BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

CURSOS DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

SPRACHENPORTFOLIO: CEU DEUTSH 1 ALDO1-A

STUDENTNAME: MARCO ALBERTO RICARDEZ RAMOS.

LEHRERNAME: RENE MANUEL AGUILAR MUÑOZ.

DATUM: 21-11-2022
 INHALT

DECKBLAT…………………………….……………………………1
VERFAHREN.………………………………...…….………………3
EINFÜHRUNGSSCHREIBEN……………………….…………..5
BEWEISE….……………………...…………………………………6
LERNTAGESBU………………………..………………………………………………….8
LERNTZUSAMMENFASSUNG….…….…………………………………….14

AUSWERTUNGSBOGEN…………………………………………………………15
 1.- VERFAHREN
I. GESAMTINFORMATION

II. STUDIUM: UMWELTINGENIEUR

SEMESTER: DEUTSCH A1

FACH: DEUTSCH A1

III. KURSBESCHREIBUNG
Der Deutschkurs, der von Professor Rene Aguilar gehalten wird. Das war
natürlich an den Sonntagen der Periode August-November. Im Grossen und
Ganzen schafft der Lehrer eine Atmosphäre der Gruppenbeteiligung an
jedem Sonntag, die den Kurs dauerte. Jeden Sonntag, zu Beginn des
Unterrichts, rekapitulierte ich die Themen des letzten Unterrichts.
Was sie hervorheben würde, ist ihr Umgang mit der Gruppe während der
Klasse, so dass sie amüsant und aktiv auf der Teilhabe. Ebenso stelle ich uns
ein virtuelles Klassenzimmer zur Verfügung, in dem wir die Themen
erhalten, die wir im Laufe des Kurses sehen würden.

Zur Bekräftigung der Themen in jeder Einheit gesehen, wurde ein Ordner
mit Beweisen und natürlich die entsprechende Prüfung pro Einheit
geliefert.
 2.- EINFÜHRUNGSSCHREIBEN

STUDENTBESCHREIBUNG

Der Kurs hat mir sehr gut gefallen, weil er sehr interaktiv ist. Viel Interaktion
zwischen dem Lehrer und der Gruppe, was bedeutete, dass wir uns alle an
den Themen beteiligten, die während des gesamten Kurses behandelt
wurden. Unter der Woche habe ich eine Stunde mit der Sprache verbracht,
um die Themen zu vertiefen, die ich am Wochenende gelernt hatte. Auf
Anraten des Lehrers habe ich mir Serien angesehen und Musik in der
Sprache gehört, um mein Ohr daran zu gewöhnen.

Beim Lesen half er mir mit dem Kursbuch. Um die Grammatik der Texte zu
verstehen.
 3.-BEWEISE

Erklärung der Wochentage

1.-PHASE in deutscher Sprache 2.PHASE
Einhet 1 (schriftlich und Einhet 1
Thema: Die Wochentage Aussprache) durch den Thema: W-Fragen.
Lehrer.

3.- PHASE
Es befinden sich Hauptstädte Einhet 3 Fragesätze bitten den
und Länder in Deutschland Thema :Seheswürdigkeiten Sprecher um eine
und Europa in Europa: Orientierung auf bestimmte Information.
der Landkarte.
 1.- PHASE: Die Wochentage

Samstag Der Tag (día), Die Tage (días)

Sonnabent
Sonntag
Freitag
Montag
Donnerstag
Dienstag

Mittwoch Mittwoch

Dienstag

Samstag
Montag Sonnabent

Sonntag
 4.-LERNTAGESBUCH
( NACHDENKEN )

1. Unterricht: 04. 09. 2022

Thema: Die Wochentage

TEMABESCHREIBUNG

Es war nicht sehr schwierig, die Wochentage durch die Ähnlichkeit mit der
englischen Sprache zu lernen. Ich helfe auch die Technik des Lehrers rene,
sie in kurzer Zeit auswendig zu lernen (Aufwärts und Abwärts speichern).

Ein weiterer Grund war, dass jeder Tag der Woche, ausser einer endet mit
dem Suffix Tag, was im Spanischen bedeutet Tag
2.- PHASE: W-Fragen
 B).-LERNTAGESBUCH
( NACHDENKEN )

2. Unterricht: 18. 09. 2022

Thema: W-FRAGEN

TEMABESCHREIBUNG

Dieses Thema war mir sehr wichtig, denn es ist von größter Bedeutung, sich
mit einem deutschen Muttersprachler verständigen oder unterhalten zu
können und die richtige Aussprache der Wörter zu üben. Es ist
erwähnenswert, dass der Lehrer zu Beginn des Kurses empfahl, die Sprache
mit Gruppen von Menschen zu üben, die die Sprache in Puebla sprechen.

„W-Fragen“ sind solche Fragen, die mit einem Fragepartikel formuliert

werden, zum Beispiel: „Wie heißt du?“; in diesem Satz ist „wie“ das
Frageteilchen.
Das Fragepartikel «welch-» wird nach Geschlecht und Fall dekliniert.
Darüber hinaus kann es auch mit «What. . . ?» auf Spanisch übersetzt
werden. Zum Beispiel:

Welche Sprachen sprichst du? (¿Que idiomas hablas?). «Welche» wird im

Plural dekliniert, weil «Sprachen» im Plural steht.
3.- PHASE: Seheswürdigkeiten in Europa: Orientierung
auf der Landkarte.
 C). -LERNTAGESBUCH
(NACHDENKEN)

3. Unterricht: 06. 11. 2022

Thema: Seheswürdigkeiten in Europa: Orientierung auf der Landkarte

TEMABESCHREIBUNG

Insbesondere dieses Thema, Ich bin sehr aufmerksam für die Thematik der
Suche nach dem Standort der Hauptstädte und touristischen Attraktionen
in Deutschland und den europäischen Ländern. Daher ist es wichtiger, seine
Nachbarn und Länder zu kennen, die weiter entfernt sind. Vielleicht wird
das eine oder andere Land zu einem Urlaubsziel oder bietet Arbeit an. Und
wenn man Menschen aus diesen Ländern trifft, fühlt man sich eher
willkommen und akzeptiert, wenn man herausfinden kann, wo sich das
Land befindet, und auch einige Fakten über dieses Land.
 5.- LERNZUSAMMENFASSUNG

ERGEBNISBESCHREIBUNG

Im Grossen und Ganzen habe ich die Wochentage auf Deutsch gelernt, auf eine
andere Art und Weise, wodurch mir die Sprache bisher leichter geworden ist.
Bevor der Lehrer uns seine Methode erklärte, war ich nervös wegen der
Aussprache der Wochentage, aber als ich mit der Klasse fortging und der
Aussprache des Lehrers und meiner Mitschüler zuhörte, wurde ich immer
sicherer, um mich auf die Aussprache zu konzentrieren.
Danach fühlte ich mich sehr gut und entspannt um die Aktivität weiter zu
praktizieren.
Ebenso frage ich mich, ob ich die Sprache gut ausspreche (an Wochentagen),
aber ich denke, mit Übung und nach dem Unterricht werde ich diesen Punkt
polieren
 6.- AUSWERTUNGSBOGEN
DESEMPEÑO
CATEGORÍA ASPECTO A EVALUAR
FUERTE SUFICIENTE DÉBIL
Hoja de presentación: Nombre del
Instituto, logotipo, asignatura, nombre del 3% 2% 1%
estudiante, nombre del profesor, fecha.
Tabla de contenido. 3% 2% 1%
Sumario: Información general y
3% 2% 1%
descripción del curso.
MATERIAL
Carta de presentación. 3% 2% 1%
Formato: Títulos en mayúsculas y
centrados, párrafos justificados, 3% 2% 1%
márgenes…
Inclusión de separadores con título y fecha
3% 2% 1%
de evidencia.
Piezas de Evidencia: orden cronológico,
pulcritud, legibilidad, redacción y ortografía 20% 12% 6%
DOCUMENTO correcta, # de evidencias.
Diario metacognitivo 8% 6% 3%
 Desarrollo personal: elaboración de síntesis
6% 4% 2%
de aprendizaje.
ACTITUDINAL
Responsabilidad: entrega puntual
8% 6% 3%
en tiempo y forma
TOTAL: 60% 40% 20 %