Mestrado Informtica Educacional

Internet e Educao

Pertinncia e o provvel nvel de eficcia das polticas do Plano Tecnolgico da Educao nas escolas

Grupo IV Aida Meira Carla Santos Sara Martins Sara Ramos 387210035 387210033 387210022 387210024

Junho 2011

O Plano Tecnolgico da Educao (PTE) um projecto de modernizao tecnolgica das escolas portuguesas, aprovado em 2007 pelo Governo. O objectivo transformar as escolas em comunidades de partilha e de cooperao, de forma a preparar as geraes futuras para o desafio da sociedade de conhecimento. Assim, todos os anos criado um plano de aco pela equipa PTE de cada estabelecimento, de forma a serem atingidos os objectivos deste projecto. O PTE incide em trs eixos: eixo tecnolgico (Kit tecnolgico; Internet de alta velocidade; Internet na sala de aula; Gesto da escola, escol@segura); eixo contedos (Portal da escola, Escola simplex, Portal institucional do Ministrio da Educao); eixo de formao (Competncias TIC; Avaliao electrnica; Estgios TIC; Academias TIC), tendo cada um destes, um objectivo chave destinado ao seu conceito, com destinatrios prprios. Segundo Jonassen (2007), o uso de computadores, no processo de ensinoaprendizagem, pode ser importante para o apoio e reforo da aprendizagem significativa, defendendo assim a utilizao de programas informticos como ferramentas cognitivas, de forma a estimular e desenvolver a qualidade de pensamento diversificado nos alunos e, consequentemente, o envolvimento cognitivo. Comparando o PTE com a proposta de Jonassen (2007), o primeiro no contempla a utilizao didctica das ferramentas tecnolgicas para o desenvolvimento do processo cognitivo, que o autor defende. Roberto Carneiro (2009) aponta como crtica ao PTE a relativa fragilidade na formao dos professores, mencionando que a prioridade convergiu para os equipamentos e as conexes, havendo pouco investimento em dotar os professores com as competncias para uma boa didctica das TIC no processo de ensinoaprendizagem. No entanto, salienta o esforo notvel por parte dos docentes para aprenderem por si e para utilizarem as tecnologias de uma forma, genericamente, muito promissora em sala de aula. O mesmo acredita que as tecnologias trazem vantagens tambm para os professores tais como motivao, imaginao, criatividade, conhecimento, comunicao interpares e fazem do educador um agente de reforma e de transformao positiva da escola (Carneiro, 2009, para. 13). Segundo Neves, o professor o recurso humano absolutamente indispensvel para transformar esses equipamentos em ferramentas pedaggicas que permitam melhorar as aprendizagens e os seus resultados (2010, p.2). Neste sentido, o professor deve transferir a habilidade de usufruir das tecnologias que dispem e que 1

existem para esse efeito, articulando com actividades que possam despertar interesse e motivao, contribuindo, assim, para uma aprendizagem mais significativa. Torna-se tambm importante referir as barreiras utilizao efectiva das TIC nas escolas, mencionadas no estudo "The ICT Impact Report - A review of studies of iCT impact on Schools in Europe", da European Schoolnet (2006). Este alerta para o nvel de literacia digital dos docentes, referindo faltas relacionadas com: a formao pedaggica; as competncias necessrias para o uso das tecnologias; a actualizao permanente das competncias; a confiana dos educadores e os programas diferenciados de formao. Segundo Neves (2010), a formao PTE s ter xito quando todos os professores possurem as competncias tecnologias necessrias, se estes trabalharem colaborativamente e quando a utilizao pedaggica das TIC for suportada por uma aco formativa permanente (p.2). Sendo a adopo das TIC no ensino uma preocupao central, torna-se necessrio repensar e estabelecer quais as capacidades necessrias a desenvolver, organizando um currculo que possibilite tal aprendizagem. Esta preocupao curricular no evidente no PTE, salientando este, apenas, que o fundamental da escola ensinar e aprender. Questes colocam-se: A implementao do PTE contribuir para a resoluo do insucesso escolar?, A partir de agora s sero valorizadas as prticas pedaggicas que recorram s TIC?. Ldia Franco, representando a Microsoft, refere que o nosso sistema educativo continua a pensar e a funcionar como h 50 anos atrs, onde apenas se avaliam contedos em detrimento das competncias, podendo estas ser avaliadas com o recurso s TIC. Nesta perspectiva, Miranda (2007) considera que a aprendizagem advm do processo (re) construtivo, cumulativo orientado para determinados objectos, situada e colaborativa. So factores, que devem ser olhados na incluso das TIC na prtica educativa, bem como a qualidade da formao tcnica e pedaggica dos professores e respectiva dedicao. S assim os efeitos da aprendizagem dos alunos podem ser mais positivos. No obstante as lacunas existentes na elaborao/ implementao do PTE, torna-se importante salientar alguns aspectos positivos no mesmo, tais como:

o facto de por deciso poltica procurar-se alterar a situao do ensino

portugus, modernizando-o tecnologicamente;

 este ter sido pensado aps a realizao de um estudo de campo sobre a real situao; este incluir vrias dimenses, nomeadamente segurana (carto escola e escola@segura). questes ligadas

proporcionar um aumento da criatividade para as tarefas docentes, incentivando a imaginao e a criatividade, assim como abrir o acesso a um mundo fantstico de conhecimentos e que o aluno passa a sentir que a escola no um mundo diferente do seu mundo extra-escolar.

O Gabinete de Estatstica e Planeamento da Educao, no mbito da implementao do PTE, elaborou um relatrio sobre os recursos digitais e trs relatrios com base nas vises das diferentes partes envolvidas, alunos, professores e pais. Nestes, os alunos demonstraram ser a favor do uso da Internet nas salas de aula, para actividades ldicas, afirmando que tal aumenta a motivao e a aprendizagem. Quase a totalidade dos alunos indica j ter utilizado TIC nas aulas e apenas 5% resistem ao seu uso. Observam-se algumas crticas preparao dos professores para as novas tecnologias e constata-se que, no geral, o PTE no muito conhecido pelos alunos, ainda que estes tivessem sido receptivos ao programa e-escolas. J os adultos, lamentaram a baixa adeso das escolas aos meios de comunicao electrnicos. Por outro lado, tambm da parte dos encarregados de educao se verificou esta fraca utilizao desses mesmos meios para acompanhar a vida escolar dos filhos. O PTE, assim como a Resoluo do Conselho de Ministros n 137/2007, evidenciam como principal objectivo contribuir para uma sociedade do conhecimento, promovendo o reforo das qualificaes e competncias dos portugueses. Como tal, manifestam conscincia de que " essencial valorizar e modernizar a escola, criar as condies fsicas que favoream o sucesso escolar dos alunos e consolidar o papel das tecnologias da informao e da comunicao (TIC) enquanto ferramenta bsica para aprender e ensinar nesta nova era" (Dirio da Repblica, 1. srie N. 180 18 de Setembro de 2007, p. 6563). Carneiro (2009) menciona que o impacto a mdio prazo na nossa sociedade j sentido, pois a nossa sociedade substancialmente diferente da sociedade analgica anterior. O mesmo salienta que a escola sempre o instrumento mais eficaz para combater a desigualdade social e a excluso. Por isso, nunca haver polticas efectivas 3

de combate info-excluso se elas no assentarem numa democratizao determinada da escola digital e dotada de todos os meios fantsticos que as TIC proporcionam. Neste sentido, o PTE atingir o seu objectivo quando: Todos os docentes tiverem adquirido as competncias digitais, pedaggicas e profissionais no uso das TIC que lhes permita incorpor-las nas suas ferramentas habituais de trabalho, reconhecendo e utilizando essa linguagem como recurso de comunicao educacional; Se tiver institudo como recurso organizacional da escola, o trabalho colaborativo no domnio da utilizao pedaggica das TIC entre docentes; A utilizao pedaggica das TIC for suportada por uma aco formativa permanente.

Em termos globais, foi dado um passo muito importante no que respeita s infraestruturas fsicas, sendo urgente elevar a vertente produtora de contedos em detrimento da actual atitude consumidora. Assim, necessrio proceder-se renovao do processo de ensino/aprendizagem para que o investimento feito at ento, com a iniciativa PTE, no corra o risco de no ser potenciado.

Bibliografia:
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Ministrio da Cincia, Tecnologia e Ensino Superior. (2010). A sociedade da informao em Portugal. Consultado em 3 de Junho de 2011, em http://www.umic.pt/images/stories/publicacoes2/A_SI_em_PT_doc_trabalho_Maio_2010.p df Miranda, G. (2007). Limites e possibilidades das TIC na educao. Ssifo. Revista de Cincias da Educao. 03, pp.41-50. Neves, N. (2010). A formao e desenvolvimento profissional de professores e o plano tecnolgico de educao. Consultado em 8 de Junho de 2011, em http://www.cefopna.edu.pt/revista/revista_01/pdfs_01/nneves_01.pdf Resoluo do Conselho de Ministros n. 137/2007, de 18 de Setembro Site Oficial PTE: http://www.pte.gov.pt. Consultado em 3 de Junho de 2011 Site Oficial do Plano Tecnolgico: www.planotecnologico.pt/. Consultado em 3 de Junho de 2011