Anexa nr. 3 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr. 5817/ 06.12.

2010

MINISTERUL EDUCAIEI,CERCETRII, TINETERULUI I SPORTULUI

PROGRAM COLAR PENTRU DISCIPLINA OPIONAL

EDUCAIE INTERCULTURAL
[curriculum la decizia colii pentru liceu]

Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 5817/ 06.12.2010

Bucureti, 2010

NOT DE PREZENTARE
Programa colar pentru Educaie intercultural reprezint o ofert curricular central de disciplin opional pentru liceu, proiectat pentru un buget de timp de 1 or/sptmn, pe durata unui an colar. Disciplina se poate preda n oricare dintre clasele de liceu, avndu-se n vedere adecvarea demersului didactic la particularitile de vrst ale elevilor. Demersurile de educare intercultural propuse prin prezentul curriculum rspund cerinelor formulate n Legea nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare, precum i n OMECT nr. 1529/18.07.2007 privind dezvoltarea problematicii diversitii n curriculumul naional. n elaborarea prezentei oferte curriculare au fost valorificate i recomandrile urmtoarelor documente internaionale: Cartea alb privind dialogul intercultural, Trind mpreun egali n demnitate, adoptat de Consiliul Europei (Strasbourg, 2008); Declaraia Minitrilor Europeni ai Culturii privind dialogul intercultural i prevenirea conflictelor (Opatija, Croaia, 2003); Declaraia Principiilor Toleranei adoptat de statele membre ale Organizaiei Naiunilor Unite pentru Educaie, tiin i Cultur (Paris, 1995). Considerat de Raportul ctre UNESCO al Comisiei internaionale pentru Educaie n secolul al XXIlea, un pilon fundamental al educaiei, a nva s trieti mpreun cu ceilali rspunde exigenelor educaiei de mplinire uman. De asemenea, proclamarea de ctre Parlamentul European a anului 2008 ca An European al Dialogului Intercultural a favorizat valorificarea cadrului educaional n spiritul diversitii, pentru dialogul intercultural, avnd un rol important n promovarea identitii i ceteniei europene. Prezenta program colar este justificat din perspectiva urmtoarelor aspecte: - pregtirea tinerilor pentru deschidere spre dimensiunea intercultural a existenei lor; - dezvoltarea capacitii elevilor de a recunoate diversitatea n diferitele ei forme; - formarea tinerilor ca persoane capabile s aprecieze diferite culturi, s respecte i s valorizeze pozitiv diferenele culturale; - dezvoltarea capacitii elevilor de a comunica i de a coopera cu persoane care aparin diferitelor culturi, n condiiile operrii cu reprezentri corecte referitoare la diferenele dintre etnii, rase, culturi, genuri, confesiuni, categorii sociale, grupuri profesionale etc.; - dezvoltarea deprinderilor de participare a tinerilor la mbogirea vieii comunitare, prin schimbul de elemente identitare, prin dialog i implicare social; - dezvoltarea abilitilor de a tri mpreun cu ceilali n bun convieuire intercultural. Disciplina opional Educaie intercultural, propus spre studiu n liceu, se raporteaz la Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind competenele cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei (2006/962/EC), care contureaz, pentru absolvenii nvmntului obligatoriu, un profil de formare european, orientat de formarea celor opt competene cheie: comunicare n limba matern, comunicare n limbi strine, competene matematice i competene de baz n tiine i tehnologii, competen digital, a nva s nvei, competene sociale i civice, spirit de iniiativ i antreprenoriat, sensibilizare i exprimare cultural. Contribuia disciplinei Educaie intercultural la dezvoltarea competenelor cheie europene este nuanat i diversificat, incluznd att contribuia direct (prin susinerea dezvoltrii anumitor competene cheie), ct i sensibilizarea cu privire la alte competene cheie. Disciplina Educaie intercultural contribuie la dezvoltarea competenelor cheie pentru educaia pe parcursul ntregii viei, recomandate de Parlamentul i Consiliul Uniunii Europene, ndeosebi n ceea ce privete urmtoarele domenii de competene cheie: competene sociale i civice; spirit de iniiativ i antreprenoriat; sensibilizare i exprimare cultural; comunicare n limba matern; competen digital; a nva s nvei.

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru liceu

Programa colar pentru Educaie intercultural are ca finaliti acceptarea i promovarea diversitii, realizate prin: - nvarea despre diversitate, despre societatea multicultural i despre societatea intercultural (reflectat n cunotine care presupun att raportarea persoanei la propriile repere culturale/propria cultur, ct i raportarea la alte experiene spirituale/alte culturi etc.); - nvarea prin intermediul experimentrii diferenei i a alteritii (reflectat n dezvoltarea i exersarea deprinderilor legate de viaa ntr-o societate intercultural); - nvarea pentru societatea intercultural (reflectat n valorile promovate, n atitudini i n comportamente, care permit asumarea rolurilor i a responsabilitilor din viaa de fiecare zi). n acest fel, esena nvrii interculturalitii este reprezentat de atitudini i de comportamente care vizeaz componenta etic a personalitii elevilor i manifestarea acesteia n relaiile interumane. Structura programei colare include urmtoarele elemente: - Not de prezentare - Competene generale - Valori i atitudini - Competene specifice i coninuturi - Sugestii metodologice Competenele generale sunt preluate din curriculumul colar de trunchi comun, dezvoltat n liceu pentru disciplinele socio-umane. Competenele specifice sunt corelate cu unitile de coninut, corespondena dintre acestea nefiind biunivoc; o anumit competen specific poate s fie atins prin diferite uniti de coninut. Lista explicit ce recomand valori i atitudini accentueaz dimensiunea afectiv-atitudinal i moral a nvrii, din perspectiva contribuiei specifice a acestei discipline la atingerea finalitilor educaiei. Sugestiile metodologice au rolul de a orienta utilizarea prezentului curriculum n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvare-evaluare, n concordan cu specificul disciplinei i cu statutul acesteia de curs opional. Pornind de la ideea c un demers de proiectare curricular trebuie s acorde conceptului de competen semnificaia unui organizator, n relaie cu care sunt stabilite finalitile nvrii, sunt selectate coninuturile specifice i sunt organizate strategiile de predare-nvare-evaluare, actuala program colar a urmrit valorizarea cadrului european al competenelor cheie la urmtoarele niveluri: formularea competenelor generale i selectarea seturilor de valori i atitudini; organizarea elementelor de coninut i corelarea acestora cu competenele specifice; elaborarea sugestiilor metodologice. Programa se adreseaz profesorilor i autorilor de manuale. Activitatea didactic, precum i elaborarea manualelor colare trebuie precedate de lectura integral a programei colare. Pornind de la propunerile existente n program cu privire la activitile de nvare, profesorii i autorii de manuale pot realiza o proiectare didactic personal, n concordan cu prevederile programei i cu situaiile concrete de predare-nvare.

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru liceu

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru organizarea demersurilor de cunoatere i explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaa real 2. Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n rezolvarea unor situaii problem, precum i n analizarea posibilitilor personale de dezvoltare 3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, n cadrul diferitelor grupuri 4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil, adecvat unei lumi n schimbare 5. Participarea la luarea deciziilor i la rezolvarea problemelor comunitii

VALORI I ATITUDINI
Competenele generale i specifice care trebuie formate prin procesul de predare-nvare a disciplinei Educaie intercultural au la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini: valorizarea pozitiv a diferenelor culturale; atitudine pozitiv fa de persoane i grupuri care aparin unor culturi diferite, care susin valori, opinii i credine diferite; respect fa de identitatea cultural proprie i fa de identitatea cultural a celorlali; respect fa de demnitatea i drepturile omului; toleran i nelegere; rezolvare panic a conflictelor; empatie cultural; spirit civic; disponibilitate pentru dialogul intercultural i pentru cooperare.

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru liceu

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

Competene specifice 1.1. Utilizarea corect a termenilor specifici educaiei interculturale 2.1. Compararea aspectelor legate de relaionare i de comunicare specifice societii multiculturale i societii interculturale 2.2. Explicarea diferenelor dintre cultur, contracultur i subcultur 2.3. Explicarea specificului procesului de construcie a identitii n context multicultural 3.1. Exemplificarea, prin lucru n echip, a fenomenelor de enculturaie, aculturaie, deculturaie 4.1. Manifestarea unei atitudini pozitive fa de identitatea cultural a persoanelor care aparin unor culturi diferite 5.1. Participarea la luarea deciziilor n coal, familie i n grupul de prieteni, prin luarea n considerare a unor perspective diferite 2.4. Analizarea unor modaliti de raportare, individual i instituional, la diversitate 3.2. Cooperarea cu ceilali pentru analizarea unor modaliti de combatere a atitudinilor intolerante din coal, familie i din grupul de prieteni 4.2. Proiectarea unui comportament care ncurajeaz interculturalitatea i participarea social 5.2. Aplicarea unor strategii pentru abordarea nonviolent a conflictelor 1.2. Identificarea etapelor unui proiect educaional intercultural 3.3. Elaborarea, n echip, a unui proiect intercultural pentru rezolvarea unor probleme cu caracter intercultural 4.3. Dezvoltarea unor deprinderi legate de viaa ntr-o societate intercultural, prin derularea/simularea derulrii unui proiect intercultural 5.3. Participarea, prin derularea/simularea derulrii unui proiect intercultural, la rezolvarea problemelor comunitii i la promovarea dialogului intercultural Coninuturi Diversitatea social i cultura diversitii Diversitate i multiperspectivitate Cultur, contracultur, subcultur Procese culturale: enculturaia, aculturaia, deculturaia Societatea multicultural i societatea intercultural

Educaia pentru interculturalitate: S nvm s trim mpreun Diversitate i democraie Intoleran versus toleran - Discriminarea la nivel personal/instituional (discriminarea pozitiv i negativ, intolerana, xenofobia, rasismul, antisemitismul, segregaia/ apartheidul) - Managementul conflictelor - Interculturalitate, participare i coeziune social Proiectul educaional intercultural Componentele i etapele unui proiect educaional intercultural (proiectare, implementare, monitorizare i evaluare, elemente de follow up) Elaborarea i derularea/simularea derulrii unui proiect intercultural - Elaborarea fiei de proiect - Derularea proiectului propus/simularea derulrii proiectului propus - Evaluarea proiectului propus

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru liceu

SUGESTII METODOLOGICE
Prezenta program colar este un instrument de lucru care se adreseaz profesorilor care predau n liceu disciplina opional Educaie intercultural, fiind conceput n aa fel nct s le permit acestora: s-i orienteze propria activitate nspre formarea la elevi a competenelor specifice domeniului; s-i manifeste creativitatea i s-i adecveze demersurile didactice la particularitile elevilor cu care lucreaz. Sugestiile metodologice au n vedere modul de organizare a activitii didactice n vederea formrii la elevi a competenelor formulate n programa colar. Dezvoltarea competenelor cheie, considerarea elevului ca subiect al activitii instructiveducative i orientarea acesteia spre formarea competenelor specifice, accentuarea caracterului practicaplicativ al disciplinei presupun respectarea unor exigene ale nvrii durabile, printre care: utilizarea unor strategii didactice care s pun accent pe: - construcia progresiv a cunotinelor, consolidarea continu a capacitilor, dezvoltarea creativitii elevilor; - cultivarea capacitii elevului de a se autoevalua, a spiritului reflexiv i autoexigenei; - abordri flexibile i parcursuri didactice difereniate; - abordri inter i transdisciplinare; utilizarea unor metode active (de exemplu: simularea, nvarea prin descoperire, nvarea problematizat, nvarea prin cooperare, studiul de caz, jocul de roluri bazat pe empatie, analiza de text, metode de gndire critic, realizarea de portofolii), care pot contribui la: - crearea acelui cadru educaional care ncurajeaz interaciunea social pozitiv; - nelegerea modului n care conceptele specifice Educaiei interculturale se pot aplica n viaa de fiecare zi; - exersarea lucrului n echip, a ndeplinirii unor roluri specifice n grupuri de lucru, a cooperrii cu persoane diferite n realizarea unei sarcini de lucru; - nlturarea stereotipurilor, a automatismelor de gndire, precum i cultivarea spiritului tolerant; - facilitarea nelegerii unor probleme controversate de actualitate (reflectate n mass-media) att de la nivel local i naional, ct i de la nivel internaional; - experimentarea interaciunilor interculturale prin implicarea n relaii, directe sau mediate, cu persoane care au apartenene culturale diferite; - evitarea discursurilor moralizatoare; - realizarea unor conexiuni cu achiziii dobndite de ctre elevi prin studiul altor discipline de nvmnt (literatur, istorie, geografie, limbi strine etc.); utilizarea unor strategii didactice care s permit alternarea formelor de activitate (individual, pe perechi i n grupuri mici); nvarea prin aciune (experienial), realizarea unor activiti bazate pe sarcini concrete; utilizarea, n activitatea didactic, a calculatorului ca mijloc modern de instruire, care s permit subordonarea utilizrii tehnologiei informaiei i a comunicaiilor, n vederea desfurrii unor lecii interactive, atractive. Prezenta program colar introduce n prezentarea coninuturilor un aspect de noutate legat de elaborarea i derularea/simularea derulrii unui proiect intercultural. Sunt prevzute explicit elaborarea de proiecte privind problematica interculturalitii i derularea sau simularea derulrii proiectelor propuse; n acest fel se depete nivelul de recomandare metodologic n ceea ce privete realizarea unor activiti tip proiect, fiind creat un cadru educaional care apropie procesul de predare-nvare de viaa real, n care proiectul este un instrument de lucru necesar pentru desfurarea activitii n toate domeniile socialeconomice. Acest cadru educaional faciliteaz dezvoltarea abilitilor necesare secolului XXI: creativitate, gndire critic i sistemic, abiliti de comunicare i de colaborare, capacitate de adaptare, responsabilitate, spirit de echip. Pornind de la tema/problema aleas de elevi i profesor, elevii sunt pui n situaia de a realiza fia unui proiect intercultural, precum i de a derula n mod efectiv sau de a simula derularea proiectului propus; elevii pot exersa, astfel, achiziiile referitoare la proiectul intercultural, pot fi implicai n activiti de luare a deciziei, de propunere i de aplicare a unor strategii de rezolvare a unor probleme cu caracter intercultural; pe de alt parte, acest tip de nvare asigur implicarea activ a elevilor n activitatea de nvare prin sarcini de lucru atractive i motivante. n mod concret, seciunea referitoare la Proiectul educaional intercultural poate fi abordat n ultima parte a cursului opional, timp de aproximativ 10-12 ore.
Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru liceu 6

Derularea propriu-zis/simularea derulrii unui proiect intercultural se poate realiza de exemplu, potrivit uneia dintre urmtoarele structuri metodologice: Varianta A proiect intercultural local Identificarea temei de lucru. Planificarea culegerii de informaii. Culegerea de informaii (interaciuni multiple, inclusiv cu membri ai comunitilor minoritare locale, dac este cazul). Sinteza informaiilor i realizarea produsului. Prezentarea produsului realizat. Reflectarea asupra ntregii experiene: achiziii dobndite (cunotine, abiliti, atitudini); derularea procesului, concluzii privind realizarea i implementarea unui proiect intercultural. Varianta B parteneriat intercultural Pregtire: stabilirea unui parteneriat cu o clas din alta coal (poate fi din aceeai localitate, din alt localitate sau chiar din alt ar). Prezentarea reciproc a claselor partenere. Identificarea temei de lucru. Planificarea culegerii de informaii. Culegerea de informaii (posibile colaborri cu partenerii). Sinteza informaiilor i realizarea produsului. Prezentarea produsului realizat. Analiza produsului realizat de clasa partener i oferirea de feedback. Eventuala revizuire a produsului n baza sugestiilor i ntrebrilor primite de la parteneri. Reflectarea asupra ntregii experiene: achiziii dobndite (cunotine, abiliti, atitudini); derularea procesului, concluzii privind realizarea i implementarea unui proiect intercultural. Schimb de impresii i informaii cu partenerii. Alegerea variantei A sau a variantei B, diferite n ceea ce privete complexitatea, este rezultatul opiunii pe care o fac mpreun, cadrele didactice i elevii i trebuie s plece de la analizarea i evaluarea realist a resurselor existente i a posibilitii de a finaliza proiectul. Temele abordate n proiecte pot avea n vedere: - istoria local; - participarea civic a minoritilor i/sau a imigranilor; - o problem concret privind relaiile interculturale locale, integrarea unei minoriti defavorizate etc.; - personaliti locale care ilustreaz diversitatea i interferenele culturale; - perspective multiple asupra unui eveniment istoric etc. Produsele proiectelor pot fi: - un website; - un material video, un joc video sau un joc online; - un memoriu ctre autoriti; - o expoziie; - o publicaie; - un spectacol de teatru/teatru forum etc. Programa colar ofer cadrelor didactice un sprijin concret n centrarea demersului didactic pe experiene de nvare, potrivit specificului competenelor care trebuie formate, prin prezentarea cu caracter orientativ a unor exemple de activiti de nvare: - exerciii de clarificare a nelesului unor termeni specifici domeniului (de exemplu realizarea unui dicionar al educaiei interculturale); - analizarea unor texte care, prin coninut, pot fi valorificate din punctul de vedere al educaiei interculturale; - exemplificarea unor situaii care implic toleran/intoleran; - studii de caz pentru analizarea unor manifestri de intoleran, discriminare, excludere la nivelul persoanelor/al societii sau pentru analiza unor puncte de vedere, a unor perspective diferite/contrastante;

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru liceu

discutarea unor cazuri preluate din mass-media, referitoare la modul de relaionare i de comunicare al unor comuniti culturale diferite; - discutarea unor cazuri (reale sau imaginare) de conflicte valorice; - construirea unor strategii de rezolvare a conflictelor; - simularea unor situaii de mediere/rezolvare a unui conflict intercultural; - analizarea unor situaii/informaii din mai multe perspective, care solicit din partea elevilor o abordare empatic; - realizarea de portofolii pe teme specifice educaiei interculturale (de exemplu Diversitate i democraie Toleran versus intoleran n societatea contemporan, De la intoleran la toleran Societatea multicultural i societatea intercultural); - realizarea unor activiti n parteneriat (coal - comunitate); - celebrarea Zilei drepturilor copilului (20 noiembrie), a Zilei drepturilor omului (10 decembrie), a Zilei internaionale a toleranei (16 noiembrie), a Zilei Minoritilor Naionale (18 decembrie), a Zilei europene a limbilor strine (26 septembrie) prin concursuri, expoziii, dezbateri sau prin realizarea de portofolii. Strategiile de lucru propuse trebuie s in seama de experiena elevilor la aceast vrst i s permit valorizarea pozitiv a acestei experiene. Evaluarea reprezint o component organic a procesului de nvare. n perspectiva unui demers educaional centrat pe competene, se recomand utilizarea cu preponderen a evalurii continue, formative. Alturi de formele i instrumentele clasice de evaluare, recomandm utilizarea unor forme i instrumente complementare, cum sunt: proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea n perechi, observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor. Procesul de evaluare va pune accent pe: - corelarea direct a rezultatelor evaluate cu competenele specifice vizate de programa colar; - valorizarea rezultatelor nvrii prin raportarea la progresul colar al fiecrui elev; - recunoaterea, la nivelul evalurii, a experienelor de nvare i a competenelor dobndite n contexte non-formale sau informale; - utilizarea unor metode variate de comunicare a rezultatelor colare.

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru liceu

BIBLIOGRAFIE
Liviu ANTONESEI, Paideia. Fundamentele culturale ale educaiei, Editura Polirom, Iai, 1991 Gheorghe BUNESCU, coala i valorile morale, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1998 Teodor COZMA (coord.), O nou provocare pentru educaie: interculturalitatea, Editura Polirom, Iai, 2001 Constantin CUCO, Educaia. Dimensiuni culturale i interculturale, Editura Polirom, Iai, 2000 Jacques DELORS, Comoara luntric. Raportul ctre UNESCO al Comisiei Internaionale pentru Educaie n secolul XXI, Iai, Editura Polirom, 2000 Pierre DASEN, Christiane PERREGAUX, Micheline REY, Educaia intercultural. Experiene, politici, strategii, Editura Polirom, Iai, 1999 Hofstede GEERT, Managementul structurilor multiculturale, Editura Economic, Bucureti, 1996 Gilles Ferreol, Guy Jacquois (coordonatori), Dicionarul alteritii i al relaiilor interculturale, Editura Polirom, Iai, 2005 Gilles FERREOL, Adrian NECULAU, Minoritari, marginali, exclui, Editura Polirom, Iai, 1997 Luminia IACOB, Ovidiu LUNGU, Imagini identitare, Editura Eurocart, Iai, 1999 Levente SALAT, Multiculturalismul liberal, Editura Polirom, Iai, 2001 Mircea MALIA, Zece mii de culturi, o singur civilizaie, Bucureti, Nemira, 1998 Rudolf POLEDNA, Franois RUEGG, Calin RUS, Interculturalitate. Cercetri i perspective romneti, Presa Universitar Clujean, 2002 Clin RUS, Oana BOTA (coordonatori), Educaie intercultural n comuniti multietnice, Institutul Intercultural Timioara, 2002 Jrn Rsen, Hans-Klaus Keul, Adrian Paul Iliescu (coordonatori), Drepturile Omului la ntlnirea dintre culturi, Editura Paralela 45, 2004 George VIDEANU, UNESCO 50 Educaie, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1996 *** Livre blanc sur le dialogue interculturel Vivre ensemble dans lgale dignit, Conseil de lEurope, Strasbourg, 2008, disponibil la adresa: http://www.coe.int/t/dg4/intercultural/source/white%20paper_final_revised_fr.pdf *** Autobiography of Intercultural Encounters, Council of Europe, disponibil la adresa: http://www.coe.int/t/dg4/autobiography/default_EN.asp

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru liceu

Grupul de lucru pentru curriculum

Eugen STOICA (coord.) Angela TEILEANU (coord.) dr. Sorin SPINEANU DOBROT Clin RUS - Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, Direcia General Educaie i nvare pe Tot Parcursul Vieii - Institutul de tiine ale Educaiei

- Centrul Naional de Evaluare i Examinare - Institutul Intercultural Timioara

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru liceu

10