Gran Acuerdo Nacional para la Educacin

Proponemos a todas las chilenas y chilenos un Gran Acuerdo Nacional por la Educacin: el Acuerdo GANE, cuyos principales objetivos son mejorar la calidad, acceso y financiamiento de la Educacin Superior, para avanzar hacia una Sociedad de Oportunidades. Queremos un sistema equitativo y justo, en el que todo el que quiera y se esfuerce pueda estudiar y seguir soando con un futuro mejor. Renovaremos las bases de financiamiento de las ayudas estudiantiles, para que los alumnos con menos recursos y con mritos acadmicos, puedan acceder a una beca garantizada y haremos un gran esfuerzo como pas para bajar el costo del Crdito con Aval del Estado, aliviando la carga de la clase media chilena. La educacin superior es una gran puerta de acceso para ms oportunidades y movilidad social. Por ello, aspiramos a que ms jvenes tengan la posibilidad de estudiar en instituciones universitarias y tcnicas de calidad, que entreguen ttulos y competencias a la altura de lo que Chile y la sociedad necesita. Finalmente, avanzaremos en una nueva institucionalidad que diferencie los tipos de instituciones y transparente y declare los deberes y derechos de cada una.

Fondo para la Educacin (FE)

Esta gran misin de mejorar la educacin en Chile requiere de un enorme esfuerzo financiero.

Se dispondr de un Fondo para la Educacin (FE) por 4 mil millones de dlares (No Se especifica Cuanto Tiempo, periodicidad del mismo. Especificar porcentajes de asignacin por nivel educacional): (Como funcionaria en relacion a la reforma tributaria propuesta por los estudiantes: royalty, impuestos) (Cual es la verdadera naturaleza de estos ingresos; intereses de un fideicomiso en bancos extranjeros, por lo que no son realmente 4 mil millones sino un interes mucho menor)

Que complemente los recursos del presupuesto fiscal y se constituya con recursos del Tesoro Pblico, del Fondo de Estabilizacin Econmico y Social, de los excedentes del cobre (VARIABLES) y otros que se convengan en el contexto (CUALES?) del Gran Acuerdo Nacional por la Educacin.

Mejorar el acceso y la calidad del financiamiento estudiantil

Porque queremos un sistema equitativo y justo, donde todos puedan estudiar y seguir soando con ese futuro en base a mrito y no a su situacin socioeconmica, aumentaremos la cobertura de las becas, su equidad entre instituciones y perfeccionaremos los sistemas de crdito. Aumentaremos las becas para los jvenes que busquen una oportunidad en la educacin superior y no cuenten con los recursos econmicos para hacerlo.

Daremos acceso garantizado a becas en la educacin superior a todos los alumnos del 40% ms pobre (poblacin en general?, postulantes? Muestra representativa o poblacin total?)

a) Aumentaremos durante el gobierno a 120.000 las becas para alumnos vulnerables en la educacin tcnico- profesional (que tipo de becas; porcentajes, arancel y matricula?) (Especificar tipos de instituciones) i) Estas becas llamadas Nuevo Milenio - eran 55.000 el ao 2009 y 70 mil el ao 2010. ii) Destinada al 40% ms pobre y con promedio sobre 5,0/5,5 en CFT/IP. (Dentro de la institucin, que ocurre con el NEM?) b) Aumentaremos desde el prximo ao en 20% esta beca Nuevo Milenio, subindola para todos los beneficiarios de $500.000 a $600.000 por ao de estudio (QUE TAN UTIL SON ESTOS 600 mil pesos) (Las becas estn yendo a instituciones privadas) i) Ello beneficiar tanto a los alumnos nuevos como antiguos. (Qu ocurre con aquellos que hayan egresado aos anteriores y que se han endeudado?) c) Para los mejores 4.000 estudiantes (apunta a la competencia, favorece a los colegios privados por su condicin educacional) (reafirmar los mtodos de evaluacin estandarizados existentes) que ingresen cada ao a carreras tcnicas, subiremos la beca de $500.000 actual, a valores de hasta $800.000 anuales i) El tercio de mejor resultado de esos 4.000 alumnos recibir $800.000 anuales. ii) El siguiente tercio recibir $750.000 anuales. iii)El siguiente tercio recibir $700.000 anuales. (Se contradice, establece parmetros competitivos de excelencia para entregar el beneficio) iv) Matriculados en carreras tcnicas en cualquier IES acreditada. (Que institutos estn acreditados, aumenta la brecha entre instituciones, definir el rol de las instituciones acreditadoras: aos de cobertura pueden eliminar el beneficio. Acreditacin por carrera o por instituto?) d) Ampliaremos la Beca Gmez Millas para todos los alumnos universitarios vulnerables con puntaje sobre 550 pts. (como?: cobertura y cantidad?. Quienes son los alumnos vulnerables. Beca beneficia solo a alumnos egresados de colegios subvencionados) i) Beneficia a estudiantes del Quintil I y II. (Com accede el alumno de estos quintiles a las instituciones subvencionadas?) ii) Hoy la Beca Gmez Millas slo beneficia a estudiantes con PSU sobre los 640 pts. (sistema de PSU desmitificados, de que calidad hablamos?) iii) Esta beca hoy tiene alrededor de 2.400 beneficiarios en total. (Comentario, la falta de aumento de los cupos mantendria la situacin actual) iv) Financia la totalidad o parte del arancel anual de la carrera con un monto mximo de $1.150.000. (aranceles actuales de carreras mas econmicas ya superan este monto)

v) Beneficia a los alumnos que acceden a la universidad en primer ao a un mximo de 3 aos post egreso de la enseanza media. ( Se refiere al primer ingreso a la universidad? Por que existe el plazo de 3 aos? Qu ocurre con los ingresos especiales?) e) Becas de Nivelacin Acadmica (Becas nido de Aguila) (A que se refiere con nivelacion? No especifica el beneficio) i) Se financiar un ao de nivelacin en la universidad a 1.000 alumnos (Por universidad o totalidad de los egresados anuales? que tipo de universidades o establecimiento? Cantidad insuficiente en base al numero de egresados anual de educacin media. Competencia desigual producto de las diferencia existentes en los establecimientos: alumno de colegio privado puede acceder al beneficio producto de un mal rendimiento PSU) seleccionados dentro del 5% de mejor egresados, para que puedan acceder a la universidad pese a sus bajos puntajes PSU. (Referente a las evaluaciones NEM, pero por qu existe la posibilidad de tener un alto NEM y un bajo puntaje PSU?, contradice la postura de la PSU como prueba de seleccin acadmica para ingresos universitarios que responde a la calidad de enseanza en las instituciones secundarias, qu ocurre con las diferencias de evaluacin segn el tipo de establecimientos secundarios?: contradiccin en el caso de colegios municipales)

Bajaremos los costos de los crditos, para que el sueo de recibir un ttulo (el titulo no debe ser el fin de la universidad pues reduce el estudio superior a un sistema de adiestramiento profesional, debe considerarse la experiencia universitaria como un proceso de crecimiento personal) no se transforme en una amarga pesadilla para la familia (Comentario ridiculo: no dice nada acerca del proyecto, la educacin superior no debe ser comprendida como un sueo (carcter utpico o privilegio: como si la educacin fuera un regalo del cual estar agradecido) sino como un derecho, palabra sueo habla de la problemtica para el sector ms pobre de la sociedad que ve los estudios superiores como algo prcticamente inalcanzable)

La educacin superior no puede generar un endeudamiento insostenible (palabra endeudamiento habla ya de algo insostenible) para los jvenes o sus familias. a) Bajaremos en forma importante el costo del Crdito con Aval del Estado (CAE) , a tasas de inters del orden del 4% (no establece una rebaja especifica; podira ser el 4,9%) i) Hoy, en algunos casos, las cuotas de los crditos representan el 30% (No especifica el porcentaje de afectados, muchos casos pueden representar mas del porcentaje propuesto, el poseer un titulo universitario no asegura una condicin laboral estable y mucho menos bien remunerada que permita el pago de este credito) de los sueldos de los jvenes al egresar. (Estado asegura ser el aval, pero no se hace cargo de los costos de pago del crdito para los egresados; requiere un regulacin por parte del estado para asegurar que no exista endeudamiento) ii) Nuestro propsito (NO ES UN HECHO CONCRETO)es bajar la tasa de inters del Crdito con Aval del Estado desde el 5,9% del ao 2010, a cifras cercanas al 4,0% anual en esta administracin (en situaciones macroeconmicas similares a las actuales)(Chile posee la

mejor situacin econmica de todos pases latinoamericanos, quienes SI poseen educacin superior gratuita, por lo tanto a que se refiere la aclaracin? Comentario hace alusin a la posibilidad de que esta tasa suba en caso de que la situacin economica empeore, por lo tanto En caso de mejorar la situacin, bajara mas aun la tasa de interes? Estamos en las condiciones ideales para la economia chilena de acuerdo al precio del cobre, por lo que solo proponen una posible subida de las tasa). iii) Ello se lograr tanto con las reformas legales (cuales son? No se especifican) planteadas a continuacin, como a travs de subsidios pblicos (no son realmente subsidios publicos, pues su utilizaran los fondos FE) para reducir la tasa de inters, a travs del fondo FE. iv) La rebaja en tasas de inters beneficiar tanto: (1) a los nuevos alumnos que ingresan al sistema, que superan los 100.000 alumnos por ao, (2) como a los alumnos que hoy ya poseen este crdito, ya que al titularse podrn repactar su crdito con las condiciones ms favorables (A que se refiere esto?) que generar esta baja de las tasas de inters. Ello podra beneficiar a alrededor de 350.000 alumnos (Alrededor de o a la totalidad de los alumnos que poseen el credito, no especifica la cobertura real). v) Asimismo, el sistema debe considerar un adecuado seguro de desempleo para los egresados. Para ello, se proponen adems las siguientes reformas legales: (1) Ampliar el mercado de financiamiento de los crditos permitiendo la incorporacin de nuevos actores al sistema (Economicos privados), como las cajas de compensacin o Fondos de Inversin, o de Compaas de Seguro en condiciones competitivas (Posibilidad de endeudarse con una mayor red de empresas, Como se realizaria el acuerdo de estos seguros: tasas de interes, metodos de pago, tipo de relacion entre estudianteempresas). (La falla en el pago de estos fondos generara crisis y problemas para otros sectores de la sociedad que tienen fondos en ellos; jubilados, etc) (2) Reducir la exigencia de requerimientos de capital para las instituciones financieras, que encarece los costos en forma innecesaria dado el aval del Estado (No se exigen reales sustentos o respaldos financieros para otorgar estos beneficios a las empresas, permite el ingreso de empresas que al momento de quebrar hacen cobro del beneficio completo e inmediato sin que el estudiante haya utilizado el beneficio realmente, lo cual considera un segundo endeudamiento para pagar este prstamo). b) Reemplazaremos el actual Crdito con Aval del Estado (Por que aparecen propuestas de reformacion de CAE si se propone derogarlo? que es lo que se reemplazara?; si se postula mantener los sistemas de crditos lo nico que podra cambiar es el aval, cuando ocurra este cambio efectivo), para lo cual convocaremos a un grupo de trabajo de alto nivel (Quienes conformaran este grupo?, cual es su procedencia e intereses? Como tomaran las decisiones? Cual es el mtodo de participacin de los actores de la educacin en estas decisiones?), para que presente propuestas que permitan al gobierno analizar las modificaciones legales que correspondan. (Metodos burocraticos, ya que no se propone nada concreto, mas bien se aclara una intencin por acordar metodos) Las propuestas anteriores, que otorgan ms becas y bajan los intereses del Crdito con

Aval del Estado, siendo necesarias hoy, no sern suficientes para el futuro del pas (Excusas para subsanar la inefectividad de las medidas). Las necesidades de los alumnos dependen de mltiples componentes que hoy no estn bien considerados (Por qu no estn bien considerados? Acaso este proyecto no refleja un estudio de estas necesidades? Da cuenta de lo superficial de proyecto y como no consideran la posibilidad real de educacin gratuita en Chile respondiendo a la situacin econmica actual) (El movimiento plantea una situacin general y no particular de los alumnos), tales como: considerar la verdadera capacidad de pago de las familias en funcin de sus ingresos y gastos (No apela a la equidad en el acceso educacional sino que hace nfasis en la diferencias de posibilidades de pago), teniendo en cuenta, por ejemplo, la cantidad de hijos estudiando en distintos niveles; la duracin de las carreras; la calidad de la formacin de dichas instituciones; la empleabilidad y los sueldos futuros esperados en dicha carrera, etc. Ello requiere estudiar con mayor profundidad nuestro sistema de crditos y becas, y redisear en forma completa el sistema de financiamiento estudiantil (educacin gratuita HOY solucionara este problema), avanzando hacia un sistema integrado de Becas y Crditos. (Este proyecto seria ya dado como insuficiente por el mismo gobierno) c) Permitiremos la reprogramacin de los morosos del Fondo de Crdito Solidario (No habla de eliminar el endeudamiento, hace alusin a una persecucin de los deudores por nuevos mtodos, el considerar deudores morosos permite mantener el ingreso a DICOM de los mismos. No se propone una rebaja de la deuda a los estudiantes egresados que se endeudaron) i) Permitiremos una solucin legal a 110.000 morosos, para que se pongan al da y puedan cumplir sus pagos. (Cuales son estas soluciones legales? Estos 110 mil morosos que porcentaje representan de la totalidad de deudores? No viene al caso segn las propuestas estudiantiles de educacin gratuita pues no habla de condonacion de deudas) ii) Condonacin de fraccin (debe ser una condonacion de todos los interes penales, la condonacion debe ser monetaria) de intereses penales segn pago al contado. iii) Reprogramacin de la deuda de 10 a 15 aos. (Mayor periodo de endeudamiento, como se hace efectiva esta reprogramacin? Esta extensin del plazo considera mayores niveles de interes a pagar por parte del estudiante) d) Perfeccionaremos la Ley del Fondo de Crdito Solidario i) Hoy en el mejor de los casos- un egresado que paga su cuota todos los meses permite la recuperacin del 60% del crdito que recibi (Si cumple con el pago efectivo de todas sus cuotas, estas consideran el 100% del crdito mas los intereses con los que las instituciones financieras lucran, por lo tanto este enunciado es mentira). En la prctica, se recupera en promedio slo el 40% de los crditos. (Esto se podra justificar en la inexistencia de una seguridad laboral a la hora de egresar de la universidad, junto a los altos niveles de endeudamiento que no permiten el pago de este crdito) ii) Este crdito beneficia a los alumnos de las 25 universidades del Consejo de Rectores. iii)Es importante perfeccionar el sistema de crdito solidario para que pueda aumentar su recuperacin (Repite lo expuesto en el inciso anterior), y esos fondos puedan destinarse a ayudas estudiantiles de otros alumnos. Existirn incentivos a las instituciones asociados a la

mejor recuperacin e ndices de pago del crdito (Esto puede permitir externalizar el cobro de deudas a empresas recaudadoras que se especializan en este tipo de practicas (no especifica el tipo de instituciones que realizaran estas acciones), fomenta la persecucin a los deudores y la competencia entre instituciones con el fin de acceder a estos fondos). Asimismo, se darn facultades a los administradores (no se especifican estas facultades; mtodos de presin podran afectar a parientes? Podra entregar responsabilidades de cobro a actores externos en el mismo? Esto puede significar el judicializar las deudas) de los fondos de crdito solidario para facilitar la recuperacin de los prstamos, buscando la estabilidad de cada fondo.

Perfeccionamiento del sistema de admisin, promoviendo el uso del ranking como herramienta de admisin

Estudios demuestran (que estudios? quienes los realizan? Como se realizan?) que estar entre los mejores de su curso (que tipo de establecimientos?), es un buen predictor (Predecir? En base a qu? no dice nada acerca del tema, pues el sistema educativo primario-secundario no corresponde a los inters del alumno como lo hace supuestamente el estudio universitario) de los niveles de xito (qu niveles de xito? Laboral? De conciencia y trabajo social? Etc.) de ese alumno en la educacin superior, pese a que no hayan obtenido un buen desempeo en la PSU (nuevamente mencionan una situacin contradictoria, promueven la competencia escolar y desmitifican la calidad de la PSU en relacin al NEM), atribuible entre otras cosas, a la calidad de su formacin escolar. a) Por ello, promoveremos el uso del ranking (aplausometro?) dentro de los egresados de cada liceo o colegio (Igual de exigente para todo tipo de colegios? Ranking interno de establecimientos o un ranking nacional?) como una variable a incluir para permitir el acceso a la universidad, agregndola a la PSU y a las notas de enseanza media (fomenta la segregacin y la competencia desmedida dentro de los establecimientos incluso antes de ingresar al sistema de educacin superior que ya presenta este tipo de segregaciones; absolutamente opuesto a lo que supuestamente busca el proyecto). Esta es una importante herramienta para hacer ms equitativo el acceso al sistema de educacin superior ya que beneficiar principalmente a los jvenes de menores ingresos (la medida se relaciona con el desempeo acadmico o con la condicin econmico de los estudiantes?).

Calidad, informacin y fiscalizacin del sistema

Garantizar la calidad de las instituciones de educacin superior y sus programas, entregar informacin pertinente (Que es informacin pertinente? Acotacin hace alusin a posible censura en el acceso de informacin referente a la administracin y otros de las instituciones universitarias) y actualizada a los estudiantes y modernizar la institucionalidad del sistema, son pilares fundamentales de estas reformas (Esta reforma se plantea propuestas demasiado ambiguas como para definir pilares fundamentales).

Mejorar la exigencia y rigurosidad del actual sistema de acreditacin de calidad

Para que los jvenes sepan qu valor real (Este valor se refiere al nivel de endeudamiento? Oferta laboral? Como puede definirse o cuantificarse el valor real de la entrega de conocimientos si esta pretende generar un crecimiento personal/comunitario y no responde a un conocimiento tcnico) tendr su ttulo al final de la carrera, se evaluarn la calidad y efectividad de los programas (Cmo? Efectividad a la hora de acceder a una oferta laboral? El punto no explica realmente los criterios de medicin) ofrecidos por las instituciones, informando con transparencia los resultados. (Este punto puede afectar seriamente la calidad de las carreras ya que considera todos los estudios universitarios dentro de una misma categora; grados acadmicos, grados profesionales, grados tcnicos, etc.) a) Perfeccionaremos el actual sistema de acreditacin, hacindolo ms transparente y exigente (las exigencias actuales no responden a una real capacidad de las instituciones para entregar los valores que consideramos relevantes en la educacin superior (critica social, investigacin, participacin, etc), por lo cual aumentar estas exigencias estndar solo aumentaria problematicas ya presentes en las instituciones), asegurando la independencia y la inexistencia de conflictos de inters (Deja claro que el actual sistema de acreditacin no tiene real validez ya que afirma en este prrafo la existencia de conflictos de inters por parte de las agencias acreditadoras) de los acreditadores participantes de los procesos, y velando por un sistema de informacin que permita una toma de decisin adecuada. Se revisarn tambin los mecanismos de financiamiento de los acreditadores, evaluadores y agencias involucradas. (Estas exigencias consideran grados acadmicos antes que una real experiencia por parte de los docentes, pudiendo perjudicar a buenos profesores con el fin de beneficiar a nuevos profesionales que muchas veces no poseen el mismo nivel de conocimiento). Establecer un sistema de informacin completo, oportuno y veraz La calidad del sistema requiere de ms informacin y transparencia (Requiere financiamiento, participacin activa y directa de los actores de la educacin (donde aparece la transparencia) en la toma de decisiones) sobre las carreras y sus niveles efectivos de logros (ndice de empleabilidad? La educacin y el conocimiento no puede medirse por este tipo de ndices al no decir nada acerca del real peso que tiene en las personas), as como de las caractersticas y ejercicio de las instituciones formadoras (La caracterstica de estas instituciones no debe estar sujeta a discusin: son instituciones educativas), en un formato amistoso y de acceso universal. i) Ser una exigencia la publicacin de una FECU semestral de cada institucin, incluyendo informacin de sus principales ingresos, gastos y vnculos contractuales (absolutamente contrario a las propuestas estudiantiles que propone una participacin activa de todos los miembros de la institucin en la distribucin de ingresos y la elaboracin planes de trabajo). ii) Perfeccionaremos los sitios web de informacin y orientacin sobre carreras e instituciones. (Esta es una tarea que le corresponde a cada institucin y se propone dentro de un proyecto de gobierno, se esta admitiendo vergonzosamente que estos sitios no poseen una condicin bsica para que los estudiantes que desean ingresar a las instituciones se informen antes de tomar la decisin de matricularse)

Crearemos una Subsecretaria de Educacin Superior (Duplica funciones del MINEDUC de manera burocrtica, generando gastos que afectan directamente al presupuesto que debe dirigirse a las instituciones educativas) Los desafos futuros del desarrollo del pas en educacin superior, as como la diversidad y complejidad del sistema actual, requieren la creacin de una Subsecretara de Educacin Superior que vele por la efectividad y transparencia del sistema.(Redunda en el punto anterior, no especifica de manera concreta el actuar de la subsecretaria; no habla de que la subsecretaria tenga algn tipo de poder fiscalizador con el cual hacer efectivas estas supuestas medidas) a) Ella conducir la definicin de polticas en el sistema, la articulacin del sistema, la entrega de informacin acadmica, etc. (No puede definirse el funcionamiento de un organismo de esta importancia tan vagamente, Redefinira el sistema? No habla de una participacin de los dems actores de la educacin en estas decisiones) b) Incorporar una nueva agencia de becas de postgrado nacionales e internacionales, con una poltica integrada y consistente entre ambos tipos de becas. (Se rechaza completamente; no menciona medidas concretas en este tema, no habla de las coberturas de las becas ni los requerimientos, ni de mtodos de postulacin y permanencia, etc.)

Crearemos una Superintendencia de Educacin Superior para la fiscalizacin y transparencia que el sistema requiere (Funcin bsica de una superintendencia) Avanzar en entregar mayor transparencia sobre el buen uso de los recursos pblicos es fundamental, as como el pleno cumplimiento por parte de todas las instituciones de esta nueva legislacin. Para ello se crear una Superintendencia de Educacin Superior, con el fin de(El prrafo solo extiende una explicacin obvia que ya esta dada en el encabezado, sin embargo no menciona nada al respecto del funcionamiento complejo de la institucin; carcter regional, modos de fiscalizar, etc): a) Impulsar (debe ser una exigencia, no una invitacin) la rendicin de cuentas pblica y transparente de todas las instituciones de educacin superior, mejorando la informacin del sistema (Debe mejorar realmente el sistema y no solo el acceso a la informacin; transparentar el porcentaje de financiamiento del estado a las instituciones y fiscalizar este se mantenga de manera estable, con el fin de permitir la educacin gratuita a todos). b) Fortalecer su fiscalizacin y adoptar las regulaciones que sean necesarias para un adecuado cumplimiento de la legislacin vigente. (Inscrito en la funcin bsica, nuevamente redunda en el tema) c) Las instituciones de educacin superior debern rendir cuentas de su gestin y administracin financiera. (Propone lo mismo que el inciso a) (EL PUNTO COMPLETO NO RESPONDE A LAS DEMANDAS ESTUDIANTILES) Un nuevo trato con las universidades estatales Hoy tenemos 16 universidades estatales de Arica a Punta Arenas. Pero estas

instituciones hoy deben someterse a una burocracia excesiva. Por ello enviaremos un proyecto de ley al Congreso que les permita modernizar sus procedimientos y asumir compromisos financieros futuros para inversiones presentes (Absurdo Incluso a nivel de redaccin, este es el proyecto que supuestamente genera un cambio en la dinmica de la educacin chilena, sin embargo solo se propone generar mediante a mas rganos burocrticos un posible cambio. No da seguridad acerca de lo que se propone y mucho menos sobre lo exigido por el movimiento estudiantil). a) Ley de universidades estatales, para: i) facilitar la gestin de las universidades estatales, eximindolas de normas de servicio pblico (Propone por tanto eliminar el carcter publico de las instituciones, dejando el carcter estatal definido solo por su metodo de financiamiento) que le generan burocracia innecesaria (Este es uno de lo fines imprescindibles de las universidades estatales, por tanto no puede ser considerado JAMAS como burocracia excesiva. Absolutamente contrario a las demandas estudiantiles). ii) permitirles endeudarse a largo plazo. (Absolutamente contrario a las demandas estudiantiles; no al endeudamiento educacional) iii) Adecuar sus sistemas de gobierno, permitiendo que respondan de la mejor forma a los requerimientos nacionales, y siempre rindiendo cuenta al pas, con un nuevo Gobierno Universitario. (Estos nuevos gobiernos responden a la dinmica interna de las instituciones (triestamentalidad), No aclara la manera; derogando el DFL 1, DFL 2, LOCE?) (No responde a las demandas estudiantiles) b) Se crear un fondo basal de revitalizacin (Falta toda la definicin de este fondo, su forma de funcionar, cobertura, postulacion, etc. NO DICE NADA CONCRETO)

Nueva institucionalidad para el sistema universitario

Los vertiginosos cambios del mundo actual y de nuestro sistema de universidades, requieren ajustar su institucionalidad, de forma de crecer en calidad, cobertura y transparencia. Para ello se propone contar con un nuevo estatuto que declare y transparente deberes y derechos, diferenciando tres tipos de instituciones (La educacin debe ser estatal, publica y gratuita, lo cual no significa eliminar la educacin privada; esto siempre y cuando no posea fines de lucro. Todas las instituciones debes regirse bajo el mismo marco legal aun cuando no poseen el mismo tipo de financiamiento): a) Universidades Estatales b) Universidades Tradicionales no estatales c) Universidades Privadas no tradicionales

Abriremos un debate para analizar la posibilidad (nuevamente se habla de un proyecto que no da ninguna seguridad sobre lo que propone) de distinguir entre estas ltimas las sin fines de lucro y las con fines de lucro (Se esta aceptando el lucro educativo, Absolutamente opuesto a las demandas estudiantiles). De acordarse la existencia de estas ltimas (imposible de aceptar, la posibilidad de lucro en la educacin no est en discusin), ellas debern pagar impuestos (As como los bajos impuestos de las mineras? (Desde 1990 hasta la actualidad, de 56 empresas privadas tan solo 2 han pagado estos impuestos de manera intermitente)) por sus utilidades, que se destinarn al financiamiento de becas y prstamos para los alumnos ms vulnerables. A cada categora de institucin correspondern derechos y obligaciones diferentes (Se insiste que el marco legal regulatorio debe ser el mismo para todo tipo de institucin educativa sin diferenciarlas por sus mtodos de financiamiento, en cuanto a que sus derechos y obligaciones sean los mismos frente a la comunidad). El financiamiento estatal a las universidades har las diferenciaciones que corresponden entre los distintos tipos de instituciones. El financiamiento estatal a los alumnos deber ser en funcin de su mrito y situacin socio-econmica (Educacin publica, estatal y gratuita para todos y no en base a estndares de medicin como la PSU, SIMCE, prueba INICIA, etc.), permitindoles elegir libremente (Endeudarse libremente segn lo que se propone en el resto del proyecto) la entidad en que deseen estudiar, y avanzando hacia un sistema sin estudiantes de primera y de segunda clase.

Creacin de 3 fondos concursables para alcanzar metas de inters nacional (estas metas de inters nacional por quien estn definidas? Ciudadanos? Polticos? Sostenedores?) y regional (NO HAY ESPECIFICACIONES SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE ESTOS FONDOS, SE RECHAZAN POR COMPLETO AL NO ESTAR ESPECIFICADOS)

a) Para mejorar la calidad de la formacin de profesores y directores de la educacin escolar. (NO HAY ESPECIFICACIONES SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE ESTOS FONDOS, SE RECHAZAN POR COMPLETO AL NO ESTAR ESPECIFICADOS) b) Para crear centros de excelencia en materia de innovacin, ciencia y tecnologa. (NO HAY ESPECIFICACIONES SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE ESTOS FONDOS, SE RECHAZAN POR COMPLETO AL NO ESTAR ESPECIFICADOS) c) Para potenciar el aporte de las universidades regionales al desarrollo de sus respectivas regiones. (NO HAY ESPECIFICACIONES SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE ESTOS FONDOS, SE RECHAZAN POR COMPLETO AL NO ESTAR ESPECIFICADOS)