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Recolher
Os utilizadores podem obter publicaes num formato imprimvel, classificvel. As recolhas so recomendveis para organizar publicaes para leitura rpida. Uma recolha deve ser criada para marcar as publicaes. Mais Ajuda

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Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: Discusso Moderada pelo Grupo 3 Elisabete Viana

Data da publicao: Status:

22 de Julho de 2011 17:29 Publicado

J foram referidas, ao longo do debate, as grandes potencialidades da Moodle no sentido da renovao de prticas pedaggicas. Constatmos, porm, que tal no se tem verificado tendo sido apontados como factores inibidores a falta de competncias TIC por parte de alguns docentes. No entanto, a renovao de prticas pedaggicas por parte dos docentes passa igualmente por uma mudana de mentalidades, por uma alterao profunda dos paradigmas educativos. Torna-se imperioso alterar prticas lectivas, ainda demasiado magistrais, orientando-as para novas abordagens estratgicas, em processos de ensino-aprendizagem, baseados numa filosofia pedaggica construtivista. Para integrar de forma eficaz as ferramentas cognitivas na sala de aula, os professores podem ter de desenvolver novas competncias pedaggicas. O seu papel como professor deve alterar-se de transmissor de conhecimento para instigador, promotor, treinador, ajudante, modelador e orientador de construo de conhecimento. (Jonassen, 2000:302) Prensky (2007) refere que as dificuldades sentidas na implementao de novas tecnologias nas escolas nada tem a ver com a questo tecnolgica em si, mas com a necessidade de alterar paradigmas educacionais que o uso das novas tecnologias veio impor. Refere que os jovens actuais gostam de trabalhar em grupo, fazer projectos, partilhar ideias com os seus pares e ouvir o que eles tm para lhes dizer. Gostam de desafios, que lhes coloquem perguntas interessantes, que os ouam e os respeitem. O autor constata que as novas tecnologias esto em perfeita sintonia com o paradigma educacional destes jovens que conseguem facilmente encontrar a informao que consideram relevante, partilh-la, confront-la com diferentes fontes e tudo com as ferramentas que tm nos bolsos Prensky considera que a aprendizagem do sculo XXI passa por criar, inventar e partilhar com um mundo cada vez mais em rede. Para o autor, faz muito pouco sentido usar novas tecnologias ao servio de modelos educacionais antigos, sendo que os educadores tm de comear a perceber a mudana e a adaptarse ao facto de que a nova tecnologia digital est a ditar no s o futuro destas geraes mas tambm um novo paradigma educativo.
Referncias: Jonassen, D. (2000). Computadores, ferramentas cognitivas. Desenvolver o pensamento crtico nas escolas. Porto: Porto Editora. Prensky, M. (2007). Changing paradigms - from being taught to learning on your own with guidance. Educational Technology, 47 (4), 1-3. Disponvel em http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-ChangingParadigms-01-EdTech.pdf

(Publicao no lida)

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Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: Discusso Moderada pelo Grupo 3 Jos Cruz

Data da publicao: Status:

20 de Julho de 2011 15:47 Publicado

Em relao s dificuldades no uso do Moodle, devido "falta de esprito de partilha de conhecimentos", o utilizador tem a possibilidade de gerir os seus recursos: s partilhado aquilo que se quer. Ou seja, ao partilharmos os recursos sabemo com quem partilhamos e podemos sempre gerir o grau de exposio. Se se destinam a ser partilhados com os alunos, no h nenhum inconveniente porque o professor vive a partilhar conhecimentos com os alunos independentemente dos meios auxiliares que dispe ou utiliza. Eu daria grande realce ao item - falta de condies nas escolas; A eficiencia dos meios tecnolgicos nas escolas ainda uma miragem. Por outro lado, sempre conveniente contar com alunos que dispoem de computador com ligao Internet fora da sala de aulas para poder dar continuidade e rentabilizar a utilizao do Moodle e h sempre alunos que no dispoem desses meios. (Publicao no lida)

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Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: Discusso Moderada pelo Grupo 3 Carla Gonalves

Data da publicao: Status:

10 de Julho de 2011 23:45 Publicado

O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas tem as seguintes vantagens:
<!--[endif]-->Integrao de novos contedos e novas formas de aprendizagem <!--[endif]-->Alunos mais interessados por ter um ambiente de partilha muito em voga com a grande utilizao das redes sociais nos dias de hoje <!--[endif]-->Recursos mais apelativos e com grande interaco <!--[endif]-->Matria e exerccios disponibilizados a qualquer hora, e acedidos quando for mais conveniente. <!--[endif]-->Maior liberdade por parte dos alunos para definirem o seu ritmo de aprendizagem <!--[endif]-->Fomento de actividades de grupo

O Modlle permite alterar o modo como as aulas so dadas. O formato tradicional de professor a falar e alunos a ouvir pode ser radicalmente alterado. Podemos centrar mais a aprendizagem no aluno. Algumas das desvantagens:
<!--[endif]-->Alunos podem-se dispersar mais e perderem o fio condutor da aprendizagem <!--[endif]-->Professores com mais trabalho de preparao de matrias, contedos e a necessitarem de mais tempo para acompanharem os alunos. <!--[endif]-->Necessidades de diferentes ritmos de aprendizagem por parte dos alunos, podero tornarem-se numa diferena de conhecimentos muito dspares. <!--[endif]-->Diferenas socioeconmicas entre alunos podero constituir entraves no acesso ferramenta. (Publicao no lida)

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Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: Discusso Moderada pelo Grupo 3 Carla Gonalves

Data da publicao: Status:

10 de Julho de 2011 23:42 Publicado

Um LMS (Learning Management System) como o Moodle permite que o professor e os alunos tenham um papel muito mais activo no processo de ensino-aprendizagem, disponibilizando ferramentas para que os alunos possam comunicar entre si, de modo sncrono e assncrono; fazer submisses de trabalhos prticos por via electrnica; avaliarem-se uns aos outros; colaborarem em grupo na realizao de trabalhos; realizarem testes online e responderem a questionrios. Todas estas funcionalidades e ferramentas permitem criar cursos muito mais apelativos e motivadores, condio necessria para que o aproveitamento estudantil seja aumentado. Por outro lado, o professor tambm tem a sua actividade facilitada porque no Moodle, para alm da criao de actividades referidas, tem tambm uma srie de sistemas que permitem a consolidao dos dados dos alunos ( desempenho nas tarefas, notas finais, ndices de assiduidade) de forma muito simples.
(Publicao no lida)

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Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: Discusso Moderada pelo Grupo 3 Elisabete Viana

Data da publicao: Status:

4 de Julho de 2011 22:41 Publicado

Concordo com a Carla quando refere a falta de esprito de partilha de conhecimentos entre os diferentes agentes educativos, sendo que, tambm a meu ver, a actual Avaliao de Desempenho de Docentes a veio agravar No entanto, no me parece que este facto tenha alguma influncia no uso, formas de uso, ou no uso, da plataforma Moodle uma vez que, normalmente, s um grupo restrito de colegas tem acesso aos contedos. Indo ao encontro da temtica propostas pelo nosso grupo, gostaria de referir um estudo levado a cabo porDuarte & Gomes (2011), Prticas com a Moodle em Portugal. Segundo o mesmo, existe uma maior utilizao da Moodle no ensino superior, sendo usada em b -learning, na formao de professores, no apoio a aulas presenciais bem como na orientao de projectos de investigao na dinamizao da prpria comunidade. Os resultados da investigao revelam igualmente que o 1 CEB, juntamente com o 2 CEB, utilizam mais a Moodle do que o 3 CEB e Secundrio juntos, sendo que as disciplinas que mais a usam so Matemtica e Cincias Naturais. Na pesquisa referida, o maior potencial da utilizao da Moodle reside no facto de se apresentar como a ferramenta ideal para desenvolver alguma inovao pedaggica, assente em estratgias construtivistas, baseadas em processos de partilha, colaborao e comunicao que promovem a participao dos alunos, adaptando-se aos seus diferentes ritmos de aprendizagem, privilegiando a

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flexibilidade temporal e espacial. O estudo refere que, desse modo, o recurso plataforma permite levantar problemas, procurar solues e estimular a criatividade, conduzindo a uma discusso e construo colectiva de conhecimento, estando subjacente uma maior interaco entre alunos e aluno -professor. Um maior entusiasmo e motivao, por parte dos discentes, esto associados a esta forma de inovao pedaggica, igualmente associada a uma avaliao mais contnua, sistemtica e formativa dos alunos, pela possibilidade de lhes fornecer feedback imediato, aspecto encarado como uma enorme mais-valia. A Moodle promove a auto-aprendizagem e a responsabilizao e a aquisio de hbitos de organizao, mtodos de estudo e de trabalho uma vez que facilitam as oportunidades de partilha, comunicao, interaco no processo de aprendizagem (Duarte & Gomes, 2011: 878) () [fomenta] a responsabilidade e participao individuais no processo de aprendizagem ao longo da vida favorecendo assim a autonomia do aluno. (Silva et al., 2008, cit. in Duarte & Gomes, 2011: 878). Pelo exposto se compreende de que modo a Moodle se afigura como uma ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas. No entanto, no nosso quotidiano, facilmente verificamos o quanto estamos longe da realidade descrita Talvez porque Inovar, usando as modernas tecnologias, no um processo simples, muito menos em educao. (Paiva, 2007: 203) O estudo de Duarte & Gomes (2011) aponta, no entanto, como factores condicionantes ao uso da Moodle a pouca disponibilidade de tempo por parte dos docentes (factor tambm referido pela Carla) e as dificuldades no uso de certas funcionalidades.

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Referncias: Duarte, J. A., & Gomes, M. J. (2011). Prticas com a Moodle em Portugal. In P. Dias & A. J. Osrio (Eds.), Actas da VII Conferncia Internacional de Tecnologias e Informao e Comunicaao na Educao - Challenges 2011 (pp. 871882). Braga: Centro de Competncia da Universidade do Minho. Paiva, J. (2007). Expectativas e resistncias face s TIC na escola. In F. Costa, H. Peralta, & S. Viseu (Eds.), As TIC na Educao em Portugal - Concepes e Prticas (pp. 201-213). Porto: Porto Editora.
(Publicao lida)

Linha de discusso: Publicar: Autor:

Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: Discusso Moderada pelo Grupo 3 Carla Merendeiro

Data da publicao: Status:

4 de Julho de 2011 12:56 Publicado

J foram apontadas algumas razes para que a utilizao pedaggica da plataforma moodle no seja mais efectiva, nomeadamente: - insuficiente formao dos docentes na rea, nomeadamente na elaborao de recursos interactivos; - insuficiente conhecimento, por parte dos docentes, das vantagens pedaggicas da plataforma e suas potencialidades; - a alterao de prticas implica esforo e motivao e criam alguma ansiedade; - falta de condies nas escolas; - interfaces da plataforma pouco apelativas e pouco flexveis; - exigncia de tempo e trabalho aos professores, no compatvel com as prticas dirias j por si to exigentes; - falta de uma viso e cultura de escola agregadora das tecnologias.

Eu acrescentaria a esta lista a falta de esprito de partilha de conhecimentos entre os diferentes agentes educativos. A plataforma expe recursos, estratgias de ensino e experincias pessoais, que muitos

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docentes no esto dispostos a partilhar, quer por receio de apropriao indevida desses mesmos recursos, quer pela temida avaliao entre pares. A explorao das potencialidades da plataforma, dentro e fora da sala de aula, responsabiliza no s os alunos pela sua aprendizagem mas tambm os docentes pelo seu trabalho. A questo estaro os professores preparados para essa exposio e responsabilizao, principalmente num processo de avaliao da docncia repleto de polmicas e incongruncias?
(Publicao lida)
Linha de discusso: Publicar: Autor: Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas Eduardo Carvalho Data da publicao: Status: 3 de Julho de 2011 23:23 Publicado

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Fica realmente uma boa questo: Qual a razo para o Moodle no ter uma utilizao com mais significado pedaggico na Escola em Portugal? Permitam-me destacar que tambm aqui, no que respeita a Inovao: - Portugal apresenta bons resultados nos Inputs mas parece no o conseguir nos Outputs (nos resultados dos investimentos) Como me passei a interessar tb pelo empreendedorismo questiono-me: - passamos a ter massivamente um novo meio de produo, o Moodle (acho que mais a cana que o peixe, e quase todos os Prof. que conheo se quiserem conseguem dar-lhe ubom uso). - no haver modelo de negcio?, no haver necesidade ou modelo de incentivo para o moodle ser usado? Enfim voltamos um pouco questo inicial que aqui foram reforando. (Publicao lida)

Linha de discusso: Publicar: Autor:

Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: Discusso Moderada pelo Grupo 3 Joaquim Santos

Data da publicao: Status:

1 de Julho de 2011 22:29 Publicado

Este pdf mostra o que podemos fazer/esperar das TIC, incluindo Moodle: http://c2ti.fc.ul.pt/images/stories/seminarios/avaliacaonline.pdf (Publicao lida)

Linha de discusso: Publicar: Autor:

Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: Discusso Moderada pelo Grupo 3 Elisabete Viana

Data da publicao: Status:

1 de Julho de 2011 21:02 Publicado

(Gostei do aspecto desta Moodle. Tem um ar bem mais atraente do que aquelas com que tenho trabalhado... ) (Publicao lida)
Linha de discusso: Publicar: Autor: Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: Discusso Moderada pelo Grupo 3 Joaquim Santos Data da publicao: Status: 1 de Julho de 2011 10:34 Publicado

Estudo de caso de implementao de e-portoflios com a tecnologia Moodle. Objectivos: Ser vivel e adequada a implementao de um programa de porteflios de Matemtica suportado pela tecnologia Moodle, a turmas de alunos do ensino bsico? Nesta tabela a autora sintetiza vantagens dos porteflios em formato electrnico no Moodle em relao aos porteflios em formato papel

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Disponvel em: http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/7178/4/tese%20final.pdf (Publicao lida)

Linha de discusso: Publicar: Autor:

Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: Discusso Moderada pelo Grupo 3 Joaquim Santos

Data da publicao: Status:

1 de Julho de 2011 10:17 Publicado

Um exemplo de uma escola utilizando o moodle: http://www.aminhaescola.net/moodle/ (Publicao lida)

Linha de discusso: Publicar: Autor:

Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas Aida Meira

Data da publicao: Status:

30 de Junho de 2011 23:19 Publicado

Explicao do Moodle com LEGOS :) http://www.youtube.com/watch?v=C-p2KqU7QD4&feature=related (Publicao lida)

Linha de discusso: Publicar: Autor: Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: Discusso Moderada pelo Grupo 3 Aida Meira Data da publicao: Status: 30 de Junho de 2011 23:15 Publicado

Uma das razes que parece estar na base da crescente adeso das escolas do ensino bsico e secundrio utilizao de LMSs o facto do quadro de referncia para a formao em TIC relativo aos anos de 2006 e 2007, e da responsabilidade da Equipa CRIE do Ministrio da Educao, preconizar a adopo de modalidades mistas (blended) de formao, incorporando componentes presenciais e a distncia com suporte online no desenvolvimento das iniciativas de formao. Neste contexto, a plataforma de gesto de aprendizagens adoptada pela Equipa CRIE foi a Moodle, e, por sua indicao, utilizada pelos Centros de Formao que viriam a assegurar a formao dos formadores em TIC. Devido a uma formao massiva, em pouco tempo se torna quase uma rotina em todo o pas, fazendo com que muitas escolas, agrupamentos de escolas e outros utilizadores se tenham registado como consumidores oficiais deste tipo de ferramenta de educao/ensino a distncia, pelos como se pode avaliar dados que se apresentam:

De acordo com Lacerda (2007), referindo dados de Maro de 2007: interessante verificar que na comunidade oficial do Moodle onde, em 4 de Maro de 2007, esto registados sites de 172 pases, num total de 21881, Portugal apresenta 734 sites com a plataforma

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(http://Moodle.org/sites/index.php?country=all), sendo um dos pases com maior representatividade, apenas ultrapassado pelos Estados Unidos da Amrica (4340 sites), Reino Unido (1737), Espanha (1691), Brasil (1018) e Alemanha (948). A maior parte destes registos no nosso pas est associado a universidades e outras instituies do ensino superior, contudo conta-se tambm um grande nmero associado a escolas do ensino bsico e secundrio, o que pode ser um indicador da importncia e potencialidades que os professores encontram neste tipo de recurso (p. 317).

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Bibliografia: http://Moodle.org/sites/index.php?country=all

Lacerda, T. (2007). As plataformas de aprendizagem de b-learning: uma experincia na Biologia e Geologia de 10 Ano. In P. Dias; C. V. Freitas; B. Silva; A. Osrio & A. Ramos (orgs), V Conferncia Internacional de Tecnologias de Informao e Comunicao na Educao Challenges 2007. Braga: Centro de Competncia da Universidade do Minho, 314-325.
(Publicao lida)
Linha de discusso: Publicar: Autor: Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: Discusso Moderada pelo Grupo 3 Joaquim Santos Data da publicao: Status: 30 de Junho de 2011 22:10 Publicado

Como o moodle pode renovar prticas pedaggicas: veja o vdeo http://www.youtube.com/watch?v=XjLukDNtf3k (Publicao lida)
Linha de discusso: Publicar: Autor: Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: Discusso Moderada pelo Grupo 3 Rui Magalhes Data da publicao: Status: 29 de Junho de 2011 18:38 Publicado

A renovao de prticas pedaggicas implica uma mudana metodolgica dos professores, que acompanhe a implementao de tecnologias em contexto educacional, pois o acesso aos computadores, Internet, LMS (como o caso do moodle) e outras ferramentas disponveis na Web, por si s, no originaram mudanas significativas, nem uma inovao generalizada de prticas pedaggicas nos processos de ensino e de aprendizagem. Tal como referido no ICT Impact Report da European SchoolNet, apesar das iniciativas ligadas disponibilizao de recursos tecnolgicos e formao de docentes, tambm no se verificou um aumento efectivo e significativo da produo, distribuio, partilha e utilizao de contedos pedaggicos em formato informtico, o que tambm revela um subaproveitamento generalizado da plataforma moodle pelas escolas e pelos elementos das comunidades educativas. Por sua vez a formao de professores tambm no estar a ter o efeito desejado na utilizao e rentabilizao de recursos e de ferramentas disponibilizadas na plataforma moodle, no desenvolvimento de aprendizagens colaborativas, construtivistas e mais motivadoras, centradas em actividades interactivas num ambiente virtual, ao qual existe um acesso generalizado pelas escolas portuguesas. Como referiu a Carla, o moodle pode proporcionar um ambiente rico em possibilidades pedaggicas, promovendo estratgias de ensino diversificadas e aprendizagens diversas. A Sara apresentou tambm, citando Legoinha, Pais e fernandes, as principais funcionalidades do moodle e algumas das suas potencialidades em educao, no entanto, apesar de existirem ferramentas disponveis, no se verifica uma efectiva renovao de prticas pedaggicas, atravs da explorao das ferramentas do moodle.

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De facto, ao longo do debate neste tpico foram referidos vrios obstculos a essa efectiva renovao de prticas pedaggicas dos docentes. O Jos refere um factor fundamental, a motivao dos professores para usar as tecnologias. Imaginem, por exemplo, como seria o trabalho de um mdico sem motivao para o uso de tecnologias provavelmente no conseguiria exercer a sua profisso. Foi tambm referida a falta de formao, ou seja, a falta de competncias dos professores no domnio do moodle. Neste ponto, tal como foi referido, nos ltimos dois anos houve formao, no mbito do PTE, em moodle e as suas ferramentas so simples de utilizar, logo este factor no deveria constituir um obstculo ao uso da plataforma moodle, de uma forma mais criativa, pelos professores. Talvez a falta de motivao e interesse no uso destas ferramentas pelos professores, como suporte aos processos de ensino e aprendizagem se relacionem com a falta de experincia dos docentes no desenvolvimento de actividades, projectos e recursos educativos suportados por tecnologias. A Falta de apoio aos professores neste domnio, bem como a falta de apoio tecnolgico s escolas e a ausncia de uma dimenso tecnolgica nas estratgias globais das escolas e/ou agrupamentos de escolas tambm influenciam e determinam a renovao de prticas pedaggicas dos docentes.

(Publicao lida)

Linha de discusso: Publicar: Autor:

Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas Alda Marcelo

Data da publicao: Status:

29 de Junho de 2011 18:17 Publicado

As tecnologias de rede promovem mudanas na sociedade, nas relaes, na forma de lidar com a informao e de promover o conhecimento. Portanto, transformam a escola. (Maria Elisabete Bersch, Mestre em Educao, professora do Centro Universitrio Univates)

Introduzir o uso de ambientes virtuais nas escolas no pode ser visto apenas como mais um recurso tecnolgico no contexto educativo, mas sim, como a promoo de uma mudana junto ao processo educacional. Toda a mudana requer planeamento e envolve aces e aprendizagens por parte do professor, da escola e dos estudantes, como tem sido referido por todos ns nas intervenes que temos colocado. A falta de planeamento ou mesmo o planeamento deficiente podem incorrer em problemas posteriores como a dificuldade de manter ambientes actualizados, sobrecarga de trabalho e frustrao. Uma das funcionalidades dos ambientes virtuais colocar disposio dos alunos, entre outros, textos e arquivos multimdia ou links que incidam sobre os temas em estudo. Nesse caso, o objectivo utilizar materiais instrucionais que os educadores considerem confiveis em termos de qualidade, pertinentes e adequados para as necessidades educacionais do grupo, no havendo preocupao em promover interaco entre os participantes.

De acordo com Palloff e Pratt (2002) referenciado por Maria Elisabete Bersch (2009), outra aprendizagem necessria a todos os participantes diz respeito ao desenvolvimento da habilidade comunicacional escrita, o que inclui aprender a lidar com questes emocionais e fazer-se presente mesmo sem responder a todas as mensagens. Outro ponto importante so alguns alunos que esperam resposta do professor para todas as suas mensagens, em actividades realizadas por meio de frum de discusso. preciso ajud-los a entender que a interaco com o grupo importante tanto quanto a que se estabelece entre professor e aluno. Em que reconhecem e aprendem com os questionamentos e as intervenes realizadas pelos pares e com as mensagens direccionadas para os colegas. Referncia: BERSCH, Maria Elisabete. Moodle na escola Potencialidades e desafios artigo da Revista Textual, 2009, visualizado a 28 de Junho de 2011 em http://www.sinpro-rs.org.br/textual/out09/Moodle.pdf

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Linha de discusso: Publicar: Autor: Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas Joo Sampaio Data da publicao: Status: 29 de Junho de 2011 17:27 Publicado

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O sonho comanda a vida e certo que so em grande nmero os docentes que pretendem passar a realidade educativa para outro patamar, mas que por diversas razes a vontade no passa de isso mesmo. Mas se a mudana de metodologias dificil no decorrer da profisso, no seria um excelente ponto de partida comear essa mudana a partir da formao base dos docentes?

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Linha de discusso: Publicar: Autor: Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas Joo Sampaio Data da publicao: Status: 29 de Junho de 2011 17:24 Publicado

A observao e comentrio da Alda de uma pertinencia e importancia enormes. Na educao, tal como na vida, no devemos dar o "peixe" aos nossos professores, mas sim a rede e as tecnicas de uso dessa mesma rede. A formao torna-se ento uma necessidade cada vez mais importante para que este desenvolvimento tenha o impacto que se deseja. Mas continuamos a ouvir mensagens de sucesso da poltica tecnolgica da educao. Ser apenas campanha, ou sucessos pontuais? (Publicao lida)
Linha de discusso: Publicar: Autor: Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas Jos Cruz Data da publicao: Status: 28 de Junho de 2011 19:36 Publicado

O Moodle constitui uma adequada ferramenta que permite desenvolver a inovao pedaggica, a construo de novos recursos adaptados aos alunos e desenvolver estratgias construtivistas onde valorizada a mente do aluno na construo do seu prprio saber, cabendo ao professor construir novos recursos adaptados aos seus formandos. Embora constitua uma poderosa ferramenta auxiliar na educao, s por si, no suficiente para garantir o sucesso. Considero particularmente interessante a referncia de que, para que a aprendizagem efectiva ocorra, uma boa interface no chega (Carvalho, 2005, p.3) e de que a aprendizagem com qualquer software depende de trs factores interligados: A qualidade cientfica, pedaggica e tcnica do mesmo As competncias informticas dos utilizadores O desejo de aprender Trata-se de reunir trs fatores quando habitualmente somos levados a acreditar que depende s do professor. A qualidade cientfica, pedaggica e tcnica do sotware importante, bem como a qualidade do hardware. Falta ainda eficincia nestes meios para que no falhem na hora em que deles mais precisamos, o que desmotiva qualquer utilizador. Para alm das qualidades do software, as competncias informticas dos utilizadores so importantes e acrescento tambm a motivao para a utilizao das TIC como uma condio tambm muito importante. A este nvel a formao muito til mas essencialmente formao motivadora. Tem-se assistido a aes de formao que no so nada motivadoras, sobretudo para os mais cticos e avessos s TIC. Por outro lado, embora se considere o Moodle uma ferramenta fcil de utilizar e intuitiva ainda possvel e desejvel que seja mais simplificado. Isto importante se tivermos em conta que o Moodle se destina a ser utilizado por todos os professores e alunos, das mais diversas reas e faixas etrias e de todos os nveis de ensino. O que para mim constitui maior novidade a terceira condio desejo de aprender. De facto, ela contraria a tendncia que se tem verificado ultimamente que levava a acreditar de que o sucesso dependia apenas do professor.

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de facto necessrio reunir as trs condies e pr tambm de parte a ideia errada de que para aprender no necessrio esforo. Sabemos que as razes do conhecimento so amargas e que este s se adquire com esforo, concentrao, empenho e vontade de aprender.

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Linha de discusso: Publicar: Autor: Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas Alda Marcelo Data da publicao: Status: 28 de Junho de 2011 19:13 Publicado

A questo colocada pela Elisabete pertinente, pois as ferramentas web so muitas e cada vez mais, melhoradas.

As polticas educativas do Ministrio da Educao direccionam-nos para o uso das novas tecnologias, como meio facilitador, como recurso, com o objectivo de modificar a forma de ensinar, de forma a captar o interesse dos alunos. Segundo esta ideia partilho a opinio do artigo, "LMS em Contexto Escolar: estudo sobre o uso da Moodle pelos docentes de duas escolas do Norte de Portugal", da revista, http://eft.educom.pt que diz: no eixo estrutural dos contedos que o Ministrio da Educao (ME) prev a generalizao do uso de LMS, e foi nesse sentido que, aliada vontade de impulsionar a utilizao das TIC nas escolas, o ME, por intermdio da Fundao para a Computao Cientfica Nacional (FCCN) e tambm do CRIE disponibilizou a todas as escolas um espao para alojamento de uma instncia Moodle em servidores da FCCN (2007). De facto, consideram os responsveis polticos portugueses que os contedos e as aplicaes so essenciais para a alterao das prticas pedaggicas, ao favorecer o recurso a mtodos de ensino mais interactivos e construtivistas, contribuindo para criar uma cultura de aprendizagem ao longo da vida (PTE, 2007:6572).
Referncia: Eliana, L.,Jesus, A., Varela, A., Teixeira, G. & Coutinho, C. (2009) LMS em Contexto Escolar: estudo sobre o uso da Moodle pelos docentes de duas escolas do Norte de Portugal Universidade do Minho, Escola E.B. 2,3 Pr. Dr. Carlos A. Ferreira Almeida, Didxis - Cooperativa de Ensino, Universidade do Minho

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Linha de discusso: Publicar: Autor: Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas Rui Magalhes Data da publicao: Status: 28 de Junho de 2011 18:27 Publicado

Para que a plataforma moodle conduza a uma efectiva renovao de prticas fundamental a forma como o professor encara e dinamiza o moodle e rentabiliza algumas das suas ferramentas. A possibilidade de criao e partilha de contedos e de uso do moodle como agregador de recursos externos, alojados ou disponibilizados noutros espaos da Internet so bastante relevantes. As ferramentas de produtividade, comunicao e interaco disponibilizadas nesta plataforma tambm podero desempenhar um importante papel nos processos de ensino e de aprendizagem, de forma interactiva e colaborativa. Por outro lado, muitas tarefas relacionadas com a avaliao podero ser facilitadas e realizadas com recurso a ferramentas do moodle, de forma devidamente estruturada. O moodle pode tambm ser utilizado como meio de suporte participao democrtica dos vrios elementos da comunidade educativa no debate de questes relacionadas com a organizao e funcionamento da escola/agrupamento de escolas, com os regulamentos, e

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regimentos, com os projectos e actividades, entre outros, uma alternativa a tantas reunies desnecessrias< /font> Estes so alguns exemplos de como um uso da plataforma moodle, adequado e adaptado realidade de cada escola ou agrupamento de escolas, poderia conduzir renovao de prticas. Com tantas potencialidades em contexto educacional, ento porque razo o moodle no usado pelos docentes de forma criativa no processo de aprendizagem? Como j referiram, a questo da formao ou das competncias no uso da plataforma pelos professores no est em causa, at porque a sua interface simples e intuitiva e as suas ferramentas de fcil utilizao. Ento, sero as potencialidades da plataforma moodle suficientemente motivadoras da sua utilizao pelos professores? Talvez seja esta a questo fundamental, a motivao e atitude dos professores face a estas tecnologias/ferramentas disponibilizadas. Para a explorao das referidas ferramentas e suas potencialidades de forma a usa-las adequadamente e de forma criativa necessrio tempo e fundamentalmente vontade e motivao.
difcil uma mudana colectiva de mentalidades, atitudes e formas de trabalhar e estar em educao. Uma mudana metodolgica tambm ter que acompanhar a integrao tecnolgica em contexto educacional.
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Discusso Moderada pelo Grupo 3 O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas Jos Cruz

Data da publicao: Status:

28 de Junho de 2011 16:27 Publicado

Comentando as bordagens das colegas, Sara, Elisabete e Carla apraz-me referir que infelizmente ainda h um longo caminho a percorrer a nvel de utilizao do Moodle. De acordo com a realidade que conhecemos, a utilizao tpica ocorre a trs nveis: a) Acesso ao Moodle apenas quando recebem uma informao de que foi divulgado algum documento importante que deve ser lido e que no h outro meio para a sua consulta; b) Os que acedem com regularidade mas que fazem dele apenas um simples repositrio de contedos apresentados na aula, em formato digital c) Os que consideram o Moodle, conforme j citado, uma ferramenta que "desafia o docente a ser criativo, articulador e principalmente parceiro dos seus alunos no processo de aprendizagem" (Alcntara & Behen, 2003, p. 427), permitindo-lhe renovar as suas prticas? Ideal seria mesmo a utilizao do Moodle de acordo com o que referido nesta ltima alnea, possibilitando a construo de novos recursos adaptados aos seus alunos, os mais variados possveis, conforme referiu a Carla. Porm, certamente que esse ainda constitui o menor nmero de professores. Quanto referida competncia informtica dos seus utilizadores, eu considero que ela bastante importante mas mais importante ainda a motivao para utilizar as tecnologias. Quando h motivao todas as barreiras so mais facilmente transponveis.

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Sem motivao, a prpria formao no mbito das TIC no passa de uma obrigao para aquisio de crditos para progredir na carreira, em que se exercita enquanto a ao decorre e depois regressa tudo ao que era antes. De facto, ainda teremos de manter de p a interrogao formulada pela Elisabete: Que motivos levam a que estas ferramentas no sejam, ento, mais exploradas?< /i>
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Linha de discusso: Publicar: Autor: Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas Elisabete Viana Data da publicao: Status: 27 de Junho de 2011 23:38 Publicado

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De facto, tal como refere a Sara, j diversos autores reconheceram o enorme esforo realizado no sentido de equipar as escolas com diversos meios tecnolgicos. No entanto, registam, com alguma perplexidade, que estas tecnologias foram sendo utilizadas como mais um recurso, mais uma ferramenta, bastante apreciveis, mas sem provocar mudanas importantes na forma de ensinar, denunciando que no a simples introduo do computador na escola que vai provocar uma mudana efectiva nas prticas dos docentes. A Sara enumera, de modo detalhado, um conjunto de ferramentas, disponveis na Moodle, que promovem a participao, a comunicao e ainda a colaborao entre todos os participantes. Que motivos levam a que estas ferramentas no sejam, ento, mais exploradas?
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Linha de discusso: Publicar: Autor:

Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas Sara Ramos

Data da publicao: Status:

27 de Junho de 2011 21:51 Publicado

Tal como Dias (2011) afirma, necessrio a "utilizao da diversidade para a construo do conhecimento". Desta forma, a plataforma Moodle propicia uma nova abordagem pedaggica que responde s necessidades de mudana e permite assim a renovao da prtica docente. O mesmo autor, reflectindo sobre qual o papel do contributo da tecnologia para criar um novo modelo de educao refere que "a inovao no est na integrao da tecnologia na escola, mas sim no contributo da tecnologia para a criao de um novo modelo de educao em rede". O Moodle sendo um sistema de gesto de aprendizagens apresenta ferramentas que promovem a participao, comunicao e colaborao entre todos os participantes. Ferramentas de avaliao tambm esto disponveis (especficas para cada actividade), permitindo a classificao pelos professores ou pelos prprios alunos, de fruns, trabalhos enviados ou realizados online, entradas de glossrios, entre outros. Citando Legoinha, Pais e Fernandes, as principais funcionalidades do moodle so: "Frum uma ferramenta de discusso por natureza, mas pode ter outro tipo de uso, como por exemplo uma mailing list, um blogue, um wiki ou mesmo um espao de reflexo sobre um determinado contedo. Os fruns do Moodle podem ser estruturados de diversas maneiras (discusso geral, uma nica discusso, sem respostas, etc.) e podem permitir classificao de cada mensagem,(inclusivamente pelos alunos). As mensagens podem incluir anexos (imagem, pdf, doc, vdeo, audio, zip). Trabalho - os trabalhos permitem ao professor classificar e comentar na pgina Moodle materiaissubmetidos pelos alunos, ou actividades offlinecomo por exemplo apresentaes (texto, powerpoint,grficos/desenhos, etc.). As notas so doconhecimento do prprio aluno e o professor podeexportar os resultados para uma folha em Excel. Chat facilita a comunicao sncrona, atravs depequenas mensagens, entre professores e alunos.Pode ser til como espao de esclarecimento de dvidas, mas pode ter outros usos. A sesso de chatpode ser agendada, com repetio. Referendo - pode ser usado de diversas formas,como recolha de opinio ou inscrio numadeterminada actividade, sendo dado aos alunos a escolher de uma lista de opes definida pelo professor. Dilogo permite a comunicao privada entre dois participantes da disciplina. O professor pode abrirum dilogo com um aluno, o aluno pode abrir um dilogo com o professor, e podem existir dilogos entre dois alunos. Glossrio - possibilita aos participantes da disciplina criar dicionrios de termos relacionados com a disciplina, bases de dados documentais ou de ficheiros, galerias de imagens ou mesmo links que podem ser facilmente pesquisados. Cada entrada permite comentrios e avaliao.

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Lio - associa a uma lgica de delivery uma componente interactiva e de avaliao. Consiste num nmero de pginas ou diapositivos, que podem ter questes intercaladas com classificao e em que o prosseguimento do aluno est dependente das suas respostas. Um conceito baseado na aprendizagem programada de Skinner. Teste - o professor pode construir uma base de dados de perguntas e respostas. Os testes podem ter diferentes formatos de resposta (verdadeiro ou falso, escolha mltipla, resposta curta ou numrica, correspondncia, etc.) e possvel escolher perguntas aleatoriamente, corrigir respostas automaticamente e exportar os dados para Excel. Questionrio - permite construir inquritos quer a participantes de uma pgina, quer a participantes do Moodle. possvel manter o anonimato dos inquiridos, e os resultados podem ser exportados para Excel. Wiki - torna possvel a construo de um texto (com elementos multimdia) por vrios participantes, onde cada um d o seu contributo e/ou rev o texto. possvel aceder s vrias verses do documento e verificar diferenas entre verses." (2006, p.2) Desta forma, diversas ferramentas esto disponveis para o professor renovar as suas prticas. Existindo as ferramentas, o passo seguinte ser a reflexo sobre a pertinncia das mesmas, como forma de propiciar a construo do conhecimento dos alunos. Bibliografia: Dias, P. (2011). Webinar: Educao para a inovao nas comunidades de aprendizagem. DGIDC - Webinars. Consultado em 27 de Junho de 2011, em http://webinar.dgidc.min-edu.pt/2011/06/22/educacao-para-a-inovacao/ Legoinha, P., Pais, J. & Fernandes, J. (2006). O Moodle e as comunidades virtuais de aprendizagem. VII Congresso Nacional de Geologia 2006. Sociedade Geolgica de Portugal. Consultado em 27 de Junho de 2011, em http://run.unl.pt/bitstream/10362/1646/1/o_moodle_e_as_comunidades_virtuais_de_aprendizagem.pdf (Publicao lida)
Linha de discusso: Publicar: Autor: Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas Elisabete Viana Data da publicao: Status: 26 de Junho de 2011 17:51 Publicado

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Uma vez que a Carla refere Ana Amlia Carvalho, no resisto a citar o primeiro pargrafo da introduo do Manual referenciado:

Com o aparecimento da World Wide Web alterou-se a forma como se acede informao e como se passou a pesquisar, preparar aulas, planear uma viagem ou a comunicar com os outros. No incio da dcada de 90, Berners- Lee et al. (1994) referem que a Web foi desenvolvida para ser um repositrio do conhecimento humano, que permitiria que colaboradores em locais distintos partilhassem as suas ideias e todos os aspectos de um projecto comum (p. 76). A ideia de partilha e de fcil acesso esteve subjacente sua criao e contribuiu para o seu sucesso, tendo o seu crescimento superado qualquer expectativa. Todos os que a utilizam e que para ela contribuem reconhecem a sua riqueza, podendo contribuir para o desenvolvimento da inteligncia colectiva, como refere Lvy (1997; 2000). (Carvalho, 2008:3)

Salvaguardando as devidas diferenas e distncias, no tero a Moodle e a WWW aspectos em comum?

A Carla aborda ainda outro aspecto, j aflorado pela Sara: a competncia informtica dos seus utilizadores.

Embora, como j anteriormente referi, a formao no mbito das TIC tenha aumentado bastante ao longo dos ltimos anos, ter a mesma sido conduzida de modo eficaz?

Referncias: Carvalho, A. A. (2008). Introduo. In A. A. Carvalho (org.), Manual de ferramentas da Web 2.0 para professores (pp. 7-14) Lisboa: Ministrio da Educao | Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular.

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Linha de discusso: Publicar: Autor: Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas Carla Santos Data da publicao: Status: 26 de Junho de 2011 16:39 Publicado

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No decurso da Unidade Curricular de Comunicao, tivemos de analisar uma frase do manual da disciplina sobre motivao: " no existem provas evidentes de que um medium produza maior aprendizagem ou motivao do que qualquer outro. A maioria dos objectivos de aprendizagem podem ser atingidos atravs de instruo apresentada por qualquer um dos medium escolhidos ... Segundo Eisenhower, Motivao a arte de fazer as pessoas fazerem o que voc quer que elas faam porque elas o querem fazer Karsenti (2003) relembra que o facto de integrar as TIC na educao, utilizar uma ferramenta com muito potencial e flexvel por forma a melhorar o ensino-aprendizagem. Cabe ao professor construir novos recursos adaptados aos seus alunos, os mais variados possveis conforme relembrou a Carla. Carvalho (2008) defende que os educadores no podem dispensar as potencialidades que a tecnologia oferece, que no podem ficar alheios, porque os nossos alunos no o esto (2008, p.11). Alis, tambm acredita na variadade como fonte de motivao e organizou uma compilao de documentos com o objectivo de proporcionar ao educador uma boa variedade de ferramentas a utilizar nas prticas lectivas, orientando-o na sua construo e utilizao (2008, p.11). Uma plataforma do tipo Moodle, utilizando todos os seus recursos poder assemelhar-se aos objectivos de um software educativo multimdia. Na opinio de Carvalho, no caso do software, existe uma interactividade que faz com que o utilizador se sinta envolvido na explorao do seu contedo, navegue a seu ritmo e aceda a parte da informao de cada vez, sem ficar aturdido com a quantidade de informao(2005, p1). No entanto, para que a aprendizagem efectiva ocorra, uma boa interface no chega (Carvalho, 2005, p.3). Segunda a especialista, a aprendizagem com qualquer software depende de trs factores interligados:

A qualidade cientfica, pedaggica e tcnica do mesmo As competncias informticas dos utilizadores O desejo de aprender

Os professores tero de ter estas consideraes em conta, assim como referiram a Sara e a Elisabete, por forma a no confundirem a plataforma Moodle (ou outra qualquer) como um mero repositrio de contedos.

Bibliografia:

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Carvalho, A., (2008). Manual de Ferramentas da Web 2.0 para Professores. Consultado em 26 de Junho de 2011, em http://joselucio2006.wordpress.com/2009/07/23/web-2-0-manual-para-professoresorg-ana-amelia-carvalho/ Carvalho, A., (2005). Como olhar criticamente o software educativo multimdia.

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http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/5921/1/Como%20olhar%20criticamente%20o% 20sof%20ed%20Mult-aac.pdf KARSENTI, T. (2003b). Plus captivantes quun tableau noir : Limpact des nouvelles technologies sur la motivation lcole. Consultado em 26 de Junho de 2011, em http://karsenti.scedu.umontreal.ca/pdf/publications/2003/rfsp_6_24.pdf

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Linha de discusso: Publicar: Autor:

Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas Elisabete Viana

Data da publicao: Status:

26 de Junho de 2011 11:40 Publicado

Tal como refere a Sara, a utilizao da plataforma Moodle por parte de alguns docentes est, muitas vezes, longe da filosofia pedaggica socio-construtivista, idealizada no seu projecto de base, assemelhando-se mais ao tal armrio de contedos que a mesma refere, reduzindo os professores a meros transmissores de conhecimentos. De facto, transformar a Moodle num simples repositrio de contedos apresentados na aula, em formatos digital, parece-me redutor do potencial da plataforma. Para alm de redundante, nada acrescenta ao processo de ensino-aprendizagem (circunscrevendo-se a sua utilizao s, no raras, ocasies em que o aluno perdeu a fotocpia entregue pelo professor ) O estudo referido pela Sara data de 2003, sendo que muita formao sobre Moodle ocorreu desde ento, pelo que a falta de competncias bsicas para a utilizar j no me parece um obstculo a considerar, at porque, como j foi anteriormente referido na temtica lanada pelo grupo IV, trata-se de um software intuitivo e fcil de utilizar. Assim, de que modo a Moodle se constitui como a tal ferramenta que "desafia o docente a ser criativo, articulador e principalmente parceiro dos seus alunos no processo de aprendizagem" (Alcntara & Behen, 2003, p. 427), citados pela Sara, permitindo-lhe renovar as suas prticas?
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Linha de discusso: Publicar: Autor: Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas Sara Ramos Data da publicao: Status: 26 de Junho de 2011 0:21 Publicado

De facto a plataforma Moodle pode facilmente ser estruturada segundo um modelo tradicional, assemelhando-se a um "armrio" de contedos, sem ter desta forma qualquer similaridade com um ambiente de aprendizagem construtivista. Um dos maiores obstculos na implementao da plataforma a falta de conhecimento no manuseamento da mesma, por parte dos docentes, sendo inmeros os acessrios e disponibilidades no explorados por estes. Contudo no apenas necessrio dominar os aspectos do manuseio do Moodle, mas tambm o seu uso pedaggico e a busca por alternativas em relacionar conhecimentos, numa perspectiva colaborativa. Ser exigido dos professores reflexes que possibilitem enquadrar as componentes tericas no uso das tecnologias. Estes no devem ser meros transmissores de conhecimentos, mas devem tambm avanar no sentido da proposta de Alcntara e Behens de "metodologia da aprendizagem colaborativa com tecnologias interactivas" (2003, p. 427).

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O mundo tecnolgico "desafia o docente a ser criativo, articulador e principalmente parceiro dos seus alunos no processo de aprendizagem" (Alcntara & Behen, 2003, p. 427). Bibiliografia: Alcntara, P., Behens, M. (2003). Metodologia de projectos em aprendizagem colaborativa com tecnologias interactivas. Teoria e Prtica da Educao. 6 (14): 469-481. Edio especial.

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Linha de discusso: Publicar: Autor: Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas Carla Merendeiro Data da publicao: Status: 25 de Junho de 2011 19:39 Publicado

De facto, a plataforma moodle pode proporcionar um ambiente rico em possibilidades pedaggicas para as escolas, promovendo no s estratgias de ensino diversificadas mas tambm aprendizagens diversas. No entanto, a simples introduo deste tipo de recurso tecnolgico nas escolas no se traduziu em efectivas mudanas! Qual o papel ou papis do professor como agentes dessa mudana?
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Linha de discusso: Publicar: Autor:

Discusso Moderada pelo Grupo 3 RE: O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas Carla Santos

Data da publicao: Status:

24 de Junho de 2011 17:36 Publicado

A implementao de uma plataforma de aprendizagem como a Moodle implica antes de mais uma mudana radical para muitos professores, principalmente aqueles que ainda no despertaram para as tecnologias ligadas ao multimdia, por receio ou falta de formao. O uso da Moodle obriga os educadores a renderem-se s ferramentas que tal sistema prope, conforme a Elisabete enumerou na sua participao relativa temtica lanada pelo grupo IV. Para os docentes que se encontram nesta situao, a utilizao da Moodle no vai ser tarefa fcil uma vez que esta consiste numa novidade em todos os aspectos. No caso dos professores que j possuem recursos pedaggicos produzidos por meio do computador, desde simples textos at produtos multimdia, a utilizao da plataforma ser certamente, por um lado mais intuitiva porque j possuem competncias para a sua explorao e, por outro, facilitada uma vez que j dispem de contedo em formato digital. Neste caso, sim, a Moodle poder desempenhar o papel de uma ferramenta de renovao de prticas pedaggicas. Os professores tero de renovar constantemente a informao que disponibilizam mas tambm desligarse-o dos contedos das aulas propriamente ditas e sugeriro actividades mais interactivas para os alunos, aproveitando esse ambiente virtual. Todas as ferramentas necessrias ao professor ficaro alojadas nesse programa, deixando de ser to necessria a utilizao do papel. Ganha-se em economia de recursos (o ambiente agradece e a gesto da escola igualmente), gere-se melhor os contedos, existe uma maior proximidade com os alunos atravs da comunicao e avaliao mais rigorosa dos mesmos e evita-se desta forma a perda dos dados. Por outro lado, mas no menos importante, desenvolvem-se aprendizagens colaborativas mais motivadoras e construtivistas em acordo com os gostos dos educandos que aprendem com menos custo juntos dos seus iguais.

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Linha de discusso: Publicar: Autor: Discusso Moderada pelo Grupo 3 O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas Elisabete Viana Data da publicao: Status: 23 de Junho de 2011 22:24 Publicado

O tema de discusso proposto pelo nosso grupo o seguinte: O Moodle como ferramenta de renovao de prticas pedaggicas nas nossas Escolas Bom trabalho para todos! Grupo III (Publicao lida)
Linha de discusso: Publicar: Autor: Discusso Moderada pelo Grupo 3 Discusso Moderada pelo Grupo 3 Eduardo Carvalho Data da publicao: Status: 21 de Junho de 2011 23:31 Publicado

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