LOS MARCADORES Y LOS CONECTORES (1) El sistema de la lengua pone a disposicin de los hablantes unas piezas lingsticas que

relacionan de forma explcita segmentos textuales, sean enunciados o secuencias de enunciados, estableciendo entre ellos diversos tipos de relaciones semnticas: se trata de los llamados marcadores discursivos y los conectores (Ducrot, 1980a, 1983; Corts, 1991; Martn Zorraquino, 1990, 1991, 1994; Montolo, 1992, 1993; Martnez, 1997; Portols, 1993, 1998; Pons, 1995, 1998). Ello no implica que necesariamente tengan que aparecer para que se establezca esta relacin semntica. Efectivamente, la disposicin lineal, necesaria para el desarrollo textual, pone en relacin unos enunciados con otros, permitiendo que sean los propios hablantes los que vayan estableciendo los enlaces necesarios entre enunciados. Se puede decir que, de forma general, en un estilo ms expresivo los conectores estn implcitos: as se suele dar en el uso coloquial, con el apoyo del entorno entonativo, o en el uso estilstico escrito, con yuxtaposicin de segmentos cortos, sin conectores (asndeton). En un estilo ms elaborado y neutro, los conectores se expresan para evitar malentendidos y para asegurar una adecuada conexin. Pero la base de las relaciones semnticas se da fundamentalmente a travs de la interrelacin de elementos lxicos y prosdicos, los cuales proporcionan suficiente contenido y orientacin conceptual para activar las inferencias en los hablantes. Ejemplo de ausencia de marcadores de relacin: a) b) rellano. (sucesin temporal: y luego) Cuando la relacin entre enunciados se expresa a travs de un conector, ste manifiesta lazos preexistentes - en la mente de los interlocutores, en su conocimiento compartido - que se expresan a travs de un elemento sintctico-semntico para indicar de forma ms precisa y clara la relacin que se intenta comunicar. Los marcadores y los conectores tienen unos rasgos propios que los caracterizan:
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La calle estaba desierta. Cruzamos sin peligro. (causa-consecuencia: por eso) Subimos las escaleras. Vimos mucha gente en el

En: Calsamiglia, Helena y Tusn, Amparo. Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso. Editorial Ariel, Barcelona, Espaa, 1999:245-250.

Desde el punto de vista de su forma son muy variados: pueden ser piezas simples o compuestas, conjunciones, adverbios y locuciones, sintagmas nominales, verbales o preposicionales. En la historia de la lengua se atestigua una progresiva gramaticalizacin de elementos lxicos para adaptarse a la nueva funcin adquirida; tambin es recurrente la presencia de decticos en dicho proceso, cosa que reafirma el papel cohesivo de estas unidades. Esta tendencia sigue productiva en una serie de elementos dispares gramaticalmente, pero coincidentes en la misma funcin.

Por ejemplo: (- gramaticalizado): de todos modos, en cualquier caso, en otras palabras. (+ gramaticalizado): a fin de que, sin embargo, a pesar de que, bueno, veamos. Su funcin es relacionar y poner en contacto dos enunciados o secuencias de enunciados; en otras palabras, su presencia enlaza un segmento textual previo con el siguiente, estableciendo una relacin semntica; algunos de ellos tienen la doble funcin de ser relacionantes de enunciados (en el plano local, oracional) y de relacionar conjuntos de enunciados (en el plano global, textual). Otros se usan exclusivamente como relacionantes textuales. Su finalidad discursiva se centra fundamentalmente en proporcionar cohesin y estructura, y en servir de gua o instruccin para la interpretacin del sentido. Algunos de ellos se especializan en adjudicar una orientacin argumentativa, es decir, dirigida hacia una conclusin a partir de los enunciados puestos en contacto. Nos detendremos, en primer lugar, en los marcadores que contribuyen a la organizacin global del texto. Para ello basta recordar que el discurso se puede entender metafricamente como un camino o un recorrido - Greimas habla del recorrido semitico - segn se apunta en la introduccin a la obra de Lakoff y Johnson (1980): as es como el uso lingstico ha ido fijando modos de aludir al fluir del habla, como hay un punto de partida, uno puede perderse, divagar, ir desencaminando, dar un rodeo, volver atrs, irse del tema, volver a lo

que estaba, recorrer los puntos principales, saltarse algo, detenerse en un punto Los marcadores de ordenacin del discurso suelen recibir el nombre de conectores metatextuales porque no se orientan a la conexin del contenido de los enunciados sino al desarrollo mismo de la enunciacin. sta se desenvuelve a partir de un inicio, un desarrollo y una conclusin y adems se despliega en el tiempo. Por esta razn se usan las siguientes expresiones que proporcionan pistas de la organizacin del discurso: Iniciadores: para empezar, antes que nada, primero de todo distribuidores: por un lado, por otro; por una parte, por otra; stos, aquellos ordenadores: primero, en primer lugar, en segundo lugar de transicin: por otro lado/parte, en otro orden de cosas continuativos: pues bien, entonces, en este sentido, el caso es que, a todo esto aditivos: adems, igualmente, asimismo digresivos: por cierto, a propsito espacio-temporales: de anterioridad: antes, hasta el momento, ms arriba, hasta aqu de simultaneidad: en este momento, aqu, ahora, al mismo tiempo, a la vez de posterioridad: despus, seguidamente, ms adelante luego, ms abajo,

conclusivos: en conclusin, en resumen, en suma, en resumidas cuentas, total finalizadores: en fin, por fin, por ltimo, para terminar, en definitiva

En segundo lugar, tomaremos en consideracin los marcadores que introducen operaciones discursivas particulares. En este caso se trata de elementos que en general se sitan en posicin inicial de enunciado, o como prembulo al segundo miembro de la relacin. Estos

procedimientos o bien indican la posicin del Enunciador ante su enunciado o bien orientan hacia un tipo concreto de tratamiento de la informacin: de expresin de punto de vista: en mi opinin, a mi juicio, a nuestro entender, desde mi punto de vista, a mi parecer, tengo para m, por lo que a m respecta de manifestacin de certeza: es evidente que, es indudable, todo el mundo sabe, nadie puede ignorar, es incuestionable, de hecho, en realidad, est claro que de confirmacin: en efecto, por supuesto, desde luego, por descontado, efectivamente de tematizacin: respecto a, a propsito de, por lo que respecta a, en cuanto a, referente a, en lo que concierne, en/por lo que se refiere a de reformulacin, explicacin o aclaracin: esto es, es decir, en otras palabras, quiero decir, o sea, a saber, bueno, mejor dicho, en particular, en concreto de ejemplificacin: por ejemplo, a saber, as, en concreto, pongamos por caso, sin ir ms lejos

Si reflexionamos sobre la funcin de estos marcadores constatamos que estn usados en un nivel muy determinado: actan sobre el discurso en tanto que envoltorio comunicativo del contenido proposicional, que a su vez est distribuido en paquetes o bloques informativos ---formen prrafo o no---. De hecho, los marcadores de organizacin textual no slo funcionan como elementos de estructuracin sino como pistas para que el receptor interprete adecuadamente el texto as organizado (Luscher, 1994). Por ltimo, los marcadores del discurso que se pueden llamar ms propiamente conectores son los que sirven para poner en relacin lgico-semntica segmentos textuales, sean enunciados o conjuntos de enunciados (...). Estos conectores son fundamentalmente:

Aditivos o sumativos: (conexin A + B) y, adems, encima, despus, incluso; igualmente, asimismo, tambin, tal como, del mismo modo; ni, tampoco. Con ellos el texto avanza en una misma lnea y el locutor manifiesta una misma orientacin en la informacin, aadiendo ms elementos, tanto si la lnea avanza en sentido afirmativo como negativo. Contrastivos o contraargumentativos: (conexin A-B) pero, en cambio, sin embargo, ahora bien (oposicin); sino, en lugar/vez de, por el contrario, antes bien, contrariamente (sustitucin); excepto si, a no ser que (restriccin); de todos modos, sea como sea, en cualquier caso, a pesar de, no obstante, con todo, aun as, despus de todo, as y todo, con todo (y con eso) (concesin). Con estos conectores el texto cambia de orientacin en sentido contrario al segmento inmediatamente anterior, bien sea de forma total o de forma parcial. La lnea argumentativa sufre un quiebre que indica que se abandona la primera orientacin para tomar otra. De base causal: causativos: (introducen la relacin de causa entre segmentos textuales) a causa de ello, por eso, porque, pues, puesto que, ya que, dado que, por el hecho de que, en virtud de, gracias a consecutivos: (introducen la consecuencia entre segmentos textuales) de ah que, pues, luego, por eso, de modo que, de ello resulta que, as que, de donde se sigue, as pues, por (lo) tanto, de suerte que, por consiguiente, en consecuencia, en efecto, entonces condicionales: (introducen la causa hipottica, indicada en el primer segmento, y el segundo se introduce con un conector consecutivo) si, con tal de que, cuando, en el caso de que, segn, a menos que, siempre que, mientras, a no ser que, siempre y cuando, slo que, con que finales: (introducen la causa como meta o propsito que se persigue) para que, a fin de que, con el propsito / objeto de, de tal modo que

Temporales: (introducen relaciones temporales) cuando, de pronto, en ese momento, entonces, luego, ms tarde, mientras tanto, una vez, un da, en aquel tiempo, de repente, enseguida

Espaciales: (introducen relaciones espaciales) enfrente, delante, detrs, arriba, abajo, al fondo, a la derecha, a la izquierda, a lo largo, a lo ancho, por encima

Entre los conectores de base causal deberamos aadir el signo grfico de los dos puntos, una de cuyas funciones es la de poner en relacin dos segmentos textuales: () Cabe imaginar que (la mayora de los espaoles) aceptaran la noticia de la prdida de Cuba y Filipinas con indiferencia o con alivio: sus hijos ya no tendran que servir al Rey en tierras tan peligrosas y remotas (J. Eslava y D. Rojano, La Espaa del 98, Historia y vida, 358). Los marcadores que se han comentado hasta aqu se usan tanto en la oralidad como en la escritura, pero la mayora de ellos predominan en prcticas discursivas elaboradas y formales, en situaciones en las que el foco de atencin es predominantemente referencial y en las que se necesita precisar los elementos de enlace. Por ejemplo, las secuencias argumentativas y explicativas escritas suelen incorporar marcadores de base causal, mientras que la secuencia narrativa requiere marcadores temporales. Ahora bien, existe un grupo de marcadores que aparece exclusiva o prioritariamente en el discurso espontneo, cara a cara, en situaciones en las que la expresividad es lo ms adecuado, la inmediatez enunciativa un reto psicocognitivo y la apelacin al interlocutor una necesidad, cumpliendo as funciones especficas derivadas de la naturaleza de la comunicacin directa. Nos referiremos tanto a aquellos marcadores que son eminentemente interactivos, y que se generan por la necesidad de lograr la cooperacin, el seguimiento, la atencin, el acuerdo o la confirmacin del contenido transmitido, como a los estructuradotes del discurso oral, que no se orientan slo a lograr el control del hilo discursivo en tiempo real, sino a que el interlocutor siga y respete su turno. Estas expresiones pueden perder su sentido original y convertirse fcilmente en elementos de relleno que se van repitiendo. En cuanto se abusa de ellas su funcin original queda desviada y slo entonces podemos hablar de que actan simplemente de apoyo. marcadores de demanda de confirmacin o de acuerdo, muchas veces con mera funcin ftica y reguladora de la interaccin: eh?, verdad?, s o no?, no?, me entiendes?, me

sigues?, sabes qu quiero decir o no?, vale?, ves?, oyes?, sabes?... marcadores de advertencia: mira, oiga, ojo, cuidado, fjate marcadores reactivos de acuerdo: bueno, perfecto, claro, s, bien, vale, de acuerdo, exacto, evidente, okey, ya, perfectamente marcadores estimulantes: venga, va marcadores iniciativos: bueno, bueno pues, mira, veamos, mire usted, a ver, vamos a ver, sabes qu?... marcadores reactivos: hombre!, mujer!, to, vaya, es que reactivos de desacuerdo: bueno, pero; vaya, no, tampoco, nunca, en absoluto, qu va, para nada, por favor; perdone pero... marcadores de aclaracin, correccin o reformulacin: o sea, mejor dicho, quiero decir, bueno marcadores de atenuacin: bueno, un poco, yo dira, como muy, de alguna manera, en cierto modo marcadores de transicin: bueno marcadores continuativos: luego, despus, entonces, as pues, conque, total, pues, pues nada, as que marcadores de finalizacin y conclusin: y tal, y eso, y todo. Venga, hala, hale, bueno marcadores de cierre: y ya est, nada ms, eso es todo

Muchos de estos marcadores se ven convertidos en muletillas o coletillas cuando ocupan espacios vacos en el canal de transmisin, producidos por vacilaciones y dudas propias de una situacin enunciativa que se da cara a cara, de forma inmediata, y cuyos procesos cognitivos van a la par que los procesos de verbalizacin. Tambin por la misma razn hay vocalizaciones y consonantizaciones: ehhhh, ummmm o alargamiento voclicos y consonnticos que funcionan como piezas de relleno. En definitiva: hay que considerar que la profusin de piezas que actan de soporte conversacional es muy elevada, tanto en las interacciones espontneas dialogales como en las actividades monologales de personas con falta de experiencia y con escasa competencia para hacerse con la palabra de manera fluida.