Se ha repetido hasta la saciedad en los ltimos aos: el elemento clave e insoslayable para la calidad de la educacin es un buen profesor, muchos

buenos profesores. As que, si se quiere mejorar la enseanza, conviene asegurarse de que se elige a los mejores (posibles) para hacer ese trabajo, cosa que el actual sistema de oposiciones, al parecer, no garantiza. "Llmese MIR, ao de prueba o periodo de prcticas, es esencial que la seleccin del profesorado no se limite a su capacidad de memorizar unos temas para una oposicin, ni tampoco a la acumulacin de aos de interinidad que nadie evala con seriedad, sino que abarque un periodo inicial y suficiente de trabajo sobre el terreno. Hay que salvar a los alumnos de los malos profesores cuando todava hay tiempo", seala Mariano Fernndez Enguita. El Gobierno quiere que las prcticas sean parte decisiva de la oposicin Responsables del PP piden endurecer la formacin inicial El sistema es muy caro si se hace bien, advierte una profesora La tentacin sera sustituir interinos por 'residentes' que cobrasen muy poco El catedrtico de Sociologa de la Complutense hace referencia a la propuesta que en los ltimos meses ha repetido en varias ocasiones el candidato del PSOE a la presidencia del Gobierno, Alfredo Prez Rubalcaba, que consiste en trasladar de alguna manera a la educacin un sistema que ha dado mucho prestigio a la sanidad espaola: el MIR (Mdico Interno Residente), que consiste en cuatro o cinco aos de especializacin tras un examen nacional que te acreditan como mdico especialista. Con ese membrete, se accede a una plaza pblica por concurso de mritos. La idea de adaptar la frmula a la educacin, desde otro punto de vista y, segn parece -la propuesta de Rubalcaba an no tiene mucho detalle-, con otras concreciones, tambin ha llegado desde dirigentes del PP. "Creo que es importante que se tome conciencia de que ensear es una de las actividades humanas ms complejas. Que la sociedad, a travs de las medidas de su Administracin, d un mensaje claro de que quiere a los mejores, me parece bien. Ya es hora de que cuando se rene una familia alguien diga: 'Juanito ha conseguido ser profesor', con el mismo orgullo que ahora dice 'ha conseguido ser mdico o ha conseguido ser juez", seala la profesora de Psicologa de la Educacin de la Autnoma de Madrid Elena Martn.

Planteado el deseo, la cuestin es cmo hacerlo. En cuanto a la propuesta de Rubalcaba, an quedan muchos detalles por cerrarse -se har en su programa electoral-, pero fuentes socialistas ya adelantan que ir ms all, "en la exigencia", que la reforma de las oposiciones que el Ministerio de Educacin est intentando sacar adelante antes de que termine la legislatura. La gran novedad de este proyecto es que se dara mucho mayor peso a una formacin prctica de un ao en un colegio o instituto, la cual sera determinante en el proceso de oposicin para un puesto en la escuela pblica. Al final de ese periodo, los aspirantes tendran que enfrentarse a una ltima prueba ante un tribunal. Ese ao, el aspirante sera un docente en prcticas con sueldo (an sin determinar): la mitad de la jornada la dedicar a dar clase y la otra mitad a seguir formndose. De lo que no dice nada la propuesta ministerial es del examen nacional del que ha hablado Alfredo Prez Rubalcaba. Un examen que, dependiendo de cmo se haga, puede levantar ampollas en algunas comunidades si sus Gobiernos consideran que les estn detrayendo competencias; ahora, cada autonoma organiza libremente sus oposiciones y establece los exmenes. Tanto para Luis Castillejo como para Antonio Redero, responsables de enseanza pblica de CC OO y UGT, respectivamente, el MIR no se puede trasplantar sin ms a la educacin, y el nico margen que ven es precisamente ese, el de mejorar las prcticas para hacer algo parecido al periodo de especializacin mdico. En cualquier caso, la insistencia en la parte prctica puede dar a entender tambin cierta desconfianza en la formacin inicial del profesorado -otra clave de la mejora de la enseanza- que precisamente acaba de reformarse hace muy poco. La carrera universitaria de Magisterio para convertirse en profesor de infantil y primaria ahora es de cuatro aos, en lugar de los tres que tena antes. En cuanto a la secundaria, despus de estudiar alguna carrera sobre una disciplina concreta (Filologa, Matemticas, Qumica, etctera) hay que estudiar un mster de un ao, en lugar del antiguo y totalmente devaluado CAP, un cursillo de unos meses que, a pesar de sus constantes crticas, se mantuvo en vigor casi cuatro dcadas. En ambos casos, se ha dado mucho mayor peso a las prcticas de los alumnos en los nuevos currculos.

Aunque se supone que esto mejorar la formacin inicial, los problemas siguen estando presentes. "Magisterio arrastra el problema de ser una carrera poco demandada, lo que baja la nota de corte y el nivel. Y el mster debe hacer frente a la idea de muchos alumnos y algunos profesores de que ha de ser un trmite, con el aprobado asegurado", dice Fernndez Enguita. As, la idea en la que est trabajando el equipo de Rubalcaba tambin toca la formacin inicial, aunque de momento no est del todo perfilado cmo. De hecho, la propuesta que llega desde el PP, impulsada por dos antiguos altos cargos del Ministerio de Educacin con los Gobiernos populares, Eugenio Nasarre y Francisco Lpez Ruprez, es bsicamente reforzar la formacin inicial con un modelo que se parece mucho al MIR. Consistira en que, tras estudiar la carrera (bien Magisterio, bien sobre alguna materia concreta) se accedera mediante un examen a Centros Superiores de Formacin del Profesorado dependientes de las universidades. En ellos habra nmerus clausus, es decir, ofreceran un nmero limitado de plazas en funcin de la previsin de las necesidades futuras de maestros (tanto las plazas de Medicina como las de MIR siguen este modelo). Una vez en estos centros, los estudiantes tendran que superar un ao de formacin y luego otros dos de prcticas, tambin remuneradas, en un centro escolar. Al final de ese proceso se obtendra, si se aprueba, un diploma de aptitud, una certificacin que te permitira ejercer como maestro. Y solo entonces, los docentes que quisieran trabajar en la pblica se someteran a una evaluacin final que, de aprobarla, les conseguira una plaza de funcionario. El resto podra trabajar en la privada, que supone en torno al 33% del sistema educativo espaol. De ese porcentaje, la mayor parte cobra de las arcas pblicas, pues trabajan en escuelas concertadas, es decir, subvencionadas y, en teora, completamente gratuitas para el alumno. As, su sistema de contratacin es similar al de cualquier otra empresa. En Europa conviven ambos modelos en la enseanza pblica. "En la mitad de los pases europeos los profesores son funcionarios, aunque solo en una minora de estos pases su nombramiento es vitalicio: Francia, Espaa, Portugal, Grecia y Suiza", explica un reciente informe de FETE-UGT sobre el acceso a la profesin en el continente. En la otra mitad, los docentes de la escuela estatal son contratados segn la legislacin laboral. Y en algunos, como Blgica, Alemania y Pases Bajos, conviven las dos frmulas.

En Espaa, el modelo funcionarial no est en cuestin (ningn poder pblico ni partido mayoritario ha propuesto cambiarlo), as que, cmo hacer esas oposiciones ms efectivas para que se elija a los mejores cobra todava ms importancia, pues se trata de obtener una plaza vitalicia. Antonio Redero, de UGT, considera que, ms all de las concreciones de su puesta en marcha, la filosofa de la iniciativa de Ruprez y Nasarre y la de Rubalcaba "comparten una misma filosofa". Lo que ocurre, contina, es que nadie sabe a qu atenerse, porque otros dirigentes autonmicos del PP, como los de Madrid y Murcia, sealan un camino muy distinto. Sea como sea, si triunfase la idea del MIR educativo en cualquiera de sus versiones, parece que la clave, segn los especialistas, sera ese periodo de prcticas o "residencia", es decir, que se hiciera bien, lo cual es bastante caro -es precisamente uno de los puntos por los que est flaqueando el mster de secundaria-. "Me temo que [el MIR educativo] puede ser una idea que se quede como otras en el intento si no se ponen las condiciones, y las condiciones son muy costosas. Los profesores noveles tienen que tener gran parte de su jornada dedicada a estas actividades de formacin, y por tanto supervisada. Esto significa que no cubren un cupo de interino [los profesores sin plaza fija que van tapando huecos en funcin de las necesidades]. Adems, es esencial la pieza del mentor o tutor que le acompaa en su formacin. Y esto de nuevo quiere decir liberar al tutor muchas horas en el centro (ms dinero). Por otra parte, hay que establecer el criterio por el que se eligen los tutores, formarles y recompensarles. Si no se hace con estos mimbres, no es fcil que sirva. La investigacin ha puesto claramente de manifiesto que el primero o los dos primeros aos son esenciales para definir la identidad del docente. Si no se les acompaa en este periodo, la accin se los come", dice Elena Martn. La profesora de la Autnoma de Madrid se refiere tambin a la otra gran dificultad prctica del cambio de modelo de oposicin: la gran bolsa de docentes interinos que, aunque se ha reducido mucho en los ltimos aos, an se mantiene. Estos profesores pasaron una oposicin, pero no consiguieron plaza. De ese modo, engrosan una bolsa de docentes a los que se va llamando cuando los fijos no dan para cubrir las necesidades. Son unos 65.000; en 2006 eran 74.000.

Qu pasara con ellos? "El modelo MIR es incompatible con los interinos", advierte Luis Castillejo. Adems, una de las tentaciones de ese modelo sera cubrir con los profesores "residentes" necesidades que hoy cubren los interinos, pero pagndoles mucho menos. "Est por ver el salario que tendra un profesor residente y la duracin de la residencia.Si la idea es fijar salarios muy reducidos para estos jvenes profesionales, puede suponer un alivio a corto plazo para las arcas del Estado, pero resulta contradictorio con el objetivo de querer atraer a los mejores profesionales", advierte el profesor de la Universidad de Barcelona lvaro Choi. En un momento en el que la legislatura languidece, muchos dudan de que el proyecto del Ministerio de Educacin para reformar las oposiciones salga adelante. Pero el MIR educativo, pase lo que pase en las prximas elecciones y a pesar de los inconvenientes, tiene quien lo defienda.

Formacin inicial y acceso en Europa

- Espaa. Para ejercer como profesor de infantil y primaria hay que estudiar la carrera de Magisterio, de cuatro aos. Para secundaria, hay que pasar por alguna carrera sobre una disciplina concreta (Filologa, Matemticas, Qumica, etctera) y estudiar un mster de un ao. Para ejercer en la escuela pblica hay que hacer una oposicin. - Finlandia. La profesin tiene mucho prestigio en este pas nrdico. Solo los mejores estudiantes logran acceder a la carrera de profesor en las universidades. Despus, cada director de escuela e instituto pblico (la privada es residual) contrata a los profesores como si fuera un jefe de recursos humanos. - Francia. Despus de obtener una licenciatura de tres aos en alguna materia (Filologa, Matemticas, etctera) deben completar dos en los Institutos Universitarios de Formacin de Maestros (IUFM), tanto para primaria como para secundaria. Es difcil entrar en estos institutos, as que se utilizan como criterio las notas de la carrera y, a veces, entrevistas personales. Para conseguir una plaza en la escuela pblica y convertirse en funcionario hay que hacer una oposicin. - Inglaterra. Hay varias formas de conseguir la acreditacin de profesor, la ms comn es muy parecida a la de Espaa: una carrera de Magisterio para primaria, y una carrera de una materia y luego un ao de formacin didctica para secundaria. Para la escuela pblica, la administracin local o el consejo escolar del centro son

quienes contratan. Los docentes son empleados pblicos, pero no funcionarios (no tienen garantizado su empleo). Los contratos son indefinidos o temporales. - Italia. Para infantil y primaria se estudia una carrera de cinco aos, con prcticas desde 2. Para secundaria, una de cinco cursos y, despus, otro ao ms de prcticas. En la pblica son funcionarios. Hay contratos fijos y temporales. El 50% de los puestos permanentes se cubren con oposicin y la otra mitad a travs de listas de candidatos ordenados en funcin de sus notas.