SÉQUENCE 1

PARTIE 2

Wie Kunst die Gesellschaft wachrüttelt

Quand l’art vient secouer la société

Introduction
Dans cette partie, nous nous replongerons à la fin de la Guerre Froide avec une œuvre qui orne la East
Side Gallery à Berlin puis nous réfléchirons à la manière dont la musique peut s’engager sur des enjeux
de société et nous partirons à la découverte du chanteur allemand Udo Lindenberg. En fin de partie, vous
serez amené à réaliser une expression écrite sur une œuvre picturale en lien avec le cours.

Objectifs 
— Culture / civilisation : une peinture murale de l’artiste Kani Alavi sur le Mur de Berlin et un rappel
des dates importantes de la Guerre Froide, un texte sur la musique engagée et un extrait de la chanson
« Na, und ?!» de Udo Lindenberg.
— Activités langagières : compréhension écrite, expression écrite.
— Outils linguistiques  : lexique de la description d’image, des causes pour lesquelles s’engager, de
l’opinion, les verbes de modalité, le groupe infinitif « um…zu ».
— Méthodologie : comment préparer une EE, comment réaliser une activité de médiation.

Aufgabe 1 – 1 h
1. Was wissen Sie schon über die Berliner Mauer? Testen Sie Ihre Kenntnisse!

Zuerst ein paar Informationen :

1945 endet der II. Weltkrieg. Bald beginnt der Kalte Krieg mit dem Ostblock auf einer Seite und den
Westmächten auf der anderen. Aus dem besetzten Deutschland werden 1949 zwei Staaten gegründet: Die
BRD am 23. Mai (französische Zone, britische Zone und amerikanische Zone) und die DDR (sowjetische
Zone) am 7. Oktober. Berlin wird ebenfalls in Westberlin (BRD) und Ostberlin (DDR) geteilt.
Aber viele DDR-Bürger verlassen die DDR und fliehen in die BRD, um ein besseres Leben zu haben.
Deshalb lässt die DDR in Berlin eine Mauer bauen, um den Flüchtlingsstrom zu stoppen.

CNED  TERMINALE  ALLEMAND  1

 Die Berliner Mauer

Illustration: Gerd Altmann / Pixabay

Die Berliner Mauer wird gebaut :

□ 1953 □ 1969
□ 1961 □ 1989

Die Mauer :
□ umgibt Westberlin
□ umgibt Ostberlin
□ teilt Ostberlin und Westberlin

Die Mauer ist :

□ 46 Kilometer lang
□ 95 Kilometer lang
□ 155 Kilometer lang

Beim Versuch eines DDR-Bürgers, über die Mauer in den Westen zu fliehen, … :
□ wird er von der Volkspolizei verhaftet
□ wird er von den Grenzsoldaten erschossen
□ wird er zurück nach Hause geschickt

In den 1980er Jahren verliert die DDR an Stabilität und :

□ Die DDR-Bürger streiken
□ Die DDR-Bürger wollen eine neue Regierung
□ Die DDR-Bürger protestieren für die Freiheit

Die Mauer fällt :

□ am 18. Oktober 1989
□ am 3. Oktober 1989
□ am 9. November 1989

2 CNED TERMINALE  ALLEMAND
2. Schauen Sie sich die Wandmalerei „Es geschah im November“ von Kani Alavi an!

Es geschah im November, Kani Alavi

Berliner Mauer, Grafitti - Photo: Caro Sodar / Pixabay

Die East Side Gallery ist ein Teil der Berliner Mauer, der 1,3 Km lang ist. Sie befindet sich im Viertel
Berlin-Friedrichshain. 1990 wurde das Teilstück von Künstlern bemalt. Oft wollten sie die politischen
Veränderungen Ende der 1980er Jahre kommentieren. Viele Touristen bewundern sie jedes Jahr.

Füllen Sie folgende Beschreibung des Bildes aus!

Hilfe für das Abitur / Aide pour le bac : Voici des rappels du lexique de la description d’image !

im Hintergrund oben

links in der Mitte rechts

im Vordergrund unten

CNED  TERMINALE  ALLEMAND  3

Wörterkiste

die Szene spielt: la scène se passe

das Bild (er): l’image
auf dem Bild: sur l’image
zeigen: montrer
ich sehe / man sieht / wir sehen / es gibt / man erkennt: je vois / on voit / nous voyons / il y a / on reconnaît
auch: aussi
die Menschenmassen: les foules
das Gesicht (er): le visage
die Welle (n): la vague

Die ………………………….. spielt in Berlin und das Bild zeigt eine Malerei von der East Side Gallery.
Man ………………………….. die Berliner Mauer rechts und …………………………..
Die Szene spielt nach der Öffnung der Mauer, weil wir Menschenmassen ………………………….., die sich über
die Grenze drängen.
Man sieht nur Gesichter. Die Gesichter im ………………………….. sind sehr ausdrucksvoll. Im Hintergrund
sehen die Gesichter wie eine riesige ………………………….. aus und die Hauptfarbe ist blau.
Der Künstler will bestimmt ………………………….., dass die Öffnung der Berliner Mauer sehr wichtig in
Deutschlands Geschichte war, und dass viele DDR-Bürger endlich frei sein wollten.

3. Antworten Sie auf folgende Fragen zur Wandmalerei!

Erklären Sie den Titel „Es geschah im November“ (LVA+LVB):

.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

Wie finden Sie persönlich die Malerei (LVA+LVB)?

.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

Inwiefern kann diese Malerei die Menschen wachrütteln (LVA)?

.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

4 CNED TERMINALE  ALLEMAND
 Aufgabe 2 – 1 h 20

1. Lesen Sie folgenden Text über „Deutsche Musik“!

Politisch engagierte Musik gab es in Deutschland erst spät, während Protestsänger aus den USA schon
in den 1960er gegen Krieg und Rassismus sangen. Aber die 68er Jahre sollten dies ändern. Es begann
mit der Band „Ton Steine Scherben“, einer Rockgruppe in Westberlin, die sich für den Kommunismus
und die Rechte der Arbeiter einsetzte. Ihr „Aus dem Weg, Kapitalisten! Die letzte Schlacht gewinnen wir!“
hat wohl keiner vergessen. Es ging darum zu provozieren. Und langsam engagierten sich viele Sänger im
Land für den Frieden und gegen den Fremdenhass.
In den 1980er Jahren sang der Rocksänger Udo Lindenberg gegen Rechtsradikalismus, während Herbert
Grönemeyer die amerikanische Auβenpolitik kritisierte. Und bei der Punk-Bewegung gründeten sich
linksradikale Bands. Wussten Sie, dass zwei der erfolgreichsten deutschen Bands ihre Wurzeln im Punk
haben? Nämlich „die Ärzte“ und „die Toten Hosen“.
In den 1990er Jahren wurde der Musikstil Hip-Hop in Deutschland bekannt. Einige Rapper sprachen in
ihren Liedern von den Problemen der Migrantenkinder, wie „Advanced Chemistry” mit „Fremd im eigenen
Land“. Heute ist Hip-Hop sehr erfolgreich im Land und es wird auf Deutsch gesungen. Die thematisierten
Probleme sind die gleichen: Die Rapper mit Migrationshintergrund erzählen Geschichten vom harten
Leben in der Groβstadt.
Nach und nach aber stellt man fest, dass deutsche Musik ihre politische Dimension verliert.

Herbert Grönemeyer beim Konzert der «12-Tour» Udo Lindenberg (1987)

im Berliner Olympiastadion

Photo:Petra Jost / CC BY-SA 3.0 Photo: Michael Luncan / CC BY-SA 3.0

2. Wortschatz im Text

La richesse lexicale est un atout en expression comme en compréhension. Cherchez dans le texte les
mots suivants (pensez à remettre les verbes à l’infinitif) :
- un synonyme de „der Rassismus“ = ………………………………………………………….
- un synonyme de „sich engagieren“ = sich …………………………………………………..

CNED  TERMINALE  ALLEMAND  5

- un synonyme de „die Band“ = ………………………………………………………………...
- l’expression « il s’agit de » = ………………………………………………………………….
- la conjonction qui exprime soit l’opposition, soit la simultanéité = ………………………..
- l’adjectif « à succès » qui apparaît deux fois et qui est un mot composé = …………………………………………………
………………………………………………...
- « Migrantenkinder » signifie « enfants de migrants » ; que signifie à votre avis
« Migrationshintergrund » ? …………………………………………………………………….

3. Geben Sie dem Text einen passenden Titel!

□ Politisch engagierte Musik: Eine dauerhafte Realität in Deutschland

□ Politisch engagierte Musik war nie ein Thema in Deutschland
□ Politisch engagierte Musik: das Auf und Ab

4. Richtig oder falsch? Begründen Sie Ihre Meinung mit einem Zitat aus dem Text!

Richtig Falsch Zitat

In den 1960er engagierte

sich deutsche Musik gegen
Rassismus.

Die Gruppe „Ton Steine

Scherben“ war gegen den
Kapitalismus.

Die Rapsänger singen über

den Krieg.

Heute ist die Musik in

Deutschland nicht mehr
engagiert.

5. Antworten Sie auf folgende Fragen über die Musik!

Für welche Musik interessieren Sie sich? Mögen Sie eine Band oder einen Sänger besonders? Was
interessiert Sie in einem Song: Die Melodie oder der Text? Soll für Sie eine Musik immer engagiert
sein? Was darf ein Sänger sagen oder nicht sagen?
LVA = ungefähr 55 Wörter
LVB = ungefähr 40 Wörter

6 CNED TERMINALE  ALLEMAND
  ilfe / Aide : Vous remarquez dans les questions la présence des verbes « mögen », « sollen » et
H
« dürfen ». Vous rappelez-vous à quelle catégorie ils appartiennent et leur conjugaison ?

Ce sont des verbes de modalité. Ils sont au nombre de six et il est toujours opportun d’en faire un rappel
car on les utilise très souvent.

mögen wollen können dürfen müssen sollen

aimer vouloir pouvoir pouvoir = devoir = devoir =

= avoir la avoir l’auto- reconnaître contrainte
Au présent, possibilité risation de l’obligation imposée par
conjugaison comme telle l’extérieur
irrégulière au + savoir faire
singulier :
mag will kann darf muss soll
Changement
magst (le seul qui ne
de voyelle et
change pas
absence de mag
de voyelle)
terminaison mögen wollen können dürfen müssen
aux 1re et 3e
personnes mögt
mögen
sollen

La nuance entre « können » et « dürfen » d’une part et entre « sollen » et « müssen » d’autre part n’est
pas toujours évidente pour nous. Dans les questions ci-dessus, on vous demande par exemple :
- Soll für Sie eine Musik immer engagiert sein? En utilisant „sollen“ ici, vous précisez ce que vous
attendez de la musique, comme si vous donniez un conseil aux musiciens.
- Was darf ein Sänger sagen oder nicht sagen? Avec „dürfen“, vous réfléchissez aux messages qu’un
chanteur peut s’autoriser ou non à faire passer.

C’est à vous maintenant !

.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

Aufgabe 3 – 1 h 30

1. Lesen Sie folgende Ausschnitte aus dem Lied „Na, und?!“ von Udo Lindenberg aus dem Jahr 1978!

Ich saß im Café

Und plötzlich kamst du
(…)
Und wir verstanden uns prima

CNED  TERMINALE  ALLEMAND  7

(…)
Und dann sagtest du: „Ey, irgendwie lieb‘ ich dich sehr“
Plötzlich denke ich: „Moment mal“
Und da wurd‘ mir erst wieder klar, dass du ein Junge warst
Und jetzt war erstmal wieder alles ganz anders
Ich war sehr irritiert
Weil so was mir als altem Mädchenaufreißer äußerst selten passiert
Ich stand da wie ein Spießer
Der sich Sorgen um seine Keuschheit macht
Und du sagtest: „Es geht doch hier nicht um ‚ne schnelle sexuelle Nacht“
Wir wurden Freunde immer mehr
Walk of fame – Udo Lindenberg
Und du erzähltest, dass es manchmal so schwer wär‘
Dass sich viele Schwule sich noch immer verstecken
Auf dem Männerpissoir
Und der Pöbel sagt: „Weg damit“
Wie das damals schon bei den Nazis war
(…)

Photo: Efes Kitap / Pixabay

Wörterkiste

Nomen Verben
der Mädchenaufreiβer (-): le dragueur de filles sich verstehen: s’entendre
der Spieβer (-): le beauf sich Sorgen machen (um + acc): se faire du souci (pour)
die Keuschheit (en): la chasteté es geht um: il s’agit de
der Schwule (n): le gay sich verstecken: se cacher
der Pöbel: la populace

Andere
plötzlich: soudainement
selten: rarement
schwer: difficile
weg damit: « enlevez-moi ça ! »
damals: à l‘époque

8 CNED TERMINALE  ALLEMAND
2. Lesen Sie folgende Fragen zum Text und kreuzen Sie die richtige Antwort an!

Das Lied ist ein Plädoyer gegen:

□ Homophobie
□ Nazismus
□ Krieg
□ Fremdenhass

Wie reagiert der Sänger auf „Ey, irgendwie lieb‘ ich dich sehr“ ?
□ Er will weg
□ Er stellt sich Fragen
□ Er ist genervt
□ Er ist neugierig

Udo Lindenberg vergleicht die Situation 1978 mit der Situation:

□ im letzten Jahrhundert
□ unter dem III. Reich
□ kurz nach dem Krieg

3. Wozu ein Lied über Homophobie?

Tipp / Conseil

Pour répondre à cette question « Dans quel but écrire une chanson sur l’homophobie », vous pourrez
vous aider de la liste de vocabulaire.
Mais il vous faut aussi exprimer le but. Voici un rappel qui est en même temps un exemple de réponse à
la question :

Expression du but

Udo Lindenberg thematisiert die Homophobie, um das Publikum zu provozieren.

(Udo Lindenberg prend l’homophobie pour sujet pour provoquer le public).

Formation : UM + (compléments) + ZU + infinitif

Attention aux verbes à particule séparable :

an/klagen um anzuklagen
« zu » s’intercale entre
la particule et le verbe

CNED  TERMINALE  ALLEMAND  9

Wörterkiste

Nomen Verben
die Gesellschaft (en): la société aufmerksam machen (auf+acc): attirer l’attention (sur)
die Menschen = die Leute: les gens ändern: changer
die Homophoben: les homophobes provozieren: provoquer
das Publikum: le public wach/rütteln: secouer
die Denkweise (n): la mentalité an/prangern: dénoncer
die Diskriminierung (en): la discrimination toleranter machen: rendre plus tolérant

C’est à vous !

.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

4. Grammatik: le but

Transformez les énoncés de manière à exprimer le but, comme dans l’exemple !

Beispiel: Elena spart Geld. Sie will ihre Fahrschule finanzieren.
→ Elena spart Geld, um ihre Fahrschule zu finanzieren.

Ich laufe jeden Tag eine Stunde. Ich will den Marathon gewinnen.
.............................................................................................................................................................................

Im Sommer reist Familie Holz nach Paris. Sie will eine Ausstellung im Louvre besichtigen.
.............................................................................................................................................................................

Die Schüler machen ein Plakat. Sie wollen die Diskriminierung anprangern.
.............................................................................................................................................................................

Hundertwasser hat originelle Häuser gebaut. Er wollte gegen den Konformismus kämpfen.
.............................................................................................................................................................................

Zu Halloween verkleide ich mich. Ich will wie ein Zombie aussehen.
.............................................................................................................................................................................

10 CNED TERMINALE  ALLEMAND
5. Médiation – Udo Lindenberg

Plusieurs fois dans la séquence, vous avez rencontré Udo Lindenberg. Résumez en quelques phrases
ce que vous savez de l‘artiste et de son engagement, en français.
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………………………………………………………………… Tipp / Conseil
………………………………………………………………………
……………………………………………………………………… Relisez le cours et notez l’essentiel, comme si
……………………………………………………………………… vous deviez raconter à une tierce personne qui
……………………………………………………………………… ne connaît pas du tout l’artiste qui il est (forme
……………………………………………………………………… artistique, dates, style, engagement, exemples).
……………………………………………………………………… N’entrez pas dans les détails.
………………………………………………………………………

6. Kunst in der Gesellschaft: Schreiben

Jetzt können Sie auf die Problematik antworten: Welche Rolle soll Kunst in der Gesellschaft spielen?
Begründen Sie Ihre Meinung!
LVA : 110 Wörter LVB : 90 Wörter

Abitur / Conseil pour le bac :

• Notez sous forme de groupes infinitifs tout ce qui vous paraît important pour répondre à la
question (par exemple : être beau mais aussi s’engager, défendre la paix, dénoncer les discrimina-
tions…).
• Pour chaque « engagement » noté, illustrez votre propos à l’aide d’une des œuvres étudiées.
• Au moment de passer à la rédaction, pensez à une petite introduction (quelques aides : l’art peut
jouer un rôle car beaucoup de personnes s’y intéressent / il est très présent dans la vie des gens,
sous différentes formes).
• La liste de vocabulaire jointe contient des formules indispensables à une expression (orale ou
écrite) riche et variée. Puisez dedans ainsi que dans celles étudiées au cours de la séquence !

Wörterkiste
 Rappel de la construction
Für mich steht fest, dass ……………….. Pour moi, il est avéré que
de la proposition
Ich halte es für richtig, dass ……………. Je trouve que c‘est bien que subordonnée en « dass » :
Ich bin davon überzeugt, dass …………… Je suis convaincu que dass + sujet + compléments
Ich habe bemerkt, dass …………………..… J’ai remarqué que + verbe conjugué en
dernière position
Zum Beispiel / Beispielsweise …………… Par exemple

CNED  TERMINALE  ALLEMAND  11

 C’est à vous !

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

À présent, faites le point sur vos nouvelles compétences. Cochez les cases afin de savoir où vous en
êtes et ce que vous devez améliorer avant de passer à la tâche finale.
N’hésitez pas à contacter votre tuteur si vous avez des difficultés.

Ok
Check-list de la SÉQUENCE -
à réviser
L’acquisition des notions culturelles :
L’art engagé en Allemagne : la sculptrice Käthe
Kollwitz et son opposition à la guerre, le peintre
Otto Dix, les chanteurs engagés depuis quelques
décennies, l’architecte et peintre Hundertwasser,
les œuvres de la East Side Gallery à Berlin

L’acquisition des points de grammaire suivants :

Le subjonctif II, le but, les verbes de modalité

L’acquisition du vocabulaire de la séquence :

- art et formes artistiques
- art engagé et causes à défendre
- l’opinion et la justification
- guerre
- description d’image
- le sens des verbes de modalité
- adjectifs en -voll et -los

12 CNED TERMINALE  ALLEMAND