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EL PROCESO DE EVALUACIN PSICOLGICA

Existen matices diferenciales segn se trate de diagnosticar, orientar, seleccionar o intervenir.

ENFOQUE CORRELACIONAL:
Los procesos de investigacin deben atenerse a ciertas fases Fase 1:Primera recogida de informacin sobre el caso El evaluador debe ser un observador participante. Datos a recabar: a.- Especificar la demanda y fijar objetivos sobre el caso. .-Por qu solicita la evaluacin? .-Qu se desea conseguir con ella? .-Cules son los comportamientos que inicialmente, van a constituir el objeto del anlisis. b.- Especificar las condiciones histricas y actuales relevantes. .-Nacimiento y crianza. .-Circunstancias familiares y sociales. .-Condiciones educativas y/o laborales. .-Condiciones biolgicas. .-Eventos vitales histricos. Al administrar entrevista la DM puede ser elevada, por lo que el psiclogo se basar en tests, datos de archivo e informes. Al indaga las condiciones socio-ambientales y biolgicas: .-Vive en distinto medio (rural/urbano). .-Condiciones familiares, sociales y econmicas. .-Eventos vitales actuales. .-Ocupacin. .-Estilos de vida. .-Estado fsico y mental.

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Fase 2: Formulacin de hiptesis y deduccin de enunciados verificables Se realiza en funcin de observaciones e informaciones recibidas. Hacemos lo que podemos llamar la teora del caso Las hiptesis deben ser contrastables y basarse en datos objetivos. Importancia vital de conocimientos del psiclogo sobre: Estadstica. Neurologa. Fund. Fisiol. Psicopatol.

Se pueden basar en 4 supuestos: a.- Supuestos de cuantificacin. Se discrimina si una conducta es normal o no segn la recurrencia de la misma. b.- Supuestos de semejanza. Si un sujeto tiene conductas semejantes e insertadas en clasificacin psicopatolgica. (DSM-IVTR, CIE 10). c.- Supuestos de asociacin predictiva. Se dan conducta que basndonos en asociaciones podemos realizar predicciones (hiperactividad...rendimiento escolar). d.- Supuestos de relacin funcional o explicativa. Pese a que se emita un diagnstico para poder sustanciarlo hay que realizar pruebas adicionales (bajo rendimiento escolar por lesin cerebral).

IMPORTANTE: Cuando se hace diagnstico...........supuestos letra b. Cuando se orienta o selecciona......supuestos letras a y c

Fase 3: Contrastacin inicial La elaboracin de datos tanto cualitativos como cuantitativos permiten comprobar que los supuestos han sido contrastados o no. Si la contratacin no es positiva, hay que volver a la fase 2. Fase 4: Resultados: descripcin, clasificacin, prediccin y toma de decisiones Se realiza informe final con relacin de conclusiones y propuesta final (teraputica, RRHH, educativa/pedaggica).

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ENFOQUE EXPERIMENTAL(Interpretativo-valorativo):
Se utiliza cuando el motivo de la demanda tiene por finalidad el cambio o modificacin del comportamiento. Exige una manipulacin experimental. El evaluador realiza una medicin, seguido de una intervencin y concluyendo con la medicin del cambio habido. Al principio del proceso..igual que el anterior, vara en la manipulacin de la Variable independiente (VI) para ver sus efectos en la variable dependiente (VD).

Fase 1: Primera recogida de informacin: Especific. demanda y problema Delimitacin de la demanda y recogida informacin de condiciones ambientales, personales y biolgicas. Tareas: Observar y recoger informacin conducta/problema. condiciones medioambientales. Explorar condiciones personales relevantes del caso.

Fuentes de informacin: sujeto, familiares, informes.... Fase 2: Primera formulacin de hiptesis y enunciados verificables Basndose en la anterior fase, debe deducir predicciones verificables. Tareas: Seleccionar procedimientos de recogida de informacin. Informacin variables medioambientales de antes/presentes Variables personales relacionadas con el problema. Exmenes biolgicos.

Fase 3: Contrastacin inicial Pasar herramientas de medidas (tests) para comprobar la hiptesis inicial.

Fase 4: Resultados iniciales Informe (oral) en el que se dice al sujeto los resultados de las mediciones y relevante del caso.

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Fase 5: Formulacin de hiptesis funcionales Se plantean supuestos funcionales explicativos del caso. Objetivos: Seleccin conducta problema y sus variables relevantes. Deduccin de predicciones verificables. Tests medicin VD. Seleccin de VI (con tests de medida). Tratamiento a realizar (manipular VI).

Tareas:

Fase 6: Tratamiento: recogida de datos de la hiptesis y aplicar tratamiento Tareas anterior a intervencin: Diseo de intervencin. Seleccin tcnicas evaluadoras y control de otras variables. Evaluacin continua del proceso (si puede). Pese a que evaluacin =/= tratamiento; el evaluador debe intervenir para exigir garantas de tratamiento. Fase 7: Contrastacin de hiptesis y valoracin del tratamiento Fase puramente evaluativa. Tareas: Evaluacin de VD (conductas pat.) para comprobar cambios. Contrastar hiptesis anteriores con objetivos conseguidos. Ver si el tratamiento ha sido efectivo.

Para contrastar resultados existe diferencias entre Criterio teraputico(mide conducta) y criterio experimental (variables).

Fase 8: Resultados Informe oral/escrito de objetivos alcanzados.

Fase 9: Seguimiento Nueva evaluacin transcurrido un tiempo.

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TCNICAS DE EVALUACIN UTILIZADAS SEGN ETAPAS DEL PROCESO EVALUATIVO

Nivel 1: Tcnicas de amplio espectro: -Entrevistas. -Autobiografa. -Listados de conductas. -Escalas de apreciacin. -Observacin asistemtica. -Datos de archivos, informes, etc. Nivel 2a: Tcnicas generales: -Autorregistros. -Observacin sistemtica. -Pruebas estandarizadas de ejecucin. Nivel 2b: Tcnicas especficas: -Cuestionarios. -Escalas de autoapreciacin. -Escalas de apreciacin de otros. Nivel 3a: Cdigos de observacin sistemtica: -Expertos en vivo. -Allegados en vivo. Nivel 3b: Tcnicas objetivas: Registros fisiolgicos.

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