UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA. VICERRECTORA ACADMICA. ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIN.

TELECOMUNICACIONES EDUCATIVAS II.

SINTESIS DE AUTORES. TEMA: DESARROLLO DE COMPETENCIAS UTILIZANDO LAS TELECOMUNICACIONES.

TUTOR: LICDA. ANDREA BADILLA C.

HAZEL ARAYA ARIAS. II CUATRIMESTRE, 2011. FECHA: JUEVES 22 DE JULIO, 2011.

UN MODELO PARA INTEGRAR LAS TIC AL CURRCULO ESCOLAR. Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU)

Para la Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU), a la mayora de los recursos disponibles en la Internet se les pueden dar uso educativo. La cual define:
Los Recursos Educativos:

como

todos

aquellos

elementos que se utilizan para la enseanza, el aprendizaje y la investigacin.

Los Recursos Educativos Digitales: Se refieren a esos

mismos recursos, pero en formato digital; que se pueden compartir a travs de Internet o en medios magnticos. Los recursos educativos pueden ser de tres tipos:
Contenidos educativos:

Cursos completos (programas educativos), materiales para cursos, mdulos de contenido, objetos de aprendizaje, libros de texto, materiales multimedia (texto, sonido, vdeo, imgenes, animaciones), exmenes, compilaciones, publicaciones peridicas (diarios y revistas), diccionarios, enciclopedias, mapas, proyectos de clase, Webquests, sitios Web diversos (museos, organizaciones ambientales, etc.), laboratorios virtuales, etc.
Herramientas:

Software para apoyar la creacin, entrega (publicacin, acceso), uso y mejoramiento de contenidos educativos abiertos. Esto incluye herramientas y sistemas para: crear contenido, registrar y organizar contenido; gestionar el aprendizaje (LMS) [1]; y desarrollar comunidades de aprendizaje en lnea.

Recursos de implementacin:

Licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicacin abierta de materiales; principios de diseo; adaptacin y localizacin de contenido; y materiales o tcnicas para apoyar el acceso al conocimiento.
SOFTWARE FUNDAMENTAL:

Para empezar, basta con instalar en los computadores una suite de oficina que incluya Procesador de Texto, Presentador Multimedia, Hoja de Clculo y Base de Datos; un navegador de Internet, un lector de correo; algunos programas para edicin de imgenes, videos y sonidos; software para construir mapas conceptuales, lneas de tiempo y diagramas causa efecto, entre otras; y un ambiente de programacin, preferiblemente grfico como Scratch, para ayudar a los estudiantes a programar con facilidad para desarrollar creatividad y pensamiento algortmico.
RECURSOS WEB:

Entre los recursos Web ms utilizados en educacin tenemos: interactivo, proyectos materiales de clase existentes, software para multimedia, aplicaciones

elaborar matrices de valoracin (Rbricas), publicaciones peridicas (diarios y revistas), diccionarios, enciclopedias,

mapas, sitios Web diversos o especializados, laboratorios virtuales. Es indispensable realizar un estudio crtico de cada recurso antes de utilizarlo en el aula. bien utilizados, esos contenidos ofrecen oportunidades nicas para lograr los objetivos educativos y producir esos ambientes dinmicos, centrados en el aprendiz que apoyan el desarrollo de las competencias requeridas en el siglo XXI Un Modelo para integrar las TICS a la Educacin. Recuperado el 20 de julio, 2011. http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=8&idSubX=255

La puesta en prctica de las TIC en la educacin: Jorge Coderh y Montse Guitert

Internet como fuente general de informacin:

De forma general, lo que expresan Jorge Coderh y Montse Guitert, "Al destacar inters de Internet como herramienta de investigacin y de interaccin: "Internet constituye una importante herramienta de investigacin y permite la interaccin a un doble nivel: entre personas y con los contenidos. Ello, facilita que pueda desarrollarse ms fcilmente un proceso de aprendizaje cooperativo centrado en la bsqueda, tratamiento, procesamiento y presentacin de la informacin." (Coderch y Guitert, 2001, p. 58).
El correo electrnico como medio de comunicacin:

El correo electrnico se ha convertido en la gran herramienta telemtica para la comunicacin interpersonal. Como herramienta educativa, se halla integrada en proyectos sistemticos de colaboracin a distancia, pero tambin en prcticamente cualquier uso que requiera la

comunicacin entre docentes o alumnos/as en lugares distantes.

El procesador de texto como herramienta de

aprendizaje:

Debe considerarse como una herramienta pedaggica de primer orden si aprovechamos sus potencialidades, y para ello no es necesario ms que un conocimiento tcnico elemental. Como herramienta que mejora la presentacin de lo escrito y su integracin con las imgenes. Como herramienta de reelaboracin y, por tanto, de aprendizaje a travs de la correccin-mejora de lo realizado. Como instrumento de mejora de la comunicacin (intercambio). Como instrumento colaborativo para la realizacin de tareas, se trata de construir un texto "a medias".
El aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales:

Jaime Snchez: "Una Comunidad Virtual es un grupo de usuarios que interactan intensivamente a travs de algn medio. Es una agregacin social que emerge de la red cuando un conjunto de personas llevan a cabo discusiones pblicas con una cierta extensin y regularidad, con

suficiente sentido humano para formar tejidos de relaciones personales en el ciberespacio". El procesador de texto puede cumplir varias funciones de cara al aprendizaje: El sus 24).
WebQuest:

aprendizaje cooperativo tiene lugar miembros y donde cada

cuando una aportar

comunidad se aboca a un proyecto que involucra a todos participante diferentes conocimientos, tcnicas, etc."(Aparici, 2000, p.

Es una gua de actividad plasmada en una pgina web y que orienta al alumnado, a travs de una serie de pasos, en la bsqueda de informacin y en su reelaboracin, sobre un tema concreto.

La puesta en Prctica de las TICS en la Educacin. Recuperado el 21 de julio, 2011. http://jei.pangea.org/edu/f/tic-uso-edu.htm

TECNOLOGA DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN EN EL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE.

Franci co rreo astro.

a sociedad act al, requiere de cambios en los sistemas educati os, en flexibilidad, que sean accesibles, de a un menor costo, que se uedan incorporar las personas en ida. Se requiere participaci n

cualquier momento de su acti a

moti aci n del profesorado, pero se necesita

adems un fuerte compromiso de la instituci n. Implantar un servicio de educaci n semipresencial para estudios regulares de grado servicio a que de postgrado, apoyado en el

ace referencia en primer objetivo con el

apoyo pedaggico, t cnico y administrativo adecuado.

Objetivos:

Disear e implantar un servicio educativo innovador de aprendizaje abierto, implantando el dispositivo tecnolgico adecuado para ampliar el marco de actuacin de la universidad al mbito nacional e internacional. Proporcionar acceso a los servicios educativos del campus a cualquier alumno desde cualquier lugar, de forma que pueda desarrollar acciones de aprendizaje autnomamente, con ayuda de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.
La metodologa:

Aprendizaje autnomo mediante diversos tipos de medios: Material escrito. Material audiovisual. Material multimedia. Materiales en el servidor y herramientas de comunicacin. Actividades de presencia continuada diseadas para poder desarrollarse mediante: Videoconferencia. Actividades presenciales y actividades de grupo/seminario presenciales.

A travs de sistemas telemticos.

Dispositivo tecnolgico:

Se requiere de un servidor, una red potente, un sistema de videoconferencia, que actividades acadmicas.
Dimensin pedaggica:

sirvan

como

enlace

en

las

1-Materiales didcticos multimedia. 2-Profesores responsables de la docencia en las diversas materias de la especialidad. 3-Formados por materiales impresos, audiovisuales. 4-Actualizacin procedimientos.
Implicaciones en el entorno del alumno.

de

sus

estrategias

didcticas

Las modalidades de formacin apoyadas en las TIC llevan a nuevas concepciones del proceso de enseanzaaprendizaje que acentan la implicacin activa del alumno en el proceso de aprendizaje; la atencin a las destrezas emocionales e intelectuales a distintos niveles; la preparacin de los jvenes para asumir responsabilidades en un mundo en rpido y constante cambio, y la flexibilidad de los alumnos para entrar en un mundo laboral que demandar formacin a lo largo de toda la vida.

Las implicaciones desde esta perspectiva sobre el rol del alumno implica (Salinas 1997):

1-Acceso a un amplio rango de recursos de aprendizaje. 2-Experiencias en tareas de resolucin de problemas 3-Participacin de los alumnos en experiencias de aprendizaje individualizadas basadas en sus destrezas, conocimientos, intereses y objetivos. 4-Acceso a grupos de aprendizaje colaborativo, que permita al alumno trabajar con otros para alcanzar objetivos en comn. 5-Control activo de los recursos de aprendizaje.
Cambios en el rol del profesorado:

A los alumnos en el uso de las bases de informacin y conocimiento. Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje auto dirigido. Acceso fluido al trabajo del estudiante. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en los Procesos de Enseanza Aprendizaje. Recuperado el 20 de julio, tml 2011. http://www.monografias.com/trabajos12/ltecdein/ltecdein.sh

LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN EL SISTEMA ESCOLAR.

Existen muchos avances en cuanto a la dotacin de recursos y desarrollo de infraestructura de telecomunicaciones, pero a pesar de tener estos logros la prctica docente no se realiza en base a modelos pedaggicos innovadores.
Factores que influyen en el xito o fracaso de proyectos destinados a incorporar las nuevas tecnologas a la enseanza

-La existencia de un proyecto institucional que impulse y avale la innovacin educativa utilizando tecnologas informticas. -La dotacin de la infraestructura y recursos informticos mnimos en los centros y aulas. -La formacin del profesorado y la predisposicin favorable hacia las TICS. La disponibilidad de variados y abundantes materiales didcticos o curriculares de naturaleza digital.

-La configuracin de equipos externos de apoyo al profesorado y a los centros educativos destinados a coordinador proyectos y a facilitar las soluciones a los problemas prcticos.
LAS COMPETENCIAS INFORMACIONALES Y DIGITALES EN EL CURRICULUM. LA ALFABETIZACIN INFORMAL Y DIGITAL

Para la alfabetizacin se requiere de un manejo de la Tecnologa, y adquirir destrezas en: -Habilidades y uso de Software y Hardware. -Uso inteligente de la informacin. -Capacidades de bsqueda y anlisis de la informacin. -Expresin y comunicacin. -Capacidades para expresarse y comunicarse a travs de cualquier forma y tecnologa. -tica del conocimiento. -Desarrollo de actitudes informacin. y valores ticos sobre la

Se debe de usar la tecnologa de forma que el estudiante aprenda haciendo cosas con la tecnologa como:

-Buscar datos. -Manipular Objetos Digitales. -Crear Informacin en distintos formatos. -Comunicarse con otras personas. -Or msica -Ver videos. -Resolver problemas. -Realizar debates virtuales. -Leer documentos. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje acadmico de las distintas materias curriculares, como para la adquisicin y desarrollo de competencias especficas en la tecnologa digital e informacin, pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la bsqueda, consulta y elaboracin de informacin como para relacionarse y comunicarse con otras personas, es decir, debemos propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de naturaleza intelectual como de interaccin social. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de

aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente. Cuando llevemos al alumnado al aula de informtica debe evitarse la improvisacin, es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo.

Josue. Las Nuevas Tecnologas En El Sistema Escolar. Recuperado el 20 de julio, 2011. http://www.slideshare.net/jirb666/los-medios-y-tecnologasen-la-educacin-escolar-mto-josue-5689960

IMPACTO DE LAS TIC EN EDUCACIN.

Pere Marqus Graells.

El nuevo orden de mundo globalizado, ha obligado a la educacin a experimentar en las nuevas formas que la tecnologa de la informacin y comunicacin presenta para las nuevas formas de enseanza-Aprendizaje. El impacto de las TICS en el mundo educativo se pueden sintetizar segn:
- Importancia creciente de la educacin informal: La

creciente necesidad de llevar la educacin a todos los sectores y edades de los estudiantes, han hecho de los TIC su fuente de informacin, de estudio y hasta de socializacin, por medio de internet.
- Mayor transparencia, que conlleva una mayor calidad:

La presencia de las instituciones educativas en el

ciberespacio permite que la sociedad pueda conocer mejor las caractersticas de cada centro y las actividades que se desarrollan en l.
- Se necesitan nuevos conocimientos y competencias:

Los nuevos cambios requieren de nuevos conocimientos de las personas y una formacin durante toda su vida.
- Labor compensatoria frente a la "brecha digital": Es la

necesidad de que los TIC lleguen a todo tipo de personas, para que no queden marginadas
-Nuevos instrumentos TIC para la educacin: Como en

los dems mbitos de actividad humana, las TIC se convierten en un instrumento cada vez ms indispensable en las instituciones educativas donde pueden realizar mltiples funcionalidades:
- Necesidad de una formacin didctico-tecnolgica del profesorado. Sea cual sea el nivel de integracin de las

TIC en los centros educativos, el profesorado necesita tambin una "alfabetizacin digital" y una actualizacin didctica que le ayude a conocer, dominar e integrarlos.

- Exige nuevas destrezas. El "tercer entorno" es un

espacio de interaccin social en el que se pueden hacer cosas, y para ello son necesarios nuevos conocimientos y destrezas.
Posibilita nuevos procesos de enseanza y

aprendizaje,

aprovechando

las

funcionalidades

que

ofrecen las TIC: proceso de la informacin, acceso a los conocimientos, canales de comunicacin, entorno de interaccin social...
- Demanda un nuevo sistema educativo (una poltica tele

educativa) con unos sistemas de formacin en el que se utilizarn exhaustivamente los instrumentos TIC, las redes telemticas constituirn nuevas unidades bsicas del sistema
- Exige el reconocimiento del derecho universal a la educacin tambin en el "tercer entorno". Toda persona

tiene derecho a poder acceder a estos escenarios y a recibir una capacitacin para utilizar las TIC.

FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIN.

- Alfabetizacin digital de los estudiantes, profesores y familias. - Uso personal acceso a la informacin, comunicacin, gestin y proceso de datos. - Gestin del centro: secretara, biblioteca, gestin de la tutora de alumnos. - Uso didctico para facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje. - Comunicacin con las familias a travs de la web de centro. - Comunicacin con el entorno. - Relacin entre profesores de diversos centros a travs de redes y comunidades virtuales: compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas.

POR QU TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC EN EDUCACIN?

Las tres grandes razones para usar TIC en educacin son: 1 Alfabetizacin digital de los alumnos; todos deben de adquirir las competencias bsicas en el uso de los TIC. 2 Productividad; al Aprovechar las ventajas como: que

proporcionan

realizar

actividades

preparar

apuntes y ejercicios, buscar informacin. Comunicarnos va e-mail, difundir informacin(weblogs, web de centro y docentes), gestin de biblioteca. 3 Innovar en las prcticas docentes; Aprovechar las nuevas posibilidades didcticas que ofrecen los TIC para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes y reducir el fracaso escolar.

Marqus Galles, Pere. Recuperado el 21 de julio, 2011. http://www.peremarques.net/siyedu.htm

EL APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL. Mario lanza:

1-Debe ser capaz de dirigir su propio aprendizaje. 2-Debe tener capacidad analtica y de interpretacin. 3-Debe tener valores como el de la honestidad. 4-Debe ser responsable. 5-Debe ser disciplinado. 6-Debe tener capacidad para trabajar en equipo. 7-Debe ser Creativo. 8-Debe ser capaz de gestionar sus propios recursos de aprendizaje. 9-Debe tener buena disposicin y actitud para utilizar las oportunidades que ofrece las nuevas tecnologas. 10-Debe ser ordenado.

Lanza, Mario.

La educacin en la sociedad de la

informacin tema 3: el aprendizaje en la era digital: profesor y alumno ante las tic. Recuperado el 22 de julio, 2011. http://www.portaleducativo.hn/pdf/Profesor_SigloXXI.pdf