Maestra e

Especialidad en Competencias profesionale Mdulo 1. La prctica docente y educacin b

Bloque 1. Prctica docente y Reforma I

Unidad

Nivel educativo

Fecha

Maestra en Educacin Bsica

tencias profesionales para la prctica en la educacin bsica La prctica docente y Reforma integral de la educacin bsica

ca docente y Reforma Integral de la Educacin Bsica I

Nombre del estudiante

a educacin bsica

Bsica I

Andamio cognitivo "Saberes sobre evaluacin"

Actividad: Leamos las participaciones del foro y elaboremos nuestra considerando los siguientes aspectos.

Aspectos

Sintesis del foro

Qu se evala en educacin?

El conocimiento que se les imparte a todos y a cada uno de los nios, para ver qu tanto es lo que ha podido retener en su mente, para as poder saber hasta donde hemos avanzado con cada uno de ellos. Los avances que se tiene con los nios para as poder ver que tanto han aprendido sobre el tema tratado en determinado tiempo. El aprendizaje alcanzado de los alumnos. Los procesos que forman parte del SEN: el desarrollo de los planes y programas de estudio, los aprendizajes, la participacin social, el desarrollo de la prctica docente, el aprovechamiento escolar, los programas transversales, los compensatorios, la funcin administrativa y el propio proceso de evaluacin. Los objetivos de la enseanza centrados en memorizar conceptos, ejercicios mecnicos alejados a la vida diaria y sin ningn sentido para los alumnos. El aprendizaje de los alumnos, a travs de la constatacin peridica de cada uno de ellos en relacin a los propsitos fundamentales y las competencias de los campos formativos. El resultado de los avances, del aprendizaje, de la efectividad de las planeaciones, de los logros alcanzados. La capacidad y el aprendizaje del alumno de acuerdo a las competencias y habilidades, que han desarrollado a partir de exmenes y de acuerdo a los estndares que establece la Secretaria de Educacin Pblica. Las habilidades y conocimientos del alumno, as como el desempeo docente en el aula con el propsito de reflexin y mejora continua.

comparacin con los pases desarrollados. Para mejorar la calidad de la educacin en los pases latinoamericanos, Adems si hay reformas educativas, tambin se deben de tomar otros parmetros para evaluar las actividades, alumnos, maestros, recursos y padres de familia. Por la necesidad de conocer la situacin de aprovechamiento escolar y desarrollo de competencias existente en los diferentes pases y saber a qu aspectos debe atenderse con prioridad, a partir de los resultados obtenidos es el gasto pblico que se destina al rubro de educacin. Para ofrecer informacin sobre los resultados de la educacin el funcionamiento de distintos niveles del sistema y las condiciones que afectan los procesos en las distintas instancias y de definir las polticas educativas, orientar el desarrollo de los planes de mejoramiento y rendicin de cuentas sobre la respuesta del sistema a las demandas que exige la sociedad. Por la necesidad de corroborar si los estudiantes realmente estn adquiriendo los conocimientos, competencias, actitudes y valores necesarios para desempearse con xito en la sociedad. Para poder medir el nivel de aprendizaje de los alumnos, para evaluar la calidad del Por qu surgen los sistema educativo nacional y as saber en qu nivel de aprendizaje nos encontramos. Sistemas de Evaluacin en De acuerdo al inters que tiene cada pas, para as darse cuenta en que estn bien y que distintos pases ? tanto falta por hacer y de esta forma se da cuenta en qu nivel se encuentra con otros pases y toma cartas en el asunto para la evaluacin. Por un inters poltico de cada pas para as poder competir con otros pases y estar a la vanguardia en cuanto a educacin se refiere. Para valorar la calidad del Sistema Educativo de cada pas. Para contar con un indicativo respecto a la situacin de la educacin frente a otros pases, e internamente llevar a cabo diversos anlisis. Ante la necesidad de saber que tan bien o que tan mal se desarrollaron las acciones programadas, esta valoracin permite detectar los factores que impidieron alcanzar plenamente lo programado, pero tambin identificar los factores que favorecieron y facilitaron su realizacin. Por qu los resultados obtenidos en el aprovechamiento educativo son muy bajos en comparacin con los pases desarrollados. Para mejorar la calidad de la educacin en los pases latinoamericanos, Adems si hay reformas educativas, tambin se deben de tomar otros parmetros para evaluar las actividades, alumnos, maestros, recursos y padres de familia. Por la necesidad de conocer la situacin de aprovechamiento escolar y desarrollo de competencias existente en los diferentes pases y saber a qu aspectos debe atenderse con prioridad, a partir de los resultados obtenidos es el gasto pblico que se destina al rubro de educacin. Para ofrecer informacin sobre los resultados de la educacin el funcionamiento de distintos niveles del sistema y las condiciones que afectan los procesos en las distintas instancias y de definir las polticas educativas, orientar el desarrollo de los planes de mejoramiento y rendicin de cuentas sobre la respuesta del sistema a las demandas que exige la sociedad.

 Varios organismos por solo mencionar algunos, la UNESCO, Banco Mundial, UNICE, entre otros. Tambin participan los docentes, alumnos, padres de familia y otros ms. Participan normalmente varios organismos ya sean nacionales o internacionales por ejemplo, la UNESCO, OCDE, el Banco Mundial, los estados, y otros ms. Los alumnos y maestros. La OCDE a travs de la Prueba del Programa para la Evaluacin Internacional de los Alumnos (PISA) as como la Evaluacin Nacional de Logro Acadmico en Centros Escolares (Prueba ENLACE). Todos los actores que conforman el SEN, las autoridades educativas, los docentes, el personal de servicios, los alumnos, los padres de familia, el sector social e instituciones Quines participan en las nacionales e internacionales como el Instituto Nacional para la Evaluacin Educativa (INEE) evaluaciones de la y la Organizacin Internacional para el Desarrollo Econmico (OCDE), entre otras. educacin? Los maestros, las autoridades educativas, directores, supervisores, maestros y alumnos. Maestros, alumnos, dependencias y organizaciones como el CENEVAL, PISA, UNESCO entre otras. Los principales destinatarios del servicio educativo: alumnos, padres de familia, docentes, maestros de educacin fsica, de msica, especialistas de apoyo. Cada uno aporta puntos de vista desde el lugar que ocupa en el proceso; as las conclusiones obtenidas en la evaluacin son ms objetivas, ms cercanas a la realidad. Maestros y alumnos. Y algunos programas como el CENEVAL, la prueba enlace y el programa PISA. Profesor alumno, Alumno profesor.

Para qu evalan los docentes?

Para ver que tanto se est avanzando y qu falta por hacer para alcanzar el objetivo que se plantea a inicio de ciclo escolar. Para poder entregar a control escolar los resultados que se obtienen. Para poder ver que tanto aprenden los nios y tambin porque as lo estipula los lineamientos de la educacin, para poder entregar las calificaciones en la direccin de la escuela. Para detectar fortalezas y debilidades en sus tcnicas docentes y el mejoramiento de su enseanza a beneficio de los alumnos. Para ver el grado de aprendizajes y conocimientos que obtuvieron los alumnos aunque actualmente estos aprendizajes esperados tambin se deben evaluar de forma cualitativa. Se identifican los niveles y grados de avance en los aprendizajes, la situacin en que se encuentra la realidad educativa, el grado de eficiencia de los objetivos estratgicos, los grados de madurez de los estudiantes, se detectan las necesidades educativas tanto de los alumnos como de la sociedad, y como consecuencia de esta accin se reorientan o reprograman nuevas acciones o estrategias para disminuir el rezago educativo y contribuir al desarrollo pleno de las facultades de los estudiantes. Para poner calificaciones al trmino de cada bimestre. Para medir lo que sabe el alumno. Para identificar los avances de la enseanza y el aprendizaje de los alumnos. Para valorar, a lo largo de un periodo escolar, cmo inici cada alumno y cmo ha evolucionado en sus aprendizajes, pero tambin para evaluar y mejorar continuamente el trabajo docente. Desafortunadamente en la mayora de los casos la evaluacin se realiza slo para asentar calificaciones en la boleta de acreditacin. Para cerciorarnos que el alumno este aprendiendo y, averiguar los motivos del porque no est aprendiendo, y adecuar nuevas estrategias para el aprovechamiento de los alumnos, solamente as podremos fijarnos nuevas metas personales como laborales. Para emprender un proceso de mejora continua de su desempeo. Para reflexionar sobre su propia prctica. Para identificar los avances de la enseanza y el aprendizaje de los alumnos. Comprobar resultados.

Qu evalan los docentes?

De acuerdo a lo que nos marca el plan y programa, y tambin tomamos en cuenta el medio geogrfico del nio para as ver que tanto han avanzado. El rendimiento del nio y los programas escolares de acuerdo al plan y programa de estudios. El aprendizaje y desarrollo del alumno de acuerdo al avance en los planes de estudio. El desempeo de los estudiantes. El grado de eficiencia de los objetivos estratgicos, los grados de madurez de los estudiantes. Lo que los alumnos aprendieron mecnicamente o memorizaron de cada bimestre. Las competencias de los alumnos, en lo cognitivo sus conocimientos, sus habilidades, sus actitudes (valores). Tambin como docentes nos debemos de autoevaluar para ver nuestras competencias que poseemos y cuales nos hacen falta por desarrollar. Las actividades de los proyectos, de cada una de las asignaturas Comprobamos el avance de los aprendizajes del alumno de manera individual y grupal, la evaluacin permite modificar y corregir los errores o las debilidades del proceso que se desarrolla. Los logros, los avances y las limitaciones en la formacin de los alumnos, as como de las probables causas y situaciones que los generaron. El ritmo, estilo y el aprendizaje de los alumnos que es un proceso sistemtico de valoracin e interpretacin de los avances, logros (rendimiento), y dificultades que se producen en el aprendizaje tambin las habilidades y destrezas que el alumno va desarrollando en el transcurso del ciclo escolar.

Reconocer las diferencias

Identificar coincidencias

 Los procesos que forman parte del SEN: el desarrollo de los planes y programas de estudio, los aprendizajes, la participacin social, el desarrollo de la prctica docente, el aprovechamiento escolar, los programas transversales, los compensatorios, la funcin administrativa y el propio proceso de evaluacin. El aprendizaje de los alumnos. Los objetivos de la enseanza centrados en memorizar conceptos, Los avances que se tiene con los nios para as ejercicios mecnicos alejados a la vida diaria y sin ningn sentido poder ver que tanto han aprendido. para los alumnos. Las habilidades y conocimientos del alumno, as El proceso educativo en el grupo, la organizacin y el como el desempeo docente en el aula. funcionamiento de la escuela. La capacidad y el aprendizaje del alumno de acuerdo a las competencias y habilidades, que han desarrollado a partir de exmenes y de acuerdo a los estndares que establece la Secretaria de Educacin Pblica.

 De acuerdo al inters que tiene cada pas, para as darse cuenta en que estn bien y que tanto falta por hacer y de esta forma se da cuenta en qu nivel se encuentra con otros pases y toma cartas en el asunto para la evaluacin. Para valorar la calidad del Sistema Educativo de cada Por un inters poltico de cada pas para as poder competir con pas. otros pases y estar a la vanguardia en cuanto a educacin se refiere. Para contar con un indicativo respecto a la situacin de Por la necesidad de conocer la situacin de aprovechamiento escolar la educacin frente a otros pases, e internamente y desarrollo de competencias existente en los diferentes pases y llevar a cabo diversos anlisis. saber a qu aspectos debe atenderse con prioridad, a partir de los Ante la necesidad de saber que tan bien o que tan mal resultados obtenidos es el gasto pblico que se destina al rubro de se desarrollaron las acciones programadas, esta educacin. valoracin permite detectar los factores que impidieron alcanzar plenamente lo programado. Para poder medir el nivel de aprendizaje de los alumnos, para evaluar la calidad del sistema educativo nacional y as saber en qu nivel de aprendizaje nos encontramos.

 Varios organismos por solo mencionar algunos, la UNESCO, Banco Mundial, UNICE, entre otros. Tambin participan los docentes, alumnos, padres de familia y otros ms. Participan normalmente varios organismos ya sean nacionales o internacionales por ejemplo, la UNESCO, Los alumnos y maestros. OCDE, el Banco Mundial, los estados, y otros ms. Todos los actores que conforman el SEN, las autoridades La OCDE a travs de la Prueba del Programa para la educativas, los docentes, el personal de servicios, los alumnos, Evaluacin Internacional de los Alumnos (PISA) as los padres de familia, el sector social e instituciones nacionales como la Evaluacin Nacional de Logro Acadmico en e internacionales como el Instituto Nacional para la Evaluacin Centros Escolares (Prueba ENLACE). Los maestros, las autoridades educativas, directores, Educativa (INEE) y la Organizacin Internacional para el supervisores, maestros y alumnos. Desarrollo Econmico (OCDE), entre otras. Maestros, alumnos, dependencias y organizaciones Profesor alumno, Alumno profesor. como el CENEVAL, PISA, UNESCO entre otras. Los principales destinatarios del servicio educativo: alumnos, padres de familia, docentes, maestros de educacin fsica, de msica, especialistas de apoyo. Maestros y alumnos. Y algunos programas como el CENEVAL, la prueba enlace y el programa PISA.

 Para poner calificaciones al trmino de cada bimestre. Para medir lo que sabe el alumno. Para emprender un proceso de mejora continua de su desempeo.

Para ver que tanto se est avanzando y qu falta por hacer para alcanzar el objetivo que se plantea a inicio de ciclo escolar. Para poder entregar a control escolar los resultados que se obtienen. Para poder ver que tanto aprenden los nios y tambin porque as lo estipula los lineamientos de la educacin, para poder entregar las calificaciones en la direccin de la escuela. Para detectar fortalezas y debilidades en sus tcnicas docentes y el mejoramiento de su enseanza a beneficio de los alumnos. Para ver el grado de aprendizajes y conocimientos que obtuvieron los alumnos aunque actualmente estos aprendizajes esperados tambin se deben evaluar de forma cualitativa. Se identifican los niveles y grados de avance en los aprendizajes, la situacin en que se encuentra la realidad educativa, el grado de eficiencia de los objetivos estratgicos, los grados de madurez de los estudiantes, se detectan las necesidades educativas tanto de los alumnos como de la sociedad, y como consecuencia de esta accin se reorientan o reprograman nuevas acciones o estrategias para disminuir el rezago educativo y contribuir al desarrollo pleno de las facultades de los estudiantes.

 Lo que los alumnos aprendieron mecnicamente o memorizaron de cada bimestre.

El rendimiento del nio y los programas escolares de acuerdo al plan y programa de estudios. El aprendizaje y desarrollo del alumno de acuerdo al avance en los planes de estudio. El desempeo de los estudiantes. El grado de eficiencia de los objetivos estratgicos, los grados de madurez de los estudiantes. Las competencias de los alumnos, en lo cognitivo sus conocimientos, sus habilidades, sus actitudes (valores). Tambin como docentes nos debemos de autoevaluar para ver nuestras competencias que poseemos y cuales nos hacen falta por desarrollar. Las actividades de los proyectos, de cada una de las asignaturas Comprobamos el avance de los aprendizajes del alumno de manera individual y grupal, la evaluacin permite modificar y corregir los errores o las debilidades del proceso que se desarrolla. Los logros, los avances y las limitaciones en la formacin de los alumnos, as como de las probables causas y situaciones que los generaron.

Andamio cognitivo "Resumen de poltica internacional"

Actividad: Despus de realizar las lecturas sealadas en el tramo 3 del bloque 1, concentremos la inform
Registro informacin seleccionada en el texto "Crtica a la evaluacin en el sistema educativo mexicano", de Correa Gonzlez Eleazar

Aspectos

Polticas educativas

Retos

Fundamentos

Implicaciones en la prctica docente

Implicaciones en la gestin educativa

que 1, concentremos la informacin sobre los siguientes ejes.

Registro informacin seleccionada en el Registro informacin seleccionada texto en el texto "Internacionales nuevas reglas y desafos, "El Sistema Nacional de Evaluacin evaluar lo acadmico, organismos" de de Mxico" , de Felipe Martnez Rizo ngel Dz Barriga

Registro informacin seleccionada en el texto Registro informacin seleccionada en el texto "El docente en las reformas educativas: Sujeto "Historia de la evaluacin en Mxico" o ejecutor de proyectos ajenos"

Registro informacin seleccionada en el texto "Modelo tericos e indicadores de evaluacin educativa", de Garca Cabrero Belinde

Diferencias

Coincidencias

Esquema conceptual Propsito: Reconocer en la poltica de evaluacin actual las implicaciones en el

Actividad: Despus de revisar los videos, realizar el siguiente esquema

implicaciones en el rol docente, del alumno y sus caractersticas.