FATLA

Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica

Programa de Experto en Procesos Elearning

Mdulo 5 - Modelo PACIE - Capacitacin

Nombre del Proyecto:

IMPLEMENTACIN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIN DOCENTE INSTITUCIONAL PARA EL USO CORRECTO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE APRENDIZAJES EN LA UNIVERSIDAD ALFA
Nombre del Equipo de asesora tecnopedaggica:

FATLA Asesores
Slogan del equipo:

La educacin virtual ya es de todos

Integrantes:

Autor:

    

David Leonardo Guevara Francis Josefina Hernndez Lugo Olga Sofa Camacaro Mendoza Patricia Hernndez Conejo Vctor Manuel Albn Vallejo

 Mg. C.A. Vctor Albn Vallejo

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1. INTRODUCCIN

En las sociedades modernas, las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, adquieren un significado preponderante. La abundancia de informacin es casi infinita e imposible de asimilar, la complejidad del conocimiento es cada vez ms grande, el cambio acelerado en los aspectos de la sociedad vuelve caducos los conocimientos y hbitos con gran velocidad, el tiempo de los individuos se convierte en recurso escaso y costoso, los valores y actitudes de las nuevas generaciones cambian con las tendencias de la internacionalizacin, de los saberes y la globalizacin de la economa. Estas caractersticas del mundo actual, as como las particularidades, requerimientos y necesidades que demanda la formacin de los individuos, deben ser tomados en cuenta por el Estado y las diferentes entidades educativas. Los programas ofrecidos, las estrategias seleccionadas para ampliar cobertura, los modelos pedaggicos aplicados, las formas y mecanismos de cooperacin interinstitucional as como la proyeccin de las redes y tecnologas de la comunicacin utilizadas, deben constituirse en piezas fundamentales para llevar la educacin a los lugares ms apartados, y ofrecer mejores alternativas para los estudiantes de las ciudades que requieren trabajar, al tiempo que necesitan formarse y actualizarse permanentemente. Las formas tradicionales de la docencia presencial, utilizada en la mayora de las instituciones, no permiten atender en forma satisfactoria este nuevo tipo de demanda, debido a la rigidez de sus currculos y programas de estudio, a las exigencias de su reglamentacin institucional, al aislamiento en que se encuentran respecto a la sociedad, y a las estrategias pedaggicas utilizadas en los procesos docentes. Es as como la educacin virtual, surge como una necesidad de los tiempos modernos, donde el estudiante debe capacitarse en forma permanente, para lo cual requiere aprender a regular su propio ritmo de aprendizaje conciliando su tiempo de trabajo, de estudio, de socializacin, de diversin y recreacin, as como seleccionando por s mismo las temticas e informacin de su inters, de acuerdo con su propia necesidad, utilizando los diferentes medios de auto instruccin y comunicacin que ofrece el mundo moderno. Este tipo de formacin requiere, sin embargo, de un conjunto de condiciones para su correcto funcionamiento, las cuales estn altamente relacionadas con la tradicin cultural de la sociedad, as como con el comportamiento y actitud de las instituciones educativas, profesores, tutores, estudiantes y dems condiciones acadmicas e institucionales que intervienen en un proceso educativo virtual. La validacin social del modelo de educacin virtual, depende de la calidad del proceso de enseanza aprendizaje, el cual se refleja en la incorporacin de nuevos modelos pedaggicos de conducir el aula de clase que se convertir en un campo abierto al conocimiento sin fronteras. Con el presente proyecto aspiramos contribuir a la reflexin, al debate y a la conceptualizacin de la educacin virtual, dentro de esta modalidad de formacin, que permita orientar los procesos educativos, pedaggicos, administrativos y tecnolgicos de los programas EVAD.

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2. ANTECEDENTES
Desde 1990 los desarrollos tecnolgicos de las PC's cuentan con la posibilidad de integrar elementos multimedia: video, audio, textos, imgenes y realidad virtual. Al mismo tiempo la mejora de la transmisin de la comunicacin mediante la banda ancha en internet ha permitido la utilizacin de nuevos recursos didcticos, como el video en tiempo real, trabajo colaborativo, foros de discusin sincrnica y asincrnica. La Universidad ALFA nace en Noviembre de 1980 con su aprobacin del Congreso Nacional de la Repblica de Guatemala.

VISIN
"Ser una institucin universitaria lder en la Educacin Superior y en el soporte cientfico y tecnolgico para el desarrollo socioeconmico y cultural del pas, con calidad, pertinencia y reconocimiento social".

MISIN
"Formar profesionales competitivos, emprendedores, concientes de su identidad nacional, justicia social, democracia y preservacin del ambiente sano, a travs de la generacin, transmisin, adaptacin y aplicacin del conocimiento cientfico y tecnolgico para contribuir al desarrollo sustentable de nuestro pas".

SITUACIN ACTUAL:
La Universidad ALFA no cuenta con plataforma para educacin virtual. El 50% de los docentes no tienen destrezas informticas. El 30% de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet. 2 de los ncleos no tienen conexin de banda ancha a internet. Tienen 18 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

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3. JUSTIFICACIN

Educacin virtual son frases muy comunes en nuestros das y se insertan en la realidad cotidiana de nuestra sociedad por todas las generaciones; se multiplican y difunden por el auge de las nuevas tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (NTICS). A travs de la educacin virtual, en las llamadas aulas on-line podemos acceder a distintas informaciones; permitiendo estudiar cualquier tipo de curso en diferente especialidad, desde una computadora conectada a Internetlas personas pueden tener acceso a cualquier material didctico que deseen, sin que intervenga el docente que la imparta puesto que a travs de este medio se puede tener la comunicacin mediante correo electrnico, foros, chats, etc. los mismos que permiten enriquecer lo aprendido dentro de un mdulo. El avance de las NTIC, ha llevado al surgimiento de mltiples espacios donde todo usuario que lo desee puede superarse con esfuerzo propio, de la mano de tutoriales que segn algunos autores, poco tienen que envidiar a los ms dedicados docentes. El uso de estas tecnologas y de estas formas de educacin, constituyen un "cambio externo" en la didctica. Ha adoptado diversas modalidades, como la enseanza programada, la ciberntica de la enseanza, los paquetes de autoinstruccin, la enseanza mediante la televisin y el video, entre otros. La sociedad actual requiere y demanda profesionales muy competentes en este campo. Profesionales que, en primer lugar, posean slidos conocimientos sobre los procesos educativos y formativos basados en las NTIC y, en segundo lugar, que sepan transferirlos y aplicarlos en cada contexto profesional. En definitiva con la implementacin de las aulas virtuales, se busca una calidad educativa en educacin virtual tomando en cuenta lo siguiente: Satisfaccin de usuarios Excelencia del sistema Efectividad del proceso Resultados acadmicos positivos Buen impacto social

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4. OBJETIVOS

4.1. OBJETIVO GENERAL Satisfacer las necesidades de capacitacin para el personal docente de la universidad ALFA, en el Manejo de los Nuevos recursos tecnolgicos de la Informacin y la Comunicacin NTICs y de esta forma aplicar estas herramientas tecnolgicas dentro del Campus Virtual de la Institucin.

4.2. OBJETIVO ESPECIFICOS Disear e implementar Diseos instruccionales, mallas curriculares virtual a distancia Disear e implementar materiales educativos virtuales Implementar un sistema tutorial en el marco de la flexibilidad educativa. Promover el mejoramiento de la educacin superior en su conjunto. Incorporar el uso de un Entorno Virtual de Aprendizaje en una pedagoga Web 2.0. Fomentar el trabajo colaborativo y participativo de los estudiantes para la obtencin de aprendizajes significativos para educacin

5. MARCO CONCEPTUAL

5.1. QU ES LA EDUCACIN VIRTUAL? La UNESCO (1998), la define como "entornos de aprendizajes que constituyen una forma totalmente nueva, en relacin con la tecnologa educativa, un programa informtico1 interactivo de carcter pedaggico que posee una capacidad de comunicacin integrada. Son una innovacin relativamente reciente y fruto de la convergencia de las tecnologas informticas y de telecomunicaciones que se ha intensificado durante los ltimos diez aos". Hoy por hoy la educacin a distancia gracias al manejo de las NTIC cambia de nombre a Educacin virtual a distancia (EVAD).

La plataforma virtual debe cumplir con un buen diseo DE GUI de tal forma que se tenga un manejo y acceso fcil por parte del tutor y los estudiantes.

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5.2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN VIRTUAL

La educacin virtual est basada en los siguientes principios: La autoeducacin La autoformacin La desterritorializacin La descentralizacin La virtualizacin La tecnologizacin La sociabilidad virtual

5.3. QU SON LAS NTIC?

Se consideran Nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin tanto al conjunto de herramientas relacionadas con la transmisin, procesamiento y almacenamiento digitalizado de informacin, como al conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), en su utilizacin en la enseanza. Teniendo como ejemplo la videoconferencia, los chats, las pginas webs, tutoriales multimedia, etc.

5.4. FUNDAMENTOS DEL MODELO EDUCATIVO

Presenta una caracterizacin bsica de la enseanza virtual, la cual es vista como una oportunidad estratgica para brindar esta modalidad educativa con las condiciones de calidad requeridas. Sus reflexiones y conceptualizacines claras sobre la educacin virtual, darn una visin global y concreta sobre el rol del docente, las prcticas pedaggicas, las didcticas que deben aplicarse, la estructuracin de contenidos, las formas de comunicacin y dilogo con los estudiantes, las experiencias de educacin virtual en otros pases con mayor desarrollo en ambientes virtuales de aprendizaje, el mundo dinmico de las redes a travs de las cuales fluye la informacin ms actualizada y muchos otros aspectos concernientes al tema. Los fundamentos del modelo educativo responde al cmo ensear y aprender, y en cada modelo de educacin virtual se destaca la tcnica como base del proceso. A continuacin se detallan los modelos ms sobresalientes a ser utilizados:

5.4.1. MODELO INSTITUCIONAL

La Universidad con la utilizacin del Campus Virtual presenta el modelo Unimodal basado con servicios de enseanza aprendizaje virtual.

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5.4.2. MODELO ORGANIZATIVO

Este modelo es una combinacin de sncrona y asncrona, entre docentes y estudiantes; como estudiantes contamos con material al que podemos acceder a travs de la plataforma y donde los tutores nos orientan y evalan sobre los diferentes temas a tratar.

5.4.3. MODELO PEDAGOGICO

Es de tipo constructivista2 en donde se destaca el aprendizaje significativo, la colaboracin para el logro de objetivos y la flexibilidad, es integrador, centrado en las interacciones, cada uno de los participantes apoya al grupo y construye el conocimiento dando paso al aprendizaje cooperativo.

5.4.4. MODELO TECNOLOGICO

Se utiliza las dos modalidades Mobile-Learning, a travs de un aprendizaje mvil por medio de internet con el fin de producir experiencias educativas en cualquier lugar y momento; y Blended-learning que se lo realiza mediante el proceso semipresencial docente estudiante; es decir es un aprendizaje a travs de Internet sin descartar el contacto personal.

El Constructivismo se basa en los autores Ausubel, Piaget y Vigostsky en donde abarcan la teora de aprendizaje significativo, la epistemologa gentica y la teora socio cultural del aprendizaje.

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6. ANALISIS FODA FORTALEZAS

Todos los ncleos cuentan con conexin a internet La mitad de los docentes tienen destrezas informticas Dar capacitacin en los procesos de aprendizajes Tenencia de utilizacin de computadoras personales (laptop) en la 60% de los docentes.

OPORTUNIDADES
Capacitacin de todos sus docentes en el manejo de las TIC Tendencia que cada da ms los docente utilicen su Laptop para sus clases (50%) Implementacin de una plataforma virtual. Insercin eficiente de las TIC en la docencia y entorno del aula virtual. Evolucin acelerada de hardware, software y telecomunicaciones con aparecimiento de nuevas tecnologas y reduccin de costos para la conexin a Internet en los hogares.

DEBILIDADES
No cuenta con una plataforma para educacin virtual Poco conocimiento de las TIC por parte de los docentes 2 de los ncleos no estn dotados de conexin de Banda ancha a internet. Desconocimiento de la modalidad e-learning o b-learning

AMENAZAS
La aptitud reacia de los docentes a su capacitacin Disponibilidad de Recursos econmicos para la adquisicin de Herramientas y la capacitacin de los docentes. Que no exista la estandarizacin de contenidos de aulas virtuales.

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7. VIABILIDAD /ALCANCES / LIMITACIONES

7.1. ALCANCES

7.1. Renovacin pedaggica Sacar provecho de todo el material que se facilite para el interaprendizaje. 7.2. Renovacin pedaggica y metodolgica Acorde al tiempo y las necesidades de aprendizaje por ello estamos utilizando las NTICs que dan flexibilidad instruccional facilitando adaptarse a las posibilidades y necesidades individuales, permitiendo una enseanza personalizada, propiciando un proceso de aprendizaje ms constructivo y creativo por parte del estudiante. 7.4. LIMITACIONES Encontramos las siguientes limitaciones dentro de la EVAD 7.4.1. La resistencia a la innovacin tecnolgica y pedaggica No permite una educacin de calidad permitiendo un incremento de la ineficiencia en la EVAD y favoreciendo la proliferacin y el reforzamiento de la mala calidad y la mala prctica pedaggica con una tecnologa ms poderosa. 7.4.2. La pseudoinformacin Nos indica que el tener tanta informacin no quiere decir estar ms informado, si no se ha dotado al estudiante de herramientas para seleccionar la informacin para analizarla crticamente. 7.4.3.La dependencia tecnolgica, Darle mayor valor al saber como que al saber que o por que Si no existe un modelo tecnolgico acorde a las necesidades de los estudiantes, no se obtendr el resultado propuesto.

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8. METODOLOGIA
A medida que el tiempo avanza, se requiere de un aprendizaje independiente, individual e interactivo a travs de contextos "virtuales", superando los lmites de tiempo y espacio, aprovechando las NTICs para la organizacin de trabajos en grupo. La metodologa a seguir se basa en la metodologa PACIE, la cual busca la introduccin de elearning dentro de los procesos educativos. Esta metodologa facilita los procesos tecno-educativos que se van desarrollando en forma paulatina para de esta manera evitar resistencia que se suele generar en los grupos de aprendizaje.

9. CONCLUSIONES
La enseanza virtual ser la forma por excelencia de la actualizacin de conocimientos del futuro, ya que las transformaciones sociales y econmicas se han acelerado y ya no ser suficiente los conocimientos que se adquieran en una aula tradicional Desarrollar una comprensin y conocimiento de las caractersticas y necesidades de los estudiante virtuales con muy poco o ningn contacto personal. Satisfacer las necesidades de los estudiantes que no pueden asistir a las clases regulares en la universidad debido a las limitaciones de trabajo, tiempo o espacio. Involucrar en las clases la participacin de expertos de otras reas que se localicen en cualquier parte del mundo y que de otra manera no estaran accesibles para nuestros estudiantes. Reunir estudiantes de diferentes ambientes culturales, econmicos, sociales y con variadas experiencias laborales y de conocimientos. Adaptar los estilos de enseanza, tomando en consideracin las necesidades y expectativas de una audiencia mltiple y diversa.

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10.Webgrafia

http://es.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lisis_DAFO http://www.monografias.com/trabajos10/foda/foda.shtml http://manuelgross.bligoo.com/content/view/114756/Use-el-analisis-FODA-paragenerar-estrategias-Actualizado.html http://www.deguate.com/infocentros/gerencia/mercadeo/mk17.htm

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