Versin estenogrfica de las palabras pronunciadas por la Maestra Elba Esther Gordillo, en la Firma del Acuerdo para la Reforma

de los Lineamientos Generales del Programa Nacional de Carrera Magisterial. San Andrs Cholula, Puebla. Muy buenas tardes a todas y todos ustedes. En particular es un gran honor, un gran gusto, no sabra como reflejarlo, decirle seor Presidente en verdad en mi gremio se le quiere y aqu est la voz de mis compaeros maestros. Lic. Felipe Caldern Hinojosa, presidente de los Estados Unidos Mexicanos. Dr. Rafael Moreno Valle, gobernador de este gran estado de Puebla y muy, muy querido y respetado amigo. Seor secretario de Educacin Pblica. Seores y Seoras secretarias de Educacin Pblica de las respectivas entidades federativas que integran esta gran Repblica Mexicana. Compaeros del Comit Ejecutivo Nacional Compaeros Secretarios Generales de las diferentes secciones del pas. Seores integrantes de las organizaciones ciudadanas comprometidas con la educacin, gracias por acompaarnos. Muy queridos y respetados padres de familia, en la representacin de sus respectivas asociaciones de las mismas, gracias por estar con nosotros. Compaeras y compaeros, queridas y queridos maestros. Seores de los medios de comunicacin. Traigo un documento escrito, pero creo que el acto amerita salirme un poco de l, para que aclaremos entre los que estamos aqu, esta gran familia, con el jefe de las instituciones de la nacin para recordar que el acuerdo por la modernizacin de la educacin, cuando se habl de la federalizacin de la educacin hablamos de la necesidad de Carrera Magisterial. Qu es para la organizacin Carrera Magisterial? Dnde estaba el quiebre y que nos significaba? En verdad se quera federalizar la educacin nicamente para trasladar las responsabilidades de administrar la educacin o realmente para que se compartiera gobierno federal, gobiernos estatales, gobiernos municipales y entidades en su sociedad en su conjunto, la responsabilidad de educar, la responsabilidad que todo estado y particularmente el mexicano con una profunda vocacin educativa tiene como misin educar para la libertad, para la justicia, para la democracia, para la equidad, para el respeto a la diferencia, para entender que siendo orgullosamente mexicanos con xito podremos irrumpir en el mundo universal. Reflexionamos mucho entonces seor Presidente si firmbamos el acuerdo, nos pareca que era un simple acuerdo para atomizar a una organizacin que lo menos que le debe a la patria o que muchos ciudadanos deben a la organizacin, es el garantizar paz y tranquilidad social. Hay compaeros, no hay duda, que an no entienden que no son las marchas, que no son las tomas de las oficinas, que no es gritando, que no es maltratando, perjudicando nuestra imagen de maestro, como se defiende la educacin pblica. Defender la educacin pblica es elevar su calidad, que vayan a los ms necesitados, a los ms pobres, a aquellos que esperan de nosotros solidaridad y compromiso, educacin, ms educacin y educacin de la buena. Que no haya diferencia entre una escuela pblica y una escuela particular, porque que quede claro, los mismos maestros van a las mismas instituciones, el desequilibrio est en que unas cuentan con mayores instalaciones y adems con mayor preocupacin, muchas veces de los padres de familia en cuanto a la alimentacin, y los problemas intrafamiliares que suelen darse en todos los estratos sociales, pero que donde se carece de todo, los estados de nimo a veces no permiten que surja la calidez humana. Firmamos el acuerdo, aqu hay un testigo y es el actual Secretario de Educacin en el estado de Puebla, con l soamos Carrera, pero qued un bache seor Presidente, por eso cuando se dice Reforma de Carrera Magisterial, que ningn maestro se asuste, lo que realmente estamos

haciendo es retomar el camino perdido por veinte aos, se comprometieron a que Carrera tendra un sistema de evaluacin y no se cumpli y seor Presidente en privado usted y yo lo platicamos y dijo: vamos por la evaluacin e instruy a quien se deba y aqu est cumpliendo la palabra, se lo agradecemos porque no slo es cunto nos vayan a pagar ms a los trabajadores de la educacin o a cada uno de los maestros, es qu carrera tiene que ver con algo ms. Compaeras, compaeros, muchos lo han dicho ustedes en varios eventos, las encuestas as lo demuestran, el maestro quiere prepararse ms, saber ms, conocer ms, el maestro tiene vocacin de servicio, sabe que su misin no est en razn de colores, ni de partidos, tiene el derecho a participar en ello, pero su misin es la forja, la construccin del mexicano que queremos maana, del ciudadano que hoy ya est en nuestras aulas y aspira y espera de nosotros, toda la ternura, toda la comprensin y algo medular, el despertarle el inters por el saber, por el conocer, por el que preguntarse cotidianamente qu es, por qu es, a qu obedece, a razonar con responsabilidad y talento si lo que los medios de comunicacin manejan es veraz o no, que no nos manipulen, que tengamos capacidad de raciocinio, de dilucidar entre el bien y el mal. Aprender a entender que la educacin tiene que tener como principio fundamental el sentido humanista, el querernos y respetarnos como lo que somos, seres humanos. El tolerarnos, no todos podemos pensar igual, pero qu mezquino y qu pequeo es aquel que porque no se piensa como l es hay que destruir sus polticas o hay que hacer a un lado lo que l propone. De esos no somos nosotros y no queremos formar a esos. Seor Presidente, nueve aos, 20 aos y nadie se atreva a hacer evaluacin de Carrera que simple y llanamente le diremos y usted lo sabe, porque es usted el promotor de esto, porque desde que empezamos con la Alianza por la Calidad Educativa, las mltiples llamadas a su despacho, los mltiples exhortos, pero perdneme, disclpeme porque voy a cometer una indiscrecin, cuando usted era candidato lo hablamos, seor Presidente, por la educacin y usted dijo adelante, no vaya a fallar Maestra, y en lo que he podido he cumplido y usted ha cumplido con creces. Queremos chicos y queremos maestros a los que su estmulo salarial no llegue porque es compadre o amigo de fulano o el dirigente seccional que abrog carrera sin que est en el aula. No ha habido protestas por eso?, dganlas, las ha habido. Hay secciones donde a veces el dirigente tiene ms puntos que el que est en el aula, pero qu pas, como es posible eso, hay lugares donde el que ms trabaja no se le reconoce, eso se acab compaeros, se acab para bien y gloria de este Sindicato. Aquel maestro que tenga nios con problemas en su casa de violencia intra-familiar y la maestra, el maestro que vaya a buscar a la familia, que platique con la familia, que haga suyo el problema del nio, que busque la solucin, ese tiene derecho a un estmulo. Aquel que ve que sus nios en matemticas no van al nivel de los otros y les dedica tiempo para darles matemticas, ese tiene derecho a incremento, no es parejo el incremento, el que trabaja que gane, que el que se quede atrs, ni modo, esos somos los maestros y habr voces que nos critiquen y habr en casa quienes digan que estamos conculcando derechos, mienten, estamos rescatando algo fundamental, la dignidad, el orgullo, la misin de ser maestro. Seor Presidente, el 15 de mayo en el Alczar de Chapultepec, hoy en Puebla y particularmente en Cholula, donde damos gracias a su alcalde por su hospitalidad. La historia es sociolgica, no juzga en el presente, tiene que pasar mucho tiempo para que se juzgue. Por eso nosotros pensamos y con orgullo declaramos seor Presidente que no ceje, proteja la salud de nuestros nios, de nuestros jvenes, hay prdidas, hay dolor, hay dramas, tambin el gremio lo vive, mi gremio lo vive, hay escuelas donde hay hasta amenazas y muchas cosas ms, pero ese no es el tema, el tema es basta a la impunidad, basta, de veras, basta a la violencia de quienes transgreden la ley, de manera que nicamente afectan la vida y la salud de la sociedad entera. Recuperemos nuestra moral humana, recuperemos nuestra patria libre, recuperemos todos sabedores que hoy estamos sembrando y que cuando la ortiga o la hierba se mete entre los matorrales de maz y empiezan afectar la cosecha hay que irla a arrancar y al arrancar las manos se lastiman de nuestros campesinos, y al arrancarla a veces hasta la buena mata del maz se rompe, pero hay que arrancarla y en eso estamos con usted seor Presidente. No hay duda, si hace 90 aos el gran Vasconcelos se propuso alfabetizar y elevar el nivel de cultura de un pueblo carente de todo, roto y devastado por una guerra de odios y atavismos y lo logr en mucho menos tiempo que otros pases ms poderosos, por qu nosotros no proponernos entonces retos de esta magnitud?. La diferencia entre el objetivo imposible y otro realizable, radica en la frrea voluntad de quienes tienen la opcin y disposicin para hacerlo.

Su gobierno puede y los maestros tambin podemos. Ya lo hicimos hace 90 aos, lo haremos hoy entendiendo que juntos, con los padres de familia, con el hogar y en las aulas, el mejor espacio para construir el maana que deseamos ser indiscutiblemente educando como lo logremos. Maestras, maestros, compaeras, compaeros, un ilustre maestro, Rafael Ramrez, dijo: no puede ser buen maestro el que se deja absorber por el medio, el buen maestro es el que transforma su comunidad. Transformemos una patria mejor para el siglo 21. Muchas Gracias.

Informacin complementaria del Acuerdo para la Reforma de los Lineamientos del Programa Nacional de Carrera Magisterial
25 de mayo de 2011 PROGRAMA NACIONAL DE CARRERA MAGISTERIAL La SEP y el SNTE despus de una amplia y diversa participacin han acordado una modificacin histrica al Programa Nacional de Carrera Magisterial para dar centralidad al aprovechamiento de los alumnos. El Programa Nacional de Carrera Magisterial inici formalmente en enero de 1993 como un sistema de promocin en 5 niveles de estmulos. Para que las maestras y los maestros que decidan participar voluntariamente en el programa puedan avanzar en los distintos niveles, es necesario que la evaluacin global sea altamente satisfactoria, conforme a lo establecido en los lineamientos generales. Participan docentes de educacin bsica: preescolar, primaria y secundaria. En Carrera Magisterial actualmente estn incorporados 774 mil del milln 200 mil maestros de Educacin Bsica a nivel nacional. Se sustenta en un sistema de Evaluacin Global por medio del cual es posible determinar a quin se le debe otorgar el estmulo. Se incorporan o promueven solamente los docentes que obtienen los ms altos puntajes. Para comprender la importancia que tienen las modificaciones que hoy se anuncian a este Programa, se anexa el siguiente cuadro: FACTORES DE EVALUACIN 2011 50

APROVECHAMIENTO ESCOLAR Logro educativo de los alumnos Formacin Continua

20

Preparacin Profesional Evaluacin para maestros basado en contenidos de planes y programas de estudio.

Antigedad -aos de experiencia-

Actividades Cocurriculares Se refiere a las actividades extra clase que realizar el docente, a partir de un Plan Anual de Trabajo, para promover al interior de la escuela un ambiente que facilite la formacin de los alumnos e incida en la calidad educativa; estas actividades, que conocer y acompaar el Consejo Escolar de Participacin Social, sern evaluadas por el Consejo Tcnico Escolar y comunicadas al Consejo Escolar referido TOTAL

20

100

La Reforma a los Lineamientos Generales de Carrera Magisterial ha considerado los pronunciamientos del SNTE, agrupaciones de madres y padres de familia, acadmicos y especialistas de universidades e institutos de investigacin, organizaciones de la sociedad civil, organismos internacionales como la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE) y sociedad en general, as como las propias autoridades educativas. Todos, han considerado que hoy ms que nunca es prioritario dar un lugar especialmente preferente al efecto educativo de la labor de los docentes en el aprendizaje de sus alumnos y el entorno escolar, por lo que se ha determinado implementar la presente Reforma a los Lineamientos Generales de Carrera Magisterial.

Despus de un intenso trabajo conjunto y escuchando diversas voces de acadmicos reconocidos, la Secretara de Educacin Pblica y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin han suscrito este acuerdo histrico, un punto de inflexin indito en la poltica educativa del pas para que, mediante acciones y evaluaciones concretas y objetivas y con programas permanentes de formacin continua se alineen correctamente los incentivos del Programa para mejorar al mximo la calidad de la educacin. Hoy, sin duda, se pone en el centro de la agenda educativa el aprendizaje de los nios, las nias y los jvenes mexicanos (de hecho la mitad del puntaje se encuentra ah) y el compromiso de los docentes en la atencin de los alumnos, su vinculacin con las madres y los padres de familia en actividades cocurriculares, que fortalecen los aprendizajes, mejoran el entorno escolar y construyen propiamente la comunidad educativa. Ambas variables tienen ahora un peso preponderante en el Programa Nacional de Carrera Magisterial (suman el 70% del puntaje). La otra variable que concentra un puntaje importante es la relativa a los cursos de actualizacin de los maestros que se han comprometido, sern de calidad pertinente y de cobertura total. Con el nuevo Programa, aplicable a los maestros que se incorporan y se promueven en el mismo, se estimular a los mejores desempeos de los docentes y se potenciar su reconocimiento en la sociedad mexicana. Los factores permiten ahora evaluar eficazmente los resultados de la accin educativa y promueven la mejora del trabajo cotidiano de los maestros y las maestras, lo que redundar, sin duda alguna, en la calidad de la educacin. Estos factores se basan en: a. El logro acadmico de los alumnos (50%), evaluado a travs de la prueba ENLACE o de instrumentos estandarizados y/o de las estrategias que correspondan. El puntaje aument significativamente con relacin al anterior que era de 20 puntos; b. Cursos de actualizacin. La formacin continua de los docentes (20%), que toma en consideracin los cursos que orientan sus trayectos formativos. c. Desempeo Profesional (30%). Dividido en: 1. Las actividades cocurriculares de los docentes (20%): y y y y y y y y y y Fortalecimiento de los aprendizajes de sus alumnos Atencin a alumnos sobresalientes y con rezagos Promocin de comunidades seguras Atencin a padres de familia Fomento a la lectura Prevencin de acoso entre pares (bullying) Actividades artsticas y culturales Activacin fsica Hbitos alimenticios Entre otras

Se busca que el maestro sea el eje del desarrollo de la comunidad educativa y pueda fortalecer su liderazgo en la misma. Con este factor, se revalora el tiempo que los maestros dedican extra horario a sus alumnos. 2. Preparacin profesional (10%), basado en evaluaciones de sus conocimientos sobre los contenidos de planes y programas de estudio, as como su experiencia profesional.

Con la finalidad de garantizar un desempeo consistente y de calidad en el servicio educativo, se establece el requisito de la evaluacin obligatoria y el logro de los mejores desempeos, lo cual redundar en la mejora continua del trabajo magisterial.

La Reforma a los Lineamientos Generales de Carrera Magisterial representa sin duda un cambio estructural que sumado a otros ya emprendidos, como son: los Consejos Escolares de Participacin Social, el concurso de plazas docentes, la entrega de estmulos a los maestros con base en el resultado del logro acadmico de sus alumnos en Enlace, apuntalan al sistema educativo mexicano y lo encaminan adecuadamente hacia la calidad educativa, hoy tan necesaria e indispensable para las nias, los nios y los jvenes de Mxico. Es un hecho contundente que el dilogo abierto, transparente y responsable encamina a nuestro sistema educativo hacia la calidad.

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