar tras contestar a la pregunta Figura 87 Usuario profesor: preguntas (agregar preguntas de tipo verdadero/falso ) 3. Pulse Guardar cambios y ya tiene una pregunta numrica. 98 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Para comprobar su funcionamiento, slo tiene que pulsar en el icono que aparece a la izquierda de la pregunta. Esto le desplegar una pantalla similar a la siguiente: Figura 88 Usuario profesor: preguntas (vista previa de una pregunta de tipo verd adero/falso) 2. Pestaa Categoras Esta pestaa se explic anteriormente al ser necesaria su utilizacin para crear pregu ntas. 3. Pestaa Importar Si tiene preguntas en un banco de datos o no deseas utilizar la interfaz propia de Moodle para crear tus preguntas, puedes importarlas desde diferentes tipos de archivos. Mood le admite ocho formatos nativos, y proporciona una manera fcil para importarlos. Una vez qu e se familiarice con un formato, puede resultarle ms fcil mecanografiarlos simplemente en un archivo concreto que utilizar la interfaz propia de Moodle. A continuacin se muestra el formulario de importacin: EUITIO -Universidad de Oviedo 99 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Formatos posibles de importacin Slo es posible para los formatos Moodle XML y Gift Marcar error si la calificacin no est lista o calificacin ms prxima Permite parar la importacin si se encuentra un error Categora donde desea guardar las preguntas Seleccionar el archivo que se corresponda con el formato anterior y haga clic en Subir este archivo En caso de que el archivo ya est subido al curso debe buscarlo aqu Figura 89 Usuario profesor: preguntas (importar preguntas de un archivo) A continuacin se explicarn los diferentes tipos de formatos de importacin: Formato Moodle XML: Este formato especfico de Moodle importa preguntas previament e exportadas en el mismo formato. Se trata del formato ms completo y que guarda ms informacin que el resto. Al tratarse de un archivo tan extenso, en vez de mostrar le aqu el ejemplo, pruebe a exportar previamente un archivo a este formato (se explica en la Pestaa Exportar que est a continuacin) y posteriormente a importarlo. GIFT: es el formato disponible ms completo para importar preguntas de cuestionari o a partir de un archivo de texto. Su diseo permite escribir preguntas en un archivo de texto de forma fcil. Soporta opciones mltiples, verdadero-falso, respuesta corta, emparejamientos y preguntas numricas, as como la insercin de _____ para el formato de rellenar huecos. Soporta lneas de comentario, nombres de preguntas, respuesta automtica al alumno y calificaciones por porcentajes de peso. A continuacin se mue stra un ejemplo de este formato: // question: 122 name: Pregunta de tipo emparejamiento ::Pregunta de tipo emparejamiento::[html]Relacione las siguientes capitales con sus respectivos pases{ 100 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle =Pars -> Francia =Berln -> Alemania =Madrid -> Espaa =Dubln -> Irlanda =Lisboa -> Portugal } // question: 123 name: Pregunta de tipo opcin mltiple ::Pregunta de tipo opcin mltiple::[html]Cul de los siguientes no es un tipo de tringulo?{ ~Issceles#Falso, este es un tipo de tringulo =Icosaedro#Este es un tipo de polgono, no un tipo de tringulo ~Rectngulo#Falso, este es un tipo de tringulo ~Ninguna de las anteriores#Falso, una de las anteriores es correcta } // question: 125 name: Pregunta de tipo numrcico ::Pregunta de tipo numrcico::[html]Cunto es 2+2?{# =%0%6:0# =4:0# } // question: 124 name: Pregunta de tipo respuesta corta ::Pregunta de tipo respuesta corta::[html]Cul es el pico ms alto de Espaa?{ =%100%Teide# } // question: 126 name: Pregunta de tipo verdadero/falso ::Pregunta de tipo verdadero/falso::[html]El satlite de la tierra es
el Sol?{FALSE} Este formato no admite las preguntas de tipo Cloze, ensayo, descripcin y calculad o. Aiken: El formato "Aiken" es una manera muy sencilla de crear preguntas con resp uesta de opciones mltiples, usando un formato claro y entendible. He aqu un ejemplo: EUITIO -Universidad de Oviedo Ana Teresa Gonzlez de Felipe 101
Gua de apoyo para el uso de Moodle Cul de los siguientes LMS tiene ms formatos de importacin de cuestionarios? A) Moodle B) ATutor C) Claroline D) Blackboard E) WebCT F) Ilias ANSWER: A Palabra perdida: Este formato slo soporta preguntas de opcin mltiple. Cada pregunta se separa con un tilde (~), y la respuesta correcta se precede con un signo de i gual (=). Un ejemplo sera: Cuando comenzamos a explorar las partes de nuestro cuerpo nos convertimos en estudiosos de: {=anatoma y fisiologa ~reflexologa ~la ciencia ~los experimentos}, y en cierto sentido seguimos siendo estudiantes de por vida.
AON: Este es el mismo caso de palabra perdida, excepto que despus de ser importad as, todas las preguntas se convierten en grupos de cuatro preguntas para seleccionar la correcta. Adems las preguntas de opcin mltiple son mezcladas aleatoriamente al ser importadas. Se le llama as en honor a una empresa que impuls el desarrollo de much as caractersticas para los cuestionarios. Blackboard: Este mdulo puede importar preguntas guardadas con la caracterstica de exportar preguntas del programa Blackboard. Se apoya en la capacidad de compilar funciones XML en sus correspondientes PHP. WebCT: Este mdulo permite importar algunos tipos de preguntas en formato texto de WebCT. Course Test Manager (Administrador de Test de Cursos): Este mdulo permite importa r banco de preguntas en formato Course Test Manager. Existen diversas maneras de t ener acceso al banco de preguntas, de base de datos Access de Microsoft Access, depen diendo si Moodle se ejecuta sobre un servidor Web: Windows o Linux. En Windows debe sub ir la base de datos Access como cualquier otro archivo de importacin de los datos. En L inux, usted debe instalar una mquina de Windows en la misma red que la base de datos Course Test Manager y un software llamado ODBC Socket Server , que utiliza XML para transferir datos a Moodle en el servidor de Linux. Respuestas incrustadas (Cloze): Este formato especial tiene el propsito de import
a solo el tipo de pregunta que incrusta las respuestas (tambin conocido como Cloze). 102 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Formato Learnwise: Permite importar preguntas de eleccin mltiple guardadas den formato XML de Learnwise's XML. Formato Examview: Puede importar preguntas de archivos Examview 4 XML. No funcio na con versiones anteriores de Examview. 4. Pestaa Exportar Si es profesor de varias asignaturas y quiere reutilizar las preguntas en cuesti onarios de asignaturas distintas, pero no hacerlas pblicas, puede exportarlas a un archivo e importarlas al repositorio de la otra asignatura. A continuacin se muestra el cuestionario de exportacin: Formatos posibles de exportacin Categora a la que pertenecen las preguntas a exportar Slo es vlido para los formatos Moodle XML y GIFT Nombre del archivo de exportacin A continuacin se explicarn los diferentes formatos de exportacin: Formato XML Moodle XML: Este formato especfico de Moodle exporta preguntas en formato simple XML. Esas preguntas pueden luego importarse a cualquier categora d el cuestionario, o usarse en cualquier otro proceso, tal como una transformacin XSLT . Es el formato ms completo de importacin/exportacin ya que guarda todas las caractersticas de cada pregunta. GIFT: es el formato de importacin/exportacin ms comprensivo de que se dispone para exportar preguntas Moodle a un archivo de texto. Fue diseado para que los profeso res escribieran fcilmente preguntas en un archivo de texto. Soporta los formatos de e leccin mltiple, verdadero/falso, respuesta corta, emparejamiento, preguntas numricas, as como la insercin de _______ en el formato de "palabra perdida". Las preguntas incrustadas ("cloze") no se incluyen por el momento. En un archivo de texto pued en mezclarse preguntas de distinto tipo, y el formato soporta asimismo comentarios, nombres de las preguntas, retroalimentacin y calificaciones ponderadas (en porcen tajes). Tenga en cuenta que al ser texto en espaol, puede que no todos los caracteres de las EUITIO -Universidad de Oviedo Ana Teresa Gonzlez de Felipe 103
Gua de apoyo para el uso de Moodle palabras se muestren correctamente. Para ello debe utilizar un editor de texto c on codificacin UTF8 (tales como Notepad++, Crimson Editor o alguno similar). IMS QTI 2.0: Las preguntas se exportan en el formato IMS QTI estndar (version 2.0 ). Note que este modo de exportacin genera un grupo de archivos dentro de un nico archivo 'zip'. XHTML: Exporta la categora en una nica pgina de XHTML 'estricto'. Cada una de las preguntas es ubicada en su propia marca <div>. Si desea usar esta pgina tal cual, necesitar al menos editar la marca <form> al comienzo de la seccin <body> para posibilitar acciones tales como 'mailto'. 2.4.7 Agregar Recursos Moodle soporta un amplio rango de tipos de recursos diferentes que le permiten i nsertar casi cualquier clase de contenido web en sus cursos. Para poder realizar dicha agregacin, es necesario pulsar sobre sea Activar edicin , bien
mediante el botn de la parte superior de la pgina principal del curso mediante el enlace que se encuentra en el men de administracin del curso , o En este momento, le aparecer en el diagrama semanal/temas las siguientes listas desplegables: Agregar recurso y Agregar actividad En este apartado se explicar cmo agregar los recursos. Los diferentes tipos de recursos que puede agregar son los siguientes:
Figura 90 Usuario profesor: Agregar recursos 2.4.7.1 Aadir una etiqueta Las etiquetas son simplemente pequeos fragmentos de texto que aparecen directamen te en la pgina principal del curso virtual. Permiten identificar cada parte y dar estru ctura lgica a la pgina. De esta forma no tendremos slo una lista montona de recursos y actividades, sino que podremos intercalar pequeos textos identificativos de cada parte del curso. Para agregar una etiqueta haga clic en Aadir una etiqueta de la lista desplegable m ostrada en la imagen anterior. Esto le llevar al siguiente formulario: 104 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Figura 91 Usuario profesor: Agregar un recurso-etiqueta A continuacin se muestra la forma de aparecer la etiqueta en el diagrama semanal/ temas: 2.4.7.2 Editar una pgina de texto Se trata de un texto simple mecanografiado directamente. Para agregar una pgina de texto haga clic en Editar una pgina de texto de la lista desplegable mostrada anteriormente. Esto le llevar a un formulario como el siguie nte: EUITIO -Universidad de Oviedo 105 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Nombre con que se identificar al recurso Texto de la pgina Resumen de la pgina de texto Los formatos posibles son: texto plano (el ms utilizado), HTML, Markdown y automtico. Para mostrarlo en la misma ventana o en una ventana nueva Nmero para identificar al recurso Figura 92 Usuario profesor: agregar recursos-pgina de texto Una vez guardados los cambios y regresado al curso, lo que se puede ver en el di agrama semanal/temas es lo siguiente: Pinchando sobre el enlace (en este caso Ejemplo de Pgina de texto ) le llevar a la si guiente pgina (en este ejemplo se muestra sobre la misma ventana): 106 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
2.4.7.3 Editar una Pgina Web Se trata de un texto en formato HTML (que puede ingresarse usando el editor HTML ). El mtodo para editar dicha pgina es similar al anteriormente mostrado por lo que p ara cualquier duda puede acudir al apartado "Editar una Pgina de Texto". 2.4.7.4 Enlazar un archivo o pgina web Consiste en un archivo disponible en el servidor para su descarga o una pgina Web externa al Campus virtual. Para aadir un archivo o pgina web debe hacer clic en Enlazar un archivo o pgina web e la lista desplegable como se mostr en la imagen anteriormente mostrada. Esto le l levar a un formulario como el que se muestra a continuacin: Nombre del enlace a la pgina web o al archivo Resumen del recurso Buscar el archivo a subir y ponga aqu su direccin (de Internet o de su ordenador) Caractersticas de la ventana a mostrar ms o menos completas Parmetros a guardar Nombre identificador del recurso Pinchando aqu le lleva a Google Figura 93 Usuario profesor: agregar recursos-enlazar pgina web o archivo EUITIO -Universidad de Oviedo 107 Ana Teresa Gonzlez de Felipe d
Gua de apoyo para el uso de Moodle Una vez guardados los cambios y regresado al curso ver que le aparece el enlace e n el diagrama semanal/tareas. Haciendo clic sobre el enlace de Pgina web, le llevar a la pgina web que se haya redireccionado y si lo hace al Enlace a archivo le llevar al archivo que se haya su bido para tal ocasin. 2.4.7.5 Mostrar un directorio Le permitir al alumno tener acceso a una carpeta en el servidor Web del campus vi rtual. Para mostrar un directorio debe hacer clic en Mostrar directorio de la lista despl egable como se mostr en la imagen anteriormente mostrada. Esto le llevar a un formulario como el que se muestra a continuacin: Nombre del directorio Resumen del recurso Nombre identificador del recurso Pinchando aqu le permite elegir el directorio a mostrar Figura 94 Usuario profesor: agregar recursos-Mostrar directorio Una vez guardados los cambios y regresado al curso, le mostrar un enlace al direc torio en el diagrama semanal/temas de la siguiente manera: 108 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Pinchando sobre este enlace le mostrar la informacin de dicho directorio de manera similar a la siguiente: 2.4.8 Agregar Actividades Para aprender realmente, es muy conveniente no slo leer y estudiar una informacin, sino tambin trabajar con ella. Esto es fundamental si lo que se pretende ensear no es t anto un contenido material, datos y fechas, como habilidades y capacidades. Por ello, ap arte de los mdulos de contenidos Moodle ofrece tambin un repertorio de mdulos de actividades, normalmente evaluables: mdulos pensados para que el alumno trabaje y ejecute acci ones con ellos, no slo ser expuesto a un cmulo de informacin. Para poder realizar dicha agregacin, es necesario pulsar sobre sea Activar edicin , bien
mediante el botn de la parte superior de la pgina principal del curso mediante el enlace que se encuentra en el men de administracin del curso , o En este momento, le aparecer en el diagrama semanal/temas las siguientes listas desplegables: Agregar recurso y Agregar actividad En este apartado se explicar como agregar una actividad. Los diferentes tipos de actividades que puede agregar son los siguientes: EUITIO -Universidad de Oviedo 109 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Figura 95 Usuario profesor: agregar actividades
2.4.8.1 Base de Datos Segn un formulario diseado por el profesor, los alumnos podrn incorporar ciertos da tos a una base de datos. Para aadir una Base de datos haga clic en Base de datos de la lista desplegable mos trada en la imagen anterior, esto le llevar a un formulario similar al siguiente: 110 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Nombre de la actividad Texto que describe la actividad a realizar Los usuarios vern un mensaje recordatorio que les informa si no han enviado el nmero de entradas exigido. Entradas que el usuario debe enviar antes de ser visible la base de datos Ajustes de visibilidad y disponibilidad N mximo de entradas que el usuario puede enviar Puede permitir que los usuarios hagan comentarios a cada entrada El profesor puede aprobar las entradas antes de ser visibles para los alumnos Puede guardar el tipo de grupo que ver la base de datos De pueden calificar los mensajes La actividad puede ser visible u oculta N que identifica la actividad Figura 96 Usuario profesor: actividades-base de datos (agregando una base de dat os) Una vez guardados los cambios y regresado al curso ver que le aparece el enlace e n el diagrama semanal/tareas. En este momento tiene creada la Base de datos. Pulsando sobre el enlace de dicha Base de datos le permitir acceder a una pgina con todas las opciones de la base de datos s imilar a la siguiente. EUITIO -Universidad de Oviedo 111 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Figura 97 Usuario profesor: actividades-base de datos (pgina principal) Hasta que no agregue nuevos campos no podr utilizar las pestaas Ver lista , Ver uno po r uno , Buscar , Agregar entrada , Exportar y Plantillas . Pestaa Ajustes previos : Pinchando sobre dicha pestaa le permitir ver un formulario similar al que se muest ra a continuacin: Figura 98 Usuario profesor: actividades-base de datos (Ajustes previos) Pestaa Campos Pinchando sobre esta pestaa, le permitir ver un formulario como el siguiente: Permite descargar las plantillas a su ordenador. Podr subirlas ms tarde a otra base de datos usando la opcin Importar de archivo Zip. Esta opcin publica las plantillas actuales como preprograma que cualquier usuario del sitio puede ver y usar. Aparecer en esta lista. Usted podr eliminarlo en cualquier momento. Esta opcin complementa a la funcin de exportar como zip . Permite usar este ajuste para las siguientes creaciones de base de datos 112 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Figura 99 Usuario profesor: actividades-base de datos (campos de la base de dato s) Pinchando sobre Crear un nuevo campo , podr insertar nuevas entradas en la base de d atos. A continuacin se mostrarn algunos de los diferentes campos para que posteriormente pueda adaptarlas a sus necesidades: Crear nuevo campo Archivo : permite aadir un campo para que el alumno posteriormente suba un archivo. El alumno lo ver de la siguiente manera: Crear nuevo campo Botones de radio : permite aadir un campo de tipo Botn de radio donde el usuario alumno seleccionar o no en funcin de la opinin que tenga. El alumno lo ver de la siguiente manera: EUITIO -Universidad de Oviedo Ana Teresa Gonzlez de Felipe 113
Gua de apoyo para el uso de Moodle Crear nuevo campo Caja de seleccin : permitir aadir un campo de tipo Caja de seleccin para que el usuario alumno elija una de las diferentes opciones. El alumn o lo ver de la siguiente manera: Crear nuevo campo Imagen : permitir aadir un campo de tipo Imagen de manera que el usuario alumno pueda insertar una imagen en la base de datos. El usuario alumno lo ver de la siguiente manera: Pestaa Agregar entrada Todo lo anteriormente mostrado relativo al usuario alumno, es decir, las imgenes mostradas en la Pestaa Campos podr encontrarlas en esta pestaa. Pestaa Ver lista Hasta que el usuario alumno no inserte los datos requeridos en la base de datos, no podr utilizar esta lista. Una vez introducidos los datos el alumno, lo que podr ver en esta pestaa ser algo s imilar a lo siguiente: Este archivo puede descargarlo pinchando sobre este enlace Los campos modificados han sido: archivo e imagen Le permitir editar la informacin Le llevar a la pestaa Ver uno por uno Figura 100 Usuario profesor: actividades-base de datos (ver lista) Pestaa Ver uno por uno Esta opcin se explic en la imagen anterior. Su funcionalidad le permite ver las en tradas en la base de datos y editarlas (pulsando sobre el botn de editar ). 114 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Pestaa Buscar Esta opcin le permitir buscar una entrada en la base de datos en funcin del autor o de los diferentes campos introducidos. Pestaa Exportar Esta opcin le permitir exportar los diferentes campos de la base de datos, para el lo debe seleccionarlos en caso de que se pueda hacer dicha operacin. La exportacin se pued e hacer a formato de texto CVS, formato Excel o formato ODS. Pestaa Plantillas Esta opcin le permitir modificar la plantilla de la base de datos. Dicha plantilla puede ser de las diferentes maneras: Plantilla de lista: Define la interfaz de navegacin para entradas mltiples. Plantilla simple: Define la interfaz de navegacin en canales RSS. Plantilla de bsqueda avanzada: Define la interfaz para bsquedas avanzadas. Agregar plantilla: Define la interfaz cuando se editan entradas. Plantilla RSS: Define la apariencia de las entradas en canales RSS. Plantilla CSS: Define los estilos CSS locales para las dems plantillas. Plantilla JavaScript: Define Javascript personalizado para las dems plantillas. La plantilla definida por defecto es la de tipo simple. 2.4.8.2 Cuestionario El propsito de este mdulo es, fundamentalmente, proporcionar al alumno una forma fc il de seguir su progreso en el proceso de estudio y aprendizaje. Si a los contenidos d e un tema adjuntamos un cuestionario sobre el mismo, el alumno puede contestarlo y, segn la calificacin que obtenga, sabe inmediatamente lo que le falta por estudiar. Se tra ta de una evaluacin formativa. El mdulo de Cuestionario de Moodle rene los elementos de segur idad necesario para utilizarlo en un examen real certificativo. Posiblemente se trate de la actividad ms importante que ofrece Moodle. Para poder agregar un nuevo cuestionario de preguntas haga clic sobre Cuestionari o de la lista desplegable mostrada anteriormente. Esta accin le llevar a una pgina, la cual contiene un formulario que se puede dividir en los siguientes apartados: ajustes generale s, tiempo, mostrar, intentos, calificaciones, revisar opciones, seguridad, ajustes comunes y retroalimentacin general. EUITIO -Universidad de Oviedo 115 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Nombre del cuestionario Texto de introduccin al cuestionario Figura 101 Usuario profesor: actividades-cuestionario (ajustes generales) Figura 102 Usuario profesor: actividades-cuestionario (tiempo) Permite abrir y cerrar el cuestionario cuando desee el profesor Permite visualizar el cuestionario por tiempo limitado Permite marcar tiempo entre intentos Figura 103 Usuario profesor: actividades-cuestionario (mostrar) Figura 104 Usuario profesor: actividades-cuestionario (intentos) Permite prefijar un n de preguntas por cada pgina Permite que se barajen las preguntas cada vez que se genere el cuestionario Permite que se baraje dentro de las preguntas Permite que el alumno realice varios intentos de un mismo cuestionario Permite que cada nuevo intento contenga el resultado anterior Permite que el alumno pueda dar varias respuestas a una misma pregunta (normalme nte penalizado) Figura 105 Usuario profesor: actividades-cuestionario (calificaciones) Permite diferentes tipos de calificaciones Permite aplicar penalizaciones cada vez que se conteste al cuestionario Permite cambiar el n de decimales en las calificaciones 116 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Controlan qu informacin pueden ver los usuarios cuando revisan un intento de resol ver el cuestionario o cuando consultan los correspondientes informes. Figura 106 Usuario profesor: actividades-cuestionario (revisar opciones) Figura 107 Usuario profesor: actividades-cuestionario (seguridad) Permite aadir seguridad a la utilizacin del cuestionario Permite aadir una contrasea al cuestionario Permite guardar la direccin de red (para evitar las copias) Permite mostrar por grupos Permite hacer visible u oculto N de identificacin de la actividad Figura 108 Usuario profesor: actividades-cuestionario (ajustes comunes) Permite mostrar un comentario una vez contestado el cuestionario. Este comentario va en funcin del porcentaje de la pregunta Figura 109 Usuario profesor: actividades-cuestionario (retroalimentacin) Una vez completado el cuestionario y pulsado sobre guardar deber aadir las pregunt as que considere oportunas en el cuestionario, para ello debe seguir los siguientes pas os: 1. En el diagrama semanal/temas pulse sobre el cuestionario creado. 2. Esto le llevar a la siguiente pgina: EUITIO -Universidad de Oviedo Ana Teresa Gonzlez de Felipe 117
Gua de apoyo para el uso de Moodle actividades-cuestionar (banco de preguntas) Puede aadir nuevas preguntas. Ya se explic en el apartado Men administracin >preguntas Puede agregar nuevas categoras, esto ya se explic en el apartado Men administracin> preguntas Puede importar preguntas, esto ya se explic en el apartado Men administracin> preguntas Puede exportar preguntas, esto ya se explic en el apartado Men administracin> preguntas Su utilizacin es la misma a la mostrada en el apartado Men > preguntas Permite aadir preguntas al cuestionario Para aadir una pregunta al cuestionario debe seguir los siguientes pasos: 4. Si la pregunta no est creada, crela siguiendo las indicaciones mostradas en el apartador Men administracin> preguntas. 5. Si la pregunta ya est creada, seleccinela en la columna Accin y posteriormente . pulse el botn Si desea aadir una pregunta aleatoria, es decir, sin seleccionar manualmente ning una de . las que aparecen en la lista, pulse sobre el botn Pestaa Editar Es la pestaa en la que se han desarrollado las acciones para aadir nuevas pregunta s al cuestionario. Pestaa Informacin Le mostrar la informacin que contiene el cuestionario (la introducida en su creacin ) as como un botn que le enviar a la pestaa de Vista previa . Este botn es: Pestaa Resultados 118 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Le mostrar los resultados obtenidos de corregir el cuestionario. Esta informacin s e mostrar de la siguiente manera: Permite modificar las preferencias para mostrar las calificaciones Haciendo clic en este enlace le reenviar a Men Administracin > calificaciones Se proceder a explicar estas opciones Figura 111 Usuario profesor: actividades-cuestionario (resultados) Recalificar: Esta funcin es aplicable si se cambia de alguna forma el cuestionari o despus de que los alumnos ya lo hayan realizado. Calificacin manual: Permite realizar una calificacin de manera manual. Anlisis de Items: Permite que los datos obtenidos de la evaluacin del cuestionario se puedan descargar en formato Excel, formato ODS y formato de texto plano. Pestaa Vista previa Permite tener una vista de cual ser el resultado final del cuestionario que se mo strar a los alumnos. Adems, permite comprobar el funcionamiento de las diferentes preguntas. Una vista previa tiene un aspecto similar al siguiente: EUITIO -Universidad de Oviedo 119 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Permite que una vez contestadas las preguntas y enviadas se pongan las respuestas en blanco de nuevo. Figura 112 Usuario profesor: actividades-cuestionario (vista previa) Para finalizar la vista previa del cuestionario puede pulsar sobre (guarda las respuestas pero sin corregirlas), (corrige las respuestas) y (corrige las respuestas y sale de esta pgina). 2.4.8.3 Consultas El mdulo Consultas permite realizar encuestas rpidas y simples entre los miembros de l curso (profesores y alumnos) de la asignatura virtual. El formulario que se muestra se puede dividir en tres partes: ajustes generales, opciones y otros ajustes. Ajustes generales: 120 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Este campo es obligatorio. Guardar el ttulo de la consulta Texto de la pregunta que se deber responder Esta opcin le permite limitar el nmero de participantes que pueden seleccionar cada opcin en particular. Figura 113 Usuario profesor: actividades-consultas (ajustes generales) Opciones: Aqu es donde usted especifica las opciones que los participantes tienen para escoger. Figura 114 Usuario profesor: actividades-consultas (opciones) Existirn tantas opciones como quieran introducir. Otros ajustes: Se pueden restringir las respuestas a un periodo concreto Puede mostrar por grupos Puede modificar la visualizacin de la encuesta Puede modificar los resultados que se publicarn Puede permitir la actualizacin de la consulta y mostrar una columna respuestas no contestadas Puede ocultar la informacin N de identificacin de la actividad Figura 115 Usuario profesor: actividades-consultas (otros ajustes) Una vez guardados los cambios realizados puede visualizar la consulta de la sigu iente manera: EUITIO -Universidad de Oviedo Ana Teresa Gonzlez de Felipe 121
Seleccionando la consulta creada le llevar al formulario que ha creado. En este e jemplo se mostrar de la siguiente manera: Figura 116 Usuario profesor: actividades-consultas (ejemplo de consulta) Respondiendo a la consulta y pulsando Guardar mi eleccin e dicha encuesta de la siguiente forma: le mostrar los resultados d
Figura 117 Usuario profesor: actividades-consultas (resultado de una encuesta de ejemplo) Puede acceder a todas las respuestas de la consulta pulsando sobre el enlace que se encuentra en la parte superior derecha de la pgina: , lo cual le mostrar los resultados de la siguiente manera: 122 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Puede realizar diferentes funciones con las respuestas obtenidas Figura 118 Usuario profesor: actividades-consultas (ver respuestas) 2.4.8.4 Chat El mdulo Chat permite mantener conversaciones en tiempo real con otros usuarios, sean profesores o alumnos. La comunicacin a travs del chat es multibanda (muchos usuari os pueden participar a la vez) y sncrona (en tiempo real). La participacin en chats ejercita y estimula la inmediatez, los reflejos rpidos y las formas directas y giles de expresin de las ideas. Es por lo tanto un medio para practicar y educar esas cualidades en los estudiantes. Adems de para la charla informal, el chat pue de ser usado para reuniones de discusin o sesiones de tormenta de ideas. En Moodle las sesiones de chat son registradas, lo que permite el anlisis posteri or de la conversacin. Esto abre toda otra serie de posibles actividades didcticas alrededor del chat. Para aadir un chat al curso slo tiene que seleccionar Chat de la lista desplegable m ostrada previamente. Esto le llevar a un formulario similar al siguiente: EUITIO -Universidad de Oviedo 123 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Figura 119 Usuario profesor: actividades-chat (agregar chat) Una vez introducidos y guardados los cambios, podr visualizar el chat en el diagr ama semanal/temas de la siguiente manera: Accediendo al enlace del chat puede llegar a una pgina similar a la siguiente: Nombre de la sala de chat Texto introductorio del chat Prxima cita del chat Permite repetir las sesiiones del chat Permite guardar las sesiones anteriores del chat Permite decidir quien ver las sesiones pasadas del chat Puede mostrar por grupos Permite hacer visible el chat Nombre identificador de la actividad Descripcin del chat Pulsando sobre este enlace le llevar a una pantalla similar a la siguiente Pulsando sobre este enlace le llevar a una pantalla similar a la mostrada posteriormente a la de Entrar a la sala Figura 120 Usuario profesor: actividades-chat (ejemplo de chat) 124 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Usuario con el que se est hablando en el chat Lugar donde se debe introducir el texto Aqu aparecer el texto introducido y su contestacin Figura 121 Usuario profesor: actividades-chat (entrar a la sala) Permite recargar la pgina para ver las nuevas contestaciones Usuario con el que est hablando en el chat Lugar donde debe introducir el texto y pulsar Enviar Aqu aparecer el texto introducido y su contestacin Figura 122 Usuario profesor: actividades-chat (versin sin marcos ni JavaScript) Permite conocer las versiones anteriores del chat pulsando el enlace situado en la parte superior derecha de la pgina.
Gua de apoyo para el uso de Moodle 2.4.8.5 Encuesta El mdulo de encuesta proporciona una serie de instrumentos de preguntas predefini das que son tiles para la evaluacin y comprensin de la clase. Se trata de encuestas formali zadas y estndar, con una serie cerrada de preguntas y opciones. Con este mdulo no se puede n realizar encuestas de contenido arbitrario entre los estudiantes, su propsito es evaluar el proceso de enseanza. Para agregar una encuesta, es necesario que pulse sobre egable mostrada anteriormente. Encuesta de la lista despl
El formulario de creacin de una encuesta ser similar al siguiente: Nombre de la encuesta Texto de introduccin para la encuesta Puede mostrarse por grupos Permite hacer visible u ocultar la encuesta N de identificacin de la actividad Puede elegir el tipo de encuesta. A continuacin se muestran los diferentes tipos de encuesta Figura 123 Usuario profesor: actividades-encuestas (agregar encuesta) Existen diferentes tipos de encuesta: a) ATTLS: Este tipo de encuesta muestra un conjunto de 20 preguntas con la intencin de conocer la opinin del alumno respecto a sus actitudes hacia el pensamiento y el aprendizaje. La pantalla que le muestra ser similar a la siguiente: Descripcin de la encuesta a realizar 20 preguntas Diferentes opciones donde se debe elegir slo una. Basta con pinchar sobre dicha opcin. 126 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle b) COLLES (Real): Este tipo de encuesta muestra un conjunto de 26 preguntas con la intencin de conocer la opinin del alumno respecto a la relevancia, el pensamiento reflexivo, interactividad, apoyo del tutor, apoyo de compaeros e interpretacin. La pantalla que le muestra ser similar a la siguiente: Descripcin de la encuesta a realizar 26 preguntas Diferentes opciones donde se debe elegir slo una. Basta con pinchar sobre dicha opcin. Temas Figura 124 Usuario profesor: actividades-encuestas (COLLES real) c) COLLES (Favorito y real): Este tipo de encuesta muestra un conjunto de 50 pregun tas con la intencin de conocer la opinin del alumno respecto a la relevancia, el pensamiento reflexivo, interactividad, apoyo del tutor, apoyo de compaeros e interpretacin. La pantalla que le muestra ser similar a la siguiente: Descripcin de la encuesta a realizar 50 preguntas Diferentes opciones donde se debe elegir slo una. Basta con pinchar sobre dicha opcin. Temas Figura 125 Usuario profesor: actividades-encuestas (COLLES favorito y real) d) COLLES (Preferida): Este tipo de encuesta es similar a la de tipo COLLES (Real). e) ndice crtico: Este tipo de encuesta muestra un conjunto de 5 preguntas con la intencin de conocer la opinin del alumno respecto a situaciones concretas dentro del curso. La manera de contestarla es redactando texto en las casillas. La pant alla que le muestra ser similar a la siguiente: EUITIO -Universidad de Oviedo 127 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Descripcin de la encuesta a realizar Espacio para contestar la pregunta Figura 126 Usuario profesor: actividades-encuestas (ndice crtico) Una vez guardados los cambios, en el diagrama semanal/temas podr acceder a ellas de la siguiente manera: 2.4.8.6 Foro Esta actividad tal vez sea junto con los cuestionarios de las ms importantes. Es a travs de los foros donde se da la mayor parte de los debates y discusin de los temas del curso . Se dice que esta actividad es a sincrnica ya que los participantes no tienen que acceder al s istema al mismo tiempo. Los foros pueden estructurarse de diferentes maneras, y cada mensaje puede ser e valuado por los compaeros. Los mensajes tambin se pueden ver de varias maneras, incluir mensaj es adjuntos e imgenes incrustadas. Al suscribirse a un foro los participantes recibi rn copias de cada mensaje en su buzn personal de correo electrnico. Para agregar un foro al curso es necesario hacer clic sobre Foro del men desplegabl e de actividades mostrado anteriormente. Esta accin le llevar a un formulario similar a l siguiente: 128 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Nombre del foro Puede ser: para uso general, preguntas y respuestas, cada persona plantea un tema y debate sencillo. Se explicarn a continuacin Texto introductorio del foro El profesor puede elegir si quiere que todos los usuarios estn suscritos Se puede hacer visible u ocultar Se puede crear para grupos Si se activa, los usuarios podrn hacer un seguimiento del mensaje Se pueden adjuntar archivos al foro Permite agregar diferentes calificaciones (si se desea) con diferentes escalas Bloquea los mensajes despus de los das prefijados Se pueden restringir las calificaciones segn perodo Si est a 0 se desactivan las advertencias Si est a 0 se desactivan los avisos N de identificacin de la tarea Figura 127 Usuario profesor: actividades-foro Los tipos de foros que se pueden crear son los siguientes: Foro para uso general: es probablemente el ms til para grandes discusiones si su intencin es monitorear/guiar foros sociales que los estudiantes pueden usar. Proporcionar observaciones generales puede ser un aspecto clave de sus responsabilidades en la discusin. Alternativamente, usted podra pedir que estudian tes resuman temas de discusin en puntos de acuerdo, una vez a la semana o cuando un h ilo viene a una conclusin acordada. Un enfoque tan centrado en el aprendizaje como es te puede ser especialmente til una vez la comunidad en lnea haya sido establecida y, quizs, cuando usted haya modelado el proceso de resumir. EUITIO -Universidad de Oviedo Ana Teresa Gonzlez de Felipe 129
Foro cada persona plantea un tema: Este foro es ms til cuando se quiere conseguir un trmino medio entre un debate largo y uno corto y enfocado. Permite un nico tema de discusin por persona y deja a los estudiantes un poco ms de libertad que un solo f oro de debate, pero no tanta como un foro estndar donde cada estudiante puede crear tant os temas como desee. Los foros de este tipo pueden estar activos, aunque enfocados, ya que los estudiantes no estn limitados en el nmero de veces que pueden responder a otro s dentro de las discusiones. Foro de debate sencillo: El foro simple el ms til para una discusin corta/limitada de tiempo de un solo tema o materia. Esta clase de foro es muy productiva si se est a interesado en mantener a los estudiantes enfocados en un asunto en particular. Foro de pregunta y respuesta: el foro P & R se usa cuando se tiene una pregunta en particular que desee que sea contestada. En un foro P & R, los profesores lanzan la pregunta y los estudiantes contestan con posibles respuestas. Por defecto, un fo ro P & R requiere que un estudiante conteste una vez antes de ver las respuestas de los o tros estudiantes. Despus de la respuesta inicial, los estudiantes pueden ver y contest ar a las respuestas de los dems. Esta caracterstica permite una igualdad de oportunidades p ara la respuesta inicial entre todos los estudiantes, fomentando el pensamiento orig inal e independiente. Una vez guardados los datos del formulario, podr acceder a l mediante el enlace qu e se encuentra en el diagrama semanal/temas. Esto le llevar a una pgina similar a la que se muestra a continuacin: Texto introductorio del foro Puede agregar un nuevo tema, suscribir a todos los usuarios, mostrar y editar las suscripciones actuales e incluso suscribir al propio usuario profesor Figura 128 Usuario profesor: actividades-foro (pgina principal) Colocar un nuevo tema: Para esto debe pulsar en el botn siguiente: . Esto le llevar a un formulario como el 130 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Nombre del tema del foro Texto del foro Envan al profesor una copia de cada respuesta del foro Puede aadir una imagen al post Enva un mail a todos lo suscritos al foro Figura 129 Usuario profesor: actividades-foro (aadir nuevo tema) Una vez guardados los datos pulsando le da un tiempo de 30 minutos para modificarlo, editarlo o eliminarlo antes de que se suba al foro. Se mostrar de la siguiente manera: Para acceder a l slo tiene que hacer clic sobre el tema permitindole ver las respue stas anidadas (en caso de haberlas). Suscribir a todos: permite suscribir a todos los miembros del curso. Simplemente basta con pinchar sobre el enlace. Mostrar/editar suscriptores actuales: Le muestra todos los miembros del curso qu e estn suscritos en un momento dado. Darse de baja de este foro: Le permite dar de baja a todos los miembros del curs o. Simplemente basta con pinchar sobre el enlace. EUITIO -Universidad de Oviedo Ana Teresa Gonzlez de Felipe 131
2.4.8.7 Glosario Un glosario es una informacin estructurada en conceptos y explicaciones , como un diccionario o enciclopedia. Es una estructura de texto donde existen "entradas" que dan paso a un "artculo" que define, explica o informa del trmino usado en la entrada. Para aadir un glosario debe hacer clic sobre Glosario de la lista desplegable de ac tividades mostrada anteriormente. Esto le llevar a un formulario similar al que sigue: Nombre del glosario Texto descriptivo del glosario Permite guardar un n concreto de entradas por pgina Puede ser de tipo secundario o principal Permite comentar las entradas Un mismo concepto puede tener dos o ms entradas Permite una vista previa Permite incorporar automticamente las entradas del alumno N identificador de la actividad Permite crear para grupos Permite mostrar el alfabeto Habilita la bsqueda con caracteres especiales Permite diferentes estilos de entrada Permite ponerle un hiperenlace (ser enlazado desde cualquier sitio que se refiera a l) Permite calificar las entradas a todos mediante diferentes escalas y en un periodo de tiempo Permite a los estudiantes editar en cualquier momento su entradas Permite todas las caractersticas a la vez Figura 130 Usuario profesor: actividades-glosario Una vez guardados los cambios, podr acceder al glosario mediante el enlace del di agrama semanal/temas de la siguiente manera: 132 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Esto le llevar a una pgina similar a la siguiente: Puede importar/exportar formato XML o directamente imprimir Permite buscar de diferente manera: por fecha, por autor, por palabra o por letra de comienzo Permite visualizar todas las entradas de manera normal o por categoras Figura 131 Usuario profesor: actividades-glosario (editar glosario) Para agregar una nueva entrada al glosario, haga clic en , esto le llevar a un formulario similar al siguiente: EUITIO -Universidad de Oviedo 133 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Nombre del concepto Definicin del concepto Palabras clave relacionadas con el concepto Permite adjuntar un archivo explicativo Permite utilizar autoenlaces Figura 132 usuario profesor: actividades-glosario (agregar entrada) A continuacin se muestra un ejemplo de una entrada creada en el glosario. Permite editarlo o borrarlo Figura 133 Usuario profesor: actividades-glosario (ejemplo de entrada al glosari o) 2.4.8.8 Leccin Una leccin proporciona contenidos de forma interesante y flexible. Consiste en un a serie de pginas. Cada una de ellas normalmente termina con una pregunta y un nmero de respu estas posibles. Dependiendo de cul sea la eleccin del estudiante, progresar a la prxima pgi na o 134 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle volver a una pgina anterior. La navegacin a travs de la leccin puede ser simple o compleja, dependiendo en gran medida de la estructura del material que se est pre sentando. Una leccin se caracteriza por: 1. Una leccin se compone de un nmero de pginas y, opcionalmente, tablas de rama. 2. Cada pgina contiene algn tipo de contenido y, por lo general, termina con una preg unta. 3. Cada pgina ofrece, por lo general, un nmero de respuestas. 4. Cada respuesta puede contener un fragmento de texto que se despliega en el caso de que se escoja esa opcin. Este fragmento de texto se llama resultado. 5. Asociado a cada opcin hay un salto. Este salto puede ser relativo -esta pgina, sig uiente pgina-o absoluto -especificando una de las pginas de la leccin o el final de la lec cin-. 6. Por defecto, la primera respuesta (desde el punto de vista del profesor) conduce a la pgina siguiente de la leccin. Las otras respuestas conducen a la misma pgina. Es de cir, que si no escoge la primera respuesta, el alumno regresa a la misma pgina de la l eccin. 7. La siguiente pgina es determinada por el orden lgico de la leccin. Este orden se determina segn el criterio del profesor. Para alterar este orden hay que mover la s pginas dentro de la leccin. 8. La leccin tambin tiene un orden de navegacin. Este es el orden en el que las pginas son vistas por los alumnos, y es determinado por los saltos especificados para l as respuestas individuales y puede ser diferente del orden lgico. (Aunque si a los s altos no se les cambia sus valores por defecto, ambos estarn muy relacionados). El profesor t iene la opcin de revisar el orden lgico. 9. Cuando se muestran al alumno, las respuestas siempre estn intercambiadas. Es deci r, la respuesta que el profesor ve en primer lugar no es necesariamente la que aparece en el primer lugar de la lista que ve el alumno. (Adems, cada vez que se muestra un con junto de respuestas, estas aparecen en diferente orden). 10. El nmero de respuestas puede variar de una pgina a otra. Por ejemplo, una pgina puede terminar con una pregunta del tipo verdadero/falso, mientras otras pueden tener preguntas donde aparece una respuesta correcta y tres distractoras.
11. Es posible crear pginas sin respuestas. Al estudiante se le muestra un enlace Continuar en lugar del grupo de respuestas. 12. Con el propsito de evaluar las lecciones, las respuestas correctas son aquellas que conducen a la pgina siguiente en el orden lgico. Las respuestas incorrectas son la s que conducen a la misma pgina, o a la pgina anterior en el orden lgico. As, si no se cam bian los saltos, la primera respuesta sera la correcta y las otras seran las incorrecta s. 13. Una pregunta puede tener ms de una respuesta correcta. Por ejemplo: si dos de las respuestas conducen a la pgina siguiente, ambas respuestas se consideran correcta s. EUITIO -Universidad de Oviedo Ana Teresa Gonzlez de Felipe 135
Gua de apoyo para el uso de Moodle (Aunque se muestra la misma pgina destino a los estudiantes, el texto del resulta do puede ser diferente para cada una de las respuestas.) 14. El profesor ve la leccin con las respuestas correctas subrayadas y con su Eti queta de Respuesta. 15. Las Tablas de rama son simplemente pginas que tienen un conjunto de enlaces a otras pginas de la leccin. Normalmente una leccin comienza con una tabla de rama que acta como Tabla de Contenidos. 16. Cada enlace de una tabla de rama tiene dos componentes: una descripcin y el tt ulo de la pgina de destino. 17. Una tabla de rama divide la leccin en un conjunto de ramas (o secciones). Cad a rama puede contener varias pginas (usualmente referidas todas al mismo tema). El final de una rama normalmente se seala con una pgina Final de Rama. sta es una pgina especial que, por defecto, hace que el estudiante regrese a la tabla de rama precedente. El "retorno" en una pgina Final de Rama puede modificarse, si as se desea, editando l a pgina.) 18. En una leccin puede haber ms de una tabla de rama. Por ejemplo, una leccin podra estructurarse de forma til de modo que los puntos especializados fueran sub-ramas de las ramas principales. 19. Es importante dar a los estudiantes un medio de terminar la leccin. Esto pued e hacerse incluyendo un enlace de "Finalizar Leccin" en la tabla de rama principal. Esta ac cin saltara a la pgina (imaginaria) Final de Leccin. Otra opcin consiste en usar la ltima rama de la leccin (aqu, el trmino "ltima" se usa en el sentido de orden lgico) simplemente continuando hasta el fin de la leccin, esto es, la leccin no termina c on una pgina de Fin de Rama. 20. Cuando una leccin incluye una o ms tablas de rama, conviene ajustar el "Nmero mnimo de preguntas" a un valor razonable. As se ajusta el lmite ms bajo del nmero de pginas vistas cuando se calcula la calificacin. Si no se ajusta este parmetro, el estudiante podra visitar una sola rama de la leccin, contestar a todas las pregunt as correctamente y abandonar la leccin habiendo obtenido la calificacin mxima. 21. Adems, cuando est presente una tabla de rama, el estudiante tiene la oportunid ad de volver a visitar la misma rama ms de una vez. Sin embargo, la calificacin se calcu la utilizando el nmero de respuestas nicas contestadas, de modo que contestar repetidamente al mismo conjunto de preguntas no aumenta la calificacin. (En reali dad, ocurre lo contrario: la calificacin baja en la medida en que el nmero de pginas vis tas se utiliza como denominador cuando el clculo de la calificacin incluye las repeticion
es). Con el fin de proporcionar a los estudiantes una idea clara de su progreso en la lec cin, se les muestran detalles de cuntas preguntas han contestado correctamente, el nmero de pginas vistas y su calificacin actual en cada pgina. 136 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle 22. Se llega al fin de la leccin saltando en forma explcita hasta all, o saltando a la pgina siguiente desde la ltima pgina (orden lgico) de la leccin. Cuando el alumno llega al fin de la leccin recibe un mensaje de felicitaciones y se le muestra su calificacin. L a calificacin es igual al nmero de respuestas correctas dividido por el nmero de pgina s vistas y multiplicado por la calificacin asignada a la leccin. 23. Si el alumno no completa la leccin, cuando regrese a la misma se le dar la opc in de comenzar desde el principio o desde la ltima respuesta correcta. 24. En una leccin que permite Retomar, el alumno puede repetir la leccin hasta con seguir la nota ms alta. Para agregar una leccin al curso, es necesario que haga clic en Leccin del men desplegable de actividades mostrado anteriormente. Esta accin le llevar a un formu lario similar al siguiente (desglosado en varias partes): Nombre de la leccin Permite marcar un lmite de tiempo Permite marcar un n mximo de respuestas Permite lecciones de prctica que no se incluirn en el libro final Permite asignar un valor numrico a cada respuesta Permite marcar la mxima calificacin que se puede obtener Permite que el alumno interrumpa la leccin Se les permite a los alumnos repetir la leccin. Se valoran de diferente manera y acumular puntuaciones Puede permitir hacer una revisin al alumno Permite mostrar el botn revisar Permite realizar varios intentos Permite seleccionar la accin siguiente a contestar correctamente Permite un comentario tras mostrar la respuesta Permite un n mnimo de preguntas Permite un n concreto de pginas a mostrar Figura 134 Usuario profesor: actividades-leccin (ajustes generales, opciones y co ntrol de flujo) EUITIO -Universidad de Oviedo 137 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Permite poner contrasea a la leccin Permite pasar la leccin como diapositivas Permite mostrar la lista de pginas a la izquierda Permite Mostar una barra de progreso segn avance en las diapositivas Permite mostrar la calificacin en funcin del valor Caractersticas de la diapositiva Permite mostrar entre fechas Puede depender del avance de los alumnos Permite guardar el tiempo empleado Permite guardar calificaciones concretas Figura 135 Usuario profesor: actividades-leccin (formateado, control de acceso y dependencia) Permite agregar un archivo multimedia (vdeo o audio) Caractersticas de la ventana emergente Permite enlazar nuevas actividades Permite mostrar slo las puntuaciones ms altas Permite utilizar ajustes por defecto Permite crear las lecciones para grupos N identificador de la actividad Figura 136 Usuario profesor: actividades-leccin (archivos, otros ajustes y ajuste s comunes) Una vez guardados los cambios puede acceder a la leccin, para configurarla, desde el diagrama semanal/temas. Haciendo clic en el enlace mostrado le enviar a una pgina similar a la siguiente: 138 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Puede importar preguntas en cualquiera de los formatos posibles de importacin. Permite importar un archivo PowerPoint Permite aadir una tabla con las diferentes ramificaciones que sufrir la leccin Permite aadir una pgina de preguntas Figura 137 usuario profesor: actividades-leccin (editar leccin) Pestaa Edicin Se puede aadir importar preguntas y archivos PowerPoint a la leccin as como aadir un a tabla de ramificaciones o una pgina de preguntas. Aadir una tabla de ramificaciones: Haciendo clic en el enlace puede acceder a est a opcin. Le permite dirigir la leccin en funcin de las diferentes ramas posibles de enlazar. Para ello debe cubrir un formulario similar al siguiente: EUITIO -Universidad de Oviedo Ana Teresa Gonzlez de Felipe 139
Gua de apoyo para el uso de Moodle Puede enlazar esta pgina con la siguiente, con la anterior, con la primera o marcarla como pgina final. Ttulo de la pgina de la leccin Contenido de la pgina de la leccin Figura 138 Usuario profesor: actividades-leccin (aadir una tabla de ramificaciones ) Aadir una pgina de preguntas: haciendo clic en el enlace puede acceder a esta opcin. Su funcionalidad no difiere de la de Aadir una tabla de ramificaciones en el sentido de que la realizacin es la misma salvo porque en vez de enlazar pginas se enlazan las preguntas (las cuales pueden ser de diferentes tipos). Esta pestaa se puede ver de manera colapsada: 140 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Figura 139 Usuario profesor: actividades-leccin (edicin colapsada) O de manera expandida: Figura 140 Usuario profesor: actividades-leccin (edicin expandida) Pestaa Previsualizar Seleccionando esta pestaa le mostrar algo similar a lo siguiente:
Figura 141Usuario profesor: actividades-leccin (previsualizar) Pestaa Informes Permite ver los informes generados automticamente en las diferentes lecciones del curso. EUITIO -Universidad de Oviedo 141 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Pestaa Calificar ensayos Permite calificar los ensayos en funcin de las preguntas insertadas en la leccin. 2.4.8.9 SCORM Un paquete SCORM es un bloque de material web empaquetado de una manera que sigu e el estndar SCORM de objetos de aprendizaje. Estos paquetes pueden incluir pginas web, grficos, programas Javascript, presentac iones Flash y cualquier otra cosa que funcione en un navegador web. El mdulo SCORM perm ite cargar fcilmente cualquier paquete SCORM estndar y convertirlo en parte de un curs o. Para agregar un paquete SCORM al curso debe hacer clic en SCORM de la lista desp legable de actividades mostrada anteriormente. Nombre del paquete SCORM Texto resumen de lo que se encontrar en el paquete SCORM Archivo particular con extensin zip (o pif) que contiene archivos vlidos de definicin de curso SCORM o AICC Permite utilizar diferentes mtodos de calificacin Guarda el n de identifiacin de la actividad Permite que se pueda hacer visible u oculto Permite establecer el n de intentos para realizar la actividad SCORM Caractersticas de la ventana Figura 142 Usuario profesor: actividades-SCORM Moodle puede importar paquetes SCORM, que quedarn insertados como un contenido de actividad ms para el curso. No obstante, SCORM es actualmente un estndar muy mal 142 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle respetado, por lo que no se recomienda mucho su utilizacin hasta que no se hayan mejorado estas caractersticas. 2.4.8.10 Tarea (subida avanzada de archivos) El mdulo de tareas permite que el profesor asigne un trabajo a los alumnos que de bern preparar en algn medio digital (en cualquier formato) y remitirlo, subindolo al se rvidor. Las tareas tpicas incluyen ensayos, proyectos, informes, etc. Este mdulo incluye herra mientas para la calificacin. Para poder agregar una tarea de este tipo, haga clic en Tarea Subida avanzada de archivos de la lista desplegable de actividades mostrada anteriormente. Esto le llevar a un f ormulario como el siguiente: Nombre de la tarea Texto descriptivo del archivo a subir Calificacin que se puede obtener por realizar la tarea Fecha de disponibilidad Permite que los envos entregados tarde no se admitan Caractersticas del archivo a subir Puede enviarse ms de un archivo Pueden mostrarse las notas aadidas al texto Se pueden ocultar caractersticas antes de la fecha Permite avisar al profesor que se ha finalizado la tarea Se pueden enviar alertas cada vez que se recibe un archivo Permite crear la tarea para grupos Permite mostrar y ocultar la tarea Guarda el n de identificador de la actividad Figura 143 Usuario profesor: actividades-tarea (subida avanzada de archivo) Una vez guardados los cambios puede acceder a la actividad seleccionando el enla ce del diagrama semanal/temas. EUITIO -Universidad de Oviedo 143 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle De esta manera le llevar a la lista de usuarios que han subido el archivo como se muestra a continuacin: Figura 144 Usuario profesor: actividades-tarea (subida avanzada de archivo-archi vos Archivos subidos por el usuario alumno Haciendo clic aqu acceder a una pgina para calificar al alumno subidos) 2.4.8.11 Tarea (texto en lnea) De la misma manera que la tarea subir archivo (explicada en el apartado anterior ), esta actividad permite al alumno adjuntar un texto referente a una consulta realizada por el profesor. Para agregar una actividad de este tipo, haga clic en Tarea texto en lnea del diagr ama desplegable de actividades mostrado anteriormente. Esto le llevar a un formulario similar al siguiente: 144 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Nombre de la actividad Descripcin de lo que debe contener el texto del alumno Permite calificar la actividad Permite realizar la actividad en un tiempo concreto Permite que los envos entregados tarde no se admitan Permite el reenvo Permite alertar al profesor de la llegada Permite introducir comentarios en lnea Permite crear la actividad para grupos Permite mostrar u ocultar la actividad Guarda el n de identificacin de la actividad Figura 145 Usuario profesor: actividades-tarea (texto en lnea) Una vez guardados los cambios puede acceder a esta actividad seleccionndola en el diagrama semanal/temas. Su funcionamiento es como la tarea (subida avanzada de archivos). 2.4.8.12 Tarea (subir un solo archivo) De la misma manera que la tarea subir una archivo de manera avanzada (mostrado e n el apartado Tarea (subida avanzada de un archivo), esta tarea pretende que el alumn o suba uno y slo un archivo al curso, respondiendo a la tarea marcada por el profesor. Para poder agregar una actividad de este tipo al curso, slo tiene que hacer clic en Tarea subir un solo archivo . Esta accin le llevar a una pgina que contiene un formulario similar al siguiente: EUITIO -Universidad de Oviedo 145 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle Nombre de la actividad Descripcin del archivo que el alumno tiene que subir Permite calificar la actividad Permite realizar la actividad en un tiempo concreto Permite que los envos entregados tarde no se admitan Se puede activar el reenvo Permite crear la actividad para un grupo concreto Permite limitar el tamao del archivo a subir Permite que la actividad sea visible Permite que los profesores reciban un email cuando se reciba un archivo Guarda el n que identifica a la actividad Figura 146 Usuario profesor: actividades-tarea (subir un solo archivo) Una vez guardados los cambios, puede acceder a la actividad mediante el diagrama semanal/temas haciendo clic en el enlace: Su funcionamiento es como la tarea (subida avanzada de archivos). 2.4.8.13 Tarea (actividad no en lnea) Esta tarea pretende que el profesor marque las pautas a realizar sin necesidad d e que sea una tarea evaluable mediante la herramienta Moodle. Ejemplos claros de este tipo de tarea son el estudio de un tema, la consulta de ciertos libros, etc. Para poder agregar esta actividad al curso slo tiene que hacer clic en Tarea activ idad no en lnea de la lista desplegable de las actividades mostradas anteriormente. Esta accin le llevar a un formulario similar al siguiente: 146 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Nombre de la actividad Descripcin de la tarea a realizar Permite calificar la actividad Permite realizar la actividad en un tiempo concreto Permite que los envos entregados tarde no se admitan Permite crear la actividad para un grupo Permite mostrar u ocultar la actividad Guarda el n que identifica a la actividad Figura 147 Usuario profesor: actividades-tareas (actividades no en lnea) Una vez guardados los cambios puede acceder a las tareas de actividades no en lne a mediante el diagrama semanal/temas. Al tratarse de una actividad no en lnea, su evaluacin se realizar de otra manera. 2.4.8.14 Wiki Un wiki es un tipo especial de pgina Web que se compone con un texto que usa la s intaxis wiki. En una pgina wiki no se utilizan las marcas HTML. Para indicar los formatos de caracteres (negrillas, cursiva etc.) y para dar estructura al texto mediante listas y tabla s se utilizan unos smbolos convencionales mecanografiados del mismo modo que el texto (en Moodle, ad ems, tambin se puede usar HTML). En principio, esta lista de smbolos es bastante reduci da y fcil de aprender y permite componer textos bastante vistosos y estructurados con poco esfuerzo y rpidamente. La palabra wiki deriva del hawaiano wikiwiki , que significa rpido . EUITIO -Universidad de Oviedo 147 Ana Teresa Gonzlez de Felipe
Gua de apoyo para el uso de Moodle La caracterstica fundamental de una pgina wiki consiste en que es modificable por los usuarios. Para agregar un Wiki al curso slo tiene que seleccionar Wiki de la lista desplegabl e de actividades mostrada anteriormente. Esta accin le llevar a un formulario similar a l siguiente: Nombre del wiki Texto de resumen del wiki Permite que los alumnos contribuyan en el wiki Permite aadir archivos, opciones de administrador para los alumnos, etc. Permite que el Wiki sea para un grupo concreto Permite que el Wiki sea visible u oculto Guarda el n de identificador de la actividad Figura 148 Usuario profesor: actividades-Wiki Una vez guardados los cambios, puede acceder al Wiki mediante el enlace del diag rama semanal/temas. Accediendo al Wiki, le llevar a una pgina similar a la que se muestra a continuacin : Pestaa Ver La primera vez que se ejecute el Wiki le mostrar un formulario similar al de la p estaa Edicin. Esta pestaa contiene el siguiente formulario: 148 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle Figura 149 Usuari Permite buscar un Wiki Permite modificar los enlaces del wiki Permite administrar el wiki Lugar donde debe escribir el texto del wiki Permite cargar la pgina para ver las ltimas actualizaciones Muestra un esquema del sitio Wiki Muestra un ndice de las pginas del Wiki Muestra las pginas ms nuevas y sus datos de actualizacin Muestra las pginas ms visitadas Muestra las pginas cambiadas ms veces Muestra todas las pginas actualizadas Muestra todas las pginas hurfanas Muestra las pginas deseadas Permite exportar todas las pginas Wiki a un archivo ZIP Una vez guardados los cambios, lo que se puede ver en la pestaa Ver :
es lo siguiente
Figura 150 Usuario profesor: actividades-wiki (ejemplo de ver) Si se hace clic sobre el enlace del ttulo de este Wiki, le llevar a la pestaa s , la cual se explicar posteriormente. Pestaa Edicin EUITIO -Universidad de Oviedo 149 Ana Teresa Gonzlez de Felipe Enlace
La explicacin del formulario que se muestra en esta pestaa se realiz mediante la pr imera imagen de la pestaa Ver ya que la primera vez que se ejecuta el Wiki, ste est vaco y ay que agregarle datos. Pestaa Enlaces En caso de que este Wiki se haya enlazado en alguna de las mltiples partes del cu rso (actividades, tareas, recursos, etc.) se mostrar aqu un enlace a la pgina que lo co ntiene. Pestaa Historia Como su nombre indica, esta pestaa muestra la historia que tiene un Wiki guardand o los datos de su creacin (autor, fecha, referencias, etc.) y todas las modificaciones sufridas. 150 Ana Teresa Gonzlez de Felipe EUITIO -Universidad de Oviedo
Gua de apoyo para el uso de Moodle 3 Referencias Bibliogrficas
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Gua de apoyo para el uso de Moodle La pgina quedara de la siguiente manera:

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Figura 95 Usuario profesor: agregar actividades

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