DO REAL ABSTRATO AO REAL CONCRETO: UMA PROPOSTA DE TRABALHO DE CAMPO EM PARATY/RJ

Andria de Souza Ribeiro RODRIGUES, docente do Colgio de Aplicao Joo XXIII da Universidade Federal de Juiz de Fora / Brasil. Doutoranda em Geografia pelo IGC/ Universidade Federal de Minas Gerais . Bolsista da FAPEMIG. andreiasrrodrigues@hotmail.com Resumo Nessa busca incessante de compreenso da realidade e de correlao entre os diferentes fenmenos que envolvem a vida em sociedade que o professor de Geografia tenta reforar a importncia da dimenso espacial nos currculos escolares. Assim, busca-se um ensino de Geografia pautado em elementos tericos que, em conjunto, possam dotar o aluno de uma competncia intelectual capaz de ampliar a sua compreenso da dinmica do mundo sua volta. Nesse sentido, este trabalho procurou resgatar o caminho percorrido na construo terico-metodolgica, execuo e resultado de um trabalho de campo, desenvolvido na cidade hist rica brasileira de Paraty-RJ pelos alunos do 2 Ano do Ensino Mdio do Colgio de Aplicao Joo XXIII/ UFJF/ Brasil e que culminou com a produo, pelos alunos, de um pequeno vdeo documentrio. Dessa forma, se o espao , a priori, um conceito abstrato, ele ganhou dimenso real e concreta quando da realizao deste trabalho, em uma cidade notadamente marcada por morfologias que nos remetem, concomitantemente, ao antigo e ao moderno. Partindo de determinadas formas urbanas, mas no nos restringindo a elas, avanamos numa tentativa de melhor compreenso dos complexos e atuais processos de (re) produo urbana, com todas as dinmicas que a envolvem e sustentam. Palavras - chave: ensino de Geografia; espao urbano; interdisciplinaridade.

Introduo: Para melhor compreender a realidade e estabelecer correlao entre os diferentes fenmenos que envolvem a vida em sociedade que o gegrafo e professor de Geografia, cada vez mais, tentam reforar a importncia da dimenso espacial nos currculos das escolas, especialmente do ensino fundamental e mdio. Nesse sentido, busca-se um ensino de Geografia que possibilite aos alunos uma maior compreenso das relaes entre a sociedade e o espao, cuja aprendizagem esteja pautada em elementos tericos que, em conjunto, possam dotar o aluno de uma competncia intelectual capaz de ampliar a sua compreenso da dinmica do mundo sua volta. Da considerarmos ser muito importante que o processo de ensino -aprendizagem esteja focado em contedos e estratgias que realcem a vinculao entre o conhecimento e o mundo real, de modo que se alcance uma aprendizagem realmente significativa e relevante para o aluno e sua vida. Nesse sentido, gostaramos de chamar a ateno para a importncia de reflexes e prticas de ensino que en volvem a temtica urbana, cujo carter intrinsecamente interdisciplinar, vincula esse campo de investigao a categorias, conceitos e processos que no esto restritos cincia geogrfica, mas que perpassam por diferentes reas do conhecimento. Entretanto , devemos ter o cuidado de tentar definir quais so aqueles que podem ser chamados de essenciais para a proposta pedaggica de construo de um olhar geogrfico a partir do fenmeno urbano. A apropriao e uso adequado de determinados conceitos na Geografi a, conferem-lhe significados e aplicaes distintas das verificadas em outros campos do conhecimento. Pensando na contribuio da Geografia , mas tambm de outras disciplinas curriculares do ensino fundamental e mdio , nos remetemos busca de novas propostas de trabalhos e objetivos, novas metodologias, cujo interesse a supresso do monlogo disciplinar, estabelec endo uma prtica dialgica, que consiga vencer as distncias entre diferentes reas do saber e tambm entre as pessoas que pretendem desenvolv-las. Desse modo, uma atitude e um ensino interdisciplinar no esto apenas na juno de contedos,

de disciplinas, mas esto tambm contidos nas pessoas que pensam o projeto educativo como um todo. A integrao dos saberes pode ocorrer na mente do s indivduos mesmo em um ensino baseado essencialmente no cognitivo, mas ser facilitada externamente se a apresentao dos contedos visarem ao estabelecimento das inter-relaes". Ou seja, a integrao deve ser expressa pelo professor e percebida pelo al uno. (PONTUSCHKA, PAGANELLI e CACETE, 2007, p. 117).

Sendo assim, pretendemos, neste texto, resgatar o caminho percorrido na construo terico-metodolgica, execuo e resultado de um trabalho de campo, desenvolvido na cidade de Paraty -RJ, em 2008, pelos alunos do 2 Ano do Ensino Mdio do Colgio de Aplicao Joo XXIII/ UFJF, envolvendo as disciplinas de Geografia, Histria, Lngu a Portuguesa, Biologia e Fsica. Entretanto, cabe destacar que no presente trabalho a centralidade de nossas discusses est na disciplina Geografia.

Trabalho de pesquisa e de campo: da teoria prxis

O trabalho, aqui parcialmente abordado, faz parte do projeto Ps na Estrada que vem sendo desenvolvido pelo departamento de Cincias Humanas do referido colgio e que consi ste na realizao de prticas de pesquisa e ensino fora do ambiente escolar e especialmente fora do prprio municpio onde est localizada a escola. Assim, um dos objetivos propostos foi mostrar aos alunos a estreita relao existente entre aquilo que se a prende na escola e o que ocorre fora dela, em diferentes lugares, com diferentes pessoas, a todo tempo. Esse objetivo pde ser alcanado a partir das possibilidades de ampliao da percepo espacial do educando e da sua capacidade de articular fenmenos e processos que ocorrem em diferentes escalas, tendo como ponto de partida a cidade, significando um campo de pesquisa muito valioso para alunos e professores.

Atravs da realizao dessa atividade, buscamos dar concretude ao que foi apreendido em sala de a ula e que faz parte do currculo escolar, especialmente da Geografia , mas considerado um pouco abstrato pelos alunos, porm, de fundamental importncia para uma melhor compreenso das transformaes pelas quais passam diversas cidades brasileiras e que perdem seu sentido por no serem devidamente compreendidos pelos alunos. Puntel (2007) nos questiona sobre as inmeras vezes que nos sentimos impotentes diante de certos contedos que aparentemente esto to distantes do interesse ou cotidiano de nosso aluno e nos perguntamos como podemos torn -los mais significativos. E esse tipo de preocupao que nos movimenta, que nos faz buscar alternativas, que podem ou no resultar em sucesso na construo do conhecimento. Conforme discorreu Matheus (2007), acreditamos que o objetivo principal de uma atividade de campo como a que foi referenciada seja encaminhar o desafio de olhar o cotid iano do lugar, rompendo a inrcia da indiferena, estabelecendo uma relao entre o local e o global, j que o todo muito mais que a soma das partes, pois elas retroagem entre si. A organizao e planejamento do trabalho demandaram, por parte dos professores e alunos envolvidos, bastante tempo, dedicao e antecedncia nos preparativos, a fim de que no houvesse nenhum imprevisto. Podemos afirmar, de maneira resumida, que a preparao e desenvolvimento da atividade se deram da seguinte maneira: 1- Dilogo entre os professores objetivando a escolha do local a ser pesquisado; 2- Estudo do local escolhido e viabilidade econmica; 3- Estabelecimento dos roteiros e temticas de pesquisa; 4- Planejamento do trabalho envolvendo todos os custos, formas de pagamento, datas da viagem e inclusive maneiras possveis de insero dos alunos que, a priori, no teriam condies de arcar com tais despesas; 5- Diviso dos grupos e definio dos trabalhos;

6- Discusso e estabelecimento coletivo das regras, direitos e deveres de cada um; 7- Execuo do trabalho de campo e momentos destinados ao lazer (como, por exemplo, banho de mar e rodzio de pizza, entre outros); 8- J na escola e no mbito de cada grupo, seleo e organizao do material obtido, o que contou com o auxlio do professor; 9- Produo dos textos finais, escolha das imagens e formas adequadas de apresentao; 10- Edio dos vdeos de curta durao de cada disciplina, que contaram com a participao dos alunos do grupo, tcnicos e equipamentos especializados da UFJF (os alunos participa ram ativamente dessa etapa, uma vez que construram o texto -narrativo, escolheram os sons e imagens usadas e aprenderam a editar um documentrio, trabalhando cada etapa do processo junto a um profissional especializado); 11- Apresentao dos trabalhos comunidade escolar, incluindo familiares dos alunos. 12- Divulgao do jornal produzido por um dos grupos. A proposta do trabalho consistiu em permanecer em Paraty por trs dias, tendo o primeiro dia sido parcialmente dedicado visita Usina Nuclear de Angra dos Reis, onde os grupos incumbidos do trabalho de Fsica fariam suas pesquisas; o segundo dia para o trabalho de campo no Parque Estadual da Serra do Mar - Ncleo de Picinguaba (Ubatuba -SP), relativo ao trabalho de Biologia e o terceiro dia para a realiza o dos trabalhos de Geografia, Histria e Portugus. A Biologia privilegiou o conhecimento de alguns ecossistemas locais, sua biodiversidade e a discusso que envolve a constituio de reas de preservao ambiental e sua relao com as comunidades locais e o turismo. A Fsica se concentrou no papel desempenhado pela Usina Nuclear, seu funcionamento e importncia tanto regional quanto nacional. Os trabalhos de Histria focaram a prpria histria da cidade, especialmente no que se refere ao perodo colonial b rasileiro, cujas caractersticas arquitetnicas ainda se fazem muito presentes na cidade, bem como a atual relao entre os seus habitantes e o Patrimnio Histrico local. J os grupos responsveis pela Lngua Portuguesa documentaram a viagem, a realizao dos trabalhos, enfim,

construram um verdadeiro relato de viagem, registrado em um vdeo de curta durao, bem como um jornal voltado aos alunos e professores do C.A. Joo XXIII. No que concerne tanto escolha da cidade de Paraty quanto ao desenvolvimento dos trabalhos de Geografia, de anlise do seu espao urbano ou pelo menos uma pequena frao dele, podemos afirmar que entendemos que os diferentes elementos que compem a existncia dos homens esto inscritos em um espao, revelando a suas marcas. Assim, acreditamos que o processo de construo da atual dinmica socioeconmica e espacial de Paraty est vinculado, de um modo ou de outro, s condies histricas anteriormente determinadas. Nesse sentido, consideramos de suma importncia para o entendimen to da realidade a incorporao de fatos, aes e processos que marcaram o passado da cidade e que nos propiciam novo olhar sobre ela, marcada enquanto construo humana e acumulao de tempos. Para Santos (1996, p. 159):

O entendimento dos lugares, em sua situao atual e em sua evoluo, depende da considerao do eixo das sucesses e do eixo das coexistncias. [...] cada ao se d segundo o seu tempo; as diversas aes se do conjuntamente. Objetivos particulares, que so individuais, funcionalmente perceptveis, fundem-se num objetivo comum, mas dificilmente discernvel. A vida social, nas suas diferenas e hierarquias, d -se segundo tempos diversos que se casam e anastomosam, entrelaados no chamado viver comum.

No significa simplesmente explicar o presente pelo passado, mas como ele colaborou para a nossa anlise do real -emprico e interferiu sobre os desafios atuais a serem enfrentados pela sociedade local. Nesse sentido, a sucesso dos tempos faz com que diversas lgicas sobrepostas estejam presentes em um mesmo espao e cujas relaes ganham materialidade notadamente no seu espao urbano contemporneo, atravs das diferentes morfologias por ele assumidas e que, apesar de exteriores, retratam, na verdade, o seu interior, a sua identidade, seu uso e contedo. Partir dessas formas em Paraty significa buscar compreender os complexos processos de

sua (re) criao e todas as dinmicas que a envolvem e sustentam, inclusive relacionando-a ao processo mais global de reproduo da atual sociedade e do capitalismo por assim dizer. Nas palavras de Carlos (2004, p.81):

(...) a morfologia urbana no revela a gnese do espao, mas aparece como um caminho seguro para a anlise do modo como o passado e presente se fundem nas formas, revelando as possibilidades. No se trata, entretanto, de colocar uma questo de evoluo, mas entender a dinmica de reproduo espacial, hoje em seu fundamento (...) na medida em que a proposta de pensar as transformaes do uso.

Se, a priori, o espao um conceito abstrato, ele ganha dimenso real e concreta quando da realizao da vida humana cotidiana. Dessa forma, consideramos que Paraty uma cidade notadamente marcada por morfologias que nos remetem ao antigo e ao moderno, concomitantemente, e que, como outras cidades brasileiras, tambm apresentam como uma de suas caractersticas a desigualdade socioespacial, facilmente perceptvel no plano da paisagem e que, pela sua prpria dimenso e configurao permitiu que os alunos a descobrissem. Alm disso, tanto desempenha funes bsicas, quanto funes mais especializadas, da estabelecendo relaes diferenciadas com o seu entorno. Pelo que foi at aqui exposto e para um melhor entendimento daquilo que consideramos a realidade, cuja anlise sempre demanda um constante ir e-vir, partimos de uma realidade concreta (emprica) para o estudo de algumas de suas particularidades. Posteriormente retornamos a uma realidade (totalidade) que j no a mesma, pois j se transformou em razo da atuao de diversos fatores e agentes e continua a se transformar num processo contnuo e dinmico. Em outras palavras, partimos de uma realidade abstrata, de sala de aula, mais especificamente, de estudos inerentes dinmica urbana, para o que consideramos um estudo do meio, e que, conform e j foi mencionado anteriormente, contou com a participao de outros professores, de diferentes disciplinas.

Aps a realizao dos trabalhos e pesquisas de campo, retornamos sala de aula a fim de discutirmos e aprofundarmos a temtica urbana novamente, agora portadora de novos significados, com novos olhares e que muito enriqueceram nossas discusses e anlises. A partir de um estudo de caso, acreditamos ter, de uma maneira mais prazerosa, despertando o lado pesquisador de alguns de nossos alunos, e contribudo para a formao de um aluno mais crtico, autnomo, com maior capacidade de iniciativa e esprito de coletividade. Pensamos que trabalhos semelhantes aos que foram desenvolvidos em Paraty tambm poderiam ter sido feitos em inmeros outros lugares, sejam eles mais prximos ou mais distantes, dependendo das possibilidades e disponibilidades do grupo. Em outras palavras queremos reforar nossa posio de que trabalhos dessa natureza abrem inmeras possibilidades de pesquisa e interao, ampliam os horizontes de nossos alunos, podendo, a critrio dos professores envolvidos e da idade dos alunos, ser mais ou menos aprofundados, ter maior ou menor durao, abordar outros temas, relacionar diferentes reas do conhecimento. O estudo do meio uma metodologia de ensino interdisciplinar que pretende desvendar a complexidade de um determinado espao extremamente dinmico e em constante transformao, cuja totalidade dificilmente uma disciplina escolar isolada pode dar conta de compreender. (...) Alm de ser interdisciplinar, permite que aluno e professor se embrenhem em um processo de pesquisa. Mais importante do que dar conta de um rol de contedos extremamente longo, sem relao com a vivncia do aluno e com aquilo que ele j detm como conhecimento primeiro, saber como esses contedos so produzidos. (PONTUSCHKA, PAGANELLI e CACETE, 2007, p. 173).

Os aproximadamente 70 alunos envolvidos, pertencentes a trs turmas distintas, foram divididos em 12 grupos, tendo cada um deles ficado responsvel pela realizao de uma determinada pesquisa, acerca de cada uma das vrias disciplinas participantes do trab alho. Geografia couberam trs grupos, que ficaram responsveis pelas seguintes pesquisas sobre Paraty: organizao do seu espao intra-urbano, sua insero na rede urbana brasileira, bem como a atividade turstica presente no local. Todos

desenvolveram um trabalho escrito, porm o primeiro tema foi registrado tambm em um vdeo de curta durao. Cabe ainda esclarecer que todos os temas contaram com uma pesquisa prvia sobre o objeto de estudo por parte dos alunos, foram documentados, impressos e apresenta dos, posteriormente, escola e famlia. Para apreender a complexidade do real, fez-se necessria a existncia simultnea de muitos olhares, de reflexo conjunta e de aes em direo ao objetivo proposto pelo grupo. Uma proposta ou pelos uma tentativa d e trabalho interdisciplinar, pode criar novos saberes e favorecer uma aproximao maior com a realidade social mediante leituras diversificadas do espao geogrfico e de temas de grande interesse e necessidade para nossa sociedade. Todos os alunos, de maneira direta ou indireta, acabaram contribuindo para a realizao dos demais trabalhos, seja auxiliando nas entrevistas, na obteno de material, dando sugestes de locais onde as informaes poderiam ser conseguidas, fotografando, filmando... Antecedendo a viagem e durante as aulas de Geografia, os alunos conheceram alguns conceitos considerados importantes como o de stio, rede e funo urbana, alm de terem tido a oportunidade de discutirem alguns pontos inerentes s relaes travadas entre diferentes cid ades, alm da estruturao e organizao interna de sua prpria cidade, as caractersticas da rea central tanto no passado quanto nos dias atuais, localizao de vrios bairros, de diferentes padres habitacionais e inclusive anlise da distribuio da populao de alta e baixa renda, seus problemas, enfim, aprofundaram a discusso acerca da expanso urbana e desigualdades socioespaciais presentes no Brasil e em sua cidade, e que esto intrinsecamente relacionados compreenso do processo de reproduo am pliada do capital, da globalizao, das novas tecnologias da informao, dos transportes etc. Diante disso, resgatamos as inmeras polticas urbanas que buscam a adaptao das cidades s presses do mundo globalizado e que se utilizam de um discurso que busca construir uma idia de modernidade e de maiores oportunidades de investimentos para a cidade e para seus habitantes. No entanto, muitos desses projetos caracterizam -se por seu carter seletivo, j que fragmentos da cidade e parcelas considerveis d e sua populao so esquecidos.

Como mencionamos anteriormente, Paraty uma bonita cidade que nos faz viajar no tempo e espao, com belas paisagens naturais e com caractersticas marcantes do Brasil Colnia e em razo disso tombada pelo Patrimnio Histrico. No toa que o turismo uma de suas principais atividades econmicas. Atrela-se a isso, uma gama de eventos culturais que cada vez mais atrai no s turistas nacionais, mas tambm de vrios outros pases. Ao passear pelo seu centro histrico, os turistas fazem uma verdadeira viagem no tempo, tendo vista as ruas estreitas, a presena dos casares antigos com sua arquitetura colonial e as ruas caladas com pedras ps -demoleque. Entretanto, justamente por isso que o centro uma das reas mais valorizadas, cujos aluguis costumam ser mais caros, haja vista a grande presena de turistas e que contribuem para intensificar a atividade comercial que ali se desenvolve. Dentro dessa lgica, o que percebemos, alunos e professores, que a maioria dos turistas que por ali passa conhece apenas a Paraty colonial, com seus casares e eventos culturais, bem como suas praias, mas no aquela que como outras cidades brasileiras tm sua expanso urbana marcada pela desigualdade scio -econmica. Carlos (2001) j constatava uma tendncia, manifesta na prtica socioespacial, segundo a qual o espao urbano se reproduz, cada vez mais, em funo de estratgias imobilirias que limitam as condies e as possibilidades de uso do espao pelos habitantes em geral. Cada vez mais esse espao transformado em mercadoria, destinado troca, o que significa que a apropriao e os modos de uso tendem, inexoravelmente, a se subordinar ao mercado. Mas se por um lado as pessoas desejam fazer essa viagem ao passado ao transita rem pelas ruas da cidade, por outro no costumam se desvencilhar facilmente das necessidades da vida moderna. Da a conjugao de casarios antigos e lan -houses, restaurantes de diferentes culinrias, cervejarias, hotis modernos e pousadas locais com arq uitetura colonial. Nas palavras de Sanchez (2003) trata-se da instalao de um campo articulado de prticas e interesses econmicos e polticos que, utilizando -se da incorporao e difuso de imagens e smbolos da cidade, reorganiza as

esferas de produo e consumo do espao. Diversas estratgias so usadas na esfera da poltica urbana local com interveno em processos voltados administrao da cultura. Assim, a apropriao de algumas reas, tornadas mais atraentes para diversos tipos de empreendimento s, pode significar a expulso de parcelas da populao local que por elas no podem pagar. A cidade tornada empresa conjuga governos e coalizes das elites econmicas num amplo leque de negcios, com suas fabulaes correlatas da gerao de empregos e com suas metforas do bolo que cresce e distribui sua graa a todos os cidados. (SANCHEZ, 2003, p. 556).

Se, por um lado e em alguns momentos, diante da lgica de reproduo do modo de produo capitalista nos remetemos prpria idia de homogeneizao de diferentes espaos, por outro , temos que, enquanto professores, mostrar tambm as singularidades e particularidades. Em muitos casos, devemos chamar a ateno das pessoas para a prpria resistncia espacial diante de tantas e velozes transformaes, que, na maioria das vezes, ignoram o prprio cidado que ali habita e vive o seu cotidiano. A conexo espao-lugar no mbito da Geografia no fortuita e tem origem na percepo de que os novos processos do sistema capitalista, em sua etapa monopolista global, resultam em um espao geogrfico que muito mais que a mera soma de suas partes: este deve ser visto e compreendido a partir de sua dinmica geral, pelas suas manifestaes singulares, e principalmente pela relao dialtica entre ambas. Na morfologia, encontramos as marcas daquilo que resiste e daquilo que traz a marca da transformao, marcas da mudana radical feitas pelas operaes cirrgicas impostas pelo planejamento funcionalista, que visa realizao da acumulao continuada, uma sincronia quebrada por rupturas que aparecem nas formas que revelam as estratgias as mais diversas dos agentes que produzem a cidade - voltadas reproduo das fraes do capital. Nesse patamar se vislumbram as articulaes entre os tempos lentos/ rpidos / efmeros que mediam as relaes (...). (CARLOS, 2004, p. 81).

Nesse sentido, durante a realizao deste trabalho, em uma cidade que praticamente desconheciam os alunos lanaram mo de procedimentos de pesquisa como: entrevistas de moradores e representantes do poder pblico, levantamento de dados junto a rgos pb licos e empresas privadas, tabulao de dados, anlises da paisagem local, busca de documentos comprobatrios de algumas informaes e etc.o que contribuiu para a construo da prpria apreenso da realidade. Alm disso, a partir do desempenho de suas principais funes e da dependncia daquelas desempenhadas por outras cidades, das anlises de dados relativos ao fluxo dirio e prin cipais destinos dos passageiros (disponibilidades de linhas de nibus para outra s localidades, principais fontes de abastecimento do comrcio local, entre outros ), os alunos conseguiram estabelecer as principais relaes travadas entre Paraty e outras cidades. De modo geral, procuraram estabelecer e analisar a sua insero na rede urb ana brasileira, inclusive se valendo de conhecimentos adquiridos em sala de aula. Dessa forma, conseguiram fazer uma correlao entre o que chamamos de real abstrato e o real concreto , numa aluso ao gegrafo Milton Santos.

Consideraes finais:

Podemos afirmar com total convico que esses alunos demonstraram ter conseguido estabelecer uma srie de relaes entre a Geografia e as demais disciplinas envolvidas, seja ao discutir energia nuclear, o processo de construo do complexo nuclear de Angra I, I I e III e suas conseqncias para a regio e entorno; as transformaes socioespaciais da cidade de Paraty a partir de atividades econmicas vinculadas presena do seu patrimnio histrico; seja ao visitar o Parque Estadual da Serra do Mar, quando vivenciaram de modo muito prximo a Mata Atlntica, o mangue, a serra, a biodiversidade local, as comunidades de pescadores, que inclusive foram responsveis por uma das refeies servidas a todo o grupo. Alm disso, tiveram a oportunidade de perceber claramen te as dificuldades inerentes preservao ambiental de uma rea legalmente protegida e que acreditamos

ter ganhado muito mais sentido em suas vidas do que quando vistas do interior de uma sala de aula. Assim, acreditamos que mais importante do que a simples transmisso de contedos possvel abrir espao para que o nosso aluno trabalhe desde cedo temas de pesquisa visando desenvolver a sua capacidade de elaborao prpria, sua autonomia, criatividade e senso crtico. Referncias Bibliogrficas: CARLOS, Ana Fani Alessandri.
O espao urbano: novos escritos sobre a

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