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GOETHE-ZERTIFIKAT C2

Groes Deutsches Sprachdiplom

MODELLSATZ
A1 A2 B1 B2 C1 C2

Januar 2011 Vorlufige Version

Quellen Boeing, Nils. Biologischer Zndstoff. In: Technology Review 12 (2008), S.60-65. Schchtele, Kai. Wer soll das bezahlen? In: Fluter 34 (2010), Hrsg. Bundeszentrale fr Politische Bildung, S. 2931. Schnlebe, Dirk. Wetterbericht: Stdte machen sich ihr Klima selbst. Interview mit dem Klimaforscher Wilhelm Kuttler. In: Fluter 24 (2007), Hrsg. Bundeszentrale fr Politische Bildung, S. 1213.

Impressum Goethe-Institut 1. Auflage 2011 Herausgeber: Goethe-Institut Zentrale, Bereich 41 Dachauer Strae 122 D-80637 Mnchen Verantwortlich Modellsatz: Stefanie Steiner Gestaltung: Felix Brandl Graphik-Design | Mnchen

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Kandidatenbltter Leseverstehen 80 Minuten


In diesem Prfungsteil lesen Sie mehrere Texte und bearbeiten die dazugehrigen Aufgaben. Bitte bearbeiten Sie die Aufgaben in der vorgegebenen Reihenfolge. Markieren Sie bitte Ihre Lsungen auf dem Antwortbogen. Wenn Sie zuerst auf dieses Aufgabenblatt schreiben, vergessen Sie bitte nicht, Ihre Lsungen innerhalb der Prfungszeit auf den Antwortbogen zu bertragen. Bitte markieren Sie deutlich und verwenden Sie keinen Bleistift. Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

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Aufgabe 1

Dauer 30 Minuten

Lesen Sie den folgenden Kommentar. Whlen Sie bei den Aufgaben 110 die Lsung a , b , c oder d . Es gibt nur eine richtige Lsung. bertragen Sie Ihre Lsungen auf den Antwortbogen.

ch bin Lehrerin. Ich unterrichte die klassische Fcherkombination Deutsch und Geschichte an einem norddeutschen Gymnasium. Wenn ich den ersten Satz lese, kommt er mir vor wie ein Gestndnis. Und irgendwie ist er es auch und eben nicht nur die kurze und knappe Information ber meinen Beruf. Wenn ich nmlich von Leuten, die ich gerade kennengelernt habe im Urlaub, auf einer Party, in einem Kurs nach meinem Job gefragt werde, kommt mir dieser Satz Ich bin Lehrerin stets wie ein Bekenntnis vor, wie ein Bekenntnis zu etwas Negativem, ungefhr hnlich dem Bekenntnis zu einem Laster wie dem Rauchen oder Schlimmerem.

krustungen, berfrachtete Lehrplne, Einsparmanahmen an allen Ecken und Enden? Ja, schon, aber letztendlich sind es dann doch wieder die Lehrer, die Pauker, die die Sache nicht in den Griff kriegen, sich zu wenig Mhe geben oder gar fr ihren Beruf nicht geeignet sind. Es erschreckt mich, wenn eine Mutter mit dem Lehrerhasser-Buch einen Bestseller landet und Eltern auf der Internetseite Schulradar mit den Schulen und Lehrern ihrer Kinder abrechnen. Warum beschweren sie sich nicht in den Sprechstunden, suchen das klrende Gesprch? Angst, dass Kritik die Schullaufbahn ihrer Kinder gefhrden knnte? Leider muss ich zugeben, dass es diesen Machtmissbrauch einiger Kollegen gibt, aber muss man deshalb alle Pauker in die Schmuddelecke stellen? Dass das elterliche Duckmusertum auf die Kinder abfrbt, ist logisch und das Internet bietet ihnen beste Rahmenbedingungen, um ihren Frust abzulassen. Harmlos ist noch die Internetplattform Spickmich, auf der Schler uns Lehrer anonym bewerten. Anders sieht es dann aus, wenn das Netz missbraucht wird, um Lehrer zu diffamieren, lcherlich zu machen oder sie zu bedrohen. Es geht so weit, dass geflschte Videos bei YouTube eingestellt werden, die Kollegen auf das belste beleidigen und in den Dreck ziehen. Was knnen wir Lehrer tun, um die Dinge zum Besseren zu wenden? Natrlich knnten wir immer wieder auf die anderen zeigen, darber klagen, was uns angetan wird und auf unsere kaum zu bewltigenden Aufgaben verweisen die uns auch 82 Prozent der in der Zeit-Umfrage Befragten zugestehen dass wir nmlich oft Erziehungsaufgaben der Eltern bernehmen mssen. Wir knnten uns aber auch an die eigene Nase fassen und berlegen, wie wir gegen das oben genannte Duckmusertum angehen knnen ebenso wie gegen die vielfltigen Arten des Dampfablassens in den anonymen Weiten des weltweiten Netzes. weiter auf Seite 4 >

Nicht immer nur klagen!

Wieso eigentlich? Ich mag meinen Beruf. Nicht wegen des Beamtenstatus, der mich nicht den Unwgbarkeiten des Arbeitsmarktes aussetzt. Der ist zwar angenehm, das gebe ich zu, aber nicht entscheidend. Und die viele Freizeit die ist sowieso nur eine Illusion. Nein, als ich damals auf Lehramt studierte, steckte ich voller Ideale. Die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen, die Vermittlung von Wissen und Werten ich konnte mir keinen besseren Beruf vorstellen. Eigentlich msste ich mich mit meinem Beruf nicht verstecken, knnte stolz auf ihn sein. Das besttigte mir vor Kurzem eine Umfrage, die die Wochenzeitung Die Zeit in Auftrag gegeben hatte. Danach bescheinigten 64 Prozent der Befragten den Lehrern, dass sie gute oder sogar sehr gute Arbeit leisteten. Also jubilieren und an die Brust klopfen? Schn wrs, wenn ichs knnte. Doch da ist die andere Seite der Medaille. Ich glaube, kaum ein Berufsstand wurde in den vergangenen Jahren so stark angegriffen wie der der Lehrer. Erinnern Sie sich noch an den ehemaligen Bundeskanzler Gerhard Schrder, der die Lehrer samt und sonders als faule Scke beschimpfte? Und dann sind da die diversen Pisa-Studien, die immer wieder belegen, dass deutsche Schler im internationalen Vergleich gerade mal nur Mittelma sind. Wer trgt dafr die Verantwortung? Soziale Schieflagen, strukturelle Ver-

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Was empfindet die Autorin, wenn sie ihren Beruf nennt?

a b c d

Sie fhlt sich besonders wichtig. Sie hat gemischte Gefhle. Sie ist wtend auf die Fragenden. Sie empfindet nichts.

Warum ergriff die Autorin den Lehrerberuf?

a b c d

Sie wollte jungen Menschen etwas frs Leben mitgeben. Sie suchte eine Arbeit, die viel Freiraum bietet. Ihr gefiel die Sicherheit des Arbeitsplatzes. Sie suchte eine Stelle mit Verantwortung.

Wie steht nach Meinung der Autorin die ffentlichkeit zum Beruf des Lehrers?

a b c d

Man gibt den Lehrern Schuld an gesellschaftlichen Missstnden. Die vormals negative Beurteilung der Lehrer ist zurckgegangen. Die Beurteilung schwankt zwischen Anerkennung und harter Kritik. Man hlt die Lehrer grtenteils fr unfhig.

Die Autorin wirft den Eltern vor, dass sie

a b c d

ihren Kindern bei Problemen nicht helfen. nicht mit den Lehrern reden wollen. ihre Kinder zu Ungehorsam auffordern. keine Ahnung vom Schulalltag haben.

Im Hinblick auf das Internet meint die Autorin, dass

a b c d

es fr bsartige Angriffe die ideale Plattform ist. ein richtiger Einsatz zu Verbesserungen fhren kann. man beleidigende Seiten sperren msste. man die dort eingestellten Inhalte genau prfen muss.

Angesichts der geschilderten schwierigen Verhltnisse pldiert die Autorin dafr, dass

a b c d

die Eltern mehr erzieherische Verantwortung bernehmen. die Gesellschaft den Lehrern mehr Untersttzung gewhrt. die Schler unter weniger Leistungsdruck gestellt werden. die Lehrer ber ihren Beitrag zur Vernderung nachdenken.

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noch Aufgabe 1

> Fortsetzung von Seite 2 Es ist schon komisch, dass wir Lehrer, die wir stets und stndig andere und ihre Arbeit bewerten und beurteilen, nicht in der Lage sind, souvern mit Kritik oder Urteilen ber uns selber umzugehen. Kommt Kritik in Form von Schulradar oder Spickmich auf uns zu, machen wir dicht, statt zu erkennen, wie sehr sich Schler und Eltern in ihren Meinungsuerungen gehemmt oder unterdrckt sehen. Das Fehlen einer Kultur der Rckmeldung verweist auf ein Verhaftetsein der Schulstrukturen in autoritren Mustern. Ein wesentlicher Grund fr diese Abschottung gegenber Kritik, Anregungen, Lob und Tadel mag sein, dass es keine einheitlichen Standards fr den Lehrerberuf gibt. Wer kann schon genau definieren, was man von uns erwarten darf und was nicht? Wenn man sich so umschaut, sind die Anforderungen enorm, sie unterscheiden sich, je nachdem, wer sie stellt, nur darin, was in den Vordergrund geschoben wird. Wir sollen also selbstverstndlich Wissensvermittler, Erzieher und Lebensberater sein. Auerdem als Lernbegleiter den Schlern zur Seite stehen und ihr Selbstwertgefhl strken. Nicht zu vergessen ist, dass wir den bergang zur Ganztagsschule meistern, die Umstellung auf das Abitur nach 12 Jahren mit Einfallsreichtum und Erfolg erledigen und bei der nchsten Pisa-Studie ein paar Pltze vorrcken. Kein Lehrer wird all diesen Anforderungen perfekt gengen knnen und aus diesem Wissen heraus mauern die meisten, wenn es darum geht, in einen offenen Dialog mit Eltern und Schlern zu treten. Wenn wir Lehrer untereinander ohne Scheu und falsche Scham die Karten auf den Tisch legen, mssen wir alle zugeben, dass unser Alltag von permanenter Angst begleitet wird. Einer Angst, die mal strker, mal nur ganz im Hintergrund vorhanden ist der Angst, vor der Klasse zu scheitern. Wir mssen zugeben, dass keine Unterrichtsstunde reine Routine ist, sondern das Gegenteil: immer wieder ein Kampf um Anerkennung, ein Ringen um Aufmerksamkeit und Disziplin. Und was tun wir dagegen? Bereiten Fachlehrer gemeinsam Unterrichtseinheiten vor? Probieren wir alternative Methoden aus? Entwickeln wir gemeinsam Kommunikationsformen, die uns nher an die Wnsche und Vorstellungen unserer Schler bringen? Leider nicht. In der Mehrzahl der Flle bleibt jeder Kollege der traditionelle Einzelkmpfer und das, was sich hinter der Klassentr abspielt, bleibt geheim es sei denn, Frust, Mitteilungsbedrfnis und Wut suchen sich den wenig schnen Ausweg bers Internet. Es gibt inzwischen Schulen, an denen eine kontinuierliche Lehrerbewertung durch die Schler eingefhrt wurde. Damit sie funktioniert, muss dreierlei passieren: Erstens mssen die bewertenden Schler anonym bleiben. Die Schler mssen zweitens gelernt haben, wie man Kritik bt, dass also Beleidigungen wie Schlampe oder hnliches nichts bringen. Und drittens erfhrt allein die betroffene Lehrkraft die Ergebnisse, mit denen sie dann umgehen kann, wie sie will. Bisher ist erst ein Viertel der bewerteten Lehrerinnen und Lehrer bereit, mit ihrer jeweiligen Klasse ber die geuerte Kritik zu sprechen. Manchen Schlern ist das zu wenig und sie fragen nach dem Sinn der ganzen Frageaktion. Ihnen mchte ich antworten: Habt Geduld, immerhin ist ein Anfang gemacht.

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Was versteht die Autorin unter einer Kultur der Rckmeldung?

a b c d

Einen Austausch zwischen Lehrern, Schlern und Eltern. Die Fhigkeit der Lehrer, Selbstkritik zu ben. Die Kunst, Kritik konstruktiv zu formulieren. Ein positives Feedback vonseiten der Eltern.

Was sagt die Autorin ber die Erwartungen an die Lehrkrfte?

a b c d

Sie sind extremen Schwankungen unterworfen. Sie verlieren den Bezug zur realen Schulsituation. Sie sind uerst vielfltig und anspruchsvoll. Sie verhindern die Entfaltung der Lehrkrfte.

Nach Meinung der Autorin haben die Lehrer Angst davor,

a b c d

fachlich nicht auf dem Laufenden zu sein. von den Schlern nicht akzeptiert zu werden. sich der Bewertung durch Kollegen zu stellen. neue Unterrichtsmodelle umzusetzen.

10

Erste Erfahrungen mit Lehrerbewertungen zeigen, dass

a b c d

wenige Schler bereit sind, konstruktive Kritik zu ben. die Schler schnell das Interesse am Mitmachen verlieren. die Schler die Verletzung ihrer Anonymitt frchten. Schlerkritik nur von wenigen Lehrern thematisiert wird.

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Aufgabe 2

Dauer 15 Minuten

Sieben der folgenden Aussagen entsprechen dem Inhalt des Artikels Biologischer Zndstoff. Ordnen Sie die Aussagen den jeweiligen Textabschnitten (1116) zu. Eine Aussage ist bereits als Beispiel markiert und zugeordnet. Zwei Aussagen passen nicht. bertragen Sie Ihre Lsungen auf den Antwortbogen.

Beispiel 0 Energiegewinnung aus Pflanzen fhrt, so die Annahme, zu einer ausgeglichenen Kohlendioxid-Bilanz. Aussagen A Das Verfahren zur Gewinnung von BTL-Kraftstoff ist derzeit noch zu kostspielig. B Ein begrenzter Anbau von Energiepflanzen kann zu einer teilweisen Eigenstndigkeit in der Energieversorgung fhren. C Nach neuesten Erkenntnissen trgt die Energiegewinnung aus Algen am wenigsten zum Treibhauseffekt bei. D In der Nutzung von Pflanzen, die nicht der Nahrung dienen, sieht man die grte Chance fr die Bioenergie. E Beim Anbau verschiedener Energiepflanzen entsteht ein Gas, das den Treibhauseffekt verstrkt. F Fachleute warnen im Zusammenhang mit dem Anbau von Energiepflanzen vor einer nicht wiedergutzumachenden Schdigung der Natur. G Die Verwendung von Nahrungspflanzen zur Energiegewinnung verknappt das Angebot an Nahrungsmitteln. H Fr die Herstellung von ausreichend synthetischem Flugbenzin bentigt man eine riesige Anbauflche.

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Biologischer Zndstoff
Die moderne Zivilisation auf einen nachhaltigen Weg zu bringen, gleicht mehr und mehr dem Versuch, einen Deich zu halten, gegen den die Flut drckt. Hat man gerade noch mit bloen Hnden den einen Riss gestopft, tun sich daneben schon die nchsten auf. Der jngste Fall: Pflanzen als Energiequelle der Zukunft. Vor zwei Jahren noch gepriesen, vergeht nun kaum ein Monat, in dem nicht Umwelt- und Entwicklungsorganisationen vor dramatischen Konsequenzen fr Klima, Umwelt und Ernhrungssicherheit warnen. Beispiel 0 Energiegewinnung aus Pflanzen fhrt, so die Annahme, zu einer ausgeglichenen Kohlendioxid-Bilanz. Die Idee klang bestechend: Anstatt fossile Energietrger wie Kohle und Erdl zu verbrennen und damit zustzliches Kohlendioxid in die Atmosphre zu blasen, knnte man Energie und Kraftstoffe aus Pflanzen gewinnen. Die Lsung wre klimaneutral, weil dabei nur das CO2 freigesetzt wird, das die Pflanzen fr ihr Wachstum zuvor der Atmosphre entnommen haben. Anders als das endliche Erdl wachsen Pflanzen nach. Und aus Bauern knnten Energiewirte werden, die eine neue Einkommensquelle erschlieen. Eine Win-win-Situation fr Umwelt, Verkehr, Wirtschaft und Arbeit. 11 Der erste Imageschaden kam mit der sogenannten Tortilla-Krise. Weil die USA fr ihre ehrgeizigen Bioethanol-Plne mehr Mais bentigten, als sie selbst produzieren konnten, wurde in Mexiko dazugekauft woraufhin dort die Preise anzogen und Tortillas aus Maismehl, die Grundlage der mexikanischen Kche, in kurzer Zeit immer teurer wurden. Aus Biokraftstoffen wurden AgroKraftstoffe, landwirtschaftliche Erzeugnisse, die eigentlich auf den Teller gehren, aber im Tank landen. 12 Dazu kamen Berichte, in Malaysia oder Brasilien das schon seit Jahrzehnten im groen Stil Bioethanol aus Zuckerrohr herstellt weiche der ohnehin schon bedrohte Regenwald neuen Monokulturen aus Energiepflanzen. Einmalige Lebensrume der Erde, die eine schier unvorstellbare Vielfalt von Arten beherbergten, wrden im Namen von kologie und Klimaschutz vernichtet. Biokraftstoffe sind ein Angriff auf die Biodiversitt, wetterte die Umweltkoryphe Ernst Ulrich von Weizscker. 13 Fr einen weiteren Kratzer im Lack sorgte jetzt die Wissenschaft. Der niederlndische Chemie-Nobelpreistrger Paul Crutzen hatte mit Kollegen die Emissionen von Lachgas (N2O) untersucht, die durch den Einsatz von Kunstdnger auf Biospritfeldern entstehen. Lachgas ist fast 300-mal treibhauswirksamer als CO2. Ergebnis: Die Treibhauswirksamkeit von Biodiesel aus Raps sei 70 Prozent grer als die von fossilem Diesel, bei Mais seien es 50 Prozent. Nur Zuckerrohr schneide besser ab. Die Studie ist zwar umstritten; Kritiker werfen Crutzen vor, von veralteten Dngemethoden und Rapssorten ausgegangen zu sein. Doch nun befand auch eine OECD-Studie, die USA, Kanada und die EU knnten ihre verkehrsbedingten Treibhausgasemissionen bis 2015 mittels Biosprit nur um 0,8 Prozent senken. 14 Einen Ausweg knnte das Verfahren Biomass to Liquid (BTL) bieten. Bei diesem Verfahren gelingt es, Biomasse in Gas zu verwandeln und dessen Molekle dann in die des gewnschten Kraftstoffs. So entsteht etwa synthetischer Diesel, der dieselben Eigenschaften wie Diesel aus Erdl hat. Weil anders als bei Biodiesel oder Pflanzenl keine Nahrungspflanzen bentigt werden, spricht man von Biokraftstoffen der zweiten Generation. BTL verwertet vor allem Holz, Stroh und andere Biomasse. Das verwendete Holz kommt zum Teil als sogenanntes Restholz aus dem Wald oder wird von schnell wachsenden Bumen wie beispielsweise Pappeln gewonnen. Bei diesem BTL-Kraftstoff fallen laut einer Schweizer Studie 40 bis 60 Prozent weniger Treibhausgase an als bei fossilem Diesel; wird Waldrestholz verwendet, ist die Bilanz noch gnstiger. 15 Gerade fr die Luftfahrt wre der BTL-Kraftstoff eine Alternative, da herkmmliche Biokraftstoffe in Flughhen mit Temperaturen um minus 50 Grad zhflssig werden. Das BTL-Verfahren ermglichte aber synthetisches Kerosin mit den gleichen Eigenschaften wie das bisherige herzustellen. Um damit den weltweiten Flugverkehr im heutigen Umfang aufrechtzuerhalten, wre allerdings eine Flche fr den Holzanbau von 120 Millionen Hektar ntig, dreimal grer als Deutschland. Deshalb setzen Flugzeughersteller wie Boeing auf Kerosin aus Algen, die neuerdings als Klimaretter und unerschpfliche Energiequelle gepriesen werden. 16 Eine Patentlsung fr Bioenergie aus Pflanzen gibt es nicht. Was in Europa kologisch machbar ist, kann sich anderswo als fatal erweisen. Wenn etwa in Afrika Energiepflanzen fr den Export in groen Monokulturen angebaut werden sollen, verknappt dies weiter das Trinkwasser auf einem ohnehin trockenen Kontinent. Sogar eine gengsame und nicht essbare Pflanze wie die Jatropha, die seit Kurzem als Energiepflanze fr sdliche Breiten Schlagzeilen macht, wird zum Problem, wenn internationale Konzerne sie pltzlich im groen Stil auf fruchtbarem Ackerland anbauen wollen. Richtig genutzt knnte Jatropha aber als regionaler Energielieferant die Abhngigkeit von limporten lindern. Auerdem verbessert sie in ausgelaugten Bden nach einigen Jahren den Wasserhaushalt.

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Aufgabe 3

Dauer 25 Minuten

Lesen Sie die folgende Reportage. Sieben Textabschnitte wurden aus dem Text entfernt. Setzen Sie diese Abschnitte wieder in den Text ein (1722). Ein Textabschnitt ist bereits als Beispiel eingefgt. Ein Abschnitt passt nicht. bertragen Sie Ihre Lsungen auf den Antwortbogen.

Wer soll das bezahlen?


Wenn Rudolf Schmid aus dem Fenster seines Zukunftslabors sieht, blickt er auf die Vergangenheit. Auf der Straenseite gegenber steht der Stammsitz seines Arbeitgebers. Ein knapp hundert Jahre alter Bau, der einer Villa eher gleicht als einem Versicherungsgebude. Seit 1913 betreibt die Munich Re, wie das Unternehmen heute heit, das Geschft mit dem Risiko: Sie gibt Versicherungen an Konzerne aus, die ihrerseits Gebude gegen Zerstrung versichern oder Fabriken gegen Stromausfall, damit sich die Kosten eines Schadensfalls, wenn er tatschlich eintritt, auf mehrere Schultern verteilen. Beispiel: Textabschnitt 0 Schmids Arbeitsplatz liegt in dem kantigen Kasten aus Glas und Stahl auf der anderen Seite der Kniginstrae, unweit des Englischen Gartens in Mnchen. Von auen sehen die Bros dort aus wie gestapelte Container. Schmid ist einer der Mnner, die die Firma davor bewahren sollen, es mit dem Risiko zu bertreiben: Der 49-Jhrige ist Risk-Manager, seine Aufgabe ist es, in die Zukunft zu schauen. Die Abteilung, in der Schmid seit sieben Jahren arbeitet, ist so alt wie das Unternehmen selbst. Seit seiner Grndung war eine der wesentlichen Grundlagen des geschftlichen Erfolgs, den Gang der Dinge vorhersagen zu knnen. Die Angaben darber, mit welcher Wahrscheinlichkeit bestimmte Schden entstehen knnen, bestimmen darber, was die Munich Re berhaupt versichert und wie hoch die Prmien sind. 17 Textabschnitt: Um die Kosten einer solchen Rckversicherung festzulegen, gehen etliche Daten in die Berechnung ein: Wie wahrscheinlich ist es, dass der Fluss an dieser Stelle ber die Ufer tritt? Wie oft ist das schon geschehen? Wie viel Risiko will der Erstversicherer tragen? Die Munich Re definiert daraus einen sogenannten Risikoappetit, das heit, sie macht dem Erstversicherer ein konkretes Angebot. Geht der darauf ein, kommen beide ins Geschft. 18 Textabschnitt: Der Grund war vielmehr: Die Naturkatastrophen verliefen vergleichsweise glimpflich, auch wenn mehr Katastrophen registriert wurden als im langjhrigen Durchschnitt aber es gab weniger groe. Vor einigen Jahren sah das ganz anders

aus: Nachdem der Hurrikan Katrina New Orleans zerstrt hatte, summierten sich die weltweit entstandenen Schden auf 2,6 Milliarden Euro. Katrina hatte die gesamte Versicherungsbranche in eine Art Klimaschock versetzt. 19 Textabschnitt: Diese und andere, auch von Menschen gemachte Katastrophen, versucht Schmid zu berechnen, um weiterhin Gewinne fr Munich Re zu produzieren. An einer Wand seines Bros hngt ein sogenanntes Risiko-Universum, aufgeteilt nach den Themenfeldern Natur, Gesellschaft, Infrastruktur, Wirtschaft und Technik, und auf der gegenberliegenden Seite eine Liste mit 80 hypothetischen Ereignissen: vom Zusammenbruch des Dollars bis zum Bankrott eines Staates. 20 Textabschnitt: Was passiert zum Beispiel, wenn in einem Land wie Deutschland lnger als 48 Stunden der Strom ausfiele? Welche Auswirkungen htte das auf die Computernetze, auf den Kapitalmarkt, auf die Infrastruktur? Htten die Tankstellen berhaupt genug Stromaggregate, um das Benzin aus den Tanks in die Autos zu pumpen? Und was wren die Konsequenzen, wenn der Verkehr zusammenbrche? 21 Textabschnitt: Schmid lebt in einer Was-wre-wenn-Welt und er ist darin nicht allein. Ihm steht ein Heer an Experten zur Verfgung, neben Physikern und Klimaforschern auch Mediziner, Sozialwissenschaftler und Soziologen. Gemeinsam spielen sie auf allen Feldern Szenarien durch, die fr das Geschft der Munich Re von Belang sind. Zugleich bert er sich mit dem Bundeskriminalamt oder der Bundeswehr und mithilfe einer eigenen Suchmaschine wird das Internet nach Daten durchsucht. 22 Textabschnitt: Schon im Jahr 2007 machten sich Experten beispielsweise Gedanken darber, was passieren wrde, wenn die Weltwirtschaft in eine Rezession schlittert. Dann kam die Finanzkrise, und ihr Ausma bertraf alle Erwartungen. Kann man aus der Krise Lehren ziehen? Schmid bezweifelt das. Es wird Risiken geben, die nicht mehr kalkulierbar sind. Das Geschft hat sich gegenber dem vergangenen Jahrhundert verndert, als es noch ausreichte, die Schden der Vergangenheit anzusehen und auf deren Basis die Risiken der Zukunft zu kalkulieren.

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0 Schmids Arbeitsplatz liegt in dem kantigen Kasten aus Glas und Stahl auf der anderen Seite der Kniginstrae, unweit des Englischen Gartens in Mnchen. Von auen sehen die Bros dort aus wie gestapelte Container. Schmid ist einer der Mnner, die die Firma davor bewahren sollen, es mit dem Risiko zu bertreiben: Der 49-Jhrige ist RiskManager, seine Aufgabe ist es, in die Zukunft zu schauen. A Im Folgejahr belief sich die Schadenssumme wieder nur auf 139 Millionen Euro. Ein solcher Rckgang sei aber kein Grund zur Entwarnung, findet Schmid: Wir spren deutlich den Trend, dass die durch Naturkatastrophen verursachten Schden zunehmen. Es gibt klare Fakten. Ein Wintersturm wie der Orkan Xynthia kann die Bilanz verhageln und die Versicherungsbranche mit Milliardenbetrgen belasten. B Keine dieser mglichen Auswirkungen und Konsequenzen unbercksichtigt zu lassen, zu erkennen, wie die Dinge miteinander in Verbindung stehen, und am Ende einer solchen Analyse zu einem Ergebnis zu kommen, das mit Fakten und Zahlen untermauert ist das ist die Herausforderung. Denn ganz zum Schluss muss an jedem Risiko ein Preisschild hngen. Der Betrag, den eine Versicherung im Fall eines Stromausfalls dem versicherten Staat zahlen muss. C Deshalb lautet die Maxime der Munich Re: Aus Risiken Werte schaffen. Das funktioniert aber nur, wenn die mglichen Schden genau kalkuliert sind. Das Geschftsprinzip eines Rckversicherers besteht darin, Versicherungskonzernen ihr Risiko abzukaufen. Konkret: Der Besitzer einer Industrieanlage, die an einem Fluss liegt, versichert sich gegen Hochwasser. Das Versicherungsunternehmen versichert sich wiederum bei der Munich Re dagegen, dass es bei Schadenseintritt nicht so viel Geld ausbezahlen muss, dass es selbst daran zerbricht.

D ber diese Auflistung potenzieller Risiken hat Schmid den Dreiklang Erkennen Verstehen Handeln geschrieben. Hier versuchen der Betriebswirtschaftler und seine Kollegen Zusammenhnge zu erkennen, wo andere nur ein Gewirr an Begriffen und Linien sehen. Die Frage, auf die wir hier eine Antwort suchen, heit: Haben wir ein Thema wirklich ausreichend verstanden, sodass wir zu einer Einschtzung kommen knnen? E Dazu gehrt auch zu erkennen, welchen Einfluss die Wahrnehmung eines Risikos darauf hat, wie eine Gesellschaft damit umgeht. Beispiel Klimawandel: Noch vor ein paar Jahren war in der Wissenschaft umstritten, ob es einen von Menschen verursachten Effekt aufs Klima berhaupt gibt. Die Diskussion unter Forschern hatte Einfluss auf die Berichterstattung in den Medien, was wiederum Auswirkungen darauf hatte, wie die Politik mit dem Klimawandel umging. F Die Informationen, die die Spezialisten fr ihn zusammentragen, muss Schmid wie ein Komponist zu einem dissonanzfreien Stck zusammensetzen. Dabei ist er sich im Klaren, dass seiner Arbeit Grenzen gesetzt sind. In einer immer komplexer werdenden Welt, in der sich Kommunikationsnetze ber den gesamten Globus spannen und Finanzstrme kaum noch zu berblicken sind, wird es zunehmend schwieriger, den Verlauf eines bestimmten Ereignisses exakt vorherzusagen. G Die Munich Re hat den Versicherungskonzernen in den vergangenen Jahrzehnten so groen Appetit gemacht, dass sie zum grten Rckversicherer der Welt aufgestiegen ist. Im vergangenen Jahr machte sie nach vorlufigen Berechnungen einen Gewinn von knapp 2,6 Milliarden Euro, eine Milliarde mehr als im Vorjahr. Das lag allerdings weniger daran, dass Schmid und seine Mitarbeiter ein auergewhnlich sicheres Hndchen gehabt htten mit ihren Risikoprognosen.

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Aufgabe 4

Dauer 10 Minuten

Sie interessieren sich fr eine Ttigkeit bei einer internationalen Organisation. Verschaffen Sie sich schnell einen berblick ber die vier Angebote. Zu welcher Anzeige (A, B, C, D) passen die Aussagen (2330)? Auf eine Anzeige knnen mehrere Aussagen zutreffen. Es gibt nur eine richtige Lsung. bertragen Sie Ihre Lsungen auf den Antwortbogen. Beispiel 0 ____________ Es ist Ihre Aufgabe, sich um Partner im internationalen Hochschulbereich zu kmmern. 23 ____________ Ihr Dienstort ist fr die Dauer Ihrer Ttigkeit im Ausland angesiedelt. 24 ____________ Sie sind fr die Fortbildung lokaler Mitarbeiter zustndig.

25 ____________ Diese Stelle wird auf Dauer angeboten.

26 ____________ Es ist Ihre Aufgabe, Finanzmittel zu beschaffen.

27 ____________ Die Stelle erfordert eine konfessionelle Bindung.

28 ____________ Die Stelle ist zunchst auf ein Jahr begrenzt.

29 ____________ Es ist u. a. erforderlich, sich klar artikulieren zu knnen.

30 ____________ Ihre Vergtung wird auch von Ihrer Qualifikation abhngig gemacht.

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Text A
Caritas international, die Auslandsabteilung des Deutschen Caritasverbandes e.V. mit Sitz in Freiburg, leistet als internationale Hilfsorganisation weltweit Hilfe fr Menschen in Not. Fr das Referat ffentlichkeitsarbeit ist ab sofort die Stelle eines/einer Referenten/Referentin fr Fundraising/Direktmarketing unbefristet zu besetzen. Zu Ihren Aufgaben gehren: Betreuung des gesamten Bereichs der zielgruppenorientierten Spenderansprache von Caritas international durch die unterschiedlichen Instrumente des Direktmarketings Pflege der SAP CRM-Datenbank datenbank gesttzte Zielgruppenanalysen und Entwicklung neuer Produkte zur Spendenwerbung (fr unterschiedliche Spendergruppen und Spenderinteressen) Abfassen von Texten fr Mailings Koordination mit den anderen Bereichen des Fundraising, der Presse- und ffentlichkeitsarbeit Zusammenarbeit mit externen Dienstleistern und Agenturen. Die Aufgabe erfordert folgende Qualifikationen und Fhigkeiten: Hochschulabschluss in den Bereichen Geistes- bzw. Sozialwissenschaft oder BWL mit Erfahrungen im Sozialmarketing, mglichst Zusatzqualifikationen in einem journalistischen Arbeitsfeld bzw. entsprechende Berufserfahrung einschlgige Erfahrung im Direktmarketing sehr gute schriftliche Ausdrucksfhigkeit sowie die Fhigkeit, komplexe Sachverhalte in einfacher Sprache darzustellen Affinitt zu Themen der internationalen humanitren Hilfe Fremdsprachenkenntnisse in mindestens zwei Sprachen Bereitschaft zu Auslandsreisen. Bei gleicher Qualifikation werden Bewerber/innen mit Behinderung bevorzugt. Schriftliche Bewerbung mit den blichen Unterlagen an www.caritas.de .

Text B

Robert Bosch Stiftung und Goethe-Institut e.V.


Die Robert Bosch Stiftung gehrt zu den groen unternehmensverbundenen Stiftungen in Deutschland, das GoetheInstitut ist das weltweit ttige Kulturinstitut der Bundesrepublik Deutschland. Die Robert Bosch Stiftung und das Goethe-Institut e.V. vergeben ab sofort ein Stipendium fr eine/n Robert Bosch Kulturmanager (m/w) mit Dienstort Sharjah, Vereinige Arabische Emirate, fr zunchst ein Jahr mit einmaliger Verlngerungsmglichkeit. Der Stipendiat /die Stipendiatin ist in Absprache mit den lokalen Partnern fr den Aufbau eines Qualifizierungsprogramms fr Angestellte verschiedener Arbeitsbereiche der Museen in Sharjah verantwortlich (kuratorische Arbeit, Ausstellungsdesign, Museumspdagogik, ffentlichkeitsarbeit, Restaurierung etc.) Er/Sie wird vom Goethe-Institut Golf-Region in Abu Dhabi betreut und ist institutionell am Museumsdepartment Sharjah angebunden. Das Aufgabengebiet umfasst im Wesentlichen: Analyse des Qualifikationsbedarfs bei den Museumsangestellten Auswahl von Expertinnen und Experten aus Deutschland und Beteiligung an der Entwicklung von Fortbildungscurricula und Trainingsmodulen Aufbau und Implementierung eines berufsbegleitenden, praxisorientierten Qualifizierungs-Programms in enger Absprache mit dem Museumsdepartment Kontaktvermittlung zwischen deutschen und emiratischen Institutionen im Museums- und Ausstellungsbereich. Voraussetzungen: Vor weniger als acht Jahren abgeschlossenes Studium der Kunstgeschichte, der Kulturwissenschaften oder eines anderen museumsrelevanten Fachgebietes. Mind. 3-jhrige Berufserfahrung in einschlgigem Bereich Sehr gute Kenntnis der deutschen Museumslandschaft Ausgeprgte interkulturelle Kompetenz Verhandlungssicheres Englisch, arabische Grundkenntnisse wnschenswert Auslandserfahrung (Studien- oder Arbeitsaufenthalte) berdurchschnittliche Einsatzbereitschaft, Selbststndigkeit, Kreativitt und Verantwortungsbewusstsein Gesundheitliche Eignung. Leistungen: Monatliches Stipendium von 3 800 (zzgl. projektbezogener Leistungen des Goethe-Instituts) Umzugspauschale Aufwandspauschale u.a. fr Versicherungen, Visakosten, Arbeits- und Aufenthaltserlaubnisse, Heimreisen Kindergeldzuschlag Ggf. Zuschuss zu Sprachkurskosten Regelmige Fortbildung Vernetzung mit weiteren Programmen der Goethe-Institute und der Robert Bosch Stiftung.

www.goethe.de/kulturmanager

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noch Aufgabe 4 Text C

BROT FR DIE WELT, das Spenden sammelnde Hilfswerk der evangelischen Kirche in Deutschland, frdert jhrlich mehr als 1 000 Projekte weltweit. Wir suchen baldmglichst fr die Abteilung Politik und Kampagnen eine/n Sachbearbeiter/in (75 %) fr die Regionalkoordination Afrika /Asien, zunchst befristet auf zwei Jahre.
Arbeitsschwerpunkt des Referats Menschenrechte bilden der Schutz und die Frderung der Einhaltung der Menschenrechte durch kirchliche Partner und Nichtregierungsorganisationen sowie ihrer Zielgruppen weltweit sowie der Aufbau effektiver Strukturen und Mechanismen des Menschenrechtsschutzes. Die Sachbearbeitungsstellen sind regional definiert. Die Aufgaben umfassen im Wesentlichen: Durchfhren von Manahmen des Menschenrechtsschutzes Bearbeitung von Antrgen zur Untersttzung von Menschenrechtsorganisationen aktive Mitarbeit in kirchlichen und skularen Menschenrechtsnetzwerken in Deutschland u. a. Lobbyarbeit zu den thematischen Schwerpunkten des Referates Menschenrechte. Voraussetzungen: abgeschlossenes Fachhochschulstudium einschlgige Berufserfahrung im Arbeitsbereich Menschenrechte Auslandserfahrung sehr gute Sprachkenntnisse in Deutsch, Franzsisch, Englisch Kenntnisse in Textverarbeitung Tropentauglichkeit und Bereitschaft zu regelmigen Dienstreisen gute Kommunikationsfhigkeit und Bereitschaft zur Teamarbeit. Die Mitgliedschaft in der evangelischen Kirche setzen wir voraus.

Fr Rckfragen stehen wir Ihnen gerne zur Verfgung. Ihre schriftliche Bewerbung richten Sie bitte an: Diakonisches Werk der EKD e.V. Geschftsbereich Personal Stafflenbergstrae 76, 70184 Stuttgart

Text D

DAAD Deutscher Akademischer Austausch Dienst ist eine gemeinsame Organisation der deutschen
Hochschulen zur Frderung der internationalen wissenschaftlichen Zusammenarbeit und des weltweiten akademischen Austausches. Mit einem Jahresbudget von ca. 300 Mio. Euro frdert er rund 55 000 Personen im In- und Ausland in verschiedenen Programmen und Projekten. Dieser Aufgabe widmen sich rund 700 Mitarbeiter/innen des DAAD in Bonn, Berlin und in 14 Auslandsbros. Wir suchen fr diverse neu zu besetzende Positionen zum nchstmglichen Zeitpunkt (zum Teil befristet) Referatsleiter/innen und Referenten/innen. Dotierung: in Abhngigkeit von Ttigkeit und Berufserfahrung. Ihre Aufgaben je nach Position: Konzeption und Durchfhrung von Frderprogrammen fr in- und auslndische Studierende, Wissenschaftler und Hochschulen, Projektmanagement, Qualittssicherung und Evaluierung der Frderinstrumente, Kontaktpflege zu Partnerorganisationen, Geldgebern, Hochschulen und Botschaften im In- und Ausland, Erarbeitung von Stellungnahmen zu hochschul- und kulturpolitischen Fragen.

Ihre Qualifikationen: Um die Aufgabenbereiche eines Referenten/einer Referentin wahrnehmen zu knnen, verfgen Sie ber ein abgeschlossenes Hochschulstudium (Staatsexamen oder Master), sehr gute Kenntnisse der deutschen und internationalen Hochschullandschaft sowie verhandlungssichere Englischkenntnisse und gute EDV-Kenntnisse. Sie zeichnen sich durch konzeptionelles und strategisches Denkvermgen aus, sind flexibel und belastbar. Wnschenswert sind darber hinaus Auslandserfahrung durch lngere Studien- oder Arbeitsaufenthalte im Ausland sowie gute Kenntnisse einer weiteren Fremdsprache. Wir freuen uns ber Ihre aussagekrftigen Bewerbungsunterlagen, die Sie uns bitte unter Angabe Ihres Erfahrungsprofils bezglich Ihrer bisherigen regionalen und/oder fachlichen Schwerpunkte senden. Wir bitten um Verstndnis, dass Bewerbungsunterlagen nur zurckgesandt werden, wenn ein frankierter Rckumschlag beigefgt ist. Geschftsstelle Bonn-Bad Godesberg Deutscher Akademischer Austauschdienst Kennedyallee 50, 53175 Bonn E-Mail: postmaster@daad.de

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C2 GDS
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Kandidatenbltter Hrverstehen ca. 35 Minuten


In diesem Prfungsteil hren Sie mehrere Texte und bearbeiten die dazugehrigen Aufgaben. Schreiben Sie Ihre Lsungen zuerst auf das Aufgabenblatt. Am Ende haben Sie drei Minuten Zeit, um Ihre Lsungen auf den Antwortbogen zu bertragen. Schreiben Sie bitte deutlich und verwenden Sie keinen Bleistift. Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

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C2 GDS
Modellsatz

Aufgabe 1

Dauer ca. 12 Minuten

Sie hren fnf Ausschnitte aus Radiosendungen zu verschiedenen Themen. Zu jedem Ausschnitt gibt es drei Aufgaben. Entscheiden Sie, ob die Aussagen mit dem Textinhalt bereinstimmen oder nicht. Kreuzen Sie an. Es gibt nur eine richtige Lsung. Sie hren die Texte einmal.

Sie hren einen Ausschnitt aus einem Radiobericht ber Textilien. Beispiel
Ja Nein

0 1 2 3

Der Handel mit Altkleidern wird von Hilfsorganisationen beherrscht.

Das Unternehmen SOEX vergtet die Abgabe alter Kleidung.

Die alten Kleidungsstcke werden von SOEX hauptschlich an Secondhandlden verkauft.

Das Rote Kreuz mchte mit der Firma SOEX zu einem Abkommen gelangen.

Sie hren einen Ausschnitt aus einem Radiobericht ber die Wohnsituation von Studenten.

4 5 6

Der Bau von Studentenwohnheimen geht wegen fehlender ffentlicher Mittel zurck. Wohnheimpltze sind besonders bei Erstsemestern begehrt.

Die Zahl der Langzeitstudenten verschrft das Wohnproblem.

Sie hren einen Teil einer Radiosendung, in der zwei Bcher vorgestellt werden.

7 8 9

Das Buch des britischen Historikers konzentriert sich auf die Entwicklung und Zerstrung Berlins. Der Moderator schtzt am Buch des britischen Historikers die Darstellung menschlicher Schicksale. Das Buch des deutschen Historikers betont die globalen Auswirkungen des Mauerfalls.

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Hrverstehen
Kandidatenbltter

Sie hren einen Ausschnitt aus Wirtschaftsmeldungen im Radio.


Ja Nein

10 11 12

Markenartikel bieten den Verbrauchern Orientierung in der Angebotsvielfalt.

Markenartikel vermitteln jngeren Verbrauchern ein Gefhl von Seriositt.

Wie hufig Markenartikel gekauft werden, hngt auch vom Einkommen der Verbraucher ab.

Sie hren einen Ausschnitt aus einer Sendereihe ber Berufe im Filmgeschft. Hier geht es um den Beruf des Filmcutters.

13 14 15

Der Sprecher meint, dass das gesamte Filmteam eine strkere Beachtung erhalten sollte. Durch die Arbeit im Schneideraum kann der Film ein vollkommen anderes Gesicht bekommen. Der Cutterin gefllt an ihrer Arbeit, dass sie beim Filmschnitt eigene Ideen umsetzen kann.

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Modellsatz

Aufgabe 2

Dauer ca. 5 Minuten

Zwei Studienkollegen, Sylvia und Markus, unterhalten sich ber Einrichtungsstile und deren Wandel. Entscheiden Sie, ob die Meinungsuerung nur von einem Sprecher stammt oder ob beide Sprecher in ihrer Meinung bereinstimmen. Es gibt nur eine richtige Lsung. Sie hren das Gesprch einmal.

Beispiel

0 16 17 18 19 20

Dass Kulturwissenschaftler das Wohnen untersuchen, ist logisch.

Die Einrichtung gibt Aufschlsse ber die Einstellung des Menschen zu seiner Welt.

Die Wahl des Einrichtungsstils wird im Wesentlichen von der Industrie bestimmt.

Der Mensch hat das Bedrfnis nach Abwechslung.

Die Einrichtung spiegelt die Lebenssituation wider.

Eine geschmackvolle Einrichtung muss nicht zwangslufig teuer sein.

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Sy lvi a/ Ma Pers on rku 1 s/ Pe be rso ide n2


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Hrverstehen
Kandidatenbltter

Aufgabe 3

Dauer ca. 18 Minuten

Sie hren ein Interview mit dem Klimaforscher Wilhelm Kuttler. Kreuzen Sie bei den Aufgaben 2130 die richtige Lsung an ( a , b oder c ). Es gibt nur eine richtige Lsung. Sie hren das Gesprch zweimal.

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Als Wrmeinsel-Effekt bezeichnet man die


a b c

extreme Hhe sommerlicher Durchschnittstemperaturen in den Stdten. hohe Aufnahme und Speicherung von Sonnenenergie an bestimmten Orten. im Umland festgestellten Abweichungen von der Durchschnittstemperatur.

22

Die hhere Energiespeicherung entsteht dadurch, dass


a b c

die Auswirkung von Baumanahmen auf das Klima nicht beachtet wurden. die Erfordernisse des Naturschutzes nicht bercksichtigt wurden. die Bedrfnisse nach Erholungsflchen nicht bedacht wurden.

23

Welcher Aspekt der anthropogenen Wrme spielt nach W. Kuttler die grte Rolle fr das Klima?
a b c

Der verschwenderische Umgang mit Energie. Die Anpassung der Raumtemperatur an menschliche Bedrfnisse. Die weltweite Ausweitung der industriellen Produktion.

24

An der Bauweise deutscher Brogebude bemngelt W. Kuttler, dass sie


a b c

den Einbau von Klimaanlagen erforderlich macht. viele helle Innenrume vorsieht. Probleme der Durchlftung zu wenig bercksichtigt.

25

W. Kuttler ist der Ansicht, dass das Stadtklima


a b c

durch starke Temperaturschwankungen krank macht. bei hoher Umweltverschmutzung die Menschen stark beeintrchtigt. weltweit zu zunehmenden gesundheitlichen Problemen fhrt.

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noch Aufgabe 3

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Was meint W. Kuttler zu den finanziellen Auswirkungen der Stadtklima-Effekte auf die stdtischen Ausgaben?
a b c

Auf Dauer ist nur mit einer Verschiebung der Ausgaben zu rechnen. Eine sprbare Senkung der Ausgaben ist nicht nachgewiesen. Langfristig knnten tatschlich die Ausgaben gesenkt werden.

27

Was erfhrt man ber den Zusammenhang zwischen Stadtgre und Erwrmung?
a b c

berall fhrt das Wachstum der Stdte zu entsprechender Erwrmung. Mit Zunahme der Stadtbevlkerung steigt die Erwrmung proportional. Neben der Stadtgre spielen auch andere Faktoren eine Rolle bei der Erwrmung.

28

Ein wesentliches Mittel zur Reduzierung des Stadtklima-Effekts sieht W. Kuttler in


a b c

der Nutzbarmachung der von der Natur gegebenen Mglichkeiten. einer allgemeinen Reduzierung des Schadstoffausstoes. einer die bliche Sdausrichtung vermeidenden Bauweise.

29

Im Hinblick auf die Stadtplanung findet W. Kuttler es bedauerlich, dass


a b c

bisher kein Umdenkungsprozess stattfindet. der Einfluss der Wissenschaft nur gering ist. die Verwirklichung guter Ideen an Grenzen stt.

30

Fr deutsche Stdte wnscht sich W. Kuttler


a b c

die Integration landwirtschaftlicher Flchen. eine Infrastruktur kurzer Entfernungen. eine verdichtete Bauweise.

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Kandidatenbltter Schriftlicher Ausdruck 80 Minuten


Dieser Prfungsteil besteht aus zwei Aufgaben. Sie knnen mit jeder Aufgabe beginnen. Wenn Sie zuerst auf dieses Aufgabenblatt schreiben, vergessen Sie bitte nicht, Ihre Lsungen innerhalb der Prfungszeit auf den Antwortbogen zu bertragen. Bitte schreiben Sie deutlich und verwenden Sie keinen Bleistift. Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

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Aufgabe 1

Dauer: 20 Minuten

berarbeiten Sie das Kurzreferat. Ersetzen Sie die fett markierten Ausdrcke und verwenden Sie dabei die Wrter aus der rechten Spalte. Diese Wrter drfen nicht verndert werden. Schreiben Sie nur die neu formulierten Passagen auf den Antwortbogen.

Beispiel Mein heutiges Kurzreferat beschftigt sich mit der Frage, ob guter Duft beim Lernen (0) hilft. Professor Wabner von der Technischen Universitt Mnchen hat dazu an fnf Schulen bundesweit eine Versuchsreihe gestartet. Er umgibt Schler mit Dften, (1) um ihre Konzentrations- und Lernfhigkeit zu steigern. Am Anfang waren Lehrer und Eltern sehr (2) skeptisch. Da gab ihnen Professor Wabner in Grapefruitl getrnkte Duftstreifen und pltzlich fingen alle an zu reden und zu lachen. Sie (3) merkten jetzt, dass Grapefruitduft aktiv macht. Nun (4) wollten alle am Projekt teilnehmen, zumal Professor Wabner nur rein pflanzliche, therische le verwendet. Diese (5) sind meist eine Mischung aus Lavendel, Zitrone, Orange, Grapefruit und einer Spur Zedernholz. Erste Ergebnisse zeigen, dass sich Kinder in duftenden Klassenrumen (6) weniger aggressiv verhalten. Auch deuten bisherige Erfahrungen darauf hin, dass eine deutliche Verbesserung der Lernfhigkeit (7) eintritt. Gerche werden nmlich in dem Teil des Gehirns (8) aufgenommen, der auch Gefhle und Erinnerungen verarbeitet. Wenn man nun einen Duft mit einer bestimmten Erinnerung verknpft, ist diese wieder (9) abrufbar, sobald der Duft in der Luft liegt. Unterschiedliche Dfte haben auch (10) unterschiedliche Wirkungen: Zitronenduft zum Beispiel senkt die Anzahl von Rechtschreibfehlern, Orangenblten wirken stimulierend. Bitte nehmen Sie sich nun einen Duftstreifen und schnuppern Sie! (9) abrufen (10) andere (6) sinkt (7) kommt (8) Aufnahme (5) handelt (3) klar (4) einverstanden (1) zur (2) Zweifel (0) frdert Lsung das Lernen frdert

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Schriftlicher Ausdruck
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Aufgabe 2

Dauer: 60 Minuten

Whlen Sie aus den folgenden vier Themen eins aus. Thema 1 Sie haben in der Sddeutschen Zeitung eine Artikelserie zum Thema Mobilitt in der modernen Arbeitswelt gelesen. Sie schreiben einen ausfhrlichen Leserbrief (ca. 300 Wrter) an die Redaktion, in dem Sie sich auf die folgenden Aussagen beziehen und Ihre Meinung dazu uern.

Rund zwei Drittel der Berufsttigen in Deutschland klagen ber die Belastungen durch tgliches oder wchentliches Pendeln zum Arbeitsplatz.

Mobilitt ist von Vorteil, da sie im positiven Sinn den Menschen dazu zwingt, Althergebrachtes kritisch zu hinterfragen.

Wer in der modernen Arbeitswelt nicht auf der Strecke bleiben will, muss beweglich sein!

Bei der Bewertung wird u. a. auf Folgendes geachtet: Haben Sie alle Leitpunkte der Aufgabenstellung bearbeitet? Ist die Argumentation begrndet und wurden Beispiele gegeben? Ist Ihr Text zusammenhngend und klar gegliedert? Sind Wortwahl und Stil dem Thema und der Textsorte angemessen?

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noch Aufgabe 2 Thema 2 Sie haben im Fernsehen eine Diskussionsrunde zum Thema Zweisprachige Erziehung verfolgt. Nach der Sendung wurden die Zuschauer aufgefordert, ihre Meinung abzugeben. Sie schreiben eine ausfhrliche E-Mail (ca. 300 Wrter) an die Redaktion, in der Sie sich auf die drei folgenden Diskussionsbeitrge beziehen und Ihre Meinung dazu uern.

Zwei Muttersprachen zu haben ist gerade in der heutigen Zeit eine nicht zu unterschtzende Bereicherung.

Kinder, die mehrsprachig aufwachsen, laufen Gefahr, dass sich ihre sprachliche Entwicklung verzgert und sie keine der Sprachen richtig beherrschen.

Wer mehr als eine Muttersprache hat, lernt weitere Sprachen mit grerer Leichtigkeit.

Bei der Bewertung wird u. a. auf Folgendes geachtet: Haben Sie alle Leitpunkte der Aufgabenstellung bearbeitet? Ist die Argumentation begrndet und wurden Beispiele gegeben? Ist Ihr Text zusammenhngend und klar gegliedert? Sind Wortwahl und Stil dem Thema und der Textsorte angemessen?

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Schriftlicher Ausdruck
Kandidatenbltter

noch Aufgabe 2 Thema 3 Als Teilnehmer/-in eines Literaturkurses schreiben Sie einen Aufsatz zum Roman Der Richter und sein Henker von Friedrich Drrenmatt. Ihre Kursleitung hat Ihnen dazu folgendes Aufgabenblatt gegeben:

Bearbeiten Sie die drei folgenden Aufgaben. Gehen Sie zuerst auf die Punkte 1 A und 1 B ein und nehmen Sie dann etwas ausfhrlicher Stellung zu Punkt 2. Schreiben Sie einen zusammenhngenden Text von circa 300 Wrtern. 1 A Wahrlich, eine Nacht kettete uns fr ewig zusammen! Erklren Sie, auf welche Begebenheit und deren Folgen sich dieser Satz Gastmanns bezieht. 1 B Es ist mir nicht gelungen, dich der Verbrechen zu berfhren, die du begangen hast, nun werde ich dich eben dessen berfhren, das du nicht begangen hast. Beschreiben Sie, wie Brlach bei diesem Vorhaben vorgeht. 2 Wie ist es Ihrer Ansicht nach zu beurteilen, dass sich Brlach zum Richter ber Gastmann macht, ihn zum Tode verurteilt und ihm seinen Henker schickt?

Bei der Bewertung wird u. a. auf Folgendes geachtet: Haben Sie alle Leitpunkte der Aufgabenstellung bearbeitet? Ist der Inhalt des Romans angemessen zusammengefasst und ist Ihre Argumentation begrndet? Ist Ihr Text zusammenhngend und klar gegliedert? Sind Wortwahl und Stil dem Thema und der Textsorte angemessen?

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Modellsatz

noch Aufgabe 2 Thema 4 Als Teilnehmer/-in eines Literaturkurses schreiben Sie einen Aufsatz zum Roman Krcke von Peter Hrtling. Ihre Kursleitung hat Ihnen dazu folgendes Aufgabenblatt gegeben:

Bearbeiten Sie die drei folgenden Aufgaben. Gehen Sie zuerst auf die Punkte 1 A und 1 B ein und nehmen Sie dann etwas ausfhrlicher Stellung zu Punkt 2. Schreiben Sie einen zusammenhngenden Text von circa 300 Wrtern. 1 A Na ja. Beschissen, wenn schon, haben wir uns gegenseitig. Wir haben diesen Brdern auch keine echten Perserteppiche gegeben, sondern im besten Fall Perserchen. Thomas mochte es nicht, wenn Krcke so sprach. Beschreiben Sie, wie Krcke in Wien lebte und wie er dieses Leben beurteilte. 1 B Unentschlossen setzte sich Thomas auf einen Feldstein vor dem Graben. Es war ihm klar, dass er eine Grenze markierte, die er nicht ohne Erlaubnis berschreiten durfte. Er wartete. Beschreiben Sie, wie Thomas nach Wien kam, was ihn zu Krcke zog und wie dieser ihn in sein Leben aufnahm. 2 In seinen einleitenden Stzen formuliert Peter Hrtling, er habe mit seinem Buch ber Krcke und Thomas gegen das Sprichwort Der Mensch ist des Menschen Wolf geschrieben. Halten Sie die Beziehung zwischen Thomas und Krcke fr glaubhaft oder nur mglich in einem Roman?

Bei der Bewertung wird u. a. auf Folgendes geachtet: Haben Sie alle Leitpunkte der Aufgabenstellung bearbeitet? Ist der Inhalt des Romans angemessen zusammengefasst und ist Ihre Argumentation begrndet? Ist Ihr Text zusammenhngend und klar gegliedert? Sind Wortwahl und Stil dem Thema und der Textsorte angemessen?

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Kandidatenbltter Mndlicher Ausdruck 15 Minuten


Dieser Prfungsteil besteht aus zwei Aufgaben: Aufgabe 1 Produktion ca. 5 Minuten Sie uern sich zu einem bestimmten Thema. Aufgabe 2 Interaktion ca. 5 Minuten Sie fhren ein Gesprch mit Ihrer Prferin/Ihrem Prfer. Sie haben 15 Minuten Zeit zur Vorbereitung. Whrend der Prfung sollen Sie frei sprechen. Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

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Modellsatz

Produktion ca. 5 Minuten Thema: Soziale Netzwerke im Internet Sie sind Teilnehmer/-in an einem Fortbildungsseminar des Goethe-Instituts zum Thema Neue Medien. Im Seminar drfen alle Teilnehmer/-innen einen fnfmintigen Vortrag halten. Sie haben das Thema Soziale Netzwerke im Internet gewhlt. Gehen Sie auf die folgenden Thesen ein und wgen Sie die unterschiedlichen Standpunkte ab. Belegen Sie Ihre Argumente durch Beispiele und kommen Sie zu einer klaren Schlussaussage.

Ein Online-Netzwerk, in dem sich weltweit Millionen von Nutzern zusammenschlieen das ist eine groartige Idee! Da werden intimste Daten verletzt. Wer glaubt, dass Facebook aus reiner Nchstenliebe existiert, ist naiv. Nichts ist umsonst.

Achten Sie darauf, dass Sie Ihren Vortrag gut strukturieren, anspruchsvolle Sprache (Wrter, Strukturen) einsetzen, Ihre persnliche Einstellung zum Thema klar machen.

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Mndlicher Ausdruck
Kandidatenbltter

Interaktion ca. 5 Minuten Thema: Politikverdrossenheit ist Wahlpflicht unsere Rettung? Sie sind zu einer Gesprchsrunde im Radio eingeladen:

Programm im Juli Diskussion Freitag, 16. Juli Politikverdrossenheit Ist Wahlpflicht unsere Rettung? Die Diskussionsteilnehmer gehen der Frage nach, welche Folgen es htte, wenn man eine Wahlpflicht einfhren wrde.

Whlen Sie eines der folgenden Statements aus und beginnen Sie die Diskussion. Ihre Prferin/Ihr Prfer ist Ihre Gesprchspartnerin/Ihr Gesprchspartner.

Ohne Wahlpflicht entscheiden bald weniger als die Hlfte der Brger, wer die Zukunft des Landes bestimmt. Das sehe ich als Gefahr an.

Demokratie bedeutet, dass jeder Brger frei entscheidet, ob er whlen geht oder nicht. Ich lehne eine Wahlpflicht ab.

Zum Ablauf der Diskussion: Versuchen Sie, Ihre Gesprchspartnerin / Ihren Gesprchspartner von Ihren Argumenten zu berzeugen. Vertreten Sie Ihre Meinung und geben Sie Beispiele. Gehen Sie auf die Argumente Ihrer Gesprchspartnerin/ Ihres Gesprchspartners ein.

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C2 GDS
Modellsatz

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Antwortbogen Lsungen Transkriptionen Bewertungskriterien

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Transkription zum Hrverstehen

Aufgabe 1

Radiobericht ber Textilien Am Handel mit Altkleidern sind Hilfsorganisationen und andere Firmen beteiligt. Er gilt als ein Millionengeschft. Seit Neuestem sollen nun auch die Verbraucher in Deutschland an diesem lukrativen Geschft teilhaben. Die Firma SOEX aus Schleswig-Holstein, die sich selbst als Weltmarktfhrer im Bereich Textilrecycling bezeichnet, hat zusammen mit bisher vier Einzelhandelsketten ein Rcknahmesystem eingefhrt, bei dem die Rckgabe getragener Kleidung mit Rabatten honoriert wird. SOEX glaubt an einen Erfolg seines Systems, da die Deutschen dem Recycling positiv gegenberstehen. Nach Aussage eines Vorstandsmitglieds ist es das Ziel des Unternehmens, alle gesammelten Textilien zu verwerten. Ein Teil wird unter anderem in Dmm- und Polstermaterial fr die Autoindustrie umgewandelt. Wenig abgenutzte Kleidungsstcke werden nach Asien, Afrika oder Osteuropa exportiert, wo sie in Secondhandlden wieder verkauft werden. Manche dieser Geschfte gehren zum SOEX-Konzern. Hilfsorganisationen wie das Rote Kreuz sehen in SOEX eine Konkurrenz zu ihren eigenen AltkleiderSammlungen, denn auch sie mchten im Einzelhandel sammeln. Ein Sprecher des Roten Kreuzes besttigte, dass bereits mit einzelnen Unternehmen versucht werde, ein Rcknahmesystem aufzubauen. Prinzipiell sei das Sammeln zu begren, negativ werde es aber dann, wenn nur noch kommerzielle Zwecke verfolgt wrden. Dies stehe im Gegensatz zu dem Ziel seiner Organisation, mit den Spenden zu helfen.

Radiobericht ber die Wohnsituation von Studenten 180 000 ffentliche Wohnheimpltze gibt es bundesweit, dazu kommen noch einmal etwa 45 000 von privaten Trgern und Kirchen. Nach Meinung des Deutschen Studentenwerks sind das nicht genug. Wenn man davon ausgeht, dass jeder vierte Studienanfnger bevorzugt in ein Wohnheim ziehen wrde, bruchte man bei rund 90 000 Erstsemestern mehr als 20 000 freie Pltze vor allem im Wintersemester, denn durch die Einfhrung der Bachelor- und Masterstudiengnge hat sich der Studienbeginn fast komplett auf den Oktober verlagert. Kritisch wird es kurz vor Semesterbeginn vor allem in Ballungsrumen oder in den klassischen Studentenstdten wie Freiburg und Heidelberg. Zur Verschrfung der Lage trgt neuerdings bei, dass das Studium bei Abiturienten an Attraktivitt gewinnt und vermehrt junge Leute an die Unis strmen. Und auch wenn dank Regelstudienzeit und Studiengebhren die Zahl der Langzeitstudenten abgenommen hat, kompensiert das den Zuwachs nicht. Vielerorts wirbt darum das Studentenwerk schon mit Anzeigen, Aufrufen und Plakaten bei Haus- und Wohnungsbesitzern um Zimmer und Wohnungen fr Studenten.

Teil einer Radiosendung, in der zwei Bcher vorgestellt werden Die deutsche Teilung, dann der Fall der Berliner Mauer 1989 mit der Wiedervereinigung Deutschlands im Gefolge beschftigt immer wieder die Historiker. Neu auf dem Markt sind zwei Bcher mit identischem Titel: Die Mauer. Auf nicht ganz 600 Seiten geht der britische Historiker Frederick Taylor nicht nur auf die Zeit vor und nach dem Mauerbau ein. Er holt weit aus und schildert auch, wie Berlin entstand, aufblhte und im 2. Weltkrieg in Trmmer fiel. Das Besondere des Buches macht aus, dass Taylor Geschichten von Berlinern in sein Werk einbaut, auf die er whrend seiner Recherchen gestoen ist. So entsteht ein lebendiges Bild der Zeit, des Alltagslebens und auch der persnlichen Tragdien, die sich an der Mauer abspielten. Mit circa 200 Seiten ist das Buch des Heidelberger Historikers Edgar Wolfrum wesentlich krzer gehalten. In einer etwas professoralen, aber dennoch knappen und gut verstndlichen Sprache geht er auf die Vorgeschichte des Mauerbaus und die Reaktionen der westlichen Welt ein. Greren Raum gibt er dann dem Fall der Mauer selbst und wie sich dieses Ereignis auf die gesamte Weltpolitik auswirkte.

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Transkriptionen

Ausschnitt aus Wirtschaftsmeldungen im Radio Der Kampf der Markenartikelhersteller um Kpfe, Herzen und Portemonnaies der Konsumenten scheint erfolgreich zu sein. Einer gerade verffentlichten Umfrage zufolge antworteten 43 Prozent der Befragten, dass sie viel von Markenprodukten hielten. Sie seien so etwas wie Wegweiser oder Leuchttrme, wrden helfen, sich in der Warenwelt zurechtzufinden. Bei den ber 30-Jhrigen wird der Griff zu Markenprodukten in der Regel mit der erwarteten hheren Qualitt begrndet. Jngere verbinden mit Marken eher so etwas wie ein Erlebnis. Man beschreibt sie mit Worten aus der Gefhlswelt: Sie sind cool, sympathisch und die Werbung macht an. Aus beiden Grnden, Qualitt und Image, sind die Verbraucher auch bereit, mehr Geld fr einen Markenartikel hinzulegen. Dass Verbraucherzentralen und Warentester bei ihren Untersuchungen immer mal wieder feststellen, dass manche Markenprodukte sich qualitativ nicht von namenlosen Produkten abheben, eventuell sogar in derselben Fabrik hergestellt werden, erschttert die Markenanhnger nicht. 16 Prozent haben sogar ein ganz besonderes Argument fr die Marke zur Hand: Sie sei einfach interessanter als die Nicht-Marke.

Ausschnitt aus einer Sendereihe ber Berufe im Filmgeschft: Filmcutter Filmschauspieler stehen im Scheinwerferlicht, schreiten ber den roten Teppich. Regisseure werden gelobt fr ihre sichere Hand, ihre genialen Einflle. Doch ohne ihr Team im Hintergrund wren sie aufgeschmissen. Maskenbildner, Kostmbildner, Beleuchter, Kameraleute, Drehbuchautoren ohne sie geht gar nichts. Und erst recht nicht ohne die Cutter, die Leute also, die aus den unendlichen Metern abgedrehten Filmmaterials den endgltigen Film schneiden. Die Filmcutterin Magda H. hat schon mit namhaften Regisseuren gearbeitet. Sie findet ihre Arbeit ausgesprochen wichtig. Nein, natrlich ist es nicht so. Ich h kann jetzt nicht sagen, dass der Film im Schneideraum neu entsteht. Ich erfinde ja auch keine neuen Dialoge oder Figuren, und natrlich verndere ich auch nichts an der Handlung oder fummle gar am Drehbuch rum. Dennoch gebe ich dem Film erst seine Struktur, sein Tempo, ja man knnte eigentlich sagen seine Energie. Es ist so ein bisschen wie bei der Musik ich bestimme den Grundton. rgert es Magda manchmal, dass ihre Arbeit so wenig wahrgenommen wird? Na ja. Also es ist mal so. Ich bin von Natur aus schchtern, auerdem stehe ich auch nicht gern im Mittelpunkt. Ich finde es angenehm, wenn ich nach intensiven Gesprchen mit dem Regisseur wieder fr mich sein kann. Allein im Schneideraum zu arbeiten und das Besprochene umzusetzen, das gefllt mir. Klar interessiert mich auch Regie, aber die steht derzeit berhaupt nicht an erster Stelle.

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Aufgabe 2

Gesprch ber Einrichtungsstile und deren Wandel


Markus: Du Sylvia, ich hab da grad jemanden kennengelernt. Pass auf, der ist Kulturwissenschaftler, ne. Und dieser Kulturwissenschaftler, der befasst sich mit Wohnungseinrichtungen und dem Wohnverhalten der Menschen. Ich wusste gar nicht, dass sich Kulturwissenschaftler mit so was befassen. Ja meinst du, ich. Von so was hab ich noch nie gehrt. Ah, aber warte mal, ist es denn nicht so, dass es bei den Kulturwissenschaftlern darum geht, wie sich die Menschen in ihre Lebenswelt integrieren, also wie sie sie gestalten. Ich mein, da liegts doch eigentlich nahe, sich mit dem Wohnen zu beschftigen. Mhm. Also, ich knnte mir vorstellen, dass man anhand von Einrichtungsstilen ganz gut rausfinden kann, was fr einen Menschen man vor sich hat. Und vielleicht auch, wie jemand zur Gesellschaft steht. Und wie er in ihr steht, was den sozialen Status anbelangt. Weil wohnen muss ja schlielich jeder. Ja, klar, aber sag mal, meinst du wirklich, dass man da eindeutige Rckschlsse ziehen kann? Weit du, ich glaub eher, dass cleveres Marketing oder das sich stndig wandelnde Angebot diese Bedrfnisse weckt. Ach, wei ich nicht. Na ja, was ich meine, das sind gar nicht wir oder unsere Einstellung zum Leben, die da beim Mbelkauf entscheiden, oder? Ich mein, wir werden da eher ferngesteuert. Na ja, da kann ja was Wahres dran sein, aber ehrlich gesagt, glaub ich, dass wir viel mehr Entscheidungsfreiheit haben, als du das jetzt unterstellst. Wieso? Also, bleiben wir mal beim Wohnen: Es ist doch klar, dass man ab und zu mal was Neues will. Und das kann sich auch zufllig entwickeln, wei ich nicht auf Reisen, du nimmst Einflsse mit, bringst was von unterwegs mit und schon bekommt deine coole Wohnung was Ethnomiges. Eh, meinst du jetzt etwa meine Wohnung oder was? Nein, nicht unbedingt. Aber es kommt doch oft vor, dass man sich schlicht und einfach an bestimmten Dingen satt gesehen hat. Ja, manchmal musst du vielleicht was ndern, weil sich dein Leben gendert hat du ziehst um, grndest eine Familie, du kommst beruflich voran Okay, okay. Oder was wei ich. Okay, im letzten Punkt da will ich dir ja gar nicht widersprechen. Der Wohnstil entwickelt sich wohl parallel zu den Bedingungen, unter denen wir leben. Ja, ja, wrde ich sagen. Also als Familienvater zum Beispiel mit Kleinkind, da kann ich nicht alles in den offenen Regalen verstauen. Das ist klar. Ne, natrlich nicht. Und zum serisen Geschftsmann, da passt natrlich nicht mehr die schreiend bunte Tapete im 70er-Jahre-Stil. Das ist auch klar. Ah, ne. Sylvia: Markus: Sylvia: Markus: Sylvia: Markus: Markus: Sylvia: Also, du entwickelst dich weiter und setzt irgendwann andere Schwerpunkte und so. Oh, da kommt mir ein Gedanke. Heit denn dieser bergang vom Studentenleben zum Berufsleben dann eigentlich auch, dass ich frs Wohnen unheimlich viel Geld ausgeben muss, also ich mein, wenn ich vorwrts kommen will? Na ja, also zum Nulltarif kriegst du deine schne Einrichtung logischerweise nicht. Na ja, komm; ich mein Du musst ja nicht alles gleich in den teuersten Lden kaufen. Ein paar Einzelteile machen da schon was her. Auf die richtige Kombination kommts halt an und damit sehr auf deinen Geschmack. Ah, Moment, willst du damit andeuten, dass erst eine relativ teure Einrichtung eine Wohnung gemtlich macht und Atmosphre schafft? Nein. Warte mal, warte mal! Weil, ich knnte dir nmlich andere Beispiele zeigen und da trifft das berhaupt nicht zu. Ich hab jetzt gar nicht von Gemtlichkeit geredet. Ja, indirekt schon. Nein. Doch. Pass auf. Was ich meine, ist eine bestimmte Art der Reprsentation, die mit einem bestimmten beruflichen Status verbunden ist. Das hat doch jetzt mit Gemtlichkeit erst mal berhaupt nichts zu tun. Doch, find ich schon. Diese Gemtlichkeit, die kann jemand mit dem gewissen Hndchen mit fast nichts zaubern. Versteh mich nicht falsch: Ich bin fest der Meinung, dass schnes Wohnen nicht allein durch Geld zu schaffen ist. Im Gegenteil: Es gibt viele Leute mit einer Menge Kohle, aber die sind in Sachen Einrichtung total unsicher. Oh ja. Ja, und die verlassen sich auf fremden Rat und haben dann ein totales Durcheinander von Stilen. Weit du, wie ich meine? He, weit du was, vielleicht sollte man mal Mblierungskurse anbieten. Mblierungskurse? Mblierungskurse. Genau. Obwohl stimmt, du hast recht. Eigentlich fehlt die sthetische Bildung. Ich meine, schon in der Schule kommt meiner Ansicht nach der Kunstunterricht viel zu kurz. Zum Beispiel. Schau dir mal, ich mein, schau dir mal in irgendwelchen Fernsehfilmen die Einrichtung an. Das geht doch gar nicht, oder?

Sylvia: Markus: Sylvia:

Markus: Sylvia:

Markus: Sylvia: Markus: Sylvia: Markus: Sylvia: Markus:

Markus:

Sylvia: Markus:

Sylvia:

Sylvia: Markus:

Markus: Sylvia:

Markus: Sylvia:

Sylvia: Markus: Sylvia:

Markus: Sylvia: Markus:

Markus: Sylvia:

Sylvia: Markus:

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Sylvia:

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Transkriptionen

Transkription zum Hrverstehen

Aufgabe 3

Interview mit dem Klimaforscher Wilhelm Kuttler


Moderatorin: Herr Kuttler, Sie sind Professor fr angewandte Klimatologie und Landschaftskologie an der Universitt Duisburg/Essen. Kuttler: Ja ... Moderatorin: Es hat doch jeder schon die Erfahrung gemacht, wenn er von der Stadt aufs Land fhrt, es sich dort khler anfhlt. Wie kommt denn das? Kuttler: Guten Morgen, Frau Holzheimer. Also, das ist das Stadtklima, und hier speziell der sogenannte Wrmeinsel-Effekt. Wir haben in Stdten wie Essen oder Mnchen schon Differenzen zwischen Stadt und Land von bis zu zehn Grad gemessen. Moderatorin: Ja, und wie entsteht denn dieser groe Unterschied? Kuttler: Stdte fangen mehr Sonnenenergie ein als das Umland. Sie speichern sie besser und lnger und fhren die Wrme dann schlechter ab. Deshalb ist es im Sommer in Stdten eher schwl, oder, wie wir sagen, wrmebelastet. Moderatorin: Aha, und warum speichern Stdte die Energie so viel besser? Kuttler: hm, wie bitte? Moderatorin: Wie kommt es denn, dass die Stdte die Energie so viel besser speichern? Kuttler: Der Boden einer Stadt ist stark versiegelt, also mit Teer, Beton und Stein abgedeckt. Das wiederum verndert die Fhigkeit des Bodens, Wrme zu speichern und weiterzuleiten. Auerdem kann die Stadt nicht auf natrliche Weise abkhlen, weil Regenwasser in Gullys abfliet und unterirdisch abtransportiert wird Verdunstungsklte entsteht also erst gar nicht. Moderatorin: Und das macht schon zehn Grad aus? Kuttler: Es geht sogar noch weiter. Pflanzen verbrauchen Energie, mit der sie Wasser in Wasserdampf umwandeln, der wiederum in die Atmosphre transportiert wird. Sind weniger Pflanzen in einer Stadt, wirkt mehr Strahlungsenergie auf Stdte ein. Aus Platzmangel hat man in der Vergangenheit ohne Rcksicht auf Klimaeffekte die Stdte immer dichter bebaut und damit Grten und anderes Grn vernichtet oder auch Bche und Flsse zugeschttet. Weniger Bume bedeuten aber weniger Schatten, der vor Strahlung schtzt. Auerdem gibt es weniger sogenannte Kaltluftbildungsflchen, also Parks, Wiesen, Seen. Breite, asphaltierte Straen hingegen speichern sehr viel Wrme. Moderatorin: Gibts denn da eventuell noch etwas, was zum Wrmeinsel-Effekt beitrgt? Kuttler: Anthropogene Wrme, also Wrme, die vom Menschen abgegeben und durch das menschliche Wirtschaften freigesetzt wird. Der Mensch muss eine gewisse Krpertemperatur aufrechterhalten. Ungefhr 37 Grad. Dazu wird Energie verbraucht, die auch an die Umgebung abgegeben wird. Das sind pro menschlichen Krper etwa 200 Watt. Alle gewerblichen, technischen, industriellen Prozesse geben immer auch irgendwie Wrme ab. Aber: Weder die noch unsere 200 Watt spielen eine groe Rolle. Moderatorin: Sondern? Kuttler: Khlung und Heizung. Das kann bis zu 40 Prozent der anthropogenen Wrme ausmachen. In Tokio muss man runterkhlen, bei uns im Winter heizen. Diese Wrme gelangt, trotz aller Bemhungen um Dmmung, irgendwann nach drauen. In Stdten wie New York oder Tokio wird der Stadtklima-Effekt noch dadurch verstrkt, dass dort fast jeder Raum klimatisiert ist. Die warme Innenraumluft wird nach auen gepumpt, die Klimaanlagen selbst verbrauchen dabei Strom, produzieren also noch Abwrme. Moderatorin: Mhm, aber in Deutschland sind Klimaanlagen bisher kaum verbreitet. Kuttler: In Brogebuden werden sie bedauerlicherweise trotzdem benutzt. Aus architektonischen Grnden werden seit Jahren Brogebude gebaut, die verglast sind. Das ist fr das Klima nicht sehr vorteilhaft: Diese Glasfassaden, zumindest die lteren, lassen Sonnenstrahlen durch das Glas, um den Innenraum zu erhellen, die entsprechende Wrme bleibt dann aber auch drin. Und was hilft gegen die Wrme? Eine Klimaanlage. Wollen Sie damit sagen, Stadtklima schadet also den Menschen? Mhm, je nachdem. In einer Stadt wie Helsinki, die in winterkalten Gebieten liegt und wenig Luftverschmutzung hat, ist das Stadtklima sicher fr die Menschen ein Segen. Dort sind dann im Winter die Temperaturen nicht so niedrig. Aber in Stdten, deren Luft sehr stark belastet ist und die nicht ber die Infrastruktur verfgen wie Industrielnder, also zum Beispiel Mexico City, ist das natrlich eine Qual. Und wie ist es denn mit den nrdlichen Stdten mit dem Schnee? In Stdten erleben wir wesentlich weniger Tage mit einer geschlossenen Schneedecke als im Umland. In den Stdten ist es einfach zu warm. Ist doch eigentlich gut, da muss man immerhin im Winter nicht so oft Schnee rumen. Ein Doktorand hat tatschlich die finanziellen Auswirkungen der Stadtklima-Effekte untersucht. Die Stadt Essen beispielsweise spart Geld, weil sie weniger fr Winterdienste ausgeben muss. Es passieren weniger Verkehrsunflle, weil es seltener glatte Straen gibt. Aber das gilt heute. Wird es noch wrmer, wird die Ersparnis zunichte gemacht, wenn sich die Menschen Klimaanlagen anschaffen. Herr Kuttler, knnte man sagen: Je grer die Stadt, desto grer der Wrmeinsel-Effekt? Nein, nicht unbedingt. Essen ist zum Beispiel eine typische Schrumpfungsstadt, hier lebten vor einigen Jahren noch 620 000 Menschen, jetzt sind wir bei 580 000 Einwohnern. Trotzdem nimmt der Wrmeinsel-Effekt zu. Und woran liegt das? Naja, wir haben ein hheres Wrmebedrfnis, keiner will bei 18 Grad im Wohnzimmer sitzen, jeder will immer Warmwasser zur Verfgung haben. Und: Vor 50 Jahren kamen im statistischen Mittel auf eine Person 20 Quadratmeter Wohnflche, heute sind es 50. Solche Wohnungen mssen warm gehalten werden. Und wie verringert man Stadtklima-Effekte? Ganz klar: Energie sparen. Huser begrnen. Eine Hausbegrnung beispielsweise mit Efeu schafft eine sehr gute Wrmedmmung, weil die Luft zwischen Wand und Efeu meistens steht und dadurch sehr gut isoliert. Dort, wo die Sonne stark strahlt, im Sden vor allem, sollten die Fenster besser verschattet werden: also Jalousien davor. Dann weniger mit dem Auto fahren. Das produziert nmlich nicht nur Abgase, sondern auch Wrme. Jeder wei das. Dann msste man die Stdte anders bauen. Das ist natrlich hier vom Schreibtisch aus wunderbar zu sagen. Wie immer ist die Umsetzung das Problem finanziell und natrlich auch politisch. Nun wrde mich natrlich interessieren, wie Sie eine Stadt planen wrden. In Deutschland wrde ich sehr aufgelockert bauen. Lichte Straen, mit Schatten spendenden Bumen an den Straenrndern, die drfen aber oben nicht zusammenwachsen, sonst knnen Wrme und Abgase nicht abziehen. Grnschneisen mssen in die Stadt fhren. Den Autoverkehr wrde ich, soweit es geht, ausschalten durch ein U-Bahnsystem. Ich wrde Gewsser in die Stadt integrieren. Die Huser sind bewachsen, die Hauswnde begrnt. Und man sollte so bauen, dass die Menschen keine langen Wege haben, um zur Arbeit zu kommen und den Einkauf zu machen. Ich danke Ihnen Herr Kuttler, dass Sie sich so frh am Morgen schon Zeit genommen haben.

Moderatorin: Kuttler:

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Goethe-Zertifikat C2 Modellsatz

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GOETHE-ZERTIFIKAT

C2 GDS
Modellsatz

Bewertungskriterien Schriftlicher Ausdruck


4 Punkte

Aufgabe 2
3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte

Inhaltliche Angemessenheit Inhalt Ausfhrlichkeit alle Inhaltspunkte werden angemessen behandelt nur zwei Inhaltspunkte werden angemessen behandelt alle Inhaltspunkte werden nur knapp behandelt nur ein Inhaltspunkt wird behandelt oder zwei Inhaltspunkte werden knapp behandelt nur ein Inhaltspunkt wird behandelt oder Thema verfehlt und/oder Textumfang zu gering*

Sprachliche Angemessenheit Textaufbau Gliederung Klarheit effektiver Textaufbau; durchgngig klare Darstellung bzw. Argumentation berwiegend effektiver Textaufbau; berwiegend klare Darstellung bzw. Argumentation noch erkennbarer Textaufbau; Darstellung bzw. Argumentation stellenweise unklar Textaufbau nur ansatzweise erkennbar; Darstellung bzw. Argumentation weitgehend unklar unlogischer Textaufbau; Darstellung bzw. Argumentation nicht klar

Kohrenz und Kohsion Satzstrukturen Konnektoren

vollstndig kohrenter Text mit komplexen Satzverbindungen und einer Vielfalt an Konnektoren

berwiegend kohrenter Text mit komplexen Satzverbindungen und Konnektoren

stellenweise kohrenter Text; begrenzte Zahl von komplexen Satzverbindungen und Konnektoren

kaum Verwendung von komplexen Satzverbindungen und Konnektoren

Aneinanderreihung von Hauptstzen

Ausdruck Wortschatzspektrum Wortschatzbeherrschung Register Stil

breites Spektrum; bis auf wenige Ausnahmen korrekt; Kommunikation effektiv

angemessenes Spektrum; vereinzelte Lcken /Fehler behindern die Kommunikation nicht

Spektrum stellenweise angemessen; mehrere Lcken /Fehler; Kommunikation ist vereinzelt behindert

Spektrum nur ansatzweise angemessen; mehrere Lcken /Fehler behindern die Kommunikation

Spektrum nicht angemessen; zahlreiche Lcken / Fehler behindern die Kommunikation oder Text unverstndlich

Korrektheit Morphologie Syntax Orthographie Interpunktion

bis auf (minimale) Ausnahmen korrekt; Kommunikation effektiv

vereinzelte Lcken /Fehler behindern die Kommunikation nicht

mehrere Lcken /Fehler; Kommunikation ist vereinzelt behindert

mehrere Lcken /Fehler behindern die Kommunikation bzw. hohe Fehleranzahl

zahlreiche Lcken / Fehler behindern die Kommunikation oder Text unverstndlich

* Textumfang zu gering = weniger als 50% des geforderten Textumfangs. Wird ein Kriterium mit 0 bewertet, werden alle Kriterien mit 0 bewertet.

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Goethe-Zertifikat C2 Modellsatz

Bewertungskriterien

Bewertungskriterien Mndlicher Ausdruck


4 Punkte Erfllung der Aufgabenstellung Produktion Inhaltliche Angemessenheit Ausfhrlichkeit Erfllung der Aufgabenstellung Interaktion Gesprchsfhigkeit 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte

sehr gut und sehr ausfhrlich

gut und ausfhrlich

weitgehend gut und noch ausfhrlich genug

nur stellenweise angemessen und nicht ausfhrlich genug

viel zu kurz bzw. fast keine zusammenhngenden Stze

sehr gut und sehr interaktiv

gut und interaktiv

Gesprchsfhigkeit vorhanden, aber nicht sehr interaktiv

Gesprchsfhigkeit nur eingeschrnkt vorhanden

groe Schwierigkeiten, sich am Gesprch zu beteiligen

Kohrenz & Flssigkeit Verknpfungen Sprechtempo Flssigkeit

sehr gut und klar zusammenhngend; breites Spektrum an Verknpfungsmitteln; angemessenes Sprechtempo

gut und zusammenhngend; angemessenes Spektrum an Verknpfungsmitteln; angemessenes Sprechtempo

nicht immer zusammenhngend; geringe Zahl an Verknpfungsmitteln; Sprechtempo stellenweise nicht angemessen

stockende Sprechweise; Stze weitgehend unverbunden und langsames Sprechtempo; das Verstndnis ist stellenweise beeintrchtigt

abgehackte Sprechweise, sodass zentrale Aussagen unklar bleiben; keine Verwendung von Verknpfungsmitteln

Ausdruck Wortwahl Umschreibungen Wortsuche

sehr reicher Wortschatz; wird effektiv, flexibel und durchgngig korrekt eingesetzt

reicher Wortschatz; wird berwiegend, korrekt und angemessen eingesetzt; Fehler/Lcken behindern die Kommunikation nicht

angemessenes Spektrum; wird zufriedenstellend eingesetzt; stellenweise Fehlgriffe

eingeschrnktes Spektrum; wird grtenteils nicht angemessen eingesetzt; stellenweise Fehlgriffe

unspezifische Ausdrucksweise bzw. Spektrum nicht angemessen; zahlreiche Lcken /Fehler behindern die Kommunikation

Korrektheit Morphologie Syntax

ein breites Spektrum an grammatischen Strukturen wird flexibel und mit Leichtigkeit eingesetzt; nur sehr vereinzelt Regelverste bei Morphologie und Syntax

angemessenes Spektrum an grammatischen Strukturen; stellenweise Fehlgriffe; Verstndnis nicht beeintrchtigt

Verwendung eines angemessenen Spektrums an grammatischen Strukturen; Morphologie und Syntax sind weitgehend korrekt

eingeschrnktes Spektrum an grammatischen Strukturen; hufige Regelverste bei Morphologie und Syntax; Kommunikation ist an mehreren Stellen behindert

zahlreiche Lcken /Fehler behindern die Kommunikation stark

Aussprache & Intonation Satzmelodie Wortakzent Laute

sehr gute Betonung und Satzmelodie; kaum wahrnehmbarer fremdsprachlicher Akzent

gute Betonung und Satzmelodie; wahrnehmbarer fremdsprachlicher Akzent, nur vereinzelt Regelverste

Betonung und Satzmelodie im Allgemeinen angemessen; ein paar wahrnehmbare Regelverste, die aber das Verstndnis nicht beeintrchtigen

Betonung und Satzmelodie weitgehend angemessen; wahrnehmbare Regelverste; das Verstndnis ist stellenweise beeintrchtigt

Betonung und Satzmelodie sind nicht angemessen; deutlich wahrnehmbare Abweichungen behindern das Verstndnis; erhhte Konzentration erforderlich Seite 47

Goethe-Zertifikat C2 Modellsatz

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GDS

Goethe-Institut 1. Auflage Januar 2011

Materialien zu Goethe-Zertifikat C2 Modellsatz Modellsatz, CD Prfungsziele, Testbeschreibung

Gestaltung: Felix Brandl | Mnchen

Felix Brandl | Mnchen

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