PODER JUDICIAL

Gerencia de Centros Juveniles

Sub Gerencia Tcnico Normativa

SISTEMA DE REINSERCIN SOCIAL DEL ADOLESCENTE INFRACTOR

Lima, Agosto del 2003

PODER JUDICIAL Gerencia de Centros Juveniles PRESENTACIN SISTEMA DE REINSERCIN SOCIAL DEL ADOLESCENTE INFRACTOR INTRODUCCIN Mediante el Decreto Legislativo N 866, Ley de Organizacin y Funciones del Ministerio de la Mujer y el Desarrollo Humano, de fecha 25 de octubre de 1996, se transfiere a la secretara Ejecutiva de la Comisin Ejecutiva del Poder Judicial, las funciones relacionadas con la rehabilitacin para la reinsercin en la sociedad de los adolescentes infractores de la ley penal, es decir, aquellos que cumplen una medida socio - educativa en libertad o privativa de tal. Es as que se crea la Gerencia de Operaciones de Centros Juveniles como rgano de Lnea de la Gerencia General de la Secretara Ejecutiva de la Comisin Ejecutiva del Poder Judicial, el 25 de noviembre de 1996. Desde entonces y como parte del proceso de Reforma del Poder Judicial, la Gerencia de Centros Juveniles asumi el reto de dar un viraje radical al tratamiento de los adolescentes, coherente con las normas internacionales y nacionales vigentes sobre administracin de justicia a menores de edad, tendientes a la promocin y mantenimiento de la paz con justicia social, para lo cual se desarrollaron una serie de estrategias de intervencin con miras a elevar la calidad del servicio y brindar una posibilidad de cambio en base a un trabajo tcnico planificado. La Gerencia de Centros Juveniles tiene como principal objetivo institucional y compromiso social, rehabilitar al adolescente infractor favoreciendo de esta manera, una reinsercin social efectiva, es decir, en mejores condiciones. Para ello se elabor y se aprob mediante Resolucin Administrativa del Titular del Pliego del Poder Judicial N 539-CME-PJ, del 25 de noviembre de 1997, el Sistema de Reinsercin Social del Adolescente Infractor, documento tcnico jurdico especializado en el tratamiento del adolescente infractor, representando un hito en la historia judicial del pas, el cual comprende una serie de programas, mtodos, tcnicas e instrumentos de carcter eminentemente educativo, acorde con las leyes y normas compatibles con los derechos humanos. LA DOCTRINA DE LA PROTECCION INTEGRAL Nuestro Sistema se basa en los nobles postulados de las normas internacionales y nacionales como la Convencin de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio, las Directrices de las Naciones Unidas para la Prevencin de la Delincuencia Juvenil (Directrices de Riad),las reglas de las Naciones Unidas para la proteccin de menores privados de la libertad, las Reglas Mnimas Uniformes de las Naciones Unidas para la Administracin de Justicia de Menores (Reglas de Beijing), la Constitucin Poltica del Estado y el Cdigo de los Nios y Adolescentes. La Convencin sobre los Derechos del Nio, adoptada y abierta a la firma, ratificacin y adhesin por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su resolucin 44/25, del 20 de noviembre de 1989, entiende por nio a todo ser humano menor de

dieciocho aos de edad y reconoce sus derechos y asistencia especiales para el logro de su bienestar. En toda accin o medida que se tome en relacin a ellos, se considerar el Inters Superior de Nio, debiendo ser escuchado y su opinin tomada en cuenta. Todo nio que sea privado de libertad deber ser tratado con dignidad y humanidad, teniendo en cuenta las necesidades de las personas de su edad y se promover su reintegracin social. La prisin se llevar a cabo conforme a ley, como ltimo recurso y por el ms breve plazo. Las Directrices de las Naciones Unidas para la Prevencin de la Delincuencia Juvenil (Directrices de Riad), adoptadas y proclamadas por la Asamblea General en su resolucin 45/112, del 14 de diciembre de 1990, comprometen a los estados miembros a desarrollar polticas de prevencin de la delincuencia juvenil, prestando especial atencin a la aplicacin de programas que favorezcan la socializacin e integracin de los nios a travs de la familia, la educacin, los medios de comunicacin, la comunidad, la formacin profesional y el medio laboral. La familia, entendida como la unidad central encargada de la integracin social primaria del nio, es considerada de elevada prioridad en las polticas de prevencin, debiendo asegurar un ambiente familiar de estabilidad y bienestar. Todos los nios deben tener acceso a la educacin, fomentando el desarrollo de valores fundamentales, la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y fsica. La comunidad participa activamente en los programas preventivos destinados a nios, de acuerdo a las necesidades e intereses de estos y sus familias. Las Directrices de Riad indican que slo deber recluirse a los jvenes en instituciones como ltimo recurso y por el perodo mnimo necesario, y se dar suma importancia a sus intereses. Las Reglas Mnimas de las Naciones Unidas para la Administracin de la Justicia de Menores (Reglas de Beijing), adoptadas por la Asamblea General en su resolucin 40/33, del 29 de noviembre de 1985, considera menor delincuente a todo nio o joven al que se le ha imputado la comisin de un delito o se le ha considerado culpable de la comisin de delito. La edad mnima a efectos de responsabilidad penal no debe ser en edad tan temprana que no permita discernir o comprender la realidad a cabalidad. El objetivo de la justicia de menores es lograr su bienestar, priorizando, siempre que sea posible, las medidas en libertad que las privativas de tal. La privacin de la libertad se utilizar como ltimo recurso, por actos considerados graves y durante el plazo ms breve posible, perodo durante el cual los menores recibirn atencin y proteccin integral de acuerdo a las necesidades propias de su edad. El Cdigo de los Nios y Adolescentes (Decreto Ley N 26102) toma en cuenta los principios y las disposiciones de la Constitucin Poltica del Estado, de la Convencin sobre los Derechos del Nio y los dems convenios internacionales ratificados por el Per. Es as que los nios y adolescentes son considerados como SUJETO DE DERECHOS Y PROTECCION, en su condicin de personas en desarrollo, con un conjunto de necesidades afectivas, educativas, de salud, etc., y potencialidades de desarrollo personal y social. Dentro de esta perspectiva, la modificacin de conducta del adolescente infractor slo podr lograrse si se le brinde la oportunidad de ser reconocido como persona humana, como sujeto de derecho, con dignidad, sensibilidad, vido de afecto y proteccin, con capacidades y potencialidades susceptibles de ser desarrolladas.

FUNDAMENTOS DEL SISTEMA El Sistema de Reinsercin Social del Adolescente Infractor se basa en los siguientes principios : LA RAZN Aplicada como pilar en el tratamiento del adolescente infractor y obtener, mediante ella, una legtima decisin por el cambio de actitud a travs del conocimiento. Educar en la razn ayuda al adolescente a actuar por conviccin. Cada indicacin importante debe ir acompaada de una serie de razones que muestren su valor y utilidad. Slo lo razonado es en verdad asumido y se convierte en conducta autntica, slo aquello que ingresa a travs del razonamiento, puede perdurar y ser motor de una conducta libre y responsable. LA FE Educar en Fe representa canalizar la energa y conviccin del adolescente. Los esfuerzos educativos se encuentran orientados a guiarlo en la bsqueda de un sentido de vida, cultivar y desarrollar la fe en Dios, el perdn, la reconciliacin consigo mismo y con los dems, la esperanza, la adquisicin de valores espirituales y convicciones morales; constituyndose en la fuerza impulsora en el proceso de formacin personal. EL RESPETO Inculcar el respeto hacia s mismo y hacia los dems es propiciar una cultura de paz. Educar en el respeto implica aceptar y comprender al adolescente en su condicin de persona, con dignidad y potencialidades susceptibles de ser desarrolladas. EL AFECTO Educar con afecto significa establecer una relacin espontnea, sincera, madura, clida y personalizada entre el adolescente y el educador, aperturando espacios para la libre expresin de sentimientos y comunicacin, generando un clima de confianza y apoyo emocional. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN Las estrategias de intervencin para posibilitar la aplicacin de nuestros principios son los siguientes : * * * * * * * * * * * * * * Participacin activa del adolescente en el proceso educativo. Reinsercin como proceso gradual (personal, social, laboral). Coordinacin permanente con Juzgados de Familia, instituciones pblicas y privadas de carcter educativo, salud, etc. y comunidad en general. Intervencin personalizada. Inclusin del entorno familiar en el proceso. Acercamiento, aproximacin, comprensin. Trabajo en Equipo e interdisciplinario. Trabajo de patio. Ambiente familiar, acogedor. Desarrollo de actividades recreativas y educativas dirigidas durante todo el da. Presencia educativa permanente (acompaamiento) Seguimiento. Personal comprometido, con sensibilidad y capacitado. Uso de reforzadores

Todo ello conlleva a la necesidad de adecuar la infraestructura a fin de que favorezca una actitud de vida en comunidad, para lo cual la Gerencia de Centros Juveniles del Poder Judicial ha diseado el Proyecto Gnesis, el cual ha sido aprobado con Resolucin Administrativa del Titular del Pliego del Poder Judicial N 413-98-SE-TPCME-PJ., de fecha 07 de octubre de 1998, que permitir la remodelacin y construccin de Centros Juveniles de Tipo Cerrado y de Tipo Abierto a nivel nacional con modernas estructuras de estilo familiar. El Sistema de Reinsercin Social del Adolescente Infractor plantea el cambio estructural mediante un conjunto de programas graduales, secuenciales e integrados que actan en forman evolutiva sobre el adolescente hasta conseguir el autogobierno como expresin de su readaptacin. Nuestro sistema de trabajo no es esttico, sino ms bien dinmico como su gnesis, por tanto, durante su aplicacin en los Centros Juveniles a nivel nacional, han surgido nuevas necesidades, cambios para mejor, los cuales se darn a conocer en el presente documento. BENEFICIARIOS El adolescente infractor es una persona en desarrollo, sujeto de derechos y proteccin, quien debido a mltiples causas ha cometido una infraccin, y que, por tanto, requiere de atencin individualizada que permita desarrollar sus potencialidades, sus afectos, habilidades, valores y hbitos adecuados, dentro de un proceso educativo integral. Dicho proceso se lleva a cabo en medio abierto y medio cerrado, segn la medida socio - educativa que corresponda: En medio abierto Adolescentes infractores de la ley penal con medidas socio - educativas de Libertad Asistida, Prestacin de Servicios a la Comunidad y Libertad Restringida, as como Rgimen de Semilibertad y Remisin. En medio cerrado Adolescentes infractores de la Ley Penal, sujetos a medida socio - educativa de internacin. ANTECEDENTES El 21 de mayo de 1902, el Congreso aprueba una Ley propuesta por el gobierno del Sr. Eduardo Lpez de la Romaa, quedando de esta manera establecida la Escuela Correccional de Varones, la cual tendra como objetivo primordial, reformar a los menores que observasen una conducta inmoral. Dicho correccional, el primero en el Per, ocup un viejo y ruinoso local ubicado en las afueras de Lima, en el entonces alejado distrito de Surco, dependiendo del Ministerio de Justicia, Beneficencia, Culto e Instruccin de aquella poca. En 1932 el gobierno de turno firma un convenio con la Congregacin San Juan Bautista de la Salle, por el cual los miembros de esta comunidad religiosa se encargaran de la direccin y administracin del Correccional. Como primera medida se cambia el nombre del establecimiento por el de Reformatorio de Menores, imprimindose una marcada influencia religiosa. En 1941 se produce un incendio en el local de Surco, por lo que los menores son trasladados al local del Colegio Japons, el cual haba sido confiscado por el Gobierno como consecuencia de la guerra, el mismo que actualmente ocupa la Gran Unidad Escolar Teresa Gonzles de Fanning, en Jess Mara.

El 12 de julio de 1945 se inaugur el local ubicado a la altura de la cuadra 17 de la Av. Costanera, en donde se encuentra actualmente el Centro Juvenil, con el nombre de Instituto Reeducacional de Menores, siendo Presidente de la Repblica el Dr. Manuel Prado. Durante su gobierno se aperturan institutos similares en las principales ciudades del pas. En 1962 se decreta la finalizacin del Convenio suscrito con la Congregacin de La Salle, luego de casi 30 aos de administracin. Es as que el instituto retorna a la Direccin de Asistencia Social y Tutela de Menores del Ministerio de Justicia y Culto. El 1 de julio de ese mismo ao entra en vigencia el Cdigo de menores, el cual introduce una serie de innovaciones en la poltica metodolgica de tratamiento, como los Servicios Tcnicos, Gabinetes de Observacin y Orientacin, Secciones Preventivas y Atencin Multidisciplinaria. En 1963, en concordancia con las nuevas concepciones de intervencin, el instituto recibe el nombre de Centro Piloto. En diciembre de 1969 se desactiva el Ministerio de Justicia, por lo que el instituto pasa al Ministerio de Salud, decretndose la reorganizacin total de todos los institutos de tutela del pas, impartiendo un criterio psiquitrico farmacolgico al tratamiento reeducativo. En el ao de 1973, conforme al D.L. 193226 (Ley de la Educacin), todos los centros de tutela pasan a formar parte de la Direccin de Educacin Especial, en el rea de Irregularidad Social del Ministerio de Educacin, dando cierto criterio pedaggico al tratamiento al mando de docentes y con un rgimen tipo militar. En 1975 los docentes fueron reemplazados por personal anterior, puesto que no se obtuvieron los resultados esperados. En 1977 se implement el departamento de Normas Educativas y Programacin, conducente a disear programas de tratamiento en donde la funcin de tutora es resaltada conjuntamente con la labor psicolgica y de servicio social. El 09 de enero de ese ao, el Gobierno de turno aprueba el D.L.21993, crendose el Instituto Nacional de Promocin al Menor y a la Familia (INAPROMEF), del cual pasan a depender los centros de Tutela a partir de enero de 1978. Por medio del D.L.118 del 12 de junio de 1981, recibe el nombre de Instituto Nacional de Bienestar Familiar (INABIF), Organismo Pblico Descentralizado dependiente del Ministerio de Justicia, procedindose a su reestructuracin. El 22 de agosto de 1985, el Gobierno de turno a travs del Ministerio de Justicia y mediante Resolucin Ministerial, declara en intervencin el INABIF. En 1987 se apertura un cambio metodolgico hacia un tratamiento ms educativo, pasando a un trabajo de equipos de tratamiento. El 25 de setiembre de 1991, el INABIF pasa a depender del Ministerio de la Presidencia, orientando sus polticas hacia la promocin, prevencin, proteccin y atencin de los entonces denominados menores en circunstancias especialmente difciles y familias de extrema pobreza, con una poltica de Humanizacin y Apertura Institucional. En diciembre de 1992 se promulga el D.L. 26102 (Cdigo de los Nios y Adolescentes), el cual introduce los principios contenidos en la Convencin Sobre los Derechos del Nio, considerando al nio como un Sujeto de Derecho, el cual merece un trato digno y especial de acuerdo a su edad. Mediante el D.L.N 866, Ley de Organizacin y Funciones del Ministerio de la Mujer y el Desarrollo Humano, de fecha 25 de octubre de 1996, se transfiere a la Secretara Ejecutiva de la Comisin Ejecutiva del Poder Judicial, las funciones relacionadas con la rehabilitacin para la reinsercin en la sociedad de los adolescentes infractores de la ley penal, que hasta entonces se encontraban a cargo de la Direccin de Integracin Social del INABIF.

SISTEMA TRADICIONAL DE ATENCIN Como se puede apreciar, durante todos los aos de trabajo realizado en el Per con adolescentes infractores, se ha puesto en evidencia la prctica de un modelo de atencin de tipo curativo, aplicando el internamiento en centros tutelares como nica alternativa. El aspecto administrativo organizacional de estas instituciones, presentaba serias deficiencias en lo concerniente a locales, alimentacin, vestuario y presupuesto asignado. Ello afectaba considerablemente cualquier intento de readaptacin del adolescente. Por otro lado, los criterios tcnicos reeducativos basados en la concepcin de que el adolescente infractor es un sujeto nocivo para la sociedad o como persona anormal que merece castigo, generaba una relacin de tipo autoritaria y punitiva. El personal que tena contacto directo con el adolescente, ofreca atencin masificada, despersonalizada y fundamentalmente represiva, dejando totalmente de lado el buen trato, la afectividad, la educacin de la fe y el estmulo gratificante; elementos tan necesarios para la creacin y mantenimiento de un comportamiento adecuado. El modelo de atencin anterior, no planteaba un trabajo sistmico, coherente ni holstico. Su intervencin se realizaba a travs de acciones desarticuladas, reactivas, improvisadas e inmediatistas. An cuando medie la falta de recursos, no es favorable para el adolescente mantener este tipo de situacin en forma permanente durante aos, sin dar lugar a cambios que permitan una educacin liberadora y productiva. Este modelo descrito a grandes rasgos, slo limita y deforma la personalidad del adolescente, ocasionndole daos irreversibles, entorpeciendo su proceso de reinsercin social. Los aos de experiencia, nos han demostrado que el encierro bajo estas condiciones, no ofrece perspectivas para un verdadero cambio de vida y tampoco facilitan la comprensin y participacin del adolescente de su propio proceso de readaptacin. La modificacin de la conducta del adolescente infractor slo podr lograrse si se le brinda la oportunidad de ser reconocido como persona humana, como sujeto de derechos, con dignidad, sensibilidad, vido de afecto y proteccin, con capacidad y potencialidades susceptibles de ser desarrolladas, y el modelo tradicional no es compatible con estos principios. El anlisis nos llev a plantear la necesidad de cambiar los paradigmas en la atencin al adolescente infractor; que hasta entonces, demostraron fehacientemente, en el da a da, que no se logr ms que generar mayor resentimiento y aislamiento, violencia, desorden e indisciplina. METODOLOGA La metodologa a emplear es pedaggica preventiva, por medio de un conjunto de programas graduales, secuenciales e integrados que actan en forma evolutiva en el adolescente hasta conseguir el autogobierno como expresin de su readaptacin : PROGRAMAS EDUCATIVOS EN MEDIO CERRADO * * * * Programa Bienvenida Programa I Programa II Programa III Recepcin e Induccin Acercamiento y Persuasin Formacin Personal Formacin Laboral

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PROGRAMAS EDUCATIVOS EN MEDIO ABIERTO * * Programa IV Programa V Residentado Juvenil Orientacin al Adolescente Libertad Asistida Libertad Restringida Semilibertad Prestacin de Servicios a la Comunidad

PROGRAMAS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS * * * Programa de Atencin Intensiva Programa Madre Mara Programa Huellas en la Arena

EL ROL DEL TRABAJADOR EN NUESTRO SISTEMA El Operador del Sistema de Reinsercin Social del Adolescente Infractor cumple el rol de Educador Social, cuyas principales funciones son las siguientes : Supervisor del cumplimiento de las normas de vida internas. Orientador, consejero, ser modelo de conducta positivo. Acompaamiento, estar con el adolescente. Motivador, facilitador, animador, estimula a la accin. Educador, imparte educacin integral con contenidos procedimentales y actitudinales.

conceptuales,

BASE LEGAL * * * * * * * * Constitucin Poltica del Estado Decreto Ley N 26102, Cdigo de los Nios y Adolescentes Decreto Supremo N 004 -99-JUS, que aprueba el Texto nico Ordenado del Cdigo de los Nios y Adolescentes ( D.L. 26102) Decreto Legislativo N 866, Ley de Organizacin y Funciones del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Humano. Resolucin Administrativa N 539-97-SE-TP-CME-PJ, que aprueba el Sistema de Reinsercin Social del Adolescente Infractor. Resolucin Administrativa N 413-98-SE-TP-CME-PJ, que aprueba el Proyecto Arquitectnico Gnesis. Resolucin Administrativa N 461-98-SE-TP-CME-PJ, que modifica la estructura orgnica de la Gerencia General. Resolucin Administrativa N 148-99-SE-TP-CME-PJ, que aprueba el Reglamento de Organizacin y Funciones de la Gerencia General.

EVALUACIN Cuantitativa * * * * * Nivel de participacin de la familia Registro de comportamiento individual Cantidad de adolescentes insertados, estudiando y/o trabajando Nmero de participantes en encuentros de egresados Nmero de fugas, motines, reingresos, otros.

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Cualitativa * * * * * * * * * Fortalecimiento de vnculos afectivos Voluntad de cambio Madurez emocional Responsabilidad e independencia Respeto a normas Inters en su futuro Valoracin del trabajo Socializacin positiva Interiorizacin de valores tico morales, etc. PROGRAMA DE BIENVENIDA RECEPCIN E INDUCCIN IV. CARCTERSTICAS DEL PROGRAMA

En el presente programa, se establece el primer acercamiento al adolescente y se le prepara para aceptar el proceso de cambio. El procedimiento de Bienvenida al adolescente tiene vital importancia puesto que ser la primera impresin que obtendr de nosotros y de nuestro trabajo. Debemos recibirlo amablemente, realizando un recorrido por las instalaciones, ubicndolo en el ambiente que le corresponde, presentndolo a los dems trabajadores y a sus pares por su nombre. El acompaamiento en las actividades que realice, la labor de consejera y la supervisin deben ser constantes. El adolescente que ingresa por primera vez a un centro juvenil se encuentra preocupado por su situacin jurdica y presenta temores relacionados con el internamiento, teniendo en cuenta que se le ha apartado de su ambiente familiar y social en el cual se desenvolva con seguridad. Por tanto pueden desarrollar los siguientes sntomas : a) Depresin, es decir tender al llanto, el aislamiento y la tristeza; b) Agresividad, mostrndose a la defensiva, enfrentndose a sus compaeros y a la autoridad y C) Ansiedad, observndose intranquilo e hiperactivo . En estos casos se brindar seguridad emocional (apoyo afectivo), informacin veraz y oportuna, consejera psicolgica y otros. La adaptacin a su nuevo ambiente ser progresiva y en breve plazo, dependiendo de la capacidad de empata del educador, el grado de madurez del adolescente y de que se le brinde la oportunidad de participar en actividades motivadoras e integradoras. El adolescente no debe ser cuestionado ni sometido a preguntas al momento de su ingreso, ante todo debe brindrsele confianza y seguridad V. 1.1 OBJETIVO General

Generar en el adolescente seguridad y confianza en el Sistema. 1.2 * * * Especficos Informar oportunamente al adolescente sobre las virtudes del Sistema, sus derechos y deberes. Orientarlo y apoyarlo emocionalmente Motivarlo al cambio

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* VI. 1.3

Introducirlo en un plan de vida diaria TECNICAS DE TRABAJO Tcnicas Grupales

Dilogo Tcnicas participativas Lecturas comentadas Juegos

1.4

Tcnicas Individuales

Consejera individualizada Observacin Entrevista

VII.

PROCEDIMIENTO

El programa cuenta con las fases siguientes : 1.5 a) b) c) d) 1.6 a) b) c) 1.7 a) b) VIII. 1.8 * * * * * 5.2 * Acogida Recepcin al adolescente con amabilidad y afecto desde su ingreso y ubicacin en el ambiente respectivo. Atencin de las necesidades bsicas del adolescente (higiene, ropa, alimentacin) Recorrido del adolescente por las instalaciones del centro Presentacin formal a su grupo de convivencia y educadores. Intervencin Informacin sobre Deberes y Derechos, estmulos y sanciones y el Sistema de trabajo. Incorporacin a un programa de actividades Teraputicas y ldicas. Estructuracin de tiempos y espacios. Reforzamiento Motivacin al cambio Preparacin para nuevo reto personal, apoyo y orientacin AREAS DE INTERVENCIN Personal Observacin conductual Entrevista Orientacin y Consejera Apertura de expediente (fichas psicolgica, social, mdica y conductual) Apertura de cuaderno de conductas relevantes Socio recreativa Actividades deportivas

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* 5.3

Juegos de mesa rea educativa

* Charlas informativas * Talleres teraputicos (musicoterapia, expresin corporal, relajacin, etc) IX. METAS Meta aproximada de atencin anual de 3,000 adolescentes a nivel nacional. X. 1.9 * RECURSOS Infraestructura Implementacin de Ambiente Bienvenida segn Proyecto Arquitectnico Gnesis en medio cerrado para Lima y provincias. Humanos

1.10 * * * *

Educadores Sociales (uno cada 8 adolescentes) Psiclogo (uno cada 30 adolescentes) Trabajador Social (uno cada 30 adolescentes) Personal administrativo del Centro Juvenil. Financieros

1.11 * * *

Anticipos. Fondo para pagos en efectivo. Recursos propios. PROGRAMA I ACERCAMIENTO Y PERSUACIN

I.

CARACTERISTICAS DEL PROGRAMA

El adolescente que ingresa al Centro Juvenil iniciar su rehabilitacin social en este programa. El propsito fundamental es que el Educador Social establezca un acercamiento natural hacia el adolescente, fomentando el contacto afectivo, la confianza y respeto mutuo, siendo el agente facilitador en el proceso de reflexin, convencimiento, compromiso y preparacin para aceptar en condiciones favorables un proceso educativo destinado a un cambio personal, as como a una formacin ocupacional. El acompaamiento en las actividades que realice, la labor de consejera y la supervisin deben ser constantes. Las actividades programadas estn dirigidas hacia la estructuracin de tiempos y espacios, desarrollo de hbitos de salud adecuados, disciplina, as como un buen uso del tiempo libre. En este programa se desarrollan talleres formativos bsicos de contenido teraputico como musicoterapia, manualidades, dibujo y pintura, teatro, etc. Es importante el acercamiento a la familia con el fin de comprometerla en el proceso educativo de sus hijos mediante visitas domiciliarias y participacin en la Escuela de Padres.

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II. 2.1

OBJETIVOS General

Promover en el adolescente la toma de conciencia de error y voluntad al cambio 2.2 * * * * Especficos Incorporar al adolescente en actividades formativas y recreativas para contribuir a su desarrollo personal. Propiciar en el adolescente una actitud crtica razonable sobre su problemtica a fin pueda asumir el compromiso y responsabilidad de optar por un proceso educativo. Evaluar tcnicamente al adolescente en las reas social, psicolgica, conductual y de salud. Emitir el Informe Multidisciplinario del Adolescente, a fin de que los Juzgados de Familia puedan mejor resolver y en base al diagnstico, determinar el tratamiento ms adecuado a la problemtica que presenta. TCNICAS DE TRABAJO Tcnicas Grupales

III. 3.1

Dilogo Tcnicas participativas Lecturas comentadas Juegos Role playing Murales Historietas

3.1

Tcnicas Individuales

Consejera individualizada Observacin Entrevista Evaluacin psico social Visita domiciliaria Modificacin conductual

IV.

PROCEDIMIENTO

El programa cuenta con las fases siguientes : 4.1 a) b) c) 4.2 a) b) Acogida Recepcin al adolescente con amabilidad y afecto, en el ambiente respectivo. Recorrido del adolescente por las instalaciones. Presentacin formal a su grupo de convivencia y educadores. Intervencin Informacin sobre los objetivos del Programa Incorporacin a un programa de actividades educativas y recreativas.

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c) 4.3 a) b) c) V. 5.1

Toma de contacto con la familia o adulto responsable del adolescente. Reforzamiento Motivacin al cambio. Apoyo y orientacin. Preparacin para incorporacin en programa siguiente. AREAS DE INTERVENCIN Personal

Acercamiento individualizado que permita determinar el estado psico - social y de salud del adolescente, con el propsito de optar por la mejor estrategia de intervencin, a travs de : * * * 5.2 Evaluacin psico social y de salud Orientacin y Consejera Motivacin y asesora Socio recreativa

Promover espacios de sano esparcimiento, buen uso del tiempo libre y relax, tiende a disminuir presiones y/o tensiones de una forma saludable, mediante las siguientes actividades : * * * * * * * Actividades deportivas dirigidas Juegos de mesa Celebracin de cumpleaos Dinmicas recreativas Juegos cooperativos Ceremonia de recepcin y despedida Otros

5.3 rea educativa Se trabajan temas de inters que motiven al cambio y proporcionen elementos bsicos de conocimientos, permitan la interaccin positiva y acercamiento, a travs de : * Encuentros matinales dirigidos : Espacio de encuentro diario entre el equipo de educadores sociales y los adolescentes, con la finalidad de ganar y mantener la confianza, guiarlos y estimularlos en las tareas del da. Se realiza en las primeras horas de la maana. Mdulos de Aprendizaje I (bsico) : Consiste en brindar cursos bsicos y prcticos en materias que permitan al adolescente organizar ideas y a expresarlas con fluidez, podr realizar una transaccin comercial, ubicarse en tiempo y espacio, etc. Las materias impartidas son las que siguen :

Lenguaje Matemtica Cvica Religin Alfabetizacin

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Mdulos Educativos I (bsico) : Sesiones educativas secuenciales en base a un tema eje que invite a la reflexin y genere la voluntad al cambio. Los temas a tratar son, entre otros :

Autoestima I Asertividad I La adolescencia La religin La familia La comunicacin Sexualidad I

Talleres Formativos I (bsico) : Actividades contenido teraputico y formativo, tendientes a la generacin de confianza, acercamiento y manejo de la ansiedad mediante una actividad productiva. Los talleres son los siguientes:

Dibujo y pintura Teatro Coro Msica Gimnasia Danzas Otros

5.4

rea Laboral

Actividades ocupacionales que permitan brindar conocimientos y habilidades bsicas, relaje y eleve la Autoestima, acercando al adolescente a una actividad productiva, a travs de : * Talleres ocupacionales I (bsico)

Serigrafa Tejido en yute Confeccin de peluches Jardinera Cermica al fro Bio huerto Avicultura, etc.

5.5

rea familiar

La familia es el grupo de pertinencia ms importante que el adolescente tiene, por ello es necesario establecer contacto con los padres o responsables e involucrarlos en el proceso educativo del adolescente, a travs de : * * Visitas domiciliarias, para verificar contextos familiares y establecer contactos con los padres resistentes a brindar apoyo a su hijo. Asistencia y participacin en la Escuela de Padres, para promover las condiciones familiares adecuadas, necesarias para la reinsercin del adolescente.

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* * 5.6

Acercamiento a los padres o tutores durante la visita, con el fin de lograr el compromiso en las acciones del programa. Intervencin familiar. rea de Formacin Espiritual

El acercamiento a lo sagrado, el desarrollo de la fe y la creencia religiosa, Buscan dar sentido a la vida, orientacin y apoyo, a travs de:

Encuentros de oracin Paraliturgia Pastoral Catequesis Misas Otros

5.7 * *

rea de proyeccin a la comunidad Imagen institucional ( toma de conocimiento de las ventajas del Sistema) Participacin y compromiso de la comunidad en la labor educativa

VI . METAS Meta aproximada de atencin anual de 2000 adolescentes a nivel nacional. VII RECURSOS 1.12 * Infraestructura

Implementacin de Pabelln de Programa I, segn Proyecto Arquitectnico Gnesis en medio cerrado para Lima y provincias. Humanos

1.13 * * * * *

Educadores Sociales ( uno cada 10 adolescentes) Psiclogo (uno cada 30 adolescentes) Trabajador Social (uno cada 30 adolescentes) Profesores Personal administrativo Financieros

1.14 * * *

Anticipos Fondo para pagos en efectivo Recursos propios.

PROGRAMA II FORMACIN PERSONAL I. CARACTERISTICAS DEL PROGRAMA

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Una vez logrados los objetivos del Programa I, el adolescente se incorpora a un proceso educativo que comprende la adquisicin, internalizacin y desarrollo de valores inherentes al desarrollo personal, cambio de actitudes hacia la autoridad, su familia y la sociedad, desarrollo de hbitos adecuados de comportamiento y de potencialidades; mediante un conjunto de tcnicas de intervencin. En esta etapa, el adolescente va adquiriendo mayor responsabilidad a travs de la participacin activa en su proceso educativo. Educar en valores, implica que el adolescente aprende a conocer, querer e inclinarse por todo aquello que sea noble, justo y valioso. Estos valores son : El respeto, la tolerancia, la confianza, la amistad, la sinceridad, la paz, la honradez, la cooperacin, la generosidad, la gratitud, la responsabilidad, la lealtad, entre otros. II. 2.1 OBJETIVOS General

Desarrollar actitudes positivas y valores en el adolescente, acorde con una cultura de paz y amistad. 2.2 * * * * III. 3.1 Especficos Rescatar e internalizar en el adolescente, los valores de nuestra sociedad. Desarrollar las potencialidades y habilidades del adolescente. Educar con el ejemplo Fortalecer los vnculos familiares. TECNICAS DE TRABAJO Tcnicas Grupales

Reuniones de resolucin de conflictos Tcnicas participativas Sesin de tribunal Debate Mesa redonda Otros

3.2

Tcnicas Individuales

Orientacin y consejera individualizada Observacin participante Evaluacin psico social evolutiva Visita domiciliaria de intervencin Modificacin conductual

IV.

PROCEDIMIENTO

El programa cuenta con las fases siguientes : 4.1 a) b) c) Acogida Recepcin al adolescente con amabilidad y afecto, en el ambiente respectivo. Presentacin a su nuevo grupo de convivencia. Informacin sobre objetivos del Programa.

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4.2 a) b) c) 4.3 a) b) c) V. 5.1

Intervencin Toma de conocimiento de intereses y aptitudes del adolescente. Motivacin a la participacin en actividades del Programa. Incorporacin a las actividades educativas y recreativas. Reforzamiento Motivacin a continuar desarrollndose. Apoyo y orientacin. Evaluacin y preparacin para incorporacin en el Programa siguiente: AREAS DE INTERVENCIN Personal

Actividades orientadas al apoyo emocional oportuno, confidencial e individualizado, as como la evaluacin de los logros personales, motivacin y orientacin vocacional. * * * * 5.2 Evaluacin evolutiva psico social y de salud Evaluacin de intereses y aptitudes Orientacin y Consejera Motivacin y asesora Socio recreativa

Se encuentra orientada a la promocin del desarrollo de habilidades sociales y el cultivo de valores culturales, patriticos, familiares y de amistad. * * * * * * * * 5.3 Actividades deportivas al aire libre Visitas guiadas (museos, empresas, institutos, lugares y monumentos histricos, etc) Juegos de mesa Celebracin de cumpleaos Dinmicas socializadoras Reuniones de confraternidad con participacin de la familia Formacin de lderes Ceremonia de recepcin y despedida del Programa rea educativa

Se imparte educacin en valores a travs de : * Encuentros matinales participativos : Consiste en reuniones con un grupo de adolescente, fomentando el dilogo, reforzando los logros y comprometiendo a los mismos a continuar esforzndose. Se promueve la intervencin de los adolescentes y la toma de acuerdos. Mdulos de Aprendizaje II (intermedio) Conocimientos prcticos en materias de contenido educativo. Se brinda especial importancia a la continuidad educativa oficial del adolescente mediante la suscripcin de convenios para tal. La materias impartidas son :

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Mdulos Educativos II (intermedio) En los cuales se tratan temas que invitan a la reflexin y desarrollo de valores y actitudes positivas hacia s mismo, sus familiares , la autoridad y la sociedad en general. Cada mdulo esta organizado en sesiones secuenciales sobre un mismo tema que puede ser:

Talleres Formativos II (intermedio) Talleres con contenido teraputico y formativo, tendientes al desarrollo de valores, actitudes positivas y madurez personal, mediante una actividad productiva. Los talleres son los siguientes :

5.4

Actividades orientadas al desarrollo de conocimientos y habilidades tcnico ocupacionales y a la vez permita a los adolescentes valorar la importancia del trabajo como instrumento de realizacin personal, a travs de : * Talleres ocupacionales II (intermedio)

Matemtica Comunicacin Salud y medio ambiente Identidad cultural y valores tico religiosos Reforzamiento en lecto escritura Computacin I

Autoestima II Asertividad II Desarrollo humano La comunicacin II Sexualidad Drogas y violencia Otros

Manualidades Dibujo y pintura II Teatro II Tae Kwon Do Kung Fu Levantamiento de pesas Natacin Msica II Gimnasia II Otros rea laboral

Confecciones Zapatera Electricidad Carpintera en madera Peluquera Joyera Cosmetologa

21

Carpintera metlica Repostera Otros

5.5

rea familiar

Conjunto de actividades destinadas a comprometer a los padres o responsables de los adolescentes en los planes del programa, garantizando un real apoyo al proceso educativo : * * Asistencia regular a la Escuela de Padres, para promover las condiciones familiares adecuadas, necesarias para la reinsercin del adolescente. Establecer acercamiento entre los adolescentes y sus familiares mediante las visitas asistidas a su hogares, cuando su avance conductual lo amerite y las circunstancias o situacin del grupo familiar sean favorables. Se considerar estrategias especiales para aquellos que carecen de grupo familiar. Participacin de la familia en actividades socializadoras del centro. rea de formacin espiritual

* 5.6

La educacin en la fe busca internalizar y desarrollar los valores tico morales, a travs de : * * * * * * 5.7 Encuentros de oracin Paraliturgia Pastoral Catequesis Misas Otros rea de proyeccin a la comunidad

Actividades orientadas al logro del compromiso de la comunidad en el proceso educativo, desarrollando actitudes tolerantes, comprensivas y humanas : * * * Realizar campaas de difusin, sensibilizacin y acercamiento a la comunidad. Priorizar la suscripcin de convenios educativos. Coordinacin con instituciones pblicas y privadas para optimizar la atencin integral de los adolescentes. METAS

VI.

Meta aproximada de atencin anual de 1,000 adolescentes a nivel nacional. VII. 7.1 * 7.2 RECURSOS Infraestructura Implementacin de Aldeas, segn proyecto arquitectnico Gnesis en medio cerrado para Lima y provincias. Humanos

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* * * * * 7.3 * * *

Educadores Sociales (uno cada 12 adolescentes) Psiclogo (uno cada 40 adolescentes) Trabajador Social (uno cada 40 adolescentes Profesores Personal administrativo Financieros Anticipos Fondo para pagos en efectivo Recursos propios PROGRAMA III FORMACIN LABORAL

I.

CARACTERSTICAS DEL PROGRAMA

Una vez que el adolescente ha avanzado significativamente en su proceso educativo, se incorpora en el presente Programa, que a diferencia de los dos programas anteriores, tiene un carcter semi abierto. Es as que el adolescente se incorpora a un proceso de capacitacin tcnico ocupacional sin descuidar su formacin y desarrollo personal. El objetivo del presente programa es que el adolescente desarrolle destrezas y habilidades en una ocupacin especfica que le permita competir en igualdad de condiciones en un mercado laboral cada vez ms especializado y exigente. La instruccin es impartida por profesores calificados en los talleres ocupacionales que el centro juvenil ofrece o a travs de convenios con instituciones que brinden capacitacin ocupacional dentro o fuera de sus instalaciones. Se fomenta la produccin, el ahorro y el desarrollo de microempresas. En forma paralela se refuerzan los logros mediante los Mdulos Educativos y los Mdulos de Aprendizaje, adems de continuar su educacin escolarizada. La familia esta siendo preparada para recibir al adolescente, a su egreso, en un ambiente familiar de acogida, armona y afecto. XI. 1.1 OBJETIVOS General

Generar condiciones para la formacin de los adolescentes como personas responsables, tiles y comprometidas consigo mismas, con su familia y su comunidad, capaces de formular un proyecto de vida viable. 1.2 * * Especficos Capacitar tcnicamente a los adolescentes y generar oportunidades de encontrar y sostener estrategias de generacin de ingresos, basadas en actividades socialmente aceptadas. Promover experiencias productivas con los adolescentes para la autogeneracin de capital de trabajo que posibilite una reinsercin social en condiciones favorables.

23

* *

Reforzar su proceso de formacin personal e incrementar la capacidad de los adolescentes para detectar y controlar situaciones de riesgo que se presentarn en la reinsercin a su medio social. Sensibilizar y generar un entorno institucional y socio familiar de apoyo a los adolescentes para garantizar su acceso a centros laborales, institutos, centros de capacitacin, especializacin, etc. TECNICAS DE TRABAJO Tcnicas Grupales


XII. 1.3

Encuentros familiares Tcnicas participativas Socializacin de experiencias productivas El cuento Philips 66 Frum Otros
     

1.4

Tcnicas Individuales


Orientacin, consejera y asesora individualizada Evaluacin psico social evolutiva Visita domiciliaria de preparacin Autoevaluacin
  

XIII.

PROCEDIMIENTO

El programa cuenta con las siguientes fases : 1.5 a) b) c) 1.6 Acogida Recepcin al adolescente con amabilidad y afecto, en el ambiente respectivo Presentacin a su nuevo grupo de convivencia Informacin sobre los objetivos del programa Intervencin

a) Toma de conocimiento de intereses y aptitudes del adolescente b) Motivacin a la participacin en actividades c) Incorporacin a las actividades educativas y productivas 1.7 a) b) c) d) e) f) Reforzamiento Motivacin a continuar desarrollndose Apoyo y orientacin Elaboracin de proyecto en microempresas Evaluacin y preparacin para incorporacin socio familiar Promover el mantenimiento del vnculo con el adolescente a su egreso, a travs de su incorporacin al programa Huellas en la Arena, as como apoyo a los compaeros que inician su proceso educativo Despedida

24

II. 2.1

AREAS DE INTERVENCIN Personal

Actividades orientadas al apoyo emocional oportuno, confidencial e individualizado, as como la evaluacin de los logros personales en relacin a su capacitacin, mediante : * * * * * 2.2 Evaluacin evolutiva psico social y de salud Evaluacin de intereses y aptitudes Orientacin vocacional Motivacin y asesora Consejera Socio recreativa

Se encuentra orientada al reforzamiento de habilidades sociales y el cultivo de valores culturales, patriticos, familiares, la amistad, independencia e integracin a su medio socio familiar. * * * * * * * * 2.3 Actividades deportivas dentro y fuera del centro Paseos (playa, campo, clubes campestres, cine, etc) Fiestas de confraternidad Celebracin de cumpleaos Dinmicas socializadoras Visita a casa Los lderes del programa, apoyan en la realizacin de actividades del centro Ceremonia de recepcin y despedida del Programa rea educativa

Se refuerzan los logros alcanzados y se prioriza la educacin para el trabajo, las actitudes democrticas, la independencia y un proyecto de vida viable, a travs de : * Encuentros matinales democrticos : Tcnica de trabajo educativo que consiste en un espacio de reunin diaria entre todos los adolescentes, en los cuales ellos mismos se evaluaran en su quehacer diario, reforzando los logros y comprometindose a continuar esforzndose con responsabilidad e independencia. * Mdulos de Aprendizaje III (avanzado) Conocimientos prcticos en materias de contenido laboral productivo. Las materias impartidas son :


Gestin empresarial Desarrollo de microempresas Proyecto de microempresas Computacin II

  

Mdulos Educativos III (avanzado)

25

En los cuales se tratan temas que invitan a la reflexin y desarrollo de valores y actitudes positivas hacia el trabajo, el ahorro, la honradez, etc.. Cada mdulo est organizado en sesiones secuenciales sobre un mismo tema que puede ser: Autoestima III Asertividad III El ahorro La responsabilidad en el trabajo Proyecto de vida Talleres formativos III (avanzado) Talleres con contenido teraputico y formativo, tendientes al reforzamiento de valores, actitudes positivas y madurez personal, mediante una actividad productiva. Los talleres son los siguientes :
      

Peridico mural Natacin II Dibujo y pintura III Teatro III Coro Grupo folklrico o banda de msica Otros
     

2.4

rea laboral

Actividades orientadas a brindar calificacin tcnica en ocupaciones que sean de inters para el adolescente y gocen de gran demanda en el mercado laboral, tanto dentro como fuera de las instalaciones del centro juvenil, a travs de : * Talleres ocupacionales III (avanzado)


Industria del vestido Industria del calzado Ebanistera Albailera Electrnica Instalaciones elctricas Instalaciones sanitarias Diseo arquitectnico Diseo de interiores Joyera II Panadera Carpintera metlica II Otros
           

2.5

rea Familiar

Conjunto de actividades destinadas a comprometer a los padres o responsables a participar activamente en el programa, garantizando un real apoyo al proceso educativo y preparndolos para la reincorporacin del adolescente al hogar. * * Asistencia y participacin regular y satisfactoria en la Escuela de Padres, para promover las condiciones familiares adecuadas, necesarias para la reinsercin del adolescente. Establecer acercamientos entre los adolescentes y sus familiares mediante visitas asistidas a sus hogares, cuando la situacin familiar sea favorable. Se considerar

26

* * 2.6

estrategias especiales para aquellos que carecen de grupo familiar como visitas a hogares de sus educadores o amigos solidarios. Compromiso de los padres o responsables de supervisar las actividades del adolescente durante el tiempo que se encuentre en casa. Participacin de la familia en actividades socializadoras del centro juvenil. rea de formacin espiritual

La educacin en la fe busca internalizar y desarrollar los valores tico morales a travs de : * Encuentro de oracin * Paraliturgia * Pastoral * Catequesis * Misas 2.7 rea de proyeccin a la comunidad

Actividades orientadas a la participacin de la comunidad en el proceso de reinsercin, a travs de : * * * * * * * * * * III. Difusin, sensibilizacin y acercamiento a la comunidad. Priorizar la suscripcin de convenios para calificacin tcnica y de colocacin laboral. Implementacin de un banco de empleo para oportunidades de trabajo remunerado y banco de becas de Capacitacin Tcnica. Creacin de un fondo de reserva de apoyo al adolescente a su egreso, con los ingresos que se obtenga de la venta de los productos en los talleres, que le permita iniciar una microempresa. Promover la exposicin y venta de la produccin en los talleres, mediante eventos, ferias, etc. Apertura de un punto de venta fijo para los productos de los talleres (tienda, stand, etc), en zona comercial. Intercambio de experiencias con grupos de jvenes organizados en produccin y comercializacin. Prcticas o experiencias laborales fuera del centro juvenil. Estudios de especializacin fuera del centro juvenil. Certificacin ocupacional de los adolescentes. METAS

Meta aproximada de atencin anual de 400 adolescentes a nivel nacional. XIV. 3.1 * 7.2 * RECURSOS Infraestructura Implementacin de Viviendas, segn Proyecto Arquitectnico Gnesis en medio cerrado para Lima y provincias. Humanos Educadores Sociales (uno cada 14 adolescentes).

27

* * * * 7.3 * * *

Psiclogo (itinerante). Trabajador Social (itinerante). Profesores. Personal administrativo Financieros Anticipos Fondo para pagos en efectivo. Recursos propios. PROGRAMA IV RESIDENTADO JUVENIL

CARACTERSTICAS DEL PROGRAMA

Programa de modalidad abierto y voluntario, dirigido a aquel adolescente egresado del Sistema, que no tiene opcin de integrarse a su grupo familiar. As el adolescente convive en un hogar con otros compaeros en similar situacin, compartiendo vivencias y responsabilidades, bajo el cuidado y orientacin de una familia colaboradora del Sistema. La metodologa pedaggica preventiva requiere la presencia de una pareja matrimonial amiga del programa, la cual podr intervenir con criterios tcnicos y acorde con objetivos concretos en las diferentes actividades de la casa, y contribuir a afirmar la estructura personal del adolescente y afrontar adecuadamente las dificultades externas, permitiendo un desarrollo coherente y que los jvenes logren confianza y participacin, en donde el compartir les permita afrontar sus problemas en el Residentado Juvenil. En esta etapa el adolescente deber haber alcanzado independencia y niveles adecuados de adaptacin a la vida social y productiva en la sociedad, por lo tanto es capaz de manejarse con un mnimo de control y supervisin. Por otra parte el adolescente tendr ocupaciones fuera de la casa, sea estudio o trabajo, en consecuencia la organizacin, funcionamiento y tareas sern planificadas anteladamente en forma equitativa, permitiendo que cada uno participe y tenga responsabilidad en la conduccin de la casa. II. 2.1 OBJETIVOS General

Ofrecer al adolescente un hogar alternativo, de soporte y fortalecimiento en su nueva experiencia de vida en libertad. 2.2 * * * Especficos Afianzar sentimientos de amistad, solidaridad, cooperacin y apoyo mutuo. Apoyar y canalizar adecuadamente inquietudes, presiones, desafos, frustraciones y dificultades personales y laborales del adolescente Sensibilizar y generar apoyo de la comunidad al Programa, que permita al adolescente contar con opciones laborales y/o estudio.

28

Generar acciones de productividad a fin de que el adolescente asuma experiencias de generacin de ingresos compartiendo riesgos y utilidades. TCNICAS DE TRABAJO Tcnicas Grupales

III. 3.1

* Reuniones de resolucin de conflictos. * Toma de decisiones. * Asamblea * Autoevaluacin. 3.2 Tcnicas Individuales * * IV. Apoyo emocional y consejera. Seguimiento. PROCEDIMIENTO

El programa cuenta con las fases siguientes: 4.1 a) b) c) d) e) 4.2 a) b) c) 4.3 a) b) c) d) V. Acogida Evaluacin de la situacin socio-familiar. Inscripcin en el Programa. Recepcin al adolescente con amabilidad y afecto, Presentacin a su nuevo grupo de conveniencia. Informacin sobre objetivos del Programa. Incorporacin Asignacin de responsabilidades de la casa. Colocacin laboral y estudios. Participacin en actividades de la comunidad. Reforzamiento Motivacin a continuar desarrollndose Apoyo y orientacin Evaluacin y preparacin para la salida. Despedida. AREAS DE INTERVENCIN

La organizacin y funcionamiento de la casa depender bsicamente de la participacin activa de los adolescentes residentes. Las principales son: 5.1 Organizacin de la Casa

Comprende actividades que permitan una distribucin equitativa de tareas y responsabilidades que garanticen el adecuado funcionamiento de la casa. * Designacin rotativa de un coordinador de las actividades de la casa.

29

Distribucin de tareas especficas como: limpieza, Jardinera, preparacin de alimentos, pagos de recibos (luz, agua, telfono), elaboracin de reglamentos y normas de vida. Personal

5.2

Actividades orientadas al apoyo emocional oportuno mediante la consejera y trato familiar. 5.2 Socio-recreativa Se encuentra orientada al reforzamiento de habilidades sociales y el cultivo de valores culturales, patriticos, familiares, la amistad, independencia e integracin a la comunidad, a travs de: * Salidas al cine, teatro, espectculos * Reuniones de camaradera. * Incorporacin de los adolescentes y jvenes a grupos juveniles de la Comunidad (parroquia, municipio, clubes deportivos, etc.). 5.4 * 5.5 rea educativa Se incorpora al adolescente o joven, a las alternativas educativas que la comunidad ofrece. rea Laboral

Se incorpora al adolescente o joven a diferentes actividades productivas, mediante * * * 5.6 Colocacin laboral Creacin de microempresas de produccin o servicios a la comunidad. Participacin en talleres del SOA. rea de desarrollo espiritual

Se prioriza el desarrollo espiritual mediante la participacin activa de los adolescentes y jvenes en grupos parroquiales, misas dominicales, etc. 5.7 rea de proyeccin a la comunidad.

Actividades de difusin a la comunidad de los logros y alcances del Programa y captar instituciones y personas amigas del Programa, que apoyen su desarrollo. VI. METAS

Meta aproximada de atencin anual de 40 adolescentes y jvenes de ambos sexos, a nivel nacional. VII. 7.1 * RECURSOS Infraestructura Implementacin de una Casa, segn Proyecto Arquitectnico Genesis en medio abierto para Lima y provincias.

30

7.2 * 7.3 * * *

Humanos Una pareja matrimonial. Financieros Anticipos. Fondo para pagos en efectivo. Recursos propios.

PROGRAMA V ORIENTACIN AL ADOLESCENTE I CARACTERISTCAS DEL PROGRAMA

Programa de modalidad abierta dirigido a adolescentes de ambos sexos sujetos a medidas socioeducativas en libertad o rgimen de Semi-libertad. El trabajo que se realiza es de carcter preventivo promocional, el cual ofrece una serie de actividades articuladas de formacin personal y ocupacional a los adolescentes, as como orientacin a la familia a travs de la Escuela de Padres y la activa participacin de la comunidad de este proceso. Dicho programa se desarrolla en centros juveniles de tipo abierto, denominados Servicio de Orientacin al Adolescente (SOA), cumpliendo una serie de actividades durante el da, para luego, asistir a la escuela o trabajo y retornar a sus hogares, por tanto, los horarios de atencin son flexibles, adecundose a las necesidades e intereses de sus usuarios. El Programa de Orientacin al Adolescente presenta 04 modalidades de intervencin: LIBERTAD ASISTIDA

Modalidad de intervencin educativa, para aquellos adolescentes derivados de la Autoridad Judicial con medida socioeducativa de libertad Asistida por un mximo de ocho meses. Se asigna un educador, quien ser el responsable de brindarle orientacin, supervisin y promocin al adolescente y su familia en medio abierto. LIBERTAD RESTRINGIDA

Modalidad de intervencin educativa, para aquellos adolescentes derivados de la Autoridad Judicial con medida socioeducativa de Libertad Restringida por un mximo de doce meses. Consiste en la asistencia y participacin diaria y obligatoria del adolescente y semanal para su familia o responsable al Servicio de Orientacin al Adolescente (SOA), a fin de recibir orientacin y educacin. La Libertad Restringida es concebida como una medida de carcter moderada, una opcin de tratamiento en libertad, y por tanto es una medida intermedia entre la drasticidad de la Internacin y la benevolencia de la Libertad Asistida, destinada a aquellos adolescentes con moderados problemas de conducta antisocial, la cual le permita retornar al hogar luego de cumplida la jornada pedaggica. Se brinda supervisin, apoyo y orientacin constante, disciplina, valores, formacin tcnica y educativa en libertad.

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SEMILIBERTAD

El Rgimen de Semilibertad se otorga a aquellos adolescentes que han cumplido las dos terceras partes de su medida socioeducativa de internacin , con la condicin de que concurra a la escuela o trabajo y muestre avances significativos en su proceso educativo en medio cerrado. En este sentido, el Servicio de Orientacin al Adolescente, se encarga de supervisar sus actividades, orientar y reforzar sus logros. PRESTACIN DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD

Modalidad de intervencin educativa, para aquellos adolescentes con medida socioeducativa de Prestacin de Servicios a la Comunidad, por medio de la cual el adolescente se compromete a cumplir determinadas tareas acordes a su aptitud, sin perjuicio de su salud, escolaridad o trabajo habitual, por un periodo mximo de seis meses; tiempo durante el cual se supervisar y reforzar su desenvolvimiento familiar, social, laboral y de estudios. II. 2.1 OBJETIVOS General

Brindar una atencin especializada e individualizada que garantice una reinsercin social efectiva. 2.2 Especficos

a) Libertad Asistida * Orientar y desarrollar la autoestima y las habilidades sociales para la solucin de conflictos. * Supervisar los avances dentro y fuera del Servicio. * Mejorar la dinmica familiar. * Promover la participacin de y en la comunidad. b) Libertad Restringida * * * * Orientar y supervisar constantemente su comportamiento Proporcionar una educacin en valores para el desarrollo de habilidades sociales. Brindar capacitacin tcnico-ocupacional. Mejorar la dinmica familiar.

c) Semilibertad * * * * Orientar y supervisar sus avances en la escuela, trabajo y hogar. Comprometer a la familia en el proceso. Integrar al adolescente en actividades de la comunidad. Promover su escolaridad y capacitacin ocupacional.

d) Prestacin de Servicios a la Comunidad * * Educar mediante el trabajo y el estudio. Supervisar sus avances en la escuela, trabajo y hogar.

32

* * III. 3.1 * * * * * * 3.2 * * * * * IV

Brindar apoyo psicosocial y reforzar los logros. Integrar al adolescente en actividades en beneficio de la comunidad. TCNICAS DE TRABAJO Tcnicas Grupales

Role-playing. Tcnicas participativas Dilogo. Juegos motivadores Vdeo Frum. Peridico mural. Tcnicas Individuales Entrevista. Observacin. Consejera. Visita de verificacin laboral y/o estudios. Visita familiar. PROCEDIMIENTO

El programa cuenta con las fases siguientes: 3.3 a) b) c) 4.2 a) b) c) 4.3 b) c) d) e) V. 5.1 Acogida Inscripcin en el Programa Recepcin al adolescente con amabilidad y afecto. Informacin sobre objetivos del Programa. Incorporacin Evaluacin psico-social y vocacional. Elaboracin de plan de accin. Participacin en actividades educativas y ocupacionales. Reforzamiento Motivacin a continuar desarrollndose. Apoyo y orientacin. Supervisin y control de logros (visitas inopinadas). Despedida (externamiento). AREAS DE INTERVENCIN Personal

Se orienta al establecimiento de una relacin sincera y madura con el fin de ganarse la confianza del adolescente, creando la necesidad de cambio y comprometindose a su activa participacin en el proceso, mediante:

33

* * * * * 5.2

Orientacin y consejera. Ambiente acogedor y estimulante de puertas abiertas Asegurar la participacin de los adolescentes en todas las actividades del programa. Asignacin de tareas y responsabilidades dentro y fuera del servicio. Acompaar al adolescente en todas sus actividades. Socio-recreativa

Se encuentra orientada a brindar educacin en las dimensiones culturales, recreativa y deportiva, lo cual contribuye de modo sustancial en el proceso de desarrollo integral de los adolescentes, a travs de: * * * * * * * Juegos de saln: damas, ludo, ajedrez, fulbito de mesa y similares. Visitas a centros culturales: museos, lugares histricos, teatro, entre otros. Juegos cooperativos de campo, con empleo de pelotas, sogas, etc. Gymkanas, paseos, campamentos. Deportes: Fulbito, volley, bsquet, natacin. Celebracin de onomsticos. Incorporacin de los adolescentes y jvenes a grupos juveniles de la Comunidad (Parroquia, municipio, clubes deportivos, etc). rea educativa

5.3

En esta rea se desarrollan actividades formativas orientadas a desarrollar habilidades y valores. Adems se busca integrar al adolescente a las alternativas educativas que su comunidad ofrece: * Crculos de confianza: Sesin grupal de tipo teraputico cuyo propsito es el de establecer un nexo de confianza entre el educador social y el grupo de adolescentes, propiciando la exteriorizacin de sentimientos, intercambio de vivencias personales, testimonios y conflictos; de este modo el grupo se convierte en elemento de apoyo y auto-ayuda para la bsqueda de soluciones o alternativas hacia la situacin planteada. Sus objetivos se centran en: Generar acercamiento, confianza y amistad entre el educador social y su grupo de adolescentes. Propiciar la reflexin del adolescente sobre la problemtica de su situacin generacional, y desarrollar la autocrtica de sus experiencias y dificultades. Crear las condiciones favorables para una mayor cohesin de grupo y su conversin en elemento de apoyo y ayuda para cada uno de sus miembros. Desarrollar habilidades para comunicarse y compartir experiencias con otras personas. Reforzar actitudes y valores del adolescente para favorecer su proceso educativo.
    

Conversa Amical: Tcnica educativa que consiste en crear un espacio de reunin grupal semanal de adolescentes en un clima de comunicacin democrtica que permita la exposicin de problemas, la canalizacin de ideas e iniciativas y la toma de decisiones

34

grupales. Se analizan las conductas, actitudes, valores e interrelacin grupal. Sus objetivos se centran en : Generar acercamiento, confianza y amistad entre los educadores sociales y adolescentes. Tener conocimiento semanal de sucesos en el grupo a fin de aplicar los ajustes y correctivos inmediatos. Captar necesidades e inquietudes del grupo. Canalizar actividades colectivas a favor del grupo y del centro juvenil Reforzar actitudes y valores del adolescente para favorecer su proceso educativo.
    

Mdulos Educativos: En los cuales se tratan temas que invitan a la reflexin y desarrollo de valores, conocimientos y actitudes positivas hacia s mismo, sus familiares, el trabajo, la autoridad y la sociedad en general. Cada mdulo est organizado en sesiones secuenciales sobre un mismo tema que puede ser: Autoestima. Asertividad. Desarrollo humano. Comunicacin familiar. Proyecto de vida. Drogas y violencia. Liderazgo. Administracin de microempresas. Otros.
        

Talleres formativos: Talleres con contenido teraputico y formativo, tendientes al desarrollo de la Autoestima y madurez personal, mediante una actividad productiva e interesante. Los talleres son los siguientes: Manualidades. Dibujo y pintura. Teatro. Msica. Danzas Tcnicas deportivas. Otros.
      

* 5.4

Asistencia al colegio de la comunidad. rea Laboral

Se incorpora al adolescente a diferentes actividades productivas, impulsando el desarrollo de conocimientos y habilidades tcnico-ocupacionales.

35

Dichas enseanzas son impartidas dentro del servicio, a travs de los talleres ocupacionales, o en la comunidad, a travs de convenios de capacitacin y colocacin laboral. * Talleres ocupacionales


Confecciones. Carpintera en madera. Peluquera. Serigrafa. Computacin. Ensamblaje de computadoras. Otros.

     

Capacitacin externa


Electrnica Instalaciones elctricas Mecnica automotriz Cosmetologa Otros.

   

5.4

rea familiar

Conjunto de actividades destinadas a comprometer a los padres o responsables de los adolescentes en los planes del programa, garantizando un apoyo efectivo al proceso educativo de sus hijos, as como formarlos en su funcin de educadores: * * * 5.5 Asistencia y participacin regular y obligatoria en la Escuela de Padres Reunin con el equipo tcnico. Participacin de la familia y sus hijos en actividades socializadoras del servicio. reas de formacin espiritual

Se prioriza el desarrollo espiritual mediante la participacin activa de os adolescentes y jvenes en grupos parroquiales, misas dominicales, etc. 5.7 rea de proyeccin a la comunidad.

Actividades de difusin a la comunidad de los logros y alcances del servicio y captar instituciones y personas amigas del Programa, que apoyen su desarrollo.


Coordinar con Instituciones pblicas y privadas, acciones de apoyo (canchas deportivas, piscinas, bibliotecas, centros culturales y de recreacin). Realizar acciones de difusin del trabajo realizado en el Centro y de sensibilizacin orientadas a generar cambios en la actitud y en la percepcin sobre el adolescente infractor. Priorizar la suscripcin de convenios educativos de capacitacin ocupacional y colocacin laboral. Se promueve la creacin de Microempresas de produccin o servicios a la comunidad. Organizacin de clubes de amigos del Programa en su condicin de adolescentes externados, con participacin peridica en las actividades institucionales ms significativas.
   

36

Formacin de promotores juveniles con aquellos adolescentes lderes que han concluido satisfactoriamente su proceso educativo, para un trabajo preventivo en su medio social.


VI.

METAS

Meta aproximada de atencin anual de 1.000 adolescentes de ambos sexos, a nivel nacional. VII. 7.1 * 7.2 * * * * * 7.4 * * * RECURSOS Infraestructura Implementacin de SOAS en los conos de Lima y principales provincias, segn Proyecto Arquitectnico Genesis en medio abierto. Humanos Educadores Sociales (uno cada 14 adolescentes). Psiclogo (uno cada 40 adolescentes). Trabajador Social (uno cada 30 adolescentes). Profesores de talleres. Personal administrativo. Financieros Anticipos. Fondo para pagos en efectivo. Recursos propios.

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PROGRAMA DE ATENCIN INTENSIVA I CARACTERISTCAS DEL PROGRAMA

Atencin en modalidad cerrada, dirigido a aquellos adolescentes con problemas conductuales severos y resistentes a aceptar propuestas de cambio en base a un proceso educativo. Es por tanto indispensable brindar una atencin intensiva que implique especial cuidado en la seguridad, la disciplina y modificacin de conductas inadecuadas, orientacin y consejera psico-social permanente, as como un acercamiento individualizado. Es un trabajo intenso y permanente basado en la disciplina, el acercamiento y persuasin constante, promoviendo en ellos la internacionalizacin de su vala. Este Programa requiere contar con un local que garantice las mximas medidas de seguridad, asimismo que cuente con los servicios bsicos II. 2.1 OBJETIVOS General

Brindar una atencin especializada e individualizada dirigida a promover la necesidad de cambio en el adolescente. 2.2 * * * Especficos Promover en el adolescente el reconocimiento de su problemtica, as como las posibilidades de cambio. Garantizar su participacin en programas formativos que les permita reconocer su vala y se interesen en asumir una actitud de cambio. Incentivar en los adolescentes su inters por mejorar su conducta con actitud sincera, que le permita su pronta promocin a los Programas existentes, reconociendo que estos actan en forma evolutiva. TCNICAS DE TRABAJO Tcnicas Grupales Tcnicas participativas. Tcnicas de modificacin de conductas. Conversatorios. Tcnicas de relajacin Otros. Tcnicas Individuales Observacin. Evaluacin. Orientacin y consejera individualizada. Modificacin de conductas inadecuadas.

III. 3.1 * * * * * 3.2 * * * *

38

* IV.

Control de impulsos. PROCEDIMIENTO

El programa cuenta con las fases siguientes: 4.1 a) b) c) 4.2 a) b) c) 4.3 a) b) c) d) e) V. 5.1 * * * * 5.2 * * * 5.3 *
 

Acogida Recepcin al adolescente con amabilidad, afecto y disciplina, en el ambiente respectivo. Presentacin a su nuevo grupo de convivencia Informacin sobre objetivos del Programa, deberes y derechos, reglas de conducta. Intervencin Motivacin al cambio. Incorporacin a las actividades formativas Aplicacin de estmulos y sanciones. Reforzamiento Evaluacin multidisciplinaria. Participacin en actividades fuera del ambiente. Motivacin a continuar desarrollndose Apoyo y orientacin, Promocin al Programa I. AREAS DE INTERVENCIN Personal Observacin conductual. Sesiones teraputicas privadas. Orientacin y Consejera. Trato individualizado (acercamiento y persuasin constante) Socio-recreativa Gimnasia. Juegos participativos y de reflexin. Juegos de mesa. Area educativa Mdulos educativos: La autoestima. Familia y sociedad Violencia. La patria. Deberes y derechos. Otros.

   

39

5.4 5.5 VI.

rea familiar Intervencin familiar individualizada. Asistencia obligatoria a Escuela de Padres. Visitas restringidas. rea de formacin espiritual Encuentros de oracin. Paraliturgia. METAS

Meta aproximada de atencin anual de 100 adolescentes a nivel nacional. VII. 7.1 * RECURSOS Infraestructura Implementacin de ambiente de atencin intensiva, con las medidas de seguridad y comodidad necesarias, segn Proyecto Arquitectnico Genesis en medio cerrado para Lima y provincias. Humanos Educadores Sociales (uno cada 06 adolescentes) Psiclogo. Trabajador Social. Miembro de Seguridad Particular en el exterior. Personal administrativo. Financieros Anticipos. Fondo para pagos en efectivo. Recursos propios

7.2 * * * * * 7.3 * * *

40

PROGRAMA MADRE MARIA I. CARACTERISTCAS DEL PROGRAMA

Programa dirigido a aquellas adolescentes infractoras con medida de internacin , que se encuentran en proceso de gestacin, madres e hijos. Aqu las futuras madres, las madres y sus hijos reciben atencin integral en salud y educacin, as como capacitacin en tcnicas de estimulacin temprana y escuela de madres. Las adolescentes madres se van integrando a las actividades de los dems programas de acuerdo a sus necesidades y motivaciones. Todas las madres adolescentes que tengan hijos fuera del centro, al cuidado de un familiar, podrn recibirlos los das de visita e integrarlos a los beneficios que este programa ofrece. II. 2.1 OBJETIVOS General

Favorecer la salud integral y el desarrollo socioeducativo de las futuras madres, las madres y sus hijos. 2.2 * * III. 3.1 Especficos Promover el desarrollo integral del nio y su madre. Garantizar el vnculo afectivo madre hijo. TCNICAS DE TRABAJO Tcnicas Grupales


Tcnicas participativas. Juegos socializadores. Conversatorios. Otros.

  

3.2

Tcnicas Individuales


Evaluacin psicosocial y de salud para las madres y evaluacin del desarrollo psicomotriz para sus hijos. Seguimiento mdico especializado. Orientacin y consejera individualizada.
 

IV.

PROCEDIMIENTO

El programa cuenta con las fases siguientes: 4.1 Acogida

41

a) b) c) 4.2 a) b) c) 4.3 a) b) c) V. 5.1 *

Recepcin a la adolescente gestante y a la madres adolescente con su hijo con amabilidad y afecto, en el ambiente respectivo. Presentacin a su nuevo grupo de convivencia. Informacin sobre objetivos del Programa, deberes y derechos, reglas de conducta y actividades de rutina diaria. Intervencin Motivacin para iniciar proceso educativo. Incorporacin a las actividades formativas sin descuidar la atencin personal de su hijo. Acercamiento afectivo madre - hijo. Reforzamiento Afianzamiento de logros. Apoyo y orientacin. Seguimiento y promocin. AREAS DE INTERVENCIN Adolescente madre o en gestacin Personal Evaluacin integral. Seguimiento mdico especializado. Orientacin y Consejera.

Socio-recreativa Gimnasia para gestantes. Juegos participativos y de reflexin Otros, de acuerdo al Programa en el cual se integre paralelamente (I, II o III).

rea educativa Escuela de madres Sesiones educativas para las adolescentes madres o futuras madres, cuyo objetivo es sensibilizar y desarrollar valores acordes a su condicin. Los temas a tratar son: Etapas del desarrollo humano, importancia de la familia en la sociedad, afecto y desarrollo emocional del nio, etc. Capacitacin en estimulacin temprana: Se capacita a las madres y futuras madres en tcnicas de estimulacin temprana. El objetivo es desarrollar una actitud oportuna y acertada que enriquezca al nio en su desarrollo fsico y psquico. Es de suma importancia la interrelacin constante con el nio, desde que nace, para lograr su desarrollo integral y apoyar el alcance de lo mejor de su capacidad en los campos afectivos, perceptuales, motores, psquicos y sociales. Talleres formativos y ocupacionales, de acuerdo a Programa.

rea familiar

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5.2 *

Personal
!

Socio-recreativa
!

Formacin espiritual
!

VI.

Meta aproximada de atencin anual de 50 adolescentes madres y en gestacin, as como a sus hijos. VII. 7.1 * * 7.2 * * * * 7.3 * * * RECURSOS Infraestructura Sala de juegos para estimulacin temprana. Ambiente o dormitorio para madres y sus hijos Humanos Educadores Sociales (01 cada 10 adolescentes) Psiclogo. Trabajador Social. Personal administrativo. Financieros Anticipos. Fondo para pagos en efectivo. Recursos propios.

Visitas domiciliarias. Orientacin familiar. Escuela de Padres.

! !

rea de formacin espiritual Encuentros de oracin. Paraliturgia. Otros. Con el nio

Evaluacin integral. Seguimiento mdico especializado (Pediatra). Atencin de necesidades bsicas. Comunicacin afectiva y constante.

Juegos socializadores. Desarrollo de destrezas. Estmulos de acuerdo a edad.

Bautismo. METAS

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PROGRAMA HUELLAS EN LA ARENA I CARACTERISTCAS DEL PROGRAMA

Programa dirigido a los adolescentes egresados, con la finalidad de realizar el seguimiento, as como atender y orientar psicolgicamente, espiritualmente y promocionar una reinsercin efectiva al ncleo familiar y social a travs de actividades integradoras. Adems es necesario brindar apoyo a aquel adolescente externado de un Centro Juvenil cuando por encontrarse en estado depresivo, confundido, en tentacin o simplemente solo, toca nuestras puertas en busca de ayuda en esos momentos difciles. II. 2.1. OBJETIVOS General

Favorecer una integracin social efectiva. 2.2 * * * * III. Especficos Orientar al adolescente. Promover la integracin mediante la participacin en comunidad. Motivar al adolescente a alcanzar sus metas personales. Realizar el seguimiento. PROCEDIMIENTO

El Programa Huellas en la Arena, tiene las siguientes fases: 3.1 Acogida Descripcin: Consiste en el recibimiento que se le brinda al adolescente que por voluntad propia llega al Centro en busca de ayuda, el cual ser inmediatamente derivado al ambiente del Programa Huellas en la Arena. Al llegar un adolescente a este ambiente se comunicar al Coordinador designado a este programa como trabajo alterno a la funcin que vena cumpliendo, dicho coordinador trabajar con un Psiclogo y una Trabajadora Social. Acciones a desarrollar: a) b) Inscripcin en las fichas informativas que debern contener nombre y apellido, edad actual, domicilio, ltimo trabajo, otras actividades y la observacin del psiclogo y la trabajadora social. Apertura de la ficha del adolescente.

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c) d) e) 3.2

Proceso de reencuentro: en que el psiclogo encargado dejar hablar al muchacho todo lo que desee para posteriormente orientarlo y darle la gua adecuada. De acuerdo a la situacin del adolescente se propondr alguna alternativa de actividad como oracin en el templo, prctica del algn deporte, o mirar algn vdeo positivo. Se le ofrecer un refrigerio. Motivacin a participar del Programa Huellas en la Arena.

Fuerza y valoracin

Concluida la primera fase, las siguientes reuniones se llevarn a cabo una vez por semana o dos veces al mes, segn el caso lo amerite, conformndose los grupos de trabajo donde se desarrollarn las siguientes actividades. a) b) Apoyo psicosocial individual. Conversatorios, utilizando tcnicas participativas que fomenten la integracin y la expresin de sentimientos, se desarrollarn temas que refuercen los valores y motiven al adolescente a seguir mejorando.
"

La presencia de Dios en sus vidas. La convivencia humana. La libertad. La conquista de la propia maduracin. Actitudes que nos alejan de los dems. Violencia y consecuencias. Autoestima. Otros.
" " " " " " "

3.3

Proyeccin

En la presente fase se desarrollarn las siguientes acciones: a) b) Identificacin de las potencialidades del adolescente ayudndolos a descubrir sus talentos y orientarlo a explotarlos adecuadamente, a travs de una Orientacin Vocacional. Coordinacin con instituciones, con el fin de tener y proporcionar informacin oportuna acerca de academias, parroquias, institutos educativos u otras posibilidades de formacin y socializacin positiva, que pudiera ser de inters para el adolescente. Gestin de becas del estudio y colocacin laboral. Se tendr en cuenta que muchos adolescentes de nuestros centros tienen grandes condiciones en lo artstico y deportivo, por lo que se realizarn coordinaciones con el fin de logra su integracin en equipos deportivos, clubes, etc. Intervencin familiar: Se citar a la familia con el fin de comprometerla con el programa, orientarla e intervenir mejorando su dinmica interna. El aspecto espiritual es de suma importancia para el desarrollo integral del adolescente, por lo que se realizarn las coordinaciones necesarias con grupos parroquiales juveniles de la comunidad u otros, a fin participen activamente en el Programa Huellas en la Arena.

c) d)

e) f)

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3.4

Seguimiento

Una vez proyectadas las potencialidades del adolescente y este haya interiorizado la necesidad y conveniencia de realizar un proyecto de vida positivo, se debe dar un seguimiento temporal mnimo de 06 meses, por medio de: a) b) c) d) Directorio de egresados: en el cual constarn sus principales datos, domicilio y referencias. Visitas mensuales a su domicilio, escuela o trabajo. Llamadas telefnicas al adolescente y su familia, as como envo de cartas de invitacin para participacin en actividades programadas. Encuentro de egresados: son reuniones programadas con los adolescentes que han egresado de nuestros centros juveniles, con el fin de integrarlos, compartir experiencias, vivencias, en un clima de mucha calidez, favoreciendo las actitudes y valores positivos. METAS

IV.

Meta aproximada de seguimiento anual del 40% de adolescentes egresados de cada centro juvenil. V. 5.1 * * 5.2 * * * 5.3 * * * RECURSOS Infraestructura Ambiente privado. Sala de reuniones. Humanos 01 coordinador. 01 Psiclogo. 01 Trabajador Social. Financieros Anticipos. Fondo para pagos en efectivo. Recursos propios

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Una noche so que caminaba a lo largo de la playa con Nuestro Seor. En el cielo brillaban escenas de mi vida. En cada escena notaba dos pares de huella, las mas y las Del Seor. En la ltima escena, mir hacia atrs a las huellas en la arena. Con sorpresa me di cuenta que muchas veces, a lo largo del sendero de mi vida haba un solo para de huellas en los tiempos ms difciles y tristes de mi vida. Le pregunt a El Seor el porqu: Dijiste que al seguirte caminaras a mi lado por siempre, no entiendo porque me dejaste cuando te necesitaba ms . El Seor dijo: Querido hijo, nunca te abandon durante esos tiempos penosos en tu vida. Donde ves un par de huellas yo te llevaba en los brazos.

HUELLAS DE ARENA

Annimo.

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