TYPOLOGIE VON TESTAUFGABEN

Jeder Lehrer, der sich mit Prüfungsverfahren und der Erstellung von Tests für Deutsch als
Fremdsprache befasst, braucht eine Übersicht über die “theoretisch möglichen und praktisch
sinnvollen Typen von Testaufgaben” (Doye, 1988; 4)
Eine erste wichtige Einteilung ist die in offene, halboffene und geschlossene Aufgaben.

Offene Aufgaben  Interview

 Brief, Aufsatz
 offener Dialog
“Offen ist eine Aufgabe dann, wenn die  Verbalisierung von Grafiken und
Antwort relativ frei ausgeführt werden Statistiken
kann und von dem Kandidaten oder die  Zusammenfassung
Kandidatin als produktive Leistung selbst  Simulation
formuliert werden muss” (Albers/Bolton,
 Rollenspiel
1995;27)
Halboffene Aufgaben  Lückentext
 Cloze-Test*, C-Test*
“Beim halboffenen Aufgabentyp ist die  Ergänzungsaufgaben (Satz/Dialog)
Antwort ebenfalls von den Kandidaten  Transformationsaufgaben
selbst zu formulieren, allerdings  Kurzantworten
innerhalb eines genau begrenzten  Informationstransfer*
Kontextes.” (Albers/Bolton, 1995;28)
 Korrektur eines fehlerhaften Textes
 Texterstellung mit Stichwörtern
 Paralelltext
 Bildgeschichte
Geschlossene Aufgaben  Multiple-choice-Aufgaben
 Alternativ-Antworten (Ja/nein;
Bei den geschlossenen Aufgaben müssen richtig/falsch)
die Schüler unter den vorgegebenen  Zuordnungsaufgaben
Antworten die richtige auswählen. Sie
müssen die Antwort also nicht
selbstständig formulieren, sondern sie
nur erkennen können. (vgl.
Albers/Bolton, 1995;30)