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de/url/kafka-lernzirkel Autorin: Claudia Mutter

Mein Kafka - Lern- und Lesezirkel


Kafka ist ein sperriger Autor, wer wsste das nicht. Aber er fasziniert - freilich nur, wenn man sich auf ihn einlsst, sich mit seinem Werk, seiner Welt, seinem Leben beschftigt. Dieser Lern- und Lesezirkel eignet sich fr die Arbeit in der Sekundarstufe II. In meiner Klasse 12 steht bei einigen das Lesen von Bchern generell nicht gerade hoch im Kurs. Es wird eher als Zumutung denn als Lust empfunden, wenngleich immer wieder freundlich betont wird, die "Lektren", die man im Deutschunterricht "behandle", lese man selbstverstndlich durch, und die seien auch manchmal "gar nicht so schlecht". Lesen als Arbeit wird akzeptiert, Lesen als Freude, als interessanter Ausflug in fremde Welten ist vielen unbekannt.

Lernziele
Fachkompetenz Die Schlerinnen und Schler sollen Kafkas Leben und Werk kennen lernen. zentrale Bilder und Aussagen wahrnehmen und erklren. die verschiedenen Textsorten in Kafkas Werk erkennen und ihre Funktion beschreiben. einschlgige Werke und ihre Inhalte kennen lernen. Kafkas Eigenarten aus psychologischer Sicht deuten. eigene Lese-Entscheidungen treffen und Leseeindrcke schildern.

Medien- und Methodenkompetenz Die Schlerinnen und Schler sollen Internet als Wissensressource erkennen und nutzen. in einer Textverarbeitung eigene Texte erstellen und redigieren. eigene kommentierte Linklisten mit erstellen. aktuelle Literatur in Bchershops im Internet recherchieren.

Kurzinformation
Thema Autorin Fach Zielgruppe Referenzniveau Zeitraum Medien Technische Voraussetzungen 2007, Schulen ans Netz e.V. Mein Kafka - ein Lern- und Lesezirkel fr die Sek. II Claudia Mutter Deutsch Sekundarstufe II DaF ab B1 mindestens zwei Doppelstunden plus ErgebnisAustausch Internet mindestens sieben Computer mit Internetzugang, mglichst lo-net-Accounts fr alle Lernenden 1

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Didaktisch-methodischer Kommentar
Dieser Lern- und Lesezirkel eignet sich fr eine erste "Tuchfhlung" mit dem Autor und seinem Werk in der Sekundarstufe II. Lesemotivation zu erreichen, ist eines der zentralen Ziele. Daten und Fakten rund um Kafka werden eigenstndig recherchiert, Meinungen werden formuliert und Ergebnisse protokolliert.

Vorberlegungen
Das schwierige Unterrichtsthema "Kafka" Kafka fasziniert - freilich nur, wenn man sich auf ihn einlsst. Natrlich gibt es dafr bewhrte Wege: Wir lesen Kurzprosa und analysieren sie, wir lesen den "Prozess" und wenden verschiedene Interpretationsmethoden an, wir wandeln anlsslich einer Studienfahrt auf Kafkas Spuren. Trotzdem: Viele erinnern sich noch heute mit verstndnisloser Ablehnung an die Texte der Schulzeit, die auf den ersten Blick so banal erscheinen und deren Sinn sich doch nur schwer erschliet. Erster Annherungsversuch: "Dichter leben" Ich berlege mir also, wie ich meinen 12ern, den literarisch Interessierten und den erklrten Nichtlesern gleichermaen, diesen schlichtweg unumgnglichen Autor Franz Kafka nher bringen kann. Beim Stbern im Regal meiner Tochter stoe ich auf ein Buch mit dem verheiungsvollen Titel "Dichter leben. Eine Literaturgeschichte in Geschichten" (Hetmann, Rbbelen, Tondern: "Dichter leben. Eine Literaturgeschichte in Geschichten". Beltz & Gelberg 2001.). Darin findet sich ein Kapitel ber Franz Kafka. Hier erzhlt der Jugendbuchautor Harald Tondern eine Geschichte, halb authentisch, halb fiktional, aus dem letzten Lebensabschnitt Kafkas.

Start der Kafka-Sequenz


Anonymes Kennenlernen Meinen Versuch, die 23 Jungen und Mdchen meiner Klasse zum Kafka-Lesen zu verfhren, starte ich am nchsten Tag - anonym. Ich lese die Geschichte vor, sorgfltig bemht, den Namen des Dichters durch das Personalpronomen zu ersetzen. Aufgabe fr die Schlerinnen und Schler ist "nur" zuhren - und einige Notizen zur Untersttzung des Gedchtnisses zu machen. Am Schluss der Geschichte fassen die Schlerinnen und Schler zusammen, was sie ber den bisher unbekannten Schriftsteller alles erfahren haben, welches Bild sie von ihm gewonnen haben. Ein erstes Portrt des Dichters Aus den unterschiedlichen Beitrgen entsteht allmhlich ein erstes Portrt des Dichters und seiner Zeit: Die erzhlte Geschichte spielt in Kafkas letzter Lebensphase im Berlin der 1920er Jahre, die galoppierende Geldentwertung bestimmt die Lebensverhltnisse, Kafkas Krankheit schrnkt ihn ein und qult ihn. Das Szenario zeigt ihn und die junge Dora Diamant in einem Berliner Park, wo Kafka einem kleinen Mdchen, das seine verlorene Puppe beweint, durch erfundene Briefe der Puppe ber ihren Schmerz hinweghilft. Der Erzhler webt dabei wichtige Informationen ber Kafkas Leben und Schreiben mit ein: seine jdische Herkunft, Jugend und Berufsttigkeit in Prag, das problematisches Verhltnis zum Vater, die Bedeutung des Schreibens und den Widerwillen, seine Texte anderen zum Lesen zu geben. Aufdecken der Identitt und erste kleine Recherchearbeit Die Schlerinnen und Schler scheinen von Kafka beeindruckt. Seine Identitt wurde inzwischen aufgedeckt, die biografischen Informationen aus dem Kapitel erhlt eine Schlerin als Grundlage fr ein Kafka-Plakat fr die "Galerie der groen Dichter" in unserem Klassenzimmer. Die Frage, warum denn einer der grten deutschen Schriftsteller des 20. Jahrhunderts aus Prag stamme, fhrt zu einer kleinen Recherche-Hausaufgabe (mit dem Titel "Kafka Daten und Fakten") fr die nchste Stunde. 2007, Schulen ans Netz e.V. 2

Lehrer-Online Textbegegnungen und Leseeindrcke


Kafka "live": "Der Nachbar" Literaturunterricht kann natrlich nicht auf Primrtexte verzichten. Also lesen wir die kleine parabolische Erzhlung "Der Nachbar", die sich im Kurzprosa-Kapitel unseres Deutschbuchs findet. Da ein Hrbuch nicht aufzutreiben war, lese ich den Text zunchst selbst vor, die erste Textbegegnung soll nicht isoliert, stumm und unsinnlich, sondern im gemeinsamen Zuhren stattfinden. Ich fordere die Schlerinnen und Schler auf, ihre ersten Leseeindrcke zunchst fr sich zu notieren, um sie dann im Plenum zu sammeln. Reaktionen der Lernenden Nach einigen Beitrgen zum Inhalt ("komisch, wie der reagiert", Verfolgungswahn, "in so einer Welt der Konkurrenz mchte ich nicht leben" und so weiter) spricht ein Mdchen aus, was wohl einige empfinden: "Also, eigentlich ist da doch eine ganz simple Geschichte. Htte das der Kafka nicht einfacher sagen knnen? Die Geschichte gestern, die hat mir gefallen, da wrde ich gerne noch mehr davon hren. Aber Kafkatexte? Die sind nichts fr mich!"

Leseerfahrungen statt Interpretationsmethoden


Textrezeption Die oben beschriebenen Reaktionen auf Fremdes, Unverstndliches kenne ich wie jeder und jede Deutschlehrende. Oft setze ich mich mehr oder weniger verstndnisvoll darber hinweg und gehe sozusagen zur Tagesordnung ber: Schulischer Literaturunterricht soll und muss sich ja gerade um die Texte kmmern, die die Schlerinnen und Schler alleine nicht lesen und verstehen wrden, es geht um Horizonterweiterung und Vermittlung kultureller Tradition, ohne die unsere Gegenwart nicht zu verstehen ist. Also fangen wir an mit dem Lesen, Analysieren, Interpretieren, machen wir uns an die Arbeit, die schulisches Lesen nun mal ist! Vom Text nach Prag Fr Kafka suche ich dieses Mal einen neuen Weg. Ich rekonstruiere meine Begegnungen mit Kafka - von der Kurzprosa, die ich in der Schule gelesen habe und die mich neugierig machte, ber intensive Leseerlebnisse mit dem "Prozess" und, spter, Elias Canettis "Der andere Prozess". Die Begegnungen reichen bis zur ernsthaften literaturwissenschaftlichen Arbeit an Kafka im Rahmen erster Unterrichtsversuche in der Oberstufe, und schlielich, nicht zu vergessen, viele Kafka-Begegnungen vor Ort in seiner Heimatstadt Prag. Der Lern- und Lesezirkel rund um Kafka Kafkas Werke, Bcher und Aufstze aus der Sekundrliteratur, ltere und neue Biografien, Zeitschriften, Reisefhrer und so weiter fllen ein ganzes Kafka-Regal in meinem Arbeitszimmer. Daraus whle ich aus, was mir auch fr meine Schlerinnen und Schler geeignet erscheint. Zu den Materialien entwerfe ich einen "Lesezettel" mit Arneitsauftrgen und Fragen. Ganz am Schluss suche ich im Internet noch passende Bilder im Web, die den Aufforderungscharakter der Arbeitsbltter und damit die Motivation erhhen sollen. Der Lern- und Lesezirkel rund um Kafka besteht aus acht Stationen, von denen sieben eine Recherche im Internet erfordern.

Lern- und Lesezirkel rund um Kafka


In dieser Sequenz geht es vorrangig nicht um Textanalyse und Interpretation, sondern um den Aufbau von Lesemotivation und Neugierde auf den Autor Franz Kafka und seine Welt. Deshalb werden sehr unterschiedliche "Umgangsformen" angeboten: freie, jedoch zeitlich begrenzte und gezielte Internetrecherchen, auch Bildrecherchen, verschiedene Schreibaufgaben (wie Kurzrezension zu einer Biografie, Anschaffungsvorschlag fr die Bibliothek) und, ganz pragmatisch, eine Suche nach preiswerten Kafka-Ausgaben. Dazu: kafka_arbeitsmaterial.rtf Hier finden Sie verschiedene Aufgaben, die zum Kennenlernen des Autors sowie seiner Werke perfekt geeignet sind. 2007, Schulen ans Netz e.V. 3

Lehrer-Online Dokumentation der eigenen Arbeit


Differenzierungsmglichkeiten Der Zirkel kann je nach Kursgre in Einzel- oder Partnerarbeit durchlaufen werden. Die Stationen knnen - je nach Interessenlage der Schlerinnen und Schler - mehr oder weniger ausfhrlich bearbeitet werden, so dass schon von der Aufgabenstellung her innere Differenzierung mglich ist. Ergebnis-Sicherung Die Ergebnisse der Stationenarbeit werden in einem individuell zu verfassenden Text "Mein Kafka" zusammengefasst und reflektiert. Damit wird der literaturdidaktischen Prmisse Rechnung getragen, dass eine persnliche Begegnung mit literarischen Texten eine wichtige Voraussetzung dafr ist, sich auf ihn verstehend einzulassen. Dazu: kafka_mein_kafka.rtf Diese Datei regt die Lernenden an, ihre Begegnung mit Franz Kafka zu dokumentieren und zu reflektieren. Ergebnis-Austausch Von allen Stationen aus haben die Lernenden Zugriff auf selbst erstellte Arbeitsdokumente, in denen die Ergebnisse der Stationenarbeit gesichert werden. Diese Dokumente knnen zum Ergebnis-Austausch gleich fr alle zum Kommentieren freigegeben werden. Alternativ werden die Arbeits- und Rechercheergebnisse im Plenum vorgestellt und besprochen.

Unterrichtliche Fortfhrung
An den Lernzirkel anschlieen kann sich eine "klassische" Literaturunterrichtseinheit zu Kafkas Werk: zu exemplarischen Texten aus der Kurzprosa, zum Roman "Der Proce" oder zur Erzhlung "Die Verwandlung", in der die Schlerinnen und Schler textnahes Lesen ben und sich mit verschiedenen Interpretationsmethoden Kafkas Werke erschlieen.

Zusatzinformationen
Alle Materialien zur Unterrichtseinheit finden Sie online in einem gezippten Ordner. Links und zustzliche Informationen befinden sich auf der Startseite des Artikels.

Informationen zur Autorin


Claudia Mutter unterrichtet die Fcher Deutsch und Franzsisch. Sie ist Lehrbeauftragte am Seminar fr Didaktik und Lehrerbildung (Gymnasium) Rottweil und organisiert Lehrerfortbildungen zum Einsatz der neuen Medien im Deutschunterricht. Kontakt: Eger-Mutter@t-online.de

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