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FATLA Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica Mdulo 5 Modelo P A C I E - Capacitacin

PROGRAMA DE CAPACITACIN DOCENTE INSTITUCIONAL EN EL USO CORRECTO DE LAS TICS EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS, DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL COLEGIO OMEGA, NICARAGUA

Modalidad: Totalmente elearning. Equipo de asesora tecno-pedaggica: REVOLUCION TECNOLOGIA Slogan: Desde la tiza hasta el aula virtual

Miembros del Equipo: Paula del Valle Morao de Mendoza Hugo Vinueza Mnica Zabala Jhonny Picone Wendy Sandoval Chavarra
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INDICE RESUMEN 3 INTRODUCCIN 4

CAPITULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 6 OBJETIVOS JUSTIFICACIN 7 8 DESCRIPTIVA DE LA POBLACION

CARACTERISTICAS INVOLUCRADA. 9

CAPITULO II. MARCO REFERENCIAL Las TICs CAPITULO III. MARCO METODOLOGICO Estrategias Metodolgicas Anlisis de la Situacin Estructura del curso CONCLUSIONES 17 RECOMENDACIONES REFERENCIAS 20 19 14

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DATOS TECNICOS DEL SCRIDB 21

RESUMEN

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) estn introducidas en nuestra vida cotidiana; los progresos ofrecidos por stas son eficaces en el proceso educativo. Desde este punto de vista, esta investigacin tiene como objetivo presentar una propuesta para optimizar el uso de las TIC en Educacin con los docentes del Instituto Colegio Omega en Nicaragua, reflexionando sobre su aplicacin, orientacin pedaggica y evaluacin que permita mejorar la calidad de la enseanza aprendizaje, ofreciendo condiciones donde el estudiante desarrolle sus capacidades creativas, innovadoras y crticas. Metodolgicamente se define como una investigacin de forma cualitativa; donde a partir del estudio y anlisis de referencias bibliogrficas, nos permiti plantear consideraciones en cuanto a: uso de las TIC en educacin y la presentacin de una propuesta de un curso de formacin a docentes en ejercicio para que puedan utilizar eficazmente estas herramientas tecnolgicas en su quehacer didctico.

INTRODUCCIN La educacin debe promover la formacin de individuos cuya interaccin creativa con la informacin les lleve a construir conocimiento Esta Frase define la esencia de una de las corrientes del aprendizaje CONTRUCTUVISMO (VYGOTSKY 18961934 ). A pesar de que se est Rompiendo paradigmas y se est incursionando en los procesos educativos una modalidad CONTRUCTIVISTA(1) donde el conocimiento se construye y la estimulacin positiva de los estudiantes viene de la creacin de su propio Conocimiento basndose en su experiencia, interaccin social y el docente se convierte en el mediador ms no el trasmisor del conocimiento donde apoyados por el reciente constructo CONECTIVISMO Informacin y la Comunicacin (TICs.) Pero aun existe la necesidad de Controlar los procesos educativos adaptables a la realidad social como la falta de tiempo de los estudiantes por compromisos laborales, apata de los estudiantes por las clases convencionales, etc. Dando cabida al desarrollo de la nueva Metodologa para el uso y aplicacin de las herramientas virtuales a plenitud como: aulas y campus virtuales, web 2.0, portales acadmicos, etc. Denominada PACIE(2) adaptada a las modalidades presenciales, semi presenciales o a distancia. La implementacin de las TIC en la educacin es una necesidad, un campo de accin donde la socializacin es uno de los nuevos recursos que permiten a los actores del proceso educativo crear espacios de interaccin e integracin a travs del uso racional de dichas tecnologas. Las TIC implican un gran apoyo para desarrollar el proceso de enseanza aprendizaje, a travs de la estimulacin de las distintas reas, donde se mezclan los conocimientos con experiencias educativas multimedia para una mejor
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y dentro de su Pedagoga

utiliza las herramientas virtuales, o mejor definidas como Las Tecnologas de la

asimilacin y el logro de aprendizajes significativos; la significacin de los contenidos otorga motivacin cuando se da reciprocidad y aplicacin de conocimientos a travs de la puesta en comn mediante diversas herramientas que facilitan la comunicacin virtual como foros, correo electrnico, blogs, wikis, miniquest, webquest, MUDs, entre otros. Para ello es necesario que cada docente se apropie de las nuevas tecnologas, para que pueda innovar y crear ambientes de aprendizaje ms interesantes y motivadores para los estudiantes. Es imprescindible un diseo formativo para el logro de un mximo

aprovechamiento pedaggico de la tecnologa y de las herramientas multimedia, se deben definir y concretar los objetivos, buscando soluciones ms adecuadas a las diferentes situaciones de aprendizaje mediante el uso de las nuevas tecnologas. A continuacin se presentara la propuesta del programa de capacitacin docente estructurado de la siguiente manera: CAPITULO I, planteamiento del problema. Se describir la situacin actual, los objetivos, la justificacin, la poblacin involucrada. CAPITULO II, marco referencial. Se definir el Alcance de los fundamentos tericos en que se basara esta propuesta. CAPITULO III, marco metodolgico. Se presentara el tipo de investigacin que regir esta propuesta, la poblacin y la muestra, las actividades metodolgicas que se utilizaran para el logro de los objetivos especficos. Y por ltimos se encuentran: LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES, Se expondrn las apreciaciones y necesidades constituidas que se necesitaran para el desarrollo de cada objetivo especfico en pro del desarrollo general de la propuesta a plantear.

CAPITULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Situacin de la Educacin en Nicaragua A pesar de recientes esfuerzos, la Educacin en Nicaragua an presenta importantes retos y desafos para lograr atender a todos los nios y nias nicaragenses en edad escolar con una educacin de calidad que les permita prepararse para la vida y el trabajo. En el ao 2005, se reporto una matrcula total de 1,674,699 alumnos atendidos por el MECD. Sin embargo, se estima que aproximadamente 432,556 nios y jvenes de 3 a 18 aos (equivalente a 22.21% de la poblacin) se encuentran fuera del sistema de educacin bsica y media. Los mayores ndices de desercin y repeticin ocurren en primer grado de primaria y primer ao de secundaria, pero disminuyen a medida que se avanza de grado. Se estima que el costo anual de la repeticin de primaria es de 12 millones de dlares, correspondiendo casi la mitad al primer grado. En el ao 2005 el presupuesto del Ministerio de Educacin de Nicaragua correspondi a un 3.1% del PIB (medio punto porcentual ms que el ao anterior), correspondiendo un 31% del mismo a donaciones de la cooperacin internacional. An cuando el Gobierno de Nicaragua ha reemplazado, construido y rehabilitado cerca de 5,528 aulas de clase durante el perodo del 2000 - 2005, an subsisten limitaciones de las escuelas en el acceso a los servicios bsicos de agua,
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electricidad e instalaciones sanitarias, especialmente en las zonas rurales. Se ha observado que los nios varones presentan los ms altos ndices de desercin y repeticin escolar, especialmente en el rea rural; que los nios provenientes de hogares pobres y pobres extremos tienen menores probabilidades de permanecer en el sistema educativo; y que existen significativas diferencias de inversin por nivel educativo que agudizan el problema de la desigualdad educativa en el pas. Para el ao 2004 la fuerza laboral docente del pas estaba compuesta por un total de 45,335 docentes incluyendo pblicos y privados, de stos 36,877 docentes se encuentran bajo la administracin del Ministerio de Educacin. En el perodo 20002005 hubo un significativo incremento salarial de dicho gremio, pasando de 60% a 97.5% del costo de la canasta bsica. A pesar de dichos esfuerzos, la falta de empirismo docente de educacin primaria y secundaria con estudios superiores se ha incrementado de 15.7% en 1997 a 33.7% en el 2004.1 Como consecuencia del alta matricula de estudiantes, los avances informticos y la nueva legislacin educativa en e Nicaragua, el Colegio Omega, se plantea la necesidad de capacitar al personal docente en el manejo y aplicacin de las Tcnicas de Comunicacin e Informacin en los procesos educativos mmediante un programa institucional de modalidad totalmente virtual, estructurado para 9 meses continuos donde puedan asimilar el correcto uso de las TIC en los procesos educativos de la institucin, sin que interfiera negativamente en la gestin docente.

OBJETIVOS y General:

Disear un programa de capacitacin para el personal docente del Colegio Omega en el uso correcto de las Tcnicas de Informacin y Comunicacin en los procesos educativos. Nicaragua. Agosto 2011- marzo 2012.

Especficos:

 Realizar un anlisis situacional de las capacidades tecnolgicas y humanas del Colegio Omega en cuanto a los recursos y manejo de herramientas informticas.  Desarrollar un curso bsico de capacitacin para los docentes en el uso de las herramientas bsicas de computacin.  Disear un Programa de capacitacin docente en el uso correcto de las TICs en los procesos educativos.

JUSTIFICACIN: La evolucin ciberntica y telecomunicaciones, ha transformado nuestro modo de vivir, pensar, sentir, actuar, comunicarnos, trabajar y sobre todo de APRENDER. Por esto EL SISTEMA EDUCATIVO debe cuestionarse a s mismo, repensar sus principios y objetivos, reinventar sus metodologas docentes y sus sistemas organizacionales para estar a ritmo con la evolucin ciberntica. Por eso es un hecho que se debe replantear la relacin alumno - profesor y el proceso mismo del aprendizaje, los contenidos curriculares y adaptarlos a las nuevas metodologas pedaggicas virtuales que trascienden las barreras de la comunicacin, promoviendo la participacin constructiva entre los usuarios sin perder la calidad y calidez en el entorno virtual. Los profesores se proyectan como facilitadores de procesos de aprendizaje que permiten a los jvenes asumir responsabilidades en un mundo cambiante. La mediacin de los profesores tiene la intencin de organizar los contextos y orientar los procesos de aprendizaje para favorecer la comprensin profunda de temas o problemas. Todo educador tiene la responsabilidad de actualizarse, conocer, estudiar, adaptar y aprovechar todas aquellas herramientas que maximicen el proceso educativo.

En definitiva la educacin debe evolucionar, incluir las tics, incluir el constructivismo, incorporar practica, habilidades y destrezas, incluir reas de interaccin, poner a prueba a nuestros estudiantes, que solucionen problemas reales, van a permitir cambiar a la educacin en nueva que genera conocimiento. En la formacin de los futuros docentes no puede estar ausente el creciente e inteligente uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin como medio fundamental para el desarrollo de habilidades y capacidades que demanda la sociedad actual, y que seran difciles de obtener exclusivamente a travs de una enseanza tradicional. En los entornos educativos, tanto en la formacin de los alumnos como de los profesores, el nfasis debera estar en la reflexin sobre la presencia de las TIC en nuestra sociedad, sobre su influencia en nuestras vidas, sus ventajas e inconvenientes, entre otros. CARACTERISTICAS DESCRIPTIVA DE LA POBLACION INVOLUCRADA En este sentido, observamos que de la poblacin de 80 docentes, 32 no poseen destrezas en el manejo de las herramientas de informtica. As mismo, el plantel no cuenta con plataforma tecnolgica ni conexin banda ancha a internet para desarrollar un proyecto de esta naturaleza. Por otro lado, 20 docentes del Colegio Omega poseen ordenadores personales con conexin a internet.

CAPITULO II MARCO REFERENCIAL

El uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) tiene una participacin vital en el proceso educativo en los niveles de primaria, secundaria, tcnica y superior y en las diferentes esferas sociales, empresariales, gubernamentales, entre otras. El uso de Internet y herramientas TIC permite la insercin en los planes educativos como herramienta de apoyo a la investigacin. Las TIC son un gran aporte y necesidad en la educacin porque: - se convierten en una metodologa abierta y flexible que cambia el aprendizaje tradicional. La educacin se centra ms en el estudiante como autodidacta, lo cual fomenta la autoformacin y el autoprendizaje. - el estudiante se convierte en receptor / elaborador protagonista de la adquisicin de conocimientos, constructor de su propio proceso de enseanza-aprendizaje. Es l quien marca su propio ritmo, quien decide, adquiriendo as una autonoma progresiva que le permite asimilar las estrategias bsicas de estudio: contrastar, analizar y sintetizar. Esto le ayuda a aprender a aprender. - el docente se convierte en un facilitador, el cual tiene un mayor alcance y muchas formas de lograr los objetivos de estudio gracias a la utilizacin de herramientas tecnolgicas innovadoras que le proporcionan las TIC. Cuenta con medios ms dinmicos para aumentar la motivacin en los educandos.

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- adems brinda apoyo personalizado de alta calidad pedaggica a sus estudiantes potenciando y favoreciendo la interactividad y la creacin conjunta y abierta de conocimiento y aprendizaje. -permiten a los estudiantes y docentes ser partcipes de una interaccin sin importar el espacio ni el tiempo. Ya que la participacin en el entorno virtual es relativo segn las facilidades de cada participante. crean espacios donde comparten aficiones, intereses, ideas; forman

colectividades con el objeto de comunicar datos y establecer vnculos emocionales que les ayuden a superar dificultades y a sentirse entre iguales. - al estar unidos por un inters comn, se comunican e interactan de forma continuada siguiendo reglas preestablecidas. Lo cual les permite compartir informacin, conocimientos y experiencias de manera formalizada, consensuada. - fomentan la creacin de valores a travs del intercambio, al compartir sugerencias o consejos o simplemente al debatir un tema. -construyen conocimientos de forma compartida utilizando las TIC como medio de expresin, como herramienta de comunicacin, como recurso didctico e incluso como instrumento de gestin. - se convierten en un espacio vivo y dinmico para el trabajo, la bsqueda de informacin, el dilogo y el intercambio; donde los datos se renuevan y enriquecen constantemente. - los recursos de las TIC se convierten en instrumentos de socializacin, esparcimiento y educacin. -la educacin virtual brinda ms posibilidades para ampliar los contenidos y el conocimiento, da mayor apertura a la creatividad.

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- mejoran el modelo educativo, aportando materiales multimedia innovadores que favorecen los procesos de creacin e interaccin a travs de un sistema integrado que facilita compartir y a la vez individualizar los aprendizajes. - los alcances de intercambio son mayores (rebasan las fronteras); sin la necesidad de cerrarse a conexiones con grupos nicos.

Alcance para la Capacitacin de los Docentes para el uso de las TIC El docente, necesita una manera eficiente de dedicar su tiempo a aprender a usar herramientas TIC y saber aplicar este conocimiento como apoyo a su labor educativa, lo que representa un reto planteado. Alfabetizar informticamente a los docentes incluye los siguientes aspectos: y y y Ensear el uso del medio informtico como herramienta didctica Ensear metodologa de la enseanza Actualizar los conocimientos adquiridos.

Se debe tener presente de manera muy clara Cul es el propsito de brindar este tipo de capacitacin a los docentes? Cul es el nivel que se pretende alcanzar? Qu ventajas tiene para los estudiantes y para la institucin este proyecto? Cul es el perfil de egreso que debe cumplir el docente?

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CAPITULO III MARCO METODOLOGICO

Estrategias Metodolgicas y Caracterizar las dificultades de situacin actual. o Evaluar la situacin mediante la aplicacin de la Matriz FODA o Identificar la viabilidad del proyecto de acuerdo al FODA Sustentar los fundamentos tericos. o Investigar las mejores prcticas de gestin docente de la actualidad bajo una plataforma virtual, adaptadas a la situacin actual de la institucin. o Determinar los Recursos Digitales y Fsicos necesarios para el desarrollo de los procesos educativos de modalidad E-learning. o Establecer un estudio de factibilidad econmica del proyecto, basado en varios escenarios de bajo presupuesto. y Proponer mejoras. o Adaptar el contenido de la capacitacin al tiempo estimado de 9 meses. o Establecer estrategias para la distribucin equitativa de los recursos digitales y fsicos existentes para el desarrollo de la capacitacin, mediante una matriz de seleccin. o Ofrecer la estrategia organizativa y las condiciones necesarias para el desarrollo efectivo de la capacitacin de los 80 docentes.

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Anlisis de la Situacin Existe una problemtica educativa en el uso de las TIC y es en relacin a la metodologa que utiliza el docente: falta de cultura informtica para introducir la computadora como herramienta en el proceso enseanza aprendizaje. De acuerdo a la poblacin objeto, de los ochenta docentes de bachillerato del Colegio Omega de Nicaragua, treinta y dos no tienen destrezas en informtica y solo diecisis tiene ordenador personal con conexin a internet.

Aplicando la Matriz FODA FACTORES INTERNOS Controlables FORTALEZAS FACTORES EXTERNOS No Controlables OPORTUNIDADES

El 20% de los docentes tienen un Tienen 9 meses para capacitar a todos ordenador personal con conexin a sus docentes en el manejo de las TIC internet. DEBILIDADES AMENAZAS

La institucin no cuenta con plataforma El nico ncleo no tienen conexin de para educacin virtual. banda ancha a internet El 40% de los docentes no tienen destrezas informticas.

En funcin del anlisis de la matriz FODA se plantean las siguientes estrategias: y Utilizar, previo su consentimiento, los ordenadores personales de los 16 docentes que tienen este recurso con conexin a internet para su formacin personal y la de otros colegas.

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Programar durante los 9 meses de capacitacin la participacin de los 80 docentes del Colegio Omega en el manejo de las TICs en los procesos educativos. Gestionar ante el Ministerio de Educacin la colocacin de plataforma

tecnolgica para el desarrollo de la educacin virtual en el Colegio Omega. y Realizar un curso bsico de nivelacin en el manejo de las herramientas de informtica para los 32 docentes que tienen esta deficiencia. y Gestionar la conexin de banda ancha a internet del ncleo del Colegio Omega. Metas y y y Insertar las nuevas herramientas que presenta las TICs en todo el procedimiento educativo Capacitar a los docentes sobre el correcto uso de las TICs en el sector educativo Dar la verdadera importancia tanto a la infraestructura tecnolgica como a la educativa.

Aplicando la Herramienta SBS para el desarrollo del Plan de Trabajo. STANDARD: Aplicacin de los TICs en los procesos educativos. BENCHMARK: Capacitar a los docentes del Colegio Omega en el uso correcto de las TICs en los procesos educativos SKILLS:  Dominar las herramientas bsicas de informtica  Desarrollar habilidades en el uso de de las TICs en los procesos educativos  Diseo y aplicacin de programas educativos con el uso de las TICs.
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Estructura del curso La capacitacin se realizar en 3 fases y se basar en la metodologa PACIE*. Fases Fase Terica Tema Introduccin a los lineamientos del aprendizaje e-learning Fase Aplicativa Planificando e implementando nuestra aula virtual Evaluacin y Refuerzo Retroalimentacin 1 5 Tiempo (meses) 3

Modalidad & Metodologa Utilizada: Totalmente Virtual - PACIE*

Herramientas y Recursos y Un enlace de banda ancha el cual el colegio debe comprometerse a adquirirlo. y Un portal web, que incluya una plataforma tecnolgica (Learning Management System) Moodle 2.0 Entorno Virtual de Aprendizaje. y En caso de poseer un centro de cmputo de la institucin los maestros seguirn sus tareas dentro de la institucin caso contrario se optara por el seguimiento de la capacitacin en caf internet. y Como ltima opcin se optara por formar grupos donde el lder sea uno de los que posean facilidad en el acceso a internet.

Diseo del curso

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Fase Terica o Realidad del e-learning en los centro educativos secundarios en Nicaragua, Constar de todo la informacin que envuelve las TICs en el mbito educativo. o Conociendo la Plataforma o Recursos tecnolgicos o Planificacin cuantitativa y cualitativa de la ctedra en el aula virtual Fase Aplicativa o Creacin del aula virtual o Aplicacin de la planificacin del aula virtual o Uso e implementacin de los recursos tecnolgicos o Implementacin de la planificacin del aula cumpliendo las etapas de la metodologa PACIE Evaluacin y Refuerzo o Habilidad en el manejo de las TICs de cada docente y la implementacin realizada en su aula virtual. o Evaluar la correcta aplicacin de la metodologa PACIE en el desarrollo y creacin del aula virtual. o En caso de problemas, reforzar y aclarar las dudas que posea el docente. o Impacto que ha producido en los docentes y como les ha favorecido esta nueva metodologa de enseanza-aprendizaje.

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CONCLUSIONES El docente en la actualidad debe dominar las herramientas de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin aplicables a una metodologa compatible con la realidad social del entorno educativo, caracterstico de esta nueva era basados en el constructivismo / conectivismo. La capacitacin virtual de los docentes en el correcto uso de las TIC, como herramientas activas en el desarrollo de los procesos educativos; les permitirn a los docentes de esta institucin desarrollar en su propio ritmo, la habilidad para definir las herramientas metodolgicas capaces de cautivar la atencin de sus estudiantes y facilitar el proceso de aprendizaje de manera efectiva y positiva durante el desempeo de su labor diaria en las aulas de clases. Por otra parte la institucin podr incrementar el nivel competitivo como excelente alternativa para la matriculacin masiva de estudiantes en un ao nuevo escolar, ya que el currculo educativo se adaptara a la realidad social en cuanto a las nuevas tendencias educativas. Es necesario disponer de tiempo suficiente para trabajar en el desarrollo de esta propuesta. Adems contar con las facilidades de los recursos digitales de la Institucin. Conjuntamente con el apoyo participativo de los recursos disponibles de los 20 docentes que cuentan con ordenadores conectados a la internet y agilizar el proceso de Aprendizaje. Es necesario obtener la factibilidad para la aplicacin de la nueva metodologa propuesta, en relacin al contenido programtico, las herramientas computarizadas y los costos asociados en la adquisicin de los programas computarizados en relacin a la situacin real del entorno educativo. En este sentido, la determinacin de los programas de computacin o plataforma para el desarrollo virtual del curso, debe basarse en la situacin real en cuanto a la compatibilidad de los equipos o recursos digitales.

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Es imprescindible la creacin de una plataforma virtual factible y compatible para todos los docentes, para garantizar el acceso a los programas y otras herramientas digitales tentativas a utilizar en el proceso de aprendizaje basndose en la metodologa PACIE. Cabe destacar que las personas, segn sus capacidades e intereses necesitan de vas diferentes para aprender de forma significativa, tomando en cuenta el grado de conocimientos previos y la validez de los mismos, por lo tanto el diseo del proceso pedaggico, debe tener presente cmo atender la diversidad de dichas caractersticas e intereses; diversificando las estrategias, a lo que los nuevos recursos tecnolgicos y comunicativos pueden aportar puntos metodolgicos claves. Pero adaptados al entorno social caracterstico de cada pas o localidad.

RECOMENDACIONES y Se recomienda a las autoridades del Colegio Omega de Nicaragua la implementacin de este proyecto para mejorar el acceso a la educacin virtual, as como tambin motivar a los docentes para que se capaciten y participen activamente en este proyecto. y Realizar las gestiones ante el Ministerio de Educacin de Nicaragua para la adquisicin de la plataforma tecnolgica con conexin a internet en banda ancha. y Realizar una campaa de sensibilizacin con los docentes y estudiantes sobre este nuevo proyecto y sus ventajas.

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REFERENCIAS

BIBLIOGRAFIAS 1. Las TIC en la enseanza: posibilidades y retos. Martin Carnoy 2. El uso educativo de las TIC. TIC Educacin, Sociedad. ENLACES WEB: 1. Situacin de la educacin en Nicaragua 2. UNESCO,(2008)"Estndares de competencia en TICs, para docentes". 3. Educaweb, Las iniciativas de eLearning aportan sobre todo flexibilidad y versatilidad a los procesos formativos, 26/09/2006 4. Profesor 2.0 Del Constructivismo al Conectivismo, MSTER EN FORMACIN DE PROFESORES DE E/LE UB David Antonio Vidal Lorente, Diciembre 2008 5. Blog educativo componente docente Universidad Nororiental Privada Gran Mariscal de Ayacucho, Venezuela 6. IMPACTO DE LAS TIC EN EDUCACIN: FUNCIONES Y LIMITACIONES, Dr. Pere Marqus Graells, 2000 (ltima revisin: 4/08/10 ) 7. Departamento de Pedagoga Aplicada, Facultad de Educacin, UAB, consultado el 13 de julio, 2011

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