Uso del lenguaje escrito. La redaccin cientfica.

La redaccin cientfica tiene como nico propsito informar el resultado de una investigacin. La nica meta es comunicar el resultado de una investigacin. Para escribir un buen Seminario no hay que nacer con un don o habilidad creativa especial. La redaccin cientfica es una destreza que puede aprender cualquier investigador que rena estos requisitos: a. Dominar el idioma, el cientfico tiene que saber escribir oraciones lgicas y prrafos bien organizados. Tambin tiene que usar con destreza los signos de puntuacin para producir oraciones precisas, claras y concisas. Si no te expresas claramente tendrs numerosos contratiempos con los lectores de tus artculos. b. Enfocarse en el trabajo, el autor debe establecer un plan de trabajo con fechas para comenzar y terminar el artculo. Separa bloques de tiempo para escribir y escribe durante los mismos; no rehyas la tarea porque no sientes deseos de escribir ni busques excusas para posponer el trabajo. Oblgate a cumplir con tus metas y termina el trabajo segn lo pautado. c. Dedicarle tiempo a la revisin del manuscrito, el mismo esfuerzo que le dedicas a la planificacin y ejecucin de tu Seminario debes dedicrselo a la redaccin y correccin de ste. d. Entender y aplicar los principios fundamentales de la redaccin cientfica:

Precisin, significa usar las palabras que comunican exactamente, sin duda alguna, lo que quieres decir (comunicacin unvoca.) Claridad, significa que el texto se lee y se entiende rpidamente. El artculo es fcil de entender cuando el lenguaje es sencillo, las oraciones estn bien construidas y cada prrafo desarrolla el tema siguiendo un orden lgico y consistente. Por otra parte, es importante considerar que: Se debe escribir todo lo que nos pase por la cabeza en la primera redaccin, pero despus, se van pasando a notas o apndices. Se debe dar a leer el documento al director de tesis desde el principio y como se vaya avanzando, y adems a amigos o familiares para saber si el texto es comprensible. No se debe jugar al genio solitario. No debemos obstinarnos por comenzar por el primer captulo. Se debe empezar por el captulo en el cual estamos ms preparados y documentados. No deben utilizarse puntos suspensivos ni exclamaciones, ni explicar las ironas.

Cuando se utiliza un trmino por primera vez, se debe definir de inmediato. Si no se puede definir, es mejor evitar anotarlo. Se utiliza el plural mayesttico. Se dice nosotros porque se supone que aquello que se afirma puede ser compartido por los lectores porque escribir es un acto social: yo escribo a fin de que t que me lees aceptes aquello que te propongo. Se puede evitar los pronombres personales recurriendo a expresiones ms impersonales como por lo tanto se puede concluir que, luego parece seguro que, al llegar a este punto, se podra decir, es posible que, de lo cual se deduce que, al examinar este texto se ve que, etc. No se deben castellanizar nunca los nombres de extranjeros.

Sintaxis y ortografa
Sintaxis.
Si escribes apresuradamente y no le prestas la debida atencin al orden de las palabras, el resultado ser casi siempre una oracin deficiente. A veces el significado literal es tan absurdo que el lector sonre pero entiende el mensaje. En otras ocasiones el significado es confuso y el lector tiene que leer la oracin varias veces para tratar de entenderla. En el peor caso el significado es distinto u opuesto. Para reducir los problemas de sintaxis es imperativo que los elementos relacionados queden cerca en la oracin. El sujeto debe estar cerca del verbo y de los adjetivos que le corresponden; los adverbios deben quedar cerca de los adjetivos que modifican. Debemos revisar el Seminario para depurarlo de los errores que cometemos al hablar. El lenguaje oral contiene muchos vicios porque escogemos las palabras rpidamente, a la misma vez que pensamos en lo prximo que vamos a decir. La redaccin cientfica exige un grado de precisin y claridad que slo se obtiene luego de varias revisiones pausadas y cuidadosas del manuscrito. Debemos, por lo tanto emplear un lenguaje formal que debe estar libre de ciertas palabras y giros tpicos de la conversacin informal. Para comunicarte con precisin y claridad debes preferir las palabras comunes sobre los trminos rebuscados. Cualquier palabra que un lector educado tenga que buscar en el diccionario debe substituirse por un sinnimo comn. Encontrars trminos equivalentes en diccionarios generales, en diccionarios especializados de sinnimos y antnimos.

Ortografa.
Hay tres clases de error ortogrfico: el error tipogrfico que se produce al presionar una tecla incorrecta, el uso de una palabra parecida pero que tiene otro significado y la falta de acentuacin. Muchos de los errores tipogrficos pasan inadvertidos porque cuando leemos rpido identificamos combinaciones de letras y completamos mentalmente el resto de la palabra. El corrector

ortogrfico del procesador de textos encuentra los errores porque compara cada palabra con su diccionario de referencia. ste encuentra palabras que no existen pero no detecta errores que produce otra palabra bien escrita. Tampoco identifica palabras que confundimos porque tienen la misma o casi la misma pronunciacin. La mayora de los parnimos en el idioma espaol envuelven palabras que comienzan con H o que contienen las letras B-V, LL-Y y S-C-Z. Ejemplos: a-ha, vaso-bazo, bello-vello, cesta-sexta, cientosiento, cocer-coser, e-he, encima-enzima, has-haz, sabia-savia, tasa-taza, tubo-tuvo. Los errores de acentuacin constituyen el tercer grupo de faltas ortogrficas. El corrector ortogrfico identifica las palabras mal acentuadas cuando stas no existen en el idioma pero no puede detectarlas cuando la palabra se escribe correctamente con o sin acento. Las siguientes palabras comunes se acentan o no dependiendo de su uso: aun- No logramos verlo an; pero aun as no importa. como- Cmo lo sabes? Yo como mucho pero no tanto como l. cuando- Cundo naci? Cuando t no estabas. de- D una vuelta inmediatamente y no camine de lado. donde- Dnde lo viste? Donde lo vimos ayer. el- Hicimos el muestreo porque l nos ayud. esta- Necesitamos esta sustancia pero no sta. este- Se necesita este compuesto pero no ste. mas- Se necesitan ms observaciones, mas se acab el tiempo. mi- Es para m y no para mi colega. que- Qu debe suceder? Que no llueva. quien- Quin lo descubri? Quien menos esperbamos. se- No s porque se fue. si- S quiero ir, pero slo si todos vamos. solo- Las aves slo migran en grupos; el pjaro no vuela solo. te- Te invit a tomar un t de manzanilla. tu- T sabes que tu propuesta es excelente. Aquello, dio, eso, esto, fue, fui y vio nunca se acentan porque tienen un solo significado.

Por otra parte, la costumbre de no acentuar las letras maysculas se origin con el uso de mquinas de escribir durante el siglo pasado. Esta prctica debe discontinuarse porque los procesadores de texto pueden acentuar las letras maysculas. Finalmente, es aconsejable tener siempre a la mano diccionarios recientes de espaol y de ingls para cotejar cualquier palabra dudosa. Los diccionarios electrnicos son mucho ms convenientes que las versiones impresas.

Los ttulos, su importancia en la estructuracin de los contenidos.

El ttulo en todo trabajo cientfico es muy importante porque es una etiqueta y como tal debe describir fielmente el contenido del trabajo; la mayora de stos usan ttulos descriptivos. Por otra parte, los ttulos de un trabajo cientfico, al igual que los de un texto literario, son los anfitriones del lector, son pausas para descansar, y la primera impresin que se lleva el lector sobre el escrito; pero, sobre todo, son los organizadores primarios de la informacin en tanto recursos centrales para la comprensin del texto. Cuando leemos un texto donde los ttulos estn adecuadamente colocados, su comprensin se nos hace ms fcil porque la informacin est ms organizada. Los ttulos son recursos que permiten organizar la informacin tanto al lector como al autor del texto.

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A los ttulos se les denomina organizadores primarios no slo porque son los primeros elementos a los que recurre el lector para comprender lo que lee, sino tambin porque son los que organizan la informacin en sus partes ms genricas o principales. Los organizadores secundarios, en cambio, son los trminos sincategoremticos o relacionales, incluidos en los prrafos: trminos sincategoremticos son aquellos que relacionan ideas, frases, etc., como por ejemplo 'por lo tanto', 'porque', las conjunciones ilativas, las preposiciones, etc. De lo dicho se desprende que cuando un texto tiene cierta extensin, como por ejemplo en un trabajo cientfico, resulta fundamental fragmentarlo. La titulacin es el proceso de fragmentacin consistente en dividirlo en partes jerrquicas, o simplemente diferentes, mediante el empleo de ttulos explcitos o implcitos, con el fin de facilitar al lector la organizacin y la comprensin de la informacin recibida. Puede ser til considerar al momento de elaborar los ttulos los siguientes consejos: No hay reglas sobre la longitud ptima del ttulo; lo importante es que describa fielmente el contenido del trabajo sin pecar de exageradamente corto o largo. La longitud promedio en varios trabajos examinados recientemente es 14 palabras (9-24.) La cantidad de ttulos no debe ser ni muy breve ni muy extensa, los lectores suelen perderse en un artculo tanto cuando carece de ttulos, como cuando tiene demasiados. Aunque el

logro del equilibrio justo depende de la habilidad del autor, una proporcin ms o menos razonable podra ser un subttulo cada dos carillas. Los ttulos no deben ser, en lo posible, expresiones metafricas, algunos ttulos de artculos de divulgacin cientfica suelen impactar apelando a las emociones o a la sensibilidad del lector, como "Un banquete delicioso" para un artculo que habla de bulimia. Informes cientficos con ttulos literarios hacen que el lector no pueda darse una idea rpida del contenido del artculo y as, en lugar de "Un banquete delicioso", convendr colocar "La bulimia", un ttulo ms aburrido pero tambin ms prctico. El ttulo no debe tener siglas ni abreviaturas, excepto aquellas que toda la audiencia conoce. Si el ttulo incluye un nombre cientfico, asegrense de informarle al lector el tipo estudiado. No comiencen el ttulo con frases vacas tales como Aspectos de..., Comentarios sobre..., Investigaciones de..., Estudios de..., Estudios preliminares sobre..., Notas sobre... u Observaciones sobre... Casi siempre pueden eliminar estas frases sin afectar la precisin del ttulo. Los ttulos deben ayudar a la ubicacin del lector en cada parte del texto y no ha su confusin. Tengan entonces la precaucin de elaborar ttulos que estn en concordancia con los contenidos que les suceden. Los ttulos deben responder a las expectativas del lector, los lectores tienen una expectativa acerca de que habrn de encontrar ttulos que los guiarn, como por ejemplo 'Introduccin', 'Desarrollo' o 'Conclusin'. Estas estructuras guan la produccin y comprensin de discursos y, cuando un texto no satisface estas expectativas alejndose de los esquemas convencionales, la comprensin puede resultar ms ardua. No debera abusarse de los subttulos, hay textos que tienen subttulos de subttulos de subttulos..., lo cual tiende a confundir al lector al sumergirlo en una maraa de relaciones que dificultan la comprensin. En caso de tener que utilizarse dos o tres niveles de subttulos, como suele ocurrir en escritos extensos como las tesis, deben usarse indicadores de nivel. Ejemplo 1: utilizar nmeros para los ttulos de mayor nivel, y letras para los del nivel siguiente. Ejemplo 2: usar maysculas para los ttulos de mayor nivel, y minsculas para los de menor nivel. Ejemplo 3: usar negritas para los ttulos de mayor nivel, y cursiva o bastardilla para los del nivel siguiente. Ejemplo 4: usar letras ms grandes para unos y letras ms chicas para otros. Hacer un esquema previo de los ttulos, esta precaucin no slo ayuda a organizar la redaccin de las ideas, sino que tambin garantiza bastante la titulacin correcta.

Citas bibliogrficas
La cita bibliogrfica es un texto de otro autor que introducimos en nuestro discurso para desarrollar o fundamentar lo que estamos diciendo, o bien como referencia para discutir un punto de vista diferente al que sostenemos. Para citar un autor, existen ciertas normas de uso habitual que es preciso conocer para facilitar la comunicacin dentro de la comunidad cientfica.

I. Sobre el aspecto formal de las citas

i. Citas textuales.- Cuando se transcribe textualmente a otro autor, el fragmento debe figurar entre comillas para que quede claro donde empieza y donde termina lo que dice el autor y lo que dice el redactor, o sea, nosotros. La cita textual puede comenzar con mayscula, como por ejemplo cuando se cita desde el comienzo de un prrafo, o bien con minscula, cuando, aunque se cite tambin desde el comienzo de un prrafo, se desea incluirla dentro del prrafo que se est redactando. La cita textual supone una transcripcin exacta, lo que incluye tambin signos de puntuacin, subrayados, etc. y hasta incluso errores de traduccin que hemos juzgados como tales. ii. Citas no textuales.- A veces, el fragmento que queremos citar textualmente es demasiado extenso, lo que podra dificultar la continuidad del hilo conductor del discurso. En estos casos, se puede citar al autor no textualmente sino que hacemos nosotros mismos una breve parfrasis (interpretacin de un texto) de lo dicho. Tanto si la cita es textual como no textual, hay quienes no la incluyen en el cuerpo principal del texto sino aparte, en una Nota al Pie. Otros redactores la incluyen dentro del cuerpo principal pero como un prrafo entero separado del anterior y del siguiente por un punto y aparte , y habitualmente con una tipografa ms pequea y/o una sangra. Estas opciones quedan a criterio de cada redactor. iii. Llamadas.- Son smbolos que remiten al lector a una nota al pie de la pgina o al final del artculo (aunque esto ltimo suele dificultar la lectura por obligar al lector a consultar otra pgina diferente a la que est leyendo.) Aunque este smbolo puede ser un asterisco (*) o cualquier otro, usualmente se trata de nmeros indicados como superndices () y ordenados correlativamente conforme van apareciendo en el texto. Las llamadas siempre se insertan al final de una cita textual, pero pueden tambin insertarse al final de una cita no textual. Deberamos excluir de nuestro discurso cualquier cita textual que no est debidamente referida por una Nota al Pie. Tengamos presente, asimismo, que una llamada no es ni una cita bibliogrfica ni una nota al pie, sino el nexo entre ambas. Existen, sin embargo, ciertos casos donde una expresin puede ser considerada al mismo tiempo una llamada y una cita bibliogrfica, como por ejemplo la expresin (Salvatierra, 1983b) . Dicha expresin remite al lector a informacin sobre un texto que figura en la bibliografa consultada, y donde la letra b indica que se trata de un segundo libro o artculo del mismo autor (Salvatierra) y de la misma fecha.

iv. Elipsis.- Las elipsis u omisiones de texto dentro de una cita se indican mediante puntos suspensivos entre parntesis. Este recurso lo utilizamos cuando queremos omitir una parte del texto consultado porque no es relevante para lo que estamos diciendo, y en especial cuando el texto a omitir es una extensa consideracin que podra interrumpir la lectura, distrayendo al lector del tema fundamental. Por la misma razn, tambin puede dejarse deliberadamente una cita incompleta, en cuyo caso se agregan al final de la misma puntos suspensivos. v. Caracteres especiales.- Llamamos caracteres especiales a toda aquella caracterstica tipogrfica que aparece en el texto original a citar. En estos casos, cuando se transcribe textualmente la cita es norma respetar tal cual estas caractersticas originales del autor citado. Ejemplos de caracteres especiales son expresiones en bastardilla, entrecomillados, expresiones subrayadas, expresiones destacadas en negrita, signos de puntuacin, etc. En el caso de los entrecomillados, es importante que utilicemos dos tipos diferentes de comillas para la misma cita: aquellas que definen la cita textual propiamente dicha, y aquellas que estn incluidas por el autor citado dentro de la cita. Las computadoras suelen tener ambos tipos de comillas (" y .) vi. Interpolaciones.- A diferencia de los caracteres especiales, que figuran en el texto original a citar, las interpolaciones son elementos que incluimos ex profeso dentro de la cita para una mejor comprensin de la misma, y siempre van entre corchetes: no se usan parntesis porque podran confundirse con otros parntesis que pueden formar parte de la misma cita. Las interpolaciones son aclaraciones que hacemos y que facilitan la comprensin de la cita, o que contextualizan las ideas all expresadas. La interpolacin que tiene carcter aclaratorio, advierte al lector acerca de una modificacin introducida en la cita original. Hay redactores que suelen incluir interpolaciones del tipo: [la bastardilla no es nuestra], cuando piensan que puede haber dudas en el lector acerca de s la bastardilla estaba o no en el texto original. La interpolacin conocida como sic (que en latn significa as ), la deberamos utilizar para aclarar que el texto original figura realmente as , a pesar de algn supuesto error o algo extrao en el mismo. Sirve para advertir al lector, por ejemplo que una palabra existe tal cual aparece en el original, an cuando dicha palabra no parece ser la correcta en el discurso del autor citado. vii. Modificaciones.- Al igual que las interpolaciones, son elementos que introducimos en el texto original, pero no agregando algo sino modificndolo. Por ejemplo una modificacin puede ser expresar en bastardilla una palabra que en el original no lo estaba. Las modificaciones siempre deben ser aclaradas como tales mediante una interpolacin, porque las bastardillas, as como las negritas o los subrayados, son tambin portadores de sentido.

II. Sobre el empleo correcto de las citas

La evaluacin crtica de un texto cientfico incluye tambin la consideracin de las citas bibliogrficas, existiendo ciertas normas que no solamente conciernen a su presentacin formal, sino tambin a su cantidad y a su calidad. i. La cantidad de las citas bibliogrficas.- El principal defecto de un escrito cientfico no es la ausencia de citas bibliogrficas, sino su exceso, ya que un trabajo cientfico puede no tener citas bibliogrficas pero s referencias bibliogrficas (lo que se aprecia en la bibliografa consultada que figura al final del mismo.) Si bien no hay frmulas absolutas que prescriban cuntas citas debe incluir un escrito, debemos siempre cuidarnos de no exagerar. Por ejemplo, los estudiantes que deben redactar una monografa, creen que incluyendo muchas citas puede hacer que el profesor piense que han consultado mucha bibliografa. Sin embargo, el efecto producido es inverso: el docente se llevar probablemente la impresin de que, con tantas citas, el estudiante en realidad no tena mucho para decir de su propio discurso. El gran problema del exceso de citas, o de las citas demasiado extensas, es que hacen perder la continuidad y la agilidad en la lectura, demorndola o dificultndola intilmente. Un ejemplo extremo es aquel donde incluimos en nuestro texto una cita textual donde el autor citado cita a su vez textualmente a otro autor, con lo cual el agotado lector empieza a no saber muy bien quin dijo qu cosas. ii. La calidad de las citas bibliogrficas.- Tampoco aqu hay frmulas absolutas para seleccionar las citas que se utilizarn, pero valgan tres recomendaciones: Las citas deben ser pertinentes, es decir, deben estar directamente relacionadas con el tema tratado o con lo que se quiere demostrar. Si hay alguna cita que queremos incluir s o s pero no tiene relacin directa con el tema, podemos tratarla como una nota al pie, fuera del texto principal, preferiblemente indicando que no se trata de una cuestin relevante al tema tratado en el escrito. Las citas no deben ser arrancadas de su contexto original, ya que as podra falsearse la intencin del autor citado. La descontextualizacin se realiza a veces deliberadamente para causar impacto, y a veces para conseguir mayor base para nuestras propias ideas, hacindole decir al autor citado cosas que l no dijo. En lo posible, deben utilizarse citas de los autores originales. Si no se cuenta con el texto del autor original, hay quines, sin ms, eligen copiar una cita de otro autor que a su vez lo cite.

Finalmente, digamos que las citas bibliogrficas son como una forma de aportar testigos en un juicio. Se tiene que estar siempre en condiciones de encontrar los testimonios y de demostrar que son aceptables. Por eso la referencia debe ser exacta, puntual y verificable por todos.

III. Problemas habituales con las citas.

Los autores novatos tienden a citar excesivamente la literatura porque no han aprendido a ser selectivos, se sienten inseguros o quieren demostrar un buen dominio del tema. Aunque suele ocurrir que en las tesis y las disertaciones se cita sin restricciones. Sin embargo, debemos tener claro que las citas excesivas dificultan la lectura y comprensin del texto. Pueden sealarse tres reglas generales a este respecto: No respaldes una aseveracin con ms de tres citas. No cites muchas veces el mismo artculo. Si tienes que citar el mismo trabajo varias veces, substituye algunas citas por las abreviaturas op. cit. (en la obra citada) o loc. cit. (en el lugar citado.) No respaldes aseveraciones de conocimiento general (vox populi.) Pregntate si otras personas con un dominio similar del tema deben conocer la informacin que piensas avalar y elimina las citas si la respuesta es positiva.

Acerca de las abreviaturas y locuciones latinas.

Las abreviaturas son convenientes porque ahorran espacio y aligeran la lectura, pero debes usarlas con cuidado para no confundir al lector. Estas reglas te ayudarn a usar las abreviaturas efectivamente: No uses abreviaturas en el ttulo ni en el resumen, excepto por aquellas que toda la audiencia conoce. No abrevies trminos cortos. No abrevies trminos que usas pocas veces. No inventes abreviaturas, a menos que se trate de un trmino largo que usas a menudo y para el cual no hay una abreviatura estndar. No comiences las oraciones con abreviaturas. Para definir una abreviatura, escribe el trmino completo la primera vez que lo usas y sguelo con la abreviatura entre parntesis. Abrevia las unidades de medida cuando estn precedidas de dgitos, pero no cuando son sustantivos. Representa los nmeros con palabras cuando se componen de un solo dgito, pero represntalos todos con dgitos cuando por lo menos un nmero en la oracin tiene dos o ms dgitos.

Representa los nmeros con dgitos cuando estn acompaados de una unidad de medida (4 g, 18 m) y cuando se usan para expresar horas y fechas. Abrevia las fechas consistentemente. Por ejemplo, 10.12.2001 10 de diciembre de 2001. En la redaccin formal no se emplean rayas oblicuas para sealar las fechas.

Las siguientes abreviaturas se usan sin definicin: Ann. Annimo art. artculo (no de peridico, sino de una ley) c., ca.- cerca de, alrededor de (circa) cap. captulo cf., cfr. confero, confrntese, comprese con col. columna, tambin coleccin ed.- edicin, editor Ed.- Editorial e.g.- por ejemplo (exempli gratia) et al.- y otros (et alii) etc.- etctera Fig.- figura Figs.- figuras ib., ibid. o ibidem.- en el mismo lugar (ibidem) i.e.- es decir, o sea (id est) inf. infra, vase ms delante loc. cit.- en el lugar citado mx.- mximo mn.- mnimo MS o Ms, manuscrito, plural, MSS o Mss n. nota N. del A. Nota del autor N. del E. Nota del editor N. del T. Nota del traductor op. cit.- en la obra citada (opere citato) p.- pgina (p. 45= pgina 45) prr. prrafo, tambin pp.- pginas (45 pp.= 45 pginas) p. ej.- por ejemplo (= e.g.) s.a. sin ao (tambin s.f., sin fecha o s.d., sine data) seud. Seudnimo s.l.- en el sentido amplio (lato sensu) s.s.- en el sentido estricto (sensu strictu) vol. volumen vs.- versus y col.- y colaboradores (= et al.)

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Las siguientes locuciones latinas pueden emplearse slo si son regularmente aplicadas en tu campo. No las utilices para impresionar al lector. A posteriori- despus A priori- antes Ab initio- al comienzo Ad libitum- a gusto, libremente De facto- de hecho De novo- nuevamente Ex situ- fuera del lugar In situ- en el lugar In toto- totalmente In vivo- en el organismo In vitro- en el laboratorio Ipso facto- por el mismo hecho Loco citato- en el lugar citado Motu proprio- por propio impulso Mutatis mutandis- cambiando lo que ha de cambiarse Opus citatum (Opere citato)- en la obra citada Sic- as Sine qua non- sin lo que no Ut supra- ver arriba Vide infra- ver abajo

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Vicios habituales de redaccin, expresin y otros

Redundancia: Ms de una vez pudimos leer textos cientficos o literarios en los que, a pesar de lo interesante de la temtica, sin embargo nos resultaban aburridos y tediosos. Uno de los motivos: el autor utiliza ms palabras de las necesarias, lo que somete al lector a un injustificado esfuerzo de lectura extra. El uso excesivo de palabras es una falta sumamente comn que atenta contra la claridad y precisin del texto. Este vicio es tan comn en la conversacin cotidiana, que expresiones como: subir para arriba, bajar para abajo, entrar para adentro o salir para afuera nos parece perfectamente normal. Podemos ser redundantes ocasionalmente para enfatizar un punto (ver "perfectamente normal" en la oracin anterior), pero en el trabajo cientfico las palabras redundantes usualmente ocupan espacio sin aadirle valor a la comunicacin. Un texto cualquiera, sea literario o cientfico, no debiera tener palabras de ms ni palabras de menos, sino exactamente las palabras necesarias. Sabemos que cuando el autor est inspirado, se preocupa ms por volcar sus ideas que por andar pensando cmo debe escribir correctamente. Para ello, un buen consejo es escribir primero todo lo que a uno se le ocurra en el momento de inspirarse, y despus, ya ms tranquilo, proceder a la edicin del texto donde se pulen estilos, se corrigen faltas ortogrficas y sintcticas, o se suprimen los vocablos de ms.

Negacin doble: Aqu no hay nadie, no sabemos nada, no es imposible, etc. es otro de los vicios comunes del lenguaje cotidiano. Aunque algunos lingistas no objetan la negacin doble porque usualmente no afecta el significado de la oracin, la prctica debe evitarse en la redaccin tcnica porque la expresin positiva es ms precisa, clara y concisa.

Oraciones largas: Son por lo general ms difciles de entender que las oraciones cortas. Un estudio revel que las revistas dirigidas a pblicos generales usan oraciones ms cortas que las revistas especializadas. Por ejemplo, Reader's Digest usa un promedio de 15 palabras por oracin, Newsweek usa 17, las revistas cientficas usan 25 y los documentos legales (notoriamente difciles de entender) promedian 55 palabras por oracin.

Anglicismos: El uso del ingls como lengua internacional de la ciencia causa inevitablemente la importacin de muchos trminos de ese idioma. Las palabras que no tienen equivalente en espaol (neologismos) son bienvenidas y necesarias para la evolucin del idioma, pero la importacin de vocablos para substituir palabras bien conocidas no enriquece a ningn idioma. La redaccin cientfica, como toda redaccin formal, exige el uso correcto del idioma.

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Puntuacin deficiente: El uso inadecuado de los signos de puntuacin es comn en la redaccin cientfica. La puntuacin deficiente nos obliga a leer las oraciones varias veces para tratar de entenderlas o hace que la oracin adquiera un significado dudoso o distinto. Durante la correccin del trabajo debes considerar cuidadosamente la posicin de cada signo de puntuacin.

Respecto de la organizacin de la bibliografa.

Esta seccin contiene las fichas bibliogrficas de las referencias citadas en el texto. Aunque los ttulos Bibliografa, Referencias y Literatura Citada se emplean a menudo como sinnimos, el primero debe usarse cuando se presenta una recopilacin completa de la literatura sobre el tema, el segundo cuando se presenta una seleccin de artculos y el tercero cuando todos los artculos citados en el texto estn en la lista de referencias y viceversa. En las tesis y seminarios se emplea el trmino Bibliografa, la que debe consignar obligatoriamente los siguientes elementos:

Autor Ttulo

Lugar de publicacin Editorial Ao Pginas

Ejemplos: BAEZA Garca, Carlos. La tcnica de investigacin documental. Santiago: Universidad de Chile, 1982. 69 p. BARROS, Guillermo. Mtodos y tcnicas de investigacin para las ciencia sociales. Mxico: Editorial Trillas, 1990. 291 p. PEREZ Hernndez, Laura (et.al.) Tcnicas actuales de investigacin documental. Mxico: Editorial Trillas, 1980. 194 p. SALVATIERRA, Umberto. Cmo se hace una tesis: Tcnicas y procedimientos de estudio, investigacin y escrita. Barcelona : Editorial Gedisa, 1996. 267 p. ZUBIZARRETA, Jorge. Arquitectura. Madrid: Editorial Paraninfo, 1990. 130 p. A lo anterior hay que agregar ciertas reglas para alfabetizar en situaciones especficas la literatura citada, as por ejemplo: Debes colocar los artculos en grupos por el apellido del primer autor. Por ejemplo, agrupa los artculos de Salvatierra, los de Illanes, los de Reyes, etc. Toma los artculos del primer autor como nico autor y colcalos en orden cronolgico. Ejemplo: Salvatierra 1978, Salvatierra 1989a, Salvatierra 1989b, Salvatierra 1992c. Toma todos los artculos del primer autor con otro autor y colcalos en orden alfabtico por el apellido del segundo autor y en orden cronolgico si hay ms de un artculo con el mismo segundo autor. Toma los artculos del primer autor con dos o ms autores y colcalos en orden cronolgico, sin importar el apellido de los dems autores ni el nmero de autores (esto es as porque los artculos con tres o ms autores se citan en el texto usando et al. seguido por el ao).

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