Tal vez antes que sacar ramos de la malla para incluir otros, se deba modificar los ramos ya existentes,

modificacin que apunte a superar la gran falencia que encontramos como estudiantes en la malla de nuestra carrera, y que tiene que ver con lo parcelado que est el conocimiento, o sea, con la falta de coordinacin que existe entre los ramos tericos y metodolgicos, falla que tambin descubri la comisin acreditadora. Descubrimos que, salvo unas pocas excepciones, en casi todos los ramos no se hace necesaria la aplicacin de los conocimientos adquiridos en los ramos anteriores, en especial no se hace necesaria la aplicacin prctica de las metodologas, siendo escasa la investigacin en terreno. Adems de ello existe el sentimiento generalizado de que los conocimientos que vamos adquiriendo no se acercan y ni siquiera permiten vislumbrar cul es la actividad del socilogo. Es por ello que se torna necesario propiciar la actividad prctica y en terreno y el uso constante de aquellas tcnicas y recursos que nos aproximen a aquello que queremos conocer, que los temas pasados en cada ramo establezcan puentes con el conocimiento que ya hemos adquirido. En primer ao, por ejemplo, se debiese incluir una tcnica cualitativa como lo es la observacin.

Podra ser conveniente un ramo introductorio a la investigacin social que desarrolle el pensamiento acerca de cmo enfrentar una investigacin social, entregando los primeros atisbos para aproximarse al objeto de estudio. Partira por la definicin de los diversos paradigmas existentes en las ciencias sociales, para luego incursionar en las etapas de una investigacin, qu interrogantes hacerse, ensear cmo delimitar el objeto de estudio, cmo definir objetivos, cmo se define un universo y muestra, cmo operacionalizar, formular hiptesis y supuestos, cmo hacer un marco terico, etc. Adems se deben mostrar los diversos tipos de estudios (exploratorios, descriptivo), formas de recoleccin de datos, etc. que encaminen hacia la eleccin de una estrategia terica-metodolgica.

Por ltimo el ramo debiese orientar hacia la adquisicin de dos habilidades sumamente importantes: el trabajo sistemtico, organizado y ordenado y la capacidad crtica. El curso debe contemplar instancias en las cuales se ejercite el desarrollo ordenado de la investigacin (revisin bibliogrfica expuesta en fichas, esquemas, etc.) adems de poner en cuestin y criticar de manera fundamentada la produccin intelectual (instancias de trabajo grupal en las que se cuestione la validez de algunas investigaciones sociolgicas, as como publicaciones en diarios y revistas). Comenzando por la parte ms simple del tratamiento de la malla, o sea, de evaluar si merece o no la pena que algunos ramos estn incluidos dentro de ella, se propone eliminar del primer semestre el ramo de psicologa general, para fusionarlo con el de psicologa social, y que los conocimientos del ramo introductorios sean condensados en una o dos unidades al principio del ramo de psicologa social. que apunte hacia la formacin de la identidad y la forma como la estructura se imprime en el individuo, procesos de socializacin. Adems proponemos mover el ramo de informtica a segundo ao, de modo que este ramo transcurra en paralelo con el aprendizaje de las metodologas cualitativas y cuantitativas, o ms an, que el ramo sea eliminado para que los conocimientos correspondientes sean parte del aprendizaje de las metodologas. Se propone incluir la posibilidad de egresar con un idioma certificado, y que, siguiendo con el espritu de la carrera de ser pluralista, bla bla bla, no se limite nicamente al ingls, sino que tambin a otros idiomas, tales como el francs y el alemn. Adems, estos cursos de idioma deben estar orientados hacia el estudio de las ciencias sociales, o sea, hacia la comprensin de documentos en otros idiomas y la redaccin de textos. por supuesto que estos ramos estaran antecedidos por ramos de idiomas ms bsicos, que sirvan de nivelacin, de los cuales uno podra eximirse por medio de una prueba de conocimientos relevantes. Se propone adems que el ramo de sociologa del medio ambiente sea o bien un electivo, o bien moverlo a otro curso.
Teora II: Marx Y Marxista s T III: Weber y socio de compren sin
(Simmel, Esc. Chicago)

Introduc cin a la sociolog a

Teora IV: microsoci o

T V: contemporneo

T VI: T latino americana

Teora I

Estructura social Chilena

Psicolog a social

Anlisi s social de Amric a Latina Ciencia s poltica s

Anlisis social de chile histrico Econom aI (fundam entos econo) Cuali

Anlisis social de Chile contemp orneo Econom a II (econo poltica)

Demogra fia

Sociologa del trabajo

Formulaci ny evaluacin de proyectos Electivo

Desarrollo organizaci onal

Pensami ento social

Antropol oga social

Intro cuali

Anlisis de datos cuali

Desarroll oy polticas soc aplicado a la regin Sociolog a poltica

Problemas urbano rurales

Electivo

Sociologa del genero

Electivo

Electivo

Cuanti Epistem ologa Intro cuanti idiom a para las ciencia s sociale s Conducta s desviada s

Anlisis de datos cuanti

Electivo

Electivo

Practica de investigaci n social I

Idioma extranjer o

Sociolog a del medio ambiente

Electivos

Electivo

compleme ntario

Practica de investigac in social II compleme ntario

Adems se discuti si sera razonable o no incluir un sptimo ramo como ramo obligatorio, dado que la exigencia de la carrera lo que nos conduce a pensar que estudiamos una carrera mediocre. A la luz de ello resolvimos que no es necesaria la inclusin de un stimo ramo obligatorio, sino aumentar la exigencia de los mismos. Pedir con antropologa electivos de metodologas cuali: VIDEO Y FOTOGRAFA ETNOGRFICOS

sociologa interpretativa (fenomenologa, etnometodologa e interaccionismo simblico profesores contratados con jornada completa y que no dictan suficientes ramos. (merino), an cuando a los profes les pagan por jornada y no por ramo dictado. trabajos publicables de los estudiantes. incentivo a investigacin. necesidad de ms profesores (renovar la planta docente) falencias en metodologas cualitativas rol de becario docente revisar programas de ramos, considerando objetivos del ramo y contrastarlo con los logros y principalmente la bibliografa. motivar por parte de los docentes el deseo de aprender. pedir epistemologa con Javier Vidal. ramo acerca de la modernidad (que muestre las propuestas en torno a la modernidad). ramo de ciencias polticas y derechos humanos. para apuntar hacia la transdiciplinariedad sera razonable revisar las mallas de las otras carreras. se ha intentado suplir el problema de la transdisciplinariedad nicamente por medio de electivos. definir criterios de qu ramo debe ser troncal y qu ramo electivo. mircoles a las 15:00