PLANEACION CICLO ESCOLAR 2010 -2011 Semana del 27 de Septiembre al 8 de Octubre

ASIGNATURA BLOQUE
1 MATEMATICAS

EJE TEMATICO
3 FIGURAS PLANAS

FORMA ESPACIO Y MEDIDA CLASIFICAR CUADRILATEROS

SECUENCIA

COMPETENCIA A DESARROLLAR
y RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTNOMA

Duracin COMPETENCIAS PARA LA VIDA

y y

ACTIVIDADES INICO 1.- Observar y responder preguntas sobre las figuras que aparecen en la actividad 2.- Responder las preguntar para andar Planeacin 1.- Conformar equipos de trabajo para elaborar un catlogo sobre las caractersticas de los cuadrilteros
FIGURA NOMBRE No. DIAGONALES No. ANGULOS RECTOS MEDIDA DE LOS LADOS No. DE LADOS PARALELOS

COMUNICAR INFORMACIN MATEMTICA. VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS

CAMPO FORMATIVO
PENSAMIENTO MATEMATICO

APRENDIZAJES ESPERADOS 1.- Interpretar la informacin presentada en tablas y grficos para resolver problemas. 2.- Traza cuadrilateros,

Cuadrado

Cuatro lados iguales

Dos pares

Desarrollo 1.- Retoman la actividad inicial para responder preguntas. Leen sobre el nombre que reciben los cuadrilteros de acuerdo con la medida de sus lados. 2.- Utilizan informacin obtenida para completar la tabla y responder las preguntas. 3.- Recuerden lo que es un eje de simetra y la diagonal de un cuadriltero. 4.- Construir con diferente materiales y dibujen cuadrilteros a partir de sus diagonales. 5.- completar la tabla que muestre las caractersticas de los cuadrilteros de acuerdo con sus diagonales y ejes de simetra. Socializacin y cierre 1.- Elaborar preguntas referentes a los cuadrilteros. 2.- Presentar el catlogo ante el grupo

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de Sep. Y Sant. Maseca, plastilina, EVALUACIN

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Artisitica

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES .

Las actividades de socializacin y cierre

RESPONSABLE MAESTRA DE GRUPO

Vo.Bo. DIRECTOR

PLANEACION CICLO ESCOLAR 2010 -2011 Semana del 11 al 29 de Octubre de 2010

ASIGNATURA BLOQUE
1 Espaol

AMBITO

LITERATURA

PROYECTO

2 ESCRIBIR BIOGRAFIAS Y AUTOBIOGRAFIAS

COMPETENCIA A DESARROLLAR

Duracin: 3 semanas COMPETENCIAS PARA LA VIDA

ACTIVIDADES INICIO 1.- Observan las fotografas y leen el texto detonador. Comentan las Preguntas para andar. Planeacin 1.-Planean el desarrollo del proyecto, elijen al compaero sobre el que escribirn la biografa y determinan los datos a investigar Desarrollo

MANEJO DE INFORMACION

CAMPO FORMATIVO
LENGUAJE Y COMUNICACION

APRENDIZAJES ESPERADOS y Usa puntuacin cercana a la convencional en la escritura de prrafos. y Organiza el texto en prrafos. y Diferencia las partes de una biografa o autobiografa: introduccin, presentacin cronolgica de hechos importantes, conclusin. y Infiere las caractersticas de un personaje a travs de sus acciones y de las descripciones que se hacen de ste. y Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada.

1.- Leer autobiografas y biografas. 2.- Identifican semejanzas y diferencias entre biografas y autobiografas . 3.- Hacen una lista de preguntas. 4.- Entrevistan a un compaero. 5.- Cada alumno escribe la biografa de un compaero y su biografa. 6.- Revisan sus textos individualmente. 7. Comentan entre todos. 8.- Comentan en parejas 9.- Los autores corrigen sus escritos e incorporan las sugerencias Socializacin y cierre Eligen un texto y lo publican.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS CD SANTILLANA LIBRO DE LA SEP Y SANTILLANA BIBLIOTECA EVALUACIN Trabajo en equipo e individual (escribir una biografa de algn personaje de la historia ) Trabajo individual(escribir una autobiografa)

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

HISTORIA

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES . Recursos literarios para mantener el inters del lector. Uso de pronombres en primera y tercera personas. Uso de patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados (acentuacin en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretrito, flexiones del verbo haber). y Uso de nexos para dar cohesin y coherencia a los textos. Palabras y frases adjetivas para describir ade cuadamente personas y situaciones
y y y

RESPONSABLE MAESTRA DE GRUPO

Vo.Bo. DIRECTOR

PLANEACION CICLO ESCOLAR 2010 -2011

Semana del 26 de Septiembre al 8 de Octubre

ASIGNATURA BLOQUE COMPETENCIA A DESARROLLAR
TOMA DE DECISIONES FAVORABLES AL AMBIENTE Y LA SULUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION C. Naturales

AMBITO
La vida 3 ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO la REPRODUCCION Y IMPLICACIONES DE LAS RELACIONES SEXUALES EN LA ADOLESCENCIA

PROYECTO

Duracin DOS SEMANAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA

FORTALECER VALORES UTILES PARE L DESARROLLO PERSONAL Y EL MEJORAMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

ACTIVIDADES . Inicio 1.- Organizar a los alumnos para elaborar cuentos, historietas, poemas, canciones o dramatizacin en las que representen cualidades, responsabilidades, autonoma, experiencia y capacidades en distintas etapas del desarrollo de manera que comparen lo expresado con situaciones que hayan vivido. Planeacin 1.- Centrar la atencin de los estudiantes en las semejanzas del desarrollo humano y propicie el respeto por las diferencias como una forma de reconocer y aceptarse a si mismo y a los dems. Desarrollo 1.- Organizar un debate sobres las implicaciones de ser madre y padres adolescentes en el que se tomen en cuenta aspectos de desarrollo personal social, de salud y econmico tales como la falte de apoyo familiar, el abandono de los estudios y la necesidad un empleo. Se puede completar la discusin con las siguientes actividades: Que los chicos experimenten por una semana las responsabilidad que implica ser padre y madres al cuidar un objeto cuyas caractersticas requieran de atencin y cuidados y simulen las necesidades de bebe. 2. Orientar la reflexin en torno a la importancia de conocer el uso correcto del condn en las relaciones sexuales. 2.-Plantear situaciones problemticas que los alumnos analicen algunos mitos relacionadas con la infecciones transmisin sexual con especial atencin al VIH, a fin de identificar y proponer medidas bsicas de prevencin, por ejemplo el uso correcto y sistemtico del condn en toda relacin sexual, como un mtodo con alto nivel de eficacia ante las ITS. 1.

CAMPO FORMATIVO
EXPLORACION DEL

APRENDIZAJES ESPERADOS 1.- Describen los principales cambios que ocurren durante el desarrollo humano y los relacin consigo mismo. 2.- explican el proceso general de reproduccin en los seres humanos: fecundacin, embarazo y partos con nfasis en los aspectos afectivos implicados. 3.- Valora la importancia de tomar decisiones informadas al analizar crticamente las implicaciones de los embarazos en la adolescencia. 4.- Argumentar a favor de las conductas sexuales responsables que inciden en la prevencin de infecciones de trasmisin sexual como el VIH

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS IMMSS solicitar el apoyo a preveimmss para que ellos fortalezcan los temas visto

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Espaol e historia

EVALUACIN 1.- Trabajo en equipo ( al realizar la primera actividad de inicio y al exponer) 2.- Trabajo individual (la actitud y aptitudes que muestras

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

RESPONSABLE MAESTRA DE GRUPO

Vo.Bo. DIRECTOR

PLANEACION CICLO ESCOLAR 2010 -2011

para resolver una problemtica

SEMANA DEL 4 DE OCTUBRE AL 22 DE OCTUBRE DE 2010

ASIGNATURA BLOQUE
1 GEOGRAFIA

EJE TEMATICO

ESPACIO GEOGRAFICO Y MAPAS

PROYECTO

INTERPRETAR PLANOS A PARTIR DE SUS ELEMENTOS

COMPETENCIA A DESARROLLAR

INTERPRETAR INFORMACION GEOGRAFICA EN MAPAS DE DIFERENTES ESCALAS PARA EL ESTUDIO DE LA SUPERFICIE TERRRESTRE.

Duracin DOS SEMANA COMPETENCIAS PARA LA VIDA

CONCEPTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES (BASES CONCEPTUALES Y METODOLOGICAS PARA EL ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRAFICO

ACTIVIDADES INICIO 1.- Retomar las el tema anterior de mapas para continuar con en este tema recordando los puntos mas importante como Qu son los mapas) Qu es una escala? Planeacin 1.- A partir de este analices, analizar los e lementos de los planos del medio local(titulo, simbologa, escala, orientacin y coordenadas. Desarrollo 1.- Organizar un recorrido por Palenque utilizando como referencia el mapa de la ciudad . 2.- Luego en plenaria comentar las cosas que sucedieron para llegar al punto indicado

CAMPO FORMATIVO
EXPLORACION Y COMPRESION DEL MUNDO NATURALY SOCIAL.

APRENDIZAJES ESPERADOS 1.- DESCRIBE LAS DIFERENCIAS ENTRE MAPAS DE ESCALAS MUNDIAL , CONTINETAL, NACIONAL, ESTATAL Y MUNICIPAL. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Trabajo individual y por equipo que los nios lleguen al punto indicado, (respetando opiniones de los compaeros)

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES .

RESPONSABLE MAESTRA DE GRUPO

Vo.Bo. DIRECTOR

PLANEACION CICLO ESCOLAR 2010 -2011

SEMANA DEL 4 AL 15 DE OCTUBRE DE 2010

ASIGNATURA BLOQUE COMPETENCIA A DESARROLLAR
UBICACIN TEMPORA Y ESPACIAL DE LAS PRINCIPALES CIVILIZACIONES AGRICOLAS Y DEL MEDITERRANEO HISTORIA`

AMBITO

CULTURAL

PROYECTO

3 LAS CIVILIZACIONES AGRICOLAS DE ORIENTE Y LAS CIVILIZACIONES DEL MEDITERRANEO

Duracin DOS SEMANAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA

FORMACION DE UNA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA

ACTIVIDADES INICIO 1.-HACER UN PANORAMA DEL PERIODO Y UBICAR TEMPORAL Y ESPACIAL LAS CIVILIZACIONES AGRICOLAS DE ORIENTE Y DEL MEDITERRANEO TRABAJANDO EN EQUIPOS . PLANEACION 1.- REALIZAR UNA LINEA DEL TIEMPO DIVIDIVA EN SIGLOS DE LAS CIVILIZACIONES DE ORIENTE Y DEL MEDITERRANEO DESARROLLO 1.- RESPONDER DE FORMA GRUPAL LAS SIGGUIENTE PREGUNTAS .- Cundo INICIO? Cundo TERMINO? Cunto tiempo dur? existieron al mismo tiempo las civilizaciones agrcolas y las del mediterrneo. 2.-EN UN MAPA DELIMITAR CON DISTINTOS COLORES LOS TERRITORIOS QUE ABARCABAN LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS, AL TERMINAR ANALIZAR QUE PAISES OCUPAN ESE ESPACIO EN LA ACTUALIDAD.

CAMPO FORMATIVO
EXPLORACION Y COMPRESION DEL MUNDO NATURAL Y SOCAIL

APRENDIZAJES ESPERADOS 1.- Ubicar las grandes civilizaciones del periodo y los trminos siglo, milenio, a.c. y d.c. 2.- Ubicar espacialmente las civilizaciones agrcolas de oriente y del mediterrneo.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS 1.- ATLAS UNIVERSAL 2.- LIBROS DE LA SEP 3.- MAPAS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

GEOGRAFIA

EVALUACIN TRABAJO INDIVIDUAL AL REALIZAR LA LINEA DEL TEIMPO. TRABAJO EN EQUIPO AL CONTESTAR LAS PREGUNTAS.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES .

RESPONSABLE MAESTRA DE GRUPO

Vo.Bo. DIRECTOR

PLANEACION CICLO ESCOLAR 2010 -2011

SEMANA DEL 4 AL 15 DE OCTUBRE DEL 2010

ASIGNATURA BLOQUE
1 CIVICA

AMBITO

LITERATURA

PROYECTO

3 NUESTRA SALUD Y APENDO A DECIDIR SOBRE MI PERSONA

COMPETENCIA A DESARROLLAR
SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, A LA NACION Y A LA HUMANIDAD

Duracin COMPETENCIAS PARA LA VIDA

CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE S MISMO

ACTIVIDADES INICIO 1.- DE MANERA INDIVIDUAL CONTESTAR LAS SIGUEINTES PREGUNTAS Cul es la importancia de la prevencin y el cuidado de la salud en general y de la salud sexual? A que se refiere la expresin Mente sana en cuerpo sano? Por qu es importante mostrar respeto y solidaridad en las relaciones con los dems Cul es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales? Cmo me gusta que las dems personas me traten? Qu valor le podemos dar a las experiencias que hemos tenido en la escuela Cual es la importancia de contar informacin para tomar decisiones? PLANEACION 1.- EN EQUIPIO REALIZAR UNA LAMINA DE UNA PERSONA SANA ABARCANDO LOS ASPECTO QUE ABERCA LA SALUD: FISICOS, SOCIAL YA FECTIVO. LUEGO ANALIZAR QUE NECESITAMOS PARA SER UNA PERSONA SANA. DESARROLLO 1.- DE MANERA INDIVIDUAL ELABORAR UN CUADRO SOBRE LA PERSONAS QUE CONSIDERA SUS AMIGA O AMIGO: ANOTANDO SU NOMBRE, LOS LUGARES DONDE CONVIVE CON ELLOS, LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAN , COMO LO TRATA, SI SU RELACIONES RESPETUOSA Y DE CONFIANZA CIERRE EN PLENARIA PLATICAR COMO SE SINTIERON DE QUE SE DIERON CUENTA YA SEA EN EL ASPECTO PERSONAL Y COMO MEJORARIA ALGO QUE NO LE LLEGARA A GUSTAR.

CAMPO FORMATIVO
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS 1.- Distinguir los cambios corporales que vive actualmente, asumirlos como parte de su identidad y realizar acciones que contribuyan a su crecimiento y desarrollo. 2.- comprender que ha habido diversas ideas sobre la adolescencia, sexualidad y genero y cuestionar estereotipos derivados de ellas. 3.- Buscar y emplear informacin que incremente su conocimiento sobre el cuidado de la salud sexual e identificar acciones que afecten la salud y dignidad de las personas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS 1.- CARTULINAS 2.-MARCADORES

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

C. NATURALES EDUCACION FISICA

EVALUACIN TRABAJO INDIVIDUAL Y POR EQUIPO AL RESPETAR IDEAS DE LOS DEMAS.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES .

RESPONSABLE MAESTRA DE GRUPO

Vo.Bo. DIRECTOR

PLANEACION CICLO ESCOLAR 2010 -2011

RESPONSABLE MAESTRA DE GRUPO

Vo.Bo. DIRECTOR