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PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA BLOQUE 1. Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA

BLOQUE

1.

Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España.

 

TEMA:

1.1.

Panorama del periodo

 
 

SUBTEMAS

 
 

Características relevantes e importancia de las civilizaciones prehispánicas en la herencia cultural de México. Rupturas, continuidades e innovaciones a raíz de la conquista.

 

PROPÓSITOS

Obtengan una perspectiva general de la cultura y la organización social, política y económica de los pueblos prehispánicos e identifiquen los cambios que en estos aspectos ocurrieron durante la conformación de Nueva España.

APRENDIZAJES

Ordenar en una línea del tiempo sucesos y procesos relevantes relacionados con el desarrollo cultural

ESPERADOS

del México prehispánico, la conquista y la conformación de Nueva España

Conocimiento histórico

Habilidades

Actitudes y valores

(procedimientos)

Tratar las nociones de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histórico al comparar las constituciones sociales y políticas, las costumbres y tradiciones de las sociedades

Realizar procedimientos sistemáticos con diferentes fuentes: líneas del tiempo, códices, crónicas diarias, cartas, para seleccionar las ideas principales en

Resaltar la singularidad de cada una de las culturas estudiadas (prehispánicas) y comparar los rasgos comunes entre ellos, para promover la comprensión de

prehispánicas con las novohispanas de los siglos XVI y XVII.

fragmentos de textos históricos y escribir resúmenes breves que ordenen la información.

la historia desde una perspectiva intercultural que fomente el respeto de las culturas distintas de la propia.

 

Identifiquen los elementos de las civilizaciones y ubiquen temporal y espacialmente los principales

ASPECTOS A

sucesos y procesos históricos.

EVALUAR

Reflexionen sobre los cambios y permanencias de las culturas prehispánicas.

Valorar el respeto y la colaboración en el desarrollo de la actividad.

SESIÓN

ACTIVIDADES

TIEMPO

RECURSOS

ESTIMADO

INICIO:

20 min.

 

El docente presentará un códice de una cultura prehispánica y solicitará a los alumnos que interpreten el códice.

Un códice elaborado por el profesor.

DESARROLLO:

20

min.

El profesor explicará las características y elementos que lo conforman para que el alumno los identifique y los utilice cuando tenga que elaborar uno.

 

CIERRE:

10

min.

El docente a través de preguntas verificará la comprensión

 

de la forma de elaborar un códice.

INICIO:

15

min.

 

El profesor y los alumnos presentarán una perspectiva general de la cultura y la organización social, política y económica de los pueblos prehispánicos.

 

DESARROLLO:

30

min.

Se organiza al grupo en equipos, se les proporciona

 

Copias de imágenes y mapas

 

material adecuado para que elaboren e identifiquen en una línea del tiempo los elementos que conforman las civilizaciones prehispánicas.

 

históricos, papel de estraza, papel crepé, colores, pegamento, tijeras, etc.

CIERRE:

5

min.

El profesor revisa los códices elaborados de tarea y los

 

alumnos corregirán sus productos.

INICIO:

15

min.

 

El profesor y los alumnos realizan una explicación donde

 

destaquen los cambios que ocurrieron durante la conformación de la Nueva España.

DESARROLLO:

30

min.

Se organiza al grupo en equipos, se les proporciona material adecuado para que elaboren un códice en donde representen los elementos que conforman la cultura novohispana en un códice y lo comparan con el anterior para que el alumno relacione el antes y el después de estos momentos históricos.

 

Copias de imágenes y mapas históricos, papel de estraza, papel crepé, colores, pegamento, tijeras, etc.

CIERRE:

5

min.

El profesor revisa los códices elaborados y redactarán una

 

explicación de sus representaciones.

DESARROLLO Y CIERRE DEL TEMA

50 min.

 

Presentación y explicación de los códices por cada uno de

Códices elaborados por los alumnos.

los equipos.

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA BLOQUE 1. Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA

BLOQUE

1. Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España

 

TEMA:

2.1. El mundo prehispánico.

 
 

SUBTEMAS

Mesoamérica y sus áreas culturales.

 

Fundamentos generales de la ideología, la religión y el arte de las distintas culturas.

   
 

La Triple Alianza, Tlaxcala y otros señoríos independientes. Economía, estructura social y vida cotidiana.

 

PROPÓSITOS

Elaborar una perspectiva general de la cultura y la organización social, política y económica de los pueblos prehispánicos.

APRENDIZAJES

Ubicar en mapas las diversas culturas desarrolladas a lo largo del tiempo en el territorio actual de

ESPERADOS

México.

Conocimiento histórico

Habilidades

Actitudes y valores

(procedimientos)

Conceptos: Mesoamérica, Señorío. Ubicación espacial y temporal.

Realizar la reproducción de códices.

Colaboración de los compañeros en el grupo.

   

Trabajo en equipo (respeto, tolerancia, colaboración, responsabilidad, etc.).

Respeto y valoración a la herencia cultural de los pueblos prehispánicos.

 

Ubicación temporal y espacial de las culturas prehispánicas.

Comprensión de las principales características de las culturas prehispánicas.

ASPECTOS A

Creatividad del trabajo.

EVALUAR

Interpretación del códice.

Cronología de los hechos.

Participación.

Interés mostrado.

Disposición para trabajar.

Trabajo colaborativo.

Presentación de su trabajo ante el grupo.

SESIÓN

ACTIVIDADES

RECURSOS

   

TIEMPO

 

ESTIMADO

INICIO:

35 min.

 

Interacción maestro-alumno. Música alusiva a la época prehispánica. Plasmar en un breve texto lo imaginado Lectura de algunos textos. Preguntas detonadoras:

Reproductor de CD. CD con música de inspiración prehispánica. Textos seleccionados.

   

¿Qué es Mesoamérica?

   

¿Dónde se ubica?

¿Qué pueblos habitaron Mesoamérica?

DESARROLLO:

10

min.

Se organiza al grupo en equipos para realizar un debate y

 

dar respuesta a las preguntas detonadoras.

Debate.

CIERRE:

 

5

min.

Se exponen conclusiones y se encargan los materiales necesarios para la próxima clase.

 

INICIO:

 
  • 10 min.

 

A través de una lluvia de ideas el maestro hace una recapitulación del contenido de Mesoamérica y sus áreas culturales.

DESARROLLO:

 
  • 35 min.

En equipo, elaboran un mapa donde se representa el territorio cultural de Mesoamérica y Aridoamérica.

Papel de estraza, papel crepé, marcadores, colores, pegamento, tijeras, etc.

CIERRE:

 

5

min.

Inicia la integración de un códice.

 

INICIO:

 

10

min.

 

Preguntas detonadoras

 

¿Qué actividades económicas se practicaban en ese

 

tiempo? ¿Cómo elegían a sus gobernantes?

   

¿Cómo vestían?

¿Cómo se divertían?

DESARROLLO:

30

min.

El maestro proporciona un texto con la información

 

Copia de Texto / Antología

necesaria. En equipo, elaboran un cuadro comparativo de las culturas mesoamericanas considerando lo siguiente: cultura, economía, sociedad y política.

Cuadro comparativo

CIERRE:

10

min.

Revisión del cuadro comparativo y obtención de conclusiones.

 

INICIO:

5 min.

 

El maestro entrega un texto sobre el tema de los señoríos mayas, Tlaxcala y otros señoríos independientes y el reino de Michoacán.

Copia de Texto / Antología

DESARROLLO:

En equipo se hace una lectura comentada y se elabora un

35

min.

Mapa conceptual

mapa conceptual y un grafico de la lectura.

 

CIERRE:

10

min.

Revisión de trabajos. El gráfico se incorpora para trabajar el códice.

 

Gráfico de lectura

       

INICIO:

50 min.

 

Presentación de los trabajos (códices).

Códices elaborados

DESARROLLO:

Presentación y exposición de trabajos.

CIERRE:

Conclusiones y evaluación.

BLOQUE 1. Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España TEMA: 2.2. Exploración y expediciones
BLOQUE
1. Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España
TEMA:
2.2. Exploración y expediciones españolas.
   

La conquista de Tenochtitlán.

Otras campañas y expediciones: Michoacán, el occidente y Yucatán.

SUBTEMAS

 

Nueva España como sucesora del imperio de Moctezuma. La conversión de los señoríos prehispánicos en pueblos de indios.

 
 

Obtengan una perspectiva general de la cultura y la organización social, política y económica de los

pueblos prehispánicos e identifiquen los cambios ocurridos durante la conformación de Nueva España.

Analicen las causas y consecuencias de la conquista y comprendan el proceso de conformación de

PROPÓSITOS

la sociedad novohispana.

Reconozcan los aportes culturales prehispánicos e hispánicos, y los de otros pueblos en nuestra

cultura, para valorar su diversidad y sus manifestaciones.

 

Utilizar los conceptos clave para explicar algunas características del período.

Señalar causas y consecuencias del cambio social y político experimentado por los pueblos originarios

con la conquista y la colonización española. Distinguir características de las formas de expresión artística prehispánicas y novohispanas.

APRENDIZAJES

Leer fragmentos de textos sobre la conquista para comparar diversas interpretaciones sobre un mismo

ESPERADOS

   

hecho o proceso. Reconocer la herencia cultural prehispánica y novohispana y su permanencia en el presente.

 

Conocimiento histórico

 

Habilidades

 

Actitudes y valores

 

(procedimientos)

 

Conceptos clave:

     

Conquista

Selecciona y analiza información

Fomentar la reflexión de respetar

Colonización

 

sobre el contenido temático.

y preservar el patrimonio cultural

Prehispánico

Interpreta y utiliza la información

material e inmaterial y, reconocer

Novohispano

investigada.

nuestra herencia prehispánica y

Señorío

 

novohispana.

Comprensión del tiempo y el espacio histórico:

 

Hacer hincapié en las múltiples

causas y consecuencias de algunos procesos de conquista. Reconocer las similitudes de la

conquista y colonización de México Tenochtitlán la del norte de México y la de Yucatán. Explicar los intereses particulares de diferentes actores que intervinieron en los procesos de conquista.

ASPECTOS A

 

Utilización de conceptos en la elaboración del códice.

 

EVALUAR

Disposición y colaboración para el trabajo de equipo.

Reflexión sobre la importancia de nuestra herencia prehispánica.

SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS 1ª INICIO: 50 min. 1. El docente presentará imágenes de las 2

SESIÓN

ACTIVIDADES

TIEMPO

RECURSOS

INICIO:

50

min.

 
  • 1. El docente presentará imágenes de las 2 carabelas y la nao de Cristóbal

 

Colón y a través de una pregunta detonadora propiciará lluvia de ideas para contextualizar al alumno:

Imágenes Mapas

¿Cómo cambiaron las sociedades prehispánicas a raíz de la conquista española?

Línea del tiempo Códice

  • 2. El docente presenta una recreación histórica utilizando los elementos del

conocimiento histórico, a través de un códice (explicar la importancia de los códices e indicar que el tema se abordará a través de la elaboración de códices).

  • 3. Organización del trabajo: formar equipos, distribuir los 3 bloques de

subtemas; solicitar información de los subtemas que les toque desarrollar en las 3 siguientes sesiones y utilizará material reciclable para la construcción del códice que presentará en la cuarta sesión.

DESARROLLO:

50

min.

Información impresa

  • 1. Los alumnos utilizando sus fuentes de consulta analizarán la información

 

Papel estraza

en relación con los 4 ámbitos históricos.

Papel bond

  • 2. Determinaran cuáles de ellos impactan su momento histórico.

Plumones

  • 3. Socializarán sus conclusiones.

Masking tape

  • 4. Se forman nuevos equipos con elementos que tengan información similar; los equipos iniciarán la construcción de sus códices considerando

100 min.

Cuaderno de trabajo

los elementos informativos obtenidos.

 

Internet Otros materiales reciclables

CIERRE:

50 min.

Se forman equipos con los 3 diferentes bloques de subtemas para integrar un solo códice; se presentan al grupo para que sea leído.

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA BLOQUE 1. Las culturas prehispánicas y la conformación de la

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA

BLOQUE

1. Las culturas prehispánicas y la conformación de la Nueva España.

TEMA:

2.3. La implantación de una nueva cultura y su organización.

 

SUBTEMAS

Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas.

 

La evangelización y la fundación de nuevas poblaciones.

 

Particularidades de Nueva Galicia y Yucatán

 

La instauración de las audiencias y el virreinato

   
 

Los obispados La transformación del paisaje: introducción del ganado, el trigo, los cítricos y otras especies.

APRENDIZAJES

Identificar los cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje en Nueva España a partir de la catástrofe

ESPERADOS

demográfica y la introducción de nuevas formas de cultivo y especies animales y vegetales.

Conocimiento histórico

Habilidades

Actitudes y valores

(procedimientos)

Resaltar los elementos característicos y reconocer posibles similitudes al comparar la conquista y colonización de México Tenochtitlán, la del norte de México y la de Yucatán.

Realizar ejercicios sencillos y sistemáticos con diversas fuentes (reproducciones de códices, crónicas, diarios, cartas, revista histórica) para seleccionar las ideas principales en fragmentos de textos históricos y escribir

Resaltar la singularidad de cada una de las culturas estudiadas y comparar los rasgos comunes entre ellas para promover la comprensión de la historia desde una perspectiva intercultural que fomente el respeto de las culturas

resúmenes breves que ordenen la información.

distintas de la propia.

Fomentar la reflexión sobre la importancia de respetar y preservar el patrimonio cultural, material e inmaterial, se puede promover la investigación sobre la herencia prehispánica y novohispana del período en su localidad.

ASPECTOS A

Manejo de contenidos conceptuales. Ordenamiento y clasificación de la información histórica.

EVALUAR

Conciencia y respeto de las culturas prehispánicas y valorar la herencia cultural.

SESIÓN

ACTIVIDADES

TIEMPO

RECURSOS

ESTIMADO

INICIO:

 

10 min.

 

Intercambio de experiencias maestro- alumno sobre la

 

Lluvia de ideas

importancia de los subtemas.

Recuperación de saberes previos mediante preguntas

detonadoras de acuerdo al subtema.

DESARROLLO:

30

min.

Organizados en equipos, obtendrán información a través de

 

Libros, revistas, periódicos.

ejercicios sencillos y sistemáticos, utilizando diversas

Información de diversas fuentes: TV,

SESIÓN

ACTIVIDADES

fuentes (libros, periódicos, revistas, Internet, etc.) para la

investigación de estos subtemas.

TIEMPO

ESTIMADO

radio, películas, Internet.

RECURSOS

INICIO:

La investigación les permitirá esquematizar y elaborar

10

min.

 

Intercambio mapas conceptuales de experiencias donde maestro-alumno recuperarán toda sobre la la

 

Lluvia Mapas de conceptuales ideas

información importancia útil de los para subtemas. elaborar un códice o historieta, que

Códices

Recuperación comprenda el periodo de saberes estudiado. previos mediante preguntas

Que detonadoras la información de acuerdo obtenida al subtema. se socialice de manera

reflexiva y critica entre todo el grupo, a fin de que se

DESARROLLO:

establezcan conclusiones.

30

min.

Organizados en equipos, realizarán ejercicios sencillos y

CIERRE:

10

min.

Libros, revistas, periódicos

sistemáticos, Entrega y valoración utilizando diversas de los trabajos fuentes, elaborados como: libros, por los

 

Información de diversas fuentes: TV,

periódicos equipos. revistas, Internet, etc., para realizar la

radio, películas, Internet.

investigación de estos subtemas.

 

La investigación permitirá esquematizar, realizar mapas

Mapas conceptuales

conceptuales, donde se recuperará toda la información

Códices

para elaborar un códice o historieta, que comprenda el

periodo estudiado.

Que la información obtenida se socialice de manera

reflexiva y crítica entre todo el grupo a fin que se

establezcan conclusiones.

CIERRE:

10

min.

16

Entrega y valoración de los trabajos elaborados por los

equipos.

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA BLOQUE 1. Las culturas prehispanicas y la conformación de Nueva

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

HISTORIA

BLOQUE

1. Las culturas prehispanicas y la conformación de Nueva España

 

TEMA:

2.4. Los años formativos.

 
 

SUBTEMAS

Actividades económicas de los españoles: agricultura, ganadería y explotación minera.

 

La expansión hacia el norte

 

Los conflictos entre corona y encomenderos

 

Los conflictos entre órdenes religiosas y el gobierno virreinal

 

La universidad, la casa de moneda, el consulado de comerciantes.

 

El carácter corporativo de la sociedad.

PROPÓSITOS

 

Analicen las causas y consecuencias de la conquista y comprendan el proceso de conformación de la

 

sociedad novohispana.

 

APRENDIZAJES

 

Señalar las causas y consecuencias del cambio social y político experimentado por los pueblos

ESPERADOS

 

originarios a raíz de la conquista y la colonización española.

 
 

Reconocer las características económicas de Nueva España y la importancia que tuvo su producción de

metales preciosos en el mercado mundial.

 
 

Conocimiento histórico

 

Habilidades

 

Actitudes y valores

 

(procedimientos)

 

Explicar los intereses particulares de

Realizar ejercicios sencillos y

Fomentar la reflexión sobre la

los conquistadores en la

sistemáticos con diversas fuentes

importancia de respetar y

colonización.

 

(reproducciones de códices) para

preservar el patrimonio cultural,

 

seleccionar las ideas principales

material e inmaterial.

Información histórica derivada de las

en fragmentos de textos históricos

 

fuentes de investigación sobre los

y escribir resúmenes breves que

Se puede promover la

contenidos de actividades

ordenen la información.

investigación sobre la herencia

económicas, la explotación minera, el

 

prehispánica y novohispana del

poder virreinal, los tributos, etc., de la

período en su localidad.

época novohispana.

   
   
 

Trabajos de investigación en textos.

Elaboración de cuadros sinópticos sobre los temas históricos de estudio.

ASPECTOS A

Elaboración y diseño de sus códices con temas alusivos a estas actividades políticas, económicas y

EVALUAR

sociales.

Exposición de los contenidos de sus códices.

Disposición de los miembros de los equipos en la construcción de sus códices.

Entusiasmo e interés manifestado en la elaboración del códice.

SESIÓN

ACTIVIDADES

RECURSOS

   

TIEMPO

 

ESTIMADO

INICIO:

 

50 min.

 

Interacción maestro-alumno para la obtención de

conocimientos previos.

1.- Cuestionamiento sobre los temas.

 

¿Qué minerales explotaron los españoles durante la

 

conquista?

 

¿Qué clase de gobierno establecieron los

 

españoles con la conquista?

 

¿Cuáles fueron las finalidades de la encomienda y a

 

quiénes benefició?

 

¿Qué grupos sociales existieron durante la colonia?

2.-

Recreación histórica:

Ilustraciones de códices prehispánicos.

Láminas sobre aspectos económicos de la colonia.

Ilustraciones y láminas sobre los temas

a tratar.

Presentación de códices.

Imágenes de la vida durante la colonia.

3.-

Diálogo con los alumnos:

Retroproyectores.

Recuperación de ideas y opiniones de los alumnos.

 

Esbozo general sobre el proyecto de trabajo.

   

4.- Toma de notas por parte de los alumnos.

Cuaderno del alumno.

2ª y 3ª

 

DESARROLLO:

  • 100 min.

  • - García Martínez, Bernardo (2004). “La

Formación de equipos con 5 alumnos, quienes trabajarán

conclusión del proceso fundacional” en

con la bibliografía sugerida y con apoyo de enciclopedias.

Nueva historia mínima de México,

primera edición, SEP/ El Colegio de

Distribución de los subtemas entre los 8 equipos.

México, pp. 77-85.

  • - García Martínez, Bernardo (2000). “La

Trabajo de investigación histórica, elaboración de sus

creación de Nueva España” en Historia

cuadros sinópticos y organización para la construcción de

General de México, El Colegio de

sus códices en función de los subtemas correspondientes a

México, México, pp. 252,253, 269-271 y

cada equipo.

281-285.

-Lira, Andrés y Muro, Luís (2000). “El

siglo de la integración” en Historia

General de México, El Colegio de

México, México, pp. 333-336.

  • - Trabulse, Elías (1974). “La educación

y la universidad” en Historia de México,

tomo V, Salvat Editores, México, pp.

177-186.

  • - Álvarez, José Rogelio (1978).

“Moneda” en Enciclopedia de México,

tomo 9, México, pp. 123-125.

  • - Enciclopedias.

  • - Papel bond , plumones, pinceles,

pinturas, tijeras, maskingtape.

4ª y 5ª

 

DESARROLLO:

  • 100 min.

 

Presentación de los trabajos que consistirán en:

Cuadros sinópticos

 
  • - Explicación de los cuadros sinópticos de cada equipo.

 

Códices

  • - Presentación y explicación del contenido de los códices

según subtema de cada equipo.

  • - Evaluación de los trabajos.

- Explicación de los cuadros sinópticos de cada equipo. Códices - Presentación y explicación del contenido

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

HISTORIA

BLOQUE

1.

Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España

 

TEMA:

2.5. Nueva España y sus relaciones con el mundo.

 

SUBTEMAS

Las fronteras cerradas de Nueva España.

Las flotas y el control del comercio.

 
 

Inmigración española y esclavitud africana.

El comercio con Perú y las Filipinas.

La defensa del Caribe español.

Las remesas de la plata mexicana.

 

PROPÓSITOS

Reconozcan los aportes culturales de los pueblos prehispánicos e hispánicos, y de otros pueblos en

nuestra cultura, para valorar su diversidad y sus manifestaciones.

APRENDIZAJES

Reconocer las características económicas de Nueva España y la importancia que tuvo su producción de

ESPERADOS

metales preciosos en el mercado mundial.

 

Reconocer la herencia cultural prehispánica y novohispana.

 

Conocimiento histórico

 

Habilidades

 

Actitudes y valores

 

(procedimientos)

 

Nociones de cambio, continuidad y

Análisis de diferentes fuentes

Respeto a la interculturalidad.

ruptura en el tiempo histórico.

(reproducción de códices),

Preservación de patrimonio

Resaltar las similitudes de México con

selección de ideas personales,

cultural.

el mundo.

producción de textos históricos

 

Transculturalidad.

 

para ordenar la información.

Causas y consecuencias.

 

Representación ideográfica de los

 

principales rasgos distintivos de la

Nueva España.

   

Identificación de los conceptos plasmados a través de mapas y representaciones de los códices y

 

esquemas.

ASPECTOS A

 

Elaboración de esquemas y códices donde el alumno manifieste su creatividad y manejo de la

EVALUAR

 

información analizada.

Colaboración demostrada en la realización de los trabajos.

 

Promover la preservación de nuestro patrimonio cultural y respeto a la diversidad cultural.

 

SESIÓN /

 

ACTIVIDADES

TIEMPO

RECURSOS

SUBTEMA

 

ESTIMADO

 

INICIO:

15

min.

 

Las fronteras

El profesor presentará un mapa con las rutas

 

Mapas.

cerradas de

comerciales señaladas previamente, en donde el

Nueva España.

alumno deducirá y comentará los principales

productos que circulaban a través de esas rutas.

DESARROLLO:

25

min.

El profesor proporciona a los alumnos una lectura

 

Marcatextos.

breve llamada Fronteras, flotas y el esquema

Láminas para elaborar diagrama.

imperial.

Apoyo de la antología.

Los alumnos organizados en equipo, elaborarán un

Lecturas seleccionadas de acuerdo a

diagrama causa-efecto (espina) en el cual

la antología.

plasmarán la información proporcionada.

Revistas, periódicos, tijeras,

 

pegamento, colores marcadores,

 

CIERRE:

10

min.

películas.

Socialización de los diagramas causa-efecto

 

(espina) por equipo y conclusión del grupo.

 

INICIO:

15

min.

 

Las flotas y el

El profesor presentará un mapa en donde el alumno

 

Mapa

control del

en forma voluntaria hará la localización de las rutas

comercio.

comerciales con las que España mantiene el control.

La inmigración

 

española.

 

Presentación de imágenes de embarcaciones

Imágenes, fotografías, láminas.

utilizadas en la época.

 

El alumno describirá el tipo de embarcaciones.

   

¿Qué motivó la inmigración a América?

DESARROLLO:

  • 25 min.

El profesor proporciona a los alumnos una lectura

Texto de Antología

breve llamada Fronteras, flotas y el esquema imperial.

Papel estraza

En equipo, el alumno hará la lectura y elaborará un

Papel bond

códice, alusivo a la inmigración y el comercio.

Plumones

Masking tape

CIERRE:

  • 10 min.

Presentación de los códices.

INICIO:

  • 15 min.

 

Los esclavos

El profesor presenta un mapa en donde solicita que

Mapa

africanos. El

localicen el continente africano, Perú y Filipinas.

comercio con

El profesor presenta a través de imágenes (de

Imágenes, carteles, revistas, etc.

Perú y las

carteles, de periódicos, de revistas, de películas, etc.)

filipinas.

diferentes grupos humanos en donde se identificará a

los esclavos africanos.

¿Qué originó el comercio de esclavos en esa

época?

¿Qué productos eran más representativos de

Perú y Filipinas?

¿Cómo llegaban a la Nueva España y a

España?

¿Qué tipo de transculturización hubo?

   

DESARROLLO:

  • 25 min.

 

El profesor presenta una lectura: Los ancestros de la

negrita cucurumbé.

Copias de texto / Antología

El alumno en equipo, lee y comenta con sus

Códice

compañeros la lectura, haciendo un códice alusivo a la

Papel estraza, papel bond, plumones,

inmigración.

masking tape.

CIERRE:

  • 10 min.

Comentarios de la lectura y presentación del códice.

INICIO:

  • 15 min.

 

La defensa del

El profesor presentará pequeñas cápsulas de película

Escenas de películas sobre piratería

caribe español.

sobre escenas de piratería.

Reproductor de DVD / VHS

El destino de la

Monitor

plata mexicana.

El alumno describirá qué hechos acontecieron entorno

a la piratería.

Lluvia de ideas

¿Qué conocen acerca de los piratas?

¿Quiénes fueron los piratas más famosos?

¿Qué saben acerca de la defensa del caribe

español?

DESARROLLO:

  • 20 min.

El profesor seleccionará y proporcionará la bibliografía

apropiada al tema para ser analizada en los equipos.

Se distribuirán por equipos, a través de sorteo, las

siguientes actividades:

Unos equipos, elaborarán un diagrama espina.

Papel estraza, papel bond, plumones,

Otros equipos, realizarán un códice.

masking tape.

 

CIERRE:

15 min.

 

Presentación de los códices y diagramas elaborados

Códices y Diagramas espina

por los equipos en las cuatro sesiones realizadas.

En grupo se hará la reflexión del tema mediante los

siguientes cuestionamientos:

¿Qué determina la riqueza de un pueblo?

Lluvia de ideas

¿Qué acciones puedes proponer para seguir

preservando y difundiendo nuestra plata?

¿Qué objetos o monedas de plata conoces?

CIERRE: 15 min. Presentación de los códices y diagramas elaborados Códices y Diagramas espina por los

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

HISTORIA

BLOQUE

1. Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España.

 

TEMA:

2.6. Arte y cultura temprana.

 
 

SUBTEMAS

Los conventos, los frescos, las obras históricas, los códices .

 

El mestizaje cultural en la lengua, la alimentación, las costumbres y la ideología.

 

Elementos asiáticos y africanos.

   

El desarrollo urbano.

 

La consolidación del barroco novohispano.

 

PROPÓSITOS

Reconozcan los aportes culturales de los pueblos prehispánicos e hispánicos, y de otros pueblos en

nuestra cultura, para valorar su diversidad y sus manifestaciones.

APRENDIZAJES

 

ESPERADOS

Distinguir características generales de las formas de expresión artística prehispánicas y novohispanas.

Conocimiento histórico

Habilidades

Actitudes y valores

(procedimientos)

Identificar las formas de expresión artística

Realizar ejercicios sencillos y

Fomentar la reflexión sobre la

de la las sociedades prehispánicas así

sistemáticos:

importancia de respetar y preservar el

como las novohispánicas del siglo XVI en el

Reproducción de códices, seleccionar

patrimonio cultural, material prehispánico

tiempo histórico.

fragmentos de textos históricos y escribir

y novohispano.

resúmenes breves que ordenen la

información.

ASPECTOS A

El grupo dividido en equipos: exponer su tema.

 

EVALUAR

En debate se sugiere pedir a los alumnos opiniones fundamentadas en información histórica.

Fomentar en los alumnos la preservación del patrimonio cultural.

 

Respeto y colaboración en el trabajo por equipos.

SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS ESTIMADO 1ª INICIO: 10 min. Los conventos, Presentación interactiva del maestro-alumno para

SESIÓN

ACTIVIDADES

TIEMPO

RECURSOS

ESTIMADO

INICIO:

10

min.

 

Los conventos,

Presentación interactiva del maestro-alumno para

 

Láminas, dibujos, fotografías, etc.

los frescos,

generar empatía por medio de láminas, dibujos,

las obras

fotografías, etc., de material prehispánico y

históricas,

novohispánico.

los códices.

DESARROLLO:

30

min.

El grupo dividido en equipos elaborará en forma

 

Papel estraza, cartulinas, plumines.

sencilla códices y dibujos del arte plumario.

Presentar fotografías de conventos, frescos y

Fotografías e imágenes con

obras históricas y exponer ante el grupo.

reproducciones de obras del siglo XVI.

CIERRE:

10

min.

El profesor califica lo elaborado y expuesto por los

 

alumnos (equipo).

INICIO:

10

min.

 

El mestizaje

Por medio de preguntas detonantes el maestro

 

Lluvia de ideas

cultural

genera empatía sobre idioma, vestido,

costumbres de los pueblos prehispánicos y

novohispanicos.

DESARROLLO:

30

min.

El grupo dividido en equipos investiga y expone

 

Láminas

 

auxiliándose de resúmenes, láminas sobre

 

Resúmenes

alimentación, idioma, vestido y costumbres del

tema a tratar.

CIERRE:

10 min.

Se califica lo realizado y expuesto por los

equipos.

auxiliándose de resúmenes, láminas sobre Resúmenes alimentación, idioma, vestido y costumbres del tema a tratar. CIERRE:

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

HISTORIA

BLOQUE

1. Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España.

 

TEMA:

2.7. La llegada a la madurez.

 
 

SUBTEMAS

La organización política: pueblos y ciudades, cabildos indígenas y ayuntamientos.

   

Las instituciones eclesiásticas.

 

La inquisición.

 

Los pueblos de indios y las haciendas.

 

El comercio interno.

PROPÓSITOS

Que los alumnos obtengan una perspectiva general de la cultura y la organización social, política y

económica de los pueblos prehispánicos que identifiquen los cambios que en estos aspectos ocurrieron

durante la conformación de Nueva España.

APRENDIZAJES

Reconocer las características económicas de Nueva España y la importancia que tuvo su producción de

ESPERADOS

metales preciosos en el mercado mundial.

 

Conocimiento histórico

Habilidades

Actitudes y valores

(procedimientos)

Tratar las nociones de cambio, continuidad y

Realizar ejercicios sencillos (mapas

Valorar la importancia de la organización

ruptura en el tiempo histórico.

 

conceptuales, esquemas, tiras cómicas,

política, económica y cultural de las

 

mapas mentales) para seleccionar las

ciudades coloniales como base de la

ideas principales que ordenen la

organización actual.

información.

ASPECTOS A

 

Conocimiento histórico adquirido por los alumnos representado en sus exposiciones y en

EVALUAR

representación a través del proceso.

 

Habilidad para interpretar fuentes históricas proporcionadas por el docente y reflejadas en los

códices elaborados.

Manejo de información expresada en su representación.

 

Fundamentar una opinión.

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA BLOQUE 1. Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

HISTORIA

BLOQUE

 

1.

Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España.

 

TEMA:

3. Temas para analizar y reflexionar

 
 

SUBTEMA

El intercambio de productos americanos y europeos y su importancia en la alimentación.

 

De la herbolaria prehispánica a la gran industria farmacéutica

 

PROPÓSITOS

Reconozcan los aportes culturales prehispánicos e hispánicos y de otros pueblos en nuestra cultura, para

valorar su diversidad y sus manifestaciones.

APRENDIZAJES

Reconocer la herencia cultural prehispánica y novohispana .

 

ESPERADOS

 

Conocimiento histórico

Habilidades

Actitudes y valores

(procedimientos)

Tratar las nociones de cambio, continuidad,

Plantear hipótesis que propicien el

Fomentar la reflexión sobre la

y ruptura en el tiempo histórico al comparar

interés por la indagación histórica sobre

importancia de respetar y preservar el

las instituciones sociales y políticas, las

los temas de este bloque; por ejemplo,

patrimonio cultural, material e inmaterial.

costumbres y tradiciones de las sociedades

las epidemias en la conquista.

prehispánicas con las novohispánicas de los

Se puede promover la investigación

siglos XVI Y XVII.

sobre la herencia prehispánica y

novohispana del periodo en su localidad.

 

Reconozcan los aportes culturales de los pueblos prehispánicos, y los de otras sociedades, en la

conformación de nuestra cultura, para valorar y respetar su diversidad y sus manifestaciones en la

ASPECTOS A

actualidad.

EVALUAR

Reconozcan la herencia cultural prehispánica y novohispana y su permanencia en el presente.

Realicen la correcta aplicación de las indicaciones dadas.

 

Respeto y colaboración en el desarrollo de la actividad.

SESIÓN

ACTIVIDADES

TIEMPO

RECURSOS

ESTIMADO

INICIO:

20 min.

 

SESIÓN

Presentación interactiva maestro alumno.

Lluvia de ideas.

Preguntas generadoras:

¿Qué enfermedades han padecido tus familiares?

¿Cómo se han curado?

¿Tus abuelos se curaron igual que tus padres, tíos y

hermanos?

 

¿Qué medicinas prefieren tus abuelos, padres, hermanos y

   

tíos?

¿Conoces métodos tradicionales de curación? menciona

¿menciona cuáles, cómo se preparan y aplican?

El maestro precisará los aportes culturales de los pueblos

prehispánicos y los de otras sociedades en la conformación

de nuestra cultura.

DESARROLLO:

  • 20 min.

Se divide a los alumnos en equipos, se les proporcionan

Papel de colores

copias de mapas con imágenes de productos de México

Mapas

para el mundo y de Europa para el Nuevo Mundo; en ellos

Copias de mapas históricos

los alumnos identificarán los productos de uno y otro

Tijeras

mundo.

Resistol

Papel de estraza

CIERRE:

  • 10 min.

Revisión de los mapas.

De tarea los alumnos corregirán sus productos.

 

INICIO:

  • 20 min.

 

El docente explicará como elaborar un acordeón de

SESIÓN

productos para la medicina o para alimentación; indica que

deberán registrar su nombre antiguo y nombre actual, el uso

que se le dio y el que se le da en la actualidad.

DESARROLLO:

  • 20 min.

Se solicita a los alumnos que investiguen los productos

Papel de colores

(alimentación, medicina) que identificaron en la clase

Mapas

anterior, su nombre antiguo, su nombre actual y su uso o

Copias de plantas medicinales y

empleo.

Alimenticias

 

Los alumnos en equipos elaborarán un acordeón de

 

Tijeras

productos, se les da material para la elaboración de las

Resistol

representaciones de estos productos.

Papel de estraza

  • 10 min.

Libros de botánica

CIERRE:

Enciclopedias

Revisión de los acordeones elaborados por los alumnos.

Internet

De tarea los alumnos corregirán sus productos.

DESARROLLO Y CIERRE:

  • 50 min.

 

SESIÓN

Presentación y explicación de los acordeones históricos

Acordeones históricos elaborados por

elaborados por cada uno de los equipos.

equipos.