DISEO DE PROPUESTAS DIDCTICAS

MTRA. MIRNA MARTNEZ SOLS JEFA DEL REA DE DOCENCIA

LA PRCTICA DOCENTE

El diseo de la prctica docente emerge hoy como una actividad fundamental dentro de las competencias del profesor.
El taller de Diseo de Propuestas Didcticas I y II, pertenece al campo de formacin especfica, por ello cada especialidad tiene diferentes tipo de propuesta a desarrollar.

LA INTERVENCIN EDUCATIVA

El docente, segn Schn (1983), puede aproximarse a los problemas que plantea la intervencin educativa de dos formas distintas. Una primera forma es la racionalidad tcnica, la cual considera al profesor como un tcnico-especialista que aplica con rigor las reglas derivadas del conocimiento cientfico. La segunda forma es la racionalidad prctica. Esta forma de competencia concibe al profesor como un prctico autnomo, un artista que reflexiona, toma decisiones y crea su propia intervencin.

EL PROFESOR COMO DISEADOR

Para Escudero (1982) disear significa: prever posibles cursos de accin de un fenmeno y plasmar de algn modo nuestras previsiones, deseos, aspiraciones y metas en un proyecto que sea capaz de representar en lo posible nuestras ideas sobre qu desearamos conseguir y cmo podramos llevar a cabo un plan para conseguirlo".

EL DISEO

"El diseo incorpora la condicin de ser una propuesta tentativa singular para cada contexto, para unos alumnos, apoyado en principios interpretables y abiertos" (Gimeno Sacristn, 1992:240).

Qu se considera en la planeacin?

Las nuevas orientaciones y principios de la didctica consideran la enseanza por una parte como actividad interactiva y por otra como actividad reflexiva.

Aspectos a considerar en el diseo de las actividades

El maestro a la hora de decidir acerca de las tareas debe llevar a cabo las siguientes acciones:

a. Reflexionar sobre el aspecto del currculum que piensa cubrir con las actividades. b. Pensar en los recursos de que dispone: laboratorios, biblioteca, libros de texto, cuadernos de trabajo, etc.

c. Ponderar el tipo de intercambios personales que se realizarn para organizar la actividad. Considerar la organizacin de la clase para que todo ello sea posible. Pensar acerca del proceso educativo que se deduce de la actividad.

Elementos del Plan de Trabajo

Portada Tabla de contenidos Justificacin Fines de la educacin bsica (Secundaria) Propsitos de la enseanza de (Espaol, Matemticas, Ciencias, Historia y Geografa) Los adolescentes y el grupo Problema Objetivos Planeacin (tiempo, recursos y evaluacin) Estrategia Referencias Anexos (Rol de entradas y salidas, instrumentos de valoracin del titular de secundaria, instrumentos para valorar la propuesta