PLAN

DE ESTUDIOS

comprendo la importancia de valores bsicos de convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado y el buen trato, el respeto por mi mismo y por los dmas, y los prctico en mi contexto ms cercano (hogar, saln de clases y recreo

DEMOCRACIA

COMPETENCIA

CONTENIDOS

Participo en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

instrucciones de cmo se realizan las votaciones estudiantiles, y su importancia

Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspecto fisico, grupo tnico, de origen social, constumbres gustos, ideas y tantas otras que hay entre las dmas personas y yo

grups etnicos

Reconozco las emociones bsicas (alegra, tristeza, rabia, temor) en m y en las otras personas.

las emociones

Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc).

diferentes formas de expresar mis sentimientos y emociones

Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer dao a otras personas.

como manejar nuestras emociones

Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. instrucciones bsicas de las reglas del dialogo

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho respetuosamente los de los dems miembros del grupo

la

libertad de expresion

Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar

puntos de vista

Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero, oficio, lugar, situacin socioeconmica. Etc.

etnias

Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las mis acciones hacia mi y para los demas acciones de la gente cercana pueden afectarme a m.

Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compaeros), en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.

Participo en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir. Comprendo que nada justifica el maltrato de nias y nios y que todo maltrato se puede evitar. Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y s a quines acudir para pedir ayuda y proteccion puedo diferenciar situaciones de cario aquellas que puedan maltratarme(aprender a diferenciar cuando hay una muestra verdadera de cario de las de abuso fisico que podamos hablar en casa y en el saln

el voto

maltrato infantil deberes y derechos de los nios

diferencias entre situaciones de cario y abuso fisico

Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfaccin al preocuparme por sus necesidades.

cooperacin

Comprendo que las normas ayudan a normas de buen trato promover el buen trato y evitar el *normas de maltrato dentro del aula de maltrato en el juego y en la vida clase, el juego y el colegio escolar.

Reconozco que emociones como el temor y la rabia pueden afectar mi participacin en clase

emociones

Manifiesto desagrado cuando a m o a alguien del saln no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expresosin agredir

las exclusiones

Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (Qu tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?)

el arte de convivir

Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyndolo, burlndonos o ponindole apodos ofensivos.

manejo de conflictos

TERCERO

Participo en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

importancia del voto

Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan enmendar

acciones reparadoras

Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas (ntro proyecto de la feria de la ciencia

logros y metas

Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su razones por lo cual nos pueden excluir de gnero, etnia, condicin social y cualquier sitios caraacteristicas fisicas, y lo digo respectuosamente

Comparo cmo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cmo, cuando me aceptan. As puedo explicar por qu es importante aceptar a las personas Identifico cmo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empata,es decir sentimientos parecidos o compatibles con los otros (estoy triste por que a Juan le pegarn)

discriminacin en todos sus aspectos

las ofensas y los apodos entre compaeros

Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras reas, sobre la comunicacin, los mensajes y la escucha activa.)

la comunicacin

conozco las normas y seales basicas de transito para desplazarme con sedeguridad

normas y seales de transito

me preocupo por los animales las plantas y los recursosdel medio ambiente reciban buen trato

MEDIO AMBIENTE

Conozco y uso estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. (Cmo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro nico baln en los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?)

resolucion de conflictos

convivencia me preocupo por como debo comportarme en todo mi entorno deberes y derechos en el hogar como debo comportarme en determinados sitios y en mi entorno

Asumo, de manera pacfica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la proteccin de los derechos de las nias y los nios.

CUARTO

Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia.

el voto

Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener los conflitos y mi relacion con los demas conflictos no significa que dejemos de ser amigos y querenos

Conozco la diferencia entre conflicto y agresin y comprendo que la agresin (no los conflictos) es lo que los puede hacerle dao a las relaciones.

conflitos y las agresiones

Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos ponindome en su lugar

los conflitos y los diferentes puntos de vista con relacion a mi entorno

Identifico las ocasiones en que acto en contra de los derechos de otras los conflito ,y los derechos personas y comprendo por qu esas acciones sus derechos. Identifico mltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opcin

los conflitos frente a las diferentes acciones

Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para mecanismo de auto control frente acciones tranquilizarme: respirar profundo, negativas alejarme de la situacin, contar hasta diez o

Conozco y s usar los mecanismos de participacion escolar participacin estudiantil de mi medio escolar. Reconozco que todos los nios y las nias somos personas con el mismo valor y los mis valores y derechos(nios,nias) mismos derechos. Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia. el gobierno escolar y el manual de convivencia

Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las el manejo de emociones frente a los discusiones diferente tipo de emociones grupales. (Busco frmulas secretas Identifico mi origen cultural y para tranquilizarme). reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural mi origen cultural y el respeto de otra gente. (Al saln lleg una nia de otro lado: habla distinto y me ensea nuevas palabras.)

GRADO QUINTO

Conozco y s usar los mecanismos de participacin estudiantil de mi medio escolar.

el voto

Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar mis diferentes formas de actuar situaciones

abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata los diferentes tipos de abuso escolar repetidamente a algun compaero indefenso

Reconozco cmo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y contribuyo a aliviar su malestar

formas de discriminacion escolar

Conozco los derechos fundamentales de los nios y las nias. (A tener nombre, nacionalidad, familia, las acciones y las normas cuidado, amor, salud, educacin, recreacin, alimentacin y libre expresin.)

Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la proteccin y las intituciones y autoridades para los defensa de los nios derechos de los nios y las nias y busco apoyo, cuando es necesario

Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia los valore,normas y acuerdos en la en la familia, en el medio escolar y convivencia familiar y escolar en otras situaciones.

Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. Me cuido a m mismo! Comprendo que cuidarme y tener hbitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones.

mis

derechos personales

mis habitos

Ayudo a cuidarlas plantas, los animales y el medio ambiente en mi el cuidado para mi entorno Identifico algunas formas de entorno cercano. discriminacin en mi escuela (por gnero, religin, etnia, edad, cultura, aspectos econmicos o sociales, mi escuela frente a los diferentes aspectos capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos Reconozco y rechazo las situaciones para evitarlas de exclusin o discriminacin en mi estandar medio escolar. Propongo distintas opciones cuando tomamos la toma de disiciones frente a mis decisiones en el saln y en la vida compaeros escolar. Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden mis sentimientos frente a la discriminacion sentir otras personas en esas mismas situaciones.

Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y mis compaeras; trabajo constructivamente en equipo

la solidaridad frente a mis compaeros

Expreso empata (sentimientos parecidos o los sentimiento frente a los demas y la compatibles con los de otros) frente a discriminacion personas excluidas o discriminadas

Participo con mis profesores, compaeros y compaeras en proyectos colectivos mi participacion en el aura escolar orientados al bien comn y a la solidaridad Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias mi reflexion frente a la discriminacion de de la discriminacin en las personas y las personas y en mi ambiente escolar en la convivencia escolar

educacton fisica

COMPETENCIA Aplicar la nocin del esquema corporal al explorar las posibilidades de movimiento. Aplicar la agudeza visual, auditiva y tctil, en la discriminacin de estmulos y su respuesta motora Describir la posicin de la cabeza, tronco y extremidades, al adoptar posturas en movimientos no locomotores. . Mantener en equilibrio el cuerpo con apoyo adicional, al ejecutar movimientos no locomotores que impliquen la variacin constante del centro de gravedad corporal.

CONTENIDOS

Valorar la incidencia que ejerce en la salud preventiva, la higiene corporal, la alimentacin e hidratacin adecuadas en el proceso sistematico de la ejecucin fisica Reconocer los efectos negativos mas comunes en la piel provocados por mantener el sudor en el cuerpo por largo tiempo.

Reconocer que las caloras que necesita el organismo para realizar actividades fsicas, provienen de los alimentos que consume. Reconocer la relacin entre el funcionamiento del organismo durante la ejercitacin fsica y el consumo de agua. Reconocer la posicin y secuencia de movimientos del cuerpo y cada parte de este, al ejecutar acciones locomotoras y no locomotoras. Desarrollar habilidades y destrezas motoras basicas asociadas con desplazamientos manipulacin de objetos Demostrar habilidad al desplazar el cuerpo en forma de arrastre en superficies variadas. Ejecutar movimientos de prensin con la mano, a objetos livianos lanzados hasta una altura de 1.5 metros. Utilizar diversas formas de lanzar objetos livianos que tengan formas diferentes. Rebotar continuamente la pelota con las extremidades superiores, utilizando la tcnica de empuje

Demostrar habilidad al conducir objetos de forma rodada, manteniendo control sobre estos. Controlar diversas formas de expresin corporal, tanto en las relaciones interpersonales, como en situaciones fsico-culturales. Reconocer sus recursos corporales no verbales disponibles, al expresar ideas, pensamientos e imgenes Manipular pauelos y listones en actividades fsicas sencillas, coordinando con los dems. PRIMERO PRIMER PERIODO

CUARTO PERIODO

GRADO

cuando realicemos este tipo de debate o de reflexiones debemos tener en cuenta las siguient qu quera cada uno? qu estrategias funcionarn? cmo termino el asunto? qu gano orgulloso?

PRIMERO
ACTIVIDADES

*se hara una dinamica donde realizararemos el simulacro de un dia de elecciones para que los nios participen en la actividad escogiendo las mejores propuestas *cada uno de los representantes a personero realizararan carteles o volantes donde mostraran sus propuestas en cada saln para la eleccion y los nios deben decidir para ellos cual es la mejor propuesta, para que participen activamente en este evento *presentar en el video beam como transcurre un da normal de elecciones en una instituccin

*se les proyectara en el video beam, las diferencias y semejanzas de los diferentes grupos etnicos *realizaran una historia escrita y con dibujos donde se toque algun grupo etnico, y luego lo socializamos *realiazaremos direncias y semejanzas acerca de ellos mismos

buscar, muchas figurasde personas donde manifiesten diferentes emociones, luego empezaremos a decir con una lluvia de ideas por que motivo nos puede dar alegria, tristeza, raba, y temor, las pegaremos en nuestros cuadernos al igual que realizaremos la imitacin de cada una de estos gestos o posturas

cada nio va expresar de manera libre sus sentimientos y emociones y luego lo socializaremos

saldremos grupitos de 3 nios donde a cada grupo se les dara una emocin donde hayan diferentes acciones de las anteriores que ellos mencionaron, ellos debern solucionar ese incoviniente sin hacerse dao ninguna de las personas involucradas. Luego realizaremos una reflexion de quien tuvo la razn, o por que no la tuvo

*se realizara una mesa redonda donde se apliquen las reglas basicas del dialogo *se realizaran exposiciones *la dinamica del telefono roto

organizar diferentes tipos baile con y nias

nios

realixamos una reflexin del libro de la convivencia pagina 24 y 25 la lectura ecologia en el barrio y en el colegio, realizamos una didactica tingo tingo tango y y el que quede manisfestar su punto de vista, cuando la dinamica termine se tomarn desiciones y los cada uno dir si est de acuerdo o no y por que

mostramos un documental hecho en power piont donde hayan diferentes etnias con sus caracteristicas e.te y luego realizaremos una lluvia de ideas donde ellos encuentren diferencias semejanzas dentro de su contexto socio-cultural

Realizaremos un dramatizatizado en el cual se pueda vivenciar las diferentes accciones

GRADO SEGUNDO

proyectar en video beam como se realizan las elecciones estudiantiles ,para luego llevarlos a la practica

presentarles un documental acerca del maltrato lo hace el docente *de acuerdo alas vivencias de los nios empezamos a realizar historias donde se realicen preguntas del por qu? El como? Qu estrategias se utilizan ? y como termino el asunto?

les proyectaremos en el video beam diferentes situaciones donde hayan verdaderas expresiones de cario y con que podamos decir que es un abuso fisico los hablamos en el salon y de compromiso que lo socialicen en la casa

realizamos una obra de teatro imitando una familia donde un amigo tiene un problema y yo debo preocuparme ayudarle, y darle posibles soluciones

*realizaremos diferentes juegos de mesa *obras de teatro donde apliquemos normas de buen y maltrato, luego realizaremos una reflexin, donde cada uno aportara su punto de vista con las normas bsicas del dialogo

dl libro del convivencia leemos la pgina 26 "el nuevo del curso" de all empezamos con una serie de interrogantes que mediante el juego el rey ordena al nio que le toque va ha manisfestar sus emociones, sus rabias y como nos puede afectar esto en nuestro entorno y eso es lo que transcribimos en nuestro cuaderno

libro convivencia pgina 28 la lectura conocte a ti mismo y trnscribimos en el cuaderno mediante una lluvia de ideas como nos sentimos cuando no nos escuchan y que hago yo cuando esto sucede y reflexionamos acerca del tema

realizo la lectura de la pgina 4 y 6 el arte de convivir y relexionemos acerca del tema y escuchamos algunas historias reales de alegria o de tristeza para empezar a entender a la gente que nos rodea.

inventamos historias o las de nuestro propio entorno realizamos una reflexin acerca de las veces que nos han hecho sentir mal con gestos y palabras , y que nosotros lo hemos hecho con nuestros amigos, la socializamos, comentamos las cosas que nos gustan y que me disgustan donde ellos interioricen la importancia de aceptar a los dmas por que nos somos iguales

Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones familia, con mis amigas y amigos y en mi saln

* realizaremos la eleccion del representante para el consejo academico, el cual participara en la eleccion del personero estudiantil *luego escucharemos las propuestas de los postulados y participaremos activamente en la propuesta que ms nos guste

relizamos una lluvia de ideas con acciones que nos han molestado o que hemos molestado a un compaerito y luego entre todos buscamos que acciones debemos realizar para enmendar lo que hicimos mal

cada nio elaborara una norma y nos dir que eniende de ella y para que le puede servir para el cumplimiento de sus metas con las cuales realizaremos un afiche y lo colocaremos dentro de nuestros portafolios

reflexionamos acerca de que sentimos cuando nos excluyen y el motivo por el cual lo hacen y luego lo socializamos

contaremos historias donde hayan sucedido alguno de estos sucesos discriminacin y aceptacin, luego las socializamos y reflexionamos acerca del tema

realizamos un dramatizado donde evidenciemos como nos sentimos cuando pasamos por este tipo de situaciones

pagina 100 del libro vivencias realizo la lectura que hay en el libro vivencias 3 en la pagina 18 y tambien realizo el taller de la pagina 19

pgina 104 ldel libro de convivencia leemos los medios, medios de transporte leemos la reflexion, y empezamos a establecer sobre las seales bsicas de transporte mediante unas fichas que cada uno pasar donde quedara plasmado tanto el dibujo de la seal como la explicacin de cada uno y como nos sirve a nosotros

proyectamos en power point, como debemos cuidar nuestro medio ambiente y la importancia de utilizar bien nuestros recurso realizamos una lectura del libro de convivencia de la pagina 16 para afianzar el tema y luego reflexionamos y lo socializamos

con un grupo de compaeros vamos a organizar diferentes tipos de actividades que nos permitan rotarnos el unico elemento con que contamos para jugar

realizamos una lluvia de ideas donde sacaremos las normas que rigen nuestro entorno tanto familiar como social, como es un dia en casa ? el por qu ? Estrategias a utilizar? Soluciones y el por me siento orgulloso de mis acciones tanto en mi casa como en el entrono en el se desemvuelven

cuando realicemos este tipo de debate o de reflexiones debemos tener en cuenta las siguient qu quera cada uno? qu estrategias funcionarn? cmo termino el asunto? qu gano orgulloso?

realizamos la eleccion del representante para el consejo academico, el cual participara en la eleccion del personero estudiantil . Luego escucharemos la propuesta de los postulados y participaremos activamente en la propuesta que mas nos guste

dibujo una siuacion escolar donde se reflegen una situacion de conflitos que hallamos podido solucionar y sigamos siendo amigos

me reuno con mis compaeros y elaboramos dos lista comparativas que nos permita diferenciar el conflito y la agresion

organizo con los estudiantes una obra de teatro donde ellos puedan vivenciar los diferentes puntos de vista de lo demas

organizo evidencie contra

la una

elaboracion de carteles donde se situacion cuando estoy en de mis compaeros

de los derechos

muestro a los estudiantes la pelicula dejate llevar para que los estudiantes saquen sus propias concluciones sobre el tema
invito a los estudiantes que elaboresmos dos circulos uno por dentro y otro por fuera en los cuales plasmaremos dos actividades al mismo tiempo de manera secuenciales con las manos y los dedos

el maestro reune a loa estudiantes y realiza un debate frente ala lectura " la participacin escolar" y luego con la orientada por monitor o lider y luego sacamos nuestras propias conclusiones elaboro con la ayuda de mi maestro un ensayo de dos paginas sobre los derechos y valores de los nios segn lo establesido por la ley con la orientacion del docente proyectamos el manual de convivencia para evidenciar las funcines del gobierno escolar dentro del manual y luego elaboraremos un cuadro comparativo con la orientacion del docente y algunos compaeros organizamos pequeas exposiciones que me ayuden y fortalezcan mi emociones frente a los demas reciviendo criticas constructivas con la ayuda de mi profesor organizo una obra teatral donde se evidencie cada uno de nuestro origen cultural y plamamemos una enseanza significativa frente a los demas

Asumo, de manera pacfica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida contribuyo a la proteccin de los derechos de las nias y los n

realizamos la eleccion del representante para el consejo academico, el cual participara en la eleccion del personero estudiantil . Luego escucharemos la propuesta de los postulados y participaremos activamente en la propuesta que mas nos guste

invito a los estudiantes que nos reunamos en un debate sobre la situacion mas frecuente en el salon y como actuaria frente a ello para darle solucion

muestro diferentes graficas y idago a los estudiantes sobre los posibles abusos o maltratos que alli se evidencie y luego los invito a escribir un pequeo ensayo sobre ello

proyecto una situacion de vulneracion de derechos en el ambito escolar y luego les propongo a los estudiantes que se reunan en pequeos grupor y formulen hipotisis hacerca del tema

invito a los nios que traigan materiales como octavos de cartulina,lapiz,colores,reglas entre otro para elborar pequeos carteles sobre los derechos de los nios y luego que sean expuestos en los diferentes salones o en pequea charla estudiantil

me reuno con los estudiantes un escrito en el cual cada uno de ellos describa las autoridadees encargada de la proteccion de los derechos del nio y que las dibuje

organizo pequeos grupos de estudiantes donde cada uno de ellos elebore un escrito de los acuerdos de las normas para la convivencia y luego la exponga a sus compaeros

organizo pequeos grupos de estudiantes donde cada uno de ellos elebore un escrito de los acuerdos de las normas para la convivencia y luego la exponga a sus compaeros individual y los distintos de manera materiales solicitados por mi profesor elaboro un pequeo cartel donde luego en una exposicion de 5 minutos le explico a mis compaeros la importancia del cuidado la mi mismo por medio del documental el a profesora cuidado del medio ambiente invito a los estudiantes que lo coloquen en practica mediante un escrito que la proxima clase le presentaran a sus compaeros a manera de reflexion frente a ello con la orientacion del maestro organizo con un grupo de compaeros un cuadro comparativo donde se establezca la escuela c bajo los aspectos vistos en clase

organizo pequeos grupos de estudiantes donde cada uno de ellos elebore un escrito de los acuerdos frente a la toma de decisiones en el aula para la convivencia y luego la exponga a sus compaeros con la orientacion del maestro organizo con un grupo de compaeros una obra de testro donde se reflege la discriminacion que en ocasiones viven otras persons escuela

organizamos pequeos grupos para organizar una actividad de apoyo " para los grados iniciales que estan aprendiendo la lecto escritura " con la orientacion de mi maestro elaboro un escrito con la ayuda del maestro en el cual muestre la empatias frente a las personas excluidas o discriminadas de mi entorno o que conozca

con la ayuda del docente me preparo un acto"el amor en todo" obra de teatro importante y llamativo para la izada de bandera de mi colegio en el cual deje huella y siembre un mensaje organizo un debate con los estudiantes donde el tema central sera la discriminacion en el ambiente escolar y las otras personas y luego realizaremos una hipotesis hacerca del tema

ACTIVIDADES

SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

ESPAOL

PRIMERO

e o de reflexiones debemos tener en cuenta las siguientes preguntas como empezo todo? ias funcionarn? cmo termino el asunto? qu gano cada persona? por qu me siento orgulloso?

METAS DE CALIDAD

TRANVERSALIZACIN

el 100% de los estudiantes deben conocer bien las propuestas antes de elegir algun representante y participar activamente de este proceso

DEMOCRACIA

el 100% de los estudiantea debe identificar diferencias y semjanzas de los diferentes grupos etnicos

DEMOCRACIA

el 100% de los estudiantes reconocen sus emociones bsicas

EDUCACIN SEXUAL

el 100% de los nios expresa sus sentimientos y emociones

EDUCACIN SEXUAL

el 100% de los nios aprende a manejar sus emociones

EDUCACIN SEXUAL

el 100% reconocer respetar y usar las reglas bsicas del dialogo

DEMOCRACIA

el 100% se expresa de diferentes maneras

ETICA Y VALORES

el 100% de los estudiantes manifiestan su punto de vista

DEMOCRACIA

el 100% de los estudiantes reconocen que existen diferentes etnias

DEMOCRACIA

el 100% identifica que las acciones hay que aprenderlas a aplicar

ETICA Y VALORES

O SEGUNDO

el 100% reconoce el proceso para desarrollar las votaciones

DEMOCRACIA

el 100% comprende que nada justifica el maltrato

DEMOCRACIA

el100% de los nios diferencia las verdaderas situaciones de cario y abuso fisico

ETICA Y VALORES

el 100% ayudan a mejorar

ETICA Y VALORES

el 100% comprende normas

DEMOCRACIA

el 100% reconoce sus emociones

ETICA Y VALORES

el 100% mmenifiesta desagrado cuando no les escuchan

DEMOCRACIA

el 100% de los estudiantes valora las semejanzas y diferencias de la gente cercana

ETICA Y VALORES

el 100% logran respetar a sus amigos

DEMOCRACIA

emejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o discriminacin en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi saln

el 100% de los estudiantes deben conocer bien las propuestas antes de elegir algun representante y participar activamente de este proceso

DEMOCRACIA

el 100% de los aumnos entienden el sentido de acciones reparadoras

DEMOCRACIA

el 100% conoce las metas en el saln de clases

DEMOCRACIA

el 100% de los estudiantes diferencia desagrado cuando se sienten excluidos

DEMOCRACIA

el 100% de los estudiantes puede explicar por que es importante aceptar a las demas personas

DEMOCRACIA

el 100% de los nios recocen como se sienten cuando pasan por situaciones engorrosas

ETICA Y VALORES

el 100% reconoce las normas bsicas del dialogo

DEMOCRACIA

el 100% reconoce las seales bsicas de seguridad

DEMOCRACIA

el 100% se preocupa por cuidar nuestro medio

MEDIO AMBIENTE

el 100%conoce que la resolucion de conflicto son la base fundamental de una buena convivencia

ETICA Y VALORES

el 100% reconoce las diferencias y semejanzas de su entorno familiar

DEMOCRACIA

e o de reflexiones debemos tener en cuenta las siguientes preguntas como empezo todo? ias funcionarn? cmo termino el asunto? qu gano cada persona? por qu me siento orgulloso?

el 100%conoce que es la base fundamental de una convivencia democratica

DEMOCRACIA

el 100% de los estudiantes entienden que los conflitos son parte de las relaciones y nos enriquecen mas

ETICA Y VALORES

el 100% de los estudiantes conocen la diferencia entre conflicto y agresion

DEMOCRACIA

el 100% de los estudiantes identifica y respeta los diferentes puntos de vista de los demas colocandoce en su lugar

ETICA Y VALORES

el 100% de los estudiantes las situacciones personas contra de los derechos

identifican en ETICA Y VALORES

en que actuan

de las demas

el 100%de los estudiante identifican acciones para el manejo de comflitos en su entorno

ETICA Y VALORES

el 100%de los estudiante utlizan mecanismo de tolerancia frente a la rabia

DEMOCRACIA

el 100% de los estudiantes reconocen los mecanismo de la participacion escolar

DEMOCRACIA

el 100% de los estudiantes reconocen los derechos y deberes de los nios y nias el 100% de los estudiantes reconocen las funciones del gobierno escolar dentro del manual de convivencia

DEMOCRACIA

DEMOCRACIA

el 100% de los estudiantes manejs sus emociones frente a los demas

ETICA Y VALORES

el 100% de los estudiantes identifica su origen cultural y lo conserva

DEMOCRACIA

cfica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y uyo a la proteccin de los derechos de las nias y los nios.

el 100%conoce que es la base fundamental de una convivencia democratica

DEMOCRACIA

el 100% de lo estudiantes pueden actuar fente a diferentes situacione de manera tolerable

DEMOCRACIA

el 100% de los estudiante reconocen el abuso escolar su entorno

en

EDUCACIN SEXUAL

el 100 % de los estudiantes reconocen como se sienten frente a otra personas cunado se vulneran sus derechos

DEMOCRACIA

el 100%de los estudiantes conocen los derechos fundamentales de los nios dentro de la familia y otros entornos

DEMOCRACIA

el 100% de los estudiantes identifican las instituciones de proteccion de los derechos de los nios y nias

DEMOCRACIA

el 100% de los estudiantes reconcen el valor de las normas y sus cuerdos en algunos medios

DEMOCRACIA

el 100% de los estudiantes reconcen el valor de las normas y sus cuerdos en algunos medios el 100% de los eatudiantes comprende la importancia del cuidado que deben tenerse asi mismo el 100% de los estudiantes reconocen el cuidado del medio ambiente

DEMOCRACIA

EDUCACIN SEXUAL

MEDIO AMBIENTE

el 1oo % de los estudiantes reconocen los diferentes aspectos escolares que lo rodean

DEMOCRACIA

DEMOCRACIA el 100% de los eatudiantes comprende la importancia del de la toma de decisiones en el aula que deben tenerse asi mismo el 100% de los estudiantes identifican las diferentes formas de discrinacion en otros entornos

DEMOCRACIA

ETICA Y VALORES

ETICA Y VALORES el 100 % de los estudiantes son cooperativos a la hora de trabajar en grupo o individual

el 100% de los esstudiantes expresa la empatia que siente asia los demas

ETICA Y VALORES

el 100% de los estudiante partipa de las actividades realizadsa en la institucion en acompaamiento de los demas niembros el 100% de los estudiante identifica las consecuencias que nos deja la discriminacion frente a las personas y la convivencia escolar

ETICA Y VALORES

DEMOCRACIA

METAS DE CALIDAD

una mesa redonda