UNIVERSIDADE NOVA DE LISBOA

INSTITUTO SUPERIOR DE PSICOLOGIA APLICADA

VINCULAO E ADOPO

MARIA FERNANDA A. S. SALVATERRA

DISSERTAO DE DOUTORAMENTO EM PSICOLOGIA APLICADA

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

2007

Vinculao e Adopo

Dissertao de Doutoramento realizada sob a orientao da Professora Doutora Manuela Verssimo, apresentada Universidade Nova de Lisboa e ao Instituto Superior de Psicologia Aplicada para a obteno do grau de Doutor em Psicologia Aplicada, na especialidade de Psicologia do Desenvolvimento, conforme o protocolo UNL/ISPA, aprovado pelo senado da UNL em 24 de Janeiro de 2002 e de acordo com o despacho n 3744/2002, publicado no Dirio da Repblica a 19 de Fevereiro de 2002.

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Vinculao e Adopo

Ao Fernando, Maria e ao Manel.

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AGRADECIMENTOS

A realizao desta tese de Doutoramento foi um percurso difcil que s foi possvel com a colaborao de um conjunto de pessoas que, com generosidade e amizade me acompanharam nas diferentes etapas e s quais eu gostaria de agradecer: Professora Doutora Manuela Verssimo pela orientao desta tese, pelo apoio cientfico prestado e pelo interesse genuno que sempre demonstrou pela temtica desta investigao; pelo incentivo publicao e apresentao publica e ter-me proporcionado conhecer de perto muitos dos investigadores mais relevantes da rea da vinculao. Ao Professor Jesus Palcios pelo impulso dado ao incio da investigao, por ter aceite encontrar-se comigo e fornecer-me os seus instrumentos de investigao e autorizar-me a us-los. s minhas assistentes de investigao, Alexandra Sousa, Ana Marques e Ana Rita Santarm pelo seu importante trabalho na colheita dos dados e sua informatizao e tambm pela disponibilidade demonstrada. s minhas amigas Ana Pina e Sofia M. Mendes pela minuciosa reviso e correco final do trabalho, agradeo a sua pacincia e boa vontade. A todas as famlias adoptivas que gentilmente acederam a colaborar nesta investigao, abrindo as portas da sua casa e da sua intimidade, permitindo-nos a observao dos seus filhos adoptivos e da sua dinmica familiar. s colegas do Servio de Adopes que se disponibilizaram para os contactos necessrios com as famlias, pelas suas dvidas e observaes que

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Vinculao e Adopo constituram para mim um estmulo e um motivo de reflexo para esta investigao. minha famlia que sem exigir sempre esperou de mim o melhor. Especialmente aos meus pais e av pelo orgulho que sentem por mim e pelo suporte emocional e pela segurana que me proporcionaram ao longo de toda a minha vida e que eu pude proporcionar aos meus filhos, tornando o conceito de transmisso intergeracional da vinculao uma realidade. Ao Fernando, pela sua pacincia e pelo incentivo dado para que eu embarcasse nesta aventura e aos nossos filhos, Maria e Manel que me tm proporcionado viver uma parentalidade rica em afectos, gratificante e tranquila, possibilitando que eu me dedicasse ao estudo de outras parentalidades.

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Resumo
O estudo da vinculao em crianas adoptadas de extrema relevncia para a teoria da vinculao uma vez que permite avaliar a qualidade da vinculao e o seu desenvolvimento em famlias nas quais no h partilha da mesma informao gentica nem da mesma histria familiar. A presente investigao teve como objectivo geral o estudo da vinculao na adopo. Pretendemos caracterizar as famlias adoptivas, a dinmica familiar em torno da adopo e as relaes de vinculao das crianas com os seus pais. Tnhamos ainda como objectivos principais avaliar se a representao da vinculao (MDI) da me adoptiva e se a idade da criana data da adopo prediziam a qualidade da vinculao. Participaram neste estudo 106 crianas adoptadas e suas famlias adoptivas (N=106), de um universo de 540 crianas de 461 famlias que adoptaram no Distrito de Lisboa (excepto cidade de Lisboa) entre 1984 e 2004. Utilizmos a Entrevista sobre o Processo de Adopo EPA (J. Palcios, E. M. Sanchez Espinosa y Sanchez Sardoval, Universidad de Sevilha, 1995) para caracterizar o processo de adopo, o AQS (Waters, 1995) para a caracterizao da qualidade de vinculao criana-me, as Narrativas Maternas (H. Waters & Rodrigues-Doolabh, 2001) para aceder ao modelo interno da me e o Infant Characteristics Questionnaire ICQ (Bates, 1980) para avaliao do temperamento. Os resultados obtidos esto de acordo com acordo com Bowlby e Ainsworth quando referiram, ao longo dos seus trabalhos, o importante papel que a sensitividade materna tem na construo de uma vinculao segura e suportam um dos princpios bsicos da teoria da vinculao, o conceito de transgeracionalidade, em que o modelo interno da me tido como um factor mediador da qualidade da prestao dos cuidados/ interaco que esta estabelece com o seu filho(a), o que se reflecte na qualidade de vinculao das crianas. No foi encontrada relao entre a idade da adopo e a qualidade da vinculao. Estes factos sugerem que a adopo parece proporcionar s crianas cujos pais biolgicos no quiseram ou no puderam assumir a parentalidade, um ambiente de suficiente qualidade, oferecendo-lhes novos modelos relacionais, que funcionam como factores de proteco contra o risco gentico, e possibilitando o estabelecimento de relaes de vinculao seguras, independentemente da idade da adopo e da sua histria.

Palavras-chave: adopo, vinculao, modelos dinmicos internos

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Abstract
The study of attachment in adoptive children is extremely important for Attachment theory because they afford opportunities to probe assumptions of attachment theory with regard to the developmental timing of interactions necessary to form primary attachments and also with regard to effects of shared genes on child attachment quality. The general goal of this investigation was the study of attachment in adoption. We intend to characterize the adoptive families, the family dynamics and their attachment relationship. Others objectives were to evaluate whether the adoptive mothers internal attachment representation predicted the childs attachment security and also whether the childs age at the time of adoption or at the time of attachment assessment predicted child attachment security in adoptive families. The participants were 106 mother child dyads selected from 540 children of 461 adoptions carried out through the Lisbon Department of Adoption Services between 1984 and 2004. The Entrevista sobre o Processo de Adopo EPA (J. Palcios, E. M. Sanchez Espinosa y Sanchez Sardoval, Universidad de Sevilha, 1995) was used to characterize the adoption process, the Attachment Behavior Q-Set (AQS; Waters, 1995) was used to assess secure base behavior and an attachment script representation task (H. Waters & Rodrigues-Doolabh, 2001) was used to assess the maternal attachment representations and the Infant Characteristics Questionnaire ICQ (Bates, 1980) to access temperament. The results complement the findings and conceptual arguments offered by Bowlby and Ainsworth concerning the critical influence of maternal representations of attachment to the quality of attachment security in children. Neither childs age at the time of adoption, nor age of the child at assessment significantly predicted the AQS security score; however, scores reflecting the presence and quality of maternal secure base scripts did predict AQS security. These findings support the notion that the transmission of attachment security across generations involves mutual exchanges and learning by the child and that the exchanges leading to secure attachment need not begin at birth and that adoption gives the child, whose parents couldnt or not wanted to take care of them, the opportunity of a new environment that protects her from the biological risk and where she can establish secure attachment relationships, independently of the adoption age or their background.

Key words: adoption, attachment, internal working models

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NDICE DE TABELAS

Tabela 1 - N de filhos * tipo de filhos....263 Tabela 2 - Perodo entre entrega e a adopo plena....266 Tabela 3 - N de crianas adoptadas por famlia..267 Tabela 4 Idade da criana adoptada * Idade da criana desejada.269 Tabela 5 Etnia da criana desejada * Etnia da criana adoptada..270 Tabela 6 Estado sade da criana desejada * Sade da criana adoptada............270 Tabela 7 Gnero da criana desejada * Gnero da criana adoptada ......271 Tabela 8 - Motivo do pedido de adopo.273 Tabela 9 - Gnero * Idade data da entrega famlia adoptiva .273 Tabela 10 - Etnia da criana * Etnia dos pais..274 Tabela 11 Sade/desenvolvimento da criana adoptada...274 Tabela 12 - Principal motivo para adoptar...278 Tabela 13 Segundo motivo para adoptar...279 Tabela 14 Idade da criana desejada* etnia da criana desejada..280 Tabela 15 - Idade da criana proposta * Tempo necessrio para a integrao299 Tabela 16 Comportamento da criana com os membros da famlia.303 Tabela 17 Mdia dos valores relativos segurana e dependncia aps correlao com os critrios ideais de segurana e dependncia.311 Tabela 18: Mdias nas escalas de Posada et al. (1995) para as mes312 Tabela 19: Correlao entre o AQS e as variveis descritivas..313 Tabela 20: Correlao entre as escalas de Posada e as variveis descritivas314 Tabela 21: Correlao entre os valores das Narrativas Maternas e o comportamento de base segura das crianas em casa316 Tabela 22: Correlao entre as medidas de temperamento e a segurana..317 Tabela 23: Correlao entre as medidas de temperamento e a idade..318

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NDICE DE FIGURAS

Figura 1 - Distribuio etria dos candidatos adopo ....248 Figura 2 Habilitaes literrias dos candidatos adopo...248 Figura 3 Profisses dos candidatos adopo..249 Figura 4 Anos de Casamento....263 Figura 5 Motivo do Pedido de Adopo...264 Figura 6 Idade da criana desejada.......265 Figura 7 Tempo de espera entre o pedido de adopo e a entrega da criana..266 Figura 8 Instituio de origem..268 Figura 9 Situao jurdica da criana269 Figura 10 Tipos de adopo .....275 Figura 11 Instituio de origem das crianas276 Figura 12 Modos de guarda prvios adopo276 Figura 13 Motivos do encaminhamento para adopo.277 Figura 14 - Idade da criana desejada..280 Figura 15 Processo de tomada de deciso....281 Figura 16 - Primeiro critrio de seleco....282 Figura 17 Segundo critrio de seleco....283 Figura 18 Classificao da informao recebida sobre a criana a adoptar.284 Figura 19 - Opinio sobre a forma como se procedeu entrega da criana286 Figura 20 Diferenas entre a criana imaginada e a criana adoptada.287 Figura 21 Apoios que gostavam ter recebido ou receber..289 Figura 22 Fase do processo de adopo vivida com mais dificuldade.....289

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Vinculao e Adopo Figura 23 Apoio que as famlias tiveram para resolver problemas..292 Figura 24 Grau de satisfao com as caractersticas do(a) filho(a) adoptado..295 Figura 25 Classificao da tarefa de pais adoptivos.297 Figura 26 Razes da integrao da criana na famlia..298 Figura 27 O que torna ser mais difcil ser me/pai adoptivo....300 Figura 28 Grau de satisfao com a vida familiar309 Figura 29 Valores de Segurana e Dependncia por gnero313

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CAPTULO I ADOPO

Captulo I Adopo

I. A scio-histria da adopo

A adopo como experincia humana transcende todas as culturas e existe desde sempre, tendo desempenhado diferentes funes ao longo do tempo, influenciadas pela evoluo das sociedades. O tema adopo toca muitas pessoas, ou porque foram adoptadas, ou porque fazem parte de uma famlia onde h casos de adopo, ou porque fazem parte de uma famlia que perdeu um dos seus membros por ter sido adoptado, ou ainda por conhecerem algum que foi adoptado ou que adoptou. Sendo um assunto que interessa a muitas pessoas, tem sido muito explorado pelos media. um tema sobre o qual muitas pessoas tm informao, que gera sentimentos fortes e cuja prtica origina fortes crticas, mais emotivas que racionais, no sendo tambm alheia a interesses polticos. So poucos os servios que esto sob a ateno pblica, quanto os servios de adopo o tm estado nos ltimos anos. Trata-se, pois, de uma problemtica actual quer quanto ao interesse pblico, quer ao nvel da investigao, tanto no intuito de melhorar as prticas da adopo, como no mbito da psicologia do desenvolvimento, no estudo das crianas privadas, precocemente, de uma relao privilegiada com a(s) figura(s) parentais.

1. Definio
Adopo significa dar uma famlia s crianas que no podem ser criadas nas famlias nas quais nasceram, isto , nas suas famlias de origem.

Vinculao e Adopo A adopo um procedimento legal que visa dar uma famlia criana cujos pais biolgicos no so capazes, no tm vontade e/ou esto legalmente inibidos do exerccio da funo parental. Uma adopo bem sucedida a que vai ao encontro das necessidades da criana, dando-lhe um lar e uma famlia de carcter permanente, para que a criana se sinta em segurana. No seu melhor, a adopo vai tambm ao encontro das necessidades da famlia adoptiva que desejou uma criana, assim como da famlia na qual a criana nasceu, que, no podendo tomar conta dela, desejou para ela o seu melhor. As boas prticas focalizam-se no bem-estar da criana, no s no imediato, mas sobretudo a longo prazo. A adopo um processo que envolve todas as partes. Comea com a identificao e avaliao da criana que precisa de uma nova famlia e progride com o pedido dos candidatos a pais adoptivos de uma criana e o ajustamento das capacidades de uma determinada famlia s necessidades de uma determinada criana. Continua com os procedimentos legais e ao longo da vida da famlia adoptiva. Cada vez mais a unicidade da famlia adoptiva tem sido reconhecida e as suas foras e dificuldades identificadas. Um dos aspectos desta unicidade o papel que a herana biolgica tem na vida da famlia adoptiva. Adoption is a means of meeting the development needs of a child by legally transferring ongoing parental responsibility from birth parents to adoptive parents, recognizing that in the process we have created a new kinship network that forever links those two families together through the child who is shared by both. This kinship network may also included significant other families, both formal and informal, that have been apart of the childs experiences. (Watson, 1994, p.2) Ao falarmos de adopo temos de falar ento do conceito de famlia. A famlia humana teve sempre a necessidade de ultrapassar os limites do biolgico, que tem a ver com o relacionamento sexual e a reproduo. Isto visvel pelas relaes de ordem afectiva e social que sempre caracterizaram o ser humano. A adopo exemplo disso. O conceito de famlia no pode ser definido apenas em termos biolgicos, o elo biolgico um componente bsico mas no suficiente para o

Captulo I Adopo definir. H famlias que geram filhos mas no os criam e, por outro lado, h famlias que criam filhos que no geraram. Ser pai e me , pois, criar, amar e educar.

2. A evoluo do conceito de famlia

Nos tempos mais remotos, as crianas tinham poucos ou nenhuns direitos e as suas vidas no eram valorizadas pela famlia. Os Cartagineses matavam, com alguma frequncia, crianas para sacrifcios religiosos; os Romanos at ao sc. IV a.c. tinham o direito de matar os filhos ilegtimos, os deficientes ou os filhos no desejados; as crianas de Esparta eram sujeitas a um regime de treino violento, frequentemente batidas e afastadas da famlia para lhes incutirem disciplina e para os tornarem guerreiros (deMause, 1974; Despert, 1965, in Shaffer, 1999). Durante vrios sculos aps o nascimento de Cristo, as crianas eram ainda vistas como possesses das famlias, sem terem quaisquer direitos e que os pais podiam explorar. Foi s no sculo XII d.c., na Europa crist, que o infanticdio foi considerado crime. Na Antiguidade e at ao sc. XVI, a famlia era considerada como um meio de reproduo social, com um pobre investimento afectivo. Os filhos eram s uma forma de perpetuar o nome e o patrimnio familiar, a sua importncia era relativa ao contributo que poderiam dar para a prosperidade da famlia. Philippe Aries (1981) concluiu nos seus estudos que as sociedades europeias no tinham um conceito de infncia antes de 1600. Na arte as crianas eram representadas como adultos em miniatura e, face da lei, no havia distines entre adultos ou crianas quanto a penalizaes. a partir dos sculos XVII e XVIII que a atitude face s crianas e sua educao comea a mudar. A famlia passa a ser considerada como um espao de privacidade e de afecto. O interesse pela criana e pelo seu futuro aumenta progressivamente. A sua educao passa, a partir do sc. XVIII, a ser da competncia da escola, onde receber principalmente uma educao moral e religiosa e onde aprender a desempenhar um papel social (Aries, 1981).

Vinculao e Adopo Com a Industrializao deram-se mudanas significativas na sociedade e, consequentemente, na educao dos filhos. Contudo, a industrializao levou tambm explorao do trabalho infantil. A mulher, medida que conquista um papel mais activo na sociedade, tem de conciliar o trabalho, a vida domstica e a maternidade. Mas s no sc. XX que a evoluo da condio feminina introduz mudanas no sistema familiar. Aps a 1 Guerra Mundial, a sociedade desperta para a necessidade de defesa e proteco dos menores. Em 1920, em Genebra, surge a Unio Internacional de Proteco Infncia e at 1950 a preocupao era encontrar solues para as consequncias das duas guerras mundiais. Em 1959 publicada a Declarao dos Direitos da Criana na qual so enunciados os deveres e obrigaes da famlia e da sociedade para com a criana. Actualmente podemos descrever as sociedades ocidentais como centradas na criana. O nascimento de um filho frequentemente considerado uma bno, as famlias investem economicamente na sua educao e dispensam os filhos de responsabilidades ou encargos at, regra geral, maioridade ou at eles terem competncias para se tornarem independentes. Simultaneamente, nas ltimas dcadas a estrutura familiar sofreu alteraes profundas. Em Portugal, como na maioria dos pases industrializados, a famlia sofreu mudanas, nomeadamente desde a dcada de 70. Almeida (1995) refere um conjunto de indicadores reveladores dessas mudanas: a nupcialidade, a fecundidade e procriao, a actividade profissional e o emprego das mulheres portuguesas. Desde 1975 que a nupcialidade decresce, o que est associado, por um lado, ao aumento das unies de facto e, por outro, ao aumento da idade mdia de entrada no casamento, quer das mulheres, quer dos homens, bem como ao aumento da percentagem dos casamentos civis no total dos casamentos celebrados. H tambm um aumento do nmero de divrcios e o surgimento de novas formas familiares, como as famlias monoparentais ou recompostas, ou seja, surgem novas formas de

Captulo I Adopo viver a conjugalidade: redefinem-se papis de conjugalidade e parentalidade; ao mesmo tempo, surgem outros espaos de sociabilidade familiar, no necessariamente construdos a partir dos laos biolgicos ou de sangue, e envolvendo, por exemplo, os padrastos e as madrastas, os meios-irmos. o enriquecimento e flexibilidade desta paisagem familiar, construda fora ou ao lado do parentesco biolgico proporciona, evidentemente, uma maior abertura ao terreno da adopo e da criana adoptada. (Almeida, 1995, p.46) A queda da natalidade resulta da conjugao de factores de vria ordem: adiamento da idade do casamento, atraso no nascimento do primeiro filho e a dissociao entre viver em casal e a parentalidade, relacionada com a forte regresso da mortalidade infantil e a rpida difuso de mtodos contraceptivos seguros. O controlo da natalidade est tambm associado ao prolongamento da escolarizao juvenil e aos custos que isso acarreta para a famlia, bem como insero das mulheres no mercado de trabalho, com as consequentes presses da carreira profissional. Almeida (1995) refere ainda que com o Estado providncia deixou de haver a necessidade de ter muitos filhos para garantir, na velhice, o sustento. O grande aumento da participao das mulheres no mercado de emprego pode ser explicado em parte pelo acesso instruo e ao avano das mulheres em todos os graus de ensino, incluindo o superior, factores que encorajaram a carreira profissional. Este facto leva, por outro lado, a novas formas de organizao domstica e familiar, como, por exemplo, a partilha da residncia com outros familiares que substituem a me trabalhadora nas tarefas domsticas e na criao dos filhos. A transformao da sociedade teve implicaes no conceito de famlia. Da famlia tradicional e alargada evoluiu-se para a famlia nuclear e para outras formas de famlia: as famlias em unio de facto, as famlias monoparentais e as famlias constitudas por casais homossexuais. No final do sculo XX, mais especificamente nas ltimas duas dcadas, surgiram novos desafios relacionados com a constituio da famlia, nomeadamente com a reproduo humana medicamente assistida e com as reivindicaes do direito parentalidade de casais homossexuais.

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Vinculao e Adopo O dilogo entre Lilith e Thor: O sexo e a reproduo so coisas diferentesa toda a hora as pessoas praticam sexo sem ter filhos e tm filhos sem praticar sexo, que se pode ler no livro de Orwell, 1984, espelha bem estes novos desafios (Rodrigues, 1997). O controlo da natalidade, nomeadamente o uso de contraceptivos, embora seja contra a ideologia da igreja catlica, era j amplamente utilizada; contudo, o ter filhos sem praticar sexo, no qual a adopo tambm se inclui, levanta novos problemas ticos. Referimo-nos fecundao in vitro, inseminao artificial, barriga de aluguer e homoparentalidade. No caso da fertilizao in vitro (FIV), que consiste na juno de dois gmetas sexuais, um vulo e um espermatozide (ambos da mulher e do marido, apenas um de um deles ou ambos de outrem) num tubo de ensaio, resultando embries que, aps fecundao, se implantam no tero da mulher, coloca-se a questo do que fazer aos embries excedentrios. Rodrigues (1997) coloca a questo do ponto de vista jurdico: ser que os embries abandonados podero ser adoptados por um casal que queira ter um filho mais seu? E se o esperma tiver sido obtido num banco de esperma ser necessrio o consentimento do dador de esperma? E se os embries excedentrios forem congelados com vista a ulteriores fecundaes, entretanto j no desejadas, ser necessrio o consentimento dos seus donos para que algum os adopte? (p.63). Na Austrlia, em 1981, o Parlamento decidiu que os embries s pertencem aos pais depois de implantados. No caso da inseminao artificial, se a fecundao for homloga e consentida pela mulher, no existem problemas especiais, mas se se tratar de uma inseminao heterloga colocam-se algumas questes: quem o pai? O dador de esperma ou o marido da me? Haver lugar adopo por parte do marido da me e ao consentimento do dador de esperma? Como que fica o direito da criana de conhecer as suas origens? (Rodrigues, 1997) No caso da barriga de aluguer existe um contrato em que a me hospedeira aceita a inseminao, a implantao de um embrio ou a relao sexual, comprometendo-se a levar a gravidez a bom termo mediante pagamento das despesas e renunciando a quaisquer direitos sobre a criana, obrigando-se a entreg-la a quem a encomendou. Segundo Rodrigues (1997), face ao Cdigo Civil (CC) portugus, a

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Captulo I Adopo me quem d luz (artigo 1976., 1), assim sendo, s se a me hospedeira abandonar a criana nascena ela poder ser adoptada pela outra parte contratante. Mas se a inseminao ou a FIV tiver sido feita com dador? Ou se a me hospedeira renunciar o contrato? Ou ainda se a parte que encomendou no pretender receber a criana? Dominique Guerrero, uma me hospedeira de 25 anos, citada por Rodrigues (1997) respondeu a estas questes de uma forma simples dizendo que os verdadeiros pais so aqueles que educam a criana (p.66). Em Portugal, s em 23 de Maio de 2006 foi aprovada a lei sobre a Procriao Medicamente Assistida (PMA), na qual foram definidos os mtodos pelos quais se realiza a PMA, abrangendo apenas os casais de sexos opostos, que vivam em regime conjugal ou equivalente. Permite a investigao com embries resultantes de tratamentos de infertilidade e probe o recurso s chamadas "mes de aluguer" e clonagem com fins reprodutivos. Esta lei veio colmatar uma ausncia legal, na medida em que a PMA j vinha a ser praticada em Portugal desde 1986, quando nasceu o primeiro beb com recurso a tcnicas de inseminao artificial. Tambm a fertilizao in vitro, a microinjeco intracitoplasmtica (em que apenas um espermatozide insemina o vulo) e o recurso ao dador de esperma so recursos que tm vindo a ser usados desde 1986. A aprovao desta lei foi polmica e mereceu um aceso debate polticosocial. Uns alegavam a discriminao dos beneficirios que no viviam em regime conjugal ou de unio de facto, ou possuam parceiros do mesmo sexo (Ana Drago, deputada pelo Bloco de Esquerda, in JornalismoPortoNet de 23/5/06), outros consideravam que uma criana deve ter pai e me e que, por isso, as mulheres ss e os homossexuais no deviam ter acesso procriao medicamente assistida (PMA), assim como no concordavam com a procriao heterloga (recurso a dadores de smen, ovcitos e embries), s a admitindo se "o ente souber quem o seu pai biolgico" (Adelina Nunes, mdica especialista em Medicina de Reproduo, in JPN de 24/5/06). O Presidente da Repblica Portuguesa, aquando da promulgao da lei, teceu o seguinte comentrio: Esta lei, conformadora de uma das vias de resoluo do problema da infertilidade de um nmero significativo de casais, vem colmatar uma

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Vinculao e Adopo importante lacuna do nosso ordenamento jurdico, e dar cumprimento a um dever de legislar constitucionalmente imposto desde 1997. Trata-se de uma matria complexa do ponto de vista biomdico, social e jurdico e de implicaes muito sensveis no mbito da investigao cientfica, da qual podem resultar significativos benefcios e renovadas esperanas para um nmero crescente de doentes, aspectos que devem ser conjuntamente ponderados. Envolve, em todos esses domnios, questes ticas que, numa sociedade democrtica e pluralista, exigem amplo debate pblico. O P.R. chamou ainda a ateno para "a necessidade de regulao complementar no domnio da proteco efectiva da vida humana embrionria" e para "a composio e condies de funcionamento do Conselho Nacional de Procriao Medicamente Assistida" (CNPMA). No domnio da regulao complementar, o P.R. advertiu ainda para "o imperativo de se garantir uma proteco efectiva de embries", no caso de haver "uma quebra do compromisso do beneficirio em utiliz-los em novo processo de transferncia" ou se o mesmo se recusar "em consentir na doao a outro casal". Por outro lado, afirma a necessidade de "garantir a dignidade do embrio excludo de um projecto parental", quando houver transferncia nuclear somtica e investigao cientfica em clulas estaminais (Anbal Cavaco Silva, in JPN de 11/7/06). Na sequncia da promulgao da lei, o Instituto de Cincias Biomdicas Abel Salazar (ICBAS) abriu, em Setembro ltimo, um banco pblico de armazenamento de espermatozides e vulos. O banco "annimo e benvolo" e a doao de smen totalmente gratuita, ao contrrio da doao no feminino. A mulher recebe entre 500 a 700 euros por ter de passar por diversas anlises, testes genticos, consultas ginecolgicas e uma ecografia final onde so aspirados os ovcitos, segundo declaraes de Mrio Sousa, especialista em Medicina de Reproduo Laboratorial do ICBAS. Referiu ainda que os critrios de seleco dos dadores passam, em primeiro lugar, pela idade: as mulheres devem ter entre 18 a 35 anos e os homens entre 18 a 45 anos. Deve-se ter depois em considerao a histria familiar, em termos de doenas hereditrias, e os hbitos pessoais (nada de lcool, tabaco ou drogas). So ainda feitas "anlises sanguneas, estudos genticos e despistes de todas as bactrias transmissveis". Por outro lado, a mulher dadora tem de ter caractersticas genticas parecidas em 70% com as da futura me. Deve haver equivalncia do grupo sanguneo e de caractersticas fisionmicas externas (estatura, etnia, cores de cabelo

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Captulo I Adopo e dos olhos). O banco pblico de espermatozides e vulos vai ajudar a "preservar a fertilidade" dos pacientes submetidos a rdio ou quimioterapia" ao biopreservar ovrios, vulos, tecidos testiculares e smen (declaraes de Mrio Sousa ao JPN em 13/9/06). As questes da reproduo humana e da adopo comeam a entrecruzar-se, tendo at j sido objecto de reflexo e dum projecto de lei em Itlia. Santosuosso, autor do projecto, citado por Rodrigues (1997), refere algumas linhas de orientao para o futuro: as normas relativas adopo e inseminao artificial devero ter em conta, em primeiro lugar, os interesses das crianas e s depois o desejo dos cnjuges; a inseminao artificial homloga dever ser favorecida em relao adopo, mas a adopo ser prefervel inseminao artificial heterloga; a lei e os processos de adopo devero ser mais rpidos e dever reconhecer-se um favor adoptionis no s relativamente institucionalizao da criana mas tambm relativamente inseminao artificial heterloga e, por ltimo, seria desejvel uma adaptao das normas sobre a interrupo da gravidez, para que mulher que quer abortar seja dada a possibilidade de entregar o seu filho para adopo. Por outro lado, o reconhecimento dos casais homossexuais, quer de orientao masculina, quer feminina, j existente nalguns pases da Europa vai reequacionar o conceito de famlia, pois levanta a questo da homoparentalidade. O relatrio do Service des Affaires Europennes de Janeiro de 2002 que refere a posio dos pases da Unio Europeia sobre a homoparentalidade diz-nos que a Holanda o nico pas no qual um casal de homossexuais pode adoptar uma criana holandesa, desde Abril de 2001; as legislaes holandesa e dinamarquesa permitem a adopo de uma criana pelo companheiro(a) homossexual do seu pai ou me; as legislaes alem e dinamarquesa limitam o acesso procriao assistida a mulheres que vivam num casal homossexual, ao contrrio das legislaes inglesa, galesa e espanhola; na Blgica, Holanda e Portugal, como no h disposies legislativas especficas, so os estabelecimentos especializados que determinam quem beneficia das tcnicas de reproduo assistida.

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Vinculao e Adopo Relativamente homoparentalidade nos EUA h milhares de pais homossexuais, gays e lsbicas, a maioria atravs de relaes heterossexuais anteriores, alguns atravs de inseminao artificial, outros pela adopo. Os receios de que a adopo por parte de homossexuais leve a criana a ser tambm ela homossexual ou ainda o medo dos abusos sexuais no tm justificao cientfica (a homossexualidade no se adquire por imitao e a maioria dos abusadores so heterossexuais). Mais de 90% das crianas com mes lsbicas ou pais gay desenvolve uma orientao heterossexual, tal como os filhos de pais heterossexuais (Bailey et al., 1995; Golombok & Tasker, 1996, in Shaffer, 1999). Outros estudos (Flaks et al., 1995; Patterson, 1994, in Shaffer, 1999) referem que os filhos de pais homossexuais tm em mdia a mesma maturidade cognitiva, emocional e moral, bem como em termos de ajustamento que os filhos de heterossexuais. um facto que os homossexuais podem ter, tal como os heterossexuais, boas competncias parentais; contudo, h, por enquanto, o risco de as crianas serem estigmatizadas pelos seus pares, devido orientao sexual dos pais. Em suma, pode dizer-se que, para alm da possibilidade de serem estigmatizados pelo estilo de vida dos pais, as crianas criadas em famlias de homossexuais no se distinguem das de casais heterossexuais. Como vimos, as famlias modernas apresentam actualmente uma diversidade nunca antes vista. A maioria das crianas cresce em famlias em que ambos os pais tm carreiras profissionais ou em famlias monoparentais ou em famlias reconstrudas ou ainda em famlias de adopo. A famlia um sistema que tem servido a sociedade de vrias formas mas a sua funo essencial , sem dvida, dar suporte social e emocional aos seus membros e criar e educar os filhos, ajudando-os a lidar com as crises prprias do desenvolvimento. A adopo surge como uma forma de resposta da sociedade s crianas privadas da sua famlia biolgica, responsabilizando uma outra famlia pelo cumprimento das funes parentais.

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Captulo I Adopo

3. O contexto da adopo
Em cada adopo esto trs partes envolvidas: os pais biolgicos, os pais adoptivos e a criana e ainda, os servios de adopo como intermedirios. Idealmente, os pais biolgicos deveriam ter a oportunidade de decidir o futuro dos seus filhos quando eles prprios no pudessem assumir a funo parental; contudo, isto s se verifica nas situaes de consentimento para adopo. Muitas das situaes encaminhadas para adopo vm de processos judiciais longos, em que o Estado, atravs de proposta do Ministrio Pblico ou da equipa tcnica que detm a guarda de facto da criana, move uma aco contra os pais biolgicos (processo de confiana judicial ou um processo de promoo e proteco, tendo em vista decretar a situao de adoptabilidade da criana). Os pais adoptivos esperam e desejam ser capazes de assumir a sua funo parental, de se tornar pais e de dar resposta s necessidades da criana; e criana deve ser assegurada uma famlia de carcter definitivo, capaz de lhe proporcionar um ambiente propcio ao seu desenvolvimento, assegurando as suas necessidades, ao nvel da sade e da educao, mas tambm e sobretudo, as afectivas e sociais; uma famlia que a criana sinta como sua e na qual se sinta segura e protegida, ao mesmo tempo que os pais adoptivos aceitam e reconhecem as suas origens. Os direitos de cada um dos intervenientes devem ser salvaguardados pelas boas prticas bem como por procedimentos legais. A famlia alargada est tambm envolvida na adopo. A contribuio das redes familiares tem vindo a ser cada vez mais reconhecida. Exemplo disso a legislao em Inglaterra que estendeu certos direitos aos avs, tais como o de ser consultados quando apropriado. Contudo, os direitos da famlia alargada no esto, geralmente, legalmente protegidos e, segundo Triseliotis, Shiremanin e Hundleby, (1997), parte das boas prticas em adopo reside no envolvimento destes membros da famlia no processo.

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Vinculao e Adopo Nas culturas da Europa Ocidental e Americana e ainda num grande nmero de outras culturas, acredita-se que a famlia o melhor meio para a criana crescer e a adopo uma importante opo para assegurar um lar permanente. A adopo espelha as mudanas sociais que tm lugar na sociedade. Reflecte as mudanas sociais relativas ao modo como a sociedade encara as necessidades da criana, os modos de guarda, consoante as necessidades dos pais biolgicos e dos pais adoptivos.

4. Breve histria da adopo

A prtica da adopo encontra-se na maior parte das sociedades humanas e desde os tempos mais remotos. Nas sociedades indianas (leis de Man), na Babilnia e Assria (cdigo de Hamurabi, 2285-2242 a.c.), na Grcia, em Roma, no povo hebreu (Antigo e Novo Testamento) e no povo egpcio (documentos da XXVI dinastia) h relatos de adopes. Um dos primeiros, seno o primeiro relato de adopo na civilizao ocidental, a de Moiss, tratando-se provavelmente de uma adopo transracial e transcultural, na qual uma criana de um povo subjugado foi adoptada por uma mulher da classe dominante, possivelmente uma adopo singular. A motivao dos pais biolgicos foi a de arranjar um lar para o seu filho e a motivao do adoptante foi a compaixo. O segredo foi preservado com a identidade dos pais biolgicos a ser ocultada dos pais adoptivos. Podemos dizer, de certo modo, que este primeiro relato de adopo tem caractersticas como as que vamos encontrar nas adopes posteriores, ao longo da histria at actualidade. A adopo era geralmente acompanhada por rituais que solenizavam o acontecimento. Assim, entre os hebreus, o adoptado era colocado nos joelhos do adoptante; os muulmanos abraavam o adoptado em estado de nudez e os gregos simulavam o parto (Rodrigues, 1997). A adopo surge tambm nas tribos mais primitivas. Em Mokil, na Polinsia, um tero da populao foi adoptado nascena. Nas ilhas Murray, a adopo de tal

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Captulo I Adopo modo praticada que no torna possvel o estabelecimento de geneologias precisas. Nas ilhas Andaman e na Bornu pode adoptar-se as crianas que se entender, sem restries. Nos ndios Omaha, quando ocorre a perda de uma criana, pode-se substitu-la por outra, atravs da adopo, mesmo de um adulto. Na Roma Antiga, a adopo era praticada como forma de assegurar o culto dos antepassados ou para dar continuidade linha familiar ou tribo. Mas foi com os Romanos que o instituto da adopo alcanou uma ordenao jurdica sistemtica, tendo um papel importante no plano familiar, religioso e poltico. Recorria-se adopo para compor a famlia dando resposta a necessidades de ordem religiosa, poltica ou econmica. As necessidades religiosas tinham a ver com a perpetuao da famlia, das suas tradies e cultos domsticos (sacra privata). As necessidades polticas tinham a ver com o estatuto de cidadania, permitindo a transio entre classes sociais (Rodrigues, 1997). O costume da adopo que emergiu nas pocas Grega e Romana era sobretudo de natureza instrumental e tinha por fim servir os interesses de quem adoptava. Muitas das adopes destinavam-se a arranjar rapazes jovens para cerimnias religiosas, para dar continuidade a uma famlia ou mesmo para cimentar alianas polticas entre famlias poderosas. Na Grcia Antiga, a primeira lei conhecida que regulou a adopo data de 594 a.c. e inclui referncias a heranas e a relaes com a famlia adoptiva. Na lei romana, a posio da pessoa adoptada era cuidadosamente assegurada e o nascimento de filhos legtimos no privava a criana adoptada dos seus direitos. Os filhos adoptados dos imperadores romanos at herdavam o Imprio do pai. Ambas as leis, grega e romana eram centradas no adulto e a ideia de que o propsito da adopo era para fornecer um herdeiro foi perpetuada. Durante a Idade Mdia a adopo entrou em declnio devido a um conjunto de factores, dos quais podemos destacar: o desaparecimento do culto aos deuses familiares (sacra privata), a influncia do cristianismo e novos entendimentos sobre o direito de famlia, nomeadamente uma maior importncia aos laos de sangue.

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Vinculao e Adopo Depois de Justiniano (sc.VI d.c.), com a influncia do Cristianismo, as concepes de famlia e de relaes familiares mudaram completamente. As relaes familiares passaram a ter por base o sacramento do matrimnio e o vnculo de sangue. Foi na Era Moderna que a adopo ganhou maior importncia. A Revoluo Francesa pretendeu retomar a adopo prevista no Direito Romano e inclu-la nas leis e nos costumes franceses. Bonaparte imps que a adopo fosse includa no Cdigo Civil francs (1804) para resolver o problema da eventual falta de descendentes; contudo, o Cdigo Civil limitou tanto os seus efeitos que o seu uso foi muito reduzido. Bonaparte, no tendo conseguido fazer vingar a adopo de crianas, permitiu a adopo de adultos, como forma de transmisso familiar do nome e dos bens. O direito romano e a influncia francesa serviram de modelo maioria dos cdigos latinos. Assim os cdigos espanhol, suo, alemo, italiano, romeno, sovitico, brasileiro e mexicano mantiveram ou passaram a incluir a adopo, enquanto os cdigos argentino, chileno, holands e portugus suprimiram a adopo. (Rodrigues, 1997) Embora a adopo em Portugal tenha sido regulada nas Ordenaes Afonsinas e Manuelinas com o objectivo de conceder ao adoptado a qualidade de herdeiro, o Cdigo Civil de 1867, conhecido por cdigo de Seabra, no contemplou o instituto da adopo. O Visconde de Seabra, autor do projecto do Cdigo, considerava a adopo aberrante para a natureza humana, da que a tenha erradicado do sistema jurdico portugus. Houve nesta poca uma intensa discusso sobre a adopo. Contra a adopo era alegado o fim das circunstncias histricas que lhe tinham dado origem, nomeadamente as do Imprio Romano; a favor alegava-se a proteco e amparo das crianas rfs, abandonadas ou de pai desconhecido e o desejo dos casais que no podiam ter filhos. Contudo, relativamente a estes factos contrapunha-se que eles justificavam apenas a existncia de instituies de beneficncia, para amparo das

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Captulo I Adopo crianas, mas no a adopo, justificando que esta fomentava o celibato, encobria a filiao ilegtima e premiava o egosmo dos casais (Rodrigues, 1997). Iniciou-se um novo perodo de evoluo da adopo que comeou com a ideia de providenciar segurana para as crianas rfs e ilegtimas. No havia uma lei comum sobre adopo, desenvolvendo cada estado uma legislao de acordo com as suas necessidades. Na Gr-Bretanha e nos Estados Unidos havia uma tradio de criar as crianas em instituies durante os primeiros anos, sendo depois entregues a famlias onde seriam alimentadas, vestidas e educadas e onde lhes seria ensinada uma profisso, em troca pelo seu trabalho para o bem-estar da famlia. Era um contrato e era desta forma que os orfanatos colocavam as crianas nas famlias, um costume que atrasou o desenvolvimento da lei da adopo. Contudo, em meados do sculo XIX, nos Estados Unidos e na Gr-Bretanha os orfanatos e o sistema de contratos ficaram completamente submergidos pelo enorme nmero de crianas pobres que necessitavam de cuidados e educao. Inspeces feitas a esses orfanatos em 1844 revelaram preocupaes sobre as condies de vida dessas crianas em instituies sobrelotadas, o que levou a pedidos de melhores cuidados para as mesmas. Estas exigncias coincidiram com um revivalismo religioso, na segunda metade do sculo XIX, que levou abertura, por diversos grupos de filantropos, de grandes orfanatos e instituies para cuidar dessas crianas. Porm, estas instituies tiveram grandes problemas ao nvel da mortalidade infantil e foram aumentando as tentativas para colocar as crianas em famlias (Triseliotis, J., Shireman, J. & Hundleby, M., 1997). Ao mesmo tempo, iniciou-se um movimento de retirar as crianas das regies urbanas para famlias de acolhimento (foster homes) em reas rurais. Estas famlias de acolhimento eram vistas como substitutas das famlias biolgicas e algumas destas situaes evoluam para adopes. No existindo uma lei da adopo, estas adopes eram legalizadas nos Estados Unidos atravs de actos especficos de legislatura, um costume tornado comum no sculo XIX. Na Gr-Bretanha, estas situaes permaneceram como adopes de facto, sem segurana legal. Esperava-se que as crianas adoptadas trabalhassem muito, se comportassem bem e ficassem agradecidas aos seus adoptantes. Em 1851, um estatuto de adopo ocorrido em Massachusetts tornou-se o modelo para legislao subsequente sobre adopo e

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Vinculao e Adopo providenciou que houvesse consentimento escrito dos pais biolgicos, petio conjunta de ambos os pais adoptivos (pai e me), deciso judicial que atestasse que a adopo era apropriada e conveniente, e legal e completa rotura ou separao das relaes da criana com os pais biolgicos (Triseliotis, et al., 1997). A adopo parece ter sido mais bem aceite nos Estados Unidos do que na Gr-Bretanha, onde a primeira lei de adopo s surgiu em 1926. As razes para este atraso foram, segundo Triseliotis (1995, citado in Triseliotis et al., 1997), as seguintes: O estigma ligado aos nascimentos extra-conjugais e os medos de que as crianas adoptadas pudessem herdar traos, incluindo imoralidade e maus hbitos, uma atitude que limitou a adopo at 1945, principalmente na classe trabalhadora; Os tribunais britnicos salvaguardavam os direitos dos pais; A relutncia em ver passar a herana para outros, fora da famlia; A manuteno de linhas de classe baseadas em parentesco. O problema do aumento dos filhos ilegtimos e dos rfos resultantes da I Guerra Mundial, bem como os muitos casos de disputa de custdia em casos de adopo de facto deram um impulso aprovao da lei de 1926 Adoption Act in England. A lei regulou a adopo, providenciando que deveria ser um procedimento jurdico e que uma vez decretada era irreversvel. Esta primeira lei da adopo Britnica preservou o direito do adoptado de herdar da famlia natural, mas a famlia adoptiva deveria especificar se a criana adoptada seria sua herdeira. Tal como nos Estados Unidos, o debate parlamentar na Gr-Bretanha enfatizava a necessidade de superviso judicial na adopo para a proteco da criana (Abbott, 1938). Nos Estados Unidos, no perodo entre as duas Guerras Mundiais, a adopo de crianas ganhou popularidade. Os factores por detrs deste novo interesse foram a queda da taxa de natalidade que se seguiu I Guerra Mundial e influncia epidmica de 1918, o desenvolvimento de alimentao artificial para as crianas, que fizeram a adopo de crianas pequenas possvel e ainda, a crescente perspectiva de

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Captulo I Adopo que o meio era to importante como a hereditariedade na formao da personalidade da criana (Sokoloff, 1993). Em 1929, todos os estados tinham legislao sobre adopo. Estas leis variavam mas tinham em comum o bem-estar da criana. A condio de que os registos da adopo eram selados e era emitido um novo registo de nascimento da criana foi designada para proteger a criana do estigma da ilegitimidade, bem como para assegurar que a famlia adoptiva era protegida da interferncia da famlia biolgica. AChild Welfare League of Amrica publicou os primeiros Standards for Adoptive Services em 1938. O perodo a seguir II Guerra Mundial marca um novo estdio, durante o qual a adopo foi vista como uma soluo para o problema da infertilidade e tornouse popular entre a classe mdia na Gr-Bretanha e nos Estados Unidos. Apesar de ser um perodo em que o criar se sobrepunha natureza, este optimismo no se reflectia nas prticas das agncias de adopo na medida em que seleccionavam as crianas para a colocao. Esta poca ficou conhecida como a do beb perfeito para casal perfeito. Era feito um grande esforo no emparceiramento das crianas com os pais, numa tentativa de criar uma famlia semelhante, tanto quanto possvel, biolgica. Uma criana adoptvel era, de uma forma geral, branca, saudvel, com um passado aceitvel e com um desenvolvimento normal (Triseliotis, et al., 1997). Os pais adoptivos eram sujeitos a intensos estudos, guiados em grande parte pelas formulaes da teoria psicanaltica, especialmente nos EUA, para avaliar a sua capacidade parental. Assim que o nmero de candidatos a adoptantes comeou a exceder o nmero de crianas disponveis, a definio de casal perfeito tornou-se muito restritiva, com estreitos limites de idade, especificaes quanto ao tempo de casamento, comunidade onde residiam e exigncias quanto habitao e ao rendimento. Geralmente a religio da famlia adoptante tinha de coincidir com a da criana. A teoria de Bowlby (1951) sobre a privao materna e vinculao, que sugeria que a criana separada dos seus pais depois dos 2 anos falharia na vinculao aos pais adoptivos, foi muito influente. Esta teoria e tambm as recomendaes do Horsbrugh Report (1937) foram usadas para justificar a concentrao das adopes

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Vinculao e Adopo em crianas saudveis de antecedentes seleccionados. No final da dcada de 60, quase trs quartos das crianas adoptadas nos EUA e Gr-Bretanha tinham menos de 1 ano. As crianas mais velhas ou com problemas no eram sequer consideradas para adopo, sendo remetidas para lares. A caracterstica desta poca era uma criana para um lar, o que mostra que a prtica estava mais interessada nas necessidades dos que adoptavam do que nos interesses das crianas (Triseliotis & al., 1997). Foi tambm neste perodo que se reconheceu que a adopo era uma rea que necessitava de uma formao especializada. Mas, tambm, era assumido que, aps o processo de adopo estar concludo, a famlia era como qualquer outra, no era esperada a necessidade de mais apoio dos servios. Alguns estudos de follow-up mostraram que as crianas adoptadas estavam bem e os pais satisfeitos. Neste perodo, a adopo ganhou popularidade e respeitabilidade. A partir de meados da dcada de 60 nos EUA e no incio da dcada de 70 na Gr-Bretanha, deu-se uma diminuio drstica no nmero de crianas brancas disponveis para adopo. Em parte isto pode ser explicado por novos e mais eficazes mtodos contraceptivos e pela legalizao do aborto. tambm o resultado de mudana de costumes sexuais, da maior aceitao das mes solteiras por parte da sociedade e do aumento dos benefcios sociais do Estado. As alteraes demogrficas, nomeadamente o menor nmero de mulheres em idade de procriar, tiveram tambm um papel. Como poucas crianas estavam disponveis para adopo, muitas agncias de adopo, sobrelotadas com um grande nmero de candidatos a adoptantes, fecharam as suas listas de espera para aqueles que desejavam uma criana branca e saudvel. Os casais que desejavam ter um filho comearam a procurar outras formas de o conseguir. Muitas agncias fecharam e transferiram os seus registos para os servios sociais. Assim, os servios sociais e agncias em regime de voluntariado expandiram o seu conceito de criana adoptvel e de quem pode adoptar. Durante os anos 60 e 70, estudos revelaram que na Gr-Bretanha e nos EUA havia milhares de crianas institucionalizadas ou em situaes instveis de acolhimento sem terem perspectivas realsticas de retorno famlia biolgica. Estas

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Captulo I Adopo no eram as crianas vistas tradicionalmente como adoptveis, mas sim crianas mais velhas, algumas vezes com deficincias fsicas ou mentais, de mistura de raa, ou grupos de irmos que poderiam vir a beneficiar de uma famlia. Muitas destas crianas tinham antecedentes de abuso ou negligncia. As famlias de origem tinham, em muitos casos, ou desaparecido ou eram incapazes de criar condies para terem os filhos mas no os queriam entregar para adopo (Triseliotis, et al., 1997). Mudar as crianas do sistema assistencial para famlias adoptivas foi uma opo pouco atractiva para os departamentos de servio social que tinham durante muitos anos criado instituies, lares e outras formas de acolhimento para crianas. Quer nos EUA quer na Gr-Bretanha, inmeros projectos demonstraram que era possvel arranjar pais adoptivos para estas crianas e que essas adopes poderiam resultar. Agora, o que se pretendia era uma famlia para uma criana, tornando a adopo muito mais centrada na criana. Este perodo est associado com uma decisiva viragem na prtica da adopo centrada na criana. A mudana foi em grande parte ajudada pelos estudos que mostravam como as crianas crescidas poderiam estar bem (Kadushin, 1970; Tizard, 1977; Triseliotis & Russell, 1984) e o trabalho de Goldstein, Freud e Solnit (1973) sobre a realidade da parentalidade psicolgica. Em Portugal, este panorama veio a verificar-se muito mais tarde, na dcada de 90, em que se tomou conscincia do enorme nmero de crianas institucionalizadas (cerca de 15000) sem projectos de vida definidos. Muitas sem quaisquer laos afectivos com a famlia biolgica, mas sem situao de adoptabilidade definida. Os media comearam a interessar-se por este assunto e os servios da segurana social a ser alvo de fortes crticas, sobretudo devido ao facto de o nmero de candidatos a adoptantes ter aumentado muito, sem contudo verem o seu desejo de adopo concretizado. Assim, a criana adoptvel passou a ser definida como qualquer criana que beneficiasse em ter uma famlia. Alguns acrescentavam e para a qual se encontra uma famlia mas esta clusula restringe a definio e pode ser a desculpa para a permanncia das crianas no regime assistencial. A adopo transracial foi tambm uma das opes desenvolvidas.

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Vinculao e Adopo Portanto, no s mudou o conceito de criana adoptvel mas tambm o de famlia adoptante, para incluir famlias oriundas de nveis scio-econmicos variados, pessoas singulares, casais mais velhos ou j com filhos. Foi at criado primeiro nos EUA e depois na Gr-Bretanha um sistema de subsdios ou de penses para facilitar a adopo por famlias que o desejavam mas no tinha recursos econmicos (Triseliotis, et al., 1997). Aps este perodo na evoluo da adopo que se caracterizou por ser centrado na criana, comeou, finalmente a acreditar-se, que toda a criana tem direito a uma famlia. Se por alguma razo a sua famlia no pode ser reabilitada, a adopo deve ento ser considerada. Em Portugal comeou finalmente a pr-se em causa a institucionalizao das crianas, considerando-se que elas precisavam de muito mais do que alimentao, higiene, sade e educao. Era fundamental a sua insero numa famlia que a criana considerasse como sua e onde pudesse estabelecer laos afectivos prprios de uma verdadeira relao de filiao. Estas ideias reflectiram-se nas alteraes legislativas - de referir o decreto-lei n 185/93 de 22 de Maio, o decreto-lei 120/98 de 8 de Maio, a lei n. 147/99, de 1 de Setembro, Lei de proteco de crianas e jovens em perigo, o programa de adopo 2000 e a recm aprovada lei 31/2003 de 22 de Agosto. Actualmente, um novo perodo comea a emergir, que evidente nalguns casos de adopo internacional e de recentes tentativas de regular a adopo nos EUA e na GB e em movimentos de perseverao da famlia ou de reabilitao das famlias, que pode levar a inaceitveis atrasos em proporcionar s crianas novas famlias. Nos EUA, adopes independentes em que um advogado ou um mdico serve de intermedirio ou em que os pais biolgicos chegam a acordo com os adoptivos so legais em 6 estados e tem-se tornado uma prtica importante como fonte de crianas brancas. A adopo internacional tambm muitas vezes um processo centrado nos interesses do adulto. De acordo com a American National Association of Social Workers (Davis, 1995), a nfase da adopo est a mudar na direco dos

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Captulo I Adopo interesses do adulto em adoptar, sem exigncias de profissionais qualificados e agncias aprovadas. Os resultados so high fees, competitive business practices, clinical services of declining quality, litigation, distrust, and a sense of uneasiness (Davis, 1995, p.26). Actualmente estima-se que o nmero de crianas adoptadas nos EUA, por pessoas exteriores famlia biolgica, seja de cerca de 30000 a 40000 por ano; contudo, cerca de 60% das adopes legais so por familiares, sobretudo cnjuges do pai ou da me. Nas adopes por pessoas no familiares, as crianas so, na maioria, oriundas de outros pases. Em 2002, o Departamento do Estado autorizou cerca de 20000 vistos para rfos, oriundos da China, Rssia, Guatemala, Coreia do Sul e Ucrnia para serem adoptados por famlias americanas (Hagaard, J. & Hazan, C., 2003). Em Portugal, durante o ano de 2005, foram adoptadas 270 crianas por candidatos residentes no pas, sendo ainda decretada a adopo para 49 situaes de criana a cargo, das quais 13 eram filhos de cnjuge. O nmero de adopes internacionais inexpressivo devido ao nmero limitado de pases com os quais Portugal tem acordos de cooperao em matria de adopo internacional (Relatrio anual, ISS, 2006). Nos ltimos tempos, temos assistido em Portugal reivindicao do direito de adoptar de determinados grupos sociais, como seja a comunidade homossexual, candidatos com idade superior a 50 anos, candidatos com problemas de sade grave ou deficincia, originando muita polmica quer ao nvel dos media, quer ao nvel da comunidade cientfica, cujos pareceres so muitas vezes mais do domnio da poltica ou das crenas pessoais do que baseados em resultados de estudos ou investigao nesta rea. Muitas vezes vemos o debate centrar-se no direito de quem quer adoptar, ao invs de se centrar nos interesses e direitos da criana, verdadeira vocao da adopo.

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Vinculao e Adopo

5. Aspectos legislativos
A adopo tem vindo a ser cada vez mais defendida como uma das medidas mais eficazes de proteco s crianas em risco. No mbito do direito internacional pblico em matria de adopo, podemos destacar a Declarao sobre os Princpios Sociais e Jurdicos Aplicveis Proteco e ao Bem-Estar das Crianas de 1986, que definiu princpios orientadores relativos ao bem-estar da criana, e a Conveno sobre Cooperao Internacional e Proteco De Crianas e Adolescentes em Matria de Adopo Internacional (Conveno de Haia, de 20 de Maio de 1993). Na Europa, so ainda de referir a Conveno Europeia em Matria de Adopo de Crianas, ratificada por Portugal em 1990, cujo objectivo essencial a uniformizao dos ordenamentos jurdicos dos pases europeus, e a Conveno Europeia sobre o exerccio dos Direitos da Criana, adoptada pelo Conselho da Europa em 1996, que define um conjunto de princpios e procedimentos que os Estados devem incluir na sua legislao de forma a proteger os direitos processuais das crianas nos processos de adopo, tutela, estabelecimento ou contestao da filiao, entre outros. Embora as leis da adopo variem de pas para pas, consoante as diferenas do sistema social, da populao e de diferentes necessidades de cada sociedade, existem alguns princpios comuns que passo a anunciar: A adopo uma boa alternativa mas apenas para as crianas cuja famlia biolgica no deseja ou no capaz de tomar conta delas. Deve haver consentimento para adopo ou ento haver uma determinao judicial para que a criana esteja legalmente disponvel para adopo. O consentimento prestado sob certas condies e nalguns casos, aps determinada idade, a criana tem de consentir a adopo. Para proteco da criana, deve haver um estudo psico-social sobre os potenciais pais adoptantes.

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Captulo I Adopo A criana tem de estar na famlia adoptiva por um determinado perodo de tempo para a adopo ser decretada, geralmente de 3 meses a um ano. Durante este tempo, os servios de adopo tm a responsabilidade de acompanhar o processo, atravs de visitas, e assegurar o bem-estar da criana, bem como dar suporte famlia adoptiva. A confidencialidade dos processos assegurada. Na GB, ao contrrio dos EUA, os adoptados podem ter acesso ao seu registo original aos 18 anos. Quer nos EUA e GB, quer em Portugal emitida uma nova certido de nascimento com os nomes da famlia adoptiva. Uma vez decretada a adopo plena, a criana e os seus pais adoptivos tm todos os direitos e deveres que existem nas famlias biolgicas. O objectivo central da legislao prevenir situaes de abandono das crianas e de incentivo sua desinstitucionalizao. A adopo surge assim integrada numa poltica coordenada de apoio famlia, infncia e juventude.

6. O superior interesse da criana e a adopo

Existe um vasto quadro legal que visa consagrar os direitos da criana, do qual podemos destacar a Declarao dos Direitos da Criana, adoptada pela Assembleia-Geral das Naes Unidas em 1959 e a Conveno dos Direitos da Criana, aprovada pela O.N.U. em 1989 e ratificada em Portugal em 1990. De entre os direitos da criana, podemos destacar o direito a uma parentalidade responsvel para acompanhar esse desenvolvimento sem

descontinuidades graves (o direito a nascer e a crescer numa famlia em que seja amado, respeitado e ajudado como filho biolgico ou adoptivo, ou, na impossibilidade de tal, o direito de ser apoiado no seu crescimento e aquisio de autonomia mediante solues de tipo familiar ou institucional que garantam acompanhamento individualizado e dinmico, com qualidade afectiva e

educacional) (Leandro, 2004, p. 109).

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Vinculao e Adopo H alguns princpios essenciais que perpassam por toda a legislao que so: A importncia do papel da famlia, como lugar privilegiado de trocas afectivas e de transmisso de valores essenciais formao da personalidade e do carcter, bases do desenvolvimento da autonomia; A responsabilidade parental contnua exercida na perspectiva do filho(a) no presente e no futuro; O interesse superior da criana como critrio fundamental a ter em conta em todas as decises relativas criana, por parte das instituies pblicas ou privadas (Leandro, 2004). A Adopo , actualmente, um instituto que visa o superior interesse da criana e a defesa dos seus direitos, considerando o Direito Famlia como um direito fundamental e essencial ao seu desenvolvimento integral. Contudo, num processo de adopo h outros direitos que devem ser considerados, nomeadamente os direitos dos pais biolgicos e os direitos de quem adopta. Os direitos dos pais biolgicos so salvaguardados pelo tribunal, isto , se os pais se opem entrega do seu filho para adopo, h um processo judicial no qual se faz uma avaliao das necessidades da criana e o grau de vantagem para ela em ter uma famlia adoptiva, no qual os interesses da criana devem prevalecer. Se o Tribunal concluir que a adopo traz reais vantagens para a criana, ento os pais biolgicos perdem os seus direitos. Relativamente aos direitos dos candidatos adopo, temos assistido nos ltimos anos, como j referimos, a reivindicaes de vria ordem; contudo, no se pode falar no direito a adoptar. O suposto direito dos pais adoptantes desvanece-se quando considerado o direito do filho que se adopta. Se os pais tivessem o direito a adoptar, ento os filhos teriam o dever de ser adoptados por esses pais. A todo o direito corresponde um dever, assim a um suposto direito dos pais deveria corresponder um dever dos filhos. De facto, o problema no pode ser colocado desta forma (Salvaterra, 2005a).

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Captulo I Adopo Nenhuma criana tem o dever ou est obrigada a que uns pais que no so os seus o sejam. Nem a natureza, nem a sociedade, nem as leis, nem a necessidade de paternidade dos casais infrteis, ou dos candidatos singulares ou dos homossexuais, nem nenhuma outra razo pode legitimar e dar razo ao suposto direito aos pais de adoptar. Assim, como os pais adoptantes no tm direito adopo, os filhos que no dispem dos respectivos pais, esses sim tm o direito de ser adoptados, a apoiar-se na maternidade e paternidade, para que seja satisfeita a sua natural filiao, a ser tratado com respeito e dignidade e tm inclusive o direito de conhecer os seus pais biolgicos. Contudo, muito embora a criana sem pais tenha o direito a ter uma famlia, a ser adoptada, no se pode inferir o dever dos casais de adoptar filhos. No h nenhuma lei que a isso obrigue, que obrigue, por exemplo, casais infrteis a adoptar. Num processo de adopo sem dvida o Interesse da Criana que deve ser considerado. Podemos falar do Direito da criana de ter uma famlia mas no no Direito das famlias de adoptarem crianas.

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Vinculao e Adopo

II. A adopo em Portugal

1. Aspectos histricos e legislativos

A prtica da adopo, como anteriormente j referimos, foi acompanhando a evoluo das sociedades, procurando dar resposta a questes como a manuteno do patrimnio familiar, a continuidade da famlia ou a resoluo do problema da orfandade. Em Portugal, o abandono de crianas sua prpria sorte aconteceu durante sculos, sobretudo para ocultar a maternidade por razes morais e sociais, em mulheres de classe social alta. Esta prtica levou publicao da ento chamada Carta Rgia, em 1543, que atribuiu Santa Casa da Misericrdia de Lisboa as funes de recolher, proteger e criar as crianas, filhas de ningum (Basto, 1995, p.21), tambm chamadas de enjeitados ou expostos, funes que a Misericrdia j exercia. A Roda dos Expostos1 viria a ser extinta em 1870 por se considerar que tal medida no tinha acabado com os abandonos nem com as elevadas taxas de mortalidade infantil, adoptando-se antes a concesso de subsdios s mes indigentes, s purperas e s famlias que viessem buscar Roda as crianas que outrora tinham enjeitado.

A Roda dos Expostos era um mecanismo cilndrico com as suas duas partes, cncava e convexa, girando sobre si mesmo, duas faces da face humana, a mulher que nele coloca o filho e com o movimento de o fazer girar o perde; a mulher que travando o movimento o recebe, recolhe e acalenta. (Bastos, 1995, p.22)

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Captulo I Adopo Quer a criao quer a extino da Roda so consideradas marcos histricos na proteco da criana. Pois se a sua criao visou o fim dos infanticdios e a proteco da criana abandonada, a sua extino foi devida ao estabelecimento de novas formas de proteco, de maior dignidade para a criana, privilegiando o papel da famlia. Em Portugal, a adopo foi regulada nas Ordenaes Afonsinas e Manuelinas com o objectivo de conceder ao adoptado a qualidade de herdeiro. Contudo, como j foi referido, o Cdigo Civil de 1867, conhecido por Cdigo de Seabra, no contemplava o instituto da adopo. O seu autor considerava que a adopo no correspondia a nenhuma necessidade do corao humano e da que a tenha erradicado do sistema jurdico portugus. Contudo, em Goa, Damo e Diu, a adopo manteve-se, pois sendo praticada na ndia desde tempos imemoriais foi consagrada nos Cdigos de Usos e Costumes (Rodrigues, A., 1997). Durante a vigncia do Cdigo de Seabra, ocorreram a I e II guerras mundiais que fizeram um grande nmero de rfos. Este facto, como j referimos, teve um grande impacto em todo o mundo, tendo, nalguns pases a adopo ressurgido como uma forma de dar resposta ao grande nmero de crianas que tinham ficado sem famlia. neste contexto que a adopo introduzida no nosso regime jurdico, atravs do Cdigo Civil de 1966 (Decreto-Lei n 47344, de 25 de Novembro de 1966) e, mais tarde de uma forma mais assumida na reforma de 1977 (Decreto-Lei n 496/77, de 25 de Novembro). Assim, foi retomada uma tradio no nosso direito, interrompido durante a vigncia do cdigo de Seabra (Rodrigues, A., 1997). O CC de 1966 vem considerar o instituto da adopo num quadro geral de proteco criana desprovida de meio familiar normal, privilegiando o interesse do adoptado (prembulo do Decreto-Lei 185/93, de 22 de Maio), porm, at Reforma de 1977, a regra foi a adopo restrita2, a adopo plena3 era apenas aplicada aos rfos e aos filhos de pais incgnitos. A principal diferena que na Reforma de 1966 a criana adoptvel era essencialmente a criana sujeita a abandono fsico, enquanto que na Reforma de 1977 foi tambm considerado o abandono afectivo. O
Na adopo restrita os adoptados mantinham todos os direitos e deveres em relao famlia natural (artigo 1990) e o adoptado no era herdeiro legitimrio do adoptante, nem este daquele (artigo 1994). 3 Na adopo plena, o adoptado adquiria a situao de filho legtimo para todos os efeitos legais (artigo 1979) e ainda o direito de usar os apelidos dos adoptantes (artigo 1994).
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Vinculao e Adopo regime que vigorou at reforma de 1977, de aplicao restrita, revelou, com o desenrolar dos anos e a sequncia das transformaes socio-polticas ocorridas na dcada de 70, algumas limitaes. Assim, e a partir de 1 de Abril de 1978,data em que () a reforma entrou em vigor, houve uma valorizao do instituto () (prembulo do Decreto-Lei n.185/93, de 22 de Maio). Embora se tivesse mantido a adopo restrita, a adopo plena foi incrementada e o seu campo de aplicao amplamente alargado (Rodrigues, A., 1997). Sendo inicialmente um instituto que visava sobretudo os interesses do adulto, a adopo foi-se tornando progressivamente um instituto da criana, promovendo os seus interesses e a defesa dos seus direitos. Foi com este objectivo que a adopo foi introduzida no nosso sistema jurdico, inicialmente de forma tmida, promovendo essencialmente a adopo restrita, dando, mais tarde, depois de 1977, a primazia adopo plena. Em 1977, houve um conjunto de alteraes em matria de adopo. Regulamentou-se a declarao do estado de abandono4 e a tomada do consentimento prvio5 com vista a futura adopo, pelos pais do menor, reafirmando-se a natureza secreta do processo (n. 4, Decreto-Lei n 314/78, de 27 de Outubro). O legislador justificou esta reviso do instituto da adopo por fora do pretexto constitucional que proscreveu a distino entre filhos legtimos e ilegtimos(Lei n. 496/77 de 25 de Novembro). As alteraes foram no sentido do alargamento, renovao e incrementao do campo de aplicao da adopo plena, aumentando assim o nmero de adopes. As principais alteraes foram as idades dos adoptantes que baixaram, a no exigncia da no existncia de filhos dos adoptantes, admisso da adopo plena singular, a introduo de modificaes no regime de consentimento dos pais naturais, o estabelecimento da possibilidade do consentimento prvio e o carcter secreto das decises de adopo (artigo 1985 do CC e 169. da OTM). Relativamente aos menores admitiu-se que a adopo fosse
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A declarao de estado de abandono levava dispensa de consentimento dos pais biolgicos nos casos em que, por deciso do tribunal, embora no haja consentimento para adopo este dispensado, quando o seu comportamento for considerado indigno. 5 O consentimento prvio uma autorizao expressa pelos progenitores, prestada em tribunal, na qual declaram concordar com a adopo do filho, depois de esclarecidos sobre o significado dessa deciso.

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Captulo I Adopo possvel para alm dos menores filhos do cnjuge do adoptante ou de pais incgnitos ou falecidos, para os menores declarados judicialmente em estado de abandono e para aqueles que residissem com os adoptantes e estivessem a seu cargo h mais de um ano. A declarao judicial do estado de abandono foi criada e regulamentada, dispensando o consentimento dos pais biolgicos, sempre que estivessem comprometidos os vnculos afectivos prprios da filiao, com a realizao obrigatria de um inqurito. Com vista a futura adopo, pode ser declarado pelo tribunal em estado de abandono o menor cujos pais tenham revelado manifesto desinteresse pelo filho, em termos de comprometer a subsistncia dos vnculos afectivos prprios da filiao, durante pelo menos o ano que preceder o pedido da declarao (artigo 1978., 1, do CC). No dizer de Almiro Rodrigues (1997, p.49) a adopo , assim, a consagrao legal da paternidade psico-afectiva que o artigo 1586. do CC reflecte quando diz que a adopo o vnculo que, semelhana da filiao natural, mas independentemente dos laos de sangue, se estabelece entre duas pessoas nos termos dos artigos 1973. e seguintes (artigo 1586. do CC). Apesar da inteno do legislador, com a criao do estado de abandono, ter sido facilitar e viabilizar a adopo, o que se passou na prtica foi que o nmero de adopes diminuiu, enquanto aumentou o nmero de candidatos adopo e o nmero de crianas institucionalizadas, as quais, na sua maioria, no tm contacto com os pais ou s o tm esporadicamente. Com o decorrer dos anos e as transformaes sociais ocorridas houve necessidade de proceder a nova reviso do regime da adopo. Essa reviso surgiu com o Decreto-Lei n. 185/93, de 22 de Maio. na convico de que a adopo mantm uma grande importncia e que as alteraes ao seu regime podero potenciar todas as suas virtualidades, reforando-a como um dos mais relevantes recursos na resposta situao da criana desprovida de meio familiar normal, que se procede sua reviso. (Prembulo do Decreto-Lei n. 185/93, de 22 de Maio) Esta reviso reflectiu tambm as alteraes no plano legislativo resultantes da adeso de Portugal Conveno Europeia em Matria de Adopo de Crianas, ratificada por Portugal pelo Decreto do Presidente da Repblica n. 7/90, de 20 de

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Vinculao e Adopo Fevereiro, e a criao das novas comisses de proteco de menores, pelo DecretoLei n. 189/91 de 17 de Maio e ainda pela representao de Portugal nos trabalhos preparatrios da Conferncia de Haia de Direito Internacional Privado, em que se perspectivava a adopo de crianas estrangeiras. Foi tambm regulamentada a colocao no estrangeiro de menores residentes em Portugal para a serem adoptados, em harmonia com as orientaes no mbito da adopo transnacional. As alteraes introduzidas nesta reviso levaram a alteraes no Cdigo Civil, na Organizao Tutelar de Menores e revogao do Decreto-Lei n. 274/80, de 13 de Agosto. Ao nvel do CC e da OTM constituem inovaes e/ou alteraes os seguintes aspectos (Rodrigues, A., 1997): A confiana judicial (artigos 1978. do CC e 166.da OTM), do menor com vista adopo, que radica da conscincia de que aquele necessita, desde o nascimento e especialmente na primeira infncia, de uma relao minimamente equilibrada com ambos os pais, contacto que deve decorrer sem descontinuidades importantes durante a menoridade, embora com as alteraes na relao que as vrias fases das crianas e dos jovens naturalmente aconselham (Prembulo do Decreto-Lei n. 185/93, de 22 de Maio) e tem, como primeira finalidade, a defesa deste, evitando que se prolonguem situaes em que este sofre as carncias derivadas da ausncia de uma relao familiar com um mnimo de qualidade e em que os seus pais ou no existem ou, no se mostrando dispostos a dar o consentimento para uma adopo, mantm de facto uma ausncia, um desinteresse e uma distncia que no permitem prever a viabilidade de proporcionarem ao filho em tempo til a relao de que ele precisa para se desenvolver harmoniosamente. (Prembulo do Decreto-Lei n. 185/93, de 22 de Maio); A confiana administrativa (artigo 3.), decidida pelos organismos de segurana social, se no houver oposio de quem exera o poder paternal ou a tutela ou de quem detenha, de direito ou de facto, a guarda do menor;

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Captulo I Adopo A audincia de parentes (ascendentes ou, na sua falta, dos irmos) do progenitor falecido sempre que o adoptando seja filho do cnjuge do adoptante (artigo 1984. do CC); Possibilidade de modificar o nome prprio do adoptado plenamente (artigo 1988.do CC); O segredo de identidade passa a abranger tambm a identidade dos pais biolgicos (artigo 1985. do CC) e o processo de adopo passa a ter ele prprio carcter secreto; A atribuio de carcter de urgente aos processos de consentimento prvio e de confiana de menor (artigo 173. da OTM); A comunicao do tribunal ao organismo de segurana social dos casos de consentimento prvio, de confiana judicial e adopo e seus incidentes (artigo 13.); A regulamentao da adopo internacional (artigos 15. a 29.); A admissibilidade de recurso das decises que rejeitem a candidatura a adoptante (artigo 8.); Os limites etrios (artigos 1979., 1980., 1992., do CC) do adoptado (at aos 15 anos e excepcionalmente at aos 18 anos) e dos adoptantes (diminui de cinco para quatro, os anos de casamento, baixa para 30 anos a adopo plena singular e diminui para 50 anos o limite mximo de idade do adoptante, excepto nas situaes em que o adoptando filho do cnjuge do adoptante). Quanto ao Decreto-Lei n. 274/80, foi revogado (artigo 30.) e substitudo por um conjunto de normas (captulo III- artigos 3. a 14.- Interveno dos organismos de segurana social) que do agora aos organismos de segurana social competncia para decidir da confiana administrativa do menor e legitimidade para requerer a sua confiana judicial, sendo ouvidos obrigatoriamente antes que o tribunal decida. Houve assim, com esta reviso, um reforo do papel e da aco da segurana social em todo o processo tutelar e de adopo, conferindo-lhe a posio de articulao

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Vinculao e Adopo entre cidados, famlias e instituies que tenham a seu cargo ou conheam crianas desprovidas de meio familiar normal e em risco. A 18 de Maro de 1997, um despacho conjunto do Ministro da Justia e da Solidariedade e Segurana Social criou o Programa Adopo 2000, para uma reforma da legislao sobre a adopo, para uma reestruturao dos servios de adopo da Segurana Social e para uma melhor articulao entre os servios pblicos e privados, na convico de que o Estado e a sociedade tm o dever de proteco das crianas, especialmente das crianas sujeitas a maus-tratos, abandono ou orfandade, acolhidas em estruturas financiadas pela segurana social. Na altura, identificavam-se cerca de 4000 crianas e jovens em situao de acolhimento familiar e 9068 em lares para crianas e jovens privados de meio familiar (Santos, 2002). Era ento necessrio definir os critrios de acolhimento, de diagnstico e de elaborao do projecto de vida dos menores sem enquadramento familiar, pelos quais face ao caso concreto, o encaminhamento para a adopo mais ajustado que as medidas de colocao familiar ou institucionalizao (despacho que criou o programa Adopo 2000). Assim, em 1998 procedeu-se a nova reviso com o Decreto-Lei n.120/98 de 8 de Maio, visando adequar a adopo s nobres finalidades para que foi projectada, em contextos de permanentes transformaes. (prembulo do DecretoLei n. 120/98 de 8 de Maio). As modificaes desta reviso vm reforar na lei o interesse do menor e a responsabilidade que a comunidade tem, com todas as crianas e, em especial com as que se encontram privadas de meio familiar normal. Este decreto introduz as seguintes modificaes: Possibilidade do candidato a adoptante poder vir a ser designado curador provisrio do adoptando aps a deciso sobre a confiana administrativa, obviando a discrepncia existente at aqui entre quem tem a confiana administrativa e quem exerce o poder paternal (artigo 163.);

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Captulo I Adopo Possibilidade do menor, requerida a confiana judicial com vista a futura adopo, ser colocado guarda provisria do candidato adopo sempre que, face aos elementos dos autos, seja de concluir pela probabilidade sria da aco (artigo 166.); esta alterao, de grande alcance, permitir com as garantias advindas do controle judicirio, uma mais precoce e segura convivncia do menor com o seu adoptante, diminuindo o perodo de estada das crianas adoptveis em estabelecimento pblico ou particular de acolhimento. (Prembulo do Decreto-Lei n. 120/98, de 8 de Maio); Clarificao do conceito guarda de facto do menor, (artigo 3., alteraes ao Decreto-Lei n. 185/93, n. 4 do artigo 8.); A obrigatoriedade de as instituies pblicas e particulares de solidariedade social comunicarem ao organismo de segurana social e s comisses de proteco de menores ou, caso no estejam ainda instaladas, ao Ministrio Pblico, os acolhimentos dos menores a que procederam nas situaes de perigo previstas no artigo 118. do CC (artigo 3., alteraes ao Decreto-Lei n. 185/93, de 22 de Maio); O consentimento prvio alarga-se a todos os que o devam prestar, podendo ser prestado em qualquer tribunal desde que seja competente em matria de famlia, podendo ser o organismo de segurana social a requerer (como j acontecia com o Ministrio Pblico) dia e hora para a sua prestao (artigo 2., alteraes ao Decreto-Lei n. 314/78, de 27 de Outubro); Alteraes idade mxima do adoptante que passa para 60 anos, quando motivos ponderosos o justifiquem, desde que no seja superior a 50 anos a diferena de idades entre adoptante e adoptado (artigo 1.,alteraes ao artigo 1979. do CC); Alterao idade do adoptando para prestar consentimento, que passa de 14 para 12 anos (artigo 1.,alteraes ao artigo 1981. do CC); Defesa do segredo de identidade previsto no artigo 1985. do CC;

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Vinculao e Adopo Inexistncia de prejudicialidade dos procedimentos legais que visam a averiguao da maternidade ou da paternidade face ao processo de adopo (artigo 2., alteraes ao artigo 173. -F do Decreto-Lei n. 314/78, de 27 de Outubro); Possibilidade de o candidato a adoptante, seleccionado pelos servios competentes, requerer a confiana judicial do menor com vista a futura adopo quando, por virtude de anterior deciso de um tribunal, tenha o menor a seu cargo ou quando, reunidas as condies para a atribuio da confiana administrativa de menor a seu cargo, o organismo de segurana social no decida pela confirmao da permanncia do menor, depois de efectuado o estudo da pretenso ou decorrido o prazo para esse efeito (artigo 1., alteraes ao artigo 1978. do CC); No mbito do direito registral, refora-se o segredo de identidade do nubente adoptado plenamente, estabelecendo-se expressamente que, no processo preliminar de publicaes, a existncia de impedimentos resultantes da filiao natural deve ser averiguada pelo conservador com excluso de publicidade. Em 1999 na sequncia de uma nova poltica de proteco s crianas e jovens surge a Lei n.147/99, de 1 de Setembro Lei de proteco de crianas e jovens em perigo. A proteco das crianas e jovens com dificuldades nos seus processos de desenvolvimento e de crescimento tem sido, entre ns, ao longo deste sculo, objecto de particular ateno. Presidiu-lhe um iderio moldado por preocupaes de preveno e proteco, orientado no sentido de evitar situaes de perigo, que se acreditava conduzirem, naturalmente, ao desenvolvimento de condutas marginais. (Proposta de Lei n.265/VII). Este texto constitui a primeira parte da exposio dos motivos em que o legislador se baseou para a Lei de Proteco das crianas e jovens em perigo. Portugal, com a sua primeira lei de proteco infncia, de 27 de Maio de 1911, foi considerado o primeiro pas a levar a cabo uma reforma global das disposies penais relativas a menores. Posteriormente, com a Organizao Tutelar

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Captulo I Adopo de Menores, de 20 de Abril de 1962, que foi sendo sucessivamente modificada em 1967, 1978 e por ltimo em 1991, que regulou a criao das comisses de proteco de menores, tem vindo a reconhecer as virtualidades da interveno da comunidade na proteco de crianas em perigo. Na lei at ento em vigor, os tribunais de menores eram competentes para decretar medidas relativamente a menores, dos 12 at aos 16 anos, que se encontrassem em situao de para-delinquncia ou mesmo de delinquncia e ainda para decretar medidas relativamente a crianas em situao de perigo para a sua segurana, formao moral, sade e educao. A competncia dos tribunais de menores abrange no s situaes em que o menor vtima de aces ou omisses que pem em causa o seu processo de socializao, mas tambm situaes em que o comportamento do menor resultado da sua desconformidade com os valores fundamentais da vida em comunidade. (Proposta de Lei n. 265/VII, exposio dos motivos) Na prtica, o que acontecia era que as crianas vtimas de crimes e as crianas autoras de factos qualificados como crime eram internadas nas mesmas instituies. Este modelo entrou em crise, gerando um grande debate sobre a legitimidade e a interveno judicial em menores nos anos 80. Assistiu-se a um debate entre o modelo de Justia que privilegia a defesa da sociedade e o respeito pelos direitos, liberdades e garantias dos menores, e o modelo de proteco, que privilegia a interveno do Estado na defesa dos direitos e interesses do menor, no o considerando sujeito processual. Emergem assim novos modelos de justia de menores influenciados por instrumentos internacionais adoptados pelas Naes Unidas, como sejam a Conveno sobre os Direitos da Criana (assinada em Nova Iorque, em 1989, aprovada para ratificao pela Resoluo da Assembleia da Repblica n. 20/90 de 12 de Setembro) as Regras de Beijing, recomendadas pelo VII Congresso das Naes Unidas para a Preveno do Crime e Tratamento de Delinquentes (aprovadas pela Resoluo da Assembleia Geral n.40/33, de1985) e a recomendao do Conselho da Europa adoptada pela Resoluo (R) 8720 de 1987, em que se apela a uma participao activa da comunidade, a uma nova parceria com o Estado e ao estabelecimento de redes de desenvolvimento social. Surge uma nova concepo de Justia de Menores com nfase para a promoo e proteco dos

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Vinculao e Adopo direitos das crianas e jovens, adoptando uma abordagem integrada dos Direitos da Criana. Considera-se a criana e o jovem como actores sociais, cuja proteco significa promover os seus direitos individuais, econmicos, sociais e culturais, e estabelecendo um equilbrio entre os direitos das crianas e dos seus responsveis legais, dando criana o direito de participar nas decises que lhe dizem respeito. A Lei de proteco de crianas e jovens em perigo surge assim da necessidade de um novo regime de proteco para as crianas e jovens em perigo, articulada com o novo regime aplicvel a menores com idade compreendida entre os 12 e os 16 anos que pratiquem actos qualificados pela lei como crime, que surge quase em simultneo, Lei n. 166/99, de 14 de Setembro. Desta forma, organizam-se dois sistemas que comunicam entre si, embora consagrando respostas diferenciadas, um do mbito do Ministrio da Solidariedade e Segurana Social, outro do Ministrio da Justia, o sistema de interveno tutelar de proteco para proteger os menores maltratados ou em perigo e o sistema de interveno tutelar educativa, no caso dos menores que praticam factos com relevncia jurdico-penal. Vrias medidas foram tomadas, nomeadamente a criao da rede nacional de centros de acolhimento temporrio e de emergncia e a Comisso Nacional de Proteco de Crianas e Jovens em Risco com a funo de apoiar as comisses de proteco, culminando com a Lei n 147/99 que tem por objecto a definio de um regime jurdico de promoo dos direitos e de proteco da criana e do jovem em perigo, por forma a garantir o seu bem-estar e desenvolvimento integral. (Proposta de Lei n. 265/VII, exposio dos motivos) Do conceito amplo de crianas em riscoadopta-se o conceito de crianas e jovens em perigo, limitando a interveno do Estado s situaes de risco que ponham em perigo a segurana, a sade, a formao, a educao ou o desenvolvimento da criana ou do jovem, na medida em que nem todos os riscos para o desenvolvimento da criana legitimam a interveno do Estado. Esta Lei vem estruturar a interveno social e administrativa, bem como a interveno judiciria, considerando esta como subsidiria. Assim a interveno cabe

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Captulo I Adopo em primeira lugar s entidades pblicas e privadas com atribuies em matria de infncia e juventude e s comisses de proteco, e s em ltimo lugar aos tribunais, quando a interveno das comisses de proteco no seja possvel por no haver consentimento dos pais, do representante legal ou de quem tenha a guarda de facto da criana ou do jovem ou por no dispor dos meios para aplicar ou executar a medida mais adequada. Em obedincia s normas constitucionais e da Conveno sobre os Direitos da Criana estabelecem-se, como princpios orientadores, os princpios do interesse superior da criana e do jovem, da privacidade, da interveno precoce, mnima, proporcional e actual, da responsabilidade parental, da prevalncia da famlia, da obrigatoriedade da informao, da audio obrigatria e da participao e subsidiariedade. (Proposta de Lei n. 265/VII, exposio dos motivos) Com esta legislao as comisses de proteco de menores passam a denominar-se comisses de proteco de crianas e jovens, constituindo-se instituies oficiais no judicirias, nas quais participam os principais agentes da comunidade, e tipificam-se as medidas aplicveis apoio junto dos pais, apoio junto de outro familiar, confiana a pessoa idnea, apoio para a autonomia de vida, acolhimento familiar e acolhimento em instituio -, estabelecendo-se como critrio de preferncia a responsabilizao dos pais e as medidas em meio natural de vida. Privilegia-se o acolhimento de curta durao em centros de acolhimento temporrio, para o estudo do projecto de vida da criana ou jovem. So reguladas com rigor as medidas aplicveis, quanto sua durao, reviso ou cessao. Recentemente, novas alteraes legislativas se deram com a Lei n. 31/2003 de 22 de Agosto, na sequncia da enorme visibilidade pblica que a adopo tem tido nos ltimos anos, do grande nmero de crianas institucionalizadas e do crescente nmero de candidatos a adoptantes que esperam cada vez mais anos para verem concretizado o seu desejo e a sua pretenso. Esta lei introduziu um novo paradigma: sempre que esto em conflito os direitos da criana e os direitos dos adultos, a lei opta claramente pelos direitos da criana. Assim, este novo paradigma visvel nas alteraes ao Cdigo Civil, Lei de Proteco de Crianas e Jovens em Perigo, ao Decreto-Lei n. 185/93, de 22 de Maio, Organizao tutelar de Menores e ao Regime Jurdico da Adopo:

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Vinculao e Adopo Altera o artigo 1974. do CC introduzindo no n.1 que a adopo visa realizar o superior interesse da criana(captulo I, artigo 1.); Altera o artigo 1978. do CC no seu n.1- com vista a futura adopo, o tribunal pode confiar o menor a casal, a pessoa singular ou a instituio quando no existam ou se encontrem seriamente comprometidos os vnculos afectivos prprios da filiao, pela verificao objectiva de qualquer das seguintes situaes: alnea d) se os pais, por aco ou omisso, mesmo que por manifesta incapacidade devida a razes de doena mental, puserem em perigo grave a segurana, a sade, a formao, a educao ou o desenvolvimento do menor; Altera o artigo 1979., alargando a idade dos adoptantes at aos 60 anos no podendo contudo a diferena de idades entre adoptante e adoptando ser superior a 50 anos. Na Lei de Proteco de Crianas e Jovens em Perigo a alterao mais importante a do Artigo 35. ao qual foi acrescentada uma nova alnea g) s medidas de promoo e proteco: g) Confiana a pessoa seleccionada para adopo ou a instituio com vista a futura adopo. Considerada uma medida a executar em meio natural de vida no primeiro caso e de colocao no segundo (Artigo 35. n.3). As alteraes mais relevantes Lei 120/98 de 8 de Maio surgem na alterao da redaco do artigo 9. no n.1, que introduz a questo da vinculao: Estabelecida a confiana administrativa, a confiana judicial ou a confiana a pessoa seleccionada para adopo, e aps a verificao do incio da vinculao observada, o organismo de segurana social procede ao acompanhamento da situao do menor durante um perodo de pradopo no superior a seis meses e realizao do inqurito a que se refere o n. 2 do artigo 1973. do Cdigo Civil.

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Captulo I Adopo Surge pela primeira vez na Lei o conceito de vinculao e reduzido para seis meses o perodo de pr-adopo. Por um lado, h a alterao de um ano para seis meses de pr-adopo que o legislador realizou no sentido da agilizao dos processos de adopo, por outro, h a introduo dum conceito importante da psicologia do desenvolvimento e fundamental na caracterizao da relao parental, o conceito de vinculao.

2. O processo de Adopo
O processo de adopo exige um sistema de grande colaborao interdisciplinar e interinstitucional, coordenada e dialogante, entre os organismos de segurana social, os tribunais, as instituies particulares ou oficiais que tenham a seu cargo crianas em risco, e ainda entre todos os cidados, famlias e quaisquer organismos que tenham conhecimento de crianas desprovidas de um meio familiar normal. A aco correcta dos organismos de segurana social tem, em Portugal, um papel fulcral em todo o processo de adopo desenvolvendo uma intensa comunicao entre as famlias, as instituies e o Ministrio Pblico dos tribunais de Famlia e Menores. Assim, a sua actividade est definida por lei (Decreto-lei 185/93, de 22 de Maio, com as alteraes introduzidas pelo Deceto-Lei121/98 de 8 de Maio e pela Lei 31/2003 de 22 de Agosto) conferindo-lhe um conjunto de competncias que se podem resumir essencialmente em aces de deteco, diagnstico, elaborao e execuo de um projecto de mudana das condies de vida da criana (Rodrigues, A., 1997). Em termos de atribuies e competncias podemos distinguir as seguintes: Receber as comunicaes de quaisquer organismos ou instituies ou ainda de quem tiver a criana a cargo sobre situaes de crianas que se encontrem em qualquer dos casos previstos no artigo 1978 do CC, isto quando no existam ou se encontrem seriamente comprometidos os

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Vinculao e Adopo vnculos afectivos prprios da filiao, devendo a segurana social proceder ao estudo dessas situaes (artigo 3 Lei n 31/2003); Receber as comunicaes dos Tribunais sobre a prestao do consentimento prvio para adopo (artigo 12 Lei n 31/2003), das decises proferidas no mbito dos processos de confiana judicial e dos processos de promoo e proteco; Proceder ao estudo da situao da criana que dever incidir sobre a sade, desenvolvimento e situao scio-familiar e jurdica, com a maior brevidade possvel e tendo em conta o interesse da criana (artigo 4, Lei n 31/2003); Proceder ao estudo da pretenso de adoptar, no prazo mximo de seis meses, estudo esse que incide sobre a personalidade, a sade, a situao familiar e econmica e a idoneidade dos candidatos a adoptantes e ainda as razes determinantes do pedido de adopo, do qual dever proferir deciso e comunic-la aos candidatos (artigo 6, Lei n 31/2003); Decidir sobre a Confiana administrativa que entrega a criana ao candidato a adoptante ou confirme a permanncia do menor a seu cargo, nos casos em que h consentimento prvio dos pais biolgicos ou, quando, aps audio do representante legal e de quem tiver a guarda de direito e de facto do menor e, ainda da criana com idade superior a 12 anos, resultar, inequivocamente que estes no se opem a tal deciso; Proceder entrega da criana ao candidato a adoptante, aps deciso do Tribunal, de confiana judicial ou de confiana a pessoa idnea seleccionada para adopo; aps a verificao do incio do processo de vinculao observada, o organismo de segurana social (artigo 9 da Lei n.31/03) deve proceder ao acompanhamento da nova famlia constituda, no perodo de pr adopo, e elaborar o relatrio a que se refere o n. 2 do artigo 1973 do CC, que dever incidir sobre a personalidade e a sade do adoptante e do

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Captulo I Adopo adoptado, a idoneidade do adoptante para criar e educar o adoptando, a situao familiar e econmica do adoptante e as razes determinantes do pedido de adopo; Deve providenciar no sentido de o apoio s situaes de adopo ser assegurado por equipas pluridisciplinares dimensionadas e qualificadas em termos de recursos humanos, integrando as valncias da Psicologia, do Servio Social, do Direito e da Educao (artigo 11 da Lei n. 31/03). Em sntese, podemos dizer que as competncias da segurana social se inscrevem no mbito da deteco, avaliao e interveno nas condies de vida da criana, delineando um novo projecto de vida, tendo como princpios orientadores o seu bem-estar fsico e psicolgico, indo de encontro aos seus superiores interesses, respeitando a prpria criana, mas tambm a sua famlia biolgica, a famlia adoptiva e as instituies envolvidas. Na definio do projecto de vida da criana essencial o estudo aprofundado da famlia biolgica e da qualidade das relaes afectivas existentes entre ela e a criana. Se for vivel a permanncia da criana na sua famlia, isto se existem vnculos afectivos fortes e se a famlia, embora disfuncional, der mostras de que com apoio tem capacidade de reassumir a sua funo parental em tempo til para a criana, ento com a sua famlia biolgica que a criana deve permanecer. Se, por outro lado, os vnculos so pobres ou inexistentes, ou, muito embora exista afecto, a famlia no tem condies, no capaz ou no deseja reorganizar-se para assumir a sua funo, ento deve dar-se a oportunidade criana de ter uma nova famlia que lhe permita um desenvolvimento harmonioso e a ruptura de um ciclo de abandono/rejeio/incapacidade, para constituio de vnculos afectivos estveis e duradoiros. Quando se conclui que o projecto de vida a adopo, a segurana social em articulao com o tribunal deve intervir, decidindo a confiana administrativa ou judicial ou a confiana a pessoa idnea seleccionada para adopo. Os servios de adopo devem ento decidir qual, de entre as famlias candidatas adopo, a que poder dar melhor resposta criana em termos emocionais, educativos e de desenvolvimento social. Aps esta deciso, segue-se a apresentao da situao da

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Vinculao e Adopo criana aos candidatos que devero decidir se a aceitam ou no. No caso de a deciso ser a de prosseguir com o processo de adopo, inicia-se um perodo de transio, que se destina ao conhecimento mtuo e ao estabelecimento dos primeiros laos afectivos entre a criana e os candidatos, com acompanhamento dos tcnicos, cujo objectivo a observao do incio do processo de vinculao. Aps este perodo, que tem uma durao varivel, consoante as caractersticas da criana (idade, estdio de desenvolvimento, caractersticas de personalidade, entre outras) e dos candidatos, procede-se entrega formal da criana sua nova famlia. Proceder-se- ao acompanhamento da nova famlia durante o perodo de pr-adopo a que se seguir o processo judicial de adopo que termina com a sentena de adopo plena que comunicada conservatria do registo civil, permitindo o novo registo da criana com o nome da sua nova famlia (Salvaterra, 2005a).

3. As crianas adoptveis
As crianas encaminhadas para adopo so crianas cuja famlia de origem ou deu voluntariamente o seu consentimento para adopo, ou foi manifestamente incapaz de dar resposta adequada s suas necessidades afectivas, educativas, de sade e de desenvolvimento social. Podemos dizer que so crianas que foram expostas a certos padres tpicos da parentalidade patognica, os quais incluem: Ausncia persistente de respostas de um ou de ambos os pais ao comportamento de solicitao de cuidados da criana; A depreciao e rejeio marcada; Descontinuidades da parentalidade, ocorrendo mais ou menos

frequentemente, incluindo perodos em hospital ou instituio; Ameaas persistentes por parte dos pais de no amar a criana, usadas como um meio para a controlar;

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Captulo I Adopo Ameaas por parte dos pais de abandonar a famlia, usadas como um mtodo de disciplinar a criana ou como uma forma de coagir o cnjuge; Ameaas por parte de um dos pais de abandonar ou mesmo de matar o outro, ou ento de cometer suicdio; Induo de culpa criana, afirmando que o comportamento dela ou ser responsvel pela doena ou morte de um dos pais (Bowlby, 1979). So crianas cujos pais falharam no fornecimento de um nvel de cuidados mnimos. H geralmente uma histria parental de ligaes perturbadas, privao emocional, lcool, abuso de drogas, assim como a falta de competncias sociais e recursos emocionais necessrios para criar relaes estveis. Estes factores interagem habitualmente com factores de ordem social e cultural e levam a sentimentos de frustrao, depresso, auto-depreciao e, nalguns casos, agresso, o que conduz a negligncia e maus-tratos da criana. So muitas vezes crianas que tiveram experincias traumticas graves na sua famlia de origem e/ou tiveram uma ou mais famlias de acolhimento ou vivem em centros de acolhimento, enquanto se determina o seu projecto de vida, possibilidade ou no de retorno famlia biolgica ou a adopo. So crianas oriundas de famlias destruturadas, incapazes de exercer a sua funo parental de uma forma adequada, na maioria das vezes de meios sociais desfavorecidos. So, portanto, crianas de risco ou em risco, ou mesmo em perigo, de tal forma que foi necessrio afast-las desse perigo a que estavam expostas, protegendoas. So crianas abandonadas pela famlia logo quando nascem, ou mais tarde; so crianas que estiveram muito tempo hospitalizadas, ou por terem nascido com doena ou deficincia e terem sido esquecidas pelos pais, ou por a determinada altura do seu desenvolvimento apresentarem um problema grave que conduziu ao internamento hospitalar e que os pais aos poucos deixaram de visitar. Ou so

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Vinculao e Adopo crianas negligenciadas ou maltratadas que foram retiradas famlia por estarem numa situao de perigo. A maioria destas crianas fruto de relacionamentos ocasionais, que no foi nem planeada nem desejada pelos pais. As crianas que so negligenciadas ou maltratadas tendem a apresentar problemas, sequelas orgnicas e psicossociais desse passado, como sejam dfices de crescimento fsico, deficits cognitivos, atrasos no desenvolvimento e, com frequncia, atrasos no desenvolvimento da linguagem e baixo rendimento escolar. So ainda caractersticos destas crianas uma auto-estima baixa, ansiedade, depresso e alteraes do comportamento como dificuldades de relacionamento interpessoal e dificuldades na percepo e aceitao de normas morais e sociais. As consequncias sociais e emocionais da negligncia e dos maus-tratos persistem mesmo aps a criana ser retirada da situao de risco. A colocao da criana numa instituio por si s no suficiente para reparar o sofrimento, a institucionalizao deve ser uma medida transitria, pois s um contexto familiar protector e afectuoso ser favorvel criana. Os estudos (Egeland et al., 1998 in Shaffer, 1999) mostram que estas crianas so extraordinariamente resilientes se tiverem a oportunidade de estabelecer uma relao afectuosa e segura com outras figuras parentais responsivas e sensitivas. Embora existam muitas crianas institucionalizadas em Portugal (cerca de 15646 segundo o Relatrio de Caracterizao da Situao das Crianas e Jovens em situao de acolhimento em 2004)6, s um nmero reduzido de situaes encaminhado para adopo. Este to elevado nmero de crianas institucionalizadas revela a persistncia de uma filosofia institucionalizadora, oriunda dos anos 50 e que actualmente no configura a soluo que melhor defende o superior interesse dessas crianas. Os dados do Relatrio acima referido permitem retirar como concluso que as medidas de colocao (quer institucional, quer familiar), sendo destinadas proteco das crianas e jovens, evidenciam a necessidade de um maior
O relatrio teve por objectivo dar cumprimento ao imperativo legal imposto pelo art. 10. do Captulo V da Lei n. 31/2003, de 22 de Agosto, que determina a apresentao anual, at ao final do ms de Maro, de um relatrio sobre a existncia e evoluo dos projectos de vida das crianas e jovens que estejam acolhidas em lares, centros de acolhimento e famlias de acolhimento.
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Captulo I Adopo acompanhamento por parte de todo o sistema de proteco (incluindo o Estado, nomeadamente as reas de segurana social, justia, sade, educao, bem como a sociedade civil) por forma a desempenharem cabalmente o seu papel de proteco, mas tambm de construo de projectos de vida adequados populao em causa. Nos termos da Lei de Proteco, tanto as medidas de colocao familiar como as de colocao institucional revestem-se de um carcter provisrio, ou seja, assim que uma criana ou jovem integra uma destas respostas, dever ser iniciado um trabalho de preparao com vista sua reintegrao, preferencialmente na sua famlia natural. Quando tal no se revelar possvel, dever-se-o trabalhar as outras possibilidades: adopo, apoio junto de outro familiar, apoio para autonomia de vida. (p.33) Estas crianas s podem ser adoptadas quando os pais forem considerados incapazes de levar a cabo a tarefa educativa de forma satisfatria para a criana e houver uma determinao judicial nesse sentido (confiana judicial ou medida de promoo e proteco de confiana a pessoa seleccionada para adopo ou a instituio com vista a futura adopo). Com a adopo dada a possibilidade criana de ter uma outra famlia, uma famlia alternativa e que, do ponto vista psicolgico, sejam verdadeiramente seus pais. Tecnicamente, implica um procedimento jurdico mas do que estamos verdadeiramente a falar quando falamos em adopo do estabelecimento de uma nova relao de parentalidade e de filiao, ou seja, estamos a falar de processos de vinculao. E, nesta perspectiva, podemos dizer que a adopo um processo eminentemente psicolgico.

4. As famlias biolgicas
As crianas entram no processo de adopo ou por vontade dos seus pais biolgicos, a maioria das vezes mes sozinhas, ou aps um perodo de institucionalizao em lares, centros de acolhimento ou famlias de acolhimento.

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Vinculao e Adopo Neste ltimo caso, os pais no tm capacidade ou vontade de cuidar dos filhos e, ou concordam com a sua adopo, ou o Tribunal decide que o melhor para a criana a adopo. As famlias que entregam voluntariamente os seus filhos para adopo fazemno por considerarem no ter condies scio-econmicas ou psicolgicas, ou ambas, para criarem e educarem os seus filhos e desejarem para eles o melhor. Pode considerar-se ento um acto de amor e, por isso, essas famlias devem ser respeitadas. Na maioria dos pases da Europa e nos EUA, o consentimento para adopo s pode ser prestado algum tempo aps o nascimento da criana (em Portugal, como j referimos anteriormente, o consentimento s pode ser prestado 6 semanas aps o parto). A inteno desta norma assegurar que a me que presta o consentimento para a adopo do seu filho(a) o faz de livre vontade, de forma consciente e informada, livre de qualquer coao. D-se-lhe tempo a recuperar do parto e eventualmente do efeito de algumas drogas, para que reconhea a importncia e a responsabilidade de assumir a parentalidade. Se a me for casada, legalmente o pai da criana o marido e o seu consentimento tambm tem de ser prestado. No caso de a me no ser casada, o pai biolgico tambm tem de prestar o seu consentimento. Muitas vezes o que acontece a me declarar que o pai desconhecido e, embora haja um processo judicial de averiguao oficiosa da paternidade (AOP), este no tem carcter de prejudicialidade face adopo (artigo 173.-F, Lei 31 de 2003). As situaes descritas at aqui aplicam-se sobretudo a bebs, mas tambm pode haver consentimento para adopo no caso de crianas mais crescidas. So situaes em que os pais ao longo de um plano de reabilitao, embora tendo tido ajuda, consideram no ser capazes de assumir a parentalidade. As boas prticas em matria de adopo recomendam que deve ser disponibilizado apoio psicolgico para as mes e pais que entregam os seus filhos para adopo. Pois, embora o faam de forma consciente, esta deciso acarreta muita dor e fortes sentimentos de perda. O apoio destina-se a reduzir o sentimento de culpa e remorso que a entrega de um filho acarreta, muitas vezes reforado pela

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Captulo I Adopo condenao social. Contudo, em Portugal no existem ainda servios que prestem esse apoio de forma sistemtica e eficaz. Enquanto que uma adopo com consentimento dos pais biolgicos demora apenas alguns meses, uma adopo quando h oposio dos pais demora anos, exigindo um intenso trabalho dos tcnicos e um longo processo em tribunal, com todos os prejuzos que da resultam para a criana que entretanto est institucionalizada. tambm por esta razo que a entrega de um filho para adopo deve ser respeitada e valorizada ao invs de criticada. Quanto s razes que levam os pais a entregar o seu filho para adopo, podemos dizer que h constrangimentos internos e externos que levam os pais a tais decises. Como constrangimentos externos podemos referir os recursos scioeconmicos, presses dos pais ou do companheiro, questes relacionadas com a carreira e o estigma de ser me solteira. Pode ainda haver constrangimentos internos, psicolgicos, como os pais sentirem que no so capazes de criar a criana porque no se sentem preparados para isso, por terem recursos pessoais limitados associados falta de apoio familiar, ou a situaes de doena fsica ou mental. H ainda as situaes extremas, como sejam a gravidez ter resultado de uma situao de incesto e/ou de uma violao. Nos casos em que a adopo feita contra a vontade dos pais, isto , quando os seus direitos de pais terminam involuntariamente aps uma deciso judicial, isso acontece, na maioria das vezes, aps as tentativas de restabelecimento familiar falharem. Os pais podem no desejar, ou serem ambos incapazes de assumir a sua funo parental e ainda assim estarem relutantes em dar o seu consentimento para adopo. Como a criana precisa de uma famlia para receber os cuidados necessrios e adequados e ter segurana, aspectos fundamentais para o seu bom desenvolvimento, a segurana social ou a equipa tcnica da instituio onde a criana se encontra acolhida, ou ambas em articulao, promovem um processo em tribunal, tendo em vista a futura adopo da criana. o melhor interesse da criana que deve guiar as decises do Tribunal, atravs de uma avaliao das suas necessidades e do grau de vantagem em ter uma famlia adoptiva. O Tribunal tem de concluir que a adopo trar significativamente melhores oportunidades criana. A

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Vinculao e Adopo responsabilidade do Estado , em primeiro lugar, para com as crianas e no para com os pais. Contudo, alguns Tribunais interpretam ainda actualmente, este interesse de forma a protegerem a integridade da famlia biolgica, enquanto que outros vm a adopo como a melhor possibilidade para a criana. Trata-se geralmente de famlias negligentes, tendo essa negligncia comeado mesmo antes do nascimento. So geralmente mulheres que no tiveram acompanhamento mdico durante a gravidez, algumas vezes a esconderam at ao ltimo momento, tendo continuado a fumar, a consumir lcool e drogas. Essa negligncia devida falta de conhecimento ou falta de discernimento ou ainda falta de motivao. So pais que tm dificuldade em imaginar o que as crianas necessitam e em adaptar-se e adaptar o meio a essas necessidades (Cantwell, H. B., & Rosenberg, D. A., 1990). A falta de conhecimento manifesta-se no no reconhecimento das necessidades da criana (por exemplo, que precisa de comer com intervalos regulares), na incapacidade de cozinhar uma refeio nutritiva; no saberem nada sobre os marcos do desenvolvimento, o que a criana deve fazer com determinada idade e no saberem que uma criana tem necessidade de ser estimulada, de ter oportunidade de explorar o meio onde vive, de brincar; ignoram que a criana tem necessidades emocionais, que precisa de carinho e de se sentir em segurana. A falta de discernimento potencialmente perigoso para a criana, pois os pais podem no perceber se a criana est ou doente, no percebem que ela precisa de cuidados mdicos. Deixam, por exemplo, crianas pequenas sozinhas em casa, sem terem a noo de que isto constitui um perigo para elas. A falta de motivao tem a ver com pais que, por exemplo, se recusam a fazer mudanas, pela sua nova condio de pais, no estilo de vida, defendendo que tm o direito de criar a criana como muito bem entenderem. Tendo sido eles prprios muitas vezes criados num ambiente negligenciado, pensam ser essa a prtica normal. No tm a percepo de que foram negligenciados pelos seus prprios pais e que isso resultou na sua prpria imaturidade e falta de capacidade de amar e ainda na falta de capacidade em assumir uma parentalidade responsvel.

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Captulo I Adopo Situaes mais graves so aquelas em que os pais activamente maltratam os filhos atravs dos abusos fsicos e sexuais. Os constrangimentos externos comeam a ter menos significado actualmente do que no passado, com o fim do estigma das mes solteiras, com a melhoria dos servios sociais e melhores benefcios, apesar de ainda existirem muitas dificuldades. verdade que a parentalidade biolgica tem um valor inigualvel, mas s quando acompanhada de uma boa relao parental, uma relao de afecto, que d suporte ao desenvolvimento da criana e resposta s suas necessidades educativas, sociais e emocionais de amor e segurana. A relao nasce, constri-se e evolui e isso que vai estruturar o indivduo. A relao pais/filhos uma realidade que se constri ao longo do tempo e se adapta consoante as necessidades dos pais e dos filhos e consoante as fases do desenvolvimento ou o ciclo de vida familiar.

5. As famlias adoptantes
Apesar das crescentes dificuldades da vida actual, o desejo de ter um filho continua a ser uma situao comum das famlias contemporneas. verdade que existem alguns casais que, por razes de vria ordem, decidem no ter filhos, mas estes so uma clara minoria. Como diz Lebovici (1983), ser pai ou me corresponde a um desejo e para alguns a uma pulso universal que aparece desde a mais tenra idade, no s nas raparigas como tambm nos rapazes. A primeira referncia que cada indivduo tem de si prprio ser filho de algum. Em todos ns existe o desejo de fazer como os pais fizeram ou mais frequentemente fazer melhor do que eles fizeram, o que inclui o desejo e a possibilidade de ter filhos. Este desejo de aceder parentalidade est ligado forma como cada um viveu a sua infncia, sua situao de filho e forma como resolveu os conflitos

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Vinculao e Adopo inerentes ao seu prprio desenvolvimento, o que significa que est ligado a situaes muito diversas do ponto de vista psicolgico. Por vezes, esta necessidade, este desejo de ser pai e me encontra obstculos sua realizao e as famlias procuram solues alternativas para concretizarem esse desejo de serem pais.

5.1. A motivao para a adopo Podemos dizer que em cerca de 85% dos candidatos adopo a origem do pedido est na impossibilidade de ter filhos, isto , na infertilidade do casal. A Infertilidade no usualmente uma coisa que acontece, uma realidade que imposta a um casal durante um largo perodo de meses, por vezes anos, e uma dura realidade que implica, na grande maioria dos casos, um percurso doloroso ao nvel dos tratamentos mdicos, cirrgicos, da determinao da responsabilidade de infertilidade, o que acaba por implicar muita desolao e dor a que se juntam, muitas vezes, sentimentos depressivos e de desvalorizao. Podemos ento dizer que, nestas situaes o propsito da adopo de responder s necessidades dos adultos se mantm ainda actualmente. Trata-se neste caso de satisfazer o desejo e a necessidade de serem pais, do exerccio da parentalidade, o que no deixa, de forma alguma, de ser uma razo e um motivo legtimo. Contudo, alguns dos candidatos adopo so casais j com filhos e cuja motivao, podemos dizer, mais de ordem social e humanitria, bem como de solidariedade para com aquelas crianas que no tm famlias. O que necessrio ter em conta que uma relao de parentalidade/filiao s pode ser boa e proporcionar felicidade se for favorvel para ambas as partes. O bem-estar de uma famlia s pode resultar do bom funcionamento de todo o sistema familiar.

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Captulo I Adopo Ou seja, para que a adopo sirva os "melhores interesses da criana", ela tambm ter de ter em conta e promover certos interesses dos adoptantes. Portanto, o interesse da criana e o interesse de quem adopta esto intrinsecamente ligados. A infertilidade implica uma reorganizao individual e da relao existente entre dois cnjuges. Da forma como essa organizao se faz, vai depender o tipo de relao que ir ser vivida com o filho adoptado e logo o sucesso da adopo. Cabe aos profissionais que lidam com a adopo avaliar a existncia de um desejo autntico de uma criana, desejo vivido a dois, desejo de uma criana vivnciada como ser autnomo, com o seu prprio dinamismo e com as suas necessidades especficas e no o desejo de uma criana como um objecto indispensvel para remediar as carncias pessoais ou o desequilbrio do casal. Os potenciais pais devem ter conscincia de que cada criana faz as suas prprias exigncias e tem o direito de desenvolver a sua natureza individual e a sua personalidade e que no adoptada simplesmente para satisfazer as necessidades que os adultos possam ter. Isto aplica-se quer aos pais naturais quer aos pais adoptivos, ou seja bons pais naturais so bons pais adoptivos, assim como maus pais adoptivos tambm seriam maus pais naturais, em circunstncias de idade e ambiente scio-cultural semelhantes. No h famlias ideais quer sejam biolgicas quer adoptantes. O que existe so famlias suficientemente boas, capazes de proporcionar criana um ambiente securizante e estvel e uma relao de grande afecto que permita o seu crescimento e desenvolvimento harmonioso tendo em vista um adulto saudvel (Diniz, 1997). Embora a infertilidade biolgica seja uma realidade para muitos casais, esta no deve ser confundida com a infertilidade ou esterilidade psicolgica, ou seja, com a incapacidade para o exerccio da funo parental. A fertilidade tambm uma realidade emocional.

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Vinculao e Adopo no exerccio da relao parental que se criam as condies para que as relaes de maternalidade e paternalidade se desenvolvam e intensifiquem. A parentalidade psicolgica uma realidade e o lao de sangue no necessrio para que as crianas se liguem a quem cuida delas, a quem lhes d afecto.

5.2. O processo de avaliao/seleco A adopo representa a passagem da criana de um meio familiar que lhe desfavorvel para um outro avaliado como capaz de satisfazer as suas necessidades bsicas e inerentes ao seu desenvolvimento pessoal e social. Assim sendo, o processo de avaliao/seleco da famlia adoptante um momento fundamental no processo de adopo e fulcral como garante do sucesso da nova famlia assim constituda. A seleco adequada de famlias adoptivas, de famlias que podem assumir, em todos os aspectos que isso envolve, o criar e educar uma criana, geradora de alguma polmica e causa algumas dificuldades. A famlia adoptiva no se distingue, no essencial, da famlia biolgica, competindo-lhe assegurar relativamente criana as mesmas funes e exercer os mesmos direitos e deveres que a famlia biolgica. Se nem todos os pais biolgicos so efectivamente bons pais, porque que partida, todos os candidatos adopo teriam boas competncias parentais? O Estado e todos ns temos uma responsabilidade acrescida quando se trata de encontrar famlias alternativas para as crianas que no tm famlia e que j sofreram pelo menos uma rejeio ou foram vtimas de negligncia ou maus-tratos pela sua famlia de origem. fundamental assegurarmo-nos que tal situao no volte a acontecer. O mtodo de seleco de que iremos falar (utilizado no Servio de Adopes do CDSS de Lisboa) adopta uma perspectiva sistmica, quer no que respeita aos critrios, quer no que respeita ao processo de seleco em si mesmo (Salvaterra, 1997, 2005a).

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Captulo I Adopo Quando falamos em perspectiva sistmica queremos op-la perspectiva tradicional, ao modelo linear que privilegiava o estudo documental (idades, data de casamento, nvel escolar, situao scio profissional) e os dados estticos (aspectos scio-educativos, habitacionais e intelectuais). Esta perspectiva pretende ser dinmica, onde cada elemento da famlia considerado por referncia ao todo, ao sistema que compe a famlia. O sistema famlia um conjunto de relaes, em contnua relao com o exterior e mantendo o seu equilbrio ao longo de um processo de desenvolvimento, percorrido atravs de estdios de evoluo diversificados (Sampaio, D., 1984). Por outro lado, a famlia no deve ser considerada isoladamente, na medida em que est em contnua relao com o meio ambiente e dever ser relacionada com a comunidade que a rodeia. A famlia conceptualizada como um sistema aberto, em relao dinmica com o exterior (Minuchin, S., 1974). No processo de seleco devem ser observados pelo entrevistador um conjunto de "critrios(Salvaterra, 1997): Motivao do pedido de adopo; Caractersticas do sistema familiar (abertura e permeabilidade, modos de comunicao, autonomia, independncia e liberdade, fronteiras, capacidade de expresso dos sentimentos positivos e negativos); Modelos de parentalidade - capacidade educativa; Perfil de personalidade de cada elemento da famlia, auto-imagem; Histria da famlia; Posicionamento face revelao da condio de adoptado criana. Estes critrios tm como objectivos centrais o estudo do funcionamento da famlia, das caractersticas de personalidade dos seus membros e o acesso aos seus modelos internos de vinculao.

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Vinculao e Adopo fundamental conhecer as razes que levam uma famlia a candidatar-se adopo. Como e quando surge o desejo de ter um filho e porqu o recurso adopo. Sendo uma das razes mais frequentemente apresentadas a infertilidade de um dos elementos do casal, preciso perceber a forma como este problema vivido e integrado na famlia. Quando algum toma conhecimento da sua infertilidade, isto pode desencadear angstias e levar ao aparecimento de movimentos defensivos. Sendo a infertilidade geralmente o problema de um s dos elementos do casal, pode trazer alteraes dinmica da relao do casal s quais importa estar atento, pois isto pode tambm conduzir a desigualdades quanto motivao de adoptar. Um dos elementos do casal pode estar muito motivado e outro apenas no se opor; outra situao que se verifica algumas vezes a forma ansiosa como o elemento infrtil vive a hiptese de adopo, que no fundo no deseja e que encara apenas como meio de "salvar o casamento". O pedido de adopo pode ser um meio de negar ou de reportar para mais tarde a soluo de certos problemas conjugais, familiares ou pessoais. Ora, entregar uma criana a uma famlia nestas condies era permitir-lhe o no enfrentar os seus prprios problemas e releg-los para mais tarde, e, nalguns casos, aclar-los em prejuzo do novo elemento da famlia, a criana adoptada. A natureza do pedido, isto , as preferncias apresentadas quanto idade, sexo e etnia da criana desejada, ajudam-nos tambm a perceber quais as reais motivaes do pedido e a sua qualidade. Quanto s caractersticas do sistema familiar, importante verificar se se trata de um sistema aberto, ou seja, se estamos perante uma famlia que aceita a mudana, a livre expresso dos sentimentos, que tem uma boa aceitao da informao vinda do exterior, se flexvel quanto definio das regras e dos papeis de cada um dos seus elementos, se aceita as diferenas e ainda se permite o reajustamento contnuo do modo de ver, funcionar e ser. Ou se, pelo contrrio, se trata de um sistema fechado, de uma famlia rgida, fechada sobre si mesma, cheia de tabus e avessa informao que lhe chega do exterior, cujo funcionamento traria de imediato consequncias nocivas para uma criana, pois numa famlia com estas caractersticas

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Captulo I Adopo as necessidades individuais no so consideradas e a livre expresso dos sentimentos e desejos individuais no permitida (Salvaterra, 1997, 2005a). A comunicao outro dos aspectos fundamentais a ter em conta durante a avaliao com a famlia, pois atravs dela que os seus elementos entram em relao um com o outro. importante observar como esta comunicao se processa, se por meio de uma comunicao instrumental, isto , apenas a propsito daquilo que h para fazer, ou se tambm a outro nvel, atravs de uma comunicao afectiva e/ou de uma comunicao no verbal, sendo possvel a expresso dos sentimentos, afectos e desejos. As mensagens so claras e directas ou so veladas? Na famlia fcil cada um falar daquilo que quer e como quer, ou a comunicao d-se apenas em sentido nico? Cada um dos elementos pode exprimir-se livremente ou sempre o mesmo elemento que fala e que tenta liderar a comunicao? H uma relao muito estreita entre o sistema familiar e a comunicao: o sistema familiar fechado vai a par de uma comunicao ambgua e de sentido nico. O direito de ser ele prprio um direito reconhecido a todo o indivduo; contudo, para que isso acontea no seio de uma famlia necessrio que o sistema familiar o permita, que seja possvel a cada elemento diferenciar-se no plano das ideias e dos comportamentos. A questo que se coloca e que deve ser observada durante a avaliao se cada elemento da famlia consegue existir e afirmar-se individualmente (Salvaterra, 1997). Por fronteira entende-se um limite imposto por uma pessoa ou por um grupo com o objectivo de proteger a integridade do seu ser e de determinar a sua autonomia pessoal. Como diz Minuchin (1974), a clarificao das fronteiras um parmetro til e mesmo necessrio para a avaliao do funcionamento familiar. Na perspectiva sistmica considera-se essencial que uma famlia como um indivduo estabelea as suas fronteiras, no interior das quais possa sentir a sua identidade prpria e a sua autonomia.

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Vinculao e Adopo Assim, falamos em fronteiras externas quando queremos designar os limites existentes entre uma famlia e outra; fronteiras internas, para designar as que existem entre os diferentes subsistemas no interior da famlia (parental, conjugal, fratria); fronteiras individuais, as que devem existir entre cada um dos elementos de uma famlia. Estas fronteiras podem ainda definir-se quanto sua intensidade em trs nveis diferentes: A fronteira difusa, aquela que se confunde com as outras quase como se no existisse; porosa, deixa entrar no importa o qu nem quem; permevel e favorece a fuso; A fronteira rgida, onde a falta de flexibilidade tal que leva tambm falta de contacto, considerando o que vem do exterior como ameaador; A fronteira normal, a que favorece o contacto e aberta informao que vem do exterior; respeitando a personalidade de cada indivduo, permite a diferenciao e a autonomia. A expresso de sentimentos positivos e negativos tem por efeito facilitar o estabelecimento de relaes mais profundas e mais equilibradas entre os diferentes membros da famlia, melhorar a comunicao e torn-la mais directa e verdadeira. Esta tambm uma condio do respeito dos indivduos no grupo familiar. necessrio avaliar o tipo de relao que cada um dos candidatos estabeleceu com os seus prprios pais, durante a infncia, e como essa relao afectiva evoluiu at actualidade, de modo a permitir-nos fazer uma previso quanto capacidade daquela famlia vir a exercer a funo parental de forma plenamente satisfatria. A relao parental equilibrada aquela que mais favorvel como critrio de relao parental na avaliao, a que se baseia na interaco e no dilogo entre os pais e a criana, sem excluso nem antagonismos, onde a capacidade de escuta e de compreenso torna mais fcil a sua aceitao como educadores (Minuchin, 1974).

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Captulo I Adopo A relao parental caracterizada pela permissividade, em que os pais se demitem do seu papel educativo deixando os filhos completamente vontade, no uma relao saudvel pois so s os desejos das crianas que so satisfeitos. A relao parental autoritria, em que a criana tende a ser moldada imagem e semelhana dos pais, em que a autoridade e o poder se fazem sentir para regular todas as questes, cria um ambiente no qual a criana muito facilmente adopta uma atitude negativista e se torna facilmente hostil e agressiva. O tipo de relao do casal candidato permite-nos fazer uma previso quanto possibilidade de estabelecer uma relao parental satisfatria que se pretende capaz de desenvolver nas suas crianas sentimentos de competncia face s suas responsabilidades promovendo a autonomizao progressiva e a criatividade dos filhos (Salvaterra, 1997). Apesar de em termos cientficos no existir um perfil ideal de pai ou de me, importante tentar caracterizar o perfil de personalidade de cada um dos elementos da famlia e ainda se possuem um sentimento adequado ao seu valor pessoal e uma imagem positiva de si prprios. Uma auto-imagem positiva uma condio indispensvel para o bom funcionamento de um indivduo, um elemento essencial para a sua capacidade de crescimento e de diferenciao. Sabemos que um indivduo com uma auto-imagem desvalorizada tem dificuldade em ajudar, no seu processo de crescimento, uma criana que lhe esteja confiada. A vida de uma famlia um longo reportrio de acontecimentos, mortes, nascimentos, sentimentos de dio e amor, que abrange trs ou quatro geraes e vrios contextos histrico-scio-culturais. Do ponto de vista epistemolgico diferente relacionar um determinado problema com a histria do indivduo que o apresenta ou inseri-lo num contexto mais alargado em que esse problema adquire uma dimenso transgeracional e nos vai permitir uma compreenso de "grande angular" (Sampaio, D. & Gameiro, J., 1985, p.29).

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Vinculao e Adopo O estudo/compreenso da histria familiar reveste-se de particular importncia no processo de seleco dos candidatos adopo. Pretende-se fazer uma anlise das relaes familiares, no s na famlia que se nos apresenta (na maior parte dos casos um casal), mas tambm nas geraes anteriores e ainda uma anlise da transmisso da cultura familiar, padres, estilos, costumes, Tenta integrar-se o pedido de adopo e entend-lo luz do passado e da histria familiar. Este estudo, numa perspectiva transgeracional, torna mais patente o sistema relacional da famlia ao mesmo tempo que nos elucida sobre os principais acontecimentos biogrficos (nascimentos, casamentos, mortes, etc.). Outro aspecto a ser abordado o da revelao. importante esclarecer a criana sobre a sua condio de adoptada e fundamental a famlia adoptante ter conscincia da necessidade de revelar criana a sua situao de adoptada. Esta revelao um momento fulcral no processo da adopo, podendo at comprometer todo o processo da mesma. Por esta razo importante verificar logo desde o primeiro momento, qual a posio da famlia face a isto. Tero todos os elementos a mesma opinio? Tero dvidas sobre se a revelao ser mesmo necessria? importante que a adopo no seja um assunto temido e, portanto, proibido. Se surge com espontaneidade, deve falar-se dela: foi afinal a adopo que tornou possvel o encontro dos pais com o seu filho. Os critrios de seleco at aqui apresentados so um conjunto de parmetros que permitem aos profissionais estarem atentos aos valores mais fundamentais da vida familiar. Pretendem ser uma grelha de leitura que nos permita observar durante as entrevistas de avaliao se uma famlia possui, numa boa proporo, as caractersticas fundamentais que lhe permitam assegurar, aos seus elementos (pai e me) e ao elemento a integrar no futuro (filho), um meio vital prprio ao seu crescimento e desenvolvimento. Pretende-se identificar o funcionamento individual, tendo em conta os recursos pessoais e os factores de vulnerabilidade, bem como o

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Captulo I Adopo funcionamento/relacionamento do casal, padres de comunicao e capacidade para responder s exigncias da parentalidade (Salvaterra, 2005a).

5.3. A pr-adopo O perodo de pr-adopo, segundo a legislao em vigor, dever ter uma durao de 6 meses, durante o qual dever haver um acompanhamento da equipa de adopes. A fase da pr-adopo uma fase importante e determinante para o sucesso da nova relao que se estabelece, ou seja, da adopo; da a importncia do acompanhamento desta fase e do papel das equipas de adopo. Logo que sinalizada ao Servio de Adopes uma criana em situao de adoptabilidade, cabe equipa o estudo dessa situao para a deciso de qual, de entre os candidatos j avaliados e seleccionados, melhor se adequa quela criana em particular, ou seja, qual a famlia que melhor poder responder s necessidades emocionais, sociais e educativas, de sade e de desenvolvimento dessa criana, tendo em conta as suas caractersticas especficas. Seguem-se ento trs etapas: a apresentao aos candidatos, os primeiros contactos com a criana e, finalmente, a integrao da criana na famlia adoptante (Salvaterra, F., 2005a). Compete equipa de adopes avaliar a capacidade da famlia adoptante em ajustar o seu projecto de adopo situao concreta e real da criana em questo para tomar a deciso sobre o prosseguimento do processo de adopo. O tipo de questes que a famlia adoptante coloca, as dvidas que apresenta, os medos relativos s origens da criana e s suas caractersticas, a aceitao ou no das suas origens, a capacidade de lidar e aceitar os antecedentes familiares da criana, a aceitao ou no das caractersticas da criana, a aceitao de possveis dificuldades de adaptao da criana nova situao, nova famlia, e ainda o interesse demonstrado para avanar com o processo e conhecer a criana permitem aos profissionais avaliar a capacidade dos adoptantes de lidar com a ansiedade normal que o acesso parentalidade desejada lhes trs.

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Vinculao e Adopo Os primeiros contactos com a criana visam observar o potencial de aceitao/rejeio da criana famlia e vice-versa, ou seja o potencial de vinculao atravs da observao atenta e cuidada da relao estabelecida nestes primeiros encontros (McIntyre, Freire, Machado & Pereira, 2004). Os intervenientes nesta fase do processo so, para alm dos adoptantes e da criana e dos tcnicos da equipa de adopes, os tcnicos da instituio onde a criana est que intervm e tm um papel preponderante. So eles quem conhece melhor os hbitos da criana, os seus gostos e preferncias, rotinas, sono, alimentao, comportamento, escola ou jardim-de-infncia. Se a opinio e a reaco da criana, da famlia e dos tcnicos forem favorveis, o processo de adopo vai prosseguir. Nesta fase pode haver uma rejeio, motivada pelo confronto entre a situao idealizada e a criana real, desentendimentos entre o casal, presses familiares ou os casos em que os profissionais considerem que a atitude dos adoptantes no foi a mais adequada nem a mais favorvel ao exerccio da parentalidade, devido a falta de flexibilidade e/ou compreenso das necessidades da criana, ou por dificuldade em estabelecer relao com a criana, em se aproximar dela, interagir e brincar ou devido a uma aproximao exagerada e demasiado intrusiva ou ainda por se verificarem dificuldades ou rejeio por parte da criana (Salvaterra, F., 2005a). Os encontros sero tantos quantos os necessrios para o desenvolvimento do processo relacional, incio do processo de vinculao. Este processo de transio tem durao varivel, desde alguns dias a algumas semanas at ser tomada a deciso da ida definitiva da criana para casa dos adoptantes. Esta deciso deve ser baseada no desejo da criana e no desejo dos adoptantes. A criana tem de os desejar como pais, de adoptar os novos pais como figuras de referncia, que lhes transmitem um sentimento de amor e segurana, com as quais

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Captulo I Adopo estabelecer uma relao preferencial, passando a ser figuras de referncia estveis e duradoiras. Por outro lado, os adoptantes devem desejar assumir a parentalidade daquela criana, desejando-o como filho/a, am-lo e educ-lo, ajustando toda a sua vida para a receber (casa, quarto, horrio de trabalho, licena de adopo). Este ajustamento fundamental para o sucesso da adopo. O processo de vinculao s agora se est a iniciar. com a integrao da criana no seio da famlia que se inicia o perodo de pr-adopo propriamente dito. Nesta fase, compete aos profissionais ajudar e avaliar o ajustamento da nova famlia sua nova funo parental e a constituio de laos prprios de uma verdadeira relao de filiao. um perodo complexo, pois passada a primeira fase do enamoramento vo surgir naturalmente dificuldades, dificuldades da famlia em se adaptar nova funo de pais e no que isso altera as suas rotinas dirias, s vezes de largos anos, e da criana que se v numa situao inteiramente nova para ela, onde surgem muitas vezes os receios de ser de novo abandonada, de aqueles pais poderem deixar de gostar dela. Ambas as partes trazem para a nova relao familiar uma histria, que no comum, tm recordaes, desejos, idealizaes. Esta a fase do aprofundar dos laos afectivos e do estabelecer de uma verdadeira relao de vinculao, que se pretende segura, promovendo o desenvolvimento e a autonomia da criana. fundamental o apoio e o acompanhamento dos profissionais, mas este apoio deve ser feito de uma forma discreta, no intrusiva, respeitando o espao da famlia (Salvaterra, F., 2005a). Deve dar-se especial ateno adaptao pais/criana, adaptao da criana aos novos contextos, s atitudes educativas dos adoptantes, s atitudes face s

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Vinculao e Adopo dificuldades e sintomas da criana, comunicao na famlia e vivncia do processo de adopo. H necessidades por parte das famlias adoptivas, necessidades de ajuda, de aconselhamento, de apoio, s quais os profissionais devem dar resposta mas respeitando sempre o funcionamento, os ritmos e as regras da famlia, no sendo intrusivos. Esse acompanhamento deve ser feito de forma sistemtica, embora adaptado s necessidades e s realidades de cada nova famlia. Aps alguns meses, quando se considere verificadas as condies para ser requerida a adopo (a nova lei prev no mximo 6 meses), a equipa de adopes deve ter os elementos necessrios para a elaborao do relatrio a que alude o n 2 do art1973 do CC, que, juntamente com a petio elaborada pela famlia, enviado ao tribunal para requerer a adopo plena. O perodo de pr-adopo permite-nos avaliar a convenincia da constituio do vnculo de adopo para a criana (N2 do art. 1974 do CC). Aps sentena judicial de adopo plena o processo arquivado no servio de adopes, terminando o perodo de pr-adopo. A nova famlia constituda tem agora todos os direitos e deveres das famlias biolgicas. Contudo, mesmo depois de decretada a adopo plena, no est tudo resolvido, apresentando a fase ps-adopo algumas particularidades. Embora o que est implcito na adopo que os laos, os vnculos que se estabelecem so semelhantes aos que resultam da filiao biolgica e que as famlias adoptivas no se distinguem das famlias biolgicas, naquilo que a funo da famlia, no podemos negar que a famlia adoptiva enfrenta situaes que famlia biolgica no sucedem, situaes inerentes parentalidade adoptiva.

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Captulo I Adopo

III. O ciclo de vida da famlia adoptiva

Como j referimos, a famlia contempornea apresenta uma enorme diversidade. A famlia adoptiva apenas uma das vrias formas de constituir uma famlia e, dentro da famlia adoptiva, existe ainda uma grande diversidade, pelo que no podemos falar em uma, mas em famlias adoptivas. As famlias adoptivas tambm evoluem atravs de um ciclo de vida caracterizado pela variedade das tarefas de desenvolvimento da prpria famlia. A maior parte dessas tarefas semelhante s experimentadas pelas famlias no adoptivas; contudo, algumas tarefas so nicas nesta forma particular de vida familiar. Em cada fase de vida da famlia adoptiva, pais e crianas enfrentam questes relacionadas com a adopo que interagem e podem complicar o modo como cada membro da famlia lida e resolve as tarefas mais universais da vida familiar.

1. A transio para a parentalidade adoptiva

Entre as muitas tarefas relacionadas com a adopo, experimentadas pelos pais ao longo do ciclo de vida familiar, esto as que so associadas transio para a parentalidade adoptiva, como sejam lidar com a questo da infertilidade, lidar com a incerteza do tempo que demora o processo e lidar com o estigma social que est associado adopo (Brodzinsky, Lang, & Smith, 1995).

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Vinculao e Adopo A grande maioria dos pais adoptivos enfrentou uma situao de infertilidade, problema que est frequentemente associado a problemas psicolgicos para ambos os elementos do casal (Epstein & Rosenberg, 1997; Lieblum & Greenfeld, 1997 in Brodzinsky, Smith & Brodzinsky, 1998), como sejam a baixa auto-estima, a ansiedade, a depresso, a imagem corporal distorcida, a diminuio da apetncia sexual, problemas de comunicao no casal e ressentimentos para com o parceiro. Se os pais adoptivos no conseguiram lidar com estes problemas, ento a confiana, a segurana e a unio do casal podem estar ameaados bem como a sua capacidade para estabelecer um ambiente que suporte uma relao pais-filhos adequada, surgindo ainda dificuldades em ultrapassar as tarefas especficas relacionadas com a adopo (Brodzinsky & al., 1995). A incerteza do tempo que levar at ser concretizada a adopo um outro factor causador de stress. Ao contrrio da gravidez, a durao do tempo do processo de adopo altamente imprevisvel. Em Portugal, quando o pedido de uma criana branca, saudvel e com idade at aos 3 anos, o tempo de espera pode ir at aos 5, 6 anos (dados do Servio de Adopes do CDSS de Lisboa). Este tempo de espera, mesmo aps a sua candidatura ter sido aprovada, gera ansiedade, confuso, sentimentos de desamparo e muitas vezes depresso, podendo lev-los a questionarse sobre o seu direito de serem pais (Brodzinsky & al., 1998). Os pais adoptivos tm ainda de lidar com o estigma social de que a adopo a segunda melhor via de aceder parentalidade. Os comentrios como que pena no poderem ter um filho vosso! ou que coisa maravilhosa que vo fazer ou ainda que coragem!com que os pais adoptivos so confrontados, vm confirmar a ideia da adopo como segunda escolha. Os pais adoptivos vem-se muitas vezes obrigados a justificar a sua deciso e, quando anunciam a sua inteno de adoptar, recebem menos suporte da famlia alargada e dos amigos do que recebem habitualmente os pais biolgicos (Singer, Brodzinsky, Ramsay, Steir, & Waters, 1985). H ainda outros factores, relacionados com o filho adoptado que podem complicar esta transio para a parentalidade adoptiva: a idade da criana na altura da adopo e o risco biolgico.

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Captulo I Adopo Ao contrrio dos bebs, cuja histria ps-natal praticamente inexistente, as crianas mais crescidas trazem uma histria e todo um conjunto de vivncias que causam impacto na famlia adoptiva e dificuldades no seu ajustamento, complicando as relaes pais-filhos e o funcionamento familiar (Rosenthal, 1993). Algumas pesquisas (Cadoret, 1990; Loehlin, Willerman & Horn, 1982 in Brodzinsky & al., 1995) sugerem que h uma maior probabilidade de as crianas adoptadas virem de famlias com problemas psicolgicos com componentes genticos, para alm de serem o resultado de gravidezes stressantes e sem acompanhamento mdico, das quais resultam nascimentos com complicaes (Bohman, 1970; Hoopes, 1982, in Brodzinsky & al., 1995). Estas vulnerabilidades biolgicas podem criar crianas com atrasos de desenvolvimento e com temperamento difcil, o que pode frustrar as expectativas dos pais adoptivos e consequentemente apresentar dificuldades nas relaes pais/filhos. Brodzinsky (1998) considera contudo que os pais adoptivos tm um conjunto de caractersticas que os ajuda a ultrapassar estas dificuldades mais facilmente que os pais no adoptivos. Regra geral os pais adoptivos so mais velhos, com carreiras profissionais mais estabelecidas e com maior segurana financeira, e provvel que tenham desenvolvido estratgias mais eficazes de lidar com situaes adversas, bem como, com os vrios factores de stress associados vida familiar. Esto tambm, geralmente casados h mais tempo, o que pode significar maior estabilidade, maior sensitividade conjugal e melhor comunicao, e desejam de tal forma este filho que, a chegada da criana lhes trs um forte sentimento de plenitude, que pode amortecer os factores de stress associados a esta primeira fase da vida da famlia adoptiva. Os pais adoptivos tm expectativas positivas sobre os efeitos que ter um filho pode ter na sua vida pessoal e familiar. No podemos deixar de referir tambm o facto de as famlias adoptivas terem sido avaliadas por uma equipa tcnica que os considerou com competncias para o exerccio da funo parental. Os pais adoptivos so, no entanto, pais que se encontram numa situao muito especial, pois tm uma criana que vem sempre de uma outra famlia. Eles

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Vinculao e Adopo desejam e tm a expectativa de ser capazes de criar uma relao com esta criana e que, a nvel emocional, esta se torne realmente seu filho (Hoksbergen, 1997). Desde os primeiros sinais de vida da criana, os pais biolgicos esto envolvidos com o seu desenvolvimento e educao. As histrias de vida da criana e dos seus pais biolgicos esto interligadas desde os primeiros momentos. Isto diferente para os pais adoptivos, que recebem sempre uma criana crescida. Este crescido pode significar um beb de algumas semanas ou meses, mas pode tambm ter 5,6 ou mesmo 10 anos. A integrao de uma criana numa famlia numa idade mais tardia pode significar que os pais adoptivos esto parcial ou completamente no desconhecimento da histria de vida da criana. Em regra, muito pouco se sabe sobre a gravidez e o nascimento e sobre o seu desenvolvimento. Outra importante diferena que para os pais biolgicos ter um filho um assunto privado e para os pais adoptivos pressupe ter de passar por uma avaliao, ter de se expor. Outra diferena so os aspectos legais, a adopo s se oficializa em tribunal. Outra diferena, ainda, que adoptar e ser adoptado tm influncia na situao relacional. Para os pais biolgicos os laos de sangue tm um importante papel no processo de vinculao sua criana, sentem a criana como sua desde sempre. Os pais adoptivos tm de se habituar ideia de que a sua criana, nascida de estranhos, realmente lhes pertence. Levy-Shiff e colegas (1990 e 1991, in Brodzinsky et al., 1998) num estudo longitudinal sobre a transio para a parentalidade com casais israelitas, demonstraram que os pais adoptivos expressam maior satisfao marital e tm expectativas mais positivas sobre o efeito que os filhos tm na vida familiar que os pais biolgicos. Os autores concluram que, pelo menos nesta primeira fase e quando se trata de adopo de bebs, a parentalidade adoptiva uma experincia positiva para a maioria dos casais, mas acautelaram o facto de esta fase precoce do ciclo de vida da famlia reflectir um perodo de lua-de-mel (Schecheter, 1970; Brodzinsky et al., 1998) que antecede fases de maiores desafios para os pais adoptivos. Apesar das muitas potenciais complicaes associadas transio para a parentalidade adoptiva, quer a investigao quer a experincia clnica mostra que a maioria das famlias adoptivas lidam de forma muito adequada com esta fase das

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Captulo I Adopo suas vidas (Brodzinsky & Huffman, 1988). No tm sido encontradas diferenas entre famlias adoptivas e no adoptivas quer quanto ao ambiente em casa, quer quanto ao desenvolvimento mental e motor das crianas, nos primeiros dois anos de vida (Plomin & DeFries, 1985, in Brodzinsky et al., 1998). Os estudos de Singer et al. (1985) mostram tambm que a qualidade da vinculao beb/me parece no ser afectada.

2. Parentalidade psicolgica
A primeira tarefa inerente parentalidade psicolgica a formao de um lao afectivo e de um sentimento de pertena. A formao deste sentimento, ou seja, a constituio desses laos afectivos vai depender das caractersticas dos pais, das suas qualidades parentais mas tambm da histria relacional da criana. Os pais tm de comear por criar um ambiente que no s v ao encontro das necessidades das crianas, em geral, mas do seu filho adoptivo, em particular. Em primeiro lugar devem ajudar a criana a sentir-se integrada na famlia e a desenvolver um sentimento de segurana e confiana, que so os alicerces de um desenvolvimento psicolgico saudvel (Brodzinsky et al., 1998). A formao desses laos pode ser mais difcil se a criana tiver desenvolvido sentimentos de desconfiana face s figuras parentais, quando so mais crescidos e j tiverem desenvolvido sentimentos de pertena com outra famlia, quando tiverem sido abusados ou maltratados ou tido mltiplos prestadores de cuidados (Rodrigo & Palcios, 1998). Mas no exerccio da relao parental que se criam as condies para que as relaes maternas e paternas se desenvolvam e intensifiquem. Mas os pais adoptivos no tm s de criar um ambiente propcio formao de laos fortes e seguros com o filho, eles tm tambm de criar condies e dar suporte a uma explorao adequada das questes relacionadas com a adopo, que a criana ir fazer ao longo do seu processo de desenvolvimento. Podemos ento considerar que existem outros desafios inerentes parentalidade psicolgica, como sejam, discutir a adopo com o filho(a), lidar com a

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Vinculao e Adopo curiosidade da criana sobre a sua famlia de origem, ajudar o filho(a) com o sentimento de perda relacionado com a adopo, dar suporte a uma auto-imagem positiva e identidade do seu filho relativamente adopo e nalguns casos, quando o adoptado chega adolescncia e idade adulta, lidar com os seus planos de procura da sua famlia de origem (Brodzinsky et al., 1998). Os pais adoptivos tm tambm de explorar e compreender os seus prprios sentimentos para com a famlia biolgica do seu filho, bem como preparar-se para partilhar com ele(a) informaes sobre as suas origens e a histria da sua adopo (Brodzinsky et al., 1998). Uma tarefa importante dos pais adoptivos falar criana do seu passado e colocar os pais biolgicos numa posio neutra, isto , no os culpando, nem denegrindo a sua imagem. Foi Kirk (1964) um dos primeiros investigadores a abordar o problema do ajustamento da famlia adoptiva aos desafios especficos da adopo. De acordo com este autor, h duas atitudes possveis: a negao das diferenas ou a aceitao dessas diferenas. A negao das diferenas passa pela atitude da famlia adoptiva de no se querer diferenciar de qualquer famlia biolgica, procurando esquecer quanto antes que tm uma situao especial, relacionando-se com o filho adoptado simplesmente como qualquer pai e me se relaciona com os seus filhos. A aceitao das diferenas d-se em famlias que reconhecem que a parentalidade adoptiva implica um conjunto de factores que no acontecem nas famlias biolgicas, enfrentando essas situaes e falando abertamente delas com o filho. Kirk (1964) considerou haver uma relao entre estas duas atitudes e o grau de ajustamento da famlia e da criana; assim, nas famlias que negavam as diferenas existiam problemas de identidade na criana, problemas de comunicao e de ajustamento; nas famlias que reconheciam haver diferenas, havia um clima de comunicao e explorao de sentimentos que se traduziam numa identidade mais clara e num mais forte sentimento de pertena. Mais tarde, Brodzinsky (1987, 1990) concluiu nos seus estudos que nem sempre o padro de negao das diferenas um mal, nem, to pouco, o reconhecimento das diferenas sempre a melhor estratgia. Esta concluso foi reforada por Fuertes e Amors (1996) que concluram que no se pode determinar

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Captulo I Adopo qual o modelo mais adequado, pois cada um deles pode ser mais funcional em momentos ou circunstncias diferentes; assim, o modelo de negao das diferenas pode ser uma boa estratgia nos primeiros anos, quando o objectivo principal o estabelecimento de uma relao de vinculao segura criana/pais, enquanto que nos anos que se seguem ser mais adequado um modelo de aceitao das diferenas que permita uma comunicao aberta sobre a condio de filho adoptivo e sobre os sentimentos que esse estatuto veicula. Devem ser os pais a revelar criana a sua condio de adoptada e mostrar-se abertos a responder s suas perguntas sobre a adopo; devem compreender e aceitar a necessidade da criana em obter informao sobre o seu passado, as suas origens e as razes por que foi para adopo; os pais devem criar um clima em que seja fcil para a criana fazer perguntas; a comunicao deve ser franca e aberta, devendo os pais aps a revelao inicial, continuar a falar sobre o tema com os filhos nos anos seguintes, sendo o nvel de informao adequado s capacidades cognitivas e emocionais da criana. Vrios estudos (Brodzinsky, 1984, 1987, 1990; Brodzinsky, Schechter, & Brodzinsky, 1986; Brodzinsky, Singer, & Braff, 1984) tm abordado esta questo do ponto de vista da evoluo da compreenso da criana sobre o conceito de adoptado e do que esse estatuto implica. Na idade pr-escolar as crianas no tm capacidade para formar uma ideia clara sobre o que significa ser adoptado; a criana pode saber que adoptada, contar a histria da sua adopo tal como ela lhe foi relatada pelos pais adoptivos, mas sem compreender o significado dessa histria e as implicaes do seu estatuto de adoptado; assim, se a revelao for rodeada de um clima de afecto e proteco, no se do reaces negativas na criana. Com a entrada na idade escolar, a criana acede a um pensamento cada vez mais lgico, reflexivo e analtico, tendo uma noo mais clara do que uma famlia e as diferenas entre a famlia biolgica e a famlia adoptiva. Toma conscincia de que ser adoptado implica ter sido aceite por uma famlia na qual vive mas tambm que foi rejeitado por uma outra famlia na qual nasceu. Esta tomada de conscincia pode levar a sentimentos de ambivalncia, por vezes de revolta, levando a

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Vinculao e Adopo comportamentos diversos desde a agresso ao isolamento ou depresso. O papel dos pais adoptivos deve ser o de compreender a confuso de sentimentos pelo qual as crianas esto a passar, as suas ambivalncias e inseguranas, ajudando-as a ultrapass-las. Na adolescncia, quer as capacidades cognitivas quer o conhecimento social aumentaram enormemente e a tarefa de construo da sua identidade tem de ter em conta quer a sua histria passada, quer a sua histria actual ou futura; o sentimento de perda e de rejeio pode ser agora sentido de forma mais profunda e mais dolorosa. Os pais devem ter conscincia da dificuldade acrescida que para os adoptados a construo da sua identidade e proporcionar-lhes o apoio necessrio e adequado s suas necessidades. Emocionalmente estas so tarefas inerentes parentalidade psicolgica, que levantam algumas dificuldades numa famlia adoptiva e que para a famlia no adoptiva no existem. Mas a parentalidade adoptiva na generalidade uma experincia positiva para a maioria das famlias. uma experincia diferente da de criar um filho biolgico, mas, quando os pais conseguem ultrapassar com sucesso os desafios especficos da parentalidade adoptiva, como a maioria consegue, concluem que a experincia de criar um filho adoptivo pessoalmente recompensadora e bem sucedida em termos do ajustamento e desenvolvimento do seu filho (Brodzinsky et al., 1995).

3. Filiao psicolgica
O processo de adopo, do ponto de vista da criana adoptada, no simples e encontra tambm algumas dificuldades especficas da filiao psicolgica. No simples pelo que foi dito anteriormente mas tambm porque envolve por parte da criana um nmero adicional de tarefas psicolgicas (que, de resto, a maior parte delas realiza com sucesso) com as quais as outras crianas no tm de se confrontar. So elas: a vinculao aos novos pais, a tomada de conscincia/

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Captulo I Adopo conhecimento de que so adoptadas e a formao de uma identidade (que inclui as questes anteriores) (Triseliotis et al., 1997). A vinculao aos novos pais a primeira tarefa que a criana adoptada enfrenta. ligar-se afectivamente aos novos pais, vincular-se sua nova famlia. Na grande maioria dos bebs humanos, o comportamento de vinculao com uma figura preferida desenvolve-se durante os primeiros 9 meses de vida. Quanto mais experincias de interaco social e mais ricas as crianas tiverem com uma pessoa, maiores sero as probabilidades de que ela se ligue a essa pessoa. Assim, torna-se a principal figura de vinculao a pessoa que dispensar criana a maior parte dos cuidados maternos. Contudo, sabe-se hoje que as crianas estabelecem vnculos com novas figuras em momentos diversos do seu desenvolvimento e num contexto diferente daquele em que se constri a primeira relao de vinculao, habitualmente com a me. As crianas mais crescidas que encontram mais tarde novas figuras parentais, ou figuras parentais alternativas, j possuem pelo menos um modelo interno de relao de vinculao e estas novas relaes formam-se numa histria relacional e num contexto de desenvolvimento diferentes dos que caracterizam a vinculao do beb me. No entanto, a formao das relaes de vinculao com essas novas figuras depende do mesmo processo que o da formao do lao de vinculao me. As crianas so capazes de se vincular a novas figuras parentais e, de igual forma, os pais podem criar laos com crianas que vm de outras famlias. Pensava-se que quantas mais pequenas forem as crianas, mais facilmente se d este processo de vinculao quer das crianas aos pais, quer destes s crianas. Contudo, estudos mais recentes (e.g. Singer et al., 1985) concluem que as crianas adoptadas, antes ou depois dos 9 meses de idade, no apresentam diferenas significativas na vinculao aos seus pais adoptivos e tambm que no h diferenas, quanto segurana dessa vinculao, entre as crianas adoptadas e as no adoptadas, desde que os pais adoptivos respondam de forma sensvel e adequada s suas

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Vinculao e Adopo necessidades. A maioria dos estudos (Triseliotis et al, 1997) mostra que a maior parte das crianas adoptadas, especialmente at aos 9 anos, parece conseguir restabelecer esses laos com a nova famlia de forma satisfatria, permitindo-lhe um desenvolvimento harmonioso. Quando a criana adoptada depois dos 10 anos, o conceito de vinculao (ou re-vinculao) discutvel, na medida em que esta a fase em que, em regra, as crianas iniciam o seu processo de separao das figuras parentais e no de aproximao. Segundo Triseliotis et al. (1997), o melhor que se pode esperar nestas circunstncias o estabelecimento de relaes satisfatrias para ambas as partes, pais e filhos. Diversos estudos mostram ainda que mesmo as crianas que tiveram graves dificuldades relacionais eram capazes posteriormente, se fossem confiadas de forma duradoira a famlias particularmente sensveis e disponveis, de reorganizarem positivamente as suas relaes e as suas representaes de vinculao. A conscincia de ser adoptado envolve tambm para a criana tarefas adicionais que no so enfrentadas pelas outras crianas (Triseliotis et al, 1997): lidar com o sentimento de perda dos pais biolgicos e o sentido de rejeio que isso veicula, o conhecimento da diferena entre parentalidade biolgica e parentalidade psicolgica e a integrao no desenvolvimento do seu eu do conceito de ter mais de uma famlia A experincia clnica sugere que as pessoas, e neste caso os adoptados, querem saber a verdade sobre si prprios. No entanto, a revelao de que so adoptadas introduz na criana a ideia de qualquer coisa diferente sobre si prpria. Mas a revelao faz parte do processo de adopo e da responsabilidade dos pais adoptivos, como referimos no ponto anterior. A informao deve ser partilhada com a criana o mais cedo possvel, para que ela sinta que sempre soube e explicada de forma honesta e verdadeira. A verdade sempre melhor que a decepo. Fuertes e Amors (1996) consideram que a criana deve conhecer a sua condio de adoptada por razes quer morais (a criana tem direito a conhecer a verdade), quer psicolgicas (no se pode esperar uma relao positiva e harmoniosa tendo por base a mentira) ou materiais (muito provavelmente a criana adoptada acaba por saber a verdade sobre si).

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Captulo I Adopo Os riscos de ocultar a verdade so muito maiores do que a revelao, porque a criana acaba por saber a verdade por algum fora da famlia, o que leva a uma importante quebra de confiana nos seus pais adoptivos e a gerar uma crise de identidade. A informao que se vai dando criana deve ser adaptada ao seu nvel de desenvolvimento (Brodzinsky et al, 1995). Para muitos autores (Hersov, 1990; Fuertes & Amors, 1996), o processo da revelao deve comear entre os 2 e os 4 anos de idade, perodo em que as crianas recebem a informao com bastante naturalidade e tranquilidade, especialmente se for esta a forma como os pais transmitem a informao (Rodrigo & Palcios, 1998). As crianas nesta idade ainda no tm uma ideia muito precisa sobre o que uma famlia e por isso podem falar de si prprios como adoptados sem necessariamente entender realmente o que isso significa. Os pais adoptivos preocupam-se com a forma como a criana vai assimilar esta informao e como que isso ir afectar o seu ajustamento e as relaes familiares. A partir dos 7, 8 anos as crianas tm uma representao mais completa do conceito de famlia e tomam conscincia do que significa ser adoptado. Compreendem que pertencem sua famlia adoptiva mas tambm que, se ganharam uma nova famlia, perderam outra. Ningum deve ter o direito de apagar uma parte de ns, mesmo que seja uma parte menor. A revelao feita de forma adequada vai ajudar a cimentar a relao pais/filhos, adoptante/adoptado ao invs de as separar. So as mentiras e os segredos que destroem as relaes. Contudo, no suficiente para o adoptado saber que o . A criana precisa de saber gradualmente a sua histria passada, a sua herana cultural, as suas razes, e os pais tm de preparar-se para responder e dar suporte a estas questes. Todas estas informaes e a forma como so dadas esto ligadas formao da identidade e ao auto-conceito (Triseliotis et al., 1997). A criana adoptada tem necessidade de saber quem e, para que essa busca de identidade seja realizada de forma satisfatria, tem de ter resposta a perguntas como: Porque que eu fui para adopo?, Quem eram os meus pais biolgicos e que tipo de pessoas eram?, Ser que fui amado antes de ser entregue para a

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Vinculao e Adopo adopo? e, finalmente, tm de encontrar em si prprios a resposta questo Quem sou eu?. O sentimento de perda e rejeio que a adopo envolve, o sentimento de no ter sido amado ou desejado pelos pais biolgicos, pode ser uma experincia traumtica e ter um impacto na sua auto-estima e no seu auto-conceito. Surgem, por vezes, sentimentos de zanga e raiva pelo que aconteceu. Mas sabe-se que esses sentimentos ou a fora desses sentimentos de raiva e zanga esto relacionados com acontecimentos da sua vida depois da adopo. Assim sendo, o amor e o cuidado dos pais adoptivos, a relao estabelecida, tm um papel muito importante na cura destas feridas. A qualidade das relaes familiares, a informao e o conhecimento sobre o passado, as atitudes favorveis do meio e a resoluo bem sucedida dos sentimentos de perda e rejeio, todos estes factores contribuem para a formao da personalidade e identidade da pessoa adoptada (Triseliotis et al., 1997). Muito embora os processos psicolgicos envolvidos no processo de adopo sejam complexos, a experincia mostra que a adopo , na realidade, a melhor alternativa para as crianas que so privadas da sua famlia de origem e que as crianas adoptadas conseguem, na sua maioria, ultrapassar com sucesso as tarefas psicolgicas acrescidas com que se defrontam e, na grande maioria dos casos, a criana estabelece ou restabelece com os pais adoptivos laos afectivos fortes, prprios de uma verdadeira relao de filiao.

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Captulo I Adopo

IV. Adopo e vinculao

A natureza e o desenvolvimento das relaes de vinculao tm sido objecto de interesse e de investigao nas ltimas dcadas, nomeadamente no caso de crianas adoptadas. Alguns tericos da rea da adopo, por seu turno, tm discutido a importncia da teoria da vinculao na compreenso dos padres de ajustamento entre as crianas adoptadas e as suas famlias, especialmente no caso das crianas adoptadas depois do primeiro ano de vida, bem como daquelas que experimentaram muitas mudanas de prestadores de cuidados ou situaes de negligncia ou maustratos prvias sua colocao na famlia adoptiva. A vinculao descrita como um comportamento instintivo que resulta no estabelecimento de proximidade com a ou as figura(s) de vinculao, sendo esta percebida no s como prestadora de cuidados mas tambm como a mais capaz de dar suporte emocional e proteco. A teoria da vinculao postula que a capacidade para estabelecer relaes emocionais prximas central no desenvolvimento humano e est presente desde o nascimento, mantendo-se ao longo do ciclo de vida do indivduo. Ao longo do desenvolvimento, o comportamento de vinculao leva ao estabelecimento de ligaes afectivas ou vinculaes, inicialmente entre a criana e a figura parental (mais frequentemente a me) e mais tarde com outras figuras e o

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Vinculao e Adopo modo como o comportamento de vinculao se estabelece durante a infncia que vai determinar os estilos de vinculao futuros. Os tericos da vinculao consideram que a relao precoce pais/filhos a pea fundamental para um saudvel ajustamento psicolgico, afectando o desenvolvimento no s na infncia como tambm na idade adulta. E ainda que a organizao interna da vinculao da infncia est relacionada com os padres de vinculao do adulto, que, por sua vez, afectam o ajustamento e o comportamento do adulto, incluindo a qualidade dos cuidados parentais. Esta convico tem sido suportada por estudos empricos, aos quais nos iremos referir nos prximos captulos. So os pais biolgicos, em regra, os responsveis pelo ambiente no qual as crianas se desenvolvem e com eles, por norma, que as crianas estabelecem as suas primeiras relaes de vinculao. No caso da adopo, as crianas so retiradas de um ambiente para um outro e so separadas dos pais biolgicos, atravs de procedimentos legais, passando a ser criadas com famlias com as quais no tm qualquer relao biolgica. Esta situao proporciona uma oportunidade nica para o estudo da influncia relativa dos genes e do meio ambiente e os efeitos a curto e a longo prazo nos vrios aspectos do desenvolvimento infantil, nomeadamente quanto capacidade de estabelecer ou restabelecer relaes de vinculao com novas figuras parentais com as quais no se partilha qualquer lao biolgico. A adopo proporciona tambm uma oportunidade rara de estudar a capacidade que os adultos tm de proporcionar cuidados parentais a crianas nascidas de outras famlias e a qualidade da relao afectiva estabelecida. Pode presumir-se que uma criana est vinculada a um adulto quando ela organiza o seu comportamento de vinculao em torno desse adulto, usando-o como base segura para explorao do meio e como fonte de segurana em situaes de ameaa ou stress. um comportamento que oscila entre a busca de proximidade e a explorao do meio.

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Captulo I Adopo Por outro lado, aos adultos cabe a tarefa de providenciar cuidados e proteco criana respondendo adequadamente s suas necessidades, para se assumirem como figuras de vinculao. O comportamento de vinculao desenvolve-se, assim, no contexto das interaces da criana com quem lhe presta os cuidados e como consequncia dessas interaces, tendo em conta trs critrios, relativamente figura de vinculao (Holmes, 1999): a prestao de cuidados fsicos e psicolgicos, a continuidade e consistncia na vida da criana e o investimento emocional na criana. Sabe-se hoje que quer a criana quer a me tm um importante papel no estabelecimento desses laos, no estabelecimento dessa relao. Uma resposta protectora e adequada da me assegura as necessidades de vinculao da criana. O estudo das relaes de vinculao nas famlias adoptivas permite-nos a observao de temas importantes, como sejam se as crianas que experimentam privaes graves ou vrias colocaes familiares podem constituir vinculaes seguras com os seus pais adoptivos, se os laos com os pais biolgicos diferem dos que se estabelecem com os pais adoptivos, se h um perodo crtico para a vinculao e que factores tornam, mais ou menos provvel, a criana vincular-se aos seus pais adoptivos. Embora seja evidente a importncia de existirem dados concretos sobre estas questes, quer para as famlias adoptivas, quer para os servios de adopo, surpreendentemente pouca pesquisa tem sido feita para responder a elas. neste contexto que a presente investigao se insere e os captulos seguintes debruar-se-o sobre como responder a algumas das questes j enumeradas.

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CAPTULO II VINCULAO

Captulo II Vinculao

I. Teoria da Vinculao

Desde os anos 40 e 50 que a capacidade para construir relaes prximas tem sido objecto de um grande nmero de investigaes em psicologia do desenvolvimento, nomeadamente o estudo da primeira relao que o beb constitui com o seu prestador de cuidados. Esta relao geralmente designada por vinculao e pode ser definida como uma relao emocional prxima entre duas pessoas caracterizada pelo afecto mtuo e pelo desejo de manter proximidade. O objecto dessa vinculao geralmente a pessoa (a maioria das vezes a me) que retribui os sentimentos da criana, criando laos fortes em ambas as direces. A vinculao na criana caracteriza-se por ser selectiva, procurar a proximidade fsica e ainda por dar conforto e segurana. A teoria da vinculao sublinha o papel central das relaes afectivas no desenvolvimento humano, desde o nascimento at morte.

1. A origem da Teoria
1.1- Bowlby A teoria da vinculao estar indissoluvelmente ligada ao trabalho de John Bowlby. Logo aps a sua formatura na Universidade de Cambridge, em 1928, na rea que poderamos actualmente chamar de psicologia do desenvolvimento (Bretherton,

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Vinculao e Adopo 1992), Bowlby fez trabalho voluntrio numa instituio para crianas inadaptadas. O seu interesse foi despertado para o caso de dois rapazes cuja relao com as mes tinha sofrido disrupturas graves. Convencido da importncia da influncia das relaes precoces, da criana com a famlia, no desenvolvimento da sua personalidade, Bowlby decidiu-se ento, pela carreira de psiquiatra infantil. Em simultneo recebeu formao no British Psychoanalytic Institute onde sofreu as influncias de Melanie Klein atravs da sua psicanalista Joan Riviere, e tambm pela superviso da prpria Klein. Contudo, o quadro terico da psicanlise no o satisfez, sobretudo porque valorizava mais a fantasia do que os aspectos da experincia. Na realidade, Melanie Klein sustentava que os problemas psicolgicos nas crianas eram essencialmente devido s fantasias geradas pelo conflito interno entre as energias agressivas e as libidinais e no pelo mundo externo. Em 1940, num artigo publicado no International Journal of Psycho-Analysis, Bowlby contradiz as ideias de Klein e refere que for mothers with parenting difficulties, a weekly interview in which their problems are approached analytically and traced back to childhood has sometimes been remarkably effective. Having once been helped to recognize and recapture the feelings which she herself had as a child and to find that they are accepted tolerantly and understandingly, a mother will become increasingly sympathetic and tolerant toward the same things in her child(p. 23). Bowlby interessou-se desde muito cedo pela transmisso intergeracional das relaes de vinculao e acreditou que era possvel ajudar as crianas ajudando os seus pais. Em seguida, o trabalho realizado na London Child Guidance Clinic, veio reforar nele a ideia de que as experincias familiares actuais eram muito mais importantes. Em 1944, Bowlby sistematizou os dados de 44 pacientes jovens que observou na London Child Guidance Clinic, na sua publicao Forty-Four Juvenil Thieves: Their Characters and Home Life, na qual conseguiu associar os sintomas s histrias de privao e separao materna dos jovens. No final da II Guerra Mundial, Bowlby foi convidado a dirigir o Childrens Department na Tavistock Clinic, re-denominado por ele, Department for Children

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Captulo II Vinculao and Parents. No entanto, muito do trabalho realizado na clnica era feito por profissionais com uma orientao Kleiniana, que considerava o padro de interaco familiar actual pouco relevante, o que levou Bowlby a criar a sua prpria unidade de investigao, para o estudo dos efeitos da separao me-criana. Assim, em 1948, contratou James Robertson, social worker7 com formao em psicanlise, para trabalhar com ele na observao de crianas hospitalizadas e institucionalizadas, separadas das suas mes. Robertson tinha trabalhado com Anna Freud numa instituio para crianas sem abrigo, durante a II Guerra, onde obteve um enorme treino em observao naturalista de crianas. Bowlby e Robertson (1952) observaram que as crianas pequenas, separadas das suas mes, experimentavam uma sequncia reconhecvel de comportamentos de angstia, caracterizados numa primeira fase pelo protesto, com um choro inconsolvel, que durava alguns dias, por vezes com tentativas de seguir ou encontrar a me que desaparecera, passando numa segunda fase ao desespero, tristeza, isolamento e apatia. Se a separao continuava por vrios dias ou semanas, a criana passava progressivamente para uma terceira fase de desvinculao, demonstrando uma aparente falta de interesse pela me. Nesta fase, havia aparentemente uma recuperao, mas a brincadeira e as relaes tinham uma qualidade superficial para a criana. Se eventualmente se dava a reunio com a me, a criana demonstrava uma mistura de comportamentos de zanga, choro, ligao e rejeio. Estas observaes fizeram Bowlby pensar que os bebs constituem fortes laos com os seus prestadores de cuidados, os quais, quando so quebrados, causam grande tristeza e desespero. A fase do protesto parecia estar relacionada com a ansiedade experimentada pela criana ao ser separada do seu prestador de cuidados. A segunda fase, de desespero, reflecte um perodo de dor, aflio e choro. Pensava-se que a fase final de desvinculao e negao indicava a aco de mecanismos de defesa na tentativa da criana se proteger da angstia de perder os pais. Em 1948, a Organizao Mundial de Sade (OMS) encomenda a Bowlby um estudo sobre as crianas privadas de famlia, que constituam um enorme problema na Europa no ps-guerra. O relatrio para a OMS foi redigido em 6 meses e deu a
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A traduo seria trabalhador social que no existe em Portugal. A profisso mais prxima ser tcnico de servio social, contudo a formao no a mesma.

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Vinculao e Adopo Bowlby a oportunidade de contactar com especialistas de toda a Europa e dos EUA sobre os problemas envolvidos e as solues propostas sobre os efeitos da separao e privao maternas. Esse relatrio seria publicado em 1951 com o ttulo Maternal Care and Mental Health. Nessa obra, Bowlby retrata assim o papel da me: if growth is to proceed smoothly, the tissues must be exposed to the influence of the appropriate organizer at certain critical periods. In the same way, if mental development is to proceed smoothly, it would appear to be necessary for the undifferentiated psyche to be exposed during certain critical periods to the influence of the psychic organizer the mother (p.53). Mas a principal concluso de Bowlby foi que, para crescer com uma boa sade mental, as crianas should experience a warm, intimate, and continuous relationship with his mother (or permanent mother substitute) in which both find satisfaction and enjoyment (Bowlby, 1951, p.13). Bowlby tambm chamou a ateno, no seu relatrio, para a importncia dos factores econmicos e de sade e ainda para o papel das redes sociais. Just as children are absolutely dependent on their parents for sustenance, so in all but the most primitive communities, are parents, especially their mothers, dependent on a greater society for economic provision. If a community values its children it must cherish their parents (Bowlby, 1951, p. 84). Robertson, desejando fazer algo mais pelas crianas hospitalizadas, realizou, em 1952, um filme sobre Laura, A two-year-old goes to hospital que muito embora tenha sido bastante controverso sobre o que medicamente estava institudo, ajudou a melhorar as condies das crianas hospitalizadas. Em 1969, novo filme foi realizado John goes to nursery, mas o acolhimento a estas revelaes no foi bom, continuava a existir uma negao dos efeitos da separao. Em 1950, Mary Ainsworth juntou-se ao grupo de investigao de Bowlby, ao responder a um anncio de trabalho num jornal que solicitava um perito em psicologia do desenvolvimento e em tcnicas projectivas para trabalhar num projecto de investigao sobre os efeitos da separao prolongada das crianas das suas mes, no desenvolvimento da personalidade. Ainsworth, ainda conhecida como Mary Salter (antes do seu casamento com Leonard Ainsworth) terminou os seus estudos na Universidade de Toronto, mesmo antes do incio da II Guerra Mundial. Foi com Blatz que estudou a Teoria da Segurana e que a reformulou, desafiando as ideias de

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Captulo II Vinculao Freud. Um dos maiores ganhos desta teoria foi que as crianas precisavam de desenvolver uma dependncia segura dos seus pais antes de iniciarem ou serem introduzidas em situaes no familiares. Blatz centrou-se na importncia do conforto e do afecto que os pais podem dar aos bebs, o que faz com que eles se sintam seguros, e ainda da importncia de os pais estarem acessveis criana para que ela possa voltar para a sua secure base8. Num trabalho publicado em 1940, Mary Salter refere: Familial security in the early stages is of a dependent type and forms a basis from which the individual can work out gradually, forming new skills and interests in other fields. Where familial security is lacking, the individual is handicapped by the lack of what might be called a secure base from which to work (p.45, in Bretherton, 1992). Como vamos ver, o facto de Ainsworth comear a trabalhar com Bowlby veio a revelar-se determinante para a teoria da vinculao. Numa entrevista que Ainsworth deu a Robert Marvin em 1994 (Waters, E., Vaughn, B., Posada, G. & Kondo-Ikemura, K., 1995) refere the interaction among John (Bowlby), Jimmy (Robertson), and myself completely changed Johns original research Project and eventually led to Infancy in Uganda as well three volumes of Attachment and Loss (p.5). O facto de os seus estudos irem no sentido de que para a criana ter um bom desenvolvimento emocional necessitaria de uma relao continuada com o prestador de cuidados fez Bowlby pensar que era necessria uma explicao terica para responder a questes como: por que fica a criana to angustiada simplesmente pela perda da sua me? Por que que aps regressar a casa, a criana se mostra to apreensiva, com medo de a perder de novo? Que processos psicolgicos explicam essa angstia e o fenmeno de desvinculao? Como entender a natureza do vnculo que liga a criana me? (1969/1984, pp.38). As duas teorias que na poca tinham maior aceitao, a psicanlise e a aprendizagem social, propunham que a criana criava laos com a sua me porque

O conceito secure base introduzido por Blatz e desenvolvido por Ainsworth pode ser traduzido por base-segura e significa o uso pela criana de um prestador de cuidados, a partir do qual a criana explora o meio e para o qual a criana volta para obter suporte emocional.

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Vinculao e Adopo era alimentada por ela (gratificao oral) e porque o prazer associado satisfao da fome se associava presena da me de forma positiva (reforo secundrio). Entretanto, em 1951, Bowlby tomou conhecimento dos estudos de Lorenz com animais (patos e gansos) e comeou a interessar-se pelo que as investigaes no mbito da etologia poderiam trazer para explicar o processo de vinculao no ser humano. Os registos de Lorenz (1935) sobre o imprinting9 em gansos e outras aves interessaram Bowlby, especialmente porque mostravam que se desenvolviam fortes laos com uma figura materna durante os primeiros dias de vida, sem existir nenhuma ligao alimentao, simplesmente pela exposio ou familiarizao da cria com essa figura. Harlow (1956) confirmou estas observaes com os seus estudos com macacos rhesus bebs que em situao de stress preferiam no a me de arame que dava comida mas a me revestida de feltro que proporcionava conforto. Estas experincias pareciam refutar a hiptese de que a oralidade e a alimentao originavam o comportamento de vinculao. As investigaes de Harlow ao nvel da etologia inspiraram-se no trabalho pioneiro do psicanalista Ren Spitz. Spitz, em 1950, observou que as crianas em condies de privao materna experimentavam angstia e corriam o risco de desenvolver psicopatologia. Spitz (mais tarde Robertson e Bowlby) desenvolveu estudos sobre o abandono em fases precoces do desenvolvimento infantil e demonstrou claramente prejuzos no desenvolvimento fsico e psquico das crianas vtimas de abandono (um exemplo desses efeitos nocivos a chamada Depresso Anacltica10). Para aprender mais sobre etologia, Bowlby contactou Robert Hinde, cujos princpios etolgicos o ajudaram a encontrar novas formas de pensar a vinculao me-beb. O primeiro trabalho de Bowlby na linha da etologia apareceu em 1953, Some pathological processes set in train by early mother-child separation, no Journal of Mental Science. Nesta poca, mesmo os seus colegas da equipa de
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O comportamento a que Lorenz denominou imprinting uma forma inata ou instintiva de aprendizagem, segundo a qual os jovens de certas espcies seguem e se vinculam aos objectos que se movem, geralmente a me. 10 A Depresso Anacltica, descrita por Spitz, traduz-se por um quadro de perda gradual de interesse pelo meio, perda ponderal, comportamentos estereotipados (tais como balanceamentos) e, eventualmente, at a morte.

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Captulo II Vinculao investigao ainda no estavam convencidos da relevncia dos estudos da etologia para o estudo da relao me-criana. O primeiro artigo cientfico sobre a teoria da vinculao feito tendo por base conceitos vindos da etologia e da psicologia do desenvolvimento, surge em 1958, The nature of the childs tie to his mother, e foi apresentado British Psychoanalytic Society em Londres. Neste artigo, todos os pontos principais da teoria da vinculao foram apresentados, ideias que Bowlby iria desenvolver na sua trilogia Attachment and Loss, publicada em 1969, 1973 e 1980. Neste artigo, Bowlby faz uma reviso sobre as explicaes que a teoria psicanaltica contempornea tem para os laos que se desenvolvem entre a me e o beb, que vem a necessidade de satisfao das necessidades como primria e o desenvolvimento dos laos como secundria, para as rejeitar. Utilizando a formulao de Freud de que a sexualidade humana construda de componentes instintivos, Bowlby considerou que o comportamento de vinculao aos 12 meses resultava de um conjunto de componentes de respostas instintivas que tinham a funo de ligar a criana me e vice-versa. Eram comportamentos de resposta, como sugar, agarrar e seguir, e comportamentos de sinalizao, como rir e chorar. Estes comportamentos desenvolviam-se durante o primeiro ano de vida, centrando-se na figura materna medida que se d o processo de maturao, especialmente no segundo semestre de vida. Bowlby fez uma reviso de literatura sobre desenvolvimento cognitivo e social, incluindo Piaget, introduzindo depois conceitos oriundos da etologia como sinais, estmulo ou de libertao social que provocam respostas especficas que so activadas ou terminadas. Esses estmulos podiam ser externos ou intra-psquicos. Esta nova teoria de Bowlby, teoria do instinto, provocou grande agitao na Sociedade Psicanaltica Britnica. Em 1959, escreveu Separation Anxiety que teve como reflexo as observaes de Robertson com crianas hospitalizadas (e, consequentemente separadas das suas mes), de Heinicke e o trabalho de Harlow e Zimmermanns sobre os efeitos da privao materna em macacos rhesus. Bowlby considerava que a teoria tradicional no explicava nem a intensa vinculao das crianas figura materna, nem a sua dramtica resposta separao. Robertson (Robertson & Bowlby, 1952) tinha identificado trs fases na resposta separao: protesto,

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Vinculao e Adopo desespero e desvinculao. Ele refere que as crianas experimentam a ansiedade da separao, quando determinada situao activa o seu comportamento de fuga e de vinculao e uma figura de vinculao no est disponvel. Neste artigo Bowlby diz: ..we were both (referindo-se a ele prprio e a Robertson) struck by the intensity and universality of separation anxiety when very young children are removed from their mothers, by the processes of grief, mourning, and defence which habitually follow if child and mother are not reunited, and by the acute exacerbation of separation anxiety after the childs return home(p.109). Bowlby, referindo-se a Freud, diz que ele falhou ao no compreender, que um pseudo afecto e super-proteco maternas podiam ser devidas a uma compensao da me, pela sua hostilidade inconsciente. Na sua perspectiva, uma excessiva ansiedade de separao dever-se-ia a experincias familiares adversas, como ameaas repetidas de abandono ou rejeio por parte dos pais ou morte de um dos pais ou irmos, pela qual a criana se sinta responsvel. Uma ansiedade de separao excessivamente baixa ou ausente, muitas vezes interpretada como sinal de maturidade ou pseudo-independncia, pode dever-se a processos defensivos da criana. Segundo Bowlby a well-loved child () is quite likely to protest separation from parents but will later develop more self-reliance (Bretherton, 1992, p.766). Estas ideias reapareceram com o trabalho de Ainsworth na identificao dos padres de vinculao me-filho, como ambivalente, evitante e segura, na classificao da relao. No seu terceiro artigo, Grief and mourning in infancy and early childhood (1960) e tambm um dos mais controversos, Bowlby questiona Anna Freud por ela considerar que a desolao das crianas no pode dar origem ao luto, dado o insuficiente desenvolvimento do ego e que, assim, as crianas experimentavam apenas breves momentos de ansiedade de separao, se uma figura de vinculao alternativa estivesse disponvel. Bowlby, ao invs, considera que os processos de dor e luto surgem nas crianas e nos adultos, sempre que o comportamento de vinculao activado mas a figura de vinculao continua indisponvel. Ele admite ainda que a incapacidade para formar laos profundos com os outros pode acontecer, quando a sucesso de figuras substitutas muito frequente. Este artigo mereceu um ataque concertado dos membros da British Psychoanalytic Society, como Anna Freud, Max Schur e Ren Spitz (Bretherton, 1992); contudo, Bowlby manteve-se membro dessa

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Captulo II Vinculao Sociedade at ao fim da vida, muito embora no voltasse a submeter as suas ideias a discusso nesse frum. Este artigo de Bowlby e toda a controvrsia em torno dele chamaram a ateno de Colin Parkes que estava interessado no estudo do processo de luto dos adultos. Em 1962, juntou-se ento unidade de investigao de Bowlby no Instituto Tavistock para estudar um grupo no clnico de vivas, nas suas casas, estudo esse que deu origem a um artigo, em conjunto com Bowlby (Bowlby & ParKes, 1970), no qual reelaboraram as fases da separao, descritas por Robertson para as crianas, em quatro fases de desgosto no adulto: entorpecimento, saudade e protesto, desorganizao e desespero e reorganizao (Bretherton, 1992).

1.2- Mary Ainsworth O primeiro estudo emprico sobre vinculao, Infancy in Uganda, foi levado a cabo por Mary Ainsworth, tendo sido todo o seu trabalho uma importante contribuio para a teoria da vinculao. Em 1953, Ainsworth deixou a Clnica Tavistock para ir para o Uganda, acompanhando o seu marido que ia trabalhar para o East African Institute of Social Research em Kampala. Tendo conseguido, ela prpria, fundos desse instituto para uma pesquisa, d incio a um estudo de observao do desenvolvimento da vinculao beb/me, numa perspectiva etolgica. O estudo consistiu na observao de 26 famlias com bebs entre os 0 e os 24 meses, que ela observava de 2 em 2 semanas, 2 horas por visita, durante um perodo superior a 9 meses. Ainsworth estava particularmente interessada em determinar o desenvolvimento dos sinais e dos comportamentos de proximidade e quando que estes se dirigiam preferencialmente me. Em 1955, os Ainsworths deixaram o Uganda para irem viver para Baltimore, onde Mary comeou a trabalhar no Sheppard and Enoch Pratt Hospital, onde continuou as suas investigaes. O trabalho de Ainsworth, nomeadamente a sua investigao no Uganda, foi determinante para o desenvolvimento da teoria da vinculao. Os seus dados foram

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Vinculao e Adopo fundamentais para o estudo das diferenas individuais na qualidade da interaco me/criana e ainda para a avaliao da sensitividade materna aos sinais da criana, feita atravs de entrevistas. Mes que eram excelentes em dar informaes e que espontaneamente davam detalhes eram classificadas como altamente sensitivas, ao contrrio de outras mes, que no percebiam as alteraes do comportamento da criana. Caracterizou trs padres de vinculao da criana: vinculao segura, quando a criana chorava pouco e parecia feliz na actividade de explorao na presena da me; vinculao insegura, quando a criana chorava com frequncia, mesmo ao colo da me e tinha uma actividade de explorao pobre; no vinculados, quando no manifestavam um comportamento diferencial com a me (Bretherton, 1992). Ainsworth concluiu ainda que a vinculao segura estava correlacionada com a sensitividade materna. Assim bebs com mes sensitivas tendiam a ter uma vinculao segura, enquanto bebs de mes menos sensitivas, seriam provvelmente classificados como inseguros. Mes que gostavam de amamentar os filhos tambm se correlacionavam com vinculao segura. Estes achados j prefiguravam muito daquilo que, mais tarde, foi o trabalho de Ainsworth, nomeadamente a classificao da vinculao que ela desenvolveu em estudos posteriores. Ela apresentou os dados iniciais do seu projecto do Uganda em encontros no grupo de estudos de Tavistock, organizados por Bowlby durante os anos 60, nos quais participavam vrios investigadores no domnio das crianas, mas tambm investigadores da rea da etologia, como Harlow, Hinde e Kaufmann entre outros. Estes encontros constituram um importante contributo para o estudo do desenvolvimento social da criana. Para Bowlby, estes encontros de investigadores de reas diversas, com tericos da aprendizagem, psicanalistas e etologistas, foram tambm importantes para o desenvolvimento da sua teoria da vinculao. Estes encontros resultaram na publicao de 4 volumes intitulados Determinants of Infant Behaviour em 1961, 1963, 1965 e 1969, editados por Brian Foss (Bretherton, 1992). Em 1963, Ainsworth iniciou um segundo projecto de investigao o projecto de Baltimore. Tal como o projecto do Uganda, tratava-se de observaes naturalistas e entrevistas. Estudou 26 famlias, com 18 visitas domicilirias, comeando no 1 ms e terminando s 54 semanas. Cada visita durava cerca de 4 horas, para que a me se sentisse perfeitamente vontade de forma a seguir a sua

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Captulo II Vinculao rotina, o que resultou em 72 horas de dados recolhidos por famlia (Bretherton, 1992). A particularidade da metodologia de Ainsworth era o seu enfoque mais no significado dos comportamentos no contexto, do que na frequncia de comportamentos especficos. Ainsworth identificou padres caractersticos da interaco me/criana durante os primeiros trs meses, estudados a partir de situaes de interaco diversas, como a alimentao, interaco face a face, choro, cumprimentos, explorao, obedincia, contacto fsico prximo, aproximao e contactos afectivos, e analisadas por diversos investigadores. Foi avaliado com que prontido, adequao e sensitividade as mes respondiam aos sinais das crianas. A sensitividade materna no 1 trimestre estava associada com relaes me/beb mais harmoniosas no 4 trimestre. Bebs cujas mes foram altamente responsivas ao choro nos primeiros meses tendem a chorar menos, confiam na comunicao da expresso facial, gestos e vocalizaes (Bell & Ainsworth, 1972, in Bretherton, 1992); do mesmo modo que, bebs cujas mes deram muito colo durante o primeiro trimestre procuram contacto menos vezes durante o 4 trimestre, mas, quando o contacto ocorre, tido como mais afectuoso e satisfatrio (Ainsworth, Bell, Blehar & Main, 1971, in Bretherton, 1992), factos que so explicados por Ainsworth pelas expectativas das crianas baseadas em experincia prvias com a me, de satisfao ou rejeio. Todos os padres de interaco do 1 trimestre estavam correlacionados com o comportamento da criana, em situao experimental conhecida como Strange Situation11. Este procedimento experimental desenvolvido para avaliar o equilbrio entre os comportamentos de vinculao e de explorao em crianas de um ano, sob condies de baixo e de elevado stress, inicialmente muito controverso. A Situao Estranha uma situao montada em laboratrio, durante cerca de 20 minutos, com 8 episdios: me e beb so introduzidos numa sala onde h brinquedos, aos quais se junta uma mulher estranha; enquanto o estranho brinca com
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Strange Situation ou Situao Estranha um procedimento experimental desenvolvido por Mary Ainsworth, no final dos anos 60, com o objectivo de determinar a qualidade da vinculao do beb me. Consiste numa srie de 8 episdios que procuram simular (1) a interaco natural me-criana na presena de brinquedos (para ver se a criana usa a me como base segura a partir da qual explora o meio); (2) separaes breves da me e encontros com um estranho (que provoca, na maioria das vezes uma situao de stress na criana); e (3) episdios de reunio (para determinar se a criana procura conforto e segurana, junto da me, que lhe permita voltar actividade de explorao com os brinquedos). Este procedimento constituiu um paradigma experimental no estudo da vinculao, sendo o mtodo de investigao mais amplamente usado para avaliar a qualidade da vinculao da criana ao prestador de cuidados, pelo menos at 1985, quando Waters e Deane propuseram utilizar uma metodologia alternativa, mais ecolgica e mais perto do ambiente natural, o Attachment Q-Sort.

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Vinculao e Adopo o beb, a me sai brevemente, voltando em seguida; segue-se uma segunda separao onde o beb deixado completamente s; finalmente, o estranho e a me voltam. As observaes de Ainsworth foram ao encontro do que ela esperava, isto , as crianas exploram mais a sala e os brinquedos quando esto com a me do que na sua ausncia ou na presena de um estranho; contudo, os comportamentos das crianas no episdio da reunio com a me foram o que lhe despertou maior interesse, pois relacionou-os com os estudos de Robertson com crianas expostas a separaes prolongadas e sobre as quais Bowlby (1959) tinha teorizado no seu artigo sobre a separao (Bretherton, 1992). No estudo de Baltimore, Ainsworth observou que um pequeno grupo de crianas, de um ano, ficou muito zangado quando as mes voltaram, aps uma separao curta de cerca de 3 minutos; choraram e queriam o contacto mas, em vez de abraarem a me quando pegados ao colo, mostravam a sua ambivalncia dando pontaps ou pancadas violentas nela. Outro grupo pareceu evitar a me quando ela voltou, mesmo tendo-a procurado na sua ausncia. A partir das observaes em casa concluiu-se que as crianas que se tinham mostrado ambivalentes ou evitantes na Situao Estranha tinham uma relao com a me menos harmoniosa do que as crianas que, no episdio de reunio com a me, procuraram a proximidade, a interaco ou o contacto (Ainsworth, Bell & Strayton, 1974, in Bretherton, 1992). Na poca muitos investigadores contestaram o significado do comportamento da Situao Estranha, especialmente porque se esqueceram que a classificao do comportamento face situao estranha resultou de um extenso trabalho de observao naturalista. A contestao diminui aps a publicao de Patterns of attachment (Ainsworth et al., 1978), em que foram publicados, para alm do estudo de Baltimore, estudos realizados por outros laboratrios sobre a classificao da vinculao em crianas pequenas. Entretanto, muitos dos estudantes de Ainsworth comearam a publicar os seus estudos, como Bell (1970) que estudou a relao entre a permanncia do objecto e a vinculao; Main (1973) que estudou crianas seguras e inseguras quanto sua capacidade de investir nas actividades de jogo e de resoluo de problemas; Blehar (1974) que levou a cabo o primeiro estudo sobre

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Captulo II Vinculao vinculao e cuidados no maternos e Lieberman (1977) que estudou a vinculao e as relaes entre pares nas crianas de idade pr-escolar (in Bretherton, 1992). A influncia de Ainsworth tambm visvel nos estudos publicados pelos alunos de Hopkins, que a ajudaram na anlise dos dados do projecto de Baltimore, como sejam Marvin (1972 e 1977) que estudou a goal-corrected partnership12; Kotelchuck (1972) que estudou a vinculao ao pai, Cummings (1980) que investigou a vinculao e as creches; Greenberg (Greenberg & Marvin, 1979) que estudou a vinculao em crianas surdas e Everett Waters (1978) que fez um estudo longitudinal sobre os padres de vinculao em crianas entre os 12 e os 18 meses, tendo documentado a sua estabilidade. Waters, quando iniciou os seus estudos graduados na Universidade do Minnesota, conheceu Sroufe, tendo existido uma intensa colaborao emprica e terica. Sroufe e Waters (1977) escreveram um importante artigo que tornou o constructo vinculao acessvel a um grande nmero de pessoas. Sroufe e Egeland iniciaram um estudo longitudinal Estudo de Minnesota, (Sroufe, 1983) com uma populao de risco e mes em desvantagem psico-social, no qual se relaciona a qualidade dos cuidados parentais com a segurana da vinculao (in Bretherton, 1992).

1.3. Vinculao, Separao e Perda Enquanto Ainsworth passava escrita as suas observaes no Uganda e recolhia mais dados no seu estudo de Baltimore, Bowlby publicou, em 1969, o primeiro livro da sua trilogia sobre a vinculao que se denominou Attachment. Nesta obra, ele desenvolve uma nova teoria da motivao e do controle do comportamento, derivada da etologia e da teoria dos sistemas de controle, pois o modelo da energia psquica de Freud no o satisfazia. Na primeira parte do livro, Bowlby estabelece os pressupostos da sua teoria, compara-os com os de Freud e recapitula as observaes empricas em que se apoiou. O comportamento de
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O conceito de Goal Corrected Partnership ou Parceria Corrigida por Objectivos teve origem nas teorias sistmicas e cognitivas e faz aluso a um sistema de retroaco ou controle, que permite criana, a partir do 2 semestre de vida, modificar o seu comportamento em funo do resultado pretendido, isto , para alm de acomodar o seu comportamento ao da me, comea tambm a tentar influenciar e alterar os objectivos maternos, no sentido de os tornar mais convergentes com os seus.

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Vinculao e Adopo vinculao apresentado como uma forma distinta do comportamento instintivo, to importante para a sobrevivncia como a alimentao e a reproduo, desenvolvendo a sua teoria do desenvolvimento do comportamento de vinculao nos primeiros anos de vida. Na segunda parte, aplica as suas ideias ao domnio da vinculao me-beb. Bowlby define o comportamento de vinculao como o comportamento de proximidade a uma figura de vinculao, cuja funo evolutiva a proteco da criana do perigo, insistindo que a vinculao tem uma motivao prpria e no deriva de forma nenhuma dos sistemas de sobrevivncia e alimentao. Apesar de os bebs iniciarem a proximidade emitindo sinais,

indiscriminadamente, a todos os prestadores de cuidados, esses comportamentos vo focalizar-se nas figuras que so responsivas ao choro dele e que o envolvem em interaco social. Uma vez vinculada, a criana locomotora capaz de usar a figura de vinculao como uma base segura, para explorao do meio e como um porto seguro, ao qual regressa para se tranquilizar (Ainsworth, 1967; Schaffer & Emerson, 1964; in Bretherton, 1992). A eficcia do papel da figura de vinculao vai depender da qualidade da interaco social, especialmente da sensitividade materna aos sinais da criana, apesar de os factores da prpria criana tambm terem um papel importante. Bowlby (1969), ao analisar os dados de Ainsworth sobre o estudo do Uganda e os primeiros dados do estudo de Baltimore, referiu: when interaction between a couple runs smoothly, each party is likely on occasion to exhibit intense anxiety or unhappiness, especially when the other is rejecting(). Proximity and affectionate interchange are appraised and felt as pleasurable by both, whereas distance and expressions of rejection are appraised as disagreeable or painful by both. (p.242) Bowlby, referindo-se criana em idade pr-escolar, disse ainda que o sistema comportamental de vinculao, sempre complementar ao sistema de cuidados parentais, sofre reorganizaes medida que a criana alcana um conhecimento dos motivos e planos da figura de vinculao - a fase goalcorrected partnership Com o segundo volume da trilogia, Separation (Bowlby, 1973), Bowlby reviu a teoria freudiana sobre a ansiedade, desenvolvendo uma nova abordagem das

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Captulo II Vinculao teorias motivacionais, e apresentou um modelo epigentico do desenvolvimento da personalidade, inspirado na teoria do desenvolvimento de Waddington (1957). Bowlby desenvolve, o que em 1959 j tinha escrito num artigo, que na presena do perigo a criana reage fugindo desse perigo e fugindo para uma figura de vinculao, e que estes dois tipos de comportamento ocorrem em conjunto, mas so governados por sistemas de controlo distintos, embora pertenam ambos ao conjunto de sistemas de reduo de stress e promoo da segurana, cuja funo geral manter um equilbrio dinmico entre o organismo e o meio ambiente. Nesta obra, Bowlby faz uma reviso das teorias freudianas do medo e da motivao e sobre a sua concepo de mundo interno luz das teorias cognitivas modernas. Vai desenvolver as suas ideias, propostas em Attachment, de que, dentro do internal working model13 que cada indivduo tem do mundo, os modelos internos do self e da figura de vinculao so especialmente importantes. Estes modelos, adquiridos atravs dos padres de interaco interpessoal, so complementares. Se a figura de vinculao reconhecer as necessidades da criana de conforto e proteco e, simultaneamente, respeitar as suas necessidades de independncia na explorao do meio, a criana ir desenvolver um modelo interno de self como tendo estima e autoconfiana. Ao contrrio, se os pais rejeitaram com frequncia os sinais da criana de conforto ou explorao, provvel que ela construa um modelo interno do self como indigna ou incompetente. Com a ajuda dos modelos dinmicos internos (MDI), a criana antecipa o comportamento provvel da figura de vinculao e planeia a sua prpria resposta. Assim o tipo de modelo que constroem tem importantes consequncias (Bowlby, 1973). Bowlby refere tambm o papel dos modelos dinmicos internos na transmisso intergeracional dos padres de vinculao. Refere que os indivduos que crescem, sendo estveis e auto-confiantes, tm geralmente pais que do suporte, mas tambm, que permitem e encorajam a autonomia. So pais geralmente com uma comunicao aberta sobre os seus modelos internos de self, do seu filho e dos outros,
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A expresso internal working model, que ao longo deste trabalho vamos traduzir por modelos dinmicos internos (MDI), foi usada por Bowlby, pela primeira vez em 1969 e significa, de uma forma geral, as representaes que todos ns construmos sobre o mundo fsico e sobre o mundo das relaes interpessoais, no se limitando s relaes de vinculao; contudo, considerava que in the working model of the world that anyone buils, a key feature is his notion of who his attachment figures are, where they may be found, and how they may be expected to respond (1973, p.208).

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Vinculao e Adopo mas tambm indicam criana que estes modelos internos esto abertos a serem revistos. Por esta razo, diz Bowlby, a herana da sade mental e da doena mental atravs da micro cultura familiar no menos importante, podendo at ser mais importante do que a herana gentica (Bowlby, 1973). No terceiro volume, Lost, de 1980, Bowlby usa as teorias do processamento da informao para explicar a estabilidade dos modelos dinmicos internos, assim como a sua distoro defensiva. Essa estabilidade surge, por um lado, porque os padres de interaco se tornam menos acessveis conscincia, assim que se tornam habituais e automticos, por outro, porque os padres relacionais duma dade resistem mais mudana que os padres individuais, devido s expectativas recprocas. Dado que padres antigos de aco e pensamento guiam a ateno selectiva e o processamento da informao nas situaes novas, alguma distoro na entrada de informao normal e inevitvel. A adequao dos modelos dinmicos internos pode ser danificada, mas s quando a excluso defensiva da informao do conhecimento do sujeito interfere com os novos dados na resposta mudana desenvolvimental e de ambiente (Bretherton, 1992). Para explicar os processos defensivos, Bowlby refere as evidncias de que a informao, antes de chegar conscincia, passa por vrios estdios de processamento; em todos os estdios, parte da informao retida para posterior processamento e a restante descartada (como se pde comprovar em estudos de audio dictica). Bowlby prope que a excluso defensiva de informao da conscincia do indivduo deriva do mesmo processo da excluso selectiva14, apesar da motivao para os dois tipos de excluso ser diferente. H trs situaes que podem levar a criana a uma excluso defensiva: situaes que os pais no querem que os filhos saibam, mesmo que as tenham presenciado; situaes nas quais as crianas consideram o comportamento dos pais demasiado insuportvel para pensar nele; e situaes em que as crianas fizeram ou pensaram fazer qualquer coisa da qual se envergonham profundamente. Apesar de a excluso defensiva proteger o indivduo
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Estudos de audio dictica mostraram que os indivduos a quem se apresenta estmulos diferentes em cada ouvido, atravs de auscultadores, so capazes de selectivamente ouvir um deles, geralmente aquele que tem um significado pessoal para o indivduo.

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Captulo II Vinculao de experimentar uma dor psquica insuportvel, a confuso ou o conflito, vai interferir com a acomodao dos modelos dinmicos internos realidade exterior (Bretherton, 1992). J na sua obra anterior, Separation, Bowlby, na reviso dos estudos que fez, concluiu que a excluso defensiva levava a uma clivagem nos modelos internos. Um conjunto de modelos internos acessveis conscincia, baseados naquilo que dito criana, representa os pais como bons e os comportamentos de rejeio dos pais, como causados pela maldade da criana. O outro modelo baseado naquilo que a criana viveu, mas que defensivamente excluiu do conhecimento, representa o lado detestvel dos pais. No ltimo volume da trilogia, Bowlby tentou explicar melhor estes fenmenos repressivos e dissociativos com a ajuda dos estudos de Tulving (1972), em que ele distingue memria episdica e semntica. O conhecimento pode derivar da informao fornecida pelos outros e pela experincia actual. O conflito psquico surgiria quando as duas fontes de informao so contraditrias. Nestas situaes, a excluso defensiva serve para suportar memrias episdicas da experincia actual. Bowlby refere ser este um processo comum em crianas at aos 3 anos. Bowlby desenvolve tambm neste volume a questo do controlo simultneo dos sistemas de comportamento activo. Se nos volumes anteriores a relao entre os sistemas comportamentais era apresentada como uma competio, no comandada a nvel superior, neste volume Bowlby apresenta uma estrutura executiva que substitui o conceito freudiano de ego. Ele sustenta que o sistema nervoso central est organizado hierarquicamente, dispondo de uma enorme rede de comunicaes em ambos os sentidos entre os subsistemas. No topo da hierarquia estaria um ou vrios controladores, intimamente relacionados com a memria de longo prazo, cuja funo seria de triagem - se a informao entrada fosse considerada relevante poderia ser armazenada na memria de curto prazo para ser seleccionada para futuro processamento. Numa personalidade unificada, Bowlby defende que os sistemas podem aceder a qualquer memria, seja qual for o tipo de armazenamento em que se encontre. H casos em que no h comunicao entre os vrios subsistemas comportamentais, o que leva a que os sistemas comportamentais no sejam activados quando necessrio ou os sinais no se tornem conscientes, apesar de os fragmentos

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Vinculao e Adopo resultantes da excluso defensiva de informao por vezes se tornarem conscientes (Bretherton, 1992). Nos ltimos anos da sua vida, Bowlby preocupou-se com a aplicao da teoria da vinculao na psicoterapia (Bowlby, 1988). Segundo a teoria da vinculao, o maior objectivo da psicoterapia o reaparecimento de modelos internos do self inadequados na relao com as figuras de vinculao. Um indivduo com modelos internos de relaes de vinculao rgidos ou inadequados impe estes modelos na interaco com o terapeuta (transferncia). A tarefa conjunta da dade, terapeutacliente, compreender as origens desses modelos internos disfuncionais e o terapeuta servir como base de segurana, a partir da qual o indivduo vai ter de trabalhar e explorar os seus modelos internos.

1.4. Desenvolvimentos da Teoria da Vinculao No modelo de desenvolvimento da vinculao de Bowlby/Ainsworth, um dos aspectos centrais a noo de que a relao de vinculao na criana comea por ser representada atravs de um padro sensrio-motor de comportamento e de interaco, e que, com o desenvolvimento motor, cognitivo e da linguagem, a relao de vinculao internalizada e representada na mente. Bowlby (1973,1969/1982) sugeriu que a criana e o seu prestador de cuidados co-constroem essa representao mental, ou modelo dinmico interno, da sua relao ao longo da infncia, e que esta representao interna proporciona uma forma de tornar o prestador de cuidados transportvel nos contextos onde ele no est fisicamente presente, possibilitando a explorao longe do prestador de cuidados cada vez por maiores perodos de tempo sem a interferncia da angstia de separao. Bowlby tambm acreditava que a representao mental da vinculao determinava a avaliao e as expectativas da criana sobre si prpria, sobre o prestador de cuidados e, mais tarde, de todos aqueles que estabelecem relaes prximas com ela, e assim, Bowlby esperava que as histrias de vinculao segura ou insegura estivessem patentes nos modelos dinmicos internos da criana, do adolescente e do adulto (Vaughn, Waters, Coppola, Cassidy, Bost & Verssimo, 2006).

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Captulo II Vinculao Contudo o construto MDI foi muito criticado em vrios aspectos, por ser vago e considerado como metafrico (Dunn, 1993; Thompson & Raikes, 2003), por ser demasiado extensvel (Belsky & Cassidy, 1994; Hinde, 1988; Rutter & OConnor, 1999) e tentar explicar tudo, crticas estas que, segundo Vaughn e colaboradores (2006), perdem de vista o ponto fulcral da teoria de Bowlby e ignoram os avanos das cincias cognitivas nos ltimos 35 anos. Bowlby claimed that attachments become represented mentally and these representations are crucial for understanding the impact of attachment for personality development and psychosocial adjustment across the lifespan. He could not say for certain how the representations were structured or what the cognitive mechanisms and processes underlying these structures might be because the relevant cognitive constructs were themselves still being invented, but he was certain that representation of content was required. Bowlby took what was available and made the best of it. It remained for the community of attachment researchers to clarify the nature, structure, and processes connecting those mental representations to the individuals actions and relationships in the external world (Vaughn et al., 2006, p. 180). Na ltima dcada do sculo XX, comearam a ser explorados os aspectos psicolgicos, internos ou representacionais da vinculao, incluindo a transmisso intergeracional dos padres de vinculao, que, como j referimos, interessou Bowlby desde o incio. Importantes para esta orientao da pesquisa em vinculao foram o estudo de Berkeley, iniciado em 1982 e conduzido por Main, e o artigo de Bretherton e Waters, em 1985, Growing points on attachment theory. A investigao foi no sentido de tentar encontrar uma correspondncia entre os padres de vinculao me/beb, descritos por Ainsworth, em correspondentes padres de vinculao no adulto. Foi desenvolvida a AAI - Attachment Adult Interview por George, Kaplan e Main em 1985, em que perguntado aos pais sobre as suas relaes de vinculao na infncia e sobre a influncia destas no seu prprio desenvolvimento. Foram identificados trs padres: o padro seguro-autnomo, quando os pais do uma viso clara e coerente das suas relaes precoces, quer tenham sido satisfatrias ou no;

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Vinculao e Adopo pais preocupados que falam de muitas memrias conflituais na infncia sobre as relaes de vinculao mas no as organizam num todo coerente; e os pais demitidos, caracterizados pela incapacidade de recordar muito sobre as suas relaes de vinculao da infncia, as memrias especficas sugerem rejeio, mas muitas vezes h idealizao dos seus prprios pais, embora neguem a sua influncia no seu prprio desenvolvimento. No s encontraram padres correspondentes aos padres de Ainsworth, seguro, ambivalente e evitante, como os correlacionaram com os padres das crianas. A AAI deu um contributo importante para o estudo da vinculao ao permitir testar a hiptese de que a vinculao na infncia serve de prottipo para os modelos dinmicos internos na idade adulta. Esta hiptese foi confirmada em vrios estudos que usaram a Situao Estranha na infncia e num follow-up 15-20 anos depois com a AAI (Waters, Merrick, Treboux, Crowell & Albersheim, 2000). A AAI facilitou tambm a pesquisa sobre a ligao entre a vinculao do adulto e a personalidade, a relao marital e a parentalidade (Grossmann, Grossmann, & Waters, 2005; Sroufe, Egeland, Carlson, & Collins, 2005). Contudo, a AAI apresenta algumas dificuldades na sua aplicao prtica, pois difcil e dispendiosa, na medida em que exige ser utilizada por investigadores familiarizados com a teoria da vinculao e com um treino especfico e a sua cotao extremamente complexa (Waters, H. & Waters, E., 2006). Recentemente, I. Bretherton e H. Waters procuraram no conceito de script15 uma via de acesso compreenso do funcionamento dos modelos dinmicos internos. Os scripts so criados no decurso da repetio de experincias de natureza semelhante e mobilizados sempre que uma determinada experincia se aproxima do script existente, permitindo ao sujeito prever com maior ou menor sucesso o que ir acontecer para alm do contexto imediato (Nelson, 1986; Nelson & Hudson, 1988; Oppenheim & H. Waters, 1995). Estudos realizados por H. Waters e
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Script , traduzido literalmente significa guio; no final dos anos 70, princpios dos anos 80, alguns tericos (Schank & Abelson, 1977) comearam a propr o termo script" ou event schema para significar o sistema representacional capaz de operar como um modelo dinmico interno do mundo e do self; os autores consideravam que, na sequncia da repetio de experincias semelhantes, os indivduos criam sequncias ordenadas de scrips, que so automaticamente mobilizados sempre que a experincia actual se assemelha ao script, capacitando o indivduo de prever com sucesso o que vai acontecer a seguir.

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Captulo II Vinculao colaboradores (1998) indicam que as experincias de vinculao vividas no contexto das primeiras relaes de vinculao so representadas sob forma de uma estrutura de script causal-temporal em torno dos componentes do fenmeno de base segura, sendo que a familiaridade e o acesso a este script assumem um papel importante na organizao do equilbrio entre os comportamentos de vinculao e os comportamentos de explorao durante a infncia, constituindo a base dos modelos internos de vinculao que emergem posteriormente. Os indivduos que tiveram na infncia uma base segura, coerente e consistente tero conhecimento deste script de base segura e tero acesso a ele em todas as suas interaces de base segura, isto , o script ser activado por acontecimentos relevantes e esperaram um comportamento por parte das figuras de vinculao consistente com esse script e ficaram marcados pelas experincias ou acontecimentos que violem esse mesmo script (Schank, 1982, 1999). Os indivduos usam o script para organizar narrativas relativas vinculao e recuperam, selectivamente, os eventos consistentes com o script (Nelson, 1986). Assim, estudar o script como representao de experincias de base segura ter implicaes para a compreenso das emoes, comportamentos e cognies relativas vinculao. Em 2001, H. Waters e Rodrigues-Doolabh desenvolveram um mtodo alternativo para aceder aos modelos dinmicos internos, as Narrativas de Representao da Vinculao em Adultos. Este procedimento visa avaliar a organizao do conhecimento de base segura, utilizando narrativas produzidas por adultos em resposta a um conjunto de palavras sugestivas. So constitudas por quatro grupos de palavras, desenvolvidas de modo a guiar a produo de histrias relativas a cenrios importantes do ponto de vista da vinculao. Waters e Rodrigues (2001) sugerem que, na idade adulta, o conhecimento de tipo script relativo a ter e/ou ser uma base segura de outra pessoa contm diversos elementos, elaborados na seguinte sequncia: interaco construtiva entre os membros da dade de vinculao; um obstculo continuao da interaco; um sinal de que necessria ajuda, deteco do sinal pelo parceiro; oferta de ajuda efectiva; a ajuda sentida pelo receptor como reconfortante; resoluo e/ou regresso interaco construtiva com o meio fsico ou social. As Narrativas produzidas so cotadas, mediante uma escala de

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Vinculao e Adopo 7 pontos que as classifica em termos de segurana (Waters & Rodrigues-Doolabh, 2004). Em Portugal, Verssimo e colaboradores testaram o script de base segura numa amostra de mulheres, casadas entre 5 e 8 anos, tendo obtido correlaes fortemente significativas, semelhantes s referidas por Rodrigues-Doolabh et al. (2003), confirmando que as relaes de vinculao se organizam em torno dos comportamentos de base segura, e ainda a existncia de um script de base segura universal e independente da cultura (Verssimo, Monteiro, Vaughn, Santos, & Waters, 2005). Foram tambm desenvolvidas medidas sobre a representao da vinculao em crianas. O teste de ansiedade de separao para adolescentes SAT, desenvolvido por Hansburg em 1972 - foi adaptado para crianas mais novas, por Klagsbrun e Bowlby, em 1976, e revisto e validado por Kaplan (1984) e Slough e Greenberg, em 1991. Bretherton e Ridgeway, em 1990, introduziram as Histrias de Vinculao para completar Attachment Story Completation Task (ASCT) que tiveram posteriormente outras verses e vrios sistemas de cotao que tm sido desenvolvidos por diversos autores (Page, Miljkovitch, Solomon, entre outros). Oppenheim, em 1997 desenvolveu outra entrevista Attachment Doll-Play Interview - com o mesmo formato que as Histrias para Completar. Bretherton, Oppenheim e colaboradores criaram um conjunto de histrias sobre temas de vinculao, conflitos morais e dilemas morais em relaes de triangulao que tm sido usadas desde 1990, mas s em 2003 foram publicadas como - MacArthur Story Stem Battery (MSSB) (Bretherton, Oppenheim, Buchsbaum, Emde, & the MacArthur Narrative Group, 2003). Em 1985, Waters e Deane desenvolveram o Attachment Q-Sort (AQS)16como um mtodo alternativo situao estranha, que permite, atravs de uma observao sistemtica, avaliar a qualidade do comportamento de base-segura da criana, em casa. Inicialmente era composto por 100 itens mas, mais tarde (1987), Waters

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O mtodo de Q-sort foi desenvolvido por Stepheson em 1953 e tem sido muito utilizado. De acordo com Waters & Deane (1985) as suas componentes bsicas so: o desenvolvimento de itens descritivos, para os quais so definidos valores critrio; a distribuio por ordem do mais caracterstico ao menos caracterstico; possibilita uma anlise de dados extensa e variada.

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Captulo II Vinculao procedeu reviso deste instrumento passando ento a ser constitudo por 90 itens (verso 3.0 do AQS), isto , por 90 afirmaes descritivas do comportamento da criana, observados durante a interaco com a me, podendo ser aplicado entre os 12 meses e os 5 anos de idade. O AQS permite estudar a qualidade da relao de vinculao da criana me, atravs de uma descrio pormenorizada do seu comportamento vinculativo e do seu desenvolvimento, possibilitando a observao das mudanas e continuidade individuais no mesmo (Verssimo, Blicharski, Strayer & Santos, 1995). Este instrumento constitui-se como uma alternativa vlida e mais flexvel ao procedimento da Situao Estranha de Ainsworth (Thompson, 1998), apresentando uma vantagem significativa na medida em que permite sintetizar o perfil da criana em termos de semelhana com o perfil da criana tida como teoricamente segura (Posada, Goa, Wu, Tascon, Schoelmerich, Sagi, KondoIkemura, Haaland e Synnevaag, 1995). A segurana avaliada enquanto varivel contnua, o que, de acordo com Vaughn e Waters (1990), coerente com a viso de Bowlby de que um comportamento resultante de um sistema comportamental pode ser avaliado de acordo com o grau de eficcia em que se mantm prximo do seu objectivo, e no de acordo com a frequncia de determinados comportamentos. O AQS tem sido amplamente usado e validado como um indicador da vinculao para crianas em idade pr-escolar. Park et Waters, (1989), Posada et al. (1995) e van IJzendoorn et al. (2004) sugeriram que este instrumento constitui um dos trs gold standard em termos de avaliao da vinculao juntamente com a Situao Estranha e a AAI. Em Portugal o AQS tem sido utilizado por Verssimo e colaboradores (Verssimo, Monteiro, Vaughn, Santos, & Waters, 2005) e tem sido possvel observar que a qualidade dos scripts de base segura maternos est relacionada com os valores do critrio de segurana dos seus filhos, isto , as mes que possuem um script de base segura so utilizadas pelos seus filhos como base segura. Num estudo recente com trs grupos scio-culturais (da Colmbia, Portugal e EUA) Vaughn, Coppola, Verssimo, Monteiro, Santos, Posada, Carbonell, Plata, Waters, Bost, McBridef, Shinf, et Kortha (2007) concluram que a pontuao obtida atravs das Narrativas Maternas que classificam os scripts em termos de segurana, esto positiva e significativamente associados com a segurana da vinculao das crianas obtidas atravs do AQS. Estes resultados evidenciam a validade externa da

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Vinculao e Adopo medida e do suporte a um dos princpios bsicos da teoria da vinculao que o conceito de transgeracionalidade. Recentemente, tem sido desenvolvida uma linha de investigao sobre as memrias das crianas sobre acontecimentos do dia-a-dia e experincias traumticas (Bretherton & Munholland, 1999) e sobre as crianas que experimentam vrios tipos de stress, sejam crianas cujas mes esto presas (Poehlmann, 2004), tenham pais divorciados (Bretherton & Page, 2004; Gloger-Tippelt & Kning, 2000; Page & Bretherton, 2001) ou sejam crianas maltratadas (MacFie, Cicchetti, & Toth, 2001; Toth, Cicchetti, MacFie, Maughan, & VanMeenen, 2000; Toth, Cicchetti, MacFie, Rogosch, Robinson, & Maughan, 2000). A investigao tambm se interessou pelo estudo da vinculao ao longo do ciclo de vida, entre adultos (Bowlby & Parkes, 1970) na relao marital (Weiss, 1973, 1977, 1982 1991; Crowell, J. & Waters, E., 2005), nas relaes amorosas (Shaver e Hazan, 1988), at estudos com irmos de meia-idade e seus pais idosos (Cicirelli, 1989, 1991) e a sua relao com o sistema familiar (Bying-Hall, 1985, Marvin & Stewart, 1990). Shaver e Hazan (1988) traduziram os padres de vinculao identificados por Ainsworth para as crianas em padres de vinculao para adultos, concluindo que os adultos que se descreviam como seguros, evitantes ou ambivalentes relativamente relao romntica, relatavam diferentes padres de vinculao pais-filho nas suas famlias de origem. A teoria da vinculao teve tambm um impacto importante na investigao em psicopatologia, com estudos longitudinais sobre a vinculao em famlias com depresso (Radke-Yarrow, Cummings, Kuczinsky & Chapman, 1985), com maustratos (Crittenden, 1983; e outros). Belsky & Nezworski (1988) publicaram um livro sobre as implicaes clnicas da vinculao no qual retomaram as ideias de Bowlby dos anos 30 e as concluses dos estudos de Ainsworth. Em 2005, Grossmann, K. E., Grossmann, K. e Waters, E., publicaram um livro, Attachment from Infancy to Adulthood: the major longitudinal studies, no qual apresentam a primeira coleco de contributos originais de estudos da vinculao que tentam, cada um deles, responder a questes centrais do desenvolvimento.

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Captulo II Vinculao Aps mais de trs dcadas do estudo da vinculao est-se apenas agora a comear a concretizar o objectivo de Bowlby de integrar a investigao emprica sobre as trajectrias desenvolvimentais tpicas e atpicas e aplic-la preveno e prtica clnica (Grossmann, K. E., Grossmann, K. & Waters, E., 2005). Bowlby considerava o desenvolvimento tpico e atpico como reflexos dos mesmos princpios, para compreender a vinculao e o seu lugar no desenvolvimento era preciso two stout pillars of evidence individual development and developmental psychopathology and acrosspiece of theory (Bowlby, 1988, p.2).

2. A origem e natureza do vnculo infantil

At 1958, altura em que foram conhecidas as pesquisas de Harlow e os trabalhos de Bowlby, coexistiam vrias teorias sobre a origem e natureza do vnculo infantil, sendo a mais importante a Teoria do Impulso Secundrio. Esta teoria esteve na base da maioria dos escritos psicanalticos desde Freud e tem sido um pressuposto comum na Teoria da Aprendizagem. A Teoria do Impulso Secundrio postulava que a ligao da criana me seria o resultado de a me satisfazer as necessidades fisiolgicas do beb, nomeadamente alimento e conforto, e de o beb aprender que a me que o satisfaz. So ilustrativos desta teoria os escritos de Dollard e Miller (1950) que consideravam que a experincia da alimentao seria a oportunidade para a criana aprender a gostar de estar com outras pessoas, ou seja, constituiria a base da socializao, ou os de Freud (1926, 1940) que atribuam o facto de o beb requerer a presena da me, por ele j saber por experincia, que ela satisfaz todas as suas necessidades e ainda porque o amor tinha a sua origem no vnculo necessidade satisfeita de alimento (Bowlby, 1969/1982). Esta teoria comeou a ser questionada com as investigaes de Lorenz (1935) sobre o imprinting, que s muito mais tarde, por volta dos anos 60, foram amplamente conhecidas, causando um enorme impacto no pensamento psicolgico. O que ele provou foi que o comportamento de vinculao se podia desenvolver nos animais (patos e gansos) sem eles receberem alimento ou qualquer outra recompensa. Aqueles animais, poucas horas aps o nascimento, tendem a seguir qualquer objecto

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Vinculao e Adopo que vejam em movimento, seja ele a ave-me, um ser humano ou um objecto inanimado; aps ter seguido um objecto, passa a preferi-lo em relao aos outros e aps algum tempo no seguiro mais nenhum; ao processo de aprendizagem das caractersticas do objecto seguido denomina-se imprinting. As investigaes de Lorenz foram repetidas e outros estudos foram feitos, nomeadamente com mamferos no-humanos (porquinhos-da-ndia, ces, ovelhas e macacos rhesus (Cairns, 1966; Shipley, 1963; Scott, 1963; Harlow & Zimmermann, 1959). Harlow e Zimmermann (1959), nos seus estudos com macacos rhesus e com modelos de arame e pano, concluram que o conforto do contacto a varivel mais importante no desenvolvimento da receptividade afectiva me (modelo) e que a alimentao parece ter um papel secundrio, sendo estes aspectos reforados com a idade, o que contradiz a teoria do impulso secundrio, segundo a qual se esperaria que o beb alimentado pela me lactente de arame se tornasse mais responsivo a ela. Outros dados curiosos dos estudos etolgicos so os que referem o desenvolvimento de um comportamento de vinculao em bebs cujas mes os maltratavam seriamente (Bowlby, 1969/1982). Estes dados comprovaram que a teoria do impulso secundrio no era aplicvel, pelo menos, a mamferos no-humanos. No caso do beb humano, as observaes mostram que os factores que contribuem para o comportamento de vinculao no so muito diferentes do que so nos outros mamferos. O beb humano nasce com capacidade para se agarrar, sustentando o seu prprio peso, a que Freud chamou o instinto de preenso; sabe-se tambm que apreciam a companhia humana ou reagem interaco social; desde os primeiros dias de vida que o beb se acalma quando pegado ao colo, quando acariciado ou quando lhe falam; ao fim de algumas semanas reage balbuciando e sorrindo quando o adulto lhe presta ateno, ou seja, o beb est preparado para responder aos estmulos sociais e entrar rapidamente em interaco social. Esta sua pr-disposio de responder a estmulos leva a que possa vincular-se a outra criana da sua idade ou um pouco mais velha; vinculaes deste tipo so descritas por Schaffer e Emerson (1964) e por Anna Freud e Dann (1951) num estudo com crianas de trs e quatro anos de idade que tinham estado num campo de concentrao, onde a nica companhia persistente tinha sido umas das outras. Schaffer e Emerson (1964) concluram que a vinculao pode

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Captulo II Vinculao desenvolver-se mesmo dissociada da satisfao fisiolgica, o que seria determinante era a rapidez da resposta ao beb e a intensidade da interaco em que se envolvia com ele. Estas concluses foram reforadas com os estudos dos tericos da Aprendizagem como Bower (1966) e Stevenson (1956), em que o desempenho das crianas era melhorado apenas com comportamentos de aprovao social. A tese inicial de Bowlby, enunciada em 1958, teve como reflexo os estudos anteriores e postulava que the attachment behaviour which we observe so readily in a baby of 12 months old is made up of a number of component instinctual responses which are at first relatively independent of each other. The instinctual responses mature at different times during the first year of life and develop at different rates; they serve the function of binding the child to mother and contribute to the reciprocal dynamic of binding mother to child. Those which I believe we can identify at present are sucking, clinging, and following, in all of which the baby is the principal active partner, and crying and smiling in which his behaviour serves to activate maternal behaviour(Bowlby, 1958, p. 350). Numa perspectiva evolucionista, Bowlby considera que a seleco gentica favoreceu os comportamentos de vinculao porque eles aumentavam a probabilidade da proximidade me/beb, o que por sua vez aumentava a probabilidade de proteco e, consequentemente, de sobrevivncia. Defende tambm que para todos os sistemas comportamentais, incluindo o sistema de vinculao, o seu ltimo propsito sempre a sobrevivncia dos genes do indivduo (Bowlby, 1969/1982). A proximidade aos pais vai permitir criana, no s receber alimento, mas tambm a aprendizagem sobre o meio e a interaco social e ainda a proteco do perigo, que assume uma importncia crucial quando falamos de sobrevivncia. A proximidade figura materna assume assim uma funo biolgica e por esta razo Bowlby considerou que as crianas estavam predispostas a procurar a me em situaes de angstia. No sentido Darwinniano a proximidade da figura materna vista como um comportamento adaptativo. Assim, neste quadro evolucionista, a vinculao considerada ..a normal and healthy characteristic of humans throughout the lifespan, rather than a sign of immaturity that needs to be outgrown.(Cassidy, 1999).

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Vinculao e Adopo No volume I da sua trilogia, Vinculao, Bowlby prope que o vnculo que liga a criana me o resultado da actividade de um conjunto de sistemas comportamentais que visam a proximidade com a me. O comportamento de vinculao seria assim aquilo que ocorre quando so activados certos sistemas comportamentais. Esses sistemas comportamentais desenvolvem-se no beb como resultado da sua interaco com o meio e do processo de adaptabilidade evolutiva e, particularmente, da sua interaco com a principal figura desse meio, regra geral, a me. A alimentao e o alimento tm apenas um papel secundrio no desenvolvimento desses sistemas. Embora, anteriormente, Bowlby (1958) tenha considerado quatro padres de comportamento sugar, seguir, chorar e sorrir como contribuindo para a vinculao, reformulou dizendo que, embora esses quatro padres sejam de grande importncia, eles vo ser incorporados em sistemas mais evoludos e corrigidos para a meta. Entre os 9 e os 18 meses, a proximidade com a me converte-se numa meta fixada. a teoria do controle dos sistemas ou teoria do controle do comportamento de ligao.

3. O lao de vinculao
J definimos comportamento de vinculao como o comportamento que proporciona a proximidade figura de vinculao e sistema comportamental de vinculao como a organizao dos comportamentos de vinculao no indivduo. O lao de vinculao17 ou vnculo pode ser definido como um lao afectivo (Cassidy, 1999), no entre duas pessoas, mas um lao afectivo que um indivduo tem por um outro, que percepcionado como mais forte e mais capaz (por exemplo, o vnculo que liga a criana me). Uma pessoa pode estar vinculada a uma pessoa que no est vinculada a ela, o caso das crianas e dos seus pais. O vnculo, segundo Cassidy, um lao especial dentro de um conjunto de laos, a que Bowlby e Ainsworth se referiram como laos afectivos (affectional bonds). Ao longo da vida, todos os indivduos estabelecem um conjunto importante
Ao longo deste trabalho iremos usar o termo vnculo como traduo de attachment bond, para significar o lao que resulta da relao de vinculao que a criana estabelece com a(s) figura(s) de vinculao; e lao afectivo como traduo de affectional bond.
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Captulo II Vinculao de laos afectivos que no so laos de vinculao. O lao afectivo persistente e no transitrio; envolve uma determinada pessoa que no trocada por outra. Bowlby (1979), referindo-se ao lao afectivo, disse que este reflectia a atraco que um indivduo tem por outro. O lao afectivo traduz uma relao emocionalmente significativa e o indivduo deseja manter proximidade com essa pessoa, sentindo-se angustiado com a separao dessa mesma pessoa. O lao de vinculao ou vnculo, para alm das caractersticas anteriores, tem uma que o diferencia dos outros laos afectivos, que a procura de segurana e conforto na relao com a outra pessoa (Ainsworth, 1979). Esta ltima caracterstica conduz descrio dos laos dos pais para com os filhos e a vinculao das crianas aos pais. A existncia de um vnculo ou do lao de vinculao no pode ser inferida pela presena ou ausncia do comportamento de vinculao. Um comportamento pode servir vrios sistemas comportamentais. Uma criana em situao de stress pode, na ausncia da me, aproximar-se e procurar conforto junto de outro adulto e, embora este seja um comportamento de vinculao, no existe contudo nenhum vnculo da criana com esse estranho; ao contrrio, mesmo que a criana, durante um perodo de tempo, no dirija para a sua me nenhum comportamento de vinculao, ela continua vinculada sua me. Enquanto que o comportamento de vinculao s activado mediante determinadas circunstncias, o vnculo existe de forma consistente e continuada no tempo (Cassidy, 1999). Ainsworth (1972) refere que to equate strength of attachment with strength of attachment behavior under ordinary nonstressful circumstances would lead to the conclusion that an infant who explores when his mother is present is necessarily less attached than one who constantly seeks proximity to his mother, whereas, in fact, his freedom to explore away from her may well reflect the healthy security provided by a harmonious attachment relationship (p.119). Podemos, ento, concluir que um forte comportamento de vinculao no deve ser confundido com um vnculo forte. Por isso Ainsworth descreve as relaes de vinculao em termos de qualidade (segura/inseguro) ao invs de quantidade (forte/fraca).

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Vinculao e Adopo

II. O comportamento de vinculao

O comportamento de vinculao qualquer comportamento que vise levar a criana a uma relao prxima, protectora com a(s) figura(s) de vinculao, em situaes de ansiedade ou stress. Para a maioria das crianas a sua primeira figura de vinculao a me, mas actualmente aceite que as crianas possam ter outras relaes de vinculao com outras pessoas, como sejam o pai, avs e irmos mais velhos. Estas figuras de vinculao no so todas tratadas da mesma forma pela criana; a me geralmente, mas no necessariamente, a figura preferida nas situaes de stress. Podemos descrever trs tipos de comportamentos de vinculao (Cassidy, 1999): Comportamentos de sinalizao, como sejam o sorrir e as vocalizaes, que visam alertar a me para o interesse da criana na interaco e para a levar at ela; Comportamentos aversivos, como o choro, so comportamentos de alerta, que visam trazer a me criana; Comportamentos activos da criana so comportamentos como o seguir, em busca da proximidade. Os benefcios destes comportamentos para a criana so a proteco do perigo, a nutrio e a interaco social, que proporcionam oportunidades de aprendizagem sobre o meio, as relaes com o outro e sobre ela prpria.

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Captulo II Vinculao Como j referimos anteriormente, Bowlby adoptando uma perspectiva biologista e evolucionista, considerava que a mais bsica a proteco do perigo, pois, se a criana falha na sobrevivncia, as outras duas so redundantes (Bowlby, 1969/1982). Ele considera o comportamento de vinculao como o produto de um sistema de controlo biolgico. A evoluo assegurou que os comportamentos que garantem a sobrevivncia se incorporam no equipamento biolgico da espcie, sendo assim herdados geneticamente. As relaes pais-filho so geralmente instintivas e recprocas. A separao da me, quer em termos de espao, quer de tempo, gera ansiedade e esta ansiedade activa o sistema de vinculao, que intensifica o comportamento de vinculao. A sua funo pr a criana numa relao prxima com a me. Uma vez junto da me, a sua ansiedade diminui e h uma reduo do comportamento de vinculao. Assim, os comportamentos e emoes associados vinculao so mais claramente observados em situaes de stress e ansiedade, como sejam as situaes que envolvem medo, perigo, conflito, desafios sociais e ameaas disponibilidade fsica e emocional do prestador de cuidados, bem como a sua responsividade. As situaes que podem despoletar o comportamento de vinculao podem ser (Howe, D. et al, 1999): intrnsecas criana, como sejam o estar doente, cansada, ferida ou com fome; inerentes ao meio envolvente, como sejam uma situao de ameaa, de medo ou de confuso; e/ou inerentes figura de vinculao, como a incerteza da localizao ou do comportamento da figura de vinculao, nomeadamente a ausncia da me, ou o seu comportamento no responsivo, de rejeio, hostilidade, ou abusivo. Quando o comportamento de vinculao est activado, a criana no capaz de se envolver noutras experincias teis para o seu desenvolvimento, como sejam o brincar, a explorao do meio e a relao com o outro. Quando o sistema de vinculao est activado, o comportamento exploratrio, ou seja o comportamento que leva a criana a realizar aprendizagens sobre o meio, est diminudo. Isto leva a que as crianas que, por qualquer razo, experimentam de forma contnua elevados padres de ansiedade, disponham de menos tempo e energia para obter benefcios do comportamento de explorao, das perguntas e da sua natural curiosidade, o que leva

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Vinculao e Adopo a consequncias adversas no seu desenvolvimento. O comportamento exploratrio promove o desenvolvimento e a sobrevivncia, ao promover a aprendizagem e a adaptao ao seu ambiente psicossocial, atravs do desenvolvimento cognitivo. Ainsworth refere-se a esta relao entre os sistemas de vinculao e de explorao dizendo que a criana usa a figura de vinculao como uma base segura a partir da qual explora o meio (Ainsworth et al. 1978). A interaco entre aqueles factores , segundo Bowlby, muito complexa, bastando por vezes a presena de um deles, sendo necessrio outras vezes a presena de vrios. Na viso de Bowlby, o sistema de vinculao ser desactivado perante um estmulo que varia consoante o grau de activao do sistema. A presena da me um desses estmulos, mas pode bastar a presena de um substituto materno se o sistema est s moderadamente activado. Para Bowlby (1973) no s a presena fsica de uma figura de vinculao que importante, mas a crena da criana que a figura de vinculao estar disponvel se ela precisar. A criana usa a me como um porto seguro para o qual volta em situao de stress. De acordo com Bowlby (1979; 1969/1982), quer as emoes quer a cognio esto associadas ao comportamento de vinculao. Muitas emoes (ansiedade, raiva, zanga, amor) surgem durante a formao, a manuteno e a ruptura dos laos afectivos. Do mesmo modo, a organizao do sistema de comportamento de vinculao envolve componentes cognitivos, como sejam as representaes mentais da figura de vinculao, do self e do meio, todas elas baseadas nas experincias actuais. A nfase de Bowlby posta nas experincias actuais, ao contrrio de Freud que dava sobretudo importncia s fantasias internas. Bowlby refere-se a estas representaes como internal working models, isto , modelos dinmicos internos que permitem ao indivduo antecipar o futuro e fazer planos, de modo a obter uma maior eficcia do seu comportamento. A criana confia nesses modelos e eles vo determinar qual o comportamento especfico de vinculao que vo usar, numa situao especfica e com aquela pessoa especfica. Bowlby (1969/1982) considera que o beb se torna capaz de interiorizar sequncias de acontecimentos baseados nas interaces nas quais participa, e assim adaptar o seu comportamento. assim que o beb, a partir das interaces com as figuras que o rodeiam desenvolve modelos de relao que o vo ajudar a interpretar o comportamento dessas figuras bem como

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Captulo II Vinculao antecipar as reaces do outro. Desta forma, os modelos dinmicos internos influenciam o seu comportamento com a(s) figura(s) de vinculao.

1. Sistema comportamental de vinculao

Bowlby considerava (1969/1982), na perspectiva da teoria do controle de sistemas, que os comportamentos de vinculao estavam organizados num conjunto mais vasto de comportamentos que ele denominou de sistema comportamental de vinculao. O conceito de sistema comportamental, oriundo da etologia, pode ser definido pelos seguintes princpios (Bowlby, 1969/1982; Hinde, 1982): (1) conjunto de comportamentos especficos da espcie, que conduz a um objectivo especfico e tem uma funo adaptativa; (2) so iniciados e terminados por sinais endgenos e ambientais; (3) so goal-corrected, isto , so regulados por metas que se estendem por longos perodos de tempo, em que os comportamentos necessrios para atingir essas metas so ajustados de modo flexvel; (4) so guiados a nvel biolgico por um sistema de retroaco que monitoriza os sinais internos (actividade do sistema nervoso central e hormonal) e por sinais do meio que conduzem activao ou desactivao do sistema; (5) esto relacionados e interagem com outros sistemas comportamentais; (6) envolve a integrao de sequncias de comportamentos que se tornam funcionais atravs do tempo, como resultado da interaco organismo/meio; (7) so organizados e integrados por sistemas especficos de controlo cognitivo (no caso dos humanos, representaes mentais). O sistema comportamental de vinculao assim constitudo por um conjunto de comportamentos (chorar, seguir, sorrir e vocalizar) que a criana usa num determinado contexto para atingir uma mesma meta, manter a proximidade com a me. Os comportamentos usados so aqueles que a criana considera mais teis num determinado contexto. Com o desenvolvimento, a criana tem acesso a novas formas de manter a proximidade com a me. O uso flexvel dos vrios comportamentos de vinculao, dependendo da situao, traz grande eficcia criana nas respostas corrigidas para a meta. A criana capaz de considerar as

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Vinculao e Adopo mudanas do comportamento ou da localizao da me, bem como outras alteraes situacionais, quando tenta manter a proximidade com ela. Bowlby (1969/1982) descreve o sistema comportamental de vinculao como estando permanentemente activado, mas variando o nvel da activao. A meta da criana no um objecto (por exemplo, a me) mas um estado, ou seja, manter a proximidade com a me, ou uma maior distncia consoante a situao e o seu nvel de desenvolvimento. O grau de proximidade com a figura de vinculao desejado pela criana varia em funo das circunstncias e eram essas que determinariam o nvel de activao do sistema comportamental de vinculao. De acordo com Sroufe e Waters (1977), o sistema comportamental de vinculao um sistema permanente e estvel, que persiste ao longo do desenvolvimento da criana, no seio de um ambiente mais ou menos estvel, no qual s os comportamentos especficos utilizados mudam em funo do desenvolvimento. Segundo Guedeney (2002), o sistema comportamental de vinculao um sistema motivacional capaz de controlar e regular, atravs de um conjunto de activadores e extintores, os meios para atingir um fim. O desenvolvimento do sistema de vinculao pode dividir-se em trs perodos: (1) dos 0 aos 6 meses, em que o beb pe em aco os processos de discriminao, especialmente a partir dos 4 meses; (2) dos 6 meses aos 3 anos, em que entram em aco os esquemas de vinculao, baseados em sistemas de retroaco ligados ao objectivo principal que manter a proximidade com a figura de vinculao; (3) aps os 3 anos, em que se d a formao de uma relao recproca: a criana desenvolve uma vontade prpria e uma compreenso das intenes do outro; o desenvolvimento da sua capacidade de pensar em funo do tempo e do espao aumenta a sua capacidade cognitiva e permite-lhe suportar o afastamento da figura de vinculao (Guedeney, 2002).

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Captulo II Vinculao

2. Sistema comportamental de vinculao em interaco com outros sistemas comportamentais

O sistema comportamental de vinculao pode ser mais bem compreendido se analisarmos a sua relao com outros sistemas comportamentais. Bowlby considerou dois deles como especialmente importantes: o sistema comportamental de explorao e o sistema comportamental do medo. A activao destes dois sistemas est intimamente relacionada com a activao do sistema de vinculao. Assim, a activao do sistema do medo/angstia implica a activao do sistema de vinculao, ao contrrio, a activao do sistema exploratrio pode, em certas circunstncias, reduzir a activao do sistema de vinculao. O sistema exploratrio, segundo Bowlby, traz considerveis vantagens criana relativamente sua sobrevivncia, pois permite-lhe aprender mais sobre o ambiente que a rodeia. Ainsworth (1972) refere relativamente interaco dos dois sistemas, de vinculao e exploratrio, que the dynamic equilibrium between these two behavioural systems is even more significant for development (and survival) than either in isolation (p.118). Tendo por base as suas observaes naturalistas em bebs no primeiro ano de vida, Ainsworth refere que a maioria faz um equilbrio entre estes dois sistemas, de modo a responderem com flexibilidade, aps uma avaliao do ambiente e da acessibilidade do prestador de cuidados e do seu comportamento mais provvel. Quando a criana percebe o seu ambiente como perigoso, pouco provvel que o sistema exploratrio seja activado; por outro lado, quando o sistema de vinculao activado, por separao da figura de vinculao, fadiga ou doena, por exemplo, a activao do sistema exploratrio tambm diminui. A concepo que melhor descreve a ligao entre os sistemas comportamentais de vinculao e exploratrio a formulao de Ainsworth sobre o uso que o beb faz da figura de vinculao, a secure base from which to explore (1963), central para a teoria da vinculao. Tambm se pensa que o sistema comportamental do medo est intimamente relacionado com o sistema comportamental de vinculao. Para Bowlby (1973), a

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Vinculao e Adopo funo biolgica do sistema do medo , tal como a funo da vinculao, a proteco. O medo de certos estmulos um comportamento biologicamente adaptado; sem ele, a sobrevivncia e a reproduo seriam reduzidas (Cassidy, 1999). Bowlby (1973) descreveu alguns estmulos que, muito embora, no sejam perigosos por si s, podem aumentar a probabilidade do perigo, como sejam o escuro, barulhos fortes e a solido. A presena ou a ausncia da figura de vinculao tem um papel importante na activao do sistema do medo, sendo que uma figura de vinculao acessvel e disponvel torna a criana menos susceptvel ao medo. De facto, apenas a fotografia da figura de vinculao pode acalmar uma criana com medo, ou mesmo um objecto (cobertor) ao qual se encontre ligada. Para compreender melhor o sistema comportamental de vinculao tambm o devemos distinguir do sistema de socializao ou afiliativo18. Harlow et Harlow (1965) descrevem o peer affectional system como o sistema atravs do qual as crianas estabelecem relaes afectivas entre elas, distintas das que estabelecem com os pais. Bronson (1972) refere-se ao sistema afiliativo como um sistema adaptativo presente na infncia e separado do sistema de vinculao. O sistema de socializao parece, tal como os sistemas j anteriormente descritos, contribuir para a sobrevivncia individual e para a reproduo. A etologia mostra que os primatas biologicamente predispostos a serem sociveis com os outros aumentam a sua capacidade para arranjar comida, construir abrigos e criar calor; aprendem mais sobre o ambiente e ganham acesso a um grupo com o qual podem acasalar (Huntingford, 1984). De acordo com Ainsworth (1989), reasonable to believe that there is some basic behavioural system that has evolved in social species that leads individuals to seek to maintain proximity to conspecifics, even to those to whom they are not attached or otherwise bonded, and despite the fact that wariness is likely to be evoked by those who are unfamiliar (p.713)

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O termo Affiliation ou sistema comportamental afiliativo ou sistema comportamental de socializao, como vamos passar a designar neste trabalho, foi introduzido por Murray, em 1938, que o descreve como: Under this heading are classed all manifestations of friendliness and goodwill, of the desire to do things in company with others. Bowlby considera-o um conceito muito mais lato que o de vinculao e que no abrange o comportamento que dirigido apenas para uma ou para um nmero reduzido de figuras particulares, caracterstica essencial do sistema de vinculao (Bowlby, 1969/1982)

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Captulo II Vinculao O sistema de socializao mais provvel estar activado quando o sistema de vinculao no est. Segundo Bowlby, A child seeks his attachment-figure when he is tired, hungry, ill, or alarmed and also when he is uncertain of that figures whereabouts; when the attachment-figure is found he wants to remain in proximity to him or her and may want also to be held or cuddled. By contrast, a child seeks a play-mate when he is in good spirits and confident of the whereabouts of his attachment-figure; when the play-mate is found, moreover, the child wants to engage in playful interaction with him or her. If this analysis is right, the roles of attachmentfigure and play-mate are distinct (1969/1982, p.307). Alguns autores (Lewis, Young, Brooks & Michalson, 1975) concluiram da observao da interaco me-criana, que mothers are good for protection, peers for watching and playing with (p.56). O sistema de cuidados parentais surge intimamente relacionado com o sistema de vinculao e, segundo Bowlby (1956), para obter uma melhor compreenso da vinculao fundamental estudarmos o lao que une a me criana. Numa perspectiva biolgica, Bowlby (1984) considera que o comportamento parental est, tal como o sistema de vinculao, de certa forma pr-programado. Dada a importncia do sistema de cuidados parentais no tema geral deste trabalho, iremos desenvolv-lo, detalhadamente, num outro captulo.

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Vinculao e Adopo

III. A(s) figura(s) de vinculao

Bowlby (1969/1982), na sua teoria da vinculao, assumiu ser a me a primeira figura de vinculao do beb. Nas sociedades ocidentais de facto assim, a me biolgica que a principal figura de vinculao para a criana, sendo ela a responsvel pelos cuidados dispensados criana ou pela delegao desses mesmos cuidados. Contudo, quase desde o incio da vida, a maioria das crianas tem mais de uma figura para a qual dirigem o comportamento de vinculao, embora eleja uma como sua principal figura de vinculao; as outras figuras a quem ela se ligar dependem em grande medida de quem cuida dela e da composio da famlia com quem vivem. Assim, pode ser o pai, os irmos mais velhos ou avs, ou ainda a ama, educadores ou professores. Contudo, essas outras figuras no so tratadas de forma idntica. Durante o segundo ano de vida, a maioria das crianas dirige o seu comportamento de vinculao para mais de uma figura discriminada. Shaffer e Emerson (1964), no seu estudo com bebs escoceses, verificaram que cerca de 29% dos bebs tinham comportamentos de vinculao dirigidos a mais de uma figura, desde a altura em que comearam a manifest-lo em relao a algum; quatro meses mais tarde, 50% dos bebs tinham mais de uma figura de vinculao e alguns deles chegavam a ter cinco ou mais figuras a quem manifestavam comportamentos de vinculao; com 18 meses de idade s 13% dos bebs da amostra tinham apenas uma figura de vinculao. Ainsworth (1967) no seu estudo com as crianas Gandas, verificou igualmente que todas as crianas aos 9, 10 meses de idade tinham mltiplas figuras de vinculao. No entanto, estes estudos tambm mostraram que muito

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Captulo II Vinculao embora a regra fosse a existncia de vrias figuras de vinculao por volta dos 12 meses, essas figuras no eram todas tratadas da mesma forma. Shaffer e Emerson (1964) estabeleceram uma escala que permitia classificar hierarquicamente as figuras de vinculao, medindo a intensidade do protesto quando cada uma dessas figuras deixava a criana e Ainsworth verificou que o comportamento de seguir, at cerca dos 9 meses de idade, se limitava a uma s figura de vinculao e que era a essa figura que a criana recorria em situaes de stress, sendo as outras figuras procuradas quando a criana estava bem disposta e desejava, por exemplo, brincar. Para Bowlby (1969/1982), o que estes dados mostram que diferentes figuras podem suscitar diferentes padres de comportamento social e nem todas essas figuras podero ser chamadas de figuras de vinculao, nem todo o comportamento como de vinculao. Bowlby distinguiu assim a figura de vinculao do companheiro de jogo ou brincadeira, que, embora com papis distintos, no so incompatveis, podendo mesmo estar concentrados na mesma pessoa. A me pode assim actuar como companheira de jogo e ser a principal figura de vinculao e uma outra pessoa, adulto ou mesmo uma criana mais velha, que actua sobretudo como companheira de jogo, pode funcionar, em determinadas situaes, como figura subsidiria de vinculao. Assim, uma criana procura a sua figura de vinculao quando est doente, amedrontada, cansada ou quando est insegura quanto ao seu paradeiro, querendo manter-se na sua proximidade quando a encontra e at mesmo ser abraada ou pegada ao colo; ao passo que, quando a criana est confiante e bem-disposta e sabe que a sua figura de vinculao est ao seu alcance se precisar dela, procura um companheiro de jogo ou se o encontra, envolve-se numa interaco ldica com ele (Bowlby1969/1982). Poder-se-ia pensar que, quando uma criana tem mais de uma figura de vinculao, a sua ligao com a figura de vinculao principal seria fraca; contudo, de acordo com Bowlby (1969/1982) o que se observou, quer nos estudos de Shaffer e Emerson, quer nos de Ainsworth, que as crianas com uma vinculao mais forte a uma figura so as que tendem a dirigir o seu comportamento social para outras figuras discriminadas, ou seja, quanto mais insegura for a criana mais inibida ser a desenvolver ligaes com outras figuras, o que o leva a concluir que existe uma

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Vinculao e Adopo tendncia acentuada para o comportamento de vinculao ser dirigido especialmente a uma pessoa, o que Bowlby designou por monotropia. A quem a criana se liga como figura de vinculao principal e a quantas outras figuras mais se liga afectivamente dependem sobretudo de quem lhe presta cuidados e da composio da famlia onde vive.

1. A figura de vinculao principal

Em praticamente todas as culturas, as figuras a quem a criana se liga afectivamente so a me, o pai, os irmos mais velhos e os avs, e entre estas que ela ir seleccionar a sua principal figura de vinculao e as figuras subsidirias, tambm chamadas de alternativas. A teoria da vinculao assume que me e beb comeam a construir a sua relao desde o nascimento. O repertrio do beb, a sua capacidade de memria, as representaes internas, a afectividade e a cognio desenvolvem-se ao mesmo tempo que a relao de vinculao beb-me. O papel da figura principal de vinculao pode, contudo, ser preenchido por outras pessoas que no a me natural (Bowlby, 1969/1982). As investigaes de Ainsworth (1967) com as crianas gandas e de Schaffer e Emerson (1964) com os bebs escoceses mostraram isso mesmo. Desde que uma figura substituta se comporte de um modo maternal com o beb, este trat-la- da mesma forma que outro beb trataria a me natural. Este comportamento maternal consiste sobretudo em manter uma interaco social intensa com a criana, respondendo aos seus sinais de forma adequada. O que acontece que para uma me substituta este comportamento materno pode ser mais difcil do que para a me natural, pois, se tivermos em conta que os nveis hormonais subsequentes ao parto e os estmulos provenientes do prprio beb recm-nascido tm grande importncia e que a me substituta no partilha da mesma histria do beb, as respostas maternas numa me substituta podero ser menos intensas e menos sistemticas do que as de uma me natural.

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Captulo II Vinculao

2. Figuras de vinculao alternativas

A teoria da vinculao pressupe que a criana comea a construir a relao de vinculao com a me a partir do momento do nascimento. O repertrio social do beb, a sua memria, os seus modelos internos e os seus afectos desenvolvem-se em simultneo com o desenvolvimento da vinculao criana/me. A criana encontra figuras alternativas de vinculao em diferentes alturas do seu desenvolvimento. Uma relao de vinculao entre a criana e um prestador de cuidados que no a me, pode comear quando a criana tem j 5 ou 6 meses, sendo construda num contexto desenvolvimental diferente do da primeira relao de vinculao. Uma criana com uma relao de vinculao iniciada antes do perodo de desenvolvimento (6-8 meses) em que emergem as representaes da vinculao constri em simultneo modelos internos de duas ou mais relaes de vinculao. Podemos esperar diferentes caminhos para a formao de vinculaes quando uma criana e uma figura de vinculao alternativa comeam a sua relao depois da criana ter estabelecido uma ou mais relaes de vinculao. Esta sequncia de formao de relaes de vinculao construda dentro de um perodo desenvolvimental diferente do da vinculao criana/me e no contexto de uma histria relacional estabelecida. Para identificar figuras de vinculao alternativas, para alm da me, dois grupos de investigao propuseram um conjunto de critrios: IJzendoorn, Sagi e Lambermon (1992) propuseram cinco critrios e Howes, Hamilton e Althusen (1999) propuseram trs. Os critrios de IJzendoorn et al. (1992) tm a ver com a avaliao da segurana, os seus antecedentes e as consequncias e so teis para identificar classes ou categorias de figuras de vinculao, sobretudo em bebs e crianas pequenas. Os critrios apresentados foram: (1) no existir uma sobre-representao de classificaes criana/prestador de cuidados, evitante; (2) no existir uma sobrerepresentao de classificaes criana/prestador de cuidados, no classificveis; (3)

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Vinculao e Adopo a classificao da criana/prestador de cuidados ser independente da classificao pais/criana; (4) a relao entre a sensitividade do prestador de cuidados e a classificao da situao estranha criana/prestador de cuidados; (5) a classificao criana/prestador de cuidados ser preditora do funcionamento emocional posterior (IJzendoorn et al., 1992, p. 9) Howes et al. (1988) propuseram trs critrios de identificao das figuras de vinculao: (1) proporcionarem cuidados fsicos e emocionais; (2) terem continuidade ou consistncia na vida da criana; (3) fazerem um investimento emocional na criana. Os critrios de Howes so semelhantes aos de Ainsworth, pois ambos permitem identificar figuras de vinculao especficas para cada criana em particular, mas diferem no facto de Ainsworth (1967) no considerar os cuidados fsicos e emocionais como um critrio, pois no seu estudo com crianas gandas verificou que elas estavam vinculadas a figuras que nunca proporcionavam cuidados (como, por exemplo, os pais). Ainsworth (1967) baseou o seu estudo na observao das crianas para identificar as mltiplas figuras de vinculao, tendo considerado que, sempre que as crianas dirigiam o seu comportamento de vinculao ou organizavam o seu sistema de vinculao em torno de outros adultos que no a me, eram consideradas figuras de vinculao. Howes, em vez de comear pela observao das crianas, identificou categorias de pessoas que poderiam ser figuras de vinculao (pais, familiares, prestadores de cuidados) e tentou, atravs de entrevistas e pela anlise das redes sociais, perceber quais, de entre os potenciais prestadores de cuidados, seriam as figuras de vinculao para cada criana. Os critrios de Howes implicam a anlise da rede social (Bost, Cielinski, Newell & Vaughn, 1997), isto , primeiro preciso identificar os adultos com os quais as crianas teriam oportunidade de construir relaes de vinculao alternativas, depois perguntar a cada uma dessas figuras trs questes: se a pessoa presta cuidados fsicos e emocionais? Se essa pessoa tem uma presena constante na rede social da criana? E se essa pessoa investe emocionalmente na criana? A me (ou o principal responsvel pelo dia-a-dia da criana) em regra o informante nas investigaes sobre a rede social da criana,

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Captulo II Vinculao sabendo responder prontamente sobre quem toma conta do seu filho na sua ausncia e se esses substitutos so consistentes e previsveis. Geralmente os educadores ou professores, os prestadores de cuidados regulares e os avs que tomam conta dos netos regularmente preenchem os critrios de consistncia, porque a criana pode prever ou esperar que eles l estejam. Contudo, a continuidade e consistncia so um problema quando falamos de figuras de vinculao alternativas como os educadores ou professores, que raramente desempenham esse papel por mais de um ano ou dois anos. Estudos longitudinais (Howes & Hamilton, 1992) mostram que, quando h estabilidade das figuras de vinculao alternativa, na vida da criana, a qualidade das relaes estabelecidas mantm-se estvel no tempo; quando essa figura alternativa muda, tambm muda a qualidade da relao, o que sugere que a criana constri novas representaes das suas relaes, com o novo prestador de cuidados. De acordo com Howes (1999) quando a criana experimenta mais do que uma mudana de prestador de cuidados, h mais consistncia na qualidade da relao estabelecida, o que sugere que a criana comea a tratar o prestador de cuidados (educador ou professor) como figura alternativa de vinculao. Nestes estudos, a qualidade da relao estabelecida com estas figuras era independente da segurana de vinculao me-criana e do temperamento da criana. Mas o terceiro critrio de Howes para identificao das figuras alternativas de vinculao, o investimento emocional, que o critrio mais especulativo, pois colocam-se problemas, quer quanto avaliao, quer quanto ao suporte emprico. Perguntar aos adultos se esto emocionalmente investidos na criana problemtico, o mesmo se passa com a organizao do comportamento de vinculao da criana, pois as crianas vinculam-se mesmo a pais negligentes e que no investem na criana do ponto de vista emocional, mas que, apesar de tudo, podem lutar quando a criana lhes retirada (Bost et al., 1997; Reid et al., 1989 in Howes, 1999). A percepo das crianas pode ajudar a perceber o investimento emocional das figuras de vinculao alternativas, essa avaliao pode ser feita atravs de entrevistas e narrativas (Oppenheim & Waters, 1995).

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Vinculao e Adopo Assim, de acordo com IJzendoorn et al. (1992) e Howes et al. (1999), os prestadores de cuidados que preencham os critrios apresentados podem ser considerados figuras de vinculao. H, no entanto, um segundo grupo de prestadores de cuidados, no tpicos, que so os pais adoptivos, as famlias de acolhimento, os prestadores de cuidados em instituies e terapeutas. Estas relaes so geralmente construdas aps uma relao de vinculao inicial que foi construda e depois perdida, ou, no caso dos terapeutas, formadas num contexto de relaes prvias, difceis com os adultos. Podemos concluir que a criana encontra figuras alternativas de vinculao em diversas fases do seu desenvolvimento e em contextos desenvolvimentais diferentes da relao que estabeleceu com a sua principal figura de vinculao, na maioria dos casos a me.

2.1. Formao de relaes de vinculao alternativas em simultneo Quando se fala na formao de vinculaes em simultneo referimo-nos geralmente s vinculaes com a me e o pai. No caso das famlias tradicionais, assumido que desde a altura do nascimento, a criana se vincula simultaneamente me e ao pai (Easterbrooks & Goldberg, 1987), mas a comparao dos processos de vinculao me e ao pai complicada, pois a organizao das famlias, relativamente aos cuidados parentais, muitssimo variada e modifica-se com o desenvolvimento da criana (Howes, C. 1999). Alguns autores (Parke & Asher, 1983) referem que, quando os pais assumem tambm a prestao de cuidados, h poucas diferenas entre as relaes criana-me e criana-pai. Num estudo longitudinal, Lamb (1977), ao observar mes, pais e filhos em interaco, num contexto no stressante em casa, verificou que as crianas entre os 7 e os 13 meses no mostravam preferncia pela interaco entre o pai ou a me, mas preferiam os pais a um estranho; e ainda que, aos 2 anos, o padro de interaco criana-me e criana-pai fosse diferente, as crianas continuavam a no mostrar preferncia por um dos pais.

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Captulo II Vinculao Estudos posteriores (Steele, Steele & Fonagy, 1995) encontraram associaes entre a classificao da vinculao dos pais e das mes e a classificao da vinculao dos filhos; o padro de associaes sugere que a interaco criana-me pode influenciar a interaco pai-criana que, por sua vez, influencia a vinculao criana-pai, concluindo-se que, numa famlia tradicional em que a me o prestador de cuidados principal, a me pode condicionar e dar forma interaco pai-filho. Em Portugal, um estudo (Monteiro, Verssimo, Vaughn, Santos, & Fernandes, no prelo) com 56 dades criana/me e criana/pai, utilizando o AQS, no foram encontradas diferenas significativas entre os valores de segurana para a me e para o pai, tendo antes se verificada uma correlao significativa entre os valores de segurana da criana me e ao pai, que poder ser explicada pela semelhana nos cuidados parentais; os autores concluram, que embora os estilos de interaco possam apresentar caractersticas especficas, a criana utiliza ambos os pais como base segura. Poucos estudos h sobre as relaes de vinculao da criana com os avs, excepo dos estudos com mes adolescentes que incluem os seus pais e onde se verificou que, se as mes adolescentes viverem ou receberem suporte das suas prprias mes, isso promove a segurana da vinculao entre a me adolescente e o seu filho (Spieker & Bensley, 1977). Parece que a representao da vinculao das avs influencia as mes adolescentes, quer quanto aos cuidados maternos quer na vinculao com os seus filhos (Ward, Carlson, Plunket & Kessler, 1991). Benoit e Parker (1994) relatam haver continuidade na representao da vinculao das avs e das mes e entre estas representaes e a segurana da vinculao criana-me.

2.2. Formao de relaes de vinculao alternativas de forma sequencial A partir dos 12,13 meses, as crianas que contactam com figuras alternativas de vinculao tm j, pelo menos, um modelo interno dinmico da vinculao. A histria relacional em que se constituem as vinculaes sequenciais, bem como o contexto desenvolvimental so diferentes do da primeira relao de vinculao; a criana tem mais capacidades cognitivas e sociais e tem j a experincia de uma

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Vinculao e Adopo relao de vinculao com outro prestador de cuidados. o caso das relaes de vinculao que as crianas constituem nas creches com os prestadores de cuidados ou com os pais adoptivos. Alguns estudos examinaram estas situaes. Reikes (1993), usando o q-sort com crianas em creches, verificou que a segurana das crianas aumenta com o tempo que as crianas passam com os prestadores de cuidados. Barnas e Cummings (1997) compararam os comportamentos de vinculao das crianas, em creches, para com os prestadores de cuidados de longo prazo (mais de 3 meses no centro) com os de curto prazo e concluiu que as crianas dirigiam mais comportamentos de vinculao para com os prestadores de cuidados de longo prazo e que estes eram mais bem sucedidos a acalmar a angstia da criana do que os prestadores de cuidados de curto prazo. Assim, a formao das relaes de vinculao no contexto de uma creche parece ser um processo semelhante ao da vinculao criana/me; no incio do acolhimento, as crianas dirigem os comportamentos de vinculao para os prestadores de cuidados; com o tempo, as experincias de interaco com os prestadores de cuidados tornam-se mais organizadas e as crianas respondem de forma diferente aos prestadores de cuidados que esto presentes por maiores perodos de tempo e, por isso, so mais previsveis. Esta organizao da vinculao pode ser observada com os instrumentos habitualmente usados. So poucos ainda os estudos com professores do primeiro ciclo; contudo, parece haver consistncia em termos de qualidade, com os professores da creche, jardim-de-infncia e escola (Howes, C. 1999). Outro caso o da formao de relaes de vinculao em crianas com uma histria relacional problemtica. Os estudos, relativamente escassos, que existem mostram que crianas com relaes maladaptativas prvias podem formar vinculaes seguras com novos prestadores de cuidados. Estudos clssicos com crianas adoptadas mostram que crianas adoptadas aps o incio da formao de relaes de vinculao (6-8 meses) tm dificuldade em constituir relaes positivas, de confiana com os seus pais adoptivos (Tizard & Rees, 1975; Yarrow, Goodwin, Manheimer & Milowe, 1973). No obstante, nestes estudos a vinculao no foi directamente avaliada. Estudos posteriores examinaram mais directamente a

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Captulo II Vinculao formao da vinculao nas crianas adoptadas. Os estudos de Singer, Brodzinsky, Ramsay, Steir e Waters (1985) observaram a formao da vinculao em crianas adoptadas antes ou durante o perodo do desenvolvimento da vinculao e no encontraram diferenas entre estes dois grupos, em termos da segurana da vinculao, bem como entre o grupo de adoptados e o grupo de controlo de no adoptados. E, ainda, para as crianas adoptadas precocemente, o nmero de acolhimentos prvios adopo no estava relacionado com a segurana da vinculao. Num estudo (Marcovitch et al., 1997) com crianas adoptadas da Romnia no foram encontradas diferenas na vinculao com as mes adoptivas entre as crianas que passaram menos de 6 meses no orfanato e as que passaram mais de 6 meses. Um outro estudo (Dontas, Maratos, Fafoutis e Karangelis, 1985) observou a formao da vinculao em rfos que passaram os seus primeiros meses de vida em orfanatos, com vrios prestadores de cuidados; cada criana (7-9 meses) foi observada numa situao modificada da Situao Estranha com o seu prestador de cuidados favorito do orfanato, imediatamente antes da adopo, e, 2 semanas aps a adopo, com as suas mes adoptivas, ao que se concluiu que as crianas dirigiam o seu comportamento de vinculao preferencialmente para as mes adoptivas. De acordo com Howes (1999) estes estudos sugerem that attachment formation in infants adopted prior to or during the optimal developmental period for this process is similar to attachment formation between infants and their biological mothers (p. 687). No caso das crianas adoptadas nem sempre se verifica que tenham tido relaes maladaptativas com os seus primeiros prestadores de cuidados, ao contrrio do que se passa com as crianas negligenciadas e/ou abusadas que tm, provavelmente, vinculaes inseguras com os pais (Carlson et al., 1989). Num estudo (Howes & Segal, 1993) em que se observaram, atravs do Attachment Q-Sort, crianas retiradas aos pais por maus-tratos e colocadas em centros de acolhimento de boa qualidade, verificou-se que aps 2 meses de estadia no centro, 47% das crianas tinham desenvolvido relaes seguras com os prestadores de cuidados e ainda que as crianas que permaneceram mais tempo eram mais seguras que as que tiveram curtas estadias.

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Vinculao e Adopo Uma investigao (Howes & Ritchie, 2000) sobre a organizao da vinculao de crianas, com 3, 4 anos (crianas retiradas do pr-escolar comunitrio por perturbaes graves de comportamento), com as educadoras num pr-escolar teraputico (ambiente organizado para proporcionar uma relao segura atravs de prestadores de cuidados previsveis e sensitivos), observadas aos 2 e aos 6 meses aps terem entrado no programa teraputico, concluiu que os nveis de segurana (no AQS) aumentavam atravs do tempo, sugerindo que as crianas estavam a reorganizar as suas vinculaes com as educadoras atravs das interaces positivas repetidas. Podemos concluir que o processo de vinculao com prestadores de cuidados alternativos semelhante ao processo de vinculao criana/me. Apesar do contexto de desenvolvimento ser diferente dos bebs ou das crianas com 2, 3 ou 4 anos, as crianas constroem as suas relaes de vinculao com base nas experincias repetidas com os prestadores de cuidados e mesmo crianas com vinculaes prvias difceis so capazes, ou de reorganizar as suas representaes da vinculao, se encontrarem prestadores de cuidados especialmente sensveis, ou de construir relaes independentes baseadas nas experincias com o novo prestador de cuidados (Howes, 1999).

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Captulo II Vinculao

IV. O desenvolvimento da vinculao

O beb quando nasce vem equipado com um conjunto de sistemas comportamentais pronto a ser activado por estmulos determinados, a ser finalizado por outros e ainda a ser fortalecido ou enfraquecido por outro tipo de estmulos (Bowlby, 1979/1982). Dentro destes sistemas existem desde logo alguns que fornecem as bases para o desenvolvimento do comportamento de vinculao, tais como o choro, a suco, o agarrar e o seguir, aos quais se juntam, algumas semanas depois, o sorriso, o balbuceio e, alguns meses mais tarde, o gatinhar e o andar. Cada um destes comportamentos, quando se manifesta pela primeira vez, est estruturado de uma forma simples, quer por os padres motores serem ainda pouco elaborados, quer por os estmulos que os iniciam e finalizam serem ainda discriminados de modo rudimentar. Contudo, desde muito cedo se verifica uma tendncia para responder de uma maneira especial aos estmulos provenientes do ser humano, sejam a voz, o rosto humano ou o contacto corporal. Daqui iro derivar todos os sistemas, cada vez mais elaborados, que ao longo da vida sero mediadores da vinculao a determinadas figuras.

1. Fases do desenvolvimento da vinculao

Podemos identificar quatro fases no desenvolvimento da vinculao durante os 2 ou 3 primeiros anos (Ainsworth, 1973; Bowlby, 1979; Schaffer, 1966):

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Vinculao e Adopo Fase I, de pr-vinculao ou da resposta social indiscriminada (0-2 meses). Logo aps o nascimento, o beb responde aos estmulos de modo a aumentar a probabilidade do contacto com os outros seres humanos, despoletando o interesse e a prestao de cuidados, como a proximidade, o contacto fsico, a nutrio e o afecto. Durante esta fase, o beb comporta-se de forma diferente com as pessoas e com os objectos, mas a sua capacidade para as discriminar ainda est limitada aos estmulos auditivos e olfactivos. O beb gosta da interaco social, reage face e voz humana, exibindo um comportamento pr-social, que inclui a orientao para essa pessoa, movimentos oculares de acompanhamento, estender os braos e agarrar, sorrir e balbuciar. frequente o beb deixar de chorar quando v um rosto ou ouve uma voz. Este comportamento do beb influencia o comportamento de quem lhe presta cuidados, podendo aumentar o tempo de contacto com essa pessoa. Esta fase vai do nascimento at s 8 ou 12 semanas, podendo prolongar-se em condies desfavorveis. Fase II, attachment-in-the-making, de formao da vinculao ou da resposta social discriminada. Nesta fase, o beb continua a comportar-se com as pessoas de forma amistosa, tal como na fase anterior, mas j capaz de reconhecer determinadas pessoas e as suas faces, isto , j capaz de discriminar e f-lo de modo mais acentuado com a figura materna. Respondem com mais vocalizaes, mais sorrisos e mais choro s figuras familiares do que a estranhos. Ao longo desta fase cresce o interesse por quem lhe presta cuidados, usualmente a figura materna, havendo a partir daqui uma discriminao positiva a favor da me. A interaco do beb com a me cada vez mais harmoniosa. Em condies favorveis, o beb capaz de perceber os comportamentos da me e o seu humor melhor do que os de outra pessoa qualquer. Esta competncia permite ao beb interagir com a me de uma forma cada vez mais competente e eficaz. Os sistemas comportamentais do beb

complexificam-se e aumenta a tendncia para iniciar interaces sociais e de vinculao com o principal prestador de cuidados. O beb is assuming

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Captulo II Vinculao increasing responsibility for gaining and maintaining contact and interaction with attachment figure(s): initiating more of the interaction, and being able to exert more control over the interaction through the use of increasingly complex, chain-linked behaviors(Marvin & Britner, 1999, p.51). Esta fase vai dos 3 aos 6 meses, de acordo com as condies. Fase III, clear-cut attachment, da vinculao clara ou da manuteno da proximidade com uma figura discriminada. Esta a fase em que o beb consolida a vinculao com o seu prestador de cuidados, na maioria das vezes a me. caracterizada por um conjunto de mudanas significativas, quer a nvel motor, cognitivo e lingustico, quer ao nvel da organizao dos sistemas comportamentais. Nesta fase, o beb trata as pessoas de forma cada vez mais discriminada e o seu repertrio de respostas ampliase para incluir o movimento de seguir a me que se afasta, de a receber efusivamente quando ela regressa e de a usar como base para explorao. Uma das principais mudanas o incio da marcha autnoma, que lhe proporciona uma muito maior capacidade de controlar a proximidade com a figura materna. As respostas amistosas de forma indiscriminada a todas as pessoas diminuem. Certas pessoas so escolhidas para serem figuras subsidirias de apego, outras no. O estranho comea a ser tratado cada vez com mais cautela, vindo a causar constrangimentos criana. Com o desenvolvimento do controle motor, da mobilidade e mais tarde da linguagem, a criana torna-se muito mais activa, no s, ao procurar e manter o contacto com a figura de vinculao e na explorao do meio, mas tambm para se colocar em situaes de perigo. Aumenta a capacidade de representao mental das relaes e de escolha dos comportamentos de vinculao (sorrir, chorar e seguir) para obter a resposta que deseja do seu prestador de cuidados. Following, approaching, clinging, and various other active contact behaviours became significant. The median age for achieving this phase is about seven months (Ainsworth 1973, p.12). Durante esta fase, alguns dos sistemas mediadores do comportamento do beb em relao me tornam-se organizados em termos de correco para a meta, tornando-se

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Vinculao e Adopo ento evidente a vinculao do beb figura materna. Esta fase vai dos 6, 7 meses de idade, mas pode surgir mais tarde, aps os 12 meses, em bebs que tiveram pouco contacto com uma figura principal, at aos 3 anos. Fase IV, Goal-corrected partnership ou do comportamento corrigido para a meta. Nesta fase, a criana comea a desenvolver uma maior compreenso do comportamento da me e do seu prprio comportamento. A figura materna passa a ser concebida como um objecto independente, que persiste no tempo e no espao e que se movimenta de uma forma mais ou menos previsvel num contnuo espao-tempo. A criana pode cognitivamente comear a representar as metas e objectivos da me, distinguindo-os dos seus prprios. Este conhecimento permite criana controlar e modificar o seu comportamento, bem como o comportamento da sua figura de vinculao. A criana comea a inferir as metas fixadas da me e sobre os seus planos para as atingir. A partir desta altura, a viso do mundo da criana muda e o seu comportamento torna-se potencialmente mais flexvel, o que lhe permite envolver-se numa relao mtua, a que Bowlby denominou partnership(parceria). A discusso, a partilha e a negociao tornam-se os modos preferidos de atingir as metas. Depois dos 2, 3 anos, a criana sente uma menor necessidade de estar, literalmente, na proximidade da me. A criana comea a desenvolver um sentido de independncia, o que a leva a separar-se e a desenvolver a sua autonomia. O sentimento de segurana pode ser assegurado atravs da sua capacidade para representar simbolicamente os pais. criana agora basta-lhe saber, pelos dados da experincia, que os pais estaro psicologicamente disponveis para ela; isso pode ser suficiente para se sentir em segurana, sem ser necessria a sua presena fsica. Bowlby (1969/1982) sugeriu que a fase do comportamento corrigido para a meta seria a ltima fase do desenvolvimento da vinculao, mas o sistema comportamental de vinculao mantm-se ao longo do ciclo de vida.

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Captulo II Vinculao

2. O desenvolvimento da vinculao na infncia e adolescncia

O sistema comportamental de vinculao mantm-se importante atravs do ciclo de vida e continua a passar por mudanas significativas. Isto , h mudanas nas relaes entre a vinculao e os outros sistemas comportamentais, nas condies que os activam e terminam e nos MDI, bem como mudanas no que respeita s figuras de vinculao. Uma das alteraes significativas a dificuldade, cada vez maior, em avaliar o comportamento de vinculao, medida que se torna mais abstracto e menos dependente da proximidade e contacto com a figura de vinculao e tambm, medida que os sistemas comportamentais se complexificam . Durante a idade escolar, a criana continua a ser vulnervel a uma srie de perigos e continua a usar as suas figuras de vinculao como bases seguras, a partir das quais explora. Ela usa, cada vez mais, os outros adultos e grupos de pares da mesma forma. Contudo, com os seus MDI e competncias comunicativas cada vez mais elaboradas, a criana/jovem cada vez mais capaz de assumir a sua prpria proteco, atravs da sua integrao na estrutura social alargada, por perodos de tempo cada vez mais longos e, fisicamente, separados dos pais. A relao pais/criana continua prxima e as interaces ao nvel do sistema de vinculao e parental continuam organizadas numa, cada vez maior, relao de parceria de comportamentos corrigidos para a meta. O sistema comportamental de vinculao no menos importante que na fase anterior, pois a criana de idade escolar ainda no pode tomar decises completamente sozinha sobre as suas actividades, superviso ou proteco; no s importante para as crianas saberem onde esto os pais e terem um sentimento de segurana sobre a sua acessibilidade, como tambm os pais precisam saber onde a criana est e quem o responsvel pela sua proteco.

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Vinculao e Adopo No caso das crianas mais velhas e adultos, Bowlby props o conceito de availability19 da figura de vinculao, ao invs de proximidade fsica, como meta do sistema de vinculao. Por availability, Bowlby queria significar a crena de que as vias de comunicao com a figura de vinculao esto abertas, que a acessibilidade fsica possvel e que a figura de vinculao responder ao pedido de ajuda. As investigaes de Marvin (1977) e Marvin e Greenberg (1982) sugerem que este processo se inicia nos ltimos anos da idade pr-escolar e continua pelo resto da infncia e adolescncia, permitindo criana manter a vinculao com os pais, apesar de estar cada vez mais separada deles. O conceito de objectivo corrigido para a meta para Bowlby uma capacidade geral, que usada noutros contextos para alm da vinculao e cuidados parentais. Durante a idade escolar, a maioria das crianas desenvolve outras relaes prximas com adultos e crianas, sejam eles membros da famlia alargada, irmos mais velhos, professores, treinadores, que podem desempenhar um papel importante na vida da criana e do adolescente. Segundo Ainsworth (1990), algumas dessas relaes so laos, so laos afectivos entre pares, outras, nomeadamente as relaes com professores ou treinadores, so relaes protectoras e de ajuda, mas no so vnculos. Tm a ver com as relaes entre o sistema comportamental de vinculao e outros sistemas comportamentais. A relao de vinculao entre a criana e os pais, organizada em termos de goal-corrected partnership, continua pela adolescncia na medida em que esses adolescentes continuam a usar os pais como base-segura para aumentarem a sua autonomia. Os comportamentos de vinculao so especialmente notrios quando os adolescentes se encontram em situao de doena, medo ou stress ou reunido com a figura de vinculao aps uma longa ausncia (Ainsworth, 1990; Bowlby, 1979). One result of growth in the adolescents cognitive capacities is increased sophistication in managing the goal-corrected partnership with each parent, in which behaviour is determined not only by the adolescents current needs and

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O conceito availability da figura de vinculao significa que esta est disponvel psicologicamente e acessvel fisicamente para a criana; passar a ser usado neste trabalho o termo disponibilidade e/ou acessibilidade.

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Captulo II Vinculao desires, but also by recognition of the need to manage certain set goals for the partnership. (Allen, J. P. & Land, D., 1999).

3. O desenvolvimento da vinculao na idade adulta

O desenvolvimento da vinculao continua nos adolescentes e jovens adultos, nomeadamente ao nvel das relaes amorosas. Um dos aspectos mais importantes desta fase da vida a procura de um parceiro, geralmente do sexo oposto. A funo biolgica desta relao produzir descendncia e cri-la at idade reprodutiva. Esta nova relao amorosa com um par no implica a cessao da vinculao com os pais. Ainsworth (1990) refere-se a este aspecto, dizendo que as vinculaes da infncia s no interferem tanto na vida do adulto como interferiram antes. Hazen e Shaver (1994) dizem que h uma correspondncia entre os laos dos pares adultos e os estilos de vinculao anteriores do indivduo, ou seja, a histria das relaes com as primeiras figuras de vinculao dever produzir um estilo caracterstico no envolvimento nas relaes ntimas. Bowlby (1956) fez um paralelismo entre os laos pais/filho e os laos entre o par numa relao amorosa: Indeed, this profound attachment to a particular person is both as strong as, and often as irrational as, falling in love, and the very similarity of these two processes suggest strongly that they may have something in common (p.63). Contudo, Bowlby fez notar que estes dois tipos de relaes so distintas, os dois sistemas so activados e terminados por condies diferentes e passam por fases diferentes no seu desenvolvimento (1969/1982). Bowlby (1969/1982) e Ainsworth (1990) consideraram que os sistemas comportamentais de reproduo, vinculao e de caregiving20 estavam envolvidos

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O termo caregiving system refere-se a um conjunto de comportamentos parentais, que visam a proximidade e o conforto da criana quando ela est em situao de perigo real ou potencial; o comportamento principal o de recuperao entre outros como o chamar, estender os braos, agarrar, seguir, conter, embalar; neste trabalho vamos traduzir por sistema de cuidados parentais (Cassidy, J., 1999.

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Vinculao e Adopo nas relaes amorosas entre pares. Marvin & Britner (1999) consideram que o sistema comportamental da sociabilidade um importante componente nestas relaes. Na maioria das relaes, cada elemento do par tem estes comportamentos, em simultneo ou de forma complementar. H, no entanto, diferenas individuais e culturais. O sistema comportamental de vinculao e de cuidados parentais podem nalguns casais ser simtricos e recprocos, noutros pode ser relativamente estvel e estar organizado de forma complementar, sendo um dos elementos do par visto como mais forte e sensato. Este tipo de relaes no se desenvolve directamente do sistema comportamental de vinculao prvio de cada indivduo. Desenvolve-se, sim, atravs de um sistema sistmico complexo, que envolve a coordenao e organizao de mltiplos sistemas comportamentais, com mudanas nas condies de activao e desactivao, num todo ainda mais complexo ( Marvin & Britner ,1999) . Ainsworth (1990) considera que o comportamento de vinculao permanece especialmente importante no perodo do envelhecimento. Embora seja habitualmente considerado mau funcionamento haver inverso de papis, entre os pais e filhos, no caso do envelhecimento isso que acontece. medida que a idade (ou a doena) avana e torna os pais menos capazes de se protegerem a eles prprios, tendem a procurar uma relao de vinculao e cuidados com um adulto mais novo e mais forte. Tradicionalmente so os filhos a desempenhar esse papel. um perodo de grandes mudanas em que h o conflito entre a necessidade de ser protegido e o desejo de continuar a controlar as suas vidas. Bowlby conceptualizou a teoria da vinculao como um constructo aplicvel ao longo de todo o ciclo de vida do indivduo. Ele refere que, embora seja especialmente evidente na infncia, o comportamento de vinculao caracteriza os seres humanos do bero sepultura (Bowlby, 1979/1982).

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Captulo II Vinculao

V. Os Modelos Dinmicos Internos

A teoria da vinculao sustenta que as crianas pequenas adquirem representaes mentais, nas relaes prximas, sobre o ser merecedor de ser amado, baseado na avaliao das outras pessoas e sobre a capacidade e vontade destas em providenciar cuidados e proteco (Ainsworth et al. 1978). Bowlby (1969/1982) considera que, muito embora o beb no seja capaz de construir estruturas simblicas a partir das interaces que estabelece, , no entanto, capaz de interiorizar sequncias de acontecimentos, que lhe permitem adaptar o seu comportamento, tendo em conta as experincias anteriores. Bowlby chamou a estes modelos mentais que a criana constri modelos dinmicos internos (MDI). Tendo em conta a teoria de Piaget sobre o desenvolvimento infantil, Bowlby considerou que era a partir dos 5 meses, quando a criana comea a ser capaz de reconhecer e procurar o objecto desaparecido, isto , quando comea a adquirir a noo de permanncia do objecto, que comea a construir esses modelos mentais. O beb comea a aprender sobre o seu eu e sobre os outros medida que entra em relao com eles. A relao mais importante com o seu prestador de cuidados que se torna, a maioria das vezes, na sua principal figura de vinculao. Podemos, ento, dizer que na relao com o outro que aprendemos mais sobre ns e, se nos compreendermos a ns prprios, ser um princpio para compreendermos o outro.

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Vinculao e Adopo ..internal working models enable reflection and communication about past and future attachment situations and relationships, thus facilitating the creation of joint plans for proximity regulation and the resolution of relationship conflicts. Moreover, an individual who can count on an attachment figures responsiveness, support, and protection is free to give full attention to other concerns, such as exploration and/or companionable interaction. (Bretherton, I. & Munholland, K. 1999, p.90) Tal como outros aspectos da teoria da vinculao sofreram as influncias da formao psicanaltica de Bowlby, tambm este constructo sofreu as mesmas influncias, nomeadamente do pensamento de Freud sobre the inner or representational world (1940/1963) e de Melanie Klein (1932), Fairbairn (1952) e Winnicott (1958) sobre internalized relationships. Mas a influncia principal veio de Young (1964), um neurobiologista que, por sua vez, tinha adoptado as ideias de Craik (1943), psiclogo britnico. Numa perspectiva evolucionista, props que os organismos capazes de formar internal working models sobre o seu meio melhorariam consideravelmente as suas hipteses de sobrevivncia, pois a capacidade para construir e usar esses modelos mentais para avaliar as consequncias da aco, torna o seu comportamento muito mais flexvel e adaptado. O interesse de Bowlby pelas representaes mentais nas relaes de vinculao tinha por objectivo trazer uma nova perspectiva ao internal worlds of traditional psychoanalysis (Bowlby, 1969, p. 82). Desde 1969, quando Bowlby usou a formulao de Craik de internal working model, esta tem sido usada por psiclogos cognitivistas, filsofos da mente e neurocientistas, isto porque este conceito aplicvel quer ao mundo fsico, quer ao mundo das relaes interpessoais e no est limitado s relaes de vinculao. Bowlby escolheu o termo internal working models em vez de imagem ou mapa porque sugere representaes a partir das quais o indivduo pode construir predies. Bowlby refere (1969/1982) que os modelos dinmicos internos, para serem aplicados a novas situaes, tm de ser extensveis, no s a situaes j experimentadas, como tambm a situaes novas. Bowlby aplica este conceito a todas as representaes, no s s representaes do eu e do outro nas relaes de

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Captulo II Vinculao vinculao, apesar de ter sido particularmente sobre estas que desenvolveu a sua teoria. A teoria da Vinculao postula que, depois dos primeiros anos de vida, as relaes de vinculao so marcadas pelos modelos dinmicos internos, ou seja, pelas representaes mentais que so construdas atravs das experincias de interaco, que a criana tem com as suas principais figuras de vinculao. Estes MDI so concebidos como modelos operativos do eu (self) e da figura de vinculao, baseados na sua histria relacional conjunta. Os MDI servem para regular, interpretar e predizer o comportamento, pensamentos e sentimentos quer da figura de vinculao, quer de si prprio. A criana constri, assim, um modelo de si e do outro. Desta forma os MDI influenciam o comportamento nas relaes com os que lhe esto prximos. Os modelos dinmicos internos contm crenas e expectativas sobre o nosso prprio comportamento e o comportamento do outro, sobre o valor prprio e sobre a disponibilidade e interesse do outro e sua capacidade de providenciar proteco. Estas expectativas e estas crenas so construdas nos primeiros meses e anos de vida das crianas, medida que experimentam e conhecem o comportamento e os sentimentos da figura de vinculao. medida que o desenvolvimento se processa, a relao pais/filhos e o comportamento so mentalmente representados pela criana, sob a forma de modelos dinmicos internos e baseada nestas expectativas e experincias que a criana desenvolve estratgias comportamentais para assegurar que as suas necessidades so satisfeitas, dadas as caractersticas do prestador de cuidados. Segundo Bowlby, a funo destes modelos is to simulate happenings in the real world, thereby enabling the individual to plan behaviour with all the advantages of insight and foresight (1973, p. 203). Estes modelos dinmicos internos vo ditar a trajectria bsica do desenvolvimento subsequente da criana. Contudo, as mudanas do meio social e alteraes na responsividade do outro podem desconfirmar e alterar esses modelos. Logo que as relaes de vinculao so psicologicamente internalizadas, a qualidade das experincias sociais da criana torna-se propriedade mental dessa criana. Em troca, essas internalizaes influenciam a percepo que a criana tem dela prpria e

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Vinculao e Adopo dos outros e vo afectar o comportamento, o estilo relacional e a competncia social, cada um dos quais, por sua vez, afecta a forma como o indivduo percebe e lida com o mundo social. Isto explica por que que as relaes prximas so importantes, como se desenvolvem e como as suas qualidades influenciam a experincia psicolgica, os modelos cognitivos e o estilo relacional, sendo por isso, a Teoria da vinculao considerada como uma teoria da personalidade. Bowlby (1980) considerava que todas as situaes com que nos deparamos na nossa vida so interpretadas na base dos modelos representacionais que ns possumos do mundo sobre ns. A informao que nos chega atravs dos sentidos seleccionada e interpretada atravs desses modelos, o seu significado, para ns e para aqueles que nos so prximos, avaliado em termos desses mesmos modelos, assim como os planos de aco so executados tendo-os em mente. in the working model of the world that anyone builds, a key feature is his notion of who his attachment figures are, where they may be found, and how they may be expected to respond (1973, p.208). As crianas que tiveram uma figura de vinculao sensitiva e responsiva teriam uma atitude de confiana, face ao outro e s situaes, e de procura de ajuda, face s dificuldades, ou seja, desenvolveriam modelos dinmicos internos de um self seguro, de pais cuidadosos e de um mundo favorvel; enquanto que as crianas que no puderam contar com uma figura de vinculao responsiva e disponvel vem o mundo como imprevisvel e com desconfiana, levando-os a retrair-se dele ou a lutar contra ele. A concepo de Bowlby (1988) dos modelos dinmicos internos era a de uma traduo dos padres relacionais actuais, em representaes interdependentes do self e da figura de vinculao, assumindo que os padres relacionais precoces influenciariam a forma como a criana iria estabelecer relaes com outros adultos prestadores de cuidados e pares, assim como com futuros companheiros e com os filhos na idade adulta. Bretherton (2005) questiona, contudo, esta concepo, chamando a ateno para o facto de a criana poder ter uma vinculao segura com a me e insegura com o pai. A questo que se coloca de que forma a criana constri um modelo integrado quando participa em duas ou mais relaes de vinculao,

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Captulo II Vinculao qualitativamente diferentes. Vrios estudos que compararam a vinculao criana/ me e criana/pai concluram ser a vinculao segura com a me aquilo que de forma mais intensa e consistente prediz os padres relacionais que mais tarde vo surgir com os pares; outros estudos concluram que duas relaes seguras so um melhor garante do desenvolvimento da criana do que duas relaes de vinculao inseguras, com resultados intermdios, quando a relao insegura com um dos pais e segura com o outro. De acordo com Bowlby (1969/1982), uma das figuras de vinculao tenderia a ter um papel mais importante e assim teria uma maior influncia na personalidade e no desenvolvimento relacional. Os estudos que tentam identificar qual a figura principal, concluem ser a me quem com mais frequncia desempenha esse papel. O grau com que cada indivduo desenvolve modelos dinmicos internos atravs das relaes estabelecidas com professores ou pares e de que forma esses modelos internos sustentam um modelo dinmico interno generalizado para o relacionamento com os outros dever ser ainda objecto de estudo e de pesquisas mais profunda. Como conceptualizar, ento, a questo da estabilidade da segurana face s mudanas do desenvolvimento? Para Bowlby (1969, p.82), se pensarmos numa relao de vinculao segura, as mudanas graduais no comportamento e as suas competncias cognitivas e emocionais levam a revises dos modelos dinmicos internos da criana e tambm, segundo Bretherton (2005), dos modelos dinmicos internos dos pais sobre as crianas. Contudo, medida que a criana conhece melhor os sentimentos e motivaes da sua figura de vinculao, do-se mudanas profundas e a criana capaz de desenvolver modelos dinmicos internos das relaes de vinculao partilhados, em que metas conflituantes podem ser reciprocamente negociadas (goalcorrected partnership). In terms of trust and security, such a relationship hs remained secure from infancy to childhood, but, developmentally speaking, the security offered by a goal-corrected partnership is more sophisticated than that experienced by an infant (Bretherton, 2005). A questo de os modelos dinmicos internos de vinculao estarem acessveis ou inacessveis conscincia surge sobretudo quando h acontecimentos adversos ou

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Vinculao e Adopo stressantes que afectam a capacidade da figura de vinculao responder sensitivamente s necessidades da criana. Nestas situaes, os processos defensivos tendem a interferir com um modelo reconstrutivo adaptativo. Bowlby, tentando substituir as ideias de Freud sobre mecanismos de defesa, com uma perspectiva mais actual, props duas estratgias defensivas: defensive exclusion e segregation of the principal sistems. Por defensive exclusion ou excluso defensiva, Bowlby (1980) queria significar quando o indivduo desenvolveu dois modelos dinmicos internos inconsistentes sobre a mesma relao de vinculao, mas em que apenas um consciente, sendo o outro reprimido ou suprimido, ou seja, um mecanismo que permite no tratar as informaes conflituosas para o sistema de vinculao, excluindo-as do seu sistema de representao; por segregation of the principal sistems ou separao dos sistemas principais, Bowlby entende o que ocorre quando dois ou mais selves ou egos so separados, tendo cada um acesso a um conjunto diferente de representaes ou de modelos dinmicos internos (processo dissociativo). Bowlby (1980) considerava que as crianas at aos 3 anos eram especialmente vulnerveis s condies que levam aos processos defensivos, mas que os adolescentes e adultos continuavam em risco. Quando os pais rejeitam, ignoram ou ridicularizam o comportamento de vinculao da criana em situaes de stress ou traumticas para ela, a criana pode reagir reprimindo estas experincias, sobretudo quando os pais insistem que o seu comportamento de rejeio seja visto como um comportamento de cuidar e o da criana como incompetente ou mau (Bowlby, 1973, p. 315). Nestas circunstncias, algumas crianas podem adoptar o ponto de vista dos pais, outras, podem desenvolver modelos dinmicos internos contraditrios, do self e da figura de vinculao, um baseado nas suas memrias, outro baseado nas interpretaes dos pais. Com frequncia o ltimo modelo dinmico interno que a criana constri que o dominante, sendo o anterior reprimido, na sua totalidade ou em parte. Os processos defensivos tornam muito difcil a reviso dos modelos dinmicos internos do self e da figura de vinculao. Uma vez activado o MDI, a criana ir interpretar as experincias actuais luz das experincias passadas; contudo, em determinadas circunstncias, isto pode conduzir a que ela trate a informao de forma enviesada. O MDI s se adapta num

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Captulo II Vinculao ambiente prximo daquele em que se formou. Por exemplo, se uma criana maltratada pelos pais e colocada numa famlia protectora, os MDI que ela constituiu no contacto com as suas primeiras figuras de vinculao podem orient-la mal na relao com a nova famlia (Guedeney & Guedeney, 2002).

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Vinculao e Adopo

VI. Padres de vinculao

As relaes de vinculao, que todas as crianas criadas em ambiente familiar estabelecem com o seu prestador de cuidados, diferem em termos de qualidade. Segundo Bowlby (1969/1982), a criana estabelece uma relao de vinculao com um prestador de cuidados desde que exista algum que interaja com ela e funcione como figura de vinculao. A criana s no constitui uma relao de vinculao se no houver nenhuma figura interactiva estvel, como o caso de crianas criadas em algumas instituies. Todas as outras crianas, mesmo as que so maltratadas, constituem relaes de vinculao com o prestador de cuidados. Muito do trabalho realizado ao nvel da investigao emprica deve-se, como j referimos no captulo I, pesquisa de Ainsworth e colaboradores (1978) e ao procedimento experimental, por ela desenvolvido, conhecido como Situao Estranha, atravs do qual possvel avaliar a segurana na vinculao. A Situao Estranha (j descrita anteriormente), ao sujeitar a criana a um conjunto de situaes no familiares (o contexto do laboratrio, um adulto estranho que interage com ela e dois episdios breves de separao da me) e por isso, geradoras de stress, faz activar o seu sistema comportamental de vinculao, revelando as diferenas individuais quanto s suas expectativas sobre a acessibilidade do seu prestador de cuidados. A situao tambm revela a capacidade da criana em estabelecer um equilbrio entre o comportamento de explorao de um novo ambiente e a necessidade de se tranquilizar com a figura de vinculao.

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Captulo II Vinculao De acordo com Ainsworth, as reaces das crianas a esta Situao podem ser classificadas em trs padres de vinculao: seguro (tipo B), inseguro/evitante (tipo A) e inseguro/resistente ou ambivalente (tipo C). A criana classificada como segura (B) usa a me como base segura para explorao do meio, brinca alegremente enquanto a me est presente, no tem necessidade de se reassegurar constantemente da sua presena e mostra um interesse positivo no estranho. Nos episdios de separao sente a falta da me, especialmente no segundo episdio, e na reunio com a me, cumprimenta-a efusivamente, sorri, vocaliza, ou faz gestos; se ficou contrariada, procura o contacto fsico com a me, o que a ajuda a aliviar a angstia. Uma vez reconfortada, volta actividade de explorao (Ainsworth et al., 1978). Podem distinguir-se ainda 4 sub-grupos: o B1 e o B2, caracterizados por uma interaco mais distante da me, mas ou com uma forte interaco distncia (B1) ou com uma procura mais activa de proximidade (B2); o B3 e o B4, onde h uma procura activa de proximidade com a me aps a ausncia desta, sendo este comportamento mais forte no B3 e podendo estar associado a alguma ambivalncia no B4. A criana classificada como insegura/evitante (A) explora prontamente o meio, no se importando com o paradeiro da me. No episdio de separao, no h sinais visveis de angstia quando deixada sozinha e no episdio de reunio ignora a me; resiste activamente a ser confortada, centrando-se, com frequncia, nos brinquedos; se pegada ao colo, fica rgida, deixando-se escorregar. Aceita ateno tanto do estranho como da me (Ainsworth et al., 1978). Distinguem-se tambm o sub-grupo A1, quando se observa um forte evitamento da me nos episdios de reunio, e o A2, quando h comportamentos de alguma aproximao em simultneo com um forte evitamento. A criana classificada como insegura/resistente ou ambivalente (C) tem muito mais dificuldade numa situao no familiar, agarra-se me com frequncia e no explora o ambiente. A separao da me provoca muito mais angstia, mas na reunio mostra-se ambivalente, embora permanea junto dela, d sinais de zanga e rejeio, resistindo ao contacto fsico iniciado pela me. No encontra conforto junto

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Vinculao e Adopo da me. muito prudente com os estranhos, mesmo na presena da me. Pode distinguir-se tambm o sub-grupo C1, quando h irritao associada procura de contacto e o C2, caracterizado sobretudo por uma grande passividade. Estes trs padres de vinculao representam as diferenas fundamentais no modo como as primeiras relaes sociais so estabelecidas, especialmente o grau de segurana na primeira relao de vinculao. Pensa-se que a segurana da vinculao o factor mais importante nos modelos dinmicos internos que a criana constri sobre as relaes afectivas e que vo modelar todas as relaes interpessoais e laos afectivos que ir estabelecer no futuro. Estudos transculturais mostram algumas variaes na distribuio dos trs padres de vinculao, embora, em todas as culturas estudadas, exista uma maior percentagem de crianas seguras. Assim, nos EUA, 65% das crianas so seguras, 21% evitantes e 14% resistentes; na Gr-Bretanha, 75% das crianas so seguras, 22% evitantes e 3% resistentes; no Japo, 68% so seguras, contra 5% de evitantes e 27% de resistentes; na Alemanha, 57% so seguras, 35% evitantes e 8% resistentes ou ambivalentes. Estas diferenas levaram alguns investigadores a questionar o significado da situao estranha em culturas que no a americana, nomeadamente os valores associados a cada uma das categorias. As questes levantam-se sempre relativamente s classificaes de vinculao insegura. No caso das crianas japonesas, apenas uma pequena percentagem cai na categoria evitante, sendo relativamente frequente a categoria resistente ou ambivalente. Uma das explicaes possveis de que as crianas japonesas esto quase sempre junto da me, o que tornaria a situao estranha numa experincia muito mais angustiante do que para as crianas das outras culturas estudadas (Schaffer, 1996). Esta tipologia original foi posteriormente revista, tendo sido introduzida uma nova categoria, inseguro/desorganizado, por Main e Solomon (1985), para aquelas crianas que era difcil caracterizar com o critrio A-B-C. Main e Solomon descreveram o conjunto de comportamentos caractersticos dessas crianas no classificveis e desenvolveram orientaes para classificar estas crianas inseguras numa quarta classificao denominada desorganizado/desorientado (D).

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Captulo II Vinculao A criana classificada como insegura/desorganizada ou desorientada (D) apresenta um comportamento, aparentemente sem objectivos fixados, sem inteno ou explicao; sequencias contraditrias de comportamentos, estereotipias; confuso e desorientao; medo ou apreenso face aos pais, reflectindo confuso sobre o aproximarem-se ou evitarem os pais; nos episdios de reunio com a me comportam-se ou com frieza ou com confuso, isto , parece no existir uma estratgia de vinculao coerente (Main & Solomon, 1990). H ainda algumas crianas que parecem no ter estabelecido relaes de vinculao com ningum. So crianas que, durante o seu primeiro ou segundo ano de vida, tiveram muito poucos contactos com adultos, geralmente criadas em casa com prestadores de cuidados muito negligentes ou abusivos, ou criadas em instituies, com pouco pessoal, em que as crianas s tinham contacto com um prestador de cuidados para o banho, alimentao e muda de fraldas. So crianas no vinculadas por privao de cuidados maternos e ausncia de estimulao, de que falaremos num prximo captulo. A situao estranha s permite a avaliao das crianas, sensivelmente entre os 12 e os 24 meses, pois, aps esta idade a criana est muito mais acostumada a separaes da me e ao encontro com estranhos, ficando por isso menos angustiada. Mais tarde, Waters e Deane (1985) introduziram uma observao baseada no Attachment Q-Sort, que permite a avaliao de crianas desde o 1 ano de vida at aos 5 anos descrevendo o seu comportamento de vinculao, em meio familiar, utilizando observaes extensas em casa do comportamento da criana, como indicador da vinculao. Esta medida foi inicialmente concebida para ser usada ou pela me ou por um observador treinado, o seu resultado no uma separao nas classificaes da vinculao, d antes um score de segurana. Os items do Q-set do Q-Sort da vinculao foram escolhidos especificamente por representarem um conjunto de comportamentos em casa, relevantes para a vinculao e que permitem discriminar diferentes organizaes da vinculao. Estes comportamentos so o humor (temperamento) predominante, a proximidade, a procura de contacto, reaces aos estmulos que assustam, o choro, capacidades de comunicao e eficcia, entre outros comportamentos. Aps algumas horas de observao o

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Vinculao e Adopo observador distribui o Q-set de cartes por categorias que descrevem o comportamento da criana em casa. Esta distribuio comparada com um score critrio (desenvolvido por um conjunto de especialistas no campo da vinculao) para determinar a segurana que resulta de um score contnuo de segurana. No obstante as variaes das classificaes da vinculao nas diversas culturas, que reflectem, certamente, diferenas no modo de guarda das crianas, a maioria estabelece um padro de vinculao seguro, seja qual for a sua cultura de origem. Contudo, h factores que influenciam a segurana da vinculao, entre os quais, se destacam a qualidade dos cuidados parentais recebidos, o ambiente familiar no qual esto inseridos e as suas caractersticas pessoais em termos de sade e temperamento (Schaffer, 1999).

1. Diferenas individuais na segurana da vinculao

Bowlby (1969/1982, 1973), para explicar as diferenas individuais na vinculao, props duas hipteses, uma centrada nos antecedentes da relao de vinculao e a outra centrada na consequncia que a relao de vinculao tem para o desenvolvimento da personalidade A primeira hiptese, de que as diferenas individuais nas relaes de vinculao so devidas s diferentes experincias e consequentemente s diferentes expectativas sobre a disponibilidade da me, foi estudada por Ainsworth, que foi a primeira a fazer uma discrio formal das diferenas individuais relativamente segurana na vinculao. Tendo por base o referencial terico de Bowlby e as suas prprias observaes das prticas parentais e do comportamento das crianas no Uganda, caracterizou as qualidades dos prestadores de cuidados desta forma: sensitividade aos sinais do beb, cooperao/interferncia, aceitao/rejeio e disponibilidade/indisponibilidade (Ainsworth, 1967). Antes de ter estabelecido o seu procedimento de avaliao da segurana da vinculao em laboratrio (Situao Estranha), ela observou o comportamento de vinculao da criana em casa e a sensitividade materna para os validar. Ainsworth e colaboradores (1978) observaram que as crianas que foram classificadas na Situao Estranha, com uma vinculao ansiosa (quer evitante, quer

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Captulo II Vinculao resistente) com as suas mes, mostravam mais abertamente a zanga e a no condescendncia em casa e choravam mais do que as crianas classificadas como seguras. As mes das crianas com uma vinculao ansiosa eram menos sensitivas nas interaces, interferiam mais com o comportamento da criana e eram menos acessveis aos pedidos das crianas do que as mes das crianas classificadas como seguras. Mes de crianas classificadas como evitantes expressavam averso ao contacto fsico, quando as crianas o solicitavam e expressavam poucas emoes durante as interaces com elas. Vaughn e Waters (1990) observaram que as crianas que eram classificadas como seguras com as suas mes na situao estranha tinham nveis de segurana mais elevados no Q-Sort da vinculao, quando era feito por observadores. Muitos outros investigadores replicaram estes estudos e confirmaram a relao entre a insensitividade materna e a relao de vinculao ansiosa (Bates, Maslin, & Frankel, 1985; Grossmann, Grossmann, Spangler, Suess, & Unzer, 1985; Isabella, 1993; Kiser, Bates, Maslin, & Bayles, 1986; National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) Early ChildCare Research Network, 1997). Egeland & Faber (1984, in Weinfield, Nancy S., Soufre, Alan L., Egeland, Byron & Carlson, Elizabeth, A., 1999) concluram na sua pesquisa que as mes das crianas classificadas mais tarde como seguras eram mais sensitivas e expressivas durante uma situao de alimentao do que as mes de crianas classificadas como evitantes ou resistentes; as mes de crianas evitantes eram insensveis aos sinais dos seus filhos e pareciam no gostar do contacto fsico com eles. No entanto, alguns estudos no encontraram essa relao entre a sensitividade materna e a segurana na vinculao, pensa-se que sobretudo por dificuldades em utilizar uma boa medida da sensitividade materna e devido ao nmero de horas de observao. Uma meta-anlise de 66 estudos realizada por DeWolff e van Ijzendoorn (1997) concluiu haver de facto uma relao entre a sensitividade do prestador de cuidados e a segurana na vinculao. Juntam-se a estes dados, o estudo da NICHD (1997) que chegou aos mesmos resultados.

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Vinculao e Adopo A segunda hiptese de Bowlby leva s consequncias para o desenvolvimento da qualidade da vinculao. As diferenas individuais so vistas em termos de trajectrias individuais distintas, que requerem suporte para a sua manuteno e permanecem abertas mudana, podendo assim sofrer as influncias do meio. O que que so variaes significativas na vinculao beb-me? Bowlby descreveu dois tipos de variao na vinculao: presena/ausncia de uma relao de vinculao e diferenas individuais na organizao do comportamento de base segura na dade beb/me. Apesar de a ausncia de vinculao afectar a prpria sobrevivncia, o mesmo no se passa, de acordo com Bowlby, com a segurana na vinculao. Alguns autores (Belsky, 1999) consideram que os padres vinculao evitante e resistente so uma forma de adaptao em determinadas circunstncias. As diferenas individuais na segurana da vinculao, devido ao seu impacto na regulao das emoes e na explorao, so vistas como importantes para o desenvolvimento da personalidade e na psicopatologia. Existem quatro explicaes possveis para o facto de as relaes de vinculao precoces influenciarem o desenvolvimento posterior (Weinfield, Nancy S., Soufre, Alan L., Egeland, Byron & Carlson, Elizabeth A, 1999) que no so mutuamente exclusivas e que explicam, em parte, cada uma delas, a influncia contnua da vinculao. A primeira diz respeito possibilidade de as experincias nas relaes de vinculao precoces influenciarem o crebro em desenvolvimento, resultando em influncias a nvel neuronal (Schore, 1994). A segunda (Isabella, 1993, Cassidy, 1994 e Sroufe, 1979, 1996) diz que a relao de vinculao seria a base para a aprendizagem da regulao das emoes; as respostas da me angstia do beb so uma fonte externa de regulao das emoes, antes da criana aprender a auto-regular-se. Assim a relao de vinculao precoce pode afectar a criana, quer pelas aces da me, quer atravs dos padres internalizados da relao.

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Captulo II Vinculao A terceira explicao para a vinculao influenciar o desenvolvimento posterior atravs da regulao do comportamento e da sincronia comportamental; atravs da observao e da interaco com uma figura de vinculao que a criana aprende como se comportar numa relao (Elicker, Englund & Sroufe, 1992; Gianino & Tronick, 1988; Pastor, 1981). As crianas seguras desenvolvem capacidades de auto-controle e de reciprocidade do comportamento, que resultam em interaces mais eficazes do que, as das crianas ansiosas. Estas competncias interactivas podem ser aplicadas a novas situaes e novas relaes, que resultam em diferenas que so fortalecidas ao longo do desenvolvimento. A quarta explicao que essa influncia se faz atravs das representaes; de acordo com Bowlby (1969/1982) desde a primeira relao de vinculao a criana comea a representar o que esperar do mundo e dos outros, bem como, a forma como ela pode esperar ser tratada pelos outros; estas crenas, expectativas ou modelos dinmicos internos, comeam na relao com a me logo que a criana comea a antecipar o comportamento do prestador de cuidados em resposta aos seus sinais. Uma criana que tratada consistentemente de forma sensitiva, cresce vendo o mundo como bom e responsivo e a si prpria como merecedora desse tratamento; uma criana que tratada severamente e de forma errtica, cresce a ver o mundo como imprevisvel e insensitivo e a si prpria como no sendo merecedora de melhor. Estes modelos dinmicos internos so ento levados para novas relaes e novas situaes e guiam quer as expectativas quer o comportamento da criana. A perspectiva de Bowlby (1969/1982) que as diferenas precoces na relao de vinculao no causam directamente diferentes funcionamentos mais tarde, mas sim que essas diferenas iniciam percursos que esto provavelmente relacionados com certos resultados posteriormente. Qualquer resultado sempre o produto da histria precoce e das circunstncias actuais; assim, alteraes do padro adaptativo so sempre possveis, contudo, essa mudana tanto mais difcil quanto mais tarde se der. A adaptao, segundo Bowlby (1969/1982) o resultado da experincia precoce, das experincias subsequentes e circunstncias actuais.

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Vinculao e Adopo

VII. Vinculao e Temperamento

Uma explicao alternativa para as diferenas individuais na vinculao centra-se nas caractersticas da criana, ou seja, no temperamento (Goldsmith & Alansky, 1987). O argumento que a insegurana reflecte angstia na Situao Estranha, a qual, por sua vez, funo do temperamento (Chess & Thomas, 1982; Kagan, 1982). De acordo com Belsky (2005), h um problema fundamental com esta interpretao que o facto de as crianas classificadas quer como seguras, quer como inseguras apresentarem grandes variaes de angstia na Situao Estranha. Isto , algumas crianas seguras manifestam angstia na Situao Estranha (tipicamente as classificadas como B3 e B4) e outras no (B1 e B2) e algumas crianas classificadas como inseguras exibem um comportamento de grande negatividade (C1 e C2) e outras no (A1 e A2) (Belsky, 2005). Belsky (2005), aps ter estudado os dados de outros investigadores (Thompson & Lamb, 1984; Frodi & Thompson, 1985), segundo os quais as crianas seguras classificadas como B1 e B2 eram mais parecidas com crianas inseguras classificadas como A1 e A2 do que com as outras crianas seguras (B3 e B4); e que as crianas seguras classificadas como B3 e B4 se pareciam mais com as crianas inseguras (C1 e C2), colocou a seguinte questo: Might temperament shape the way in which security or insecurity is manifested in the Strange Situation (A1, A2, B1, B2 vs. B3, B4, C1, C2), rather than directly determine whether or not a child was classified as secure? That is, might early temperament account for why some secure infants became highly distressed in the Strange Situation (i.e., those classified B3 or

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Captulo II Vinculao B4), whereas others did not (i.e., those classified B1 or B2), and why some insecure infants became highly distressed in the Strange Situation (C1, C2), whereas others did not (A1, A2)? (Belsky, 2005, p.78).

1. Definio de temperamento
Thomas e Chess (1977) definiram temperamento como a general term referring to the how of behavior. It differs from ability, which is concerned with the what and how well of behaving, and from motivation, which accounts for why a person does what he is doing. Temperament, by contrast, concerns the way in which an individual behaves (Schaffer, 1996, p.79). O temperamento refere-se a um conjunto de diferenas individuais que surgem desde os primeiros tempos de vida, que revelam alguma estabilidade ao longo do tempo, invadem uma largo conjunto de situaes e mostram alguma evidncia hereditria. O temperamento seria, ento, uma tendncia individual para responder de forma previsvel aos acontecimentos do meio, constituindo, assim, um estilo comportamental. Tem havido muita discusso sobre o conceito de temperamento e sobre quais as dimenses que o constituem. Thomas e Chess (1977), num estudo longitudinal que realizaram com 138 sujeitos que foram seguidos desde o nascimento idade adulta, avaliados periodicamente, quer os prprios sujeitos, quer os pais, quer os professores, isolaram 9 dimenses (nvel de actividade, regularidade, aproximao/afastamento,

adaptabilidade, limiar de responsividade, intensidade da reaco, qualidade do humor, distractibilidade e tempo de ateno), a partir das quais estabeleceram 3 tipologias, especialmente relevantes na caracterizao da interaco da criana com o meio social: As crianas fceis, caracterizadas pela regularidade do seu comportamento, respostas positivas aos estmulos novos, elevada adaptabilidade mudana e

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Vinculao e Adopo humor positivo; so crianas que rapidamente desenvolvem um horrio de dormida e comida, se adaptam facilmente a situaes novas como seja o incio da escolaridade, so positivas para com os estranhos e aceitam a frustrao sem muita agitao (no referido estudo, 40% pertenciam a esta categoria); As crianas difceis, caracterizadas pela irregularidade das funes biolgicas, comportamento de negatividade face s novas experincias,

dificuldades em se adaptarem a qualquer mudana e com intensas e frequentes expresses negativas de humor; so comuns os problemas de dormida e de alimentao como os problemas de adaptao a novas rotinas, pessoas ou situaes. Cerca de 10% cabiam neste grupo; As crianas slow-to-warm-up so caracterizadas por uma combinao de respostas negativas de intensidade mdia aos estmulos novos e adaptabilidade lenta aps contactos repetidos. No contacto com uma situao estranha, exibem as caractersticas das crianas difceis; contudo, ao contrrio destas, mais tarde comeam a mostrar gradualmente interesse e um comportamento positivo, como as crianas fceis. Cerca de 15% da amostra foi classificada deste modo. De acordo com os autores, nem todas as crianas cabem nestas categorias, muitas exibem uma combinao destas caractersticas, tornando-se difceis de classificar. As trs tipologias representam as reaces predominantes e so detectveis antes que o efeito de qualquer aco parental as possa criar, embora considerem que a interaco subsequente com o ambiente social possa mudar a sua expresso comportamental. Por um lado, Thomas e Chess (1977) consideram que h uma componente gentica subjacente s variaes de comportamento observadas nas crianas, mas, por outro lado, o temperamento tambm construdo socialmente. Estes autores consideram que o temperamento deve ser avaliado em contextos sociais, em parte porque os constrangimentos da prpria situao levam a variaes na expresso do temperamento. Sugerem entrevistas com pessoas que conheam bem as crianas: pais ou professores. Como em muitos formatos de pesquisa as entrevistas

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Captulo II Vinculao no so prticas, foram construdos questionrios para avaliar as 9 dimenses propostas. Buss e Plomin (1984) caracterizam temperamento como sendo os componentes primitivos bsicos da personalidade, geneticamente alicerados e hereditrios; podem ser detectados precocemente e so estveis ao longo dos perodos de desenvolvimento. Os autores propuseram um modelo, baseado em trs dimenses EAS: A emocionalidade, caracterizada por uma forte resposta aos estmulos quer em termos psicofisiolgicos, quer comportamentais; as crianas so classificadas nesta categoria, tendo em conta as suas expresses de angstia, medo ou zanga; mais tarde constituiro aquilo que habitualmente se considera uma personalidade neurtica; A actividade que constitui uma clara indicao do estilo comportamental, evidente desde cedo e estvel ao longo do tempo; a criana activa parece ter a sua prpria fonte de energia e pode ser mais fcil, em certos aspectos, para os pais cuidarem do que a criana inactiva que muito dependente dos outros para tomar qualquer iniciativa; A sociabilidade, que se refere at que ponto o indivduo prefere a companhia dos outros ou estar sozinho; a criana muito socivel procura a ateno e companhia de outras pessoas, inicia o contacto com os outros para o seu prprio bem e para estar disponvel mesmo com estranhos; a criana pouco socivel envergonhada e solitria, evita os outros, especialmente se no so familiares, e faz poucas tentativas de contacto com os outros; na idade adulta, o trao de personalidade que os identifica introverso/extroverso. Buss e Plomin (1984) rejeitam como traos do temperamento dimenses individuais como o ritmo das actividades vegetativas, atributos comportamentais e psicolgicos individuais, como o nvel de maturao e a capacidade mental e os traos que surgem com as primeiras experincias sociais, como a vergonha. Nesta perspectiva, o temperamento no se distingue da personalidade nos primeiros anos de

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Vinculao e Adopo vida, mas com a idade vo-se diferenciando. Buss e Plomin construram instrumentos de avaliao dos seus trs traos de temperamento e os dados recolhidos com esses instrumentos mostraram que, de facto, essas dimenses se diferenavam. Dados de estudos na rea da adopo mostram que estes traos so moderadamente hereditrios e estveis atravs dos perodos de desenvolvimento (DeFries, Plomin, & Fulker, 1994; Plomin & DeFries, 1985). Outros esquemas de classificao do temperamento surgiram, identificando outras dimenses, consoante o constructo terico e a metodologia utilizada. Goldsmith e Campos (1986, 1990) propuseram uma teoria do temperamento baseada numa perspectiva das emoes e desenvolvimento emocional. Esta perspectiva assume que as emoes primrias (como por ex: alegria/prazer, zanga, medo) regulam os processos psicolgicos internos, regulam a actividade social/interpessoal e no requerem instrues do meio social para a sua expresso. O temperamento definido como as diferenas individuais na tendncia para experimentar e expressar as emoes primrias. A relao temperamento/ personalidade simples, porque se espera que traos como a agressividade sejam afectados pelas diferenas individuais de experincia e expresso da emoo primria zanga. Goldsmith e Campos distinguem-se das teorias do temperamento anteriores pela incluso de componentes motivacionais e por no enfatizarem a componente hereditria. A teoria de Rothbard e Derryberry (1981) embora inclua o fenmeno comportamental tal como a teoria de Goldsmith e Campos, no limita o domnio do temperamento experincia e expresso emocional. Rothbard (1989, 1991) definiu temperamento como uma base constitucional responsvel pelas diferenas individuais em termos de reactividade e auto-regulao, definindo constitucional como sendo o biolgico influenciado pela hereditariedade, maturao e experincia. Reactividade refere-se resposta motora, afectiva, autnoma ou endocrinolgica e auto-regulao refere-se ao processo que vai modelar o nvel de reactividade em resposta aos parmetros endgenos e exgenos. De acordo com esta teoria, o temperamento pode ser observado em comportamentos emocionais, atencionais e

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Captulo II Vinculao motores. Os autores relacionam o temperamento com os domnios fisiolgicos e cognitivos e encontram uma semelhana estrutural com a teoria da vinculao. Bates (1980) conceptualizou o temperamento em termos de comportamentos observveis mas sem grandes preocupaes sobre a origem das diferenas individuais juntamente com as vrias dimenses do temperamento. O atributo mais saliente do temperamento seria a dificultness, conceito j introduzido por Thomas e Chess (1977), de acordo com o qual as diferenas individuais surgem quer da percepo do observador, regra geral os pais, quer por razes endgenas da prpria criana. Bates foi o primeiro terico do temperamento a encarar directamente a questo da subjectividade /objectividade na avaliao do temperamento. Bates e Bayles (1984) estudaram a correlao entre as observaes objectivas e subjectivas do temperamento durante a infncia. A abordagem de Bates permitiu considerar-se que a baixa correlao entre as classificaes obtidas por mes e pais fosse considerada um fenmeno legtimo e de interesse cientfico ao invs de ser um resultado de pesquisa embaraoso. De acordo com Vaughn e Bost (1999), a teoria do temperamento de Bates aproxima-se de uma co-construo social e, neste aspecto, as dimenses do temperamento de Bates so semelhantes s relaes de vinculao. Isto , quer a dificuldade do temperamento quer a vinculao requerem a contribuio de parceiros na interaco e ambos so vistos como importantes no estabelecimento da trajectria que mais tarde vai permitir uma adaptao intra e interpessoal, positiva ou negativa.

2. Hereditariedade e estabilidade do temperamento

De acordo com muitas concepes, o temperamento tem uma componente hereditria, o que no significa que imutvel, mas que h uma base gentica que pode ser modificada e transformada pela experincia de vida. A teoria do EAS de Buss e Plomin (1984) encontrou evidncias para esta base gentica nos seus estudos com gmeos e adoptados, cujos dados evidenciavam que a emocionalidade, a actividade e a sociabilidade eram fortemente influenciadas pelo gentipo. Os gmeos monozigticos apresentavam uma maior semelhana

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Vinculao e Adopo nestas caractersticas que os gmeos dizigticos; do mesmo modo que outros comportamentos especficos, relacionados com o temperamento, como o medo, o sorriso, o choro, as chamadas de ateno tambm mostram as diferenas entre gmeos mono e dizigticos (Goldsmith & Campos, 1982; Plomin, 1986). Estudos longitudinais (Caspi & Silva, 1995; Pedlow et al., 1993; Ruff et al., 1990) indicam que vrias dimenses do temperamento, como sejam o nvel de actividade, a irritabilidade, a sociabilidade e a vergonha, so moderadamente estveis ao longo da infncia, adolescncia e muitas vezes at aos primeiros anos da vida adulta. Um estudo longitudinal na Nova Zelndia concluiu que vrios componentes do temperamento medidos aos 3 meses, se mantinham moderadamente estveis aos 3 e aos 18 anos, como tambm prediziam as tendncias anti-sociais e a qualidade das suas relaes pessoais e familiares entre os 18 e os 21 anos (Caspi & Silva, 1995; Henry et al., 1996; Newman et al., 1997). O temperamento parece assim afectar a adaptao da criana a uma grande variedade de situaes ao longo da vida. Crianas com um temperamento difcil tm mais probabilidades de ter problemas de ajustamento na escola e so com frequncia agressivos e irritveis nas suas interaces com os irmos e com os pares (Lytton, 1990; Thomas, Chess & Korn, 1982). Crianas que so slow-to-warm-up exibem uma forma diferente de problemas de ajustamento e como hesitam em iniciar novas tarefas ou actividades, so muitas vezes ignorados ou esquecidos pelos pares (Chess & Thomas, 1984). Apesar destes resultados, Thomas e Chess (1986) consideram que as caractersticas temperamentais precoces se mantm por vezes ao longo da vida mas outras vezes no, isto , o temperamento pode mudar e um dos factores determinantes dessa mudana o goodness of fit, ou seja, o ajustamento entre o temperamento da criana e o padro de cuidados parentais. Se as crianas habitualmente caracterizadas como difceis tiverem pais calmos, que vo impondo regras de forma pacfica, isto , se forem pacientes e sensitivos para com a criana, esta deixar de ser classificada como difcil no decorrer da infncia e na adolescncia (Chess & Thomas, 1984). Contudo, no fcil para os pais serem pacientes e sensitivos com crianas extremamente activas, mal-humoradas, e muitos pais

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Captulo II Vinculao tornam-se impacientes e irritveis, sendo exigentes e punitivos para com ela (van den Boom, 1995). tambm de referir que h muitas diferenas culturais sobre aquilo que considerado um temperamento desejvel.

3. Avaliao do Temperamento
A avaliao do temperamento, sobretudo em crianas muito pequenas, bastante difcil. Os mtodos usados so os relatos dos pais, a observao em casa e a avaliao em laboratrio. Os relatos dos pais so geralmente obtidos ou por entrevista ou por questionrios estruturados, que so os mais usados. As vantagens deste mtodo que so de facto os pais quem melhor conhece os filhos e podem fornecer dados de um longo perodo de tempo, para alm de que tm a oportunidade de observar as crianas em diversos contextos naturais, podendo definir o que um comportamento tpico da criana; o questionrio tambm uma forma rpida e standardizada de obter informao. A questo que se coloca se os relatos dos pais so suficientemente objectivos ou se reflectem antes as caractersticas dos prprios pais. Esta questo levou a um debate centrado sobre o conceito de temperamento difcil, opondo J. E. Bates (1980) - que considerava que o conceito reflectia mais uma percepo social do que as caractersticas internas do sujeito, coadjuvado pelo facto de existir, em regra, um fraco acordo entre as observaes do pai e da me e entre pais e observadores, - a Thomas, Chess e Korn (1982), que defendiam haver evidncias de que o conceito reflectia uma realidade comportamental. A concluso mais razovel que nos relatos dos pais entram factores objectivos e subjectivos e que para alguns propsitos a percepo parental mais til e preditiva do que uma avaliao objectiva do comportamento da criana em laboratrio (J. E. Bates, 1983).

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Vinculao e Adopo

4. Temperamento e Vinculao
Nas ltimas 2 dcadas, tem sido realizada muita pesquisa (Goldsmith & Alansky, 1987; Goldsmith & Harman, 1994; Seifer & Schiller, 1995) na tentativa de explicar as relaes entre vinculao e temperamento na infncia e na vida adulta. Vaughn & Bost (1999), na sua reviso de literatura, concluram que, embora os resultados destes estudos revelem uma coincidncia nos domnios do comportamento relevantes para os constructos oriundos da teoria da vinculao e das teorias do temperamento, as interpretaes tm sido vrias. Numa primeira anlise, podemos dizer que o constructo biolgico do temperamento dever convergir com o desenvolvimento da vinculao, pois ambas as explicaes de Bowlby para a presena do sistema comportamental de vinculao e para o constructo do temperamento dependem em maior ou menor grau da transmisso gentica. No entanto, surpreendentemente, no tem havido muito interesse dos investigadores do temperamento no desenvolvimento do

comportamento de vinculao ou no funcionamento do sistema de vinculao. A noo de que um sistema comportamental de base neurolgica governa a proximidade e a manuteno do contacto entre a criana e o seu prestador de cuidados nico em qualquer teoria do temperamento. Tal como a relao criana/me, as teorias do temperamento no contestam a teoria da vinculao. Todas as relaes emergem da interaco e dos padres de interaco atravs do tempo e a relao de vinculao no diferente. Enquanto que os fundamentos biolgicos da teoria da vinculao no tm sido considerados, e muito menos contestados, na pesquisa do temperamento, as diferenas individuais da qualidade da vinculao (segurana) tm sido muito estudadas na perspectiva do temperamento e isto deve-se ao reconhecimento de que os termos usados na descrio das interaces entre a criana e a me (i.e. prazer, alegria, expectativas positivas, entusiasmo, ansiedade, medo, zanga), tm uma grande semelhana com os aspectos dos indicadores fenotpicos da dificuldade, emocionalidade, reactividade, ansiedade das dimenses do temperamento. Ambas as

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Captulo II Vinculao teorias, a da vinculao e a do temperamento fazem ligaes explcitas entre os seus domnios especficos e o desenvolvimento da personalidade e do auto-conceito. A resistncia interaco ou o evitamento da interaco ou do contacto (que so considerados luz da teoria da vinculao como o reflexo da sua histria interactiva) so interpretados como manifestaes de diferenas individuais nas dimenses ou categorias do temperamento (Kagan, 1984). De acordo com Ainsworth, as diferenas individuais nos padres do comportamento de vinculao surgem como consequncia das variaes na interaco criana/prestador de cuidados (que, por sua vez, se pensa serem consequncia da variabilidade da capacidade dos prestadores de cuidados de interpretar e responder aos sinais da criana) e no como consequncia de diferenas endgenas na criana. Segundo Vaughn e Bost (1999), se aparentemente os traos precoces do temperamento estivessem directamente implicados nas diferenas dos padres de vinculao, se esses mesmos atributos do temperamento afectassem os aspectos do comportamento da criana que se assumem como resultado da segurana na vinculao e se fosse demonstrado que estes efeitos eram independentes dos efeitos da qualidade da interaco criana/pais e da sensitividade parental aos sinais da criana, ento a compreenso e o entendimento de Ainsworth destes padres de comportamento como indicadores das diferenas na segurana da vinculao seriam postos em questo (p.207). Por outro lado, Seifer e colaboradores (Seifer & Schiller, 1995; Seifer, Schiller, Sameroff, Resnick & Riordan, 1996) consideram que ambas as interpretaes, temperamento e segurana da vinculao, podem ser sustentadas se for demonstrado que quer a sensitividade, quer os atributos do temperamento, contribuem para a qualidade da interaco criana/me que conduz s diferenas individuais no padro de base-segura observado em situaes de stress (situao estranha) e em situaes habituais (observaes em casa). Vaughn e Bost (1999) fizeram uma reviso sistemtica dos estudos efectuados desde 1981, que utilizaram ambos os constructos, temperamento e vinculao, em crianas at aos 7 anos e analisaram os resultados. As questes em anlise eram a relao entre o temperamento e a vinculao e, especificamente, como

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Vinculao e Adopo eles se correlacionavam com a personalidade na infncia. Da reviso dos estudos, os autores concluram attachment security cannot be considered as redundant with temperament in the explanation of personality and/or in explanations of qualities of interpersonal actionthe data suggest also that there is more to temperament than can be explained by individual differences in parent-child relationships (p.218). Quando se analisa as diferenas entre as crianas seguras (grupo B) e as inseguras (grupos A, C, D), os relatos dos pais sobre o temperamento, em termos da dificuldade, reactividade negativa e emocionalidade, no as distingue; contudo, quando a irritabilidade foi avaliada muito precocemente (perodo neonatal), foram relatadas diferenas entre as crianas seguras e inseguras (Crockenberg, 1981; Susman- Stillman et al., 1996; van den Boom, 1994; Waters et al., 1980). O facto de a irritabilidade em idades precoces aumentar o risco da insegurana mais tarde, no primeiro ano de vida, sugere que a organizao dos atributos endgenos da criana pode potenciar prticas parentais inadequadas quando os prestadores de cuidados esto eles prprios em stress. Mas, a este respeito, o estudo de van den Boom (1994) relatou uma melhoria na qualidade da vinculao quando as mes recebem treino apropriado e suporte, concluindo que o temperamento no implica necessariamente o destino da vinculao, mesmo em grupos de risco. Os autores tambm concluram que, muito embora a distino entre seguros e inseguros no esteja especialmente coordenada com as dimenses do temperamento, a dimenso irritabilidade/angstia distingue os evitantes (e os B1 e B2 subgrupos) dos resistentes (e os B3 e B4 subgrupos) e est frequentemente associada com os relatos dos pais sobre o temperamento da criana (Vaughn et al., 1989). Este facto levou a que alguns investigadores (Kagan, 1984) especulassem sobre as razes das diferenas entre evitantes e resistentes, considerando-as devidas mais ao temperamento do que interaco. Enquanto as dimenses do temperamento parecem explicar pouco sobre a segurana na vinculao avaliada atravs da situao estranha SS, esto frequente e significativamente correlacionadas com a segurana na vinculao avaliada em situaes normais atravs do AQS. menos provvel que as crianas mais difceis, mais reactivas, mais angustiadas usem os prestadores de cuidados como bases seguras. Como as avaliaes do temperamento so a maioria das vezes realizadas antes da relao de vinculao ser estabelecida, verdade que o temperamento antecede o estar vinculado, mas no necessariamente verdade que o temperamento

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Captulo II Vinculao tenha um efeito de causalidade nas diferenas individuais da qualidade da vinculao. De acordo com Vaughn e Bost (1999) h trs formas de interpretar a relao temporal entre o temperamento e a segurana na vinculao: As diferenas individuais na segurana da vinculao devem-se s diferenas temperamentais pr-existentes, presentes desde as primeiras semanas de vida. Esta uma forte tendncia; contudo, no consistente com a fraca correlao existente entre o temperamento avaliado precocemente (antes dos 6 meses) e os valores de segurana do AQS, obtidos entre os 12 e os 18 meses de vida (Seifer et al., 1996; Vaughn et al., 1992); As crianas cujo temperamento percebido como difcil, reactivo e propenso angstia podem elicitar uma prestao de cuidados diferente e menos boa do que as crianas com outros atributos temperamentais. Assim, os diferentes temperamentos actuariam de forma indirecta na segurana da vinculao, potenciando interaces menos favorveis por parte dos prestadores de cuidados. Apenas Seifer e colaboradores (1996) testaram esta hiptese e, embora a avaliao do temperamento feita por observadores se associasse significativamente ao humor da criana aos 6 e aos 9 meses e com a observao do comportamento materno - sensitividade materna, as percepes maternas do temperamento da criana no suportam uma correlao semelhante com a sensitividade. Isto , apesar de o observador considerar as mes de crianas difceis menos sensitivas, as auto-percepes das mes sobre os seus filhos como difceis no predizem a avaliao do observador da sua sensitividade; As diferenas individuais no temperamento e na segurana da vinculao surgem no contexto da interaco criana/prestador de cuidados. Esta interpretao no considera haver nenhuma relao causal entre elas, mas sim uma relao de ambas, com a histria das interaces. Nesta formulao, nem o temperamento nem a segurana da vinculao surge inteiramente como consequncia da personalidade ou atributos interactivos da me. Esta interpretao consistente com os estudos que defendem que o

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Vinculao e Adopo temperamento relatado por diferentes informantes (mes, pais, professores, assistentes de investigao) est s moderadamente correlacionado (Bate & Bayles, 1984; Field & Greenberg, 1982; Jones & Parks, 1983; Martin & Halverson, 1991; Seifer et al., 1994) e ainda com o facto de a vinculao criana-prestador de cuidados mostrar apenas uma modesta congruncia para a mesma criana com dois prestadores de cuidados (Fox, Kimmerly, & Schafer, 1991; Sagi et al., 1995). Com esta interpretao esperar-se-ia que os relatos sobre o temperamento e sobre a vinculao estariam mais fortemente relacionados quando so dados por um s prestador de cuidados; os dados existentes suportam esta teoria (Bates & Bayles, 1988; Belsky & Kotsaftis, in Vaughn et al., 1992; Wachs & Desai, 1993); contudo, pode observar-se associaes igualmente fortes quando as mes classificam o temperamento e observadores descrevem o comportamento de base segura das crianas (Seifer et al., 1996). Vaughn e Bost (1999), aps anlise exaustiva dos estudos realizados at ento, concluem que os dados existentes no suportam nenhuma concluso forte, excepo do facto de a vinculao e o temperamento estarem correlacionados (num grau moderado) mas no terem a mesma forma. Os estudos de Belsky (Belsky et al., 1991) e Seifer (Seifer et al., 1998) sustentam a ideia de que quer a segurana na vinculao quer o temperamento dependem, em parte, das qualidades da interaco pais/criana. Belsky (2005) considera que: contextual stresses and supports affect the sensitivity of maternal care, which affects emotional and temperamental development, which affects whether or not the child develops a secure attachment and whether, and how, attachment security comes to forecast later development(p.89).

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CAPTULO III CUIDADOS PARENTAIS

Captulo III Cuidados Parentais

I. Cuidados Parentais e Vinculao

A Teoria da Vinculao de Bowlby deu um enorme contributo para a compreenso da relao precoce da criana com quem lhe presta cuidados e das relaes que todos ns estabelecemos ao longo da vida. Belsky (1999) v a teoria da vinculao luz da moderna teoria evolucionista (ou teoria gentica de seleco natural), segundo a qual a vinculao tem no apenas como objectivo a proteco e assim a sobrevivncia da espcie humana, mas tambm o objectivo da adaptao reprodutora, pois promove a reproduo bem sucedida dos indivduos que se mantm em proximidade com os prestadores de cuidados. Segundo Belsky (1999), o prprio Bowlby reformulou o seu pensamento em 1982, na segunda edio do primeiro volume da sua trilogia, enfatizando a importncia da reproduo individual. Considerando a teoria gentica de seleco natural, ou teoria neodarwinista, Bowlby (1969/1982, p.56) refere as ideias anteriores, segundo as quais seria a espcie, como um todo, que estaria adaptada ou, mais tarde, que a unidade de adaptao seria o grupo social, para defender que a unidade central de todo o processo o gene individual e que toda a mudana evolutiva se deve ao facto de certos genes aumentarem em nmero no decorrer do tempo e outros decrescerem ou mesmo desaparecerem. O organismo tem, ento, de ser projectado, no apenas de modo a ser capaz de sobreviver individualmente, mas tambm a garantir a sobrevivncia dos genes de que portador, o que feito habitualmente atravs da reproduo e das aces que garantem a sobrevivncia dos filhos.

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Vinculao e Adopo As pesquisas das trs ltimas dcadas deram conta da importncia da relao de vinculao na capacidade de dar resposta s tarefas, quer emocionais, quer cognitivas na infncia, adolescncia e vida adulta. Quase todas as crianas desenvolvem laos afectivos com o prestador de cuidados e tentam us-lo como fonte de conforto e segurana face aos desafios e ameaas do meio. Contudo, a natureza desses laos afectivos e a eficcia com que o prestador de cuidados usado como fonte de conforto face ao perigo diferem de dade para dade, consoante as diferenas individuais, na qualidade das relaes de vinculao estabelecidas (Weinfield, Sroufe, Egeland & Carlson, 1999). Uma das questes centrais desta teoria tem sido saber como se desenvolve a capacidade de estabelecer laos afectivos. A Teoria da vinculao postula que a qualidade das primeiras relaes criana/prestador de cuidados tem uma forte influncia no desenvolvimento dessa mesma capacidade na criana. Pensa-se que essa influncia se exerce do seguinte forma (Grossmann, K., Grossmann, K. E. & Kindler, H., 2005): As interaces e a comunicao com as figuras de vinculao durante os primeiros anos de vida tornam-se padres de vinculao e de comunicao que organizam a percepo da criana, os seus pensamentos, sentimentos e comportamentos, sobretudo em situaes de angstia. As experincias de compreenso ou rejeio por parte das figuras de vinculao nessas situaes vo modelar as expectativas da criana e, por sua vez, o seu comportamento e as estratgias cognitivas, ao lidarem com situaes adversas ao longo da vida. De acordo com Bowlby (1991), uma estratgia saudvel a capacidade para expressar sentimentos e pensamentos aos outros e procurar a sua ajuda e o seu conforto. O modelo mental que cada indivduo tem das relaes ntimas ou prximas tambm influencia a sua capacidade de estabelecer laos afectivos. Esses modelos internos do self e dos outros nas relaes afectivas so abstraces das experincias de vinculao com ambos os pais. Embora o comportamento da me tenha sido o foco das atenes nos primeiros estudos da vinculao, a

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Captulo III Cuidados Parentais teoria da vinculao tem includo o pai como uma importante figura para o desenvolvimento social e emocional da criana. O respeito dos pais pelas necessidades de vinculao da criana e pelas suas necessidades de explorao tambm influencia a capacidade de estabelecer laos afectivos. Complementary in importance to a parents respect for a childs attachment desires is respect for his desire to explore and gradually to extend his relationships both with peers and with other adults (Bowlby, 1987, p.58). Ainsworth (1979) considera que a qualidade da vinculao da criana me (ou outro companheiro prximo) depende grandemente do tipo de ateno recebido. Os padres de interaco are built out of a history of bids and responses within the dyad, and these patterns of interaction, rather than individual behaviours, reveal the underlying character of the relationship (Weinfield, et al., 1999, p. 69). Numa recente reviso (De Wolff & van Ijzendoorn, 1997) de 66 estudos verificou-se que mes sensitivas para com as necessidades da criana, com uma atitude positiva para com os filhos, isto , expressando-lhes afecto, actuando em sincronia com a criana e de forma mtua, dando suporte emocional e sendo estimulantes, tm filhos que constroem vinculaes seguras com elas. As mes das crianas com uma vinculao segura so sensitivas e responsivas. Crianas que exibem um padro de vinculao resistente em vez de seguro tm, por vezes, mes com um temperamento irritvel e no responsivo, mas mais frequentemente tm pais inconsistentes na prestao de cuidados, isto , reagindo entusiasticamente ou de forma indiferente, dependendo da sua disposio e sendo no responsivos a maior parte do tempo (Ainsworth, 1979; Isabella, 1993; Isabella & Belsky, 1991, in Shaffer 1999). As crianas reagem a este comportamento parental inconsistente, tentando desesperadamente, agarrando-se ou chorando, obter suporte emocional e conforto, sentindo-se depois tristes e ressentidas quando esses esforos no resultam.

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Vinculao e Adopo Crianas que exibem um padro de vinculao evitante podem ter dois padres ao nvel dos cuidados parentais: ou tm mes impacientes e no responsivas aos seus sinais, expressando sentimentos negativos e tendo pouco prazer no contacto prximo com elas (Ainsworth, 1979) (mes rgidas e centradas nelas prprias); ou, por outro lado, tm mes super zelosas, que interagem de forma interminvel, fornecendo elevados nveis de estimulao, mesmo quando a criana no o deseja (Isabella & Belsky, 1991). As crianas evitantes parecem aprender a dispensar esses cuidados parentais. Crianas que desenvolvem vinculaes desorganizadas/desorientadas tm muitas vezes medo dos seus prestadores de cuidados, devido a experincias passadas de negligncia ou maus-tratos (Main & Soloman, 1990). Nestes casos, a criana exibe uma mistura de comportamentos entre a aproximao e o evitamento da me, pois nunca sabe se pode aproximar-se na busca de conforto ou se tem de se afastar para se proteger. As investigaes mostram que as alteraes na organizao da relao de vinculao esto associadas a problemas de comportamento e de sade mental nas crianas e nos adultos (George & Solomon, 1999). Podemos ento dizer que um dos factores mais importantes para determinar a relao de vinculao a experincia da criana com o seu prestador de cuidados. De acordo com Bowlby (1969/1982), todas as crianas que recebem cuidados de forma regular escolhem figuras de vinculao, parecendo que a simples proximidade suficiente para o desenvolvimento da vinculao. Por outro lado, a qualidade dos cuidados determina o tipo de organizao da relao, atravs do seu efeito no nvel de confiana na disponibilidade do seu prestador de cuidados, ou seja, a segurana que este lhes transmite. Mas qual a origem da sensitividade materna? O que que faz com que os pais providenciem cuidados aos seus filhos, mesmo que isso por vezes acarrete sacrifcios pessoais?

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Captulo III Cuidados Parentais Bowlby (1969/1982, 1988) considerou que o comportamento da figura de vinculao est organizado num sistema comportamental de cuidados parentais, caregiving. Durante muito tempo, as investigaes centraram-se sobretudo no desenvolvimento e nas necessidades da criana e naquilo com que os pais podiam contribuir para esse mesmo desenvolvimento. S recentemente (George & Solomon, 1999) se comeou a abordar o estudo dos cuidados parentais baseado no postulado that caregiving behavior is organized within a behavioral system that is independent from, but linked developmentally and behaviorally to, attachment (p.651). A contribuio destes autores foi sobretudo explicar como que os pais passam da posio de serem protegidos (o objectivo da criana) para a perspectiva de dar proteco (objectivo dos pais), considerando ser este o ponto fulcral para a compreenso do comportamento parental, as diferenas culturais, o desenvolvimento da vinculao na criana e o mecanismo da transmisso intergeracional.

1. A natureza da relao me/filho

Bowlby (1969/1982) considerou que a relao de vinculao pais/criana era uma relao recproca: as crianas vinculam-se aos pais e os pais ligam-se afectivamente aos filhos. O desenvolvimento de uma relao de vinculao com a me na infncia considerado um fenmeno normativo. Quase todas as crianas desenvolvem um vnculo com o seu prestador de cuidados, usando-o como fonte de conforto e de segurana face aos perigos e ameaas do meio ambiente. No entanto, a natureza desse vnculo e a eficcia com que o prestador de cuidados usado face a essas situaes de perigo diferem de dade para dade, consoante a qualidade da relao de vinculao estabelecida, como j desenvolvemos em captulos anteriores. A young childs experience of an encouraging, supportive and co-operative mother, and a little later father, gives him a sense of worth, a belief in the helpfulness of others, and a favourable model on which to build future relationships. Furthermore, by enabling him to explore his environment with confidence and to deal with it effectively, such experience also promotes his sense of competence.

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Vinculao e Adopo Thenceforward, provided family relationships continue favourably, not only to these early patterns of thought, feeling and behaviour persist, but personality becomes increasingly structured to operate in moderately controlled and resilient ways, and increasingly capable of continuing so despite adverse circumstances. Other types of early childhood and later experience have effects of other kinds, leading usually to personality structures of lowered resilience and defective control, vulnerable structures which also are apt to persist. (Bowlby, 1982, p. 378) Construir vnculos faz parte do repertrio humano. Os pais tm claramente uma vantagem relativamente aos filhos, quanto construo dessa relao afectiva, pois mesmo antes de a criana nascer os pais mostram a sua aptido para se ligarem afectivamente a ela, falando demoradamente sobre o beb, construindo grandes planos para ele, expressando prazer pelo seu desenvolvimento, ainda na barriga, ouvindo o seu batimento cardaco e sentindo os seus movimentos. Logo aps o nascimento, o contacto fsico da me com o recm-nascido pode intensificar os sentimentos positivos que j possui pelo seu beb (Klaus & Kennell, 1982). Contudo, preciso dizer que a relao de vinculao que o beb vai construindo nos primeiros anos de vida pode ocorrer mesmo que no exista esse contacto precoce entre os pais e o recm-nascido (Brockington, 1996). S as crianas que no tm a presena contnua e estvel de um prestador de cuidados no criam vnculos. o caso de crianas criadas em certo tipo de instituies. Todas as outras crianas, mesmo aquelas que so maltratadas, constituem uma vinculao com os pais maltratantes. No entanto, a qualidade das relaes de vinculao reflecte a histria da relao e est dependente dos cuidados parentais recebidos (Weinfield, N. S., Soufre, A., Egeland, B. & Carlson, E., 1999). Um importante contributo para o desenvolvimento da relao me/filho a existncia das rotinas sincronizadas, estabelecidas nos primeiros meses de vida do beb (Stern, 1977; Tronick, 1989). Esta interaco coordenada existe se a me estiver atenta ao estado do beb, proporcionando brincadeiras, quando o beb est alerta e atento, e evitando-as, quando o beb est sobreexcitado ou cansado. Deve existir uma interaco suave entre a dade, que se ajusta e corrige, tendo em conta o bem-estar dos intervenientes na interaco.

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Captulo III Cuidados Parentais Stern (1977) considera que interaces sincronizadas, entre as crianas e os seus prestadores de cuidados, podem ocorrer vrias vezes ao dia e so muito importantes para a criao dos laos afectivos. As interaces continuadas entre a criana e um prestador de cuidados em particular vo permitir-lhe aprender como regular a interaco, nomeadamente como captar a ateno. O prestador de cuidados ser melhor na interpretao dos sinais do beb e a ajustar o seu comportamento na interaco. Sabe-se hoje que a qualidade dos cuidados parentais que uma criana recebe nos seus primeiros anos de vida de importncia vital para o seu desenvolvimento futuro. fundamental que o beb e a criana pequena vivenciem uma relao calorosa, ntima com a me (ou substituto materno permanente), na qual ambos encontrem satisfao e prazer. esta relao complexa, rica e gratificante com a me, enriquecida de vrias formas pelas relaes com o pai e os irmos, que se pensa estar na base do desenvolvimento da personalidade e sade mental (Bowlby, 1976). O que verdadeiramente importante na relao me/filho que ambos experimentem uma relao afectuosa, ntima e contnua, na qual encontrem satisfao e prazer. A criana precisa de sentir que objecto de prazer e orgulho para a me, tal como a me precisa de sentir uma expanso da sua prpria personalidade na personalidade do seu filho, isto , ambos precisam de se sentir identificados. Assim, a prestao de cuidados maternos no pode ser considerada em termos de horas por dia, mas sim da qualidade desse tempo, do prazer que me e filho obtm da companhia um do outro. A continuidade da relao essencial, quer para a criana, quer para a me. Uma me s ser capaz de dedicar ateno constante ao seu filho se sentir uma profunda satisfao por v-lo crescer, desenvolver-se e autonomizar-se, se souber que foram os seus cuidados que tornaram, de certa forma, isso possvel. Uma das principais finalidades da famlia o exerccio da parentalidade. , sem dvida, no seio de uma famlia que mais facilmente podemos encontrar uma relao de qualidade, apesar de haver famlias que falham nesta prestao de cuidados aos filhos. Porm, a retirada de uma criana sua famlia deve ser o ltimo recurso a ser considerado e s quando ela de facto corre riscos para o seu desenvolvimento.

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Vinculao e Adopo

2. O sistema comportamental de cuidados parentais

Bowlby (1956), num dos seus primeiros escritos, referiu que, para uma maior compreenso da vinculao, deveria estudar-se melhor o lao que liga a me ao seu filho. Mais tarde, em 1984, defendeu que o comportamento parental, numa perspectiva biolgica, era, tal como o comportamento de vinculao, de certo modo, pr-programado. Muito embora ele descreva essa base biolgica como factor que incita aos cuidados e proteco da criana, considera, ao mesmo tempo, que as diferenas individuais nos cuidados parentais surgem sobretudo devido aprendizagem. Bowlby considerou que o sistema comportamental de cuidados parentais recproco e evolui em paralelo com o comportamento de vinculao, distinguindo sobretudo o comportamento materno de recuperao, cujo resultado a proximidade e a funo biolgica a proteco. O sistema comportamental de cuidados parentais pode ser activado, quer por sinais internos, quer externos, associados a situaes que os pais percebam como perigosas, assustadoras ou stressantes para a criana. Uma vez activado o sistema, o prestador de cuidados pode usar um repertrio de comportamentos que incluem a recuperao, manter proximidade, pegar, seguir, chamar, olhar e sorrir, para proteger a criana. O sistema pode ser desactivado pela proximidade fsica ou psicolgica da criana ou por sinais de que ela est satisfeita ou confortada (George & Solomon, 1999). De acordo com George e Solomon (1999), difcil precisar quais os comportamentos parentais que devem ser considerados parte do caregiving system. Cassidy (1999) props que o termo caregiving fosse usado para identificar o subconjunto de comportamentos parentais que promovem a proximidade e o conforto criana, quando percebem que esta est em perigo, real ou potencial. O comportamento principal de entre estes seria o de recuperao, sendo os outros, o chamamento, alcanar, agarrar, restringir, seguir, acalmar e embalar.

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Captulo III Cuidados Parentais Bowlby (1969/1982, p.240) considerava o comportamento materno de recuperao distinto de outros comportamentos parentais, tendo como objectivo manter a proximidade e a funo biolgica de proteco. Bowlby (1982) definiu recuperao como qualquer comportamento parental que tem como um dos resultados previsveis o retorno dos filhotes ao ninho ou para junto da me. O comportamento de recuperao da me consiste em recolher o beb nos seus braos e mant-lo l, tendo um resultado semelhante ao comportamento de vinculao do beb. Como o resultado previsvel do comportamento materno de recuperao semelhante ao do comportamento de vinculao do filho, tambm so semelhantes os processos que levam seleco das figuras para as quais so dirigidos os comportamentos de recuperao e de vinculao. Assim, da mesma forma que o comportamento de vinculao de um beb passa a dirigir-se para uma determinada figura materna, tambm o comportamento de recuperao da me dirigido para um determinado beb. Tal como o comportamento de vinculao do beb contrabalanado com o comportamento exploratrio e ldico, tambm o comportamento de recuperao da me contrabalanado por inmeras outras actividades que competem com ele, algumas das quais incompatveis. A interaco me/filho constituda pelo conjunto dos diversos comportamentos infantis, pelo comportamento materno e pelo comportamento de vinculao da criana. Quando a interaco entre o par decorre normalmente, cada elemento manifesta prazer na companhia um do outro; pelo contrrio, quando na interaco h conflito, provvel que cada participante manifeste ansiedade ou infelicidade, sobretudo face rejeio do outro. Os padres internos pelos quais as consequncias do comportamento so avaliadas pela me e pelo beb so tais que favorecem o desenvolvimento da vinculao, pois a proximidade e as trocas afectivas so sentidas e avaliadas, por ambos, como sendo agradveis; ao passo que a distncia e as expresses de rejeio so sentidas e avaliadas como dolorosas e desagradveis para ambos. Para Cassidy (1999), a recuperao o equivalente procura de proximidade com a criana; um comportamento e no um sistema comportamental. O sistema comportamental de cuidados parentais inclui assim um conjunto de comportamentos, um dos quais, seria o de recuperao da criana pelos pais.

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Vinculao e Adopo Esta perspectiva difere tambm da de Bretherton (1991) que considera o vnculo dos pais com a criana parte do sistema de vinculao, defendendo existir um lado parental na vinculao. Segundo Bowlby (1969/1982), como o processo de interaco da criana com os pais envolve mais do que o sistema de vinculao, ento outros sistemas parentais podem ser activados durante essa mesma interaco. Estes vrios sistemas comportamentais tm como funo garantir a sobrevivncia da criana e os pais podem ser diferentemente responsivos a uma criana, consoante o sistema comportamental (brincar, alimentar, ensinar, por ex) que activado. A predominncia desses sistemas comportamentais varia muito, no s de cultura para cultura, como dentro da prpria cultura. Uma me pode ser uma figura de vinculao sempre disponvel mas no ser capaz de actuar como companheira de jogo. Na maioria dos casos, ambos os pais e a criana actuam em conjunto para manter um nvel de proximidade confortvel. Se uma criana se afasta, os pais vo busc-la (recuperao); se os pais se afastam, a criana vai segui-los ou d sinal para que eles voltem. De acordo com Bowlby (1969/1982), quando o sistema de cuidados parentais est relativamente activado, o sistema de vinculao da criana pode estar relativamente desactivado; os comportamentos de vinculao no so necessrios, porque os pais assumiram a responsabilidade de manter a proximidade; sendo o contrrio tambm verdadeiro. Este equilbrio dinmico (Bowlby 1969/1982, p. 236) contribui para a compreenso da noo de a me providenciar uma base segura que permite a explorao da criana. Mas pais e criana nem sempre esto de acordo sobre qual a distncia aceitvel entre eles ou sobre as prioridades que guiam a activao dos sistemas comportamentais. A activao do sistema comportamental de cuidados resulta quer de factores internos, como a presena de hormonas, crenas, estado fsico e/ou psquico e ainda a activao de outros comportamentos parentais, quer de factores externos, como o meio, o estado da criana e do seu comportamento (se exibe ou no comportamento de vinculao). A activao do sistema de cuidados parentais crucial em termos da sobrevivncia da criana. Os etologistas defendem que as crianas desenvolveram determinadas caractersticas, tais como um aspecto afectuoso (cabea redonda e grande com a testa alta e o nariz pequeno) e os movimentos dos braos, que servem para activar o sistema de cuidados parentais. O

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Captulo III Cuidados Parentais comportamento de vinculao da criana tambm motiva os pais a responder e mesmo os comportamentos aversivos, como o choro, tambm levam os pais a prestar cuidados, no sentido de os terminar. O sistema comportamental de cuidados parentais est igualmente associado a emoes fortes, tais como o medo. Quando os pais percebem que h uma situao de perigo para a criana, aumentam a proximidade para a poder proteger. Quando o sistema comportamental de medo activado, tambm o da prestao de cuidados. Um componente importante do sistema de cuidados parentais o de acalmar a criana. Cassidy (1999) prope que os comportamentos que acalmam a criana, servem, indirectamente, para facilitar a monitorizao que os pais fazem sobre os perigos reais ou potenciais para ela. Quando os pais proporcionam o contacto com uma criana angustiada, isso geralmente conforta-a, mas se ela continua angustiada por muito tempo aps o contacto, provavelmente porque pode haver outra ameaa criana que os pais no tenham percebido. Sendo o comportamento de cuidados parentais, um sistema comportamental, ele tambm um sistema de retroaco, isto , vai variar com o contexto, a idade e a experincia dos pais ou da criana, no esquecendo tambm a sua base biolgica. Quando activado, o prestador de cuidados tem de decidir quando e como se comportar. Este comportamento vai depender da avaliao que fizer dos sinais da criana, da sua percepo da ameaa ou do perigo. Os pais, enquanto prestadores de cuidados, devem estar sempre vigilantes para seleccionarem a resposta adequada para protegerem o seu filho. Neste sentido, tem sido dada muita importncia sensitividade materna, considerando-se ter um papel central numa vinculao segura. Ainsworth (1978) definiu as mes sensitivas como as que percebem e avaliam as pistas ou deixas das crianas apropriadamente e respondem prontamente e em conformidade. O conceito de sensitividade pe em relevo o comportamento de cuidados parentais do ponto de vista da criana. George e Solomon (1999) analisaram este conceito e afirmam que, se adoptarmos uma perspectiva parental, podemos verificar que os pais tm acesso a mais informao que a criana, nomeadamente informao que decorre da sua avaliao do contexto, tendo em conta a sua

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Vinculao e Adopo experincia presente e passada, enquanto criana e/ou enquanto pais. Importa tambm salientar que os pais so cognitivamente capazes de avaliar as situaes de mltiplas perspectivas e de forma mais sofisticada. Apesar de parte do comportamento de cuidados parentais ser quase automtico, como no caso de proteco dos filhos de situaes de perigo (quedas, queimaduras, etc.), medida que a criana cresce, a tarefa dos pais torna-se mais difcil, quando o sistema comportamental de cuidados parentais activado, mas o sistema de vinculao no o , como notrio na fase da adolescncia, em que o desejo dos pais de protegerem os seus filhos entra em conflito com o desejo de autonomia destes e interpretado por eles como uma intromisso e uma forma de controlo parental. In sum, providing care is extremely complex, and ultimately the information and affect that contribute to a parents response have more to do with the internal organization of his or her caregiving system than with the childs cues or behaviour. The childs cues activate the system. What happens next is influenced strongly by the parents caregiving system. (George & Solomon, 1999, p. 653)

3. O sistema de cuidados parentais em interaco com outros sistemas comportamentais

Para se compreender melhor o conceito de cuidados parentais importante analisar os outros sistemas comportamentais que podem competir com a funo de prestar cuidados a uma criana. O comportamento parental condicionado, quer por factores biolgicos quer ambientais, como sejam os recursos disponveis, e ainda por factores de ordem cultural e individual. Assim, os pais, para alm do papel de prestadores de cuidados do seu filho, podem ser prestadores de cuidados de outra criana ou amigo (sistema afiliativo), ser parceiro sexual (sexual system), ter uma actividade profissional (sistema exploratrio) e ainda o papel de filho para os seus prprios pais (sistema de vinculao). Tal como a criana tem de encontrar um equilbrio dinmico entre a vinculao e outros sistemas comportamentais (como a explorao e afiliao), tambm os pais tm de encontrar um equilbrio entre a sua necessidade de proteger e

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Captulo III Cuidados Parentais tomar conta dos filhos e a necessidade de atingir outros objectivos, o que tem como consequncia que a estratgia ptima em termos de cuidados parentais requer flexibilidade relativamente a todos os seus objectivos (Solomon & George, 1999). De acordo com George e Solomon (1996), a flexibilidade nos cuidados maternos parece ser a estratgia mais adequada e a que est associada segurana da vinculao da criana. Isto , um nvel mais elevado em termos de cuidados enquanto a criana mais pequena, seguida de um decrscimo da superviso directa medida que a criana cresce. Assim, o comportamento de cuidados parentais mais distante ou demasiado prximo est associado com os padres de vinculao evitante e ambivalente. George e Solomon retomaram o conceito de Winnicott de mes suficientemente boas para considerarem que mothers of infants classified as avoidant and resistent as well as secure may be considered good enough. In contrast () the mothers, of infants classified as disorganized may properly be labeled disabled as caregivers, because they intermittently or persistently abdicate their protective role (George & Solomon, 1999, p.654). Os autores acreditam que esta posio indirectamente validada pelos estudos de Carlson (1997), Fagot & Kavanagh (1990), Lyons-Ruth & Block (1996), Moss, Rousseau, Parent, St-Laurent, & Saintonge, (1998) entre outros, que mostram que o padro de vinculao desorganizado, em contraste com os padres organizado seguro, evitante e ambivalente est associado ao risco psicopatolgico. O proporcionar uma base-segura criana tem sido o aspecto mais enfatizado porque uma das primeiras tarefas dos pais e aquela que permanece ao longo do desenvolvimento da criana. Mas os pais proporcionam mais do que isso, tm outras tarefas medida que a criana cresce e se torna mais autnoma e o seu mundo social se expande. Proporcionam estimulao (que pode ou no ser modulada apropriadamente), orientao, limites, suporte para a resoluo de problemas, suporte para a criana desenvolver contactos sociais fora do meio familiar, aceitar o crescimento e a independncia dos filhos, entre outras (Sroufe, Egeland, Carlson & Collins, 2005). Embora estas tarefas se correlacionem com a segurana da vinculao, so tarefas bastante distintas, nas quais os pais podem ser mais ou menos eficazes. Alguns pais podem ser extremamente sensitivos aos sinais da criana sobre

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Vinculao e Adopo as suas necessidades, mas podem no ser eficazes, por exemplo na imposio de limites. Muitos outros factores familiares influenciam o desenvolvimento da criana, como sejam a qualidade da relao do casal, o stress experimentado pelos pais quando o so pela primeira vez e as experincias com os irmos (Pianta, Egeland & Sroufe, 1990; Pianta, Hyatt & Egeland, 1986; Yates, Dodds, Sroufe & Egeland, 1993). Sabe-se que pais com uma boa sade mental e bem-estar providenciam aos seus filhos cuidados parentais de melhor qualidade (Belsky, 1984; Gelfand & Teti, 1990) e os seus filhos esto vinculados de forma mais segura a eles (Belsky & Isabella, 1988; Benn, 1986; Ricks, 1985). Por outro lado, mes deprimidas com estilos parentais mais intrusivos/hostis e no responsivos tm com mais probabilidade filhos com uma vinculao insegura (Gaensbauer, Harmon, Cytryn & Mcknew, 1984; Radke-Yarrow, 1991). Casais com relaes felizes e apoiantes quando os filhos so pequenos apresentam melhores capacidades parentais (Cox, Owen & Lewis, 1989; Crnic, Greenberg, Ragozin, Robinson & Basham, 1983; Goldberg & Easterbrooks, 1984) e, por sua vez, tendem a ter crianas com uma vinculao segura (Goldberg & Easterbrooks, 1984; Howes & Markman, 1989). Casais onde os nveis de suporte so muito baixos tm crianas com um padro de vinculao desorganizado/desorientado (Spieker, 1988; Spieker & Booth, 1988). Alguns estudos (Isabella, 1994) procuraram estabelecer uma relao entre a qualidade da relao do casal e a vinculao dos filhos e concluram que elevados nveis de qualidade da relao marital (avaliados antes do nascimento dos filhos) prediziam a satisfao com o papel maternal aos 4 meses de idade do filho; maior sensitividade materna (avaliada atravs da observao da interaco me/beb aos 9 meses) , por sua vez, preditora de maior segurana da vinculao da criana aos 12 meses (avaliada com a Situao Estranha). O suporte social tem tambm um forte impacto no comportamento parental e na segurana da vinculao da criana. Alguns estudos (Crnic et al., 1983; Zarling, Hirsch & Landry, 1988) mostram que mes com maior apoio da comunidade interagem com o seu filho aos 4 meses de forma mais positiva, enquanto que mes

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Captulo III Cuidados Parentais com menos suporte externo so menos sensitivas e interactivas com os seus filhos aos 6 meses (estudo realizado com crianas prematuras). De facto, os estudos (Crnic, Greenberg & Slough, 1986) com crianas de alto risco indicam que a quantidade de suporte social que as mes recebem correlaciona-se positivamente com a segurana da vinculao dos filhos. Crittenden (1985) considera que esta correlao mediada pela qualidade dos cuidados dirios providenciados pelas mes. Numa perspectiva evolucionista, alguns autores (Simpson, 1999) afirmam que nem todos os filhos tm o mesmo valor reprodutivo para os pais e que os seres humanos desenvolveram mecanismos psicolgicos capazes de comprovar o valor de cada filho, desse ponto de vista. Assim, os filhos que forem considerados como tendo mais valor tm um maior investimento parental, enquanto que os que tm menos valor recebem menos investimento. O nvel de investimento parental veiculado atravs da qualidade e sensitividade dos cuidados parentais, que por sua vez, afectam directamente a formao dos padres de vinculao, segura ou insegura. Belsky, Steinberg e Draper (1991), baseados na teoria evolucionista e em estudos sobre os efeitos da ausncia do pai durante a infncia e a emergncia de comportamentos desviantes na adolescncia, desenvolveram um modelo

compreensivo do desenvolvimento social, constitudo por 5 estdios, afirmando que: (1) o contexto da famlia de origem, como o stress, a harmonia do casal e os recursos econmicos, afectam (2) a experincia de cuidados parentais, nomeadamente a sensitividade e responsividade, que por sua vez influenciam (3) o desenvolvimento psicolgico e o comportamento (os padres de vinculao e a natureza dos MDI), os quais afectam (4) o desenvolvimento somtico (quo depressa a maturidade sexual alcanada) e, por fim, (5) a adopo de estratgias reprodutivas especficas (Simpson, 1999, p.130). O modelo descreve duas trajectrias de desenvolvimento distintas que culminam em duas estratgias reprodutoras opostas, na idade adulta. Assim, uma uma estratgia de curto prazo, que envolve uma orientao oportunista na relao com o parceiro e na parentalidade, na qual as relaes sexuais com mltiplos parceiros ocorre desde cedo, as relaes amorosas so curtas e instveis e o investimento parental baixo; a outra uma estratgia de longo prazo, em que as relaes sexuais ocorrem mais tarde, com poucos parceiros, as relaes amorosas so mais longas e estveis e o investimento parental maior. A primeira estratgia

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Vinculao e Adopo dirigida a aumentar a descendncia em termos de quantidade e a segunda centra-se na qualidade. Estas duas estratgias so fenotipicamente semelhantes s estratgias de reproduo r / k que tm sido utilizadas para classificar as tcticas de diferentes espcies (MacArthur, 1962). Como suporte ao modelo de Belsky, alguns estudos tm mostrado que nveis elevados de stress na famlia esto associados a um comportamento parental mais insensitivo, rejeitante, inconsistente e imprevisvel, especificamente quando h dificuldades econmicas (Burgess & Draper, 1989; McLoyd, 1990), stress no trabalho (Bronfenbrenner & Crouter, 1982), problemas de casal (Belsky, 1981; Emmery, 1988) e problemas psicolgicos (McLoyd, 1990). Enquanto que um maior suporte social e mais recursos econmicos esto associados a prticas parentais mais calorosas e sensitivas (Lempers, Clark-Lempers & Simons, 1989), talvez porque so mais tolerantes com os filhos (Belsky, 1984). Mas so os estudos na rea da vinculao dos adultos que vm estabelecer esta relao entre o estilo das relaes romnticas, o comportamento sexual e o comportamento parental. O estudo de Brennan e Shaver (1995) concluiu que os adultos vinculados de forma evitante tendem a ter uma orientao scio-sexual sem restries, envolvendo-se em vrios relacionamentos sexuais, de curto termo, caracterizados pelo menor

comprometimento e proximidade; por outro lado, adultos com uma vinculao segura tendem a ter uma orientao scio-sexual restrita, caracterizada por relaes mais longas, mais prximas e com maior investimento.

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Captulo III Cuidados Parentais

II. A origem do comportamento parental

A maioria dos investigadores e tericos da vinculao considera o comportamento de cuidados parentais como resultante das experincias precoces de vinculao (Bowlby, 1969/1982; Bretherton, 1985; Sroufe & Fleeson, 1986). George e Solomon (1999) descrevem este modelo como modelo por assimilao, segundo o qual as mes integrariam as suas experincias com o filho nos seus, pr-existentes, esquemas mentais de vinculao, havendo, assim, uma continuidade intergeracional. Este modelo tem sido aceite por um nmero cada vez maior de tericos da vinculao, nomeadamente Bretherton (1985), Fonagy et al. (1995), Main (1995), Van Ijzendoorn (1995) e tem tambm sido considerado, desde h muito tempo, como o mecanismo de continuidade intergeracional na psicanlise (Fonagy, 1994). Ainda de acordo com George e Solomon (1999), numa reviso dos estudos realizados por diversos investigadores (Ainsworth & Eichberg, 1991; Benoit & Parker, 1994; Bus & van IJzendoorn, 1992; Crowell & Feldman, 1988; Fonagy, Steele, & Steele, 1991; George & Solomon, 1996; Grossmann, Fremmer-Bombik, Rudolph, & Grossmann, 1988; Haft & Slade, 1989; Main et al., 1985; van IJzendoorn,1995; Ward, Botyanski, Plunket, & Carlson, 1991; Zeanah, Hirshberg, Danis, Brennan, & Miller, 1995) todos eles evidenciam existir uma forte correspondncia entre as representaes da vinculao das mes e a qualidade da vinculao dos filhos para com elas, tendo este facto sido interpretado como uma transmisso directa da representao das mes da sua vinculao na infncia. O mecanismo pelo qual esta transmisso intergeracional se d a sensitividade

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Vinculao e Adopo materna, isto , a forma como a me responde aos sinais do beb baseada na sua representao mental de vinculao e esta interaco est na base da construo da vinculao do beb. DeWolff e van IJzendoorn (1997), numa recente meta-anlise feita aos estudos que investigaram a sensitividade materna, concluram que a sensitividade das mes contribui, de facto, para a segurana da vinculao. Contudo, os mesmos autores chamaram a ateno para o facto de essa concordncia entre a vinculao da me e da criana ocorrer sobretudo nas mes classificadas como seguras, sendo essa concordncia menor para mes de crianas inseguras, sobretudo no caso das mes terem uma perda anterior no resolvida. Alguns investigadores da vinculao, tal como DeWolff e van IJzendoorn, defendem uma abordagem multidimensional dos antecedentes parentais e no s da sensitividade, especialmente o estudo das caractersticas das mes, do sistema familiar e do meio envolvente (George & Solomon, 1999).

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Captulo III Cuidados Parentais

III. O desenvolvimento do comportamento parental

Na definio do comportamento de cuidados parentais h diferentes perspectivas que tm em conta diversas influncias, desde a teoria ecolgica do desenvolvimento humano de Bronfenbrenner at teoria sistmica, que conduzem a diferentes modelos. Destes modelos destacamos o modelo de Belsky (1984) que fala dos determinantes do comportamento parental, o modelo compreensivo de Pryce (1995) sobre as influncias do comportamento parental e o modelo de George e Solomon (1989, 1996, 1999). Belsky (1999) considera factores psicolgicos e contextuais como determinantes do comportamento parental, nomeadamente a personalidade da me e o suporte social, exercendo impacto na interaco pais/criana. De facto a investigao (estudos realizados com amostras clnicas e no clnicas revistos por Belsky, 1999) mostra que o bem-estar e o equilbrio psicolgico dos pais afectam a qualidade dos cuidados prestados por estes aos filhos e, consequentemente a segurana da vinculao; outros factores relevantes so, citando Belsky a family and a specific infant-parent relationship were at risk due to lower levels of parental psychological adjustment, poorer marital quality, more negative and less positive infant temperament, less social suport, more work-family stress, and lower socioeconomic status, the more likely it was that the infant-mother or infant-father relationship would be insecure. (1999, p.260) Pryce (1995) sublinha a importncia da interaco de diversos factores desenvolvimentais, tais como o gentipo, o desenvolvimento neurobiolgico da me, a historia do desenvolvimento e a cultura, associados a influncias da vida adulta,

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Vinculao e Adopo tais como as alteraes hormonais, o ambiente relativo aos cuidados parentais, como o stress e o suporte social, as caractersticas da criana e a motivao da me para prestar cuidados ao seu filho. George e Solomon (1999) perspectivam os cuidados maternos como um sistema comportamental separado do sistema de vinculao e consideram como factores relevantes: as influncias da infncia, da adolescncia, da transio para a parentalidade, o prprio beb e os factores sociais e contextuais. Foi esta abordagem que optmos por descrever detalhadamente. Infncia O sistema comportamental de cuidados maternos aparece inicialmente de forma imatura, isolada e no funcional na forma de prestar cuidados e afecto. So exemplo disso o brincar s mes e aos pais muito comum, especialmente entre as meninas. tambm frequente, durante a infncia e a adolescncia, as crianas expressarem o desejo de cuidar e o comportamento associado a esse desejo, quando esto perto de bebs, animais ou quando brincam com as bonecas. Contudo, este comportamento ainda fragmentado e as sequncias comportamentais incompletas, sendo a sua ateno facilmente desviada para outras brincadeiras ou jogos. Sroufe e Fleeson (1986) e Bretherthon (1985) sugeriram que a criana desenvolve uma representao mental de prestao de cuidados atravs da sua experincia com a me (in George & Solomon, 1999). Embora no haja investigaes sobre o comportamento de cuidados maternos na fase dos 5 aos 11 anos, os autores defendem que, nas condies habituais em que as crianas no assumem a principal responsabilidade no fornecimento de cuidados e proteco aos irmos ou aos pais, o sistema ir desenvolver-se de forma gradual. Adolescncia De acordo com Solomon e George (1999), o sistema comportamental de cuidados maternos comea a transformar-se na adolescncia, no sentido da maturidade, de resto como, de acordo com a perspectiva da psicologia do desenvolvimento, outros comportamentos ou caractersticas se tornam mais adultas. A transformao na adolescncia do sistema comportamental de cuidados parentais

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Captulo III Cuidados Parentais est parcialmente relacionada com as mudanas biolgicas associadas puberdade. Nas raparigas do-se alteraes no hipotlamo, hipfise21 e ovrios que resultam na menarca, associadas a grandes mudanas ao nvel das caractersticas sexuais primrias e secundrias, como a ovulao e a produo da hormona adrenocorticotrpica22. Estas alteraes conduzem maturidade do sistema de cuidados parentais. Para alm das influncias hormonais, a adolescncia tambm influenciada pela experincia e pela cultura e costumes, que se vo, muitas vezes, sobrepor predisposio biolgica da rapariga para ter um beb. Nos ltimos anos da adolescncia (17-19 anos), muitas raparigas pensam as questes da maternidade: como ser ser responsvel por um filho, sero ou no boas mes, como que se comea a gostar de um beb. Transio para a parentalidade O sistema de cuidados maternos ter, provavelmente o seu maior desenvolvimento nesta fase, ou seja, durante a gravidez, aquando do nascimento do filho e nos meses aps o nascimento, resultante dos factores biolgicos, psicolgicos e sociais. um perodo onde h alteraes hormonais e neurolgicas especialmente influenciadas pelo hipotlamo e pelo sistema lmbico (Price, 1995, in George & Solomon, 1999). A experincia do nascimento do filho tambm, em si mesma, um
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A hipfise, ou glndula pituitria, tem forma de pra e est situada numa estrutura ssea denominada sela-turca, localizada debaixo do crebro. A hipfise controla, em grande parte, o funcionamento das outras glndulas endcrinas e , por sua vez, controlada pelo hipotlamo, uma regio do crebro que se encontra por cima da hipfise. A hipfise consta de dois lobos, o anterior (adeno-hipfise) e o posterior (neuro-hipfise). O hipotlamo exerce o controlo das actividades do lobo anterior mediante a emisso de substncias semelhantes s hormonas que so lanadas nos vasos sanguneos que ligam directamente as duas zonas. Por sua vez, controla o lobo posterior mediante impulsos nervosos. O lobo anterior produz (segrega) hormonas que, em ltima instncia, regulam o funcionamento da glndula tiride, das glndulas supra-renais, dos rgos reprodutores (ovrios e testculos), a produo do leite (lactao) nas mamas e o crescimento corporal. Tambm produz as hormonas que causam a pigmentao escura da pele e que inibem a sensao de dor. O lobo posterior segrega as hormonas que regulam o equilbrio da gua, estimulam a descida do leite para as mamas de mulheres com crianas lactentes e estimulam as contraces do tero. 22 A adrenocorticotropina (a hormona adrenocorticotrpica ou ACTH) uma das hormonas segregadas pelo lobo anterior cuja funo estimular as glndulas supra-renais a segregar cortisol, uma hormona fisiolgica semelhante cortisona, e vrios esterides andrognicos, semelhantes testosterona.

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Vinculao e Adopo factor de influncia para o sistema de prestao de cuidados; o contacto fsico com o beb, logo aps o nascimento, parece aumentar os comportamentos de tocar, beijar, acariciar e falar. The experiences that a mother brings to her babys birth, her representation of herself as a caregiver, her interpretation of the birth experience, and her experience of the birth itself may be synergistic factors that together could influence (positively or negatively) the caregiving system for at least a subset of mothers (George & Solomon, 1999, p.659). O Beb O beb tem, em si mesmo, um enorme poder de solicitar comportamento de cuidados pelos adultos. As caractersticas fsicas, as suas expresses emocionais e o seu comportamento so extremamente atractivos para qualquer prestador de cuidados (Lorenz, 1943; Sameroff, 1993; Suomi, 1995; citados por George & Solomon, 1999). Alguns estudos (Langlois, Ritter, Casey & Sawin, 1995) mostram que bebs percepcionados pelas mes como menos atractivos recebiam menos ateno e ainda que bebs com malformaes so por vezes rejeitados. O beb nasce com um equipamento comportamental capaz de solicitar os cuidados parentais. Ao nascer, ou logo aps o nascimento, todo o sistema sensorial do beb est em funcionamento; em poucos dias ele capaz de distinguir cheiros e vozes de diferentes pessoas; girando a cabea e sugando com mais fora, ele mostra que prefere o cheiro e a voz da me (DeCasper & Fifer, 1980); visualmente menos eficaz, mas cedo capaz de fixar uma luz e segui-la, e com quatro semanas, prefere olhar um rosto humano a um objecto (DeWolff, 1963) e, s catorze semanas, prefere o rosto da me aos outros rostos humanos. O sorriso um comportamento extremamente cativante para a me e exerce uma forte influncia no seu comportamento, tal como o balbuceio, ocorrendo ambos quando o beb est desperto e satisfeito e tendo como resultado previsvel a interaco social (Bowlby, 1969/1982). A influncia do beb no sistema comportamental de cuidados parentais parece ser bidireccional; no entanto, George e Solomon (1999) pensam que as representaes da vinculao das mes tm uma influncia muito maior. A sua percepo do beb e a sua relao afectiva parecem ser um factor mais importante do

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Captulo III Cuidados Parentais que qualquer qualidade do beb e a sua percepo do beb influenciada pelo seu sistema de cuidados parentais. Factores sociais Factores como a rede de suporte social, o grau de satisfao no casamento ou as condies scio-econmicas das mes podem dar suporte ou competir com o seu objectivo de proporcionar cuidados, estando assim relacionados com a qualidade da relao me/filho (George & Solomon, 1999). Um dos factores postos em evidncia por estes autores foi as caractersticas da relao de casal, nomeadamente o conflito e os nveis de comunicao. Num estudo com bebs, filhos de pais divorciados, com conflitos parentais e um baixo nvel de comunicao, verificou-se existir uma correlao com o padro de vinculao inseguro das crianas me, especialmente com o padro D (desorganizado). Muitas vezes o conflito resulta da incapacidade ou falta de vontade do pai em participar na prestao de cuidados ao beb e, nos casos mais graves, os pais impediam as mes de providenciarem cuidados e proteco ao beb (George & Solomon, 1999). Os estudos de Cowan (1996) sobre o sistema familiar tambm evidenciam que a representao de vinculao de ambos os pais e a qualidade da relao marital esto correlacionadas com o ajustamento escolar da criana. Algumas investigaes (Cohn, Silver, Cowan & Pearson, 1992; Cowan et al., 1996) mostram que um marido seguro proporciona uma base segura para a me, sendo que ..the secure partner participates in a caregiving partnership by not placing other conflicting demands on the mother or drawing her attention away from the child, by allowing her to take care of other competing needs, and by participating to some degree in caring directly for the child. Finally, it is also likely that the secure partner is the mothers haven of safety- that is, the one to whom she turns when her own attachment system is aroused (George & Solomon, 1999, p.661).

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Vinculao e Adopo

IV. Os Modelos dinmicos internos

Sendo o comportamento de cuidados maternos um verdadeiro sistema comportamental, ento tambm regulado por representaes ou esquemas mentais relacionados com a prestao de cuidados. Estes modelos vo sendo actualizados e reformulados e prontos a ser usados em novas situaes. George e Solomon (1996), na sua pesquisa em que utilizaram uma entrevista semi-estruturada, concluram que as mes de crianas caracterizadas como seguras eram mes com modelos de prestao de cuidados flexveis, sendo realistas e positivas quanto s potenciais ameaas sobre a segurana dos filhos. Mes de crianas evitantes e ambivalentes pareceram ter desenvolvido modelos

condicionados de prestao de cuidados; as mes de crianas evitantes descrevem estratgias de proteco das crianas distncia, que ao nvel da representao significa uma rejeio; avaliam-se a elas prprias e s crianas como no tendo valor e enfatizam os aspectos mais negativos das suas interaces. Nas respostas entrevista, estas mes diferenciaram-se sobretudo pela qualidade dos processos defensivos; as mes desvalorizam ou dispensam as necessidades de vinculao dos seus filhos, como se desactivassem o seu sistema de prestao de cuidados, apesar de nunca abandonarem o seu papel de providenciar cuidados e proteco. Ao contrrio, as mes de crianas ambivalentes so caracterizadas pela incerteza quer ao nvel dos comportamentos quer das representaes; descrevem estratgias de manter os seus filhos perto delas, promovem a dependncia mas so aparentemente insensveis aos sinais das crianas; ao nvel das representaes e dos processos defensivos, so

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Captulo III Cuidados Parentais caracterizadas pela diviso ou separao, no sendo capazes de integrar o positivo e o negativo, o bom e o mau, o desejvel e o indesejvel, o que as deixa confusas e a sua prestao de cuidados aumentada mas, de certa forma, ineficaz. George e Solomon consideram, no entanto, que estes trs grupos de comportamento parental, flexvel, rejeitante e ambivalente, so apesar de tudo associados a comportamentos de prestao de cuidados suficientemente bons, porque maternal behavior is the product not only of activation and termination of the mothers caregiving system, but also of the mothers integration of her own and the childs competing behavioral systems. At the representation level, we found that the hallmark of caregiving associated with attachment security (flexible care) was a mothers commitment to finding a way to integrate and balance her own behavioural systems (i.e., her multiple roles and own attachment needs) with those of her child. (George & Solomon, 1999, p. 662). Contudo, estes autores concluem que as mes do seu estudo, mesmo as mes de crianas seguras, consideravam muito difcil encontrar esse equilbrio, pois muitas vezes existem objectivos conflituantes. As mes rejeitantes no tm vontade de integrar os sinais da criana que iriam activar o seu sistema de cuidados, pelo que, criam estratgias de distanciamento dos filhos (por exemplo, providenciar vrias actividades criana mas encarregando outras pessoas de estarem perto dela); so mes que muitas vezes referem que ser me o trabalho mais importante das suas vidas mas, por outro lado, interpretam a angstia da criana como tentativa de manipulao. As mes ambivalentes tendem a sobrevalorizar os cuidados parentais e os sinais da criana; sacrificam com frequncia os objectivos de outros sistemas comportamentais em funo do sistema de cuidados parentais (George & Solomon, 1999). Relativamente s crianas com uma vinculao desorganizada e

controladoras, os mesmos investigadores caracterizaram as suas mes como abdicando do comportamento de cuidados parentais; so mes que se caracterizam a si prprias como incapazes (ou sem recursos) de protegerem os filhos, e muitas vezes a elas prprias, do perigo e das ameaas; nas entrevistas os temas so sobretudo a inadequao, a falta de recursos e a perda do controlo, estando isto associado sua auto-percepo como sendo incapazes de encontrar ou de utilizar os recursos ou, noutros casos, sentindo-se bloqueadas ou impedidas por outras pessoas ou pelas

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Vinculao e Adopo circunstncias. No seu comportamento como prestadoras de cuidados, mostraram-se bastante desequilibradas. Para a maioria das mes, as descries dos seus filhos so paralelas s descries delas prprias; os filhos so descritos como incontrolveis, selvagens, desafiantes ou histricos e elas prprias como incapazes de controlar ou organizar o comportamento dos filhos; outras mes vem os filhos como completamente diferentes delas prprias, descrevendo-os como precoces, sensitivos, com qualidades extraordinrias e sempre em controlo (isto , parentificadas), o que leva as mes a abdicarem do seu papel de prestao de cuidados, estando mais preocupadas com elas prprias, havendo uma inverso de papis e sentindo-se aliviadas por os filhos serem capazes de cuidar de si prprios. H ainda um grupo de mes para quem a prestao de cuidados e o controlo no uma preocupao principal por considerarem ter uma relao especial com os filhos, uma unio psicolgica, como se fossem uma s pessoa (fusional); assim o seu comportamento e pensamentos relativamente prestao de cuidados so baseados nas necessidades delas prprias (George & Solomon, 1996, 1999). Main e Hess (1990) na sua investigao, usando a Adult Attachment interview AAI, classificaram estas mes com uma vinculao no resolvida, correspondendo esta forma adulta da desorganizao infantil e um dos mais importantes factores para uma relao de vinculao desorganizada. George e Solomon (1996/ 1999) propem que a abdicao desactiva o sistema de prestao de cuidados, o que leva a uma forma desorganizada e disfuncional de prestao de cuidados. Nalgumas situaes, o abdicar de prestar cuidados pode ser no melhor interesse das mes; em situaes extremas, uma me pode mesmo abandonar ou matar o seu filho, mas esta forma de abdicao fsica rara e, na nossa cultura, considerada patolgica. Mais frequentes so as mes que, embora no deixem os filhos, abdicam do seu sistema de prestao de cuidados, no lhes prestando os cuidados nem a proteco adequados. Para estas mes, quando o seu sistema de prestao de cuidados desactivado, h um desequilbrio entre os sistemas de vinculao e de prestao de cuidados. This means that these reciprocal behavioral systems fail to inform each other, and the caregiving system fails to mediate between the mothers own attachment system and the childs. As a result,

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Captulo III Cuidados Parentais the mother experiences caregiving and her relationship with the child in terms of profound helplessness and fear (George & Solomon, 1999, p.663). Estas concluses so suportadas por estudos sobre o sistema de prestao de cuidados, mas tambm por estudos sobre a representao da vinculao em adultos e crianas. As crianas desorganizadas representam-se a si prprias e s suas figuras de vinculao como desamparadas, ameaadas ou sem controlo (Bretherton, Ridgeway & Cassidy, 1990; Kaplan, 1995; Solomon, George & De Jong, 1995); adultos no resolvidos retratam-se a si prprios e aos outros como isolados, ameaados, desprotegidos e incapazes de se prevenir do perigo (George, West & Pettem, in press) (George & Solomon, 1999). Main e Hess (1990) sugeriram que o medo das mes expresso em comportamentos assustados ou assustadores para as crianas e que isso que conduz vinculao desorganizada. George e Solomon (1999), por seu lado, consideram que aquilo de que as mes tm medo do seu prprio desamparo ou incapacidade, que resulta da transposio dos medos: podem ter medo relativamente sua prpria segurana e proteco ou da criana, ou podem recear perder o controle das suas emoes ou do seu comportamento ou das circunstncias ou das pessoas que ameaam os seus frgeis recursos. As causas dos medos maternos parecem estar relacionados com a sua infncia e com as experincias actuais. Perdas e traumas no resolvidos na infncia tm sido associados desorganizao da vinculao (Ainsworth & Eicheberg, 1991; Main & Hesse, 1990; Manassis et al., 1994); contudo, num estudo recente (George & Solomon, 1998), crianas classificadas como desorganizadas no tinham mes com perdas ou traumas no resolvidos. Aquilo que assusta a criana a abdicao da me em proporcionar cuidados e a impermeabilidade aos seus sinais de que precisa dela ou ainda a manifestao desse medo atravs das expresses faciais e dos movimentos; nesta situao, o sistema de vinculao da criana activado e a criana torna-se hipervigilante e potencialmente assustada e desorganizada, dependendo da avaliao que faz da disponibilidade da me; por outro lado, a reaco da criana reflecte a sua histria de interaco com a me e o seu nvel de desenvolvimento. Como resposta ao medo e no responsividade da me, o sistema de vinculao fecha-se e o desejo da criana de procurar a proteco da me fica bloqueado; assim, me e criana entram num ciclo de desamparo e medo em que a proteco falha e nestas

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Vinculao e Adopo circunstncias que a me falha em proporcionar cuidados e ser suficientemente boa para a criana. (George & Solomon, 1999).

1. Transmisso intergeracional
Os pais cuidam dos filhos conforme os seus prprios pais cuidaram deles? Bowlby considera que h uma coerncia na organizao da vinculao que sobretudo determinada pela experincia precoce e preservada ao longo do tempo. children tend unwittingly to identify with parents and therefore to adopt, when they became parents, the same patterns of behaviour towards children that they themselves have experienced during their own childhood, patterns of interaction are transmitted, more or less faithfully, from one generation to another (Bowlby, 1973). Embora na poca os dados empricos talvez no permitissem ainda esta declarao, ela veio contudo a confirmar-se. Depois da Situao Estranha, muitas outras medidas de vinculao foram desenvolvidas, para crianas mais velhas (separation ansiety test - SAT, attachment story completation tasks - ASCT, attachment Q-Sort) e para adultos (AAI, Narrativas), atravs das quais foi possvel estudar a questo da estabilidade dos padres de vinculao, bem como outros tpicos inerentes teoria da vinculao. Um desses tpicos a possibilidade da continuidade intergeracional das experincias parentais. Como j foi referido anteriormente, as primeiras relaes de vinculao resultam na formao de modelos dinmicos internos, os quais, segundo Bowlby, integram a percepo da criana dessa relao e determinam a natureza de outros laos afectivos que a criana vai constituir ao longo dos anos. Embora estes modelos possam ser afectados por acontecimentos ao longo do processo de desenvolvimento, Bowlby admite que, em circunstncias normais, eles permaneam estveis tornando-se resistentes mudana. Se assim for, muito provvel que os cuidados recebidos de uma me, da sua prpria me, e o tipo de vinculao constitudo por ela na infncia influenciem, por sua vez, a formao da vinculao do seu filho.

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Captulo III Cuidados Parentais A questo da transmisso intergeracional bastante interessante mas tambm muito difcil de investigar do ponto de vista metodolgico, se pensarmos em estudos longitudinais. Contudo, podemos estudar a natureza dos modelos dinmicos internos que se constituem e vo determinar o comportamento dos indivduos enquanto pais. Em 1985, Georges, Kaplan e Main desenvolveram uma tcnica (AAI) para avaliar esses modelos em adultos, pais, e relacionaram-nos com a formao da vinculao nos filhos. Main e colaboradores (1985) propuseram uma classificao dos pais quanto vinculao, em trs categorias: seguro/autnomo, inseguro/desligado e inseguro/preocupado. Os indivduos classificados como seguros/autnomos (F) falavam das experincias da sua infncia de forma franca e coerente, reconhecendo os acontecimentos e emoes, quer positivos, quer negativos. Os indivduos classificados como inseguros/desligados (D) parecem ter feito um corte com as emoes da sua infncia, negando as suas experincias negativas ou desvalorizando o seu significado. Os indivduos classificados como inseguros/preocupados parecem super envolvidos com as experincias da infncia mas o discurso revela incoerncia e confuso. Tem havido vrias tentativas para ligar as categorias da representao da vinculao das mes com a classificao das crianas, seus filhos, na Situao Estranha. Main e colaboradores (1985) concluram que mes autnomas tendem a ter filhos seguros, mes desligadas tm filhos evitantes e mes preocupadas tm filhos resistentes. Mais tarde, Fonagy, Steele e Steele (1991) aplicaram a AAI a grvidas e aos seus filhos e, um ano aps o nascimento, avaliaram-nos atravs da Situao Estranha, encontrando uma grande concordncia (66%) entre o padro autnomo das mes e a vinculao segura nas crianas. Mais recentemente, estudos com as Narrativas de Vinculao Maternas (Waters & Rodrigues-Doolabh, 2004) encontraram associaes entre as

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Vinculao e Adopo representaes maternas da vinculao e as classificaes da vinculao em crianas, avaliadas atravs da Situao Estranha (Tini, Corcoran, Rodrigues, & Waters, 2003), bem como com o valor de segurana de crianas em idade pr-escolar, avaliado atravs do Attachment Q-sort (Vaughn, Coppola, Verssimo, Monteiro, Santos, Posada, et al., 2006). Verifica-se ainda que as representaes maternas da vinculao predizem a sensitividade materna no contexto da interaco me-filho (Coppola, Vaughn, Cassibba, & Constantini, 2006). Estes estudos so importantes porque estabelecem uma ligao entre as representaes maternas, a interaco da dade e a segurana da vinculao nas crianas, trs elementos fundamentais da teoria de Bowlby/Ainsworth. O que se pode concluir destes estudos que o modelo dinmico interno da me, construdo na sua infncia e consolidado na vida adulta, vai afectar o modo como ela ir interagir com o seu filho e, como resultado, a criana construir uma relao de vinculao especfica com ela. Como que os pais comunicam os seus sentimentos e pensamentos aos filhos? A questo de como que os prestadores de cuidados transmitem a sua representao da vinculao, de modo a influenciar as diferenas individuais no padro de vinculao das crianas, tem um importante lugar na teoria da vinculao. Para responder a esta questo, Van IJzendoorn (1995) testou o seguinte modelo: (1) a disposio (state of mind) dos pais para a vinculao (2) influencia a sua sensitividade e responsividade, que, por sua vez, (3) influencia a segurana da vinculao da criana. Concluiu que 23% da associao directa entre a disposio dos pais e a segurana da vinculao dos filhos eram explicados pela sensitividade/responsividade materna; no entanto identificou uma lacuna na transmisso (transmission gap) entre a disposio dos pais no que respeita vinculao e a segurana da vinculao das crianas. Alguns investigadores (Atkinson, Raval, Benoit, Poulton, Gleason, Goldberg, Pederson, Moran, Myhal, Zwiers & Leung, 2005) criticaram o modelo de Van IJzendoorn, afirmando que ele assumia a sensitividade materna como mediadora

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Captulo III Cuidados Parentais entre a disposio parental para a vinculao e a segurana da vinculao na criana, mas sem o ter testado ou validado. Os autores usaram duas amostras de dades me/filho (uma canadiana e outra inglesa) e estudaram a interaco da representao mental e da sensitividade como preditores da segurana da vinculao da criana e o nvel de sensitividade nas mes cuja segurana da vinculao dos filhos era concordante ou no com a sua e concluram no haver evidncia desse modelo de mediao. Contudo, os dados mostraram que, quando as estratgias de vinculao me/filho no eram concordantes, a sensitividade materna era mais consistente com a criana do que a estratgia materna de vinculao. O que estes autores sugerem que apesar de as representaes mentais dos adultos e a sensitividade, partilharem as mesmas origens, cada uma delas um produto nico, sofrendo influncias qualitativamente distintas. Por um lado, as representaes mentais so influenciadas por factos relevantes em termos da vinculao (como sejam, separao, perdas, abandono da figura de vinculao, implcita ou explicitamente), por outro, qualquer interaco entre uma me e um filho(a) pode ser influenciada por factores diferentes e mais efmeros, como sejam as actividades respeitantes s actividades domsticas, ao ter outros suportes ou no, sendo por isso apenas moderadamente estvel (Thompson, 2005). Atkinson et al. propuseram um novo modelo, segundo o qual as representaes mentais e a sensitividade influenciam, cada uma por si, directamente a segurana da vinculao na criana com a sensitividade a moderar o impacto das representaes mentais e, indirectamente, atravs da organizao do meio. Estes dados suportam a ideia da sensitividade, como moderador, poder bloquear a transmisso da estratgia de vinculao. A questo da relao entre as representaes maternas, a sensitividade e a segurana da vinculao das crianas est ainda em aberto e podemos dizer que h ainda muito a aprender sobre a inter-relao destes trs constructos, fundamentais para a tarefa da vinculao.

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Vinculao e Adopo

V. Efeitos da privao de cuidados maternos

As expresses privao materna e carncia de cuidados maternos foram usadas pela primeira vez em 1937, por Levy, que chamou a ateno para a importncia dos cuidados maternos no desenvolvimento. Bender e Chess (Bender, L. & Yarnell, H., 1941) descreveram os efeitos das carncias relacionais precoces, dizendo que essas crianas mostravam afecto de forma indiscriminada e apresentavam atrasos de desenvolvimento, sobretudo na linguagem. Mas foi s aps a II guerra mundial, com Bowlby e Robertson, que a separao precoce e duradoira foi reconhecida como um dos mais importantes factores da carncia de cuidados maternos. Foi com a Teoria da Vinculao que se reconheceu a importncia vital para o desenvolvimento da criana e para a sua sade mental do estabelecimento da relao de vinculao com o prestador de cuidados. Nos anos 40, mdicos e psiclogos comearam a estudar crianas que viviam em condies extremas de privao social, nomeadamente crianas criadas em instituies, em que o nmero de prestadores de cuidados era reduzido e em que a interaco com as crianas se verificava apenas no banho, para mudar a roupa ou colocar um bibero junto almofada hora da alimentao. Segundo os padres actuais, estas crianas eram vtimas de negligncia grave. Spitz, em 1946, descreveu os efeitos da separao brusca das crianas da me, aps ter estudado um conjunto de crianas nascidas na priso e, mais tarde, de

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Captulo III Cuidados Parentais crianas hospitalizadas. Desde os trabalhos de Spitz (1949) sobre o que ele chamou sndrome do hospitalismo at s investigaes mais recentes (Rutter, 2000), sobre as consequncias a longo prazo da institucionalizao das crianas, se sabe que esta tem consequncias nefastas para o desenvolvimento, estando esses efeitos directamente relacionados com o tempo da institucionalizao e a sua qualidade, em termos da capacidade de resposta s necessidades de estimulao e de afecto por parte das crianas. Contudo, durante muito tempo se confundiu os efeitos da carncia de cuidados maternos com os efeitos da separao e com a ausncia de estimulao. Bowlby (1969) e Spitz (1965) consideram que as crianas negligenciadas e as crianas que viviam em instituies de m qualidade se desenvolvem de forma desadequada devido falta de ateno e de afecto de uma figura materna, qual se possam vincular. No entanto, embora esta teoria tenha uma ampla aceitao, h estudos que a pem em dvida, como sejam as observaes feitas em crianas na Rssia e Israel, criadas em instituies adequadas, com um nmero suficiente de prestadores de cuidados responsveis e que parecem desenvolver-se de forma adequada e com um bom ajustamento na infncia, tal como as crianas criadas em ambiente familiar (Bronfenbrenner, 1970; Kessen, 1975; Oppenheim, Sagi, & Lamb, 1988). O mesmo aconteceu com crianas no Zaire (Efe), criadas por uma grande variedade de prestadores de cuidados (Tronick, Morelli, & Ivey, 1992). Os resultados destes estudos levam a pensar que os problemas observados em crianas criadas em instituies de m qualidade reflectem algo mais que a ausncia de uma figura de vinculao. Os partidrios da hiptese da estimulao social argumentam que o facto de as crianas Chinesas, Russas, Israelitas e Efe, criadas por mltiplos prestadores de cuidados, se desenvolverem de forma adequada implica que as crianas precisam de ter interaces sustentadas com pessoas responsivas. Se a criana obtm resposta aos seus sinais, desenvolve um modelo dinmico interno de si prpria e do outro, positivo. Quando uma criana emite sinais e raramente obtm respostas, por os prestadores de cuidados estarem desatentos ou ocupados, o que ela aprende destas experincias precoces que as suas tentativas de chamar a ateno do outro so inteis e que ningum parece interessar-se por ela, o que conduz ao desenvolvimento de um modelo dinmico interno, dela e do outro, negativo, desenvolvendo um

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Vinculao e Adopo sentimento de abandono que a poder levar a deixar de tentar obter respostas do outro, tornando-se passiva e aptica (Finkelstein & Ramey, 1977). Para Bowlby (1976) todas as situaes em que a criana no possui uma pessoa que, de forma constante e regular, desempenhe a funo materna, configuram uma situao de privao materna. Assim, uma criana pode sofrer de privao materna, mesmo vivendo em ambiente familiar, se a me no lhe proporcionar os cuidados do ponto de vista emocional, necessrios ao seu desenvolvimento, ou se for simplesmente afastado dela. Se, aps este afastamento, a criana passar a ser cuidada por uma pessoa que j conhea e em quem confie, esta privao ser suave; se a figura substituta for completamente estranha criana, muito embora possa ser uma pessoa carinhosa, a criana sentir a privao da figura materna de forma mais acentuada. Bowlby designa estas situaes de privao parcial e ope-as s situaes de privao total, que acontecem nas instituies em que a criana no dispe de uma figura que lhe preste cuidados de uma forma individualizada e com quem ela se possa sentir segura. Ainda, segundo Bowlby (1973), os efeitos nefastos da privao variam de acordo com o seu grau. Os efeitos da privao parcial para uma criana so a angstia, a necessidade exagerada de amor, sentimentos de vingana e outras emoes, com as quais tem dificuldade em lidar, surgindo a culpa e a depresso. Os efeitos da privao total tm um impacto ainda maior no desenvolvimento da criana, na sua personalidade e na sua capacidade de estabelecer relaes afectivas com outras pessoas, no futuro. Alm da privao, existem outras situaes de separao e/ou rejeio que podem ser perturbadoras da relao pais/criana e nefastas para o desenvolvimento. Entre elas, podemos distinguir: (1) atitude de rejeio inconsciente mascarada por uma atitude carinhosa; (2) necessidade excessiva de manifestao e confirmao de amor, por parte da me; (3) prazer inconsciente da me com um comportamento da criana, ao mesmo tempo que o condena (Bowlby, 1973). Os estudos sobre o desenvolvimento e a sade mental de crianas institucionalizadas mostram claramente que, quando uma criana privada de cuidados maternos, apresenta, quase sempre, um atraso no seu desenvolvimento,

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Captulo III Cuidados Parentais fsico, social, emocional e intelectual, sobretudo at aos 7 anos, sendo esses sinais visveis desde as primeiras semanas de vida. So bebs que deixaram de sorrir para um rosto humano ou de reagir quando brincam com ele, que dormem mal e no aumentam de peso; o seu balbuceio pobre e pouco variado. Estudos retrospectivos mostram que alguns destes danos so graves e permanentes (Bowlby, 1973). Sobre os mecanismos que esto subjacentes a estes efeitos, Rutter, OConnor e a ERA study team (2004) consideram 3 hipteses. A primeira hiptese a de que a persistncia dos efeitos pode ser devida continuidade num ambiente psicossocial adverso (Clarke & Clarke, 1976, 2000). Esta hiptese baseia-se no facto de as experincias precoces adversas levarem as pessoas a comportar-se de uma forma ou a colocar-se a elas prprias em circunstncias que as predispem para experincias adversas recorrentes. Estudos com crianas institucionalizadas mostram que muitas delas tm um sentimento de falta de controlo das suas vidas, pelo que tendem a responder com impulsividade s dificuldades, o que as leva de uma situao stressante para outra, que pode ser ainda mais devastadora (Pawlby, Mills & Quinton, 1997; Pawlby, Mills, Taylor & Quinton, 1997; Quinton, Pickles, Maughan & Rutter, 1993; Quinton & Rutter, 1988; Rutter & Robins, 1990). A segunda hiptese a de que a persistncia dos efeitos psicolgicos determinada pelo processamento cognitivo-afectivo que cada indivduo faz das experincias psicossociais adversas, ou seja da sua interpretao ou pensamentos. No h dvida que mesmo as crianas muito novas processam activamente as suas experincias e que as representaes que elas desenvolvem (MDI) sobre as experincias e sobre elas prprias produzem efeitos mais tarde (Main, Kaplan & Cassidy, 1985; Bretherthon & Mulholland, 1999). A terceira hiptese a de que as experincias adversas precoces trazem mudanas a nvel orgnico, quer em termos da estrutura somtica quer em termos funcionais. Porm, estes efeitos s foram comprovados em animais (Bakshi & Kalin, 2000; Schneider & Moore, 2000).

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Vinculao e Adopo Rutter, na sua investigao (Rutter et al., 2004) com crianas romenas institucionalizadas concluiu que os efeitos da institucionalizao no desenvolvimento cognitivo (QI) apenas se fazem sentir em situaes de privao grave, mas que, relativamente vinculao, mesmo sem privaes graves, a institucionalizao dava origem a um padro desinibido. Todavia, quando essas crianas so adoptadas, aos 6 anos exibem um normal desenvolvimento, cognitivo e social, na maioria dos casos, mas num pequeno grupo de crianas os deficits permaneceram. Estes resultados mostram que, apesar de tudo, os efeitos da institucionalizao no so determinsticos. importante notar que o comportamento no afectuoso, como seja a agresso fsica e verbal dirigida s crianas, nociva para um saudvel desenvolvimento (Cohen & Brook, 1995). Aleijar, bater, esbofetear e gritar, mesmo quando justificado como castigo, tem um efeito causal no desenvolvimento da delinquncia atravs da modelagem de comportamentos coercivos e agressivos (McCord, 1995). O comportamento de cuidados parentais no tem de ser extremo para causar problemas de comportamento. De acordo com Maughan, Pickles, e Ouinton (1995) "Harsh and coercive parenting, even when it falls short of overt abuse, can have serious negative effects" (p. 34). O uso do sarcasmo (se no te sentas parto-te uma perna), tcticas de medo (pra ou fecho-te na cave com os fantasmas), chamar nomes (burro ou estpido) ou rotular e rejeitar a criana por ter um determinado comportamento (s mau, no comes a sopa) podem ter efeitos prejudiciais no saudvel desenvolvimento da criana (Cochran & Myers, 1980). Baumrind (1980), aps anlise de vrios estudos, concluiu que "caretakers play a determining role in the ways their children develop () caretakers can have a determining effect on children's intelligence, character, and competence" (p. 640) e ainda na relao de vinculao. Um outro efeito da privao de cuidados maternos ou da ruptura com a figura de vinculao o desenvolvimento de um comportamento de amizade indiscriminada com os estranhos ou de um terror do estranho. Estes comportamentos parecem ser o meio com o qual as crianas se defendem da ameaa externa ao seu sistema de vinculao, tentando a todo o custo proteger-se de ficar com o corao partido outra vez. assim que Bowlby descreve os 44 adolescentes delinquentes

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Captulo III Cuidados Parentais do not let us care too much for anyone. At all costs let us avoid any risk of allowing our hearts to be broken again (1944, p. 124). As crianas que perdem a sua figura de vinculao experimentam uma perda potencialmente traumtica e acrescido a este facto esto normalmente outros relativos sua vida prvia ruptura, geralmente de condies de vida inadequadas, de negligncia, maus-tratos e ou mes consumidoras de drogas. A afeio fsica por adultos no familiares ou a amizade indiscriminada muito rara na infncia. Bretherton e Ainsworth (1974), num estudo sobre a resposta da criana ao estranho atravs da Situao Estranha, verificaram que apenas 5% da amostra se aproximava espontaneamente do estranho. Este comportamento tem sido relatado apenas em populaes especficas, como sejam os ladres adolescentes de Bowlby (1944), as crianas institucionalizadas (Tizard, 1977) e entre os rfos da Romnia (Chisholm et al., 1995). No seu estudo com crianas adoptadas que tinham sido previamente institucionalizadas, Tizard (1977) verificou que 1/3 das crianas adoptadas, comparadas com 1/10 do grupo de controlo, exibia este tipo de comportamento. Este comportamento tem sido descrito como uma perturbao reactiva da vinculao, do tipo desinibido (DSM IV), caracterizada por uma aparente incapacidade para formar as vinculaes esperadas em termos de desenvolvimento, com adultos especficos, ou seja, com o prestador de cuidados primrio. De igual modo, o terror de estranhos tem sido relatado nas mesmas circunstncias. Foi descrito por Aubry (1955) em crianas institucionalizadas como uma angstia intensa com lgrimas. Por seu lado Tizard (1977) relatou que crianas institucionalizadas, colocadas novamente na famlia biolgica ou na famlia adoptiva ou em acolhimento familiar, escondiam-se ou tinham reaces de pnico face ao estranho, com medo que este o fosse levar. Tizard explica esta reaco, dizendo que para estas crianas o estranho representa a ameaa de perder a nova figura de vinculao, ou seja, o medo de voltar a experimentar a perda que deu origem a esse comportamento. O terror do estranho classificado no DSM-IV como uma perturbao reactiva da vinculao, do tipo inibido, e descrita como a ausncia de

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Vinculao e Adopo contacto com o outro e ambivalncia com adultos desconhecidos. No , todavia, especfico ao estranho, aplicando-se tambm aos prestadores de cuidados; esta classificao assume como critrio de diagnstico os cuidados patognicos e considera-os causa da perturbao. Porm, o que caracteriza verdadeiramente esta perturbao a ansiedade exagerada na presena de adultos desconhecidos. Ambas as perturbaes reflectem a perda da figura de vinculao, um acontecimento que compromete seriamente o sistema de vinculao. Porm nem todas as crianas que passaram pela experincia de perda da figura de vinculao apresentam esta perturbao. Albus e Dozier (1999) respondem a esta questo considerando trs factores: a idade em que se d a ruptura com a figura de vinculao, a qualidade do novo ambiente de prestao de cuidados e a disposio para a vinculao do novo prestador de cuidados. Assim, relativamente idade, as autoras referem que as crianas com mais de 12 meses, que j desenvolveram a capacidade cognitiva para conhecer, lembrar e estar vinculadas aos seus prestadores de cuidados, vo ser mais severamente afectadas pela perda dessas figuras. Quanto qualidade do novo ambiente de prestao de cuidados, sabe-se que o conforto da criana em explorar o meio est associado segurana na disponibilidade do prestador de cuidados. A sensitividade do novo prestador de cuidados aos sinais da criana vai influenciar a reaco desta aos estranhos. Sroufe (1996) considera que o prestador de cuidados tem um papel importante no comportamento de base segura e que a sua capacidade de servir como uma base segura permite criana sentir-se protegida em situaes no familiares. Relacionado com a sensitividade, a disposio para a vinculao pode tambm ser relevante para o desenvolvimento destes comportamentos anmalos nas crianas em acolhimento. De facto, como j anteriormente referimos, a disposio do prestador de cuidados para a vinculao est associada qualidade da vinculao na criana (van IJzendoorn, 1995). Os factores que levam a que as crianas exibam um ou outro destes padres anmalos do comportamento so difceis de delinear (Albus et al., 1999). No caso do terror dos estranhos, Sroufe (1996) defende que o medo resulta do significado que

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Captulo III Cuidados Parentais determinado estmulo tem para a criana e, no caso do terror dos estranhos, a criana parece predisposta a uma conceptualizao dos adultos como perigosos. De acordo com Spitz (1950), o medo dos estranhos induzido pela compreenso da criana de que o aparecimento de um estranho est associado com a perda da me, e no caso das crianas em acolhimento, os estranhos parecem ser de facto os responsveis pela perda da me. Segundo Zeanah e colaboradores (1993), a fronteira entre as dificuldades na vinculao e a perturbao da vinculao est no facto de os comportamentos exibidos pela criana numa relao de vinculao representarem srio risco para a criana. Quer a amizade indiscriminada, quer o terror dos estranhos, trazem problemas para o desenvolvimento da criana. Relativamente amizade indiscriminada, as crianas no ganham nada em ser amigveis com estranhos; antes pelo contrrio, podem colocar-se em situaes de risco de vrias formas. A criana, ao aproximar-se de estranhos, pode colocar-se em perigo, por se afastar da proteco que deveria ser dada pelo seu prestador de cuidados, o que, por sua vez, pode levar o prestador de cuidados a sentir que no necessrio, podendo conduzir a um comportamento menos responsivo para com a criana. Do mesmo modo, a criana com terror dos estranhos pode perder oportunidades importantes ao nvel da explorao, com consequncias para o seu desenvolvimento e aprendizagem, que podem conduzir a dificuldades no relacionamento interpessoal e no processo de autonomizao dos seus prestadores de cuidados. Albus e Dozier (1999) concluram no seu estudo que these reactions to strangers may be precipitated by traumatic disruptions in caregiving after the age of approximately 12 months. For infants experiencing such disruptions, foster mother state of mind with regard to attachment, and sensitivity to attachment cues, may influence the development of attachment disorders. Experiences prior to placement, such as abuse and severe neglect, may predispose infants to the development of particular anomalous behaviors (p.39).

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CAPTULO IV VINCULAO E ADOPO: dados empricos

Captulo IV Vinculao e Adopo: dados empricos

A adopo proporciona uma oportunidade nica para o estudo do desenvolvimento infantil e reveste-se de um particular interesse para os investigadores da rea da vinculao. Pelo facto de as crianas adoptadas serem criadas em famlias com as quais no tm uma relao gentica, permitem o estudo da importncia relativa da gentica e do ambiente, no comportamento e nas caractersticas da criana, bem como, sendo as crianas adoptadas em diversas circunstncias, oriundas de uma enorme diversidade de ambientes e com idades vrias, o seu estudo e o das suas famlias, biolgicas e adoptadas proporciona a oportunidade de estudar um conjunto de influncias, a curto e a longo prazo, no desenvolvimento infantil. Como referem Haugaard e Hazan (2003), no seu artigo intitulado Adoption as a natural experiment, o estudo das crianas adoptadas e das suas famlias adoptivas e biolgicas proporciona uma oportunidade nica para observar um conjunto de variveis no desenvolvimento infantil atravs de uma situao natural (pelo menos, no nosso sistema legal e social), impossveis de obter de outra forma. Durante as ltimas dcadas, deu-se uma mudana considervel nos padres da adopo; a adopo de bebs tornou-se cada vez menos frequente e a adopo mais frequente incidiu em crianas aps o primeiro ano de vida, e muitas vezes mesmo depois dos 5, 6 anos de vida, oriundas de contextos scio-familiares de grande negligncia e ou maus-tratos e rejeio, ou ento de instituies, nem sempre com as melhores condies para a criana. A teoria da vinculao prediz que estas condies de vida tm implicaes no padro da relao de vinculao que a criana ir estabelecer, nomeadamente quanto segurana. Mas, de facto, tem havido pouca pesquisa nesta rea e muito poucas investigaes tm usado medidas de vinculao estandardizadas.

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Vinculao e Adopo

I. Adopo

Existe uma ampla literatura de investigao sobre a adopo, sobretudo centrada na questo da adopo ser ou no a melhor resposta para as crianas em situao de risco ou perigo, baseando-se essa anlise na pesquisa de dados sobre a questo de as crianas adoptadas terem ou no mais problemas que as crianas no adoptadas. Uns estudos debruaram-se particularmente sobre se as crianas adoptadas esto em risco acrescido do desenvolvimento de psicopatologia e problemas de aprendizagem comparadas com os seus pares, no adoptados, bem como de problemas de desenvolvimento e nos padres individuais de ajustamento adopo. Outras investigaes debruaram-se sobre os factores psicolgicos que envolvem a parentalidade adoptiva e o funcionamento do sistema familiar na adopo. Contudo, o grupo das crianas adoptadas extremamente heterogneo e preciso ter este aspecto em conta quando se faz uma reviso da literatura. A idade da adopo muito varivel e associado a este factor temos as experincias prvias adopo. Tm sido vrias as variveis focadas pelos investigadores, como sejam: a influncia dos genes e do ambiente partilhado e no partilhado (Plomin, DeFries, McClearn, & Rutter, 1997), a histria pr-natal mais problemtica (Bohman, 1970; Losbough, 1965), as complicaes associadas ao estigma de ser adoptado (Kirk, 1964), a natureza da transio entre a situao de acolhimento e a adopo (Yarrow & Klein, 1980), a colocao nas famlias adoptivas depois dos 3 anos (Jewett, 1978;

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Captulo IV Vinculao e Adopo: dados empricos Kadushin, 1970), as dificuldades associadas com a revelao (Brodzinsky, Singer & Braff, 1984; Brodzinsky, Schechter & Brodzinsky, 1986) e a incerteza e a confuso em torno da procura da identidade do adoptado (Sants, 1964; Sorosky, Baran & Pannor, 1975; Stone, 1972). Como j referimos num captulo anterior, ser me ou pai adoptivo uma forma diferente de aceder parentalidade trazendo mais desafios e alguns problemas especficos, no entanto, a experincia considerada como muito positiva para a maioria dos pais adoptivos (Salvaterra, 2005b). Em 1988, Kirschner e Nagel defenderam a existncia de um sndrome da criana adoptada, definido como um conjunto de comportamentos desadaptativos que afecta as relaes afectivas, como sejam o sentimento de vazio e a falta de uma relao de vinculao significativa, as relaes sociais, como seja a conduta antisocial, a mentira e o roubo, e o rendimento escolar, as dificuldades de aprendizagem e as repeties de ano. As concluses das investigaes mais recentes esto muito longe destes resultados. Um dos problemas mais frequentes das investigaes com crianas adoptadas prende-se com as metodologias (Palcios, Sandoval & Espinosa, 1996). Por um lado, como j referimos, a populao de crianas adoptadas muito heterognea, umas foram adoptadas logo aps o nascimento, outras foram adoptadas mais tarde, algumas foram adoptadas aps um tempo longo de institucionalizao, outras estiveram em famlias de acolhimento, algumas sofreram maus-tratos e negligncia, outras sofreram privaes graves em termos sociais e psicolgicos, isto , a criana adoptada trs consigo uma histria prvia adopo que no pode, nem deve, ser generalizada, pois as circunstncias de vida at chegar adopo so muito variadas. Para se comparar ento as crianas adoptadas com as crianas no adoptadas preciso primeiro considerar-se qual o tipo de adopo a que estamos a reportar e, em seguida, definir-se qual o grupo com o qual se compara; ou com as crianas que vivem com a famlia biolgica, mas num contexto semelhante quele da qual foram retiradas, ou compara-se com as crianas que cresceram em instituies, ou ainda com as crianas que esto em situao de acolhimento.

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Vinculao e Adopo Alguns estudos centraram-se sobre a diversidade das famlias adoptivas. Uns debruaram-se sobre as adopes inter-raas, explorando a auto-estima das crianas (McRoy, Zurcher, Lauderdale, & Anderson, 1982; Andujo, 1988; Simon, Altstein & Melli, 1994) no tendo encontrado diferenas significativas entre adopes interraas e intra-raas, pelo menos com crianas afro-americanas adoptadas por famlias afro-americanas ou euro-americanas e o mesmo para as crianas mxico-americanas; quanto aceitao da sua raa e etnia (Shireman & Johnson, 1985) e identificao racial, as investigaes (McRoy et al., 1982; Andujo, 1988) com crianas afroamericanas e mexico-americanas, chegaram a resultados contraditrios. Outros estudos debruaram-se sobre a adopo por famlias monoparentais, estudando as suas caractersticas e as diferenas com os casais (Dougherty, 1978; Feigelman & Silverman, 1983; Groze & Rosenthal, 1991). Os estudos que exploram as semelhanas e diferenas em crianas criadas em vrios tipos de famlias podem dar valiosas informaes para a teoria do desenvolvimento sobre as influncias dos pais e da vida familiar no desenvolvimento da criana. Algumas investigaes centraram-se em determinar qual a percentagem de adoptados que procura ajuda psicolgica, como foi o caso de Brinich & Brinich (1982) que concluram que as crianas adoptadas esto ligeiramente sobrerepresentadas (5% em vez dos 2,2% esperados) na consulta de pedopsiquiatria. Outros autores como Kotsopoulos, Ct, Joseph, Pentland, Stavrakaki, Sheahan & Oke (1988) e Dickson, Heffron & Parker (1990) chegaram a resultados semelhantes, concluindo que os motivos das consultas eram os problemas de comportamento, como a hiperactividade, a agressividade, as dificuldades de ateno e a atitude de no cooperao com os outros. Esta sobre-representao dos adoptados nas consultas de sade mental pode no querer dizer que estas crianas tm um risco psicolgico acrescido, mas apenas que os pais adoptivos procuram mais a ajuda dos profissionais dessa rea que os pais no adoptivos, devido sua prpria ansiedade e insegurana (Brodzinsky, 1997; Hartman & Laird, 1990) ou devido a uma maior vigilncia sobre os filhos, como resultado do envolvimento com psiclogos e tcnicos sociais, tendo em vista a preveno de potenciais problemas psicolgicos (Brodzinsky, Smith & Brodzinsky, 1998).

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Captulo IV Vinculao e Adopo: dados empricos Cohen, Duvall e Coyne (1994) compararam uma amostra clnica (sujeitos que j tinham recebido ajuda psicolgica ou psiquitrica) e uma no clnica, havendo em cada um dos grupos sujeitos adoptados e no adoptados; os resultados mostraram que os sujeitos da amostra clnica apresentavam mais problemas do que os da amostra no clnica, independentemente do seu estatuto adoptivo, mas na amostra clnica os adoptados mostravam mais problemas que os no adoptados, que tinham sobretudo a ver com agressividade, hiperactividade, competncia social e delinquncia; todavia, s na rea da hiperactividade os resultados tinham significado clnico e indiciavam dificuldades mais graves. As investigaes de Verhulst, Althaus & Versluis-den Bieman (1990) compararam crianas adoptadas com outras da populao em geral e encontraram mais problemas entre os adoptados, especialmente quanto hiperactividade e agressividade, nos rapazes entre os 12 e os 15 anos. Contudo, a amostra de adoptados deste estudo era muito heterognea, sobretudo constituda por adoptados atravs da adopo internacional. Brodzinsky, Schechter, Braff Y Singer (1984) e Brodzinsky, Radice, Huffman y Merkler (1987) compararam adoptados com no adoptados, de amostras no clnicas e cuidadosamente construdas tendo em conta factores sociais, demogrficos, de composio familiar, entre outros, excluindo de ambos os grupos os sujeitos que apresentavam patologias graves. Os resultados mostraram uma maior vulnerabilidade no grupo dos adoptados na conduta social e no rendimento escolar; os problemas eram sobretudo de hiperactividade e agressividade, afectando particularmente as raparigas. Os autores interpretam este facto como consequncia de, sendo estes comportamentos mais tpicos dos rapazes, estes apresentarem-nos sem formas mais graves e por isso terem sido excludos da amostra ou ento, como a agressividade se valoriza como mais normal nos rapazes, s se percebe como problema especial nas raparigas. As raparigas adoptadas apresentavam tambm mais problemas de comunicao e inibio. No entanto, Brodzinsky, Shhechter, Braff e Singer (1984, p. 588) concluram que os resultados das crianas adoptadas esto dentro dos valores normais, mostrando apenas formas de conduta ligeiramente mais extremas que os no adoptados e s nalgumas reas.

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Vinculao e Adopo A investigao de Brodzinsky, Radice, Huffman e Merkler (1987) revelou alguns dados interessantes relativamente idade. Sendo a amostra constituda por crianas entre os 6 e os 11 anos, as diferenas verificavam-se nas faixas etrias dos 6-7 anos e 8-9 anos e no na dos 10-11 anos. Estes resultados contrariaram os de Lindholm e Touliatos (1980) que concluram que os problemas aumentavam entre os 5 e os 14 anos, diminuindo posteriormente. Estes dados estariam de acordo com os de Cohen, Duvall e Coyne (1994), segundo os quais as crianas em idade pr-escolar adoptadas apresentavam poucos problemas, aumentando os problemas durante o 1 ciclo de escolaridade, sendo a idade mdia em que recorriam a ajuda psicolgica os 11 anos. Quanto ao rendimento escolar, os dados de Duyme (1988) indicaram que, tal como acontece com as crianas no adoptadas, eles se correlacionam com o nvel social dos pais; assim, 70% dos adoptados por pais de nvel social mdio e mdioalto no apresentavam problemas de rendimento escolar, enquanto que 79% de adoptados por pais de nvel social baixo apresentavam dificuldades escolares. O estudo longitudinal de Bohman e Sigvardsson (1990) analisou um grupo de crianas/jovens adoptados e um grupo de no adoptados, e s encontraram diferenas entre ambos os grupos aos 11 anos, em que os adoptados foram descritos como mais problemticos, nas reas j referidas da agressividade e hiperactividade. Na realidade, este estudo comparou as crianas adoptadas com um grupo de controlo, com crianas em situao de acolhimento e ainda com crianas de um meio sciofamiliar semelhante ao meio de origem das crianas adoptadas, mas que permaneceram com a famlia biolgica, tendo-se revelado estes dois ltimos grupos bem mais problemticos. Estes resultados foram interpretados pelos autores como consequncia por um lado, da insegurana e instabilidade inerente situao de acolhimento, por outro, das condies de desenvolvimento inadequadas e estilo educativo das mes. O estudo longitudinal de Triseliotis e Hill (1990) concluiu que os adoptados, na idade adulta, apresentam uma identidade mais clara e consistente do que os que cresceram em instituies, tendo um funcionamento mais adequado quer em termos pessoais, quer econmicos e sociais.

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Captulo IV Vinculao e Adopo: dados empricos A importncia destes resultados incide no facto de mostrarem que a adopo reduz significativamente, ou faz mesmo desaparecer, o risco em termos de desenvolvimento psicossocial inerente histria e aos antecedentes pessoais e sciofamiliares, prvios adopo. Relativamente ao caso das adopes especiais, isto , quando as crianas adoptadas so mais crescidas (especialmente a partir dos 6 anos), quando apresentam problemas de sade, de desenvolvimento ou de comportamento, quando pertencem a um grupo tnico ou cultural diferente do da famlia adoptiva ou no caso das fratrias, os resultados das investigaes coincidem em dois aspectos: estas crianas tendem a ter pontuaes mais elevadas no que se refere aos problemas de comportamento (hiperactividade e agressividade) e problemas de concentrao (Barth & Berry, 1988; Berry & Barth, 1989; Rosenthal & Groze, 1991). O estudo de Brodzinsky (Brodzinsky et al., 1984), que comparou uma amostra de 130 crianas adoptadas, entre os 6 e os 11 anos, e uma amostra de no adoptados, atravs do ajustamento observado pelos pais (Child Behaviour Checklist CBCL) e professores (Hahnemann Elementary School Behaviour Rating Scale) indicou que os pais adoptivos classificaram os seus filhos em nveis mais baixos em competncia social e mais altos em problemas de comportamento do que os pais no adoptivos; as raparigas adoptadas apresentavam nveis mais baixos em interaco social e sucesso escolar e mais altos em problemas de internalizao (depresso e introverso) e externalizao (hiperactividade, delinquncia, agresso e crueldade); por sua vez, os rapazes adoptados obtiveram nveis mais baixos do que os no adoptados no sucesso escolar e mais altos no comportamento de introverso e de externalizao. Os professores classificaram as crianas adoptadas com um pior ajustamento e rendimento que os no adoptados. Embora menos frequente, alguns autores (Rosenthal & Groze, 1991) encontraram nestas crianas mais problemas relacionados com a interiorizao dos conflitos (depresso, introverso) do que com a sua exteriorizao (agressividade e hiperactividade). Outros autores (Berry & Barth, 1989) encontraram diferenas, relativamente aos problemas de comportamento, entre rapazes e raparigas, sendo os

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Vinculao e Adopo problemas derivados da interiorizao mais frequentes nestas ltimas e os de exteriorizao com mais incidncia nos rapazes. Fergusson, Lynskey e Horwood (1995), utilizando os dados de 1265 crianas nascidas em 1977 em Christchurch, Nova Zelndia, compararam o seu ajustamento psicolgico entre trs grupos de crianas quando elas tinham 16 anos: crianas criadas com ambos os pais biolgicos (842 sujeitos), crianas nascidas de mes solteiras colocadas para adopo nos primeiros anos de vida (32 sujeitos) e crianas criadas s com as mes (60 sujeitos). De uma forma geral, as crianas criadas por mes sozinhas revelaram mais problemas do que os sujeitos dos outros dois grupos; por outro lado, os adolescentes adoptados apresentaram uma maior incidncia de problemas de externalizao do que os no adoptados que viviam com ambos os pais, especialmente nos problemas de conduta, deficit de ateno e hiperactividade e no uso de cigarros e marijuana; no foram encontradas diferenas quanto ao consumo de lcool ou ao envolvimento com a polcia; no foram encontradas diferenas entre adoptados e no adoptados, vivendo com ambos os pais, no que respeita a problemas de internalizao como ansiedade, depresso, comportamento suicida e auto-estima (Brodzinsky et al, 1998). Estudos longitudinais conduzidos em 3 pases compararam o ajustamento entre adoptados e no adoptados em vrias alturas do seu desenvolvimento. Seglow, Pringle e Wedge (1972) compararam 180 crianas adoptadas com 7 anos de idade com outros dois grupos da mesma idade, crianas no adoptadas que viviam com ambos os pais e crianas no adoptadas que viviam s com a me. Os dados dos professores indicavam um pior ajustamento nas crianas que viviam s com a me e nenhuma diferena foi encontrada entre os outros dois grupos; mas, quando se divide a amostra por gnero, os rapazes adoptados eram classificados com pior ajustamento do que os rapazes no adoptados, mas nenhuma diferena foi encontrada com as raparigas. Quando estas crianas tinham 11 anos, Lambert e Streather (1980) obtiveram novos dados dos professores, os quais revelaram um pior ajustamento do grupo dos adoptados relativamente aos outros dois grupos. Aos 16 anos, novos dados foram obtidos junto dos professores que indicavam um pior ajustamento das crianas criadas s com a me em relao ao grupo dos adolescentes no adoptados criados por ambos os pais; os resultados dos adolescentes adoptados inseriam-se entre estes

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Captulo IV Vinculao e Adopo: dados empricos dois grupos mas no eram muito diferentes deles, com excepo para o relacionamento entre pares nos quais os adoptados eram relatados como tendo mais problemas (Maughan & Pickles, 1990). Aos 23 anos, os jovens foram de novo testados, desta vez atravs de uma medida de avaliao emocional (Malaise Inventory) e no foram encontradas diferenas entre os jovens adoptados e os no adoptados que tinham vivido com ambos os pais, excepo de maior instabilidade no trabalho nos rapazes. Um estudo prospectivo na Sucia levado a cabo por Bohman e colaboradores (Bohman, 1970, 1990; Bohman & Sigvardsson, 1978, 1979, 1980) comparou trs grupos de sujeitos (Grupo 1 - 164 sujeitos adoptados; Grupo 2 - 213 sujeitos criados com a me; Grupo 3 124 sujeitos que no foram adoptados e viveram em acolhimento de longa durao) em 4 alturas do seu desenvolvimento, aos 11 anos, aos 15, aos 18 e aos 23 anos. Aos 11 anos os rapazes adoptados (grupo1) foram classificados pelos professores como tendo mais problemas de comportamento comparados com um grupo de controlo de companheiros da mesma turma; resultados semelhantes mas de uma maior magnitude foram encontrados para o grupo 2 e 3; aos 15 anos, novos dados sobre o desenvolvimento social, emocional e escolar foram recolhidos e Bohman (1990) concluiu que o desajustamento relativo verificado aos 11 anos nas crianas adoptadas parece ter sido compensado, apesar de se ter registado uma deteriorao no ajustamento social e escolar entre os 11 e os 15 anos para os outros dois grupos. Aos 18 anos, no foram encontradas diferenas entre os adoptados e a populao em geral, mas os rapazes dos grupos 2 e 3 continuavam a apresentar um menor ajustamento psicolgico, comparando com os grupo de controlo. Finalmente, aos 23 anos, os investigadores recolheram dados atravs de registo criminal e sobre o abuso de lcool e no foram encontradas diferenas entre homens e mulheres adoptados, nem entre estes e os no adoptados do grupo de controlo, tendo sido registado o mesmo resultado para os indivduos do grupo 2; no entanto, para os indivduos do grupo 3 (que viveram em acolhimento de longa durao) do gnero masculino era mais provvel serem encontrados registos de comportamento criminal e/ou abuso de lcool, quando comparados com o grupo de controlo. Este estudo, assim como o British, indica que, apesar da adopo poder ser

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Vinculao e Adopo um factor de risco para os problemas de ajustamento na infncia, na mdia adolescncia e nos jovens adultos os problemas so praticamente eliminados. O Delaware Family Study (Hoopes, 1982; Stein & Hoopes, 1985), estudo longitudinal, encontrou os seguintes resultados: aos 5 anos, as crianas adoptadas foram classificadas pelos investigadores como mais receosas, menos confiantes e menos motivadas para as tarefas do que as crianas no adoptadas; durante a infncia, os problemas de ajustamento, com dados recolhidos atravs dos professores e com medidas de auto-relato das crianas, tornaram-se at mais evidentes; na adolescncia, entre os 15 e os 18 anos, j no foram detectadas diferenas entre adoptados e no adoptados, no desenvolvimento da sua identidade e auto-imagem. O projecto de Adopo do Colorado confirmou no existirem diferenas entre adoptados e no adoptados em termos do desenvolvimento mental e motor, capacidade de comunicao e ambiente familiar (Plomin & Defries, 1985; Thompson & Plomin, 1988); contudo, entre os 4 e os 7 anos, os rapazes adoptados eram mais frequentemente classificados, pelos investigadores, como estando em risco de problemas de comportamento (Coon, Carey, Corley, & Fulker, 1992); quando as crianas estavam no primeiro ano de escolaridade, apresentavam resultados um pouco mais baixos em leitura e matemtica do que os no adoptados (Coon, Carey, Corley, & DeFries, 1993); por outro lado, aos 7 anos, os comportamentos de externalizao avaliados pelas mes (agressividade e problemas de ateno) e pelos professores (agresso, delinquncia, problemas de ateno e sociais) eram maiores para os adoptados do que para os no adoptados, porm, o estatuto de adoptado explicava apenas uma pequena proporo da varincia total (Braungart-Rieker, Rende, Plomin, DeFries & Fulker, 1995). Alguns autores investigaram tambm a relao com a auto-estima e o autoconceito e os resultados so muito favorveis para o grupo das crianas adoptadas. Groze (1992) e Marquis e Detweiler (1985), nos seus estudos sobre a auto-estima, encontraram melhores resultados nas crianas adoptadas e ainda que estas desenvolviam mais frequentemente um locus de controle interno (sentimento de eficcia pessoal, de capacidade de controle sobre o que lhes acontece) e uma viso mais positiva deles prprios e dos outros do que os no adoptados. J em relao ao

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Captulo IV Vinculao e Adopo: dados empricos auto-conceito, Norvell e Guy (1977) e Shireman e Johnson (1988) no encontraram diferenas significativas, concluindo estes ltimos que nada evidencia que a condio de adoptado afecte desfavoravelmente a formao da identidade na adolescncia. Stein e Hoopes (1985) consideraram at que a qualidade das relaes familiares nas famlias adoptivas e as atitudes comunicativas relacionadas com a adopo favorecem e melhoram a formao da identidade e da auto-estima. Triseliotis (1984) refere que no possvel desenvolver um auto-conceito seguro a no ser que se experimente na infncia um sentimento de pertena e vinculao estveis e se desenvolvam experincias repetidas neste sentido ao longo do desenvolvimento. Numa reviso de estudos realizados com crianas adoptadas, Palacios, Sandoval e Espinosa (1996) concluiram que muchos nios adoptados presentan una vulnerabilidad que procede de su propia historia (desde la historia gentica, las experiencias pre y peri natales, dificultades en la formacin de los vnculos afectivos y otros determinantes remotos, hasta su trayectoria evolutiva y sus experiencias ms recientes), y que en ocasiones se proyecta tambin al presente (dificultades de los padres adoptivos para afrontar problemas que el nio presente, para manejar adecuadamente la revelacin, etc.). Por lo que datos de investigacin revisados hasta aqu nos muestran, muchas familias adoptivas son capaces de apoyar el desarrollo posterior del nio lo suficiente como para que esa vulnerabilidad de partida acabe resolvindose y lo que era una trayectoria evolutiva amenazada, se convierta en una trayectoria evolutiva normalizada (p. 20). O que os dados da investigao nos mostram que, quando comparamos crianas adoptadas com crianas que vivem num meio scio-econmico semelhante, elas aparecem frequentemente como estando em risco psicolgico (Brodzinsky et al., 1984; Brodzinsky et al., 1987); quando as crianas adoptadas so comparadas com crianas de famlias de nvel scio-econmico semelhante ao da sua famlia biolgica, ou que esto em acolhimento familiar ou em lares, mostram frequentemente resultados muito superiores a estes grupos (Bohman, 1970, 1990; Fergusson et al., 1995; Maughan & Pickles, 1990; Seglow et al., 1972), pelo que se

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Vinculao e Adopo deve concluir que a adopo protege a criana dos efeitos adversos de crescer em ambientes de privao afectiva e social. Uma recente meta-anlise, Marinus H. van IJzendoorn, Femmie Juffer e Caroline W. Klein Poelhuis (2005) de 62 estudos (N= 17,767 crianas adoptadas), que foi analisar se o desenvolvimento cognitivo das crianas adoptadas diferia do das crianas que permaneceram institucionalizadas ou nas famlias biolgicas e das dos seus pares ou irmos no adoptados do seu ambiente actual, chegou a trs importantes concluses: (1) para muitas das crianas adoptadas, a adopo envolve uma mudana drstica de ambiente e esta mudana pode ser a responsvel pela melhoria do desenvolvimento cognitivo, isto , num ambiente cognitivamente mais rico e emocionalmente seguro, as crianas adoptadas podem recuperar e quase voltar a um trajecto desenvolvimental normal; apesar de ser possvel que as crianas com capacidades cognitivas mais elevadas sejam mais facilmente adoptadas, tambm plausvel que a adopo esteja associada a uma recuperao notvel de condies prvias adopo extremamente adversas e devem ser consideradas como evidncia da capacidade de resilincia das crianas; (2) as crianas adoptadas no acompanham completamente os seus pares no adoptados em termos de realizao escolar; a discrepncia entre o desenvolvimento dos adoptados em termos de QI e de aprendizagem escolar indica uma diferena semelhante aos problemas scioemocionais apresentados por uma minoria de crianas adoptadas; (3) num pequeno conjunto de estudos, concluiu-se que a percentagem de crianas adoptadas que precisavam de educao especial para os seus problemas de aprendizagem era duas vezes maior do que a percentagem de no adoptados; contudo, as suas dificuldades no devem ser confundidas com as experimentadas pela mdia das crianas adoptadas, pois a maioria das crianas adoptadas desenvolve-se muito bem, certamente muito melhor do que os seus irmos ou pares que permanecem em instituies ou famlias frustres.

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Captulo IV Vinculao e Adopo: dados empricos

II. Parentalidade adoptiva

Como j referimos, algumas crianas integram a famlia adoptiva nos primeiros meses de vida; todavia, uma grande maioria adoptada j numa idade posterior, aos 3 anos ou, outras ainda, depois dos 5 anos de idade, trazendo j consigo uma histria e experincias difceis, muitas vezes traumticas nas suas famlias de origem. Outras passaram por longos perodos de institucionalizao ou estiveram em mais do que uma instituio. Em qualquer dos casos, h uma altura da sua vida em que o adoptado tem de integrar a sua histria passada na sua vida actual e proceder organizao da sua histria pessoal, desde a famlia de origem at famlia adoptiva. Poder-se-ia pensar que todas estas circunstncias de vida levariam a problemas mais graves do que os efectivamente encontrados pelos investigadores, no por serem adoptados mas pela sua histria prvia adopo, de privaes, negligncia e, muitas vezes, maus-tratos. So as famlias adoptivas que possibilitam s crianas a reparao dos danos do passado e um futuro mais promissor, pelo papel que passam a desempenhar na vida das crianas e atravs da relao que com elas estabelecem. As famlias adoptivas passam por um processo de seleco, durante o qual um conjunto de profissionais de psicologia e servio social avalia as suas motivaes, as suas caractersticas pessoais e familiares, a sua histria relacional, a relao de casal (se for este o caso) e os seus recursos pessoais e sociais para o exerccio de uma parentalidade responsvel (Salvaterra, 2005a).

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Vinculao e Adopo Alguns dos investigadores referidos no ponto anterior tambm compararam os pais adoptivos com os pais biolgicos, como foi o caso de Cohen, Coyne e Duvall (1993), e concluram, de acordo com os dados obtidos, que: os pais adoptivos apresentavam uma histria pessoal de maior integrao pessoal e familiar; as mes adoptivas apresentavam menos problemas na infncia e na adolescncia que as no adoptivas; a satisfao conjugal era superior nos casais que adoptavam e as suas redes sociais mais alargadas. Relativamente relao com os filhos, a investigao de Marquis e Detweiler (1985) concluiu que os pais adoptivos em comparao com os no adoptivos so mais carinhosos, mais previsveis, mais solcitos e mais dispostos a ajudar. Deiner, Wilson e Unger (1988), no seu estudo, ao compararem pais adoptivos com no adoptivos, notaram que os pais adoptivos apresentam uma maior adaptabilidade, flexibilidade e unio. Levy-Shiff, Goldsmith e Har-Even (1991), numa investigao em que analisaram a transio para a parentalidade em pais biolgicos e adoptivos, atravs de entrevistas, uns meses antes e uns meses depois do parto e da adopo, verificaram que os pais adoptivos tinham uma transio to ou mais feliz que a dos pais no adoptivos: parecem ser mais maduros (talvez por serem um pouco mais velhos que os pais biolgicos), referem ter experincias mais felizes nos meses que se seguem chegada da criana, mostram-se mais bem preparados para enfrentar o stress prprio da transio para a parentalidade e com uma maior rede de apoio social, varivel que se revelou ser muito importante na transio para a parentalidade (Palcios, Sandoval & Espinosa, 1996). A investigao de Ferreira, Pires & Salvaterra (2004), que incidiu sobre o processo de acesso parentalidade adoptiva, concluiu que, apesar de as mes adoptivas no passarem pela experincia da gravidez, so igualmente capazes de desenvolver uma relao parental adequada, verificando-se que se identificam com os seus filhos adoptados, estabelecendo com eles fortes elos afectivos, caracterizados por um sentimento de pertena e partilha, concluso esta que confirma estudos anteriores, nomeadamente o de Tsiantis (1991). Ainsworth (1979) referiu que "it is an essential part of the growth plan of the human species - as well as that of many other species - for an infant to become attached to a mother figure, this figure need not be the natural mother but can be anyone who plays the role of principal caregiver" (p. 932).

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Captulo IV Vinculao e Adopo: dados empricos

III. Vinculao, temperamento e adopo

1. Vinculao e adopo
Um outro factor que pode estar implicado nos problemas de ajustamento das crianas adoptadas a relao de vinculao aos seus pais adoptivos. A pesquisa na rea da vinculao mostra, como j vimos em captulos anteriores, que o desenvolvimento de uma relao de vinculao segura com os prestadores de cuidados, usualmente os pais, fundamental para um bom desenvolvimento scio-emocional e ajustamento psicolgico, no s na infncia como na adolescncia e na vida adulta. Brodzinsky (1985) chamou a ateno para o facto de a segurana na vinculao nas famlias adoptivas poder ser influenciada pelos problemas da transio para a parentalidade adoptiva (que j referimos anteriormente), entre eles o problema da infertilidade no resolvido nos casais (que pode levar a que os elementos se culpem um ao outro e/ou ao seu filho adoptado, criando um clima familiar de falta de confiana e segurana) e a incerteza e a ansiedade que rodeia o tempo do processo de adopo (enquanto os pais biolgicos, aps o momento da concepo, esperam 9 meses pelo seu filho, os pais adoptivos no sabem com exactido quanto tempo tm de esperar e, em regra, esperam vrios anos). Outro factor que pode afectar a relao pais/filho na adopo a histria da criana anterior adopo; nos casos em que a criana passou muito tempo com os pais biolgicos, antes da adopo, e se vinculou a eles, ou quando a criana

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Vinculao e Adopo experimentou uma srie de famlias de acolhimento e no conseguiu estabelecer uma relao consistente com nenhuma delas, o desenvolvimento de uma relao calorosa e segura com os pais adoptivos pode estar comprometido (Singer, L. M., Brodzinsky, D., Steir, M., Waters, E., 1985). Para alm de que o contacto do beb com os pais, logo aps o nascimento, ser importante para a sua relao de vinculao posterior (Klaus & Kennell, 1976), os pais adoptivos esto em desvantagem, pois no experimentaram esse contacto. E ainda nos casos de adopo inter-racial, os pais adoptivos podem sentir uma maior dificuldade na identificao com os seus filhos dadas as diferenas bvias, de semelhanas e traos fisionmicos, para alm de que a adopo inter-racial est geralmente associada a um menor suporte social das outras pessoas, afectivamente mais significativas. A teoria da vinculao ajuda-nos a compreender os padres de ajustamento entre as crianas adoptadas e as suas famlias, especialmente para as crianas que foram adoptadas depois do primeiro ano de vida e para aquelas que experimentaram mltiplas mudanas relativamente aos cuidados parentais ou foram negligenciadas ou abusadas antes da adopo. Se a relao de vinculao se estabelece no 2 semestre do 1 ano de vida (Bowlby, 1969/1982), ento as crianas criadas em instituies durante os primeiros anos de vida desenvolvem uma relao de vinculao com os seus pais adoptivos mais tarde do que habitual, pois, de acordo com Chisholm (1998), pouco provvel que estas crianas tenham estabelecido uma relao de vinculao com os prestadores de cuidados dado os elevados rcios de crianas por adulto, nas instituies. Nesse contexto, pouco provvel que os prestadores de cuidados tenham tempo para uma relao sensitiva e responsiva com cada criana em particular. Foi Tizard o nico investigador a estudar o comportamento das crianas para com os seus prestadores de cuidados em meio institucional. Quando comparou crianas de 2 anos em instituies com crianas criadas com famlias, enquanto estas ltimas podiam facilmente construir uma lista de pessoas preferidas, a lista das crianas institucionalizadas no inclua ningum que a criana conhecesse bem (Tizard & Tizard, 1971). Aos 4 anos, estas crianas face aos seus prestadores de

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Captulo IV Vinculao e Adopo: dados empricos cuidados, embora se agarrassem muito a eles, no estabeleciam uma relao profunda com nenhum deles (Tizard & Rees, 1975). Quando as crianas chegaram aos 8 anos, s 7 crianas institucionalizadas faziam ainda parte do estudo, das quais s uma pequena parte se suspeitava ter constitudo alguma vinculao com os seus prestadores de cuidados institucionais. Este estudo proporciona a nica evidncia directa de que pouco provvel as crianas institucionalizadas terem a oportunidade de formar relaes de vinculao com os seus prestadores de cuidados (Maclean, K., 2003). Chisholm (1998) considera que para uma criana com uma

institucionalizao prvia, pode ser mais difcil estabelecer uma relao de vinculao, por vrias razes: as crianas no exibem tantos comportamentos que elicitem a proteco e os cuidados do prestador de cuidados; este comportamento torna mais difcil aos pais saber como e quando responder de forma apropriada s crianas; a experincia de negligncia institucional pode ter resultado no desenvolvimento de expectativas de desconfiana face ao outro e isto pode promover estilos de interaco mais passivos ou difceis que tm, por sua vez, um impacto negativo na capacidade de os pais responderem de forma sensitiva e responsiva. Os dados da literatura sobre se as crianas institucionalizadas eram capazes de estabelecer vnculos com os seus pais adoptivos so muito inconsistentes. Golfard (1945) concluiu que, na sua maioria, as crianas entre os 10 e os 14 anos que tinham estado num orfanato nos primeiros trs anos de vida e posteriormente colocados em famlias de acolhimento eram descritas como introvertidas e afastadas de ambos os membros da famlia e do assistente social e aparentemente impassveis perante ameaas, retiradas de casa ou mudanas de famlia de acolhimento; nenhuma das crianas do grupo de comparao que viveram sempre em famlias de acolhimento foi descrita desta forma, o que levou Golfard a concluir que as crianas de orfanatos eram incapazes de desenvolver relaes de vinculao com os seus pais de acolhimento e que os efeitos da institucionalizao eram permanentes. Mais tarde, Tizard (1977) concluiu, por seu lado, que as crianas podiam vincular-se aos pais adoptivos, mesmo aps terem vivido em instituies.

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Vinculao e Adopo Ames e Chisholm (2001) sugeriram vrias hipteses para esta inconsistncia dos resultados: as condies dos orfanatos estudados por Golfard eram muito piores do que as dos orfanatos do estudo de Tizard; nos primeiros, as crianas apresentavam atrasos de desenvolvimento globais, no estudo de Tizard a amostra foi escolhida em funo da sua boa sade e de nveis mdios de QI; mas a diferena fundamental teria sido em termos da estabilidade na colocao da criana ps-institucionalizao; no estudo de Golfard as crianas j tinham experimentado 3 ou 4 famlias de acolhimento, enquanto que no estudo de Tizard as crianas foram colocadas em lares adoptivos estveis, facto evidenciado pelo relatrio de que em apenas 14% dos casos aos 16 anos a relao tinha sido quebrada (Hodges & Tizard, 1989). Investigaes mais recentes (Chisholm, 1998; Marcovitch et al., 1997; OConnor et al., 2003) estudaram a vinculao em crianas previamente institucionalizadas, com o procedimento da separao/ reunio, em casa (no estudo de Chisholm et OConnor) ou no laboratrio (no caso de Marcovitch), utilizando instrumentos de avaliao da qualidade da vinculao (Chisholm usou o Crittendens Pr-school Assessment of Attachment PAA e Marcovitch e OConnor usaram o Cassidy, Marvin e McArthur Working Group (1992) Preschool Attachment System). Nos trs estudos no houve evidncia de nenhuma criana estar desvinculada do seu prestador de cuidados, tendo cerca de um tero das crianas sido classificado como seguro, o que veio claramente contrariar Golfard de que as crianas vindas de instituies eram incapazes de se vincularem aos pais adoptivos. Contudo, tambm se verificou que a percentagem de crianas seguras nas amostras de crianas institucionalizadas era menor do que em qualquer outro grupo de comparao. Pode concluir-se, destes trs estudos, que as crianas, apesar de terem permanecido institucionalizadas 8 ou mais meses, num ambiente de privao, eram capazes de estabelecer uma relao de vinculao com os seus pais adoptivos semelhante s outras crianas de amostras normativas. Porm, tambm se deve dizer que nos 3 estudos um nmero considervel de crianas vindas de orfanatos desenvolveu um padro de vinculao inseguro com os seus pais adoptivos, muito atpico e raro, comparando com grupos normativos e mais comuns em amostra clnicas ou de crianas maltratadas, que alguns investigadores (Carlson & Sroufe, 1995) consideram ser um factor de risco de desenvolvimento de psicopatologia.

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Captulo IV Vinculao e Adopo: dados empricos Dado no existirem dados generalizados sobre a relao entre o tempo de institucionalizao e a qualidade da relao de vinculao que as crianas estabelecem mais tarde com os seus pais adoptivos, no claro se, de facto, h um perodo de tempo sensvel para o estabelecimento da vinculao, aps o qual se tornar impossvel estabelec-la. Bowlby (1953), inicialmente, considerou que, se essa oportunidade no surgisse antes dos 2 anos e meio, seria almost useless. Contudo, com o desenvolvimento da sua teoria, Bowlby considerou mais tarde (1973) que o perodo sensvel para a vinculao se estendia pela primeira dcada de vida, para l do 5 aniversrio, mas que se tornaria cada vez mais difcil medida que a criana crescesse. Esta viso est mais de acordo com a nfase dada actualmente aos factores de risco e resilincia, num modelo mais probabilstico do que determinista de desenvolvimento (Rutter & OConnor, 1999).

2. Segurana da vinculao e a idade da adopo

As crianas adoptadas at aos 6 meses experimentaram quase cuidados parentais continuados pelos seus pais adoptivos; as crianas adoptadas mais tarde experienciam, pelo menos, uma grande mudana de prestador de cuidados, alm de que possuem uma histria, prvia adopo, de negligncia, abuso ou rejeio. As crianas adoptadas enquanto bebs tm poucos riscos em termos de desenvolvimento, relacionados com a adopo. De acordo com alguns investigadores (Fergusson, Linskey & Horwood, 1995; Howe, 1998), os bebs adoptados desenvolvem-se to bem como os no adoptados em termos fsicos, cognitivos e educativos, em famlias de estatuto scio-econmico semelhante, mas mostram um risco ligeiramente maior de problemas de comportamento social, como sejam fracas relaes com os pares, problemas em casa e nveis mais elevados de procura de servios psicolgicos e psiquitricos (Fergusson & al., 1995; Howe & Hinings, 1987; Howe, 1997; Humphrey & Ounsted, 1963; Stams, Juffer, Rispens, & Hoksbergen, 2000). Yarrow e colaboradores (1973), no seu estudo, chegaram concluso que as crianas que eram retiradas das suas famlias biolgicas depois dos 6 meses sofriam

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Vinculao e Adopo de problemas socio-emocionais e que 10 anos mais tarde, ainda mantinham algumas dificuldades relacionais. Tizard & colaboradores (1977, 1978) concluram que as crianas adoptadas, inicialmente criadas em instituies, aos 2 anos de idade tinham vinculaes mais difusas que as crianas no adoptadas. Em contraste com estes estudos, a pesquisa de Singer, Brodzinsky, Ramsay, Steir and Waters (1985) concluiu no existirem diferenas significativas entre mes adoptivas e no adoptivas quanto qualidade da vinculao criana/me, sendo isto especialmente verdade para as adopes intra-raciais (a sua investigao incidiu em crianas com idades entre os 3 dias e os 10 meses), o que sugere, pelo menos relativamente s mes da classe mdia, que a ausncia de contacto precoce, s por si, no constitui um risco de desenvolvimento de uma vinculao ansiosa. Este estudo tambm sugere ser pouco provvel que a incidncia de problemas psicolgicos e de aprendizagem na infncia e adolescncia, encontrados entre os adoptados, por alguns investigadores, possa ser explicada em termos de um padro de vinculao inseguro; Brodzinsky et al. (1998) refere que as crianas adoptadas, quando chegam idade escolar e comeam a compreender o verdadeiro sentido de ser adoptado, como seja o ter sido rejeitado pelos seus pais biolgicos, se sentem muitas vezes confusas e inseguras quanto relao actual com os seus pais adoptivos, e so estes sentimentos que podem ter um papel relevante na manifestao de problemas scio-emocionais e escolares, neste perodo da sua vida. Contudo, as crianas em adopes inter-raciais tenderam a ser mais inseguras que as no adoptadas. A explicao de ser por receberem menos suporte social da famlia alargada, dos amigos e dos vizinhos, no parece satisfatria, j que, embora o suporte social esteja relacionado com o estatuto da adopo, no est relacionado com a qualidade da vinculao, pois nenhuma diferena, relativamente ao suporte social, foi encontrada entre as mes de crianas seguras e inseguras; os autores sugerem ento como possvel a hiptese de os pais que adoptam crianas de uma raa diferente da sua poderem simplesmente precisar de mais tempo para se sentirem confortveis e seguros no seu papel de pais, pois a experincia, pouco usual, de criar uma criana diferente de si pode afectar a sua autoconfiana na capacidade de enfrentar os problemas resultantes deste tipo de parentalidade, o que resultar num sentimento de incerteza e ansiedade que afectar o desenvolvimento de uma vinculao segura. Ao contrrio dos resultados de outros

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Captulo IV Vinculao e Adopo: dados empricos estudos (Yarrow et al., 1973), nesta investigao os autores no encontraram nenhuma relao entre a idade da adopo na infncia e o padro de vinculao mefilho; segundo os autores, uma explicao possvel para estes resultados que o leque de idades estudado era mais restrito do que o de Yarrow. Na reviso feita pelos autores Fanshel (1972), Feigelman & Silverman (1983), Jewett (1978), Kadushin (1970), Kadushin & Seidl (1971) e Tizard e colaboradores (1977 e 1978) todos eles concluram que quanto mais crescida fosse a criana na altura da adopo mais provvel era surgirem dificuldades no ajustamento scio-emocional, comportamental e escolar. Actualmente, tem-se vindo a associar segurana na vinculao no s as caractersticas das crianas, com tambm as dos pais. Crianas com um QI baixo (Chisholm, 1998; Tizard & Hodges, 1978) e com problemas de comportamento (Chisholm, 1998; Marcovitch et al., 1997) tinham mais dificuldade em formar relaes de vinculao com os seus pais adoptivos, em grande parte porque esses factores interferiam com a capacidade parental de serem responsivos e sensitivos com essas crianas. Outro factor que pode interferir nesta capacidade parental a adopo simultnea de irmos (Ames & Chisholm, 2001). Os factores associados vinculao insegura so o estatuto scio-econmico baixo e um elevado nvel de stress parental (Chisholm, 1998). Estes stressores, de acordo com Belsky (1999), tm um grande impacto na responsividade e sensitividade parental. Assim, ao invs de se concluir que o tempo de institucionalizao, s por si, que explica a incapacidade de estabelecer uma relao de vinculao segura, parece mais razovel pensar-se que essas crianas foram adoptadas por famlias com recursos insuficientes para possibilitarem o desenvolvimento de uma vinculao segura. Este pensamento est de acordo com a investigao de Tizard e Hodges (1978) que comparou um grupo de crianas institucionalizadas antes dos 4 meses e que l permaneceram pelo menos at aos 2 anos; entre os 2 e os 4 anos, 24 dessas crianas foram adoptadas e 15 regressaram sua famlia biolgica. Ao comparar estes dois grupos, os autores verificaram que, enquanto 84% das mes adoptivas sentiram que o seu filho estava profundamente vinculado a elas, s 54% das mes biolgicas sentiram o mesmo, pois muitas delas estavam ambivalentes ou relutantes quanto ao retorno do filho a casa. Tambm se verificou que estas famlias tinham um maior nmero de filhos, as mes

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Vinculao e Adopo eram mais novas e os pais tinham um trabalho de um estatuto socioeconmico mais baixo do que as famlias adoptivas e passavam tambm menos tempo com os filhos em actividades ldicas e educativas. Contudo, alguns investigadores pensam que no s a idade da adopo que importa, mas sim a sua histria prvia adopo, porque as crianas trazem para a relao com os pais adoptivos estratgias de adaptao e de lidar e problemas de comportamento desenvolvidos no ambiente onde viveram (Cederblad et al., 1999; Stams et al., 2000; Stovall & Dozier, 1998). Os estudos das crianas romenas colocadas para adopo suportam esta linha de pensamento. Rutter e a English and Romanian Adoptees Study Team (2000) concluram que a perturbao da vinculao estava correlacionada positivamente com a durao da exposio da criana privao, apesar de nem todas as crianas que sofreram privaes graves desenvolverem uma patologia do vnculo. Outro aspecto interessante o facto de crianas mais velhas colocadas para adopo com histrias de abuso, negligncia e rejeio recuperarem se colocadas em ambientes de boa qualidade, quanto aos cuidados parentais, e com pais sensitivos. Alguns estudos (Hodges & Tizard, 1989; Howe, 1997; OConnor et al., 2000; Rutter et al., 1998) mostram bons resultados em termos do desenvolvimento psicossocial destas crianas. Como j referimos longamente em captulos anteriores, as crianas em dades biologicamente intactas e em condies favorveis organizam o seu comportamento de vinculao em torno da disponibilidade ou acessibilidade dos seus prestadores de cuidados. Quando as crianas tm prestadores de cuidados disponveis, respondendo s suas necessidades, desenvolvem expectativas de que os prestadores de cuidados estaro disponveis sempre que precisarem, isto , estas crianas procuraro o conforto sempre que precisarem, com a confiana de que o iro obter. So as crianas classificadas como seguras. Quando os prestadores de cuidados no so responsivos para com as crianas, estas no desenvolvem expectativas confiantes sobre a disponibilidade parental. Em vez disso, desenvolvem estratgias alternativas de interaco com os seus prestadores de cuidados quando esto angustiados; algumas afastam-se do prestador de cuidados, em situaes de stress moderado,

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Captulo IV Vinculao e Adopo: dados empricos dando a ideia de que no precisam de conforto, so as crianas classificadas como evitantes. Outros exibem um padro de procura dos prestadores de cuidados e simultaneamente resistindo ao contacto, so as crianas classificadas como resistentes. Outros ainda, mostram uma ausncia de estratgia face a situaes de angstia e, na presena dos prestadores de cuidados, exibem um padro de comportamento desorientado ou desorganizado, so as crianas classificadas como desorganizadas. A qualidade da vinculao considerada importante no s por reflectir a qualidade da relao de vinculao da criana com o prestador de cuidados mas, tambm, porque est associada ao seu desenvolvimento interpessoal posterior. Assim, crianas com uma vinculao segura so mais competentes na resoluo de problemas (Matas, Arend, & Sroufe, 1978), mais independentes e confiantes no prescolar (Sroufe, 1983), e tm comportamentos mais competentes de interaco com os pares na idade escolar (Elicker, Englund, & Sroufe, 1992), do que as outras crianas. Os padres de vinculao inseguros mas organizados, isto , evitantes ou resistentes, parecem no colocar a criana em risco aumentado de perturbaes (Lewis, Feiring, McGuffog, & Jaskir, 1984; Lyons-Ruth, Alpern, & Repacholi, 1993). Contudo, as crianas com vinculaes desorganizadas esto em risco de perturbao, nomeadamente comportamento agressivo com os pares (Lyons-Ruth, e al., 1993; Lyons-Ruth, Easterbrooks, & Cibelli, 1997) e de sintomatologia dissociativa (Carlson, 1998). O mais forte predictor do padro de vinculao das crianas o modelo interno dinmico do prestador de cuidados ou o seu estado mental (state of mind) ou disposio relativamente vinculao (van IJzendoorn, 1995), isto , a forma como os adultos processam os pensamentos e sentimentos sobre as suas prprias experincias de vinculao. Dozier, Stovall, Albus e Bates (2001) observaram a natureza das vinculaes estabelecidas por crianas em acolhimento familiar com os seus prestadores de cuidados. Este estudo avaliou 50 dades criana/ mes de acolhimento, quando as crianas tinham entre os 12 e os 24 meses, pelo menos 3 meses aps a sua colocao

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Vinculao e Adopo na famlia, que podia ter sido desde o nascimento at aos 20 meses. Concluram que a segurana da vinculao das crianas era concordante com o estado mental das mes de acolhimento e ainda que a idade de colocao da criana no estava correlacionada com a qualidade da vinculao. A interpretao dos investigadores foi a de que, mesmo que as crianas colocadas mais tarde se afastem inicialmente dos prestadores de cuidados (conforme observaram Stovall & Dozier, 2000), so capazes de organizar o seu comportamento de vinculao em funo da disponibilidade do novo prestador de cuidados. Tem havido poucos estudos sobre a vinculao das crianas aps uma ruptura da primeira relao de vinculao. Para as crianas de dades estveis e intactas, a vinculao serve para organizar as experincias (Sroufe, 1983) e para fazer generalizaes sobre os seus sentimentos e os dos outros (Cassidy, 1988; Matas et al., 1978; Sroufe, 1989). Para as crianas que sofreram uma ruptura na primeira relao de vinculao, no se sabe exactamente qual o papel que a vinculao a novas figuras tem nessa mesma organizao de sentimentos de si prprio e dos outros. Provavelmente, essa ruptura ou a pobre qualidade da relao de vinculao prvia marcou de forma indelvel a criana; mas por outro lado, crianas que formem vinculaes seguras com figuras substitutas demonstram a capacidade para reconstruir os modelos de si e do outro (Dozier et al., 2001). Num estudo posterior, tambm com crianas em acolhimento familiar, Dozier (2005) verificou que quando as crianas se comportavam de forma evitante, as famlias de acolhimento tendiam a responder como se elas no precisassem dos seus cuidados e quando as crianas se comportavam de forma resistente, as famlias tendiam a responder com zanga. Mesmo as mes de acolhimento com uma vinculao autnoma, que se esperaria que respondessem com carinho angstia da criana, respondem daquela forma. Pelo menos na primeira fase de acolhimento, a experincia de cuidados inadequados parece determinar a natureza da relao formada com os novos prestadores de cuidados. A autora verificou tambm que a aceitao e o comprometimento das famlias de acolhimento diminuam quando j tinham acolhido vrias crianas ou acolhido por perodos maiores de tempo, o que a levou a discutir o prprio conceito de acolhimento familiar, considerando-o no adequado para crianas muito jovens.

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Captulo IV Vinculao e Adopo: dados empricos A qualidade da vinculao das crianas com prestadores de cuidados no biolgicos tem sido investigada para crianas adoptadas nos primeiros meses de vida (Juffer & Rosenboom, 1997; Singer, Brodzinsky, Ramsay, Steir, & Waters, 1995), para crianas adoptadas aps institucionalizaes prolongadas (Chisholm, 1998; OConnor, BredenKamp, & Rutter, 1999; Maclean, 2003), para crianas em Kibbutzim (Sagi et al., 1995) e para crianas com prestadores de cuidados (Howes & Hamilton, 1992). No que se refere s crianas adoptadas precocemente, diversas investigaes sobre a segurana na vinculao de crianas oriundas de condies favorveis tm sido relatadas. Juffer e Rosenboom (1997), no seu estudo com crianas asiticas e sul americanas adoptadas antes dos 6 meses por famlias holandesas, referiram que 74% foram classificadas como seguras. Singer (1985) estudou 56 bebs, entre os 3 dias de vida e os 10 meses, adoptados nos EUA, e classificou 56% das crianas como seguras. Nenhum destes estudos classificou crianas com uma vinculao desorganizada, at porque este um conceito relativamente novo (Main & Solomon, 1990); contudo, Juffer, Stams, Bakermans-Kranenburg e vanIJzendoorn (1999) encontraram uma percentagem desproporcionalmente alta de vinculaes

desorganizadas numa parte da sua amostra. De acordo com Dozier (2001), estes estudos sugerem que a qualidade da vinculao entre algumas crianas adoptadas pode estar comprometida; no entanto, os dados no so consistentes nem as razes suficientemente claras, sendo necessrio precisar os efeitos do estado mental dos pais adoptivos, a altura da quebra da relao bem como as experincias afectivas prvias na qualidade da vinculao das crianas adoptadas. No caso das crianas adoptadas aps experincias de privao grave, foram estudadas crianas de orfanatos romenos, aps a sua adopo no Reino Unido, Canad e EUA. Chisholm (1998) verificou que 66% de crianas adoptadas com 4 meses desenvolveram vinculaes seguras com os seus pais adoptivos, percentagem no muito diferente da encontrada no grupo de controlo de crianas no adoptadas (56%). Contudo, quando as crianas estiveram institucionalizadas pelo menos at aos 8 meses, s 37% desenvolveram uma vinculao segura com os seus pais adoptivos, tendo sido encontrado uma incidncia desproporcional de vinculaes

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Vinculao e Adopo desorganizadas e um comportamento indiscriminadamente amigvel com os estranhos. Podem ser, de acordo com Dozier (Dozier et al., 2001), equacionadas vrias hipteses para estes resultados. Uma delas que a altura em que a criana colocada central para a sua capacidade de organizar a vinculao em torno da disponibilidade do seu novo prestador de cuidados; outra seria a de que a durao dos cuidados inadequados, mais do que a altura da formao da nova relao, seria mais importante para a capacidade da criana organizar o seu comportamento de vinculao. De facto, parecem ser as crianas oriundas de orfanatos romenos as mais severamente privadas de cuidados. Outros estudos interessantes so os levados a cabo em Kibbutzim e em creches, nos quais se concluiu que menos provvel que a criana constitua vinculaes seguras com prestadores de cuidados profissionais do que com os pais (Howes & Hamilton, 1992; Sagi, 1985; Sagi et al., 1995). As famlias de acolhimento, em Portugal e as chamadas foster families nos EUA podem cair nesta categoria e assim esperar-se-ia ndices elevados de vinculaes inseguras das crianas com essas famlias. Porm, estas famlias de acolhimento, ao contrrio dos profissionais das creches e dos prestadores de cuidados dos Kibbutzim, so prestadores de cuidados primrios, pelo menos enquanto durar a colocao da criana. Tal como para as dades biolgicas, a prestao de cuidados responsiva e sensitiva por parte dos profissionais prediz o desenvolvimento de uma relao de vinculao segura da criana com o seu prestador de cuidados (Goossen & van IJzendoorn, 1990), o que sugere que a criana organiza o seu comportamento de vinculao em torno da disponibilidade ou acessibilidade das pessoas que regularmente lhe prestam cuidados. Para as famlias de acolhimento isto significa que a disponibilidade da famlia de acolhimento dever afectar a organizao do comportamento de vinculao com o seu novo prestador de cuidados. necessria mais pesquisa neste item, de acordo com Dozier et al. (2001), pois possvel que a criana com experincias relacionais precoces problemticas transporte consigo um modelo relacional menos flexvel, e, assim, dependendo da histria de prestao de cuidados da criana, a acessibilidade da famlia de acolhimento pode no afectar grandemente as expectativas da criana para novas relaes.

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Captulo IV Vinculao e Adopo: dados empricos Howes e Hamilton (1992) verificaram que as crianas que experimentaram mudana de educadoras na creche entre os 18 e os 24 meses de idade eram classificadas como menos seguras com as educadoras, aos 24 e 30 meses comparadas com crianas que no tinham tido essa experincia de mudana. Estes resultados podem ter implicaes para a compreenso dos efeitos da separao com as principais figuras de vinculao, bem como com as secundrias. Stovall e Dozier (2000) estudaram o comportamento de vinculao de crianas com as suas mes de acolhimento, em 36 dades, diariamente, no perodo de 60 dias aps a sua colocao, e verificaram que as crianas colocadas entre os 6 e os 12 meses exibiam mais comportamentos seguros do que as crianas colocadas entre os 12 e os 20 meses. Verificaram ainda que crianas colocadas com mes de acolhimento com states of mind autnomos mostravam mais comportamentos seguros do que as crianas colocadas em mes de acolhimento no autnomas. Observaram tambm que o comportamento de vinculao das crianas colocadas mais cedo estabilizava mais depressa do que o das outras, cerca de 2 semanas para as mais novas e 2 meses para as crianas colocadas depois dos 12 meses. As famlias de acolhimento tinham tendncia a comportar-se de forma complementar ao da criana e mesmo mes de acolhimento classificadas como autnomas davam pouco carinho s crianas que pareciam no precisar dele. Dozier et al. (2001) estudaram 50 dades, criana - me de acolhimento utilizando a AAI e a situao estranha, 3 meses aps a colocao, tendo as crianas idades entre os 12 e os 24 meses. Concluram que a segurana da vinculao das crianas em acolhimento familiar era concordante com as representaes da me de acolhimento, em nveis semelhantes aos encontrados nas famlias biolgicas, o que sugere que as crianas, quando colocadas no primeiro ano e meio de vida, podem organizar o seu comportamento de vinculao em torno da acessibilidade do seu novo prestador de cuidados, mesmo nos casos em que foram negligenciadas ou abusadas ou tendo tido vrias mudanas em termos de prestador de cuidados. Quando colocadas com uma me com representao autnoma da vinculao, as crianas estabelecem relaes seguras. Outra importante concluso deste estudo foi a de que a idade de colocao da criana no afecta a qualidade da vinculao com os novos prestadores de cuidados, resultado este contraditrio com o j referido da

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Vinculao e Adopo mesma autora (Stovall et Dozier, 2000), mas em que a metodologia de avaliao foi diferente. O estudo de Dozier et al. (2001) foi o primeiro a estabelecer uma relao de concordncia entre a qualidade de vinculao da criana e as representaes da vinculao das mes em famlias de acolhimento. O estudo de OConnor, Bredenkamp e Rutter (1999) no Reino Unido, que comparou crianas adoptadas, oriundas de instituies da Romnia expostas a privaes graves e crianas adoptadas, do prprio Reino Unido, sem histria de privaes graves, avaliadas aos 4 anos de idade, concluiu que as perturbaes do comportamento de vinculao estavam positivamente associadas com o tempo de durao dessa mesma privao grave a que as crianas foram sujeitas, mas que, apesar de tudo, um nmero substancial de crianas que tinha sofrido privaes precoces no apresentava estes sintomas. Os relatos dos pais referiam que esses sintomas se verificavam sobretudo nos primeiros tempos de colocao na famlia, mas que no era evidente a sua continuidade. Estes dados so consistentes com os dados do estudo longitudinal de Hodges e Tizard (1989). Os autores inferem que essa recuperao o resultado do contacto com um prestador de cuidados sensitivo mas tambm indirectamente, pela ausncia de privaes. Um outro dado do referido estudo foi no ter sido encontrada correlao entre a durao da privao e a segurana na vinculao (Ames, 1997; Marcovitch et al., 1997). Vrios autores (Hodges & Tizard, 1989; Richters & Volkmer, 1994; Rushton & Mayes, 1997; Ames, 1997) sugerem que a oportunidade de a criana desenvolver uma relao de vinculao com os pais adoptivos preditora de uma diminuio dos problemas do comportamento de vinculao. As perturbaes da vinculao so o resultado de uma parentalidade patognica e, assim, de privaes graves; contudo, alguns estudos sugerem que os efeitos dependem do tipo de privao. O estudo de Tizard e Reess (1975) mostrou que as perturbaes do comportamento de vinculao eram observadas apesar de adequados cuidados fsicos e oportunidades de interaco social com pares e prestadores de cuidados, parecendo ser o factor principal a falta de um prestador de cuidados consistente e responsivo ou a oportunidade da criana estabelecer vinculaes selectivas. A privao nutricional e social, s por si, parece no ter um

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Captulo IV Vinculao e Adopo: dados empricos papel primordial. Relativamente ao significado das perturbaes da vinculao ele muitas vezes visto como uma forma de adaptao, pelo que a perturbao de vinculao desinibida seria uma forma de a criana solicitar a ateno e assim a proteco do adulto (Chisholm et al., 1995; OConnor et al., 1999) ou, ento, a aproximao social excessiva, com fronteiras fracas e uma fraca qualidade da interaco como uma forma de atraso do desenvolvimento na base biolgica do sistema comportamental de vinculao (OConnor et al., 1999). Em 2004, o mesmo grupo de estudos (Rutter, OConnor e o ERA study team) confirmou que a vinculao desinibida se devia aos efeitos da institucionalizao mesmo sem haver privaes graves.

3. Segurana da vinculao, temperamento e adopo

A importncia da parentalidade, da vinculao e do temperamento no desenvolvimento e no ajustamento emocional, cognitivo e social em filhos biolgicos, tem sido objecto de estudo por parte de diversos investigadores (Belsky, 1981, 1984; Sroufe, Carlson & Shulman, 1993; Weinfield, Sroufe & Egeland, 2000). Muitos dos estudos investigaram a parentalidade como preditor de mudana nas caractersticas do temperamento, mas poucos examinaram o temperamento como preditor da parentalidade ou ainda a relao entre temperamento e parentalidade na infncia. O estudo da parentalidade e temperamento em crianas adoptadas permite tirar concluses sobre as influncias da interaco social no desenvolvimento das crianas, independentemente da relao gentica. De acordo com Bowlby (1988), a natureza da relao pais/filho durante a infncia um importante factor no estabelecimento de uma coerncia no desenvolvimento individual ao longo do tempo e das situaes e na facilitao do ajustamento, especialmente em circunstncias estveis. Essa coerncia reside, sobretudo, na organizao e no significado dos diferentes comportamentos, processos cognitivos e emoes manifestadas ao longo do tempo e em diversos contextos

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Vinculao e Adopo (Rutter, 1987; Sroufe et al., 1993). Um importante papel dos pais ajudar as crianas a lidar com os desafios e stress gerados por situaes novas, mantendo um comportamento organizado (Sroufe, 1979). Por outro lado, tem sido demonstrado que os factores constitucionais, como o gnero e o temperamento, a sensitividade materna e a segurana na vinculao criana/me, so antecedentes do comportamento adaptativo da criana, contribuindo para a coerncia no desenvolvimento individual no que respeita ao desenvolvimento social (Berlin, Cassidy & Belsky, 1995; Fagot, 1997; Kernes, 1994),

desenvolvimento da personalidade (Sroufe et al., 1993; Urban, Carlson, Egeland & Sroufe, 1991), desenvolvimento cognitivo (Beckwith et al., 1992; Van IJzendoorn, Dijkstra, & Bus, 1995) e na incidncia de problemas de comportamento (Carlson, 1998; Lyons-Ruth, Easterbrooks & Cibelli, 1997). Um dos problemas apontados a estes estudos sobre a influncia da parentalidade no desenvolvimento e adaptao da criana a confuso entre as semelhanas genticas e os efeitos dos cuidados parentais (Rowe, 1993). Nos estudos com famlias biolgicas, esta relao pode ser explicada pela sua relao gentica em vez da influncia da experincia. O estudo de Stams, Juffer e IJzendoorn (2002) com crianas adoptadas e com os seus pais adoptivos veio trazer um importante contributo sobre estas questes. Trata-se de um estudo longitudinal, com 146 crianas adoptadas antes dos 6 meses e seguidas durante 7 anos. Concluram que a sensitividade materna, a segurana da vinculao criana/me, a desorganizao da vinculao e o temperamento predizem o ajustamento subsequente da criana. Assim, as raparigas adoptadas apresentaram um melhor ajustamento que os rapazes, especialmente nos domnios social, do autocontrolo e dos problemas de externalizao, e que o temperamento fcil no beb est associado com nveis mais elevados de desenvolvimento social, cognitivo e da personalidade e menos problemas comportamentais, aos 7 anos. Observaram tambm que uma relao criana/me de elevada qualidade, em termos da segurana da vinculao e da sensitividade materna prediz um melhor desenvolvimento cognitivo e social. A combinao de um temperamento difcil e de uma vinculao desorganizada prediz nveis mais baixos no auto-controlo e no desenvolvimento

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Captulo IV Vinculao e Adopo: dados empricos cognitivo. Mesmo em crianas adoptadas que no tm uma relao biolgica com os seus pais adoptivos, a interaco precoce me/criana e a relao de vinculao predizem o desenvolvimento scio-emocional e cognitivo posterior, para alm do gnero e do temperamento. O estudo do temperamento e da vinculao nas crianas adoptadas continua actual e poder ajudar-nos a compreender melhor as questes da parentalidade adoptiva e do desenvolvimento da criana.

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CAPTULO V OBJECTIVOS E METODOLOGIA

Captulo V Objectivos e Metodologia

I. Objectivos

A presente investigao tem como objectivo geral o estudo da vinculao na adopo. Pretendemos caracterizar as famlias adoptivas, os pais adoptivos e os seus filhos adoptados, a sua dinmica familiar em torno da adopo e as relaes de vinculao das crianas com os seus pais. Pretendemos ainda saber qual a percepo dos pais sobre a sua experincia de adopo, sobre a relao que tm com os filhos e como encaram as tarefas especficas parentalidade adoptiva, bem como o seu grau de satisfao com a sua vida familiar. Como vimos nos captulos anteriores, um dos aspectos mais interessantes da teoria de Bowlby e Ainsworth a de que a vinculao nasce da interaco criana/prestador de cuidados e se organiza em funo da disponibilidade e acessibilidade da figura de vinculao e da qualidade dos cuidados, fsicos e psicolgicos, prestados. A maioria das crianas criada pelos seus pais biolgicos ou por familiares prximos. Assim sendo, a maioria das crianas partilha a mesma histria e os mesmos genes com as pessoas responsveis pelo ambiente no qual crescem e so educadas, tornando difcil distinguir as influncias genticas das influncias ambientais. H, no entanto, uma pequena percentagem de crianas que so, legalmente, afastadas das suas famlias biolgicas, tendo em vista a sua proteco - so as crianas que so adoptadas. Estas crianas e as suas famlias adoptivas proporcionam

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Vinculao e Adopo uma oportunidade nica para estudar vrios aspectos do desenvolvimento infantil, nomeadamente a vinculao. Como as crianas adoptadas so criadas por famlias com as quais no tm relao biolgica, proporcionam uma das poucas oportunidades de estudar a importncia relativa da gentica e do ambiente partilhado no desenvolvimento das caractersticas e comportamentos da criana. Como as crianas so adoptadas em vrias idades, em circunstncias muito diferentes e com histrias de vida muito diversificadas permitem tambm, o estudo destas influncias no seu

desenvolvimento. Porque as crianas so adoptadas por famlias muito diferentes, a adopo tambm permite estudar a influncia das caractersticas da famlia adoptiva no desenvolvimento da criana. As informaes ps-adopo podem tambm ajudar a perceber a teoria da vinculao. O estudo da vinculao nas crianas adoptadas permite responder a importantes questes entre as quais: como que as crianas que tiveram experincias de privao ou de mltiplos prestadores de cuidados podem formar vinculaes seguras com os seus pais adoptivos, se os laos estabelecidos em famlias adoptivas se distinguem dos laos em famlias biolgicas e que circunstncias tornam mais ou menos provvel o estabelecimento de uma relao de vinculao aos seus pais adoptivos. Bowlby (1988) considerava que a capacidade para a criana se vincular se mantinha intacta at ao final do primeiro ano de vida. Estudos posteriores mostraram ser possvel a criana vincular-se pela primeira vez muito depois do primeiro ano de vida. A questo que se coloca sobre as caractersticas ou qualidade desses vnculos. Tambm se sabe que a qualidade da vinculao depende da sensitividade e responsividade maternas, ou seja da capacidade de interpretar e responder adequadamente aos comportamentos de vinculao dos filhos. Sabemos que estas capacidades parentais tm a ver com a representao da vinculao dos pais, ou seja, com os seus modelos dinmicos internos, que por sua vez, se constroem, ao longo da infncia, atravs das suas prprias experincias de vinculao (Main et al., 1985; Main & Goldwin, 1992; Van IJzendoorn, 1995).

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Captulo V Objectivos e Metodologia Assim sendo, para cumprir o objectivo do presente estudo, avalimos a qualidade da vinculao das crianas adoptadas e a representao da vinculao nas mes adoptivas, tendo em conta o temperamento da criana, a idade com que foram adoptadas, os modos de guarda prvios adopo e os motivos, entre outras variveis. Pretendemos tambm contribuir para o desenvolvimento da metodologia da avaliao dos candidatos adopo, nomeadamente no acesso s suas representaes da vinculao e da avaliao dos factores de risco quanto capacidade da criana que encaminhada para adopo, estabelecer uma nova relao de vinculao. Resumindo, para cumprir o objectivo geral desta investigao delinemos 4 objectivos principais: 1 - O estudo da qualidade da vinculao das crianas adoptadas s suas mes adoptivas. Este estudo de grande importncia para a Teoria da vinculao, uma vez que permite avaliar se a qualidade da vinculao diferente entre dades biolgicas e dades adoptivas e questionar a existncia de um perodo crtico para a construo da relao de vinculao. 2 - O estudo dos modelos dinmicos internos das mes adoptivas e a sua relao com o comportamento de base segura do seu filho(a) adoptado(a). Este estudo permitir estudar a influncia da histria relacional da dade adoptiva na relao de vinculao criana/me, uma vez que se trata de famlias que no partilham os mesmos genes nem a mesma histria familiar, o que nos possibilitar compreender melhor os mecanismos pelos quais as mes transmitem aos seus filhos as bases para a construo do seu prprio modelo interno. 3 - O estudo do temperamento da criana adoptada e a sua relao com a segurana da vinculao. Este estudo permitir perceber a importncia das caractersticas da criana como varivel mediadora na construo da relao de vinculao.

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Vinculao e Adopo 4 - O estudo da importncia de outras variveis como a idade da adopo, as caractersticas das crianas adoptadas, a raa/etnia da criana e dos pais, o motivo que conduziu a criana adopo, a qualidade de modos de guarda prvios adopo, o tempo de institucionalizao e se estabeleceu ou no vnculos com a me biolgica antes da adopo, na qualidade da relao de vinculao estabelecida. Este estudo permitir compreender melhor a influncia destas variveis na construo duma relao de vinculao segura.

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Captulo V Objectivos e Metodologia

II. Mtodo

Definidos os objectivos deste estudo, apresentamos de seguida os participantes, as medidas usadas, a sua cotao e os procedimentos de avaliao.

1. Participantes
Os participantes deste estudo so 106 crianas adoptadas e suas famlias adoptivas (N=106), de um universo de 540 crianas de 461 famlias que adoptaram no Distrito de Lisboa (excepto cidade de Lisboa) entre 1984 e 2004.

1.1. Populao A populao estudada corresponde s adopes realizadas pelo Servio de Adopes do Centro Distrital de Segurana Social de Lisboa, no perodo de tempo acima referido. As famlias adoptivas (N=461) eram constitudas por 450 casais e 11 famlias monoparentais (10 mes e 1 pai). As idades altura da candidatura variavam entre os 23 e os 51 anos para as mulheres (M=34,17; DP= 5,39) e os 24 e 55 para os homens (M= 35,28; DP=7,57) (Fig. 1).

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Vinculao e Adopo

40 35 30 25 20 15 10 5 0 50 at 25 a 30 a 35 a 40 a 45 a 49 anos 44 39 34 29 24 anos anos anos anos anos anos ou mais

Pai Me

Figura 1 - Distribuio etria dos candidatos adopo

As habilitaes literrias das mes variam entre o no possuir a escolaridade mnima (N=1) at ao grau de Doutoramento (N=5) e as dos pais entre o no possuir a escolaridade mnima (N=1) at ao grau de Doutoramento (N=2) (Fig.2).

20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Mae Pai

Figura 2 Habilitaes literrias dos candidatos adopo

As profisses so variadas sendo a maior incidncia nas mulheres em quadro superior(N=118; 25,6%) e quadro mdio(N=108; 23,4%) e nos homens quadro mdio (N=122; 26,5%), empregados de servios (N=115; 24,9%) seguido de quadros superiores (N=109; 23,6%) (Fig.3).

Se m

e 4 s an 6 o an 9 o an o C ur 12 so a T no Ba cn ch ico Li are ce la nc to ia M tura D es ou t to rad D ram o es co en nh to ec id o

ha bi lit a

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Captulo V Objectivos e Metodologia

30 25 20 15 10 5 0
_p es C om cas e C rc_p om e er Em c_g e p Em _es cr p_ co it m Q ua erc dr _ Q me d ua d_ su Tr p ab _ Em ind p_ Ve se nd rv O ed pe or ra am ri bu o la nt e

Pai Me

Figura 3 Profisses dos candidatos adopo

1.2. Participantes Os participantes deste estudo so 106 dades me/criana, seleccionadas entre as 461 famlias que adoptaram no Servio de adopes do CDSS de Lisboa, segundo o critrio idade das crianas (at aos 5 anos) e com as quais foi possvel estabelecer o contacto (com 6 famlias no foi possvel, por alterao de morada e/ou nmero de telefone) e que aceitaram participar no estudo (uma famlia recusou claramente e 4 mostraram-se pouco disponveis). As dades correspondem a 100 famlias (98 biparentais e 2 monoparentais) e 106 crianas, pois 6 das famlias so pais de duas crianas (irmos, entre as quais 2 pares de gmeos de gnero diferente) que fazem parte do estudo. As crianas tinham idades compreendidas entre os 9 meses e os 69 meses (M= 37,84 e DP=16,35) na altura da avaliao, sendo 62 do gnero masculino e 44 do gnero feminino. As mes tinham idades entre os 25 e os 49 anos (M=35,92 e DP=4,84) e os pais tinham idades entre 28 e os 50 anos (M=38,22 e DP= 4,64). As habilitaes literrias das mes variam entre os 4 e os 22 anos de escolaridade (M= 12,95 e DP=4,34) e as dos pais entre os 4 e os 19 anos (M=12,58 e DP=4,18).

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Ag ric

Vinculao e Adopo

2. Medidas
2.1. Roteiro de caracterizao Os dados relativos populao estudada foram recolhidos com base numa anlise documental, dos processos de adopo existentes no Servio de Adopes do CDSS de Lisboa, tendo sido construdo para o efeito um roteiro de caracterizao (Anexo1). Este roteiro recolhe dados relativos a: Caractersticas dos candidatos adopo (nome, idade, habilitaes literrias, profisso, morada, telefone e anos de casamento); Caractersticas do pedido de adopo (data, caractersticas da criana desejada idade, sexo, raa e estado de sade - e motivo do pedido); Data da entrega da criana e tempo de espera; Caractersticas da criana adoptada (nome, data de nascimento, idade, instituio de origem, caracterizao da famlia de origem, situao jurdica e motivo da entrega da criana para adopo); Data do requerimento para adopo plena; Data da sentena/perodo de pr-adopo. 2.2. Entrevista sobre o processo de adopo EPA Para a caracterizao do processo de adopo foi traduzida e adaptada por ns (Salvaterra, 2001), com autorizao do autor, La entrevista sobre el Processo de Adopcion (EPA), J. Palcios, E. M. Sanchez Espinosa y Sanchez Sardoval, Universidad de Sevilha, 1995 (Anexo 2). Na sua verso original com 212 questes passou a ter, com a nossa adaptao 193, divididas em 8 blocos:

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Captulo V Objectivos e Metodologia Motivos e processo de tomada de deciso - so 19 questes que visam recolher informao sobre os motivos que os levaram a candidatar-se adopo, quem tomou a iniciativa do pedido, como reagiram os familiares e amigos deciso de adoptar, caractersticas da criana desejada. Processo de adopo/tempo de espera 9 questes relativas ao processo de adopo, quem e quando fizeram o pedido de adopo, como foi o processo de avaliao/seleco, quanto tempo esperaram at proposta de adopo e como foi vivido esse perodo de tempo. Entrega da criana 18 questes sobre as caractersticas da criana proposta, tipo de informao recebida, tempo de tomada de deciso, perodo de transio, caracterizao da situao de entrega da criana, diferena relativamente criana imaginada e atitudes de familiares, amigos e conhecidos. Perodo de pr-adopo 12 questes sobre a relao com a equipa de adopes e caracterizao do apoio recebido e como vivenciaram as vrias fases do processo de adopo. Adaptao e desenvolvimento 30 questes sobre a criana adoptada, suas caractersticas e adaptao nova situao, tipo de problemas e qual o apoio recebido, desenvolvimento da criana e relaes com os familiares, quais os factores que a famlia valoriza como influenciando o comportamento da criana e como consideram a tarefa de serem pais adoptivos. A criana na famlia - 33 questes sobre as alteraes que a criana adoptada provocou na famlia adoptiva, nvel de integrao, percepo dos pais sobre a sua famlia enquanto famlia adoptiva, nvel de comunicao e comportamento da criana com a famlia e tipo de

necessidades ou preocupaes que podem ter as crianas adoptadas diferentes das no adoptadas.

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Vinculao e Adopo A revelao 53 questes sobre a revelao, se j falou com a criana sobre a sua condio de adoptada, quando, em que situao e como que o fez; se ainda no falou com a criana sobre a sua condio de adoptada, porque no) o fez e de que forma pensa faz-lo. Futuro e valorizao global 8 questes sobre as preocupaes dos pais face ao futuro dos filhos, grau de satisfao com a vida familiar e com a adopo, repercusso da adopo na vida familiar e sugestes de mudana relativamente ao processo de adopo. As questes so apresentadas de diferentes formas: perguntas de resposta aberta, de escolha mltipla e de resposta numa escala de 1 a 5 (escala de Likert). 2.3. Attachment Behavior Q-set verso 3.0 de Everett Waters (1995); verso portuguesa de Verssimo & Santos (1999, manual no publicado) O Attachment Q-set (AQS) um instrumento baseado na metodologia Q-sort que permite observar o comportamento da criana na relao com a me, classificando assim o comportamento de vinculao. Foi desenvolvido por trs razes: (1) fornecer uma metodologia econmica para observao das relaes entre o comportamento de base segura em casa e a classificao da Situao Estranha (2) para melhor definir o comportamento relativo ao conceito de base segura, e (3) para estimular o interesse na norma do comportamento de base segura e as diferenas individuais na vinculao segura para l dos primeiros anos de vida. A actual verso do Attachment Q-set (AQS) composta por 90 itens, isto , por 90 afirmaes individuais descritivas do comportamento da criana, dos 12 meses aos 5 anos, e usado para avaliar a qualidade do comportamento de base segura, face me ou a outras figuras, num contexto ecologicamente vlido, em casa ou em locais pblicos, permitindo fazer uma comparao com dois valores critrio de segurana e dependncia. O Attachment Behaviour Q-Set (AQS) tal como a maioria dos Q-Sort, preenchido atravs da atribuio de itens a categorias, utilizando uma distribuio fixa. Os 90 itens do instrumento so distribudos pelo observador numa escala de

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Captulo V Objectivos e Metodologia nove nveis que variam do extremamente tpico at ao extremamente atpico. Esta distribuio deve ser feita de acordo com a sua relevncia para a criana a ser descrita. Os itens que so mais caractersticos da criana so colocados nas categorias mais elevadas (9 7), e os itens menos caractersticos, ou os que no so como a criana observada, so colocados nas categorias mais baixas (3 1). Os itens que no so nem caractersticos, nem incaractersticos e/ou os itens que no foram observados so colocados no centro da distribuio (categorias 6 4). Os 90 cartes so assim distribudos igualitariamente pelas 9 categorias (10 em cada uma delas), seguindo-se o seu registo numa folha (Folha de registo individual), em que para cada item se anota o valor da sua distribuio. O AQS inclui numerosos comportamentos relevantes para a caracterizao do fenmeno de base segura, no entanto, a organizao destes comportamentos, apresentada no perfil Q-sort, que indica o grau em que o comportamento de base segura est presente no reportrio de uma criana enquanto interage com a sua me. Os valores obtidos para cada criana so introduzidos numa base de dados e so comparados com os valores critrio de segurana e dependncia, que foram desenvolvidos por diversos especialistas na rea da vinculao. Assim, o valor de segurana obtido atravs do AQS a correlao entre o Qsort de cada criana e o valor critrio que representa o prottipo da criana segura (Waters, 1995). Pode variar entre -1.0 e +1, desde uma correlao negativa at uma correlao perfeitamente positiva com a criana idealmente segura. A validade do AQS foi demonstrada numa recente meta-anlise (van IJzendoorn, Vereijken, Bakersmans-Kranenburg & Rikensen-Walraven, 2004), que concluiu tratar-se de um instrumento to vlido como a Situao Estranha ou a Adult Attachment Interview. Posada e Waters (1995) confirmaram a validade do AQS em vrias culturas, mostrando que o critrio de criana ideal semelhante em todas as culturas e que convergente com o conceito de criana segura. Estudos realizados em Portugal tambm suportam a validade do AQS para a cultura Portuguesa (Verssimo et al., 2005, 2006). Na presente investigao o AQS foi aplicado na observao da interaco de 106 dades criana/me, em visita domiciliria de cerca de 2 a 3 horas, realizada por dois observadores, prviamente treinados e familiarizados com o instrumento. Nas visitas tentava-se criar um ambiente informal, como se de uma visita social se

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Vinculao e Adopo tratasse, de modo a que a interaco criana/me decorresse de forma natural, procurando no interferir na rotina familiar, mas participando das brincadeiras da criana quando solicitados e conversando informalmente com a me, tendo tido sempre o cuidado de no perturbar as interaces me/criana. Quando se tornava oportuno e na sequncia da conversa com a me foram-lhe colocadas questes acerca de itens que os observadores no podem observar (ex: o item 10 refere-se ao comportamento da criana quando se vai deitar) e de itens que no foram observados na visita (ex: o item 47 refere-se aceitao por parte da criana, enquanto brinca, de sons barulhentos ou em ser balanada, se a me lhe sorrir e mostrar que divertido). Os observadores foram treinados durante um perodo de vrias semanas antes de iniciarem as observaes, tendo discutido os itens e completado o Q-Sort em conjunto, como parte integrante do treino. Aps a visita, os dois observadores procediam cotao do AQS que consistia na distribuio dos 90 cartes (items) por 9 categorias de comportamento de um modo quasi-normal: extremamente tpico, fortemente tpico, suficientemente tpico, pouco tpico, no se aplica, pouco atpico, suficientemente atpico, fortemente atpico e extremamente atpico. Esta cotao foi posteriormente comparada com dois critrios scores de segurana e dependncia, atravs do pakage estatstico SPSS, obtendo-se assim um perfil para cada criana. Os valores obtidos traduzem o coeficiente de correlao entre a classificao do(s) observador(es) e o critrio dos especialistas, representando o lugar ocupado por cada criana num contnuo de Segurana e Dependncia. Seguidamente foi feita uma anlise em termos das Escalas de Posada e Waters (Posada, Waters, Crowell & Lay, 1995) que tm como base o constructo de base segura e que podem ser observados nas visitas domicilirias. As escalas contm items que incluem comportamentos centrais para o fenmeno de base-segura, comportamentos da criana quando se interage com ela ou com a me, e comportamentos com outros adultos mediados pela me. So quatro as escalas:

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Captulo V Objectivos e Metodologia A Interaco Suave com a me: escala composta por dezassete itens (1, 2, 6, 9, 18, 19, 24, 32, 38, 41, 54, 62, 65, 70, 74, 79, 81) sobre a tonalidade emocional da criana quando em interaco com a me e a sua prontido em interagir com ela, isto a harmonia existente entre a criana e a me. B Proximidade me: escala com dez itens (11, 14, 21, 25, 34, 35, 36, 43, 59, 69) uns sobre o manter-se prxima ou afastada da me, ao regresso para junto dela ou saber a sua localizao; outros, sobre o regresso para junto da me quando est perturbada ou quando necessita de ajuda. C Contacto fsico com a me: escala de sete itens (3, 28, 33, 44, 53, 64, 71) sobre o prazer retirado do contacto fsico com a me e sobre o conforto proporcionado por ela. D Interaco com outros adultos: escala de treze itens (7, 12, 15, 17, 48, 50, 51, 58, 60, 66, 67, 76, 78) sobre a prontido da criana para a interaco, para a partilha e para o prazer na interao com adultos ou sobre o encorajamento e apoio da me para essas interaces (Verssimo, M. & Santos, A., 2005). Os estudos psicomtricos da escala indicam que o instrumento possui bons indicadores de fiabilidade e validade, o estudo da consistncia interna encontrou valores para o alpha de Cronbach para as quatro escalas, A, B, C, D, de .76, .71, .65 e .80 respectivamente. 2.4. Narrativas Maternas de H. Waters & Rodrigues-Doolabh, (2001); verso portuguesa de Verssimo & Santos (1999, manual no publicado). Este instrumento constitudo por 6 conjuntos de palavras sugestivas, dispostos em 6 cartes, cada um dos quais com 12 palavras escritas, dispostas em 3 colunas de 4 palavras cada e com um tema: A- A manh do bb, B- No consultrio mdico, C- O acampamento da Joana e do Pedro, D- O acidente da Susana, E- Passeio no parque, F- Uma tarde nas compras. Duas das narrativas

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Vinculao e Adopo referem-se explicitamente a contedos da relao me/criana (A e B) e outras duas procuram elicitar contedos referentes temtica das relaes adulto/adulto (C e D). Assim, enquanto os cartes A, B, C, D pretendem constituir cenrios relevantes sobre as relaes de vinculao, os cartes E e F so dois cenrios neutros, um envolvendo uma criana e um amigo, outro um adulto e uma amiga. Os cartes so apresentados aos sujeitos, um de cada vez, pedindo-lhes que leiam em coluna, da esquerda para a direita e que contem uma histria sobre cada tema, utilizando aquelas palavras e de preferncia pela ordem apresentada. So-lhes dadas um conjunto de instrues standardizadas (H. Waters, & Rodrigues-Doolabh, 2004, manual no publicado) e uma explicao de que as histrias vo ser gravadas e que o sujeito pode parar a histria e come-la de novo se quiser. dada tambm a indicao para cada histria se se trata de uma interaco me/filho ou adulto/adulto. As histrias foram apresentadas por conjuntos, as da interaco me/criana, por um lado e as de interaco adulto/adulto, por outro. Cada uma das quatro histrias (A,B,C,D) contada pelos sujeitos posteriormente analisada no sentido de se conhecer a representao que cada um dos sujeitos tem da vinculao e cotada. As histrias E e F no so cotadas. Uma nica cotao, atravs de uma escala de 7 pontos (Waters & Rodrigues-Doolabh, 2004, manual no publicado), sumariza quer a presena, quer a qualidade da narrativa em termos de script de base segura. Assim uma cotao baixa, inferior a 4, indica a ausncia de um script de base segura nas narrativas e considera-se o sujeito inseguro quanto vinculao. Os valores mais baixos so para as narrativas que, para alm de no terem um script de base segura, introduzem contedos estranhos nas histrias. As pontuaes mais elevadas (4 ou superior a 4) indicam a presena de um script de base segura e os sujeitos so considerados seguros quanto vinculao. Os valores mais elevados so atribudos quando o script elaborado, mostra evidncia de o estado emocional da me ou do parceiro ser de confiana, reformula o significado do conflito/obstculo de forma favorvel ou localiza a interaco no contexto da relao actual (Waters & Waters, 2006). De acordo com Harriet e Everett Waters (2006) os elementos chave para um script de base segura so: (1) a criana e a me (ou dois adultos) esto ocupados

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Captulo V Objectivos e Metodologia numa tarefa, (2) so interrompidos por um acontecimento ou pessoa; a criana (ou um dos adultos) fica angustiada, (3) h um pedido de ajuda, (4) o pedido de ajuda detectado e a ajuda oferecida, (5) a oferta de ajuda aceite, (6) a ajuda eficaz para ultrapassar a dificuldade, (7) a ajuda tambm inclui conforto e regulao dos afectos, (8) o par retoma ou inicia nova interaco ou tarefa. O prottipo de script de base segura definido por: a base segura me/parceiro(a) ajudar o indivduo (personagem da histria) a lidar com a angstia e no regresso da situao ao normal. Nos cenrios mais positivos, o objectivo da base segura facilitar a explorao, promovendo experincias positivas (Verssimo, Monteiro, Vaughn, Santos, Waters, 2005; Waters & Rodrigues, 2001). A verso portuguesa foi traduzida do original ingls por um investigador bilingue, treinado na administrao e cotao da prova pela Harriet Waters. Na presente investigao, as narrativas maternas foram recolhidas no final da visita que tinha tambm por objectivo a avaliao da qualidade da vinculao atravs do AQS. Quando as observaes estavam completas, pedia-se me para acompanhar um dos observadores para outra diviso da casa para se fazer a tarefa das narrativas. A maioria das mes demoravam cerca de 15 a 20 minutos a completar a tarefa. As histrias foram gravadas em udio e posteriormente transcritas, para se proceder sua cotao. Duas a quatro pessoas leram e cotaram as narrativas, procedendo-se a uma anlise correlacional entre elas para obter um valor (de 1 a 7) em cada uma das narrativas, para cada sujeito. 2.5. Infant Characteristics Questionnaire -ICQ, Bates (1980). Na sua verso original o Infant Characteristics Questionnaire - ICQ, construdo por Bates, Freeland e Lounsbury (1979), destinava-se avaliao do temperamento em bebs, tendo sido reformulado posteriormente por Bates (1980) para a avaliao de crianas em idade pr-escolar. Este questionrio, constitudo por 32 itens, destina-se a avaliar o temperamento, atravs da percepo dos pais sobre a dificuldade do temperamento da criana. Cada item assim avaliado, pelos pais, numa escala de Likert, de 1 a 7,

256

Vinculao e Adopo em que o ponto mdio (4) caracteriza o comportamento tpico das crianas desta idade, sendo que o 1 retrata um temperamento ptimo e o 7, um temperamento difcil (Bates, 1987). Os itens remetem para o comportamento das crianas no contexto da interaco e das rotinas dirias. Foram identificadas 5 dimenses do temperamento Dificuldade, Adaptao, Intensidade, Regularidade e Humor - que passamos a apresentar: Dificuldade esta dimenso constituda por 7 itens (1, 5, 6, 12, 13, 21 e 32) sobre o estado emocional da criana em situao de interaco e nas rotinas dirias, bem como a capacidade de resposta dos pais ao seu comportamento (e.g. Como fcil ou difcil para si acalmar ou tranquilizar o seu filho(a) quando ele/ela est aborrecido ou faz birra?) e ainda, sobre o grau de dificuldade que pensam que o seu filho apresentaria para a maioria dos pais. Adaptao esta dimenso consta de 5 itens (9, 10, 11, 20 e 22) que incidem nas reaces da criana perante pessoas, situaes, locais ou objectos novos (e.g. como que o seu filho(a) reage habitualmente a uma nova pessoa?). Intensidade esta dimenso contm 3 itens (26, 28 e 29) sobre o comportamento da criana face ao contacto fsico com os pais e sobre o seu comportamento face a directivas dos pais (e.g. O(a) seu filho(a) insiste em brincar com objectos mesmo quando lhe dizem para no o fazer?). Regularidade nesta dimenso constam 2 itens (2 e 3) sobre a regularidade da aceitao, pela criana, das rotinas do quotidiano (e.g. Com que consistncia o seu filho(a) aceita a sua rotina do deitar?). Humor - esta dimenso constituda por 2 itens (16 e 17) que remetem para o estado de humor da criana (e.g. O seu filho(a) sorri ou tem manifestaes de alegria?).

257

Captulo V Objectivos e Metodologia Os 14 itens restantes no foram considerados expressivos do temperamento da criana. Os estudos psicomtricos da escala indicam que o instrumento possui bons indicadores de fiabilidade e validade, o estudo da consistncia interna encontrou valores para o alpha de Cronbach para as cinco escalas entre .61 (Humor) e .82 (Dificuldade), sendo de .68 para a escala de Adaptao, .71 para a Regularidade e .80 para a Intensidade. O score total do instrumento d-nos tambm o grau de dificuldade do temperamento da criana.

3. Procedimento
A primeira caracterizao da populao do presente estudo foi feita atravs da consulta dos processos de adopo do Servio de Adopes do Centro Distrital de Segurana Social de Lisboa, relativos a adopes realizadas desde o incio do servio, isto , desde 1984 at ao ano 2004. Os dados foram recolhidos e o roteiro de caracterizao subsequente preenchimento, tendo para isso sido obtida autorizao do Director do Servio. Foi feita a caracterizao das 540 crianas e das 461 famlias que as adoptaram em termos dos dados de identificao (idade, habilitaes, profisso, estado civil, anos de casamento, nmero de filhos), caractersticas da criana que desejavam adoptar (grupo etrio, gnero, raa/etnia, sade), caractersticas da criana adoptada (idade, gnero, raa/etnia, sade/desenvolvimento), histria pessoal (instituio de origem, motivo do encaminhamento para adopo, caractersticas dos pais biolgicos), caractersticas do processo de adopo (tempo de espera dos candidatos, tempo entre a entrega e a adopo decretada, tempo entre o requerimento para adopo plena e a adopo decretada). Na 2 fase, aps a recolha da informao, foi enviada uma carta (Anexo 3) a todas as famlias com crianas at aos 5 anos, explicando os objectivos do estudo e pedindo a sua colaborao. Algumas semanas mais tarde as famlias foram contactadas telefonicamente para a marcao da visita. Confirmado o encontro, foi enviada a Entrevista sobre o Processo de Adopo (EPA) e a Escala de Temperamento, pelo correio, pedindo que a preenchessem at nossa visita.

258

Vinculao e Adopo Na 3 fase, procedemos s visitas domicilirias, realizadas por 2 observadores, para aplicao do Q-sort da vinculao e das narrativas maternas, que foram gravadas em udio. As visitas decorreram entre Maro de 2002 e Maro de 2005. Aps as visitas os 2 observadores inicialmente, cotavam o Q-set em separado; aps 12 cotaes foi feita uma anlise correlacional entre os observadores e o resultado deu uma forte correlao entre as observaes, pelo que a cotao do Q-set passou a ser feita em conjunto. As narrativas foram transcritas e depois cotadas por 2 a 4 observadores. Na 4 fase analismos os dados sobre o processo de adopo recolhidos com a EPA, atravs do pakage estatstico do SPSS e atravs do mtodo da anlise de contedo, no caso das respostas abertas. Na 5 fase procedemos anlise dos dados recolhidos do Q-set da vinculao, das narrativas maternas e do temperamento, atravs do pakage estatstico do SPSS. Por fim procedemos discusso dos resultados.

259

CAPTULO VI RESULTADOS

Captulo VI Resultados

I. Caracterizao das famlias adoptivas do Distrito de Lisboa

Vamos comear por apresentar os dados relativamente populao, ou seja s famlias adoptivas do Distrito de Lisboa que adoptaram entre o ano 1984 e 2004. Feita a sua caracterizao em termos de idade, escolaridade e profisso no captulo anterior, passamos a enunciar as caractersticas do sistema familiar, as caractersticas do pedido de adopo (motivo e criana desejada), alguns aspectos sobre o processo de adopo e uma caracterizao das crianas adoptadas.

1. Caractersticas do sistema familiar

Assim, das 461 famlias adoptivas (450 casais, 11 famlias monoparentais, 10 mes e 1 pai) na altura da sua candidatura adopo, a maioria eram casadas23 (N=450; 97,6%) e no caso das famlias monoparentais, 10 (2,2%) eram solteiros e 1 (0,2%) divorciado. A maioria das famlias adoptivas estavam casadas h muitos anos, a maior frequncia (N=154; 33,4%) verificava-se entre os 10 14 anos de casamento, seguida de entre 7 9 anos de casamento (N=96; 20,8%) e um nmero significativo (N=59; 12,8%) com 4 anos de casamento24 (Fig. 4).

23

A candidatura de famlias em unio de facto foi s permita a partir de 1999 com a Lei n. 135/99 de 28 de Agosto, que regula a situao jurdica das pessoas de sexo diferente que vivem em unio de facto h mais de dois anos, permitindo-lhes adoptar nos termos previstos para os cnjuges no artigo 1979. do CC, (artigo 3.). 24 O tempo mnimo de 4 anos de casamento necessrio para os candidatos adopo um requisito legal (Art 1979. do CC).

262

Vinculao e Adopo

40

30

Percent

20

10

0 casados Casados Casados Casados h menos h 4 anos h 5 anos h 6 anos de 4 anos Casados Casados Casados Casados de 7 a 9 de 10 a 14 de 15 a 19 h mais de anos anos anos 20 anos singular

Figura 4 Anos de Casamento

A maioria das famlias, na altura da candidatura adopo, no tinha filhos (N= 418; 86,6%), 35 (7,2%) famlias tinham filhos biolgicos, 28 (5,8%) tinham filhos adoptados (incluem-se aqui as famlias que pediram segunda adopo), 2 (0,4%) tinham filhos biolgicos e adoptados e numa famlia existiam filhos biolgicos s de um dos membros do casal. Quanto ao nmero de filhos, 45 (9,3%) tinham 1 filho, 15 (3,1%) tinham 2 filhos, 5 (1%) tinham 3 filhos e 1 famlia tinha 10 filhos (Tabela 1).
Tabela 1 - N de filhos * tipo de filhos

Tipo de filhos Com filhos biolgicos e adoptados 0 0 0 1 1 2 Com filhos biolgicos s de um dos membros do casal 0 0 0 1 0 1

Total

Sem filhos N de filhos sem filhos 1 filho 2 filhos 3 filhos 10 filhos Total 418 0 0 0 0 418

Com filhos biolgicos 0 19 14 2 0 35

Com filhos adoptados 0 26 1 1 0 28

418 45 15 5 1 484

263

Captulo VI Resultados

2. Caractersticas do pedido de adopo

Quanto ao motivo que as famlias apresentaram para se candidatarem adopo foi, na maioria dos casos a infertilidade (N=309; 57,2%), seguida da esterilidade masculina (N=60; 11,1%), esterilidade feminina (N= 34; 6,3%), solidariedade (N= 30; 5,6%), gravidez invivel (N=20; 5,6%), ser singular (N= 5; 0,9%), por morte do filho biolgico (N= 3; 0,6%), gravidez de risco por problemas de sade (N= 2; 0,4%) e 1 caso por consanguinidade (Fig. 5).

60

Percent

40

20

0
Infertilidade Esterlidade masculina Esterlidade Feminina Gravidez Invivel Solidariedade Consaguinidade pessoa singular falecim. filho biologico gravidez de risco devido a prob. saude

Figura 5 Motivo do Pedido de Adopo

Quanto ao pedido, isto , sobre as caractersticas da criana desejada, dos 465 pedidos de adopo, 380 (70,4%) foram de 1 criana, 84 (15,6%) de 2 crianas e 1 de 3 crianas. Relativamente ao gnero, a maioria (N=256; 55,1%) no mostrou preferncia, 144 (31%) desejavam uma menina e 65 (14%) desejavam um menino. Quanto s idades desejadas a maior parte (N=208; 44,7%) desejava crianas no primeiro ano de vida e apenas 6 (1,3%) candidatos aceitavam uma criana com mais de 10 anos; 21 (1,3%) candidatos no manifestaram preferncia etria (Fig.6).

264

Vinculao e Adopo

40

30

Percent

20

10

Nota: a barra a branco corresponde a segundas adopes, cujo pedido era igual ao primeiro.

Sobre a raa/etnia da criana desejada a maioria (N=387;83,2%) pretendia uma criana de origem europeia, para 46 (9,9%) famlias esta questo era indiferente, para 19 (4,1%) famlias o pedido era de uma criana mestia, 8 (1,7%) pediram uma criana de raa negra, 4 (0,9%) pediram uma criana branca ou mestia e 1 candidato pediu uma criana euro-asitica. Quanto sade praticamente a totalidade dos pedidos (N=461; 99,1%) foram de uma criana saudvel, 3 aceitariam uma criana com problemas de sade e 1 pedido era indiferente.

3. Caractersticas do processo de adopo

Quanto ao tempo de espera entre o pedido de adopo e a entrega da criana, a maioria das famlias (N= 146; 30,3%) esperou de 1 a 2 anos, 133 (27,7%) famlias esperaram de 2 a 3 anos, 104 (21,7%) famlias esperaram menos de 1 ano, 68 (14,1%) famlias esperaram de 4 a 5 anos, 26 (4,8%) mais de 5 anos e em 4 situaes a adopo veio s legalizar uma situao que j existia de facto (Fig.7).

At aos 12 meses

Figura 6 Idade da criana desejada

At aos 2 anos

At aos 3 anos

At aos 4 anos

At aos 5 anos

At aos 6 anos

at aos 10 anos

At aos 14 anos

Indiferente

265

Captulo VI Resultados

30

20

Percent
10 0 de 3 a 5 mesesde 6 a 8 meses de 9 a 11 meses de 12 a 17 de 18 a 23 meses meses de 2 a 3 anos de 4 a 5 anos mais de 5 anos adopo de facto

Figura 7 Tempo de espera entre o pedido de adopo e a entrega da criana

Sobre o perodo que decorreu entre a entrega da criana e a adopo plena ser decretada, isto at o processo de adopo ser legalmente concludo, dando o direito criana de adquirir o nome de famlia, em 117 (21,7%) casos o perodo foi de 12 a 17 meses, seguido de 6 a 11 meses para 106 (19,6%) casos, de 24 a 29 meses para 82 (15,2%), de 18 a 23 meses para 77 (14,3%) casos, mais de 36 meses para 20 (3,7%) casos; em 3 situaes a pr-adopo ainda est em curso, num caso houve morte da criana (por doena oncolgica) no perodo de pr-adopo, num outro caso os pais adoptivos devolveram a criana, e em 121 casos no foi possvel determinar este perodo pela anlise processual (Tabela 2).
Tabela 2: Perodo entre entrega e a adopo plena

6 a 11 meses 12 a 17 meses 18 a 23 meses 24 a 29 meses 30 a 36 meses mais de 36 meses Pr-adopo em curso Desconhecido Morte da criana no perodo pr-adopo Devoluo da cr no ppa Total

N 106 117 77 82 12 20 3 121 1 1 540

% 19,6 21,7 14,3 15,2 2,2 3,7 ,6 22,4 ,2 ,2 100,0

266

Vinculao e Adopo

4. Caractersticas das crianas adoptadas

Das 461 famlias adoptivas, 390 adoptaram apenas uma criana e 71 famlias adoptaram mais do que uma criana, das quais 64 adoptaram 2 crianas (sendo que 20 foram adopes em simultneo), 6 adoptaram 3 crianas (das quais 5 eram fratrias de 3 crianas adoptadas em simultneo e 1 adoptou uma fratria de 2 em simultneo e mais tarde adoptou mais uma criana) e 1 famlia adoptou uma fratria de 4 crianas, em simultneo (Tabela 3).
Tabela 3 - N de crianas adoptadas por famlia

N de famlias

N total de crianas

1 criana 2 crianas

390 64 6 1 461

390 128 18 4 540

3 crianas 4 crianas Total

Dito de outra forma, das 540 crianas adoptadas, 390 foram adopes nicas, 105 foram adopes de irmos em simultneo (21 fratrias de 2 crianas, 5 fratrias de 3 crianas e 1 fratria de 4 crianas). Relativamente instituio de origem das crianas adoptadas, a maioria veio de hospitais/maternidades (N=208; 38,5%) ou de centros de acolhimento temporrios (N= 189; 35%), seguindo-se as famlias de acolhimento (N=93; 17,2%), os lares (N= 32; 5,9%), em 9 (1,7%) casos as crianas foram para adopo directamente da famlia biolgica (me e/ou pai, av materna e tia materna) e 4 (0,7%) casos vieram de casa da ama ou vizinha (Fig. 8).

267

Captulo VI Resultados

40

30

Percent

20

10

0 hosp_mat Centro acolhimento Famla acolhimento Lar Familia biolgica Casa ama/vizinha Instituto de Menores de Cabo Verde

Figura 8 Instituio de origem

Relativamente s famlias biolgicas das crianas adoptadas, as idades das mes variavam entre os 12 e os 43 anos, a maioria era de mes solteiras (N= 313; 58,4%), 53 (9,9%) eram casadas ou em unio de facto, 32 (6%) eram separadas / divorciadas e em 129 casos desconhecia-se o estado civil. Quanto profisso, desconhecida na maior parte dos casos (N= 472; 87,3%), 15 (2,8%) so desempregadas, 8 so estudantes (1,5%), 6 (1,1%) empregadas de servios, e em 22 casos tinham como actividade conhecida a prostituio. Sobre o pai, em 423 (79,2%) casos desconhecido. As idades dos pais biolgicos conhecidos variam entre os 14 e os 64 anos. Sobre a situao jurdica que permitiu o encaminhamento das crianas para a adopo, a maioria (N=293; 54,3%) tiveram consentimento prvio para adopo por parte dos pais biolgicos, 79 (14,6%) tiveram declarao de estado de abandono, as restantes foram encaminhadas aps processos judiciais, em 139 (25,7%) houve confiana judicial, em 25 (4,6%) processo de promoo e proteco ao abrigo do artigo 35 alnea g), em 2 casos artigo 44
25

e em 2

casos no foi possvel determinar a situao jurdica atravs da anlise processual (Fig. 9).

25

O art. 44. da Lei 147/99 de 1 de Setembro refere-se colocao da criana sob a guarda de pessoa idnea seleccionada para adopo.

268

Vinculao e Adopo

60

50

40

Percent

30

20

10

0 Abandono Consentimento Previo Adopo Confiana Judcial art 35 g) art.44

Figura 9 Situao jurdica da criana

Fomos analisar se as caractersticas das crianas adoptadas se aproximavam das caractersticas da criana desejada no incio do processo de adopo e conclumos que existe uma grande proximidade, quer relativamente s idades, quer raa/etnia, quer quanto ao estado de sade e de desenvolvimento. Assim, quanto s idades a Tabela 4 mostra que existe uma notvel coincidncia entre as idades da criana desejada e a que efectivamente adoptada (tivemos apenas em conta as primeiras adopes).
Tabela 4 Idade da criana adoptada * Idade da criana desejada

Idade da cr. adoptada Recm-nascido 1 ms 2 meses 3 meses 154 De 3 a 5 meses De 6 a 8 meses De 9 a 11 meses De 12 a 17 meses De 18 a 23 meses De 2 a 3 anos De 3 a 4 anos De 4 a 5 anos De 6 a 8 anos De 9 a 11 anos De 12 a 14 anos Total

At 12 meses 24 44 29 17 22 9 9 16 4 11 7 8 2 3 0 205

At 2 anos 9 12 14 6 8 5 3 5 5 5 3 1 4 1 1 82

Idade At 3 anos 2 6 9 1 7 1 4 8 0 3 7 5 2 0 0 55

da At 4 anos 0 5 1 0 1 0 1 0 2 3 5 7 7 0 0 32

criana desejada At 5 At 6 anos anos 1 3 2 0 0 1 0 3 2 7 0 11 4 1 0 35 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 0 4 7 2 0 17

At 10 anos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 3 3 0 9

At 14 anos 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 0 1 6

Indiferente 2 3 1 1 5 1 1 2 1 0 2 0 2 0 0 21

Total 38 73 57 25 43 17 18 34 14 33 27 38 33 10 2 462

269

Captulo VI Resultados Fomos estudar a relao entre as duas variveis atravs do coeficiente de correlao de Pearson e o resultado obtido foi significativo (r = .396; p< .01). Relativamente raa/etnia, como podemos verificar na tabela 5, h tambm uma grande semelhana entre a etnia da criana desejada e a etnia da criana adoptada. Fomos estudar a relao entre as duas variveis atravs do teste do Quiquadrado e o resultado obtido foi significativo (X2=261.2; p=.000).

Tabela 5 Etnia da criana desejada * Etnia da criana adoptada

Etnia da criana adoptada Europeia Etnia da criana desejada Europeia Africana Mestio Indiferente Euro-Asitico Branco ou mestio Total 366 0 2 18 0 1 387 Africana 7 7 9 17 1 1 42 Mestia 12 1 8 8 0 2 31 euro-asitico 2 0 0 0 0 0 2 Total 387 8 19 43 1 4

462

Quanto sade e desenvolvimento, como se pode verificar na tabela 6, existe tambm uma relao significativa (X2=312.7; p= .000) entre a criana desejada e a criana adoptada. A quase totalidade dos candidatos deseja adoptar uma criana saudvel e so de facto essas as crianas adoptadas. O nmero de crianas com deficincia, adoptadas muito reduzido, sendo o atraso de desenvolvimento, uma das poucas situaes aceites pelos adoptantes.
Tabela 6 Estado sade da criana desejada * Sade da criana adoptada

Sem Problemas Sade da ssaudvel criana desejada No saud. Indifer. Total 430 0 0 430

Atraso Desenv. 22 1 0 23

Sade da criana adoptada Def. MultiFsica/Sens defici Def. Mental orial ncia 1 0 0 1 0 1 0 1 2 1 1 4

Total Prob. Cresci mento 1 0 0 1 outras doena s 1 0 0 1 grande premat uro 1 0 0 1 1 462 458

270

Vinculao e Adopo Relativamente ao gnero, h tambm uma relao significativa entre o gnero da criana desejada e o da criana adoptada (X2=80.2; p=.000), ou seja, como podemos verificar na tabela 7, embora a maioria (N=254; 55,1%) dos adoptantes no tenha manifestado preferncia, os pedidos das famlias que mostraram preferncia quanto ao gnero, desejavam sobretudo raparigas (31%), sendo contudo a maioria das crianas adoptadas, rapazes (N= 269; 58,2%).

Tabela 7 Gnero da criana desejada * Gnero da criana adoptada

Gnero da criana adopta da Masculino Feminino Gnero da criana desejada Total Masculino Feminino Indiferente
55 41 173 269 10 102 81 193

Total
65 143 254 462

271

Captulo VI Resultados

II. Caracterizao dos Participantes

Passamos agora apresentao das caractersticas das 106 dades (me adoptiva/filho(a) adoptado(a)), relativos percepo dos pais sobre o processo de adopo, qualidade da vinculao das crianas adoptadas s suas mes adoptivas, a representao da vinculao das mes adoptivas, bem como da influncia de outras variveis mediadoras como sejam a idade da adopo, a sua histria de vida prvia adopo, os motivos do encaminhamento para adopo e o temperamento da criana. Para alm dos dados obtidos pela consulta dos processos de adopo, foram recolhidos 94 Entrevistas (EPAs) de 94 famlias que adoptaram 98 crianas (4 adoptaram irmos); 2 das famlias responderam a 2 EPAs cada (pois fizeram 2 adopes no em simultneo e ambas as crianas faziam parte do estudo), 4 famlias no responderam e a 2 famlias no foi entregue a entrevista por, data da visita domiciliria para a aplicao do Qsort, o processo de adopo ainda no estar concludo.

1. Caractersticas scio demogrficas

A principal motivao para a adopo, tal como vimos pelos dados da populao, a infertilidade ou esterilidade de um dos membros do casal (N=90; 84,9%), seguida de gravidez invivel ou de risco por problemas de sade da me (N=7; 6,9%), solidariedade (N=5; 4,9%), na sequncia do falecimento de filho

272

Vinculao e Adopo biolgico (N=2; 1,9%) e ser famlia monoparental ou projecto individual (N=2; 1,91%) (Tabela 8).
Tabela 8 - Motivo do pedido de adopo

Infertilidade Esterlidade masculina Esterlidade Feminina Gravidez Invivel Solidariedade Pessoa singular Morte do filho biolgico Gravidez de risco devido a prob. sade Total

F 67 17 6 6 5 2 2 1 106

% 63,2 16,0 5,7 5,7 4,7 1,9 1,9 ,9 100,0

As crianas, 62 do gnero masculino e 44 do gnero feminino, tinham entre 3 semanas a 47 meses quando foram entregues s famlias para adopo (M= 9,01 e DP=11,94) (Tabela 9).
Tabela 9 - Gnero * Idade data da entrega famlia adoptiva
Idade Recmnascido 5 5 10 2 meses 10 9 19 3 meses 1 1 2 3a5 meses 7 4 11 6a8 meses 2 1 3 9 a 11 meses 4 1 5 12 a 17 meses 7 4 11 18 a 23 meses 4 0 4 2a3 anos 6 4 10 3a4 anos 2 2 4 Total

Gnero Total

M F

1 ms 14 13 27

62 44 106

Como podemos verificar a maioria das crianas (N= 75; 70,8%) tinha menos de 12 meses data da entrega famlia adoptiva. data da avaliao as crianas tinham entre os 9 e os 69 meses, sendo que o tempo de vida em comum variava entre os 6 e os 69 meses (M= 29,06 e DP=16,79). A maioria das crianas so de origem europeia (N=81), 23 so de origem africana e 2 de etnia cigana. Quanto aos pais adoptivos 94 so caucasianos, 1 africano, e 5 mistos.

273

Captulo VI Resultados Como podemos ver na tabela 10 relativamente ao tipo de Adopo, 81 so intra-raa, 20 inter-raa e 5 mistos.
Tabela 10 - Etnia da criana * Etnia dos pais
Etnia dos pais caucasiana africana Etnia da criana caucasiana africana mestio cigano Total
80 17 1 2 100 0 1 0 0 1

Total misto
1 3 1 0 5 81 21 2 2 106

Relativamente situao de sade/desenvolvimento, como podemos verificar na tabela 11, a maioria das crianas (N=99; 93,4%) no apresentavam nenhum problema de sade ou de desenvolvimento, 5 (4,7%) apresentavam um atraso de desenvolvimento, 1 apresentava uma patologia renal e cardaca e 1 criana apresentava p bouto.

Tabela 11 Sade/desenvolvimento da criana adoptada

F % 93,4 4,7 1,8 100,0

Sem Problemas Atraso de Desenvolvimento Outras doenas Total

99 5 2 106

Classificmos

nossa

amostra

segundo

um

critrio

de

adopo

normal/adopo especial, considerando a adopo especial quando a criana adoptada no era da mesma raa/etnia dos pais, quando apresentava algum problema de sade ou de desenvolvimento ou quando era adoptada depois dos 3 anos de vida ou ainda quando se tratava de uma adopo de mais de uma criana em simultneo e

274

Vinculao e Adopo obtivemos 75 (70,8%) adopes normais e 31 (29,2%) adopes especiais. Os subtipos de adopo especial esto representados na figura 10.

80

60

Percent

40

20

0
no sim, pela raa sim, pela sade/deficiencia sim, pela idade >36 meses sim, pela raa e idade sim, adopo de irmos sim, pela raa e deficincia

Figura 10 Tipos de adopo

Fomos verificar se existia alguma relao entre as caractersticas dos pais adoptivos e o tipo de adopo (normal/especial) e encontrmos uma diferena significativa entre os dois grupos de pais que procederam a uma adopo normal e a uma adopo especial (t=-2,0225; p< .05) quanto s habilitaes literrias das mes adoptivas. Estes resultados diferem dos do estudo de Andaluzia (Palcios, 1996) no qual foi tambm encontrada uma correlao com as habilitaes da me mas negativa, isto so as famlias com menores habilitaes que fizeram adopes especiais, ao contrrio da amostra de Lisboa em que estas adopes esto associadas a mes com maiores nveis de estudos. Sobre a situao das crianas antes da adopo, a maioria vieram de hospitais/maternidades (N=62; 58,5%), seguido de instituies (sobretudo de Centros de acolhimento temporrio CAT (N=33; 31,1%) ou de lares (N=3; 2,8%), 6 crianas (5,7%) estavam em acolhimento familiar, uma criana estava com a famlia biolgica e uma criana veio de uma instituio em Cabo Verde (adopo internacional) (Fig. 11).

275

Captulo VI Resultados

60

50

40

Percent

30

20

10

0 hosp_mat Centro acolhimento Famla acolhimento Lar Familia biolgica Instituto de Menores de Cabo Verde

Figura 11 Instituio de origem das crianas

Analisados os modos de guarda prvios adopo (Fig.12), verificmos que algumas crianas tiveram contacto com as mes biolgicas, durante algumas semanas ou meses, antes de serem retiradas por deciso judicial e colocadas em famlias de acolhimento, lares ou centros de acolhimento temporrios.

60

50

40

Percent

30

20

10

0
Hospital/Maternidade CAT Famlia biolgica Famlia de acolhimento Famlia biolgica + CAT Famlia biolgica + Famlia de acolhimento

Figura 12 Modos de guarda prvios adopo

Pudemos tambm verificar que no h muita variao quanto aos modos de guarda, isto , previamente adopo a maior parte das crianas (N=90; 84,9%) teve apenas um modo de guarda (Hospital/Maternidade, famlia biolgica, CAT ou

276

Vinculao e Adopo famlia de acolhimento) e as restantes (N= 16;15,1%) tiveram dois modos de guarda (famlia biolgica e CAT ou famlia biolgica e famlia de acolhimento). Sobre as razes do encaminhamento para adopo em 62 (58,5%) foi por deciso (consentimento para adopo prestado num tribunal) da me biolgica (correspondem, quase na totalidade, s situaes das crianas vindas dos hospitais/maternidades), em 16 (15,1%) casos houve abandono na via pblica, em 27 (25,5%) houve negligncia em termos dos cuidados fsicos e psicolgicos e/ou abandono e num caso houve maus-tratos graves (Fig. 13).

60

50

40

Percent

30

20

10

0 deciso da famlia biolgica abandono na via pblica negligncia/abandono maus tratos

Figura 13 Motivos do encaminhamento para adopo

2. Percepo dos pais sobre o processo de adopo

Os dados que se seguem permitem-nos caracterizar a dinmica do processo de adopo bem como as caractersticas das crianas adoptadas e as relaes familiares nas famlias adoptivas segundo a perspectiva dos pais adoptivos.

277

Captulo VI Resultados 2.1. Motivos e processo de tomada de deciso Atravs de um conjunto de questes recolhemos informao sobre os motivos que levaram os pais adoptivos a candidatar-se adopo, quem tomou a iniciativa do pedido, como reagiram os familiares e amigos deciso de adoptar e quais as caractersticas da criana desejada. O principal motivo (Q1) apresentado pelas famlias para decidirem adoptar uma criana foi em 77 casos (81,9%) a infertilidade, seguido da solidariedade (N=9; 9,6%), desejo de aumentar a famlia (N=4; 4,3%), em 2 casos por a adopo ser um projecto de vida (2,1%), num caso por ter havido morte de um filho e noutro caso por ser uma famlia monoparental (Tabela 12).

Tabela 12 - Principal motivo para adoptar

Motivo Infertilidade Solidariedade Aumentar a famlia Projecto de vida Morte de filho Monoparentalidade Total

F 77 9 4 2 1 1 94

% 81,9 9,6 4,3 2,1 1,1 1,1 100,0

Como segundo motivo (Q2) para terem decidido adoptar foram apresentados os seguintes: aumentar a famlia (N=22; 23,4%), desejo da parentalidade (N=19; 20,2%), dar um lar a uma criana que precise (N=17; 18,1%), adopo como projecto de vida (N=7; 7,4%); infertilidade (N=6; 6,4%); repetir uma experincia positiva (N=1), acompanhamento na velhice (N=1), e acreditar que um filho adoptado igual a um filho biolgico (N=1); 20 famlias (21,3%) no apresentaram um segundo motivo (Tabela 13).

278

Vinculao e Adopo
Tabela 13 Segundo motivo para adoptar
Motivo No apresenta Aumentar a famlia Desejo da parentalidade Dar um lar a uma criana que precisa Adopo como projecto de vida Infertilidade Repetir uma experincia positiva Acompanhamento na velhice Acreditar que um filho adoptado igual a um filho biolgico Total F 20 22 19 17 7 6 1 1 1 94 % 21,27 23,40 20,21 18,08 7,44 6,38 1,06 1,06 1,06 100

Quem tomou a iniciativa (Q3) a respeito da possibilidade de adoptar foram ambos os elementos do casal em 45 casos (47,9%), o elemento feminino em 43 casos (45,7%) e o elemento masculino em 5 casos (5,3%), tendo contudo a iniciativa (Q4) sido bem recebida pelo cnjuge em 89 casos (94,7%) e com reservas em 5 casos (5,3%). Antes de tomarem a deciso de adoptar (Q5) a maioria das famlias (N=45, 47,9%) s informaram familiares e amigos e uma percentagem significativa (N=32, 34%) mantiveram a deciso em privado e s um pequeno nmero de famlias (N=10, 10,6%) consultaram familiares e amigos. Relativamente reaco dos familiares e amigos (Q6) sua deciso de adoptar esta foi na grande maioria dos casos (N=87; 92,6%) positiva, em 2 casos (2,1%) neutra e num caso negativa; 4 famlias no responderam. A criana idealizada, antes de iniciarem o processo no servio de adopes tinha as seguintes caractersticas: Idade (Q7): como podemos observar na Figura 14, a maioria das famlias prefere crianas no primeiro ano de vida (N=33; 37,5%), 28 (31,8%) famlias desejavam uma criana at aos 2 anos, 15 (17%) at aos 3 anos, 3 (3,4%) at aos 4 anos, 8 (9,1%) at aos 5 anos e apenas 1 famlia referiu aceitar uma criana (1,1%) at aos 9 anos.

279

Captulo VI Resultados

40

30

20

10

0 at 1 ano at 2 anos at 3 anos at 4 anos at 5 anos mais de 6 anos

Figura 14 - Idade da criana desejada

Etnia (Q9): branca na maioria das famlias (N=55; 58,5%), indiferente em 22 (23,4%), casos um caso branca ou oriental, um caso mestia e um caso negra; 14 (15,8%) famlias no responderam. Cruzmos a idade da criana desejada com a etnia e obtivemos, conforme se apresenta na tabela 14, os seguintes dados.
Tabela 14 - Idade da criana desejada * Etnia da criana desejada
Etnia da criana desejada branca negra at aos 3 meses 7 0 at aos 6 meses 3 0 at aos 12 meses 8 0 at aos 18 meses 1 0 at aos 2 anos 17 0 at aos 3 anos 11 0 at aos 4 anos 3 0 at aos 5 anos 2 1 dos 6 aos 9 anos 1 0 Total 53 1 branca e/ mestia indiferente ou oriental 1 2 1 0 0 0 0 7 0 0 0 0 0 5 0 0 3 0 0 0 0 0 5 0 0 0 0 1 22 1 Total 11 3 15 1 22 14 3 8 1 78

Idade desejada

Em 68 (72,3%) casos a criana desejada pelo cnjuge (Q11-14) tinha as mesmas caractersticas (N=17; 18,1%), em 17 (18,1%) era diferente e 9 (9,6%) casos no responderam.

280

Vinculao e Adopo Em 74 casos (78,7%) a criana proposta pelo servio de adopes (Q15) correspondeu ao pedido e em 19 casos (20,2%) foi feita uma proposta diferente. Nestes casos (Q16), 11 famlias (11,7%) aceitaram a criana proposta e 8 famlias (8,5%) rejeitaram a primeira proposta. Duas famlias aceitaram adoptar criana com necessidades educativas especiais (Q17), apontando como motivo dessa tomada de deciso o facto de j conhecerem a criana. As famlias que adoptaram uma criana de raa diferente da sua (Q18) referem t-lo feito por essa questo lhes ser indiferente (N=18; 19,1%), apenas um caso referiu como razo acelerar o processo. Tendo em conta o tempo necessrio para tomar a deciso de adopo, a forma como reagiu o cnjuge, as possveis reaces de outras pessoas prximas e a tomada de deciso a respeito do tipo de criana a adoptar, a forma como classificam o processo de tomada de deciso (Q19) foi, na maioria das famlias, fcil( N=31; 33%) ou muito fcil (N=30; 31,9%), em 18 casos (19,1%) nem fcil nem difcil, em 9 casos (9,6%) difcil e num caso muito difcil; 5 (5,3%) no responderam (Fig. 15).

40

30

Percent

20

10

0 muito difcil difcil nem fcil nem difcil fcil muito fcil

Figura 15 Processo de tomada de deciso

281

Captulo VI Resultados 2.2. Processo de adopo/tempo de espera Uma vez tomada a deciso de adoptar, quem iniciou o processo de adopo (Q20) em 52 (55,3%) casos foram ambos os elementos do casal, em 29 (30,9%) casos foi o elemento feminino e em 6 (6,4%) casos o elemento masculino; 7 (7,4%) famlias no responderam. Os pedidos de adopo (Q21) ocorreram entre 1993 e o ano 2002, tendo a maioria dos pedidos sido feito entre 1997 e 1998 (43,2%). Na perspectiva dos pais adoptantes os critrios que julgam ser mais importantes para se ser seleccionado (Q24) so, como podemos observar na figura 16, em 1 lugar, em 43 casos (45,7%) as motivaes para adoptar, em 29 casos (30,9%) o relacionamento do casal, 15 casos (16%) pensam ser as caractersticas de personalidade.

50

40

Percent

30

20

10

0 cond. habitacionais cond. econmicas caract. personalidade habl./profisso relacionamento motivaes para do casal adoptar

Figura 16 - Primeiro critrio de seleco

Os critrios apontados pelos pais, em 2 lugar, so em 45 casos (47,9%) o relacionamento do casal, em 21 casos (22,3%) so apontadas a motivao para adoptar e em 17 casos (18,1%) so as caractersticas de personalidade; como 6 ou critrio menos importante surge em 66 casos (70,2%) as habilitaes/profisso

282

Vinculao e Adopo seguida das condies econmicas como 4 critrio e as condies habitacionais em 5 lugar (Fig. 17).

50

40

Percent

30

20

10

0 cond. habitacionais cond. econmicas caract. personalidade relacionamento motivaes para do casal adoptar outros

Figura 17 Segundo critrio de seleco

O tempo decorrido desde o pedido de adopo feito pela famlia, at que lhe foi feita uma proposta de uma criana para adoptar (Q25) foi mais de 3 anos em 43 casos (45,8%), entre 2 e 3 anos em 26 casos (27,7%), menos de 1 ano em 14 casos (14,9%) e entre 1 e 2 anos em 9 casos (9,6%). questo de como viveu esse tempo de espera (Q26), 46 casos (48,9%) referem com ansiedade, em 18 casos (19,1%) com confiana/segurana, no tendo nenhum dos casos referido desejo de voltar atrs relativamente adopo. Durante o tempo de espera (entre a inscrio para adopo e a entrega da criana) (Q27) a comunicao entre o casal foi classificada pela maioria das famlias como normal (N=40; 42,6%), seguida de frequente (N=27; 28,7%), muito frequente (N=22; 23,4%) e apenas em 2 casos escassa e muito escassa. Quanto qualidade da comunicao (Q28) entre o casal a maioria classificou-a como fcil (N=63; 67%), os outros como muito mais fcil (N=12; 12,8%) e razovel (N=12; 12,8%).

283

Captulo VI Resultados 2.3. Entrega da criana Sobre as informaes fornecidas pelo servio de Adopes acerca da criana, na altura da proposta (Q33), a maioria dos pais considera ter recebido informaes sobre a origem/histria pessoal (87,2%), traos fsicos (59,6%), informaes de sade (91, 5%), situao jurdica (81,9%) e motivos da entrega da criana (74,5%) e no ter recebido informao psicolgica/pedaggica (73,4%) e sobre gostos e preferncias da criana (82,6%). Classificam a informao recebida (Q34) como completa (N=50; 53,2%), razovel (N=22; 23,4%) e muito completa (N=18; 19,1%), apenas 2 (2,2%) casos consideraram a informao recebida como insuficiente e 1 (1,1%) caso muito insuficiente (Fig. 18).

60

50

40

Percent

30

20

10

0 muito insuficiente insuficiente razovel completa muito completa

Figura 18 Classificao da informao recebida sobre a criana a adoptar

Sobre o tempo decorrido entre a proposta e a tomada de deciso (Q35) a maioria das famlias (N=71; 75%) refere ter decidido imediatamente, 11 (11,7%) famlias referem ter demorado mais de 2 dias para tomarem a deciso, 8 (8,5%) famlias demoraram de 3 a 5 dias e apenas 4 (4,3%) famlias demoraram 6 ou mais dias a tomarem a deciso. O perodo de transio (Q36), isto , o tempo que medeia entre o conhecer a criana at a levar em definitivo para casa, 63 (67%) famlias referem ter levado a criana imediatamente, em 8 famlias (8,5%) foi de 1 dia, em 7 (7,4%) famlias 2

284

Vinculao e Adopo dias, em 6 (6,4%) famlias 3 a 5 dias, 2 (2,1%) famlias 6 a 7 dias e apenas 8 (8,5%) referem que o perodo de transio demorou mais de 7 dias. Na opinio das famlias adoptivas esse perodo (Q37) foi considerado suficiente para a maioria das famlias (N=63; 80,8%), contudo 8 (10,3%) famlias consideraram curto, 6 (7,7%) referiram ter sido longoe 1 famlia insuficiente. As famlias descrevem o momento da entrega da criana com muita emoo e com sentimentos de grande felicidade, alegria mas tambm de ansiedade e nervosismo. Passamos a apresentar algumas descries feitas pelas famlias (Q41):
Um dos dias mais felizes da minha vida. (240) Felicidade, contentamento, dvidas em relao a ser capaz ou no, mas acima de tudo muita emoo. (261) No h descrio possvel. S quem passa por essa situao. como um sonho. (264) A felicidade de quem acaba de ter um filho. (270) Uma felicidade extrema, igual ao nascimento de um filho. Ela acabava de nascer na nossa vida. (273) Um turbilho: alegria, euforia, ansiedade. (304) A pessoa mais feliz do mundo e um pouco nervosa. (306) Um turbilho de sentimentos (alegria, euforia, pnico, realizao, feliz). Vivi em 5 minutos uma gravidez de 9 meses. (317) As sensaes foram relativamente parecidas aquando do nascimento do irmo. Uma excitao e emoo enorme. (339) Ficmos encantados, contentes e ansiosos por chegar a casa e de emocionados nem dormimos. (343) Foi uma salada mista. Foi a loucura mais serena de toda a minha vida. (368) xtase, extremamente feliz e pensei: no estarei a viver um sonho? Depois de tanto tempo e de tanto sofrimento, era bom demais. (371) Apesar de nunca sentir a sensao de dar luz uma criana, quando me entregaram a minha filha senti-me realizada como me e mulher. Posso dizer que foi o dia mais feliz da minha vida. (381) Receio (ser que vamos ter empatia?) e responsabilidade (serei capaz de lhe dar tudo o que merece?). (410) Felicidade e ansiedade indescritveis como acontece sempre que se tem um filho pela primeira vez na barriga. (420) Realizao do sonho de ser me, de ter experincia enquanto me. Foi um momento de emoes muito fortes. (423)

285

Captulo VI Resultados
Uma mistura de encantamento com insegurana e com preenchimento de um vazio. (437) Chorei quando peguei no meu filho ao colo. Senti-me muito feliz mas tambm insegura, sem saber se conseguiria ser uma boa me. (476)

Sobre a forma como se procedeu entrega da criana (Q42) 61 (65,6%) famlias consideraram ter sido adequada, 30 (32,3%) muito adequada e apenas 1 famlia considerou ter sido pouco adequada e outra muito inadequada; 1 famlia no respondeu (Figura 19).

60

Percent

40

20

0 muito adequada adequada pouco adequada muito inadequada

Figura 19 - Opinio sobre a forma como se procedeu entrega da criana

H questo de existirem ou no diferenas importantes entre a criana imaginada e a criana que lhes foi entregue (Q43), como podemos constatar na figura 20, a maioria das famlias (N=63; 67%) referiram era mesmo o que eu queria, 8 (8,5%) diferenas pouco importantes, 4 (4,3%) bastante parecido, 2 (2,1%) grandes diferenas e 17 (18,1%) famlias no responderam.

286

Vinculao e Adopo

100

80

Percent

60

40

20

0 grandes diferenas diferenas pouco importantes bastante parecido era mesmo o que eu queria

Figura 20 Diferenas entre a criana imaginada e a criana adoptada

Pedimos aos pais para descreverem a criana tal como ela era quando se integrou na famlia (Q44) e obtivemos descries da criana muito positivas e favorveis, na maior parte dos casos, e muito emotivas, conforme podemos observar nos exemplos que em seguida transcrevemos:
S tinha 8 semanas. Era um bonito beb. No tivemos dificuldades especiais em cuidar dela. (238) Um beb muito lindo, um beb perfeito. (240) Um beb lindo e gordo, muito choro mas muito simptico. (270) Carente, dcil, tranquila. (276/277) O beb mais bonito do mundo. (283) Era uma criana viva, activa, curiosa, simptica, sorridente e bem disposta. (308) Um beb muito calmo, muito querido, que se entregou por inteiro aos nossos carinhos, muito sorridente. (331) Estava habituada a toda a gente e nem estranhou que a trouxssemos. S ao fim de poucos dias se adaptou perfeitamente aos pais. (343) Uma criana triste, fechada mas meiga. Um pouco assustada com a mudana, mas a desejla muito. (361) Uma criana com certos medos, com falta de amor e de muita ateno. (367) Uma criana sem laos afectivos, revoltada, triste, sem saber brincar, sem se identificar com ningum. (407)

287

Captulo VI Resultados
Uma criana extremamente dcil, com algumas carncias afectivas, com grande necessidade de se sentir segura, protegida, amada e com muito amor para dar, mas faltava sentir segurana e confiana. Impressionavam a sua ternura e o seu olhar. (409) Ele, apesar de muito pequeno, j tinha uma personalidade marcada pela luta pela sobrevivncia. Sabia o que queria (carinho) e exigiu ser conquistado antes de se envolver plenamente. (410) O que mais nos impressionou foi o seu olhar vazio, era uma criana aptica e sem referncias. (421) Frgil, insegura, carente, mal alimentada, pouco cuidada. (490) Uma criana com muita necessidade de amar, algum a quem chamar pai e me. Muito calma e tranquila. No segundo dia j nos chamava pai e me. (491)

Sobre a atitude que houve por parte de familiares e amigos face criana (Q45) quase todas as famlias responderam que as atitudes foram muito positivas, de alegria e aceitao tal como se tratasse de um filho biolgico, apenas 1 famlia referiu dificuldades por parte de um dos membros da famlia (av materna) de aceitao devido raa da criana; 9 famlias no responderam. A mesma atitude positiva foi referida relativamente aos vizinhos e conhecidos (Q46) que as famlias descrevem como espanto, admirao, alegria, felicitaes, curiosidade e receptividade. 2.4. Perodo de pr-adopo Relativamente forma como avaliam o apoio recebido pelo servio de adopes (Q49), 75 famlias (79,8%) consideram ter sido suficiente, 7 famlias (7,4%) referiram ter sido insuficientee 12 (12,8%) no responderam. Sobre que outro tipo de apoio gostavam de ter recebido ou receber (Q50), conforme mostra a figura 21, 60 famlias (63,8%) responderam no necessrio mais apoio, 5 (5,3%) referiram apoio psicossocial famlia e 1 referiu necessitar de apoio psicolgico, psicossocial e outroe 1 famlia referiu a necessidade de apoio psicolgico criana, 12 (12,8) famlias no responderam.

288

Vinculao e Adopo

80

60

Percent

40

20

0 no necessrio mais apoio apoio psicossocial apoio psicolgico famlia criana outro apoio psicossocial, psicologico e outro

Figura 21 Apoios que gostavam ter recebido ou receber

A fase do processo de adopo vivida com mais dificuldade (Q51) foi a fase da avaliao/seleco (32,1%), seguida da deciso judicial (24,5%), a fase de pr-adopo (19,1%) e a fase de transio (8,5%) (Fig. 22).

40

30

Percent

20

10

Figura 22 Fase do processo de adopo vivida com mais dificuldade

a ric sc in o e cis de

ia al av

ca ia al av se o/ cc le ao ci di ju al

at

o op ad pr

ca ia al av

se fa

o cis de

ic ns tra ao e ao e op ad e. pr

op ad e. pr

sc in ri ao ci s de cia di ju l o

de i ns tra

se o/

se o/

cia di ju

e ao ci s de

c le

cc le ao e

l cia di ju

ao cis de cia di ju l

289

Captulo VI Resultados Sobre o tempo que demorou at a criana ser registada com o nome da famlia adoptiva (Q52), a maioria (N=43; 45,7%) demorou de 1 a 2 anos, seguida de menos de 1 ano para 28 famlias (29,8%), de 2 a 3 anos para 8 famlias (8,5%) e mais de 3 anos apenas para 2 famlias (2,1%); 13 no responderam. A maioria das famlias (N=81; 86,2%) considera que esse tempo no afectou a criana, apenas 6 famlias (6,4%) acreditam que afectou a criana. Quanto ao impacto que esse tempo de espera teve nos pais adoptivos (Q54), 35 famlias (39,3%) consideraram ter tido pouco impacto, 28 famlias (31,5%) referem ter tido um impacto negativo, 21 (23,6%) nenhum impacto e apenas 5 famlias (5,6%) referiram ter tido um impacto muito negativo; 5 famlias no responderam. pergunta se chegaram a pensar que a criana podia ser reclamada pelos seus pais biolgicos (Q55-56), 67 famlias (74,4%) responderam no e 23 (25,6%) responderam sim, dos quais 7 famlias (7,9%) referiram que era um preocupao muito intensa; 4 famlias no responderam. Relativamente ao grau de satisfao com os servios de adopo (Q57), 49 famlias (53,3%) referiram ser satisfatrio, 39 (42,4%) muito satisfatrio, 1 insatisfatrio e 3 muito insatisfatrio; 2 famlias no responderam. Uma vez concretizada a adopo e em relao com o servio de adopes (Q58), 65 (69,1%) famlias gostariam de ter a possibilidade de poder a qualquer momento, contactar com a Equipa para pr dvidas, resolver problemas, etc., 9 (9,6%) famlias gostariam ter encontros com outros pais que tambm adoptaram, 9 famlias referiam as duas hipteses anteriores e apenas 4 (4,3%) preferiam no voltar a ter nenhum contacto com a Equipa de Adopes; 7 famlias no responderam.

290

Vinculao e Adopo 2.5. Adaptao e desenvolvimento Sobre a adaptao da criana nova situao (Q59) 85 famlias (95,5%) responderam muito bem e 4 (4,5%) bem; 5 famlias no responderam. Quanto ao tipo de problemas que a criana apresentava (Q60-65) 15 (16%) famlias referiram problemas de desenvolvimento, 19 (20,2%) problemas de sade, 8 (8,5%) dificuldades com a alimentao, 10 (10,6%) dificuldades de sono, 10 (10,6%) problemas de comportamento e 1 deficincia. Quanto ao grau dos problemas apresentados (Q66), 22 (23,4%) famlias referiram leve, 18 (19,1%) mdio e 2 (2,1%) severo. Sobre os principais problemas desde o incio da relao com a criana (Q67) apenas 16 (17%) famlias referem terem existido, em 8 (8,5%) casos so apontados problemas de comportamento/adaptao/relao, em 3 (3,2%) os pais referem dificuldades por no conhecerem a criana, em 2 (2,1%) situaes houve problemas ao nvel alimentar e noutras 2 de adaptao ao jardim-de-infncia, num caso so referidos problemas de sade; 33 (35,1%) dizem no terem existido problemas, 3 (3,2%) referem problemas normais a qualquer criana e 42 (44,7%) famlias no respondem. Sobre o apoio que contaram para resolver esses problemas (Q70), apenas 46 (48,9%) famlias responderam, das quais 15 (16%) famlias referiram apenas apoio mtuo, 7 (7,4%) apenas apoio de familiares e amigos, 1 (1,1%) apenas apoio do servio de Adopes e 8 famlias (8,5%) referiram no ter recebido nenhum apoio; as restantes 15 famlias referiram ter recebido apoios vrios apoio mtuo, de familiares e amigos, do Servio de Adopes e de outros profissionais (Fig. 23).

291

Captulo VI Resultados

40

30

Percent

20

10

Figura 23 Apoio que as famlias tiveram para resolver problemas

Aps um ano de vida em comum (Q71-75) as famlias adoptivas notaram alteraes nas crianas em vrios aspectos do desenvolvimento: sade e crescimento- 70 famlias (74,5%) responderam, em 56 casos (59,6%) notaram alteraes para melhor, 12 (12,8%) sem alteraes e 2 (2,1%) para pior. desenvolvimento psicolgico70 famlias (74,5%)

responderam, das quais 54 (57,4%) notaram alteraes para melhor e 16 (17%) sem alteraes. relaes com os membros da famlia- 69 famlias (73,4%) responderam, 57 (60,6%) notaram alteraes para melhor e 12 (12,8%) sem alteraes.

apoio mtuo

nenhum apoio

familiares e amigos

apoio mutuo e familiares e amigos

outros

apoio mutuo, familiares e amigos e servico de adopcoes

apoio mutuo, familiares e amigos, serv. de adop, outros prof

familiares e amigos e servico de adopcoes

apoio mutuo outros

apoio mutuo, familiares e amigos e outros profissionais

servio de adopes

apoio mutuo, familiares e amigos e outros

292

Vinculao e Adopo relaes com outras crianas- das 69 famlias (73,4%) que responderam, 54 (57,4%) notaram alteraes para melhore 15 (16%) sem alteraes. Sobre se existiu algum acontecimento especialmente doloroso ou preocupante (Q76) desde que a criana foi para a famlia adoptiva, 45 famlias (47,9) responderam no ter existido, 19 (20,2%) referiram doenas, 6 (6,4%) responderam acontecimentos exteriores criana, 4 (4,3%) referiram

comportamentobirrascrises, 3 (3,2%) referiram o facto de a me biolgica ter tentado reclamar o filho e num caso o indeferimento do pedido de adopo; 16 (17%) famlias no responderam. Nos momentos em que houve problemas com a criana, o grau de comunicao entre o casal, sobre esses problemas (Q77) foi classificado por 30 famlias (31,9%) como muito bom, por 26 como bom e por 16 (17%) como normal; 22 famlias (23,4%) no responderam. H questo (Q78) se a famlia pensou, nalgum momento, que as coisas no iam bem ou que seria necessrio repensar-se a continuao da relao com a criana, 10 famlias (10,6%) no responderam e 84 (89,4%) responderam no. Quanto forma como a famlia descreve actualmente a criana (Q79) a totalidade das famlias (excepto 3, que no responderam) descrevem o seu filho(a) de forma muito positiva e favorvel. Os adjectivos mais usados so: bonito/ lindo, esperto/ inteligente, feliz, vivo/ activo/ com muita energia,

brincalho, alegre, desenvolvido, meigo/ afectuoso, teimoso e socivel. Passamos a citar alguns exemplos:
Uma criana meiga, que aceita e pede carinhos; muito autnoma e gosta de ser ela a fazer tudo. Observadora e j faz muitas perguntas.adora brincadeiras, est quase sempre bem disposta e ri muito. Sente-se muito protegida pelos pais e gosta de estar perto deles ou dos avs. Confia nos pais e avs. Gosta de brincar, mas com algum sempre do seu lado. Aos poucos j tem momentos que brinca sozinha. (445) A M. uma criana alegre, feliz, activa, saudvel, esperta, despachada prtica, com sentido de humor, comunicativa, a fazer algumas birras tpicas dos 2 anos. Muito meiga. (467) Para ns o nosso filho parece ser uma criana feliz e saudvel e bem integrada no meio (famlia e amigos). um menino comunicativo, meigo, irrequieto como toda a criana da idade dele e atento a tudo o que lhe interessa. (333)

293

Captulo VI Resultados
O A. uma criana muito meiga, atenta e bastante autnoma. Gosta de traquinices e fazer palhaadas como os meninos da sua idade. Gosta de colo e de ccegas. esperto e compreende bem as situaes que o rodeiam. extremamente interessado e faz muitas perguntas. Tem pequenos amuos. Faz amizades com uma facilidade enorme, muito comunicativo e afectivo. (339) Neste momento o F. tem trs anos e meio. Tem tido um desenvolvimento normal e saudvel. uma criana alegre, comunicativa, com uma personalidade muito vincada, um bocado mimado, um comportamento normalmente muito estvel, no entanto em situaes em que contrariado reage muito mal. (340) extremamente activa, esperta e desenvolvida, tem uma relao muito forte com a irm e muito especial com o pai. alegre, atravessando actualmente uma fase muito negativa de afirmao da personalidade. Comunica facilmente com estranhos e conquistou toda a famlia e amigos. (248) Muito brincalhona, exigente, inteligente, muito faladora, muito meiga, responsvel e muito amiga de todos. Comilona, organizada, sensvel, no gosta que falem alto com ela. (264) Muito tranquila e bem desenvolvida fsica e psicologicamente. Fala e anda muito bem e j apresenta um elevado raciocnio de coisas e frases. (491) Beb feliz, alegre, bem disposto, teimoso q.b., activo, comunicativo, social. J gatinha, pese em p sozinho, abre e fecha as gavetas, armrios, etc. gosta de brincar e do seu quarto. Identifica-se com os pais. (493) So crianas alegres, felizes, integradas, inteligentes, curiosas, vivas. So crianas absolutamente normais. Tm a noo do seu espao. Desenvolveram o sentimento de fraternidade. (482) um menino muito saudvel, simptico, muito socivel. Come bem, dorme bem, nunca est doente. Gosta muito dos pais, avs, primos e amiguinhas que j tem. Parece vir a ter uma personalidade forte, muito cativante e esperto. (369)

No que respeita s caractersticas actuais da criana adoptada (Q80-87) nas vrias reas do seu desenvolvimento, as famlias descrevem-nas em termos de: sade e crescimento - como muito bem em 58 casos (61,7%), bem em 20 (21,3%) casos e normal em 12 (12,8%); desenvolvimento psicolgico- como muito bem em 53 (56,4%) casos, bem em 25 (26,6%) e normal em 12 casos (12,8%); relaes com o pai- em 74 casos (78,7%) muito bem, em 13 casos (13,8%) bem, num caso normal e num outro caso no se aplica (adopo singular); 5 (5,3%) no responderam; relaes com a me- em 76 (80,9%) muito bem, 13 (13,8%) bem, 1 normal e 4 (4,3%) no responderam;

294

Vinculao e Adopo relaes com o(s) irmo(s)- em 26 casos (27,7%) muito bem, 4(4,3%) bem, 1 normal; nos restantes casos no se aplica ou no responderam; relaes com outros familiares- em 63 casos (67%) muito bem, 19 (20,2%) bem e 6 (6,4%) normal; 6 famlias (6,4%) no responderam; relaes com outras crianas- em 46 casos (48,9%) normal, 30 (31,9%) bem e 14 casos (14,9%) normal; 4 (4,3%) no responderam; adaptao/rendimento escolar- este item aplica-se apenas a 52 casos que frequentam o pr-escolar, dos quais 23 (44,2%) muito bem, 20 (38,8%) bem e 9 (17,3%) normal. Quanto ao grau de satisfao dos pais adoptivos com as caractersticas dos seus filhos, conforme mostra a figura 24, (Q88) a maioria (82 famlias - 87,2%) respondeu estar muito satisfeita, 7 (7,4%) satisfeita, 2 (2,1%) muito pouco satisfeita e 1 caso nem satisfeita nem insatisfeita; 2 famlias no responderam.

100

80

Percent

60

40

20

0 muito pouco satisfeita nem satisfeita nem insatisfeita satisfeita muito satisfeita

Figura 24 Grau de satisfao com as caractersticas do(a) filho(a) adoptado

295

Captulo VI Resultados questo (Q89-93) sobre quais os aspectos que as famlias adoptivas pensam estar a influenciar o comportamento do seu filho, relativamente a: antecedentes genticos 33 famlias (35,1%) consideram que no influenciam nada, 26 (27,7%) alguma coisa, 16 (17%) pouco e 3 (3,2%) muito; 16 famlias no responderam; primeiras experincias das suas vidas, prvias adopo 49 (52,1%) nada, 13 (13,8%) pouco, 9 (9,6%) alguma coisa, apenas 5 casos (5,3%) referiram muitoe 18 famlias no responderam; experincias da criana na famlia adoptiva 64 (68,1%) famlias muito, 9 (9,6%) alguma coisa, 8 (8,5%) nada e 2 pouco; 11 famlias no responderam; influncias dos amigos do meio onde vivem 35 (37,2%) muito, 28 (29,8%) alguma coisa, 12 (12,8%) nada e 5 (5,3%) pouco; 14 (14,9%) no responderam; escola/jardim de infncia 37 (71,1%) muito,14 (26,1%) alguma coisa e 1 nada; no se aplica a 42 casos. Sobre quem consultaram desde que a criana est na famlia (Q94-96): servios mdicos - a maioria das famlias 64(68%) respondeu quase nunca, excepto por questes de rotina, 21 (22,3%) com certa frequncia por questes no rotineiras, 6 (6,4%) muito frequentemente por questes no rotineiras, 3 famlias no responderam; servios psicolgicos 59 famlias (62,8%) referiram nunca ter recorrido, 14 (14,9%) numa ocasio para pedir orientao, 5 (5,3%) vrias vezes para diagnstico e tratamento e 16 famlias (17%) no responderam; professores/educadores dos 52 casos que frequentam o prescolar, 40 (76,9%) referiram quase nunca, 4 (7,6%) com certa frequncia e 8 (15,3%) no consultaram.

296

Vinculao e Adopo Questionados sobre a sua tarefa de pais adoptivos (Q97), como podemos constatar na figura 25, 47 famlias (50%) consideraram ser mais fcil que aquilo que esperavam, 17 (18,1%) consideram ser igual tarefa dos pais biolgicos, 16 (17%) responderam que tem sido de acordo com as suas expectativas, 5 (5,3%) consideram a tarefa mais difcil do que aquilo que esperavam, 3 famlias revelaram no ter tido expectativas e 6 no responderam.

60

50

40

Percent

30

20

10

0 de acordo com as expectativas mais facil mais dificil sem expectativas igaul a tarefa dos pais biologicos

Figura 25 Classificao da tarefa de pais adoptivos

Relativamente a continuarem a tentar uma gravidez (Q98) 63 famlias (67%) responderam no, 19 (20,2%) sim, mas no tiveram, 1 caso sim e tiveram, 1 no precedente e 10 no responderam. 2.6. A criana na famlia Pedimos s famlias adoptivas para indicarem em que medida a chegada da criana adoptada significou alteraes na vida das famlias e que tipo de alteraes (Q99-104), nos seguintes aspectos: alteraes na relao com o trabalho 56 famlias (59,6%) responderam sim e 36 (38,3%) no; 2 famlias no responderam.

297

Captulo VI Resultados alteraes na vida social 46 famlias (48,9%) responderam sim e 46 (48,9%) no; 2 famlias no responderam. alteraes pessoais 56 famlias (59,6%) responderam sim e 31 (33%) no; 7 no responderam. alteraes pessoais no cnjuge 42 famlias (44,7%) responderam sim e 38 (40,4%) no; 14 no responderam. alteraes nos outros filhos 6 famlias (6,4%) responderam sim e 6 (6,4%) no; em 55 famlias no se aplica e 27 no responderam. alteraes no funcionamento e no ambiente familiar em geral 57 famlias (60,6%) responderam sim e 30 (31,9%) no; 7(7,4%) no responderam. Relativamente percepo dos pais sobre a integrao da criana na famlia actualmente (Q105), numa escala de 3 pontos, todas as famlias (93), excepto uma, que no respondeu, consideram a criana plenamente integrada na famlia. As razes (Q106) apontadas, tal como podemos ver na figura 26, so: ter sido adoptado em beb (26,6%), ter um bom relacionamento com todos (14,9%), no h diferenas de um filho biolgico (12,8%), est feliz (9,6%), gosta muito os pais (6,4%) e ningum se lembra que adoptado (3,2%).

30

20

Percent
10 0

Figura 26 Razes da integrao da criana na famlia

no responde

est feliz

ningum se lembra que adoptado

no h diferenas de um filho biolgico

ter sido adoptado em beb

gosta muito dos pais

bom relacionamento com todos

298

Vinculao e Adopo Quanto ao tempo necessrio para essa integrao (Q107), 55 famlias (60,7%) referiram menos de 3 meses, 8 (8,5%) de 3-6 meses, 8 (8,5%) de 6-12 meses e 2 (2,1%) mais de 1 ano; nenhuma famlia respondeu mais de 2 anos e 21 (20,1%) no responderam. Fomos analisar a relao entre a idade da criana quando foi adoptada com o tempo que a famlia julgou necessrio para a sua plena integrao na famlia e verificmos, tal como podemos ver na tabela 15, as crianas mais novas necessitam, na perspectiva dos pais, de menos tempo para a sua integrao.

Tabela 15 - Idade da criana proposta * Tempo necessrio para a integrao

Tempo necessrio para a integrao menos de 3 mais de 1 meses ano 3-6 meses 6-12 meses 36 4 1 1 5 5 9 0 55 0 1 3 0 8 1 2 2 2 8 0 0 1 0 2 Total

Idade da criana adoptada

at aos 3 meses dos 4 aos 6 meses dos 7 aos 12 meses dos 13 aos 36 meses dos 3;1 aos 4 anos

42 6 8 15 2 73

Total

questo sobre se h algum na famlia que receie considerar a criana adoptada como mais um membro (Q108) apenas uma famlia respondeu sim, por se tratar de uma criana negra. As famlias adoptivas, pelo facto de terem um filho adoptado (Q110), numa escala de trs pontos, consideram-se, na sua maioria (N=87; 92,6%) semelhante s famlias convencionais, apenas 7 (7,4%) se consideram s parcialmente diferente; nenhuma famlia se considerou muito diferente das famlias convencionais. pergunta se considera que mais difcil ser me/pai adoptiva(o) que ser me/pai biolgica(o) (Q111) a maioria das famlias (N=64; 68,1%) respondeu no e 28 (29,8%) famlias responderam sim, sendo as razes apresentadas (Q112) para esse facto, em 11 (39,3%) casos a revelao, seguida, em 8 (28,6%) famlias das histrias de vida prvias adopo, 2 casos referiram a reaco do meio por estarem sempre a felicit-los pela adopo, 1 famlia referiu aspectos inerentes

299

Captulo VI Resultados prpria criana e outra mencionou o preconceito de alguns sobre a adopo (Fig. 27).

40

30

Percent

20

10

0
as historias de vida a revelacao idade aspectos inerentes a mae , responsabilidade de nao falhar aspectos inerentes a crianca preconceito reaccao do meio, por estarem sempre a felicita.los

Figura 27 O que torna ser mais difcil ser me/pai adoptivo

Sobre se os filhos adoptados tm necessidades que os biolgicos no tm (Q113 e 114) 59 (62,8%) famlias acreditam que no, enquanto que 30 (31,9%) acreditam que sim, que necessitam de mais carinho e afecto (N=12; 37,5%), conhecer a sua histria (N=7; 21,9%), tomar conhecimento de que so adoptados (N=5; 15,6%), necessidade de apoio psicolgico (N=2; 6,3%), explicar porque tem uma cor diferente dos pais (N=1; 1,1%). Sobre se os filhos adoptados tm preocupaes que os biolgicos no tm (Q115 e 116), 50 (53,2%) acreditam que no, 34 (36,2%) acreditam que sim e 10 famlias no responderam. Das famlias que acreditam que sim, as preocupaes apontadas foram as suas origens (N=15; 62,5%), medo da rejeio (N=7; 29,2%) e preocupaes relativas sua condio de adoptado, como seja porque que foi para adopo. pergunta se pelo facto de haver uma criana adoptada na famlia surgem problemas que no surgem nas famlias convencionais (Q117), 91

300

Vinculao e Adopo famlias (96,8%) responderam no, uma famlia respondeu sim e 2 famlias no responderam. Sobre se os pais adoptivos consideram que a educao de um filho adoptado igual ou diferente da educao de um filho biolgico (Q118) todas as famlias (100%) responderam que era igual. Quando se pergunta se a uma criana adoptada h que mostrar mais afecto que a um filho biolgico (Q119) 91 (96,8%) famlias responderam no, apenas 2 responderam sim e uma famlia no respondeu. Sobre se h que ser igualmente exigente com um filho adoptado e com um filho biolgico (Q120), 93 (98,9) famlias responderam sim e apenas uma famlia respondeu no. questo se as famlias consideram quando o filho adoptado faz algo que no gostam ou no entendem esse comportamento se deve ao facto de ser adoptado (Q121), 90 (95,7%) famlias respondem no e 4 no respondem. Sobre se, em geral, as pessoas do meio (famlia, amigos e vizinhos) consideram a criana adoptada como mais um membro da famlia (Q122), 93 famlias respondem sim e uma no responde. Sobre se a vida familiar foi mais fcil ou mais difcil como consequncia da adopo (Q123), numa escala de 5 pontos, desde muito mais difcil a muito mais fcil, a maioria das respostas (N=56; 59,6%) foram igual, seguida de fcil para 17 (18,1%) casos, para 9 (9,6%) muito mais fcil e 7 (7,4%) consideraram difcil; 5 famlias no responderam. Sobre se a vida familiar foi mais feliz ou menos feliz como consequncia da adopo (Q124), numa escala de 5 pontos, desde muito menos feliz a muito mais feliz, a maioria das famlias (N=75; 79,8%) responderam muito mais feliz, 14 (14,9%) feliz e 5 responderam igual. Com quem a criana mantm uma comunicao mais estreita (Q125), 53 (56,4%) famlias responderam com ambos os pais indistintamente, 27 (28,8%)

301

Captulo VI Resultados consideram que com me, em 6 casos (6,4%) com ambos os pais e irmo, 4 (4,3%) com o pai e 2 (2,1%) famlias responderam com ningum; 2 famlias no responderam. Sobre qual o comportamento tpico quando a criana tem algum problema (Q126), 64 (68,1%) famlias responderam que pede ajuda me ou ao pai, 16 (17%) pedem ajuda me, 1 pede ajuda ao pai, 1 cala-se e tenta resolv-lo por si mesmo, 1 a um irmo ou outro membro da famlia; 11 famlias no responderam ou no se aplica. Qual o grau de satisfao com o nvel de comunicao com a criana (Q127), numa escala de 1 a 5, desde o muito insatisfeito ao muito satisfeito a maioria (N=61; 64,9%) das famlias esto muito satisfeitas, 23 (24,5%) esto satisfeitas, 8 consideram o nvel de comunicao normal e 1 est muito insatisfeito; 1 famlia no respondeu. A forma como a criana se comporta habitualmente com os membros da famlia (Q128-130), foi caracterizada numa escala de 1 a 5, desde muito fria a muito afectuosa para com (Tabela 16): a me como muito afectuosa em 67 (71,3%) casos, afectuosa em 20 (21,3%) e normal em 5 (5,3%); 2 famlias no responderam o pai como muito afectuosa em 61 (64,9%) casos, afectuosa em 19 (20,2%) e normal em 8 (8,5%); em 2 famlias no se aplica e 4 no responderam. Os irmos como muito afectuosa em 16 (17%) casos, afectuosa em 7 (7,4%), normal em 3 (3,2%) e fria num caso; em 67 famlias no se aplica ou no responderam.

302

Vinculao e Adopo
Tabela 16 Comportamento da criana com os membros da famlia
Muito fria Com a me Fria Normal Afectuosa Muito afectuosa

5 8 1 3

20 19 7

67 61 16

Com o pai

Com os irmos

Se quando h algum aborrecimento ou problema de disciplina mais provvel que a famlia fale da adopo (Q131), 88 famlias (93,6%) responderam no e 6 (6,4%) no responderam. pergunta se alguma vez chegaram a dizer criana que podiam devolv-la famlia ou instituio de origem (Q132), 90 famlias (95,7%) responderam no e apenas uma respondeu sim, 1 ou 2 vezes; 3 famlias no responderam. 2.7. A revelao Sobre a revelao da condio de adoptado foi perguntado s famlias se j tinham falado com a criana sobre isso (Q133) ao que 11 famlias (11,7%) responderam sim, 73 (77,7%) no e 10 (10,6%) no responderam. ( de lembrar que, as crianas participantes desta investigao tm uma mdia de idades de 38 meses, sendo por isso natural que os pais no tenham falado com as crianas mais novas sobre a adopo). Das famlias que ainda no tinham falado com a criana sobre a sua condio de adoptada (Q134) a razo apontada foi em 67 casos (97,1%) ainda pequeno, e em 2 casos por medo, 4 no responderam. pergunta se pensavam desiludir a criana (Q135) responderam 28 famlias, das quais 26 famlias (92,9%) responderam no e 2 famlias (7,1%) sim.

303

Captulo VI Resultados questo de quando prev dizer (Q136) responderam 64 famlias, das quais 29 (45,3%) quando for mais velho, 19 (29,7%) quando surgirem as perguntas, 11 (17,2%) sem data prevista, 4 (6,3%) brevemente e 1 antes de ir para a escola. Como prev dizer (Q137) foi respondido apenas por 52 famlias das quais 13 no sabem ou no pensaram ainda; as restantes famlias no responderam. Nas respostas dadas podemos constatar que os pais pensam dizer de forma simples e natural, progressivamente e com verdade; dizer que um filho do corao. Das 11 famlias que j falaram com a criana sobre a adopo (Q138), 7 falaram com a criana antes dos 4 anos e as restantes entre os 4 e os 5 anos. Em 9 casos (Q139) foi a criana quem perguntou e a pergunta foi dirigida (Q140) me. Damos de seguida alguns exemplos (Q141):
Me, eu nasci da tua barriga? (261) Eu que estive na tua barriga, no foi? (276/277) Porque sou castanha? (357) Eu andei na tua barriga? Gostava de ter andado. (480)

Como se prepararam para abordar o tema adopo (Q143) 7 famlias no se prepararam, 3 o casal falou entre eles, 1 consultaram um profissional e leram livros sobre o tema e em 2 casos as duas hipteses anteriores. questo se receberam algum conselho sobre o tema por parte da equipa de adopes (Q144) a resposta foi positiva em apenas 8 casos. Quem falou com a criana (Q146) foi a me em 11 casos e ambos (pai e me) em 3 situaes. Se tivessem que classificar o modo como trataram o tema (Q148), numa escala de 1 a 5, desde o muito satisfatrio ao muito insatisfatrio, 8 famlias classificaram de satisfatrio, 5 de muito satisfatrio e 1 assim/assim.

304

Vinculao e Adopo Relativamente atitude da criana pelo seu estatuto de adoptado (Q151155), num caso o tema parece interessante, mas nunca pergunta, em 3 casos no mostra nenhuma curiosidade, 1 ao crescer fez muitas perguntas e 3 falam com naturalidade sobre o tema. Sendo a criana adoptada numa idade em que percebeu que era adoptado, foi perguntado s famlias, numa escala de 1 a 5 (desde o completamente desnecessrio ao completamente necessrio) se achavam necessrio falar sobre o seu passado (Q156), apenas 4 famlias responderam, em 2 casos a resposta foi completamente necessrio e noutros 2 casos necessrio; nos restantes casos no se aplica ou no responderam. pergunta se sabia por que motivo a criana estava disponvel para a adopo (Q157) 20 famlias responderam sim. Sobre se a criana conhece esses motivos (Q158) 15 famlias responderam, 2 sime 13 no. As razes apontadas (Q159) so sobretudo o facto de os filhos serem ainda muito pequenos para esta explicao. Pedimos a opinio dos pais adoptivos sobre um conjunto de informaes se deveriam ou no serem dadas aos filhos (Q160-164): adoptado- 84 famlias (89,4%) responderam sim e 10 (10,6%) no responderam; a me biolgica renunciou-o- 37 famlias (39,4%) responderam sim, 28 (29,8%) no e 29 (30,9%) no responderam; caractersticas dos pais biolgicos (ex. doenas, etc.) - 28 (29,8%) responderam sim, 33 (35,1%) no e 33 (35,1%) no responderam; dados de localizao dos pais biolgicos- 33 famlias (35,1%) responderam sim, 30 (31,9%) responderam no e 31 (33%) no responderam;

305

Captulo VI Resultados toda a histria da criana prvia adopo- 50 famlias (53,2%) responderam sim, 11 (11,7%) responderam no e 33 (35,1%) no responderam Perguntou-se tambm aos pais qual o seu grau de acordo ou desacordo sobre as seguintes informaes (Q165-170): suficiente explicar-lhe o processo de adopo uma nica vez - 69 famlias (73,4%) manifestaram desacordo, 10 famlias (10,6%) acordo e 15 (16%) no responderam melhor sermos ns a dizer do que saber por outros- a quase totalidade (N=92; 97,9%) dos pais concorda, apenas 2 famlias no responderam Se ele no falar do tema ns tambm no falamos- a maioria dos pais (N=63; 67%) adoptivos esto em desacordo, 21 (22,3%) esto de acordo e 10 no responderam melhor que esquea o seu passado por completo- 63 famlias (67%) esto em desacordo, mas 16 (17%) esto de acordo e 15 no responderam. A criana deve ir conhecendo toda a sua histria- 76 famlias (80,9%) esto de acordo, apenas 7 (7,4%) esto em desacordo e 11 (11,7%) no responderam. O melhor falar da forma mais natural possvel, cada vez que o tema surja espontaneamente- a grande maioria dos pais (N=91; 96,8%) esto de acordo com esta afirmao, apenas 1 famlia manifesta o seu desacordo e 2 no respondem. questo (Q171) se fcil ou difcil conversar com o filho sobre as suas origens, numa escala de 1 a 5, desde o muito difcil ao muito fcil, 10 famlias (10,6%) consideram normal, 7 (7,4%) fcil, 3 (3,2%) muito fcil, 3 (3,2%) difcil e 2 muito difcil, em 69 casos no se aplica ou no responderam.

306

Vinculao e Adopo Sobre que ideia prefere que o filho tenha sobre os pais biolgicos (Q172) numa escala de 5 pontos, desde muito negativa ao muito positiva, a maioria (N=53; 56,4%) dos pais adoptivos respondeu preferir que o seu filho tenha uma ideia neutra, seguida de positiva para 27 (28,7%) pais, muito positiva (N=2; 2,1%) e negativa num caso; 11 famlias no responderam. questo (Q173) se o seu filho perguntasse com muito interesse pelos seus pais biolgicos, como que interpretaria, a maioria das famlias (N=60; 63,8%) responde que encararia com naturalidade, 8 (8,5%) respondem que a criana tem o direito verdade e a saber as suas origens, 3 (3,2%) referem que interpretariam com tristeza por ela no estar feliz na famlia e 5 (5,3%) do respostas diversas como ...teria de entender os seus motivos ou era porque se lembrava de qualquer coisa positiva; 17 (18,1%) famlias no sabem ou no respondem. questo se acredita que geralmente as crianas adoptadas interessamse muito pela vida prvia adopo e pelas razes pelas quais foram dadas para adopo (Q174), a maioria das famlias (N=51; 54%) acredita que sim, 12 (12,8%) famlias acreditam que no, 17 (18,1%) no tem a certeza, 14 (14,9%) famlias no respondem. Confrontados com 5 afirmaes perguntmos aos pais adoptivos qual das circunstncias era mais parecida com a sua (Q175-179) e obtivemos o seguinte resultado: A criana no sabe que adoptada foi sinalizada por 33 famlias (35,1%). S os familiares e amigos mais prximos sabem que adoptado foi sinalizado por 25 pais (26,6%). No dissemos na escola foi referido em 5 casos (5,3%) Todos sabem que o meu filho adoptado foi sinalizado por 52 (55,3%) famlias. S dissemos s crianas todos disseram no.

307

Captulo VI Resultados Sobre se os pais adoptivos acreditam que as pessoas consideram o seu filho de maneira diferente por ser adoptado (Q181), a maioria (N=74; 78;7%) optou pela resposta em geral, creio que no, 16 pais (17%) responderam s algumas pessoas e apenas 1 caso respondeu em geral, creio que sim; 3 casos no responderam. Quando se pergunta aos pais adoptivos se consideram que essa percepo induz essas pessoas a trat-los de modo diferente (Q182), a maioria (N=79; 84%) responde em geral, creio que no, 5 (5,3%) respondem s algumas pessoas, 3 (3,2%) respondem em geral, creio que sim. questo se existem algumas pessoas que no tm atitudes correctas face adopo (Q183), 37 (39,4%) famlias consideram que no, 27 (28,7%) respondem que sim e descrevem-nas deste modo:
Dizem que no a mesma coisa que ter um filho biolgico, que estamos a meter em casa problemas que desconhecemos. (248) Crticas relativamente diferena de cor dos filhos. (295) Esto a cri-la mas no a mesma coisa! Sabe-se l quem so os pais? Quanto pagaram por ela? (317) Entendem que so crianas com um elevado risco de comportamento marginal e/ou socialmente menos correcto. (437) Pensar que no se amam estes filhos da mesma forma que os biolgicos. Pensar que a carga gentica mais forte que a ambiental e por isso h maior risco de problemas. (489)

A maioria (N=75; 79,8%) dos pais adoptivos acreditam que necessrio preparar as crianas para enfrentarem essas atitudes, 3 (3,2%) consideram que no necessrio e 16 (17%), no responderam. 2.8 Futuro e valorizao global So questes sobre as preocupaes dos pais face ao futuro dos filhos, grau de satisfao com a vida familiar e com a adopo, repercusso da adopo na vida familiar e sugestes de mudana relativamente ao processo de adopo. questo se relativamente ao futuro da famlia haver algo que o preocupe em relao ao seu filho adoptado pelo facto de ele ser adoptado (Q186) a maioria (N=56; 59,6%) das famlias diz que no, 25 (26,6%) famlias dizem sim e 5

308

Vinculao e Adopo famlias referem ter a mesma preocupao se fosse filho biolgico; 8 (8,6%) famlias no respondem. pergunta se gostaria de consultar algum servio especializado em adopo actualmente (Q187), 62 pais (66%) responderam no e 23 (24,5%) sim; 9 no responderam. Sobre o seu grau de satisfao com a sua vida familiar (Q189), numa escala de 5 pontos, desde o muito insatisfatrio ao muito satisfatrio, a maioria (N=62; 66%) das famlias esto muito satisfeitas, 21 (22,3%) esto satisfeitas, 6 (6,4%) normal e 2 (2,1%) esto muito insatisfeitas; 3 (3,2%) no responderam (Fig. 28).

60

Percent

40

20

0 muito insatisfatrio normal satisfatrio muito satisfatrio

Figura 28 Grau de satisfao com a vida familiar

Relativamente percepo dos pais sobre a repercusso da adopo na sua vida familiar (Q190), numa escala de 1 a 5, desde o muito negativa ao muito positiva, a maioria (N=71; 75,5%) dos pais considera que essa repercusso foi muito positiva, 15 (16%) consideram positiva, 3 (3,2%) normal e 5 (5,3%) pais no responderam. Quanto ao grau de satisfao relativamente adopo e forma como tm corrido as coisas (Q191), numa escala de 5 pontos, desde o muito

309

Captulo VI Resultados insatisfatrio ao muito satisfatrio, 70 (74,5%) famlias dizem estar muito satisfeitas, 17 (18,1%) satisfeitas, 4 (4,3%) normal e 1 muito insatisfeita; 2 famlias no responderam. pergunta se pudesse recuar no tempo o que mudaria relativamente adopo (Q192), 38 (40,4%) famlias responderam que no mudaria nada, 11 (11,7%) famlias referiram iniciar o processo mais cedo, 13 (13,9%) gostariam de mudar o tempo de espera, 8 (8,6%) referem que teriam adoptado mais crianas, 3 (3,3%) famlias dizem querer mudar o processo judicial, 1 (1,1%) referem gostar de ter tido mais apoio, 1 famlia refere a ansiedade/medo durante a seleco, 1 gostaria de ter tido um perodo de transio mais longo, 15 (16%) famlias no responderam e 3 (3,2%) apresentaram respostas diferentes ao que foi perguntado Na ltima questo pedimos s famlias que relativamente adopo e encarando o futuro, se pudesse pedir um desejo qual formularia em primeiro lugar (Q193) e obtivemos respostas muito variadas que aps uma anlise de contedo, classificmos em 12 categorias. Assim 16 (17%) famlias desejavam que o processo de adopo fosse mais simples e no tivessem de esperar tanto tempo, outras 16 famlias desejavam adoptar mais crianas, 15 (16%) famlias formularam o desejo de que o seu filho adoptivo fosse feliz, 12 (12,8%) desejam que o seu filho considere a famlia adoptiva como a sua verdadeira famlia e se sinta feliz por isso, 11 (11,7%) formulam o desejo de o seu filho aceite a sua condio de adoptado, 6 (6,6%) desejam para o futuro que todas as crianas pudessem ter uma famlia, 2 (2,1%) exprimem o desejo de bom relacionamento com os filhos toda a vida. Foram ainda formulados individualmente os seguintes desejos: desejo de informar o filho de que adoptado de modo a causar-lhe o menor trauma possvel, que no pensem nos pais biolgicos, que a prxima candidatura corra to bem como esta, que o filho adoptivo fosse biolgico; 11 famlias no responderam.

310

Vinculao e Adopo

3. Qualidade da vinculao criana/me

O tratamento dos dados obtidos atravs do Q-sort da vinculao aplicado a 104 dades me/criana (uma me no quis participar, embora tivesse respondido EPA e escala de temperamento e, na outra situao a criana encontrava-se a dormir aquando da visita domiciliria) consistiu em primeiro lugar na correlao de Pearson entre o perfil de cada criana, classificada em termos de segurana e dependncia atravs do Q-sort, e o critrio score de criana ideal, definido por um conjunto de peritos (Waters, 1995), tendo como objectivo obter um resultado para cada uma das crianas nos dois constructos em causa. Na tabela 17 podemos ver a mdia dos valores relativos segurana (M=0,39; DP=0,16) e dependncia (M=0,005; DP=0,21) aps correlao com os critrios ideais de segurana e dependncia, onde podemos concluir que a maioria dos sujeitos apresentam valores de segurana elevados (> 0,33) e um valor de dependncia semelhante ao encontrado em filhos biolgicos da mesma idade (Verssimo et al., 2005).

Tabela 17 Mdia dos valores relativos segurana e dependncia aps correlao com os critrios ideais de segurana e dependncia

M Segurana Dependncia 0,39 0,005

DP 0,16 0,21

O valor de segurana varia entre - .10 e .70. Claramente a maioria das crianas adoptadas apresenta uma relao de vinculao segura s suas mes adoptivas. Estes resultados indicam, de acordo com Waters, que as crianas usam a me como base de segurana ou seja os resultados so semelhantes aos obtidos com crianas no adoptadas. Os resultados mostram poucos valores de segurana (N=4) negativos ou zero, o que de acordo com Posada, Goa et al. (1995) indica que a criana utiliza a me como base segura.

311

Captulo VI Resultados Comparando estes resultados com os dados obtidos numa amostra portuguesa, com dades biolgicas (Verssimo et al., 2005), atravs de uma anlise de varincia (Anova) no foram encontradas diferenas significativas para o valor de segurana (F(1,164)=3,2; p<0.05). Foram encontradas diferenas significativas para a dependncia, contudo quando a idade foi controlada (pois a mdia de idades das crianas das dades biolgicas era inferior mdia de idades das crianas adoptadas) a diferena deixou de ser significativa (F(1,164) = 0.78; p>0.05), pelo que se conclui que as crianas adoptadas no so significativamente diferentes, em termos de qualidade da vinculao, das crianas no adoptadas. Com vista a analisar melhor os dados obtidos, recorreu-se ainda s quatro escalas, elaboradas por Posada e colaboradores (1995) de forma a descrever a relao criana/me em termos de: Interaco suave, Contacto fsico, Interaco com outros adultos e Proximidade. A tabela 18 apresenta os valores da mdia, desvio padro e alphas.
Tabela 18: Mdias nas escalas de Posada et al. (1995) para as mes

M Interaco suave Contacto fsico Interaco com outros adultos Proximidade 6.09 5,69 5,45 6,32

DP 0,84 0,98 1,12 1,46

Alfa de Cronbach 0,76 0,65 0,80 0,71

Os resultados obtidos so semelhantes aos encontrados na literatura para dades biolgicas (Verssimo et al., 2005; Posada et al., 1995) e compatveis com uma vinculao segura. Quanto varivel gnero, fez-se uma anlise comparativa atravs do teste tstudent para amostras independentes, tendo-se verificado a

homogeneidade de varincia atravs do teste Levene, (F(1,105) = 5,57, p< 0,05). Como podemos ver na figura 29, ao contrrio do que se verificou noutros estudos (e.g. Caldera, 2004; Frosch et al., 2000; Main & Weston, 1981), encontraram-se diferenas significativas entre os dois grupos para a varivel segurana, em que o grupo das raparigas (M=0,43; DP=0,15)

312

Vinculao e Adopo apresentou valores mais elevados do que os rapazes (M=0,36; DP=0,15). Quanto varivel dependncia no se verificaram

diferenas significativas entre os grupos.

0,5 0,45 0,4 0,35 0,3 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0 raparigas rapazes

segurana dependncia

Figura 29 Valores de Segurana e Dependncia por Gnero

Uma anlise dos dados scio-demogrficos revelou que as famlias adoptantes desejam sobretudo raparigas, contudo o nmero de rapazes adoptados maior, o que pode explicar esta diferena. Relativamente etnia no foram encontradas diferenas significativas para os valores da segurana e dependncia. 3.1. Relao entre os critrios de segurana e as variveis descritivas Procurou-se, atravs do Coeficiente de Correlao de Pearson verificar a existncia de associaes significativas entre as diferentes medidas de vinculao e as variveis descritivas. A tabela 19 apresenta os resultados.
Tabela 19: Correlao entre o AQS e as variveis descritivas
Segurana O,18 0,19 0,07 0,08 -0,06 0.08 Dependncia 0.29* 0,21* 0,17 0,14 -0,47** 0,07

Hab. Pai Hab. Me Idade Pai Idade Me Idade Cr. Idade data da adopo

Nota: *p< 0,05; **p< 0,01

313

Captulo VI Resultados Como se pode verificar pela tabela 19 encontramos uma correlao significativa e positiva entre a varivel dependncia e as habilitaes literrias do pai e da me. Os dados apontam tambm, para a existncia de uma correlao negativa entre a varivel dependncia e a idade da criana. Uma anlise dos dados scio-demogrficos revelou que, na nossa amostra as famlias adoptivas com maiores habilitaes literrias eram pais de crianas mais novas, da a correlao com a dependncia ser significativa, isto , estes resultados esto de acordo com o descrito na teoria da Vinculao, ou seja, medida que a criana cresce espera-se que a correlao com a dependncia seja negativa, ou seja, as crianas medida que crescem vo-se tornando mais independentes (ou menos dependentes). No entanto o resultado mais interessante a ausncia de correlao entre a idade da adopo ou o tempo de vida em comum e o grau de segurana (R= -0.12, p>0.05). Para analisar melhor este resultado foi feita uma anlise de regresso entre a varivel idade da adopo e tempo de vida em comum e o valor beta obtido no foi significativo (B= 0.13; p > 0.05). Estes resultados mostram que a idade com que a criana adoptada (pelo menos em crianas at aos 69 meses) no influencia a segurana da vinculao. Procurou-se, atravs do Coeficiente de Correlao de Pearson, verificar a existncia de associaes significativas entre as escalas de vinculao de Posada e as variveis descritivas. A tabela 20 apresenta os resultados.
Tabela 20: Correlao entre as escalas de Posada e as variveis descritivas
I. Suave -0,01 0,03 -0,01 -0,02 0,15 0,12 C. Fsico 0,09 0,08 0,05 -0.02 -0,26* -0,05 I. Adultos 0,01 -0,06 -0,10 -0,05 0,15 0,05 Proximidade 0,22* 0,14 0,19 0,14 -0,47* 0,02

Hab. Pai Hab. Me Idade Pai Idade Me Idade Cr. Idade data da adopo

Nota: *p< 0,05; **p< 0,01

Obtivemos uma correlao significativa negativa entre as escalas de contacto fsico e de proximidade com a idade da criana, o que , podemos dizer

314

Vinculao e Adopo um resultado esperado, pois medida que a criana cresce e inicia o processo de autonomizao, nomeadamente aps iniciar a marcha e a linguagem, pode manterse mais afastada da me e no necessita tanto do seu contacto fsico para obter conforto. Quanto relao entre a escala de proximidade e as habilitaes do pai, esta correlao significativa deve-se ao facto de os pais com mais habilitaes terem adoptado crianas mais novas e, assim sendo aplica-se a explicao referida anteriormente. Fomos tambm analisar se existam diferenas quanto segurana da vinculao e os modos de guarda prvios adopo atravs de uma Anlise de Varincia e no encontrmos diferenas significativas entre os grupos, isto entre as crianas que viveram com a me biolgica nos primeiros meses/anos de vida e as que no viveram com a me e/ou tiveram um ou dois modos de guarda. Tambm analismos se existia alguma relao entre os motivos (deciso da me biolgica, abandono, negligncia, maus tratos) e a segurana da vinculao e no encontrmos qualquer relao. Uma Anlise de Varincia no mostrou diferenas significativas entre os grupos. Quanto ao tipo de adopo, intra-raas ou inter-raas, uma anlise comparativa entre os dois grupos tambm no revelou diferenas significativas, ao contrrio dos dados relatados no estudo de Singer (Singer et al., 1985).

4. Representao da vinculao das mes adoptivas

Dois investigadores leram e cotaram cada histria utilizando uma escala de 7 pontos definida por H. Waters e Rodrigues-Doolabh (2004). Dos dois investigadores que cotaram as narrativas, um recebeu treino intensivo por parte de H. Waters. As correlaes entre os investigadores variaram entre .75 e .86. Mais de 90% das comparaes concordavam num intervalo de 1.5 e nenhuma cotao para uma dada histria diferiu mais do que 2.5 pontos. Foi realizada a mdia das cotaes das histrias me/criana, obtendo-se assim um valor para este grupo, tendo-se efectuado o mesmo para as histrias

315

Captulo VI Resultados adulto/adulto. Um resultado global foi obtido atravs do clculo da mdia de todas as narrativas. As correlaes entre o valor compsito para as histrias me/criana e o valor compsito para as histrias adulto/adulto variaram entre 0,82 e 0,88. Os resultados so consistentes com os apresentados por Rodrigues-Doolabh et al. (2003) e Verssimo et al (2005). 4.1. Relao entre as narrativas maternas e as variveis descritivas Numa anlise mais descritiva procurou-se avaliar a relao entre variveis demogrficas e os valores obtidos nos scripts. As correlaes entre a idade da me, habilitaes literrias da me, com os resultados das narrativas no se revelaram significativas.

5. Relao entre a qualidade da vinculao criana/me e a representao da vinculao das mes

Ao nvel global da amostra, verificou-se que o valor do critrio de segurana se encontra significativamente correlacionado com o valor compsito das narrativas me/criana, com o das narrativas adulto/adulto, bem como com o valor compsito total. Os valores das correlaes so apresentados na tabela 21.
Tabela 21: Correlaes entre os valores das Narrativas Maternas e o comportamento de base segura das crianas em casa.
Critrio de Segurana Histrias Me-Criana Histrias Adulto-Adulto Valor Compsito Vinculao R 0,33** 0,36** 0,38**

Nota:**P<0,01

Assim, as mes com scripts considerados seguros so, tambm, aquelas cujos filhos apresentam valores mais elevados no critrio score de segurana do AQS (Waters, 1987, 1995). O valor de dependncia do AQS no est correlacionado significativamente com os scripts maternos.

316

Vinculao e Adopo

6. Temperamento
Os questionrios de temperamento respondidos pelos pais numa escala de likert, na qual classificavam o seu filho nos 32 items, de 1 a 7, foram posteriormente introduzidos numa base de dados e tratados. Foi feita uma anlise do temperamento de acordo com as dimenses da escala dificuldade, intensidade, adaptao, regularidade e humor. Os valores obtidos na escala de temperamento das crianas da nossa investigao so semelhantes aos obtidos na populao de crianas no adoptadas. Fomos averiguar se existia uma relao, atravs Coeficiente de Correlaes de Pearson, entre as dimenses do temperamento e o valor da segurana das crianas e obtivemos os seguintes resultados (Tabela 22):
Tabela 22: Correlao entre as medidas de temperamento e a segurana

Dificuldade Segurana p Nota: ** p < .01

Intensidade

Adaptao

Regularidade

Humor

-0,13 ,25

-0,35** ,001

0,05 0,67

-0,05 0,65

-0,21 0,05

A correlao entre a dimenso intensidade e os valores da segurana mostram a importncia de considerar as caractersticas da criana como uma varivel moderadora. Como podemos verificar na tabela acima, h uma correlao negativa entre a dimenso intensidade e os valores da segurana o que indica que o grau de intensidade do temperamento da criana afecta a segurana da vinculao. Considerando que a escala pode ser considerada unidimensional e que o valor total obtido permite-nos uma avaliao da dificuldade do temperamento, fomos averiguar se havia alguma relao com a segurana e obtivemos, atravs do Coeficiente de Correlao de Pearson, uma correlao significativa (r = -.24; p< .05),

317

Captulo VI Resultados o que vem de encontro ao resultado anterior, isto , quer a intensidade, quer a dificuldade do temperamento esto relacionados com a segurana da vinculao. No foram encontradas diferenas de gnero para as vrias dimenses da escala de temperamento. Contudo, relativamente idade encontrmos correlaes significativas com as dimenses adaptao (r=-.233; p< .05) e intensidade (r=-.324; p<.01) do temperamento (Tabela 23):

Tabela 23: Correlao entre as medidas de temperamento e a idade

Idade

Idade ad.

Tempo v comum

T. D

Idade

Idade data da adopo

.132

Tempo vida em comum at aval. Dificuldade

.783**

-.373**

-.104

.133

-.095

Adaptao

-.233*

-.068

-.150

.210

Intensidade

-.324**

-.162

-.163

.287**

.141

Regularidade

.007

-.098

.113

.396**

.090

.026

Humor

.179

.022

.130

.234*

.336**

.203

-.099

Total Dificuldade

-.183

-.051

-.094

.809**

.566**

.540**

.396**

.514**

** A correlao significativa a p< .01 *A correlao significativa a p< .05

318

Vinculao e Adopo Como podemos verificar na tabela acima h uma relao entre o temperamento e a idade da criana, assim quanto mais crescida a criana mais se adapta e menos intenso o seu temperamento.

319

CAPTULO VII DISCUSSO

Captulo VII Discusso

Quando uma famlia decide adoptar d incio a um processo no qual ter de enfrentar vrios desafios, contudo os dados da nossa investigao mostram claramente que os pais adoptivos lidam com esse processo de adopo de forma adequada conseguindo ultrapassar com sucesso as dificuldades que se lhe deparam, sentindo que o seu filho adoptado veio responder ao seu desejo de parentalidade. Pudemos constatar que as famlias adoptivas apresentam a mesma diversidade e heterogeneidade que as famlias com filhos no adoptados. Esta diversidade observa-se quer em termos do nvel de estudos, quer profissional, quer estatuto scio-econmico, entre outras caractersticas, excepo da sua (in)fertilidade e do nmero de anos de casamento (que superior nas famlia adoptivas) at chegada do primeiro filho. Como refere Palcios (1996) no existe un nico tipo de famlia adoptiva, como no existe un nico tipo de hijo adoptado (pp. 142) prevalecendo a velha mxima latina adoptio naturam imitatur que significa a grande semelhana entre a relao adoptiva e a relao natural. O motivo mais frequentemente apontado pelas famlias adoptivas querer aceder parentalidade e no poder faz-lo pela via biolgica. Este facto claramente demonstrado no nosso estudo, no qual a motivao solidariedade s foi apontada em 5% dos casos. No entanto, quando comparamos os dados objectivos (obtidos atravs da consulta dos processos) com a percepo dos pais, obtida atravs das respostas EPA, o motivo solidariedade aumenta para cerca de 10%. Este facto confirma que a adopo continua a ser, do ponto de vista da maioria das famlias adoptivas uma soluo para o problema da infertilidade, embora as famlias procurem associar tambm uma motivao social ou altrusta. O que as famlias procuram , sem dvida, um filho que substitua o filho biolgico, isto , que tenha as mesmas caractersticas que eles prprios (raa/etnia), que seja o mais pequeno possvel e, tal

322

Vinculao e Adopo como todos os pais desejam, que seja saudvel. Estes resultados esto de acordo com os obtidos no estudo de Palcios et al. (1996) sobre a adopo na provncia espanhola de Andaluzia, no qual a principal razo para adoptar era no poder ter filhos biolgicos (60%), apenas 11% das famlias o faziam por altrusmo e a criana desejada tambm o mais pequena possvel e de pele branca. J quanto ao estado de sade, as famlias de Andaluzia parecem ter uma maior abertura (15,1%) para aceitar crianas com alguns problemas, com excepo das doenas crnicas e terminais; contudo a motivao parece ser o facilitar ou agilizar a adopo ou porque conhecem a criana, tal como acontece com as famlias de Lisboa. Contudo, ao contrrio das famlias adoptivas de Andaluzia, em Lisboa so as famlias com maior nvel de estudos que procedem a adopes especiais. Quanto ao processo de adopo, a iniciativa, quer ao nvel da tomada de deciso da adopo, quer da candidatura, de ambos os elementos do casal (47,9%) ou s das mulheres (45,7%) e geralmente informam os familiares e amigos da sua deciso, embora uma percentagem significativa diz deixar a deciso em privado. No estudo de Andaluzia (Palcios et al., 1996) a iniciativa para adoptar era sobretudo da mulher (60%) s em 19% dos casos era do par. Os pais adoptivos tm uma percepo correcta dos critrios para se ser seleccionado como famlia adoptiva pelos servios de adopo (motivao para adoptar, relao do casal e caractersticas de personalidade), remetendo para segundo plano as condies econmicas/habitacionais e a situao profissional. O relacionamento do casal parece no ter sido afectado durante o tempo de espera at concretizao do seu desejo de adopo. Consideram que a comunicao entre ambos foi boa, embora esse tempo tivesse sido vivido com ansiedade. Relativamente entrega da criana os pais adoptivos tambm consideram as informaes fornecidas pelo servio de adopes como completas ou muito completas, ao contrrio do estudo de Andaluzia (Palcios et al., 1996) em que as famlias consideraram a informao fornecida sobre as caractersticas psicolgicas, sociais e de sade, como insuficiente ou muito insuficiente.

323

Captulo VII Discusso A deciso de aceitao da criana foi, na maioria dos casos tomada logo na altura da apresentao da situao (a apresentao sempre documental, no qual consta informao social, jurdica, mdica e psicolgica, podendo ou no incluir, tambm, fotografia) ou em poucos dias. O perodo de transio foi curto, isto devido ao facto de a maioria das crianas ter uma idade inferior a 12 meses e estarem em hospitais ou maternidades, tendo sido contudo, esse perodo considerado suficiente para a maioria das famlias. Consideram tambm, que a forma como se procedeu entrega da criana foi adequada ou muito adequada e que a criana que lhes foi confiada era mesmo o que a famlia desejava. Muito embora a transio tenha sido, de um modo geral, muito repentina, as famlias no se referem a esse facto de forma negativa. Na maioria dos casos a criana adoptada est de facto de acordo com a criana idealizada e da tambm o processo de tomada de deciso sobre a adopo do seu filho ter sido considerado pelas famlias como fcil. de salientar que o Servio de Adopes de Lisboa procura, tanto quanto possvel, respeitar o desejo das famlias adoptivas, propondo crianas cujo perfil seja o mais prximo possvel do perfil da criana desejada (78,7%), muito embora isto leve a que os potenciais pais adoptivos esperem vrios anos at concretizarem a adopo desejada, sobretudo se o seu pedido restrito relativamente cor, idade e desenvolvimento/sade da criana, como o caso da maior parte dos pedidos, como os nossos dados comprovam. Durante o perodo de pr-adopo, quanto ao apoio recebido, dado pela equipa de adopes, a maioria considera ter sido suficiente e no ser necessrio qualquer outro apoio. Sobre o tempo de espera at ser decretada a adopo plena ou seja at a criana adoptada adquirir o nome de famlia, a maioria dos pais considera que esse tempo teve pouco ou nenhum impacto neles; contudo h um grupo de pais (31,5%) que referem ter tido um impacto negativo, referindo alguns receios entre os quais, alguns pais referem ter chegado a pensar que a criana poderia vir a ser reclamada pelos pais biolgicos.

324

Vinculao e Adopo Sobre o servio de adopes o grau de satisfao dos pais satisfatrio ou muito satisfatrio. Uma grande percentagem de famlias adoptivas gostariam de voltar a ter contacto com o servio de adopes para pr dvidas ou resolver problemas, o que significa por um lado, que as famlias tm uma relao de confiana com o Servio de Adopes, mas tambm que a parentalidade adoptiva comporta algumas especificidades para as quais as famlias necessitam, por vezes, de aconselhamento especializado para as ultrapassar. Relativamente adaptao e desenvolvimento da criana na sua nova famlia, a percepo dos pais que foi muito boa, apesar de apresentarem alguns problemas de sade ou de desenvolvimento, entre outros (alimentao, sono, comportamento). Aps um ano de vida em comum, as famlias consideram que os seus filhos adoptados tiveram alteraes para melhor em termos de sade, crescimento, desenvolvimento psicolgico e nas relaes com a famlia. No presente, a grande maioria dos pais sente-se muito satisfeito com as caractersticas actuais do seu filho(a). Pensam que, o que mais influenciou o desenvolvimento do seu filho adoptado foram as experincias da criana na sua famlia actual, desvalorizando as suas experincias de vida prvias adopo e os antecedentes genticos. Praticamente a totalidade das famlias (apenas uma no respondeu) consideram a criana plenamente integrada na sua famlia, atribuindo esse facto ao ter sido adoptado em beb, a ter um bom relacionamento e a ter sido bem aceite por toda a famlia e a no haver diferenas entre um filho biolgico e um filho adoptado; consideram tambm que essa integrao na famlia se deu em pouco tempo (menos de 3 meses para a maioria). De um modo geral os pais percepcionam uma boa atitude por parte dos outros relativamente ao seu filho adoptado. Os pais adoptivos do nosso estudo apresentam um grau de satisfao com as caractersticas do seu filho superior ao apontado no estudo de Andaluzia, o que pode ser explicado pelo facto de a mdia de idades das crianas adoptadas da nossa amostra ser menor.

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Captulo VII Discusso Fazendo uma reflexo sobre todo o processo de adopo, as famlias referem que a fase vivida com mais dificuldade, foi a fase da avaliao/seleco, seguida da deciso judicial e da pr-adopo. Pensam que a tarefa de serem pais adoptivos foi afinal, para a maioria, mais fcil que aquilo que esperavam e semelhante tarefa dos pais biolgicos. A maior parte (92,6%) das famlias adoptivas pensa que a sua famlia semelhante s famlias convencionais, havendo s um pequeno grupo (7,4%) de famlias que se considera parcialmente diferente. Aparentemente parece haver uma negao das diferenas relativamente s famlias biolgicas, o que para alguns autores (Kirk, 1964) seria uma forma negativa de ajustamento da famlia e da criana, contudo a interpretao que fazemos deste facto est de acordo com Brodzinsky et al. (1987, 1990) e Fuentes e Amors (1996) que referem que o modelo de negao das diferenas pode revelarse uma boa estratgia adaptativa nos primeiros anos, quando o objectivo principal o estabelecimento de uma relao segura criana/pais, situao que se confirmou completamente no presente estudo; enquanto mais tarde o modelo de aceitao das diferenas ser o mais adequado, pois, permitir o falar abertamente com o filho sobre a sua condio de adoptado e sobre os sentimentos a ela associados. A maioria (70,7%) no considera a tarefa de ser pai/me adoptivo mais difcil do que ser pai/me biolgico, contudo h um conjunto de pais (29,3%) que pensa ser mais difcil. Os factores a que atribuem essa dificuldade so principalmente a revelao e a histria de vida prvia adopo. Estes so, de facto, os factores habitualmente assinalados na literatura como inerentes s dificuldades da parentalidade adoptiva (Brodzinsky et al., 1998; Palcios et al., 1996). Alguns pais (32,6%) pensam que o seu filho(a) tem necessidades e preocupaes que os filhos biolgicos no tm, como sejam, necessidade de mais amor e mais segurana e por vezes de apoio psicolgico, preocupaes sobre as suas origens, sobre a sua condio de adoptado e medo da rejeio. A quase totalidade dos pais pensa que a sua vida familiar foi muito mais feliz (N=75) ou mais feliz (N=14) como consequncia da adopo e que a sua vida familiar, em termos de dificuldade foi igual ou mais fcil devido adopo.

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Vinculao e Adopo Todos os pais consideram que a educao de um filho adoptado igual de um filho biolgico. Na sua relao com o filho a maioria dos pais est muito satisfeita ou satisfeita com o nvel de comunicao com a criana e com o seu comportamento para com eles, classificando-o como muito afectuoso ou afectuoso. Sobre a questo da revelao, dada a idade das crianas deste estudo, a maioria dos pais ainda no falou com o filho(a) sobre isso, no entanto, as suas ideias sobre o processo, so na sua maior parte adequadas. H unanimidade sobre a necessidade de as crianas saberem que so adoptadas e terem conhecimento de toda a sua histria e de essa informao ser veiculada pelos pais, da forma mais natural possvel; contudo as opinies dividem-se sobre se devem ou no saber se a me biolgica o renunciou e das caractersticas dos pais biolgicos. Os pais adoptivos da nossa amostra mostraram ter atitudes mais adequadas que as observadas nos pais adoptivos do estudo de Andaluzia (Palcios et al. 1996). A maioria das famlias est muito satisfeita ou satisfeita com a sua vida familiar, consideram que a adopo teve uma repercusso muito positiva ou positiva na sua vida familiar e dizem estar muito satisfeitas ou satisfeitas com a adopo. Os nossos dados permitem-nos concluir que a maioria dos pais adoptivos nega a diferena entre a parentalidade biolgica e a parentalidade adoptiva. Apesar das tarefas criticas que os pais adoptivos tm de enfrentar (como lidar com o passado do seu filho adoptivo que diferente do seu e com a revelao) a maioria dos pais pensa que a integrao da criana na famlia foi fcil e o impacto na sua vida familiar visto como muito positivo. Estes resultados esto de acordo com Brodzinsky (1987) e Palcios et al. (1996). A anlise global dos dados mostra que as famlias adoptivas esto satisfeitas quer quanto sua vida pessoal e familiar, quer com os seus filhos adoptados, resultados estes que corroboram os dados de Palcios et al. (1996) no seu estudo sobre a adopo na provncia espanhola de Andaluzia. Podemos concluir ainda, que a maioria dos pais sentem a experincia de criar um filho adoptivo como pessoalmente recompensadora e bem sucedida, em termos do ajustamento e desenvolvimento da criana.

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Captulo VII Discusso Todavia parece-nos claro que a estes resultados to positivos, quer em termos do nvel de satisfao com a sua vida familiar, quer com o filho adoptado, no alheio o facto de a nossa amostra ser de crianas em idade pr-escolar e que ingressaram na famlia, na maioria dos casos antes dos 12 meses e ainda que, mesmo as crianas que entraram na famlia depois do ano de idade terem tido, apesar de tudo, modos de guarda com caractersticas de qualidade (a maior parte veio de centros de acolhimento temporrios onde existia uma boa proporo em nmero de criana/prestador de cuidados) e de estabilidade (no mximo tiveram dois modos de guarda), de todas estas famlias terem passado por um processo de avaliao que permitiu seleccionar famlias com competncias parentais, com o facto de as caractersticas das crianas adoptadas irem de encontro aos desejos expressos pelas famlias e ainda pelo suporte dado pelo Servio de Adopes nos primeiros tempos de vida em comum. Por ltimo, mas extremamente importante, pela qualidade da vinculao criana/pais estabelecida. O primeiro objectivo principal desta investigao foi o de estudar a qualidade da vinculao em crianas adoptadas, e demonstrmos claramente que a maioria das crianas adoptadas apresenta nveis de segurana elevados, o que significa que essas crianas usam a sua me adoptiva como base segura, pelo que conclumos que as crianas adoptadas podem constituir vinculaes seguras com as suas mes, tal como acontece em dades biolgicas. Os valores de segurana obtidos, que variam entre -.10 e .70 (M= .39), esto de acordo com os valores mdios obtidos (valor de segurana me varia entre .25 e .65) na meta-anlise de van IJzendoorn et al. (2004), bem como com outros estudos efectuados com mes biolgicas (Verssimo et al, 2005; Posada et al., 1995). A segurana da vinculao parece no ter sido afectada pelas dificuldades inerentes transio para a parentalidade adoptiva (Brodzinsky, 1987) como sejam o problema da infertilidade no resolvido nos casais e a incerteza e ansiedade que rodeia o processo de adopo, que parece ter sido controlada pelo processo de avaliao prvia dos pais adoptivos bem como pelo seu acompanhamento. Outro factor que pode influenciar a segurana da vinculao apontado por alguns investigadores (Singer, L.M., Brodzinsky, D., Steir, M., & Waters, E., 1985)

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Vinculao e Adopo a histria da criana prvia adopo, isto se a criana j tinha ou no estabelecido relaes de vinculao com os pais biolgicos, dando-se depois uma ruptura na relao, ou se tinha experimentado vrias famlias de acolhimento ou instituies no tendo assim tido a oportunidade de desenvolver nenhum vinculo afectivo ou ainda, nos casos das adopes inter-raciais em que pode haver uma menor identificao paisfilho; no entanto, como demonstrado no nosso estudo, nenhuma destas variveis influenciou a segurana da vinculao. Esta investigao demonstrou ainda que a idade com que a criana adoptada no tem relao com a qualidade da vinculao estabelecida com a nova famlia, pelo menos para crianas adoptadas at aos 5 anos. Estes dados esto de acordo com os alguns estudos realizados sobre a temtica da adopo com crianas adoptadas. Por exemplo, Chishlom (1998), num estudo no Canad, que procurou avaliar a qualidade da vinculao em crianas adoptadas provenientes da Romnia, encontrou algumas diferenas quando as crianas tinham 2 anos e meio, mas que desaparecem quando a criana tem 4 anos e meio. Neste estudo a qualidade da vinculao foi avaliada atravs do Q sort mas este foi preenchido pelas mes, contrariamente ao presente estudo, que foi feito atravs da observao. Dozier et al. (2001) usaram a Situao Estranha para avaliar uma amostra de crianas entre os 12 e os 24 meses e tambm no encontraram uma relao significativa entre a idade da adopo e a qualidade da vinculao. O facto de no existir uma relao entre a idade e a qualidade da vinculao sugere que a criana consegue estabelecer relaes significativas ao longo do 2, 3 e 4 anos de vida, o que levanta por um lado a questo da plasticidade do desenvolvimento e dos perodos sensveis para o estabelecimento da vinculao. Estes resultados tambm parecem demonstrar que a qualidade da vinculao no depende de a criana ter uma relao contnua desde o nascimento, embora essa seja a situao preferida, quer para os pais, quer para as crianas, pois evita o sofrimento que uma ruptura ou o que a ausncia de uma relao de vinculao acarreta para o desenvolvimento emocional. Ainsworth (Ainsworth et al., 1978) referiu ao longo do seu trabalho o importante papel que a sensitividade materna tem na construo de uma vinculao

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Captulo VII Discusso segura. O estudo de van Ijzendoorn et al. (2004) sobre a validade do AQS, obtido por observao, atravs de uma meta-anlise com 139 estudos e 13835 crianas, concluiu que the observer AQS correlated strongly with sensitive responsiveness (p.1204). Assim, os nossos resultados, embora no tivssemos avaliado a sensitividade materna, so consistentes com a teoria de Ainsworth (Ainsworth et al., 1978) de que a qualidade da vinculao resulta das trocas interactivas caracterizadas pela sensitividade e responsividade maternas e que uma figura sensvel pode promover uma relao segura. O segundo objectivo principal deste trabalho visava, o estudo das representaes maternas da vinculao e a sua relao com a segurana da vinculao nas crianas adoptadas, para contribuir para o desenvolvimento do conhecimento acerca do modo como a organizao dos conhecimentos de base segura maternos se relacionam com a qualidade da relao de vinculao estabelecida pela criana. Os resultados obtidos demonstram que a qualidade dos scripts de base segura das mes adoptivas est relacionada com os valores do critrio de segurana dos seus filhos adoptados, ou seja, os resultados sugerem que as mes que possuem um script de base segura so utilizadas pelos seus filhos como base segura. Estes resultados suportam um dos princpios bsicos da teoria da vinculao, o conceito de transgeracionalidade, em que o modelo dinmico interno da me tido como um factor mediador da qualidade da prestao de cuidados e da interaco que esta estabelece com o seu filho(a), o que se reflecte na qualidade de vinculao das crianas (ex. Bretherton, 1985; Main et al., 1985; Posada, Waters et al., 1995; Steele, Steele & Fonagy, 1996; Tini et al., 2003; Vaughn et al., 2007). Os efeitos encontrados ao nvel da sua magnitude so semelhantes aos referidos por De Wolff e van IJzendoorn (1997) na sua meta-anlise sobre a sensitividade materna e segurana (r = .24) em amostras semelhantes apresentada neste estudo e aos de Vaughn e colaboradores (2007) no seu estudo com trs grupos scio-culturais diferentes. Mais, os resultados obtidos so comparveis com outros estudos que relacionam a AAI com o AQS (ex. Posada, Waters, et al., 1995; Tarabulsy et al., 2005). Estes resultados so ainda mais interessantes uma vez que nesta amostra no se coloca a

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Vinculao e Adopo questo de uma partilha de informao gentica. Salientam sim a importncia da relao estabelecida e que o modelo dinmico interno da me um importante meio atravs do qual os comportamentos maternos so organizados e desta forma moldam a relao actual com o seu filho. O estudo de Coppola et al. (2006) aponta tambm, para uma associao entre as representaes da vinculao e a sensitividade maternas, no contexto da interaco me/criana, contudo o estudo de Atkinson et al. (2005) no sustenta a hiptese da sensitividade materna como varivel moderadora. Se, como refere Coppola et al. (2006) no seu estudo, as representaes maternas da vinculao predizem a sensitividade da me na interaco com o seu filho, ento, os resultados do presente estudo, permitem estabelecer uma relao entre os modelos dinmicos internos da me adoptiva, a interaco da dade e a segurana da vinculao das crianas adoptadas. No entanto, e de acordo com Vaughn, mesmo encontrando uma relao consistente entre a representao da vinculao das mes e o comportamento de base segura dos filhos(as), no ainda possvel determinar exactamente que comportamentos esto na base dessa relao, ou seja, ainda no se sabe o que que as mes fazem e como o fazem (Vaughn et al., 2007). O terceiro objectivo principal deste trabalho visava o estudo do temperamento como varivel mediadora e conclumos que a dificuldade do temperamento da criana, ao interferir na relao da dade me/filho, traz dificuldades no estabelecimento da relao de vinculao. Sabendo que o temperamento tem uma base gentica, e que a maioria das crianas adoptadas tm uma vinculao segura s suas mes adoptivas e que estas apresentam maioritariamente uma representao da vinculao segura, e ainda, que h uma correlao entre a representao da vinculao das mes adoptivas e o comportamento de base segura dos filhos(as) adoptados e que esta representao vai moldar o comportamento da me, nomeadamente o seu comportamento interactivo, podemos concluir que o comportamento materno, actua como factor de proteco contra o eventual risco gentico (dificuldade do temperamento) que a criana traz para a nova relao.

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Captulo VII Discusso Alguns autores sugerem que a disposio da me (state of mind) para a vinculao reflecte um trao que geneticamente transmitido criana e expresso como comportamento de vinculao (e.g., Finkel, Wille, & Matheny,1998; OConnor & Croft, 2001; Ricciuti, 1992; van Ijzendoorn et al., 2000) e apesar dos mecanismos da transmisso no serem conhecidos, alguns dados indicam que a transmisso gentica pode envolver o temperamento. Dado que na nossa amostra no h ligao gentica entre a me e o filho, esta interpretao completamente afastada, voltando a colocar-se a hiptese da transmisso dos modelos internos dinmicos das mes atravs do seu comportamento na interaco com a criana, atravs da sua sensitividade e responsividade e/ou, como sugere Atkinson (Atkinson et al., 2005) atravs das suas crenas sobre os cuidados maternos a prestar criana que, por sua vez, influenciam todo o ambiente que a rodeia. Verificmos tambm, como pretendamos com o nosso quarto objectivo, que nem a idade de adopo, nem a variedade ou a qualidade dos modos de guarda prvios adopo, nem o facto de ter tido ou no uma relao de vinculao com o seu progenitor, nem a raa/etnia das crianas e dos pais adoptivos, interferem na qualidade da vinculao que a criana adoptada estabelece com os seus novos pais, o que coloca novamente a nfase na hiptese das caractersticas da interaco estabelecida na nova dade, nomeadamente na capacidade da me proporcionar uma base segura atravs da sua sensitividade aos sinais comunicativos da criana (Ainsworth et al., 1978; Vaughn et al., 2007) e das suas crenas (Atkinson et al., 2005). Considerando os objectivos deste estudo, passamos a apresentar, em forma de sntese, as principais concluses a que chegmos: 1. Os pais adoptivos manifestam um elevado nvel de satisfao com o processo de adopo. A adopo percepcionada pelos pais adoptivos como uma experincia feliz, com um impacto muito positivo nas famlias e muito gratificante. claro que este facto no indiscriminado, mas est relacionado com as caractersticas da criana e com a dinmica familiar, nomeadamente com a qualidade dos vnculos estabelecidos.

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Vinculao e Adopo 2. As crianas conseguem constituir ou reconstituir relaes de vinculao seguras com as suas mes adoptivas independentemente da idade com que foram adoptadas e da sua histria de vida prvia adopo (pelo menos em crianas em idade pr-escolar). 3. Existe uma correlao entre os modelos dinmicos internos das mes adoptivas e a qualidade da vinculao dos seus filhos adoptados, o que significa que existe uma transmisso intergeracional independentemente de pais e filhos partilharem os mesmos genes, o que pe a nfase na histria relacional da dade adoptiva, nomeadamente na sensitividade materna. 4. A adopo parece proporcionar s crianas cujos pais biolgicos no quiseram ou no puderam assumir a parentalidade, um ambiente de suficiente qualidade, oferecendo-lhe novos modelos relacionais que funcionam como factores de proteco contra o risco gentico. Apesar de estes dados nos permitirem avanar na compreenso dos aspectos que medeiam os comportamentos maternos na interaco com a criana e que levam construo de uma relao de vinculao segura e posteriormente elaborao de um script seguro, devemos apontar alguns factores que limitam a interpretao dos resultados encontrados no presente estudo. Em primeiro lugar, a sensitividade materna no foi avaliada, bem como as caractersticas da interaco me/criana, para podermos afirmar completamente que o modelo interno da me influencia a sua sensitividade, que por sua vez, est relacionada com a segurana da vinculao dos filhos. A influncia do pai no foi tambm tida em conta neste estudo, o que nos poderia ajudar a compreender melhor os mecanismos que levam construo de um comportamento de base segura. Por outro lado no temos dados suficientes sobre os antecedentes da criana adoptada, nomeadamente sobre a relao de vinculao com os progenitores biolgicos. Seria particularmente interessante um estudo longitudinal que permitisse a avaliao da representao da vinculao da criana antes da adopo e mais tarde, na ps adopo.

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Captulo VII Discusso Apesar destas limitaes, este estudo contribui para o conhecimento da construo da relao de vinculao em crianas de idade pr-escolar, pondo a nfase no comportamento materno, salientando a importncia da relao, dado que nesta amostra no se coloca a questo da partilha de informao gentica. Os resultados obtidos representam uma estimativa vlida para a qualidade da vinculao das crianas adoptadas na nossa cultura e podem ajudar a desmistificar o pedido de bebs por parte da maioria dos pais adoptivos. Este estudo demonstra que as crianas adoptadas conseguem estabelecer relaes significativas de qualidade, ao longo dos primeiros anos de vida e que essa relao semelhante estabelecida por filhos biolgicos.

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CONSIDERAES FINAIS

Nos ltimos 30 anos as investigaes na rea da adopo tm-se centrado na questo dos riscos psicolgicos associados adopo. Os dados dos vrios estudos tm sido inconsistentes (Kirk, 1964; Jewett, 1978; Kadushin, 1970; Palcios, et al., 1996; Brodzinsky, et al., 1998). A presente investigao partiu do princpio que a adopo uma forma de parentalidade e filiao que protege a criana dos efeitos adversos de crescer num ambiente de privao e de negligncia. Esta investigao no quis comparar adoptados com no adoptados nem tinha um modelo psicopatolgico de base, quisemos sim estudar a vinculao na adopo, a dinmica da adopo, das famlias adoptivas e das relaes familiares, partindo do pressuposto que a adopo era um meio de proporcionar estabilidade e afecto s crianas que, de outro modo seriam criadas em condies adversas ao seu desenvolvimento e conclumos que a adopo sem dvida a melhor forma de a criana reparar as experincias negativas da sua histria na filiao biolgica. Embora desde os anos 50, com os estudos de Bowlby e Ainsworth, tenha ficado claro que a criana precisa de viver num ambiente onde se sinta segura e protegida por figuras de vinculao sensitivas e responsivas, a sociedade, em termos de polticas e de atitudes na rea da infncia, tem demorado tempo a pr em prtica estes conhecimentos. Na ltima metade do sc. XX assistimos a uma cultura de institucionalizao das crianas que s veio a ser posta em causa na Europa nos anos 80 e em Portugal

Consideraes Finais nos ltimos anos, prevalecendo ainda nas mentalidades de muitos dos responsveis por essas instituies. Este estudo veio contribuir para reafirmar, sem qualquer dvida, que a adopo o melhor projecto de vida para as crianas privadas da sua famlia biolgica e que, independentemente da idade da adopo, a criana capaz de constituir ou reconstituir vnculos com novas famlias as famlias adoptivas cuja qualidade se assemelha aos vnculos que as crianas constituem em dades biolgicas. Embora seja prefervel para a criana que no existam descontinuidades nas suas relaes de vinculao, sempre que o prestador de cuidados no seja suficientemente bom, capaz de proporcionar criana experincias relacionais seguras e protectoras, deve-lhe ser dada a oportunidade de ter uma nova famlia, capaz de lhe dar a segurana e proteco que ela necessita para um desenvolvimento pessoal, saudvel e harmonioso tendo em vista a sua autonomizao. Contudo, para que a nova relao afectiva resulte para a criana, estes novos pais precisam de possuir boas competncias parentais, nomeadamente em termos da sensitividade e responsividade, de forma a proporcionarem criana experincias interactivas que vo dar forma e/ou reparar as experincias relacionais adversas, prvias adopo, que a criana viveu (Haugaard & Hazan, 2003; Rutter et al., 2004; Stams et al., 2002). Os resultados do nosso estudo indicam que a qualidade do script de vinculao materno prediz a segurana da vinculao na criana, ou seja, as mes com uma representao da vinculao segura so usadas pelos seus filhos como base segura. Esta constatao vem reforar a importncia da avaliao e do acompanhamento das famlias adoptivas por profissionais especializados (Bohman & Sigvardsson, 1990). No basta querer adoptar mas, para que a adopo v ao encontro dos verdadeiros interesses da criana (inclumos aqui a noo de Direitos e de necessidades) os pais adoptivos tm de possuir numa boa proporo as competncias parentais necessrias para o desempenho da parentalidade, nomeadamente um modelo dinmico interno de vinculao caracterizado pela segurana, pois s este d garantias de a criana constituir vnculos seguros,

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Vinculao e Adopo originando mais tarde um adulto autnomo e capaz, tambm ele, do bom exerccio da parentalidade, quebrando-se assim o ciclo de criana abandonada ou negligenciada ou maltratada/adulto abandnico, negligente ou maltratante (Bohman & Sigvardsson, 1990; Howe et al.,1999; Triseliotis et al., 1997;). Os profissionais responsveis pelo estudo das crianas que esto sob a proteco do Estado, nomeadamente da segurana social e dos tribunais, no devem pois temer decidir pela separao pais/filhos sempre que se tratem de pais sem competncias parentais e sem os recursos internos necessrios para o exerccio de uma parentalidade responsvel e devem faz-lo o mais cedo possvel, pois muito embora a criana, independentemente da idade, possa constituir vnculos seguros com as famlias adoptivas, a interveno precoce previne os riscos para a sade fsica e psicolgica em que ocorrem em famlias negligentes e/ou maltratantes, protegendoa dos efeitos adversos para o seu desenvolvimento cognitivo, afectivo e social (van IJzendoorn, et al., 2005). O melhor que pode acontecer a uma criana cuja famlia biolgica no quer ou no capaz de assumir uma parentalidade de qualidade, favorvel ao desenvolvimento do seu filho, sem dvida ser adoptada (Holmes, J., 1997). Os profissionais responsveis pelo estudo dos candidatos adopo devem introduzir na sua metodologia de avaliao o acesso aos modelos internos de vinculao dos potenciais pais bem como, a avaliao da sua capacidade de serem responsivos e sensitivos s necessidades das crianas, pois, como o nosso estudo amplamente demonstrou, h uma transmisso intergeracional dos padres de vinculao nas famlias adoptivas que tem a ver com a experincia relacional da dade e no com laos biolgicos. Este estudo veio contribuir para um melhor conhecimento da relao de vinculao nas dades adoptivas bem como, para a teoria da vinculao, na clarificao da forma como a transmisso intergeracional ocorre. Veio reafirmar a importncia da experincia relacional da dade sobre os aspectos biolgicos, e o benefcio que as crianas adoptadas obtm dessa relao ao serem capazes de estabelecer vnculos seguros com as suas mes adoptivas, os quais, em teoria, promovem uma interaco familiar equilibrada e um desenvolvimento harmonioso.

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Consideraes Finais As concluses deste estudo podero tambm dar um contributo importante para a prtica da adopo e para a poltica de proteco de crianas, pois esta investigao revela resultados para a adopo muito positivos e favorveis, tanto atravs de indicadores subjectivos (percepo dos pais) como objectivos (semelhana quanto qualidade da vinculao com crianas no adoptadas). A adopo o nico vnculo jurdico que, ao transformar-se num vnculo afectivo seguro, pode alterar favoravelmente o futuro de uma criana. Para terminar gostaramos de referir alguns tpicos para investigaes futuras a partir deste estudo. Para testarmos a hiptese da sensitividade materna seria importante avaliar quer os valores parentais, quer a interaco me/filho estabelecida na dade adoptiva, bem como alargar este estudo aos pais, nomeadamente a representao da vinculao destes. Seria importante tambm alargar a faixa etria deste estudo para as crianas em idade escolar e pr-adolescentes, adoptados depois dos 6 anos, para avaliarmos a qualidade da relao de vinculao estabelecida com os novos pais bem como os seus modelos dinmicos internos, antes da adopo e ps-adopo. Bowlby acreditava que os modelos dinmicos internos eram relativamente abertos, podendo ser revistos como consequncia de mudanas no ambiente fsico ou scio-emocional e medida que a criana adquire mais competncias sociais e relacionais (Bretherton & Collins, 2005; Vaughn et al.2007), seria pois interessante verificar as alteraes dos modelos dinmicos internos das crianas, adoptadas no final da infncia. Um quadro de como as representaes da vinculao das crianas mudam e se desenvolvem aps a adopo, pode tambm ser til para dar uma perspectiva mais realista aos pais adoptivos sobre o que esperar da criana e das interaces a estabelecer, nos primeiros tempos de vida em comum. Este estudo deixa, ento, vrias alternativas para futuras pesquisas, quer na rea da vinculao, quer da adopo.

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Vinculao e Adopo

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368

Vinculao e Adopo

ANEXOS

369

Vinculao e Adopo

ANEXO 1
Roteiro de Caracterizao

N Processo: _____ I. Caractersticas dos Candidatos

Nome: ________________________________________________ Idade: ________________________________________________ Habilitaes Literrias: ____________________________________ Profisso: ______________________________________________ Nome: ________________________________________________ Idade: ________________________________________________ Habilitaes Literrias: ____________________________________ Profisso: ______________________________________________ Morada: ________________________________________________ Telefone: ______________________________________ Casados : _________ Filhos: _________ Idade/Sexo: ______

II. Caractersticas do Pedido Data: ____________ Caractersticas da Criana: Idade: ___________

Sexo: ___________ Raa: _____________ Estado ______________________ de Sade:

Motivo: ________________________________________________ ________________________________________________ III. Data da Entrega da Criana: _________ espera: ________ IV. Caractersticas da Criana Adoptada
N do Processo: _____________ Nome: _______________________ Data de Nascimento: ______ Idade: _________________ Instituio de Origem: _____________________________________ Famlia de Origem: Me Idade: __________ Profisso: ____________ Estado Civil: ____________Residncia: _________ Observaes: ____ _________________Pai Idade: _________ Profisso: ___________ Residncia: ___________________Observaes: ________________ Situao Jurdica: __________________________________________ Motivo: ________________________________________________ ________________________________________________

Tempo de

V. Data do ____________________

Requerimento

para

Adopo

Plena:

VI. Data da Sentena: ____________________ Perodo de Pr-Adopo: ____________

Vinculao e Adopo

ANEXO 2
Entrevista sobre o Processo de Adopo - EPA

Entrevista sobre o Processo de Adopo

J. Palacios, 1995, adaptao F. Salvaterra, 2001

I.Motivos e processo de tomada de deciso

3. Quem tomou a iniciativa a respeito da possibilidade de adoptar? _______________________________________________________ _______________________________________________________ 4. Como foi essa iniciativa recebida pelo outro cnjuge? _________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 5. Antes de tomar a deciso de adoptar 1. Consultaram os filhos 2. Consultaram familiares e amigos 4. Mantiveram a deciso em privado

1.Quando uma famlia decide adoptar uma criana, tem mais do que um motivo para o fazer. Qual foi o motivo principal no seu caso? ______________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

2. Pode dar-me um segundo motivo? _________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

3. S informaram familiares e amigos

6. Em geral, a reaco de familiares e amigos foi 1. Negativa 2. Neutra 3. Positiva

7. Antes de contactar com o servio de adopes, quando j estava decidido a adoptar, pensava numa criana que fosse 7. Idade: __________ 9. Etnia: __________ 8. Sexo: __________ 10. Doenas ou problemas: ____________________ ____________________ ____________________

16. (Se respondeu sim pergunta anterior) Como que reagiu a essa proposta? 1. Aceitou a proposta 3. N de propostas rejeitadas: ____ 2. Rejeitou a proposta

11. Em que tipo de criana pensava o seu cnjuge 11. Idade: __________ 13. Etnia: __________ 12. Sexo: __________ 14. Doenas ou problemas: ____________________ ____________________ ____________________

17. Se decidiu adoptar uma criana com necessidades educativas especiais, qual foi o motivo principal no seu caso? ______________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

15. Por vezes, os servios propem para adoptar, crianas que so diferentes daquilo que o desejo dos candidatos. Aconteceu isso no seu caso? 1. Sim 2. No

18. Se decidiu adoptar uma criana de uma raa diferente da sua , qual foi o motivo principal? ________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

19. Se tiver em conta o tempo que foi necessrio para tomar a deciso, a forma como reagiu o seu cnjuge, as possveis reaces de outras pessoas prximas, a tomada de deciso a respeito do tipo de criana a adoptar, como classificaria todo o processo de tomada de deciso? 1 Muito difcil 2 Difcil 3 Nem fcil nem difcil 4 Fcil 5 Muito fcil

23. Durante o processo de avaliao/seleco da vossa candidatura adopo, quantas vezes se encontraram com o(s) tcnico(s) da Equipa de Adopes? 1. Duas vezes 2.Trs a quatro vezes 3. Cinco a seis vezes

4. Mais de seis vezes

II. Processo de adopo/ Tempo de espera

24. Na sua opinio o que pensa que mais importante para se ser seleccionado como famlia adoptante? Ordene-os relativamente ao grau de importncia. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Condies habitacionais ____ Condies econmicas ____ Caractersticas da personalidade ____ Habilitaes literrias/profisso ____ Relacionamento do casal ____ Motivaes para adoptar ____ Outros: ____

20. Uma vez que a deciso de adoptar estava tomada, quem iniciou o processo de adopo? _____________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 21. Em que ano fizeram o pedido de adopo? _________________ 22. Quanto tempo decorreu desde que iniciaram o pedido at que foram chamados para a 1 entrevista de avaliao? 1. Menos de 1 ano 3. Entre 2 e 3 anos 2. Entre 1 e 2 anos

25. Quanto tempo decorreu desde que fizeram o pedido at que lhes propuseram uma criana para adopo? 1. Menos de 1 ano 2. Entre 1 e 2 anos 4. Mais de 3 anos Quantos anos? _____

4. Mais de 3 anos Quantos anos? ______

3. Entre 2 e 3 anos

26. Como descreve o tempo de espera entre o pedido e a entrega da criana? Viveu esse tempo com: 1. 2. 3. 4. 5. Desejo de voltar atrs relativamente adopo Preocupaes e/ou temores Ansiedade Confiana/segurana Outros: _______________________________ ______________________________________ ______________________________________

III. A entrega da criana

29. Como era a criana que lhe propuseram?

29. Idade: _______ 31. Etnia: _______

30.Sexo: _______

27. Durante o tempo de espera, a comunicao entre voc e o seu cnjuge a propsito da adopo, da criana pretendida, de como se sentiam, etc..., foi 1 Muito escassa 2 Escassa 3 Normal 4 Frequente 5 Muito frequente

32. Doenas ou problemas: ___________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 33. Que informaes a equipa de adopes vos forneceu acerca da criana, quando vos fizeram a proposta? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Origem/histria pessoal Traos fsicos Informao de sade Informao psicolgica/pedaggica Gostos e preferncias Situao jurdica Motivos de entrega Outros: ______________________________________ ______________________________________

28. Em termos da qualidade da comunicao 1 Muito mais difcil 2 Difcil 3 Razovel 4 Fcil 5 Muito mais fcil

34. Como classifica a informao que lhe deram sobre a criana antes da adopo? 1 2 Muito Insuficiente Insuficiente 3 Razovel 4 Completa 5 Muito completa

37. Na sua opinio o perodo de transio foi: 1. Longo 2. Curto 3. Insuficiente 4. Suficiente

38. Como se deu a entrega da criana? 38. Local _________________________________________ 39. Pessoas presentes _______________________________ ______________________________________________ 40. Documentao que lhe foi dada ____________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 41. Como descreve os seus sentimentos naquele momento? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 42. Como considerou a forma como se procedeu entrega da criana? 1 Muito Adequada 2 Adequada 3 Pouco Adequada 4 Muito Inadequada

35. Quanto tempo decorreu desde que lhe foi feita a proposta, at vossa deciso?

1. No mesmo dia 3. 3 a 5 dias

2. 2 dias 4. 6 ou mais dias

36. Quanto tempo demorou o perodo de transio (desde que conheceram a criana at a levarem para vossa casa definitivamente)? 1. Imediatamente 4. 3 a 5 dias 2. 1 dia 5. 6 a 7 dias 3. 2 dias 6. Mais de 7 dias

Sugestes: ______________________________________________ ______________________________________________

43. Entre a criana que tinham imaginado e sonhado e a que vos foi entregue, h ou no diferenas importantes? 1. Grandes diferenas 3. Bastante parecido 2. Diferenas pouco importantes 4. Era mesmo o que eu queria

IV. O perodo de pr-adopo

47. Durante o perodo de pr-adopo (desde a entrega da criana at adopo plena) quantas vezes foi contactado pela Equipa de Adopes? 1. Uma vez 2. Duas vezes 5. Sete a dez vezes 3. Trs vezes

44. Como descreveria a criana tal como ela era quando se integrou na sua famlia?___________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 45. Que atitude houve por parte de familiares e amigos face criana?________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 46. Que atitude houve por parte de vizinhos, conhecidos, etc.?_____ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

4. Quatro a seis vezes 6. Mais de dez vezes

48. Os contactos foram: 1. Telefnicos 2. Entrevista no Servio 3. Visitas domicilirias

49. Durante o perodo de pr-adopo considera que o apoio que lhe foi dado foi: 1. Suficiente 2. Insuficiente

50. Que outro tipo de apoio gostavam de ter recebido ou de receber? 1. 2. 3. 4. No necessrio mais apoio Apoio psicossocial famlia Apoio psicolgico criana Outro. Qual? ____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

53. Acredita que esse tempo de espera afecta ou afectou a criana em alguma coisa?

1. Sim 3. No

2. Em que sentido: ___________________ ________________________________

54. Esse tempo de espera, teve ou tem algum impacto em si? 51. Qual foi a fase do processo de adopo que vivenciou com mais dificuldade? 1. At inscrio 3. A fase de transio 5. A deciso judicial 2. Avaliao/Seleco 4. Pr-adopo 55.Chegaram alguma vez a pensar que a criana foi reclamada pelos seus pais biolgicos? 1. Sim 52. Quanto tempo demorou at a criana ser registada com o vosso nome de famlia? 1. Menos de 1 ano 3. 2-3 anos 2. 1-2anos 4. Mais de 3 anos 1 Muito intensa 2 Intensa 3 Razovel 4 Pouco importante 5 Muito pouco importante 2. No 1. Impacto muito negativo 3. Pouco impacto 2. Impacto negativo 4. Nenhum impacto

56. (Se respondeu afirmativamente pergunta anterior) Foi ou essa uma preocupao muito intensa ou pouco importante?

57. O seu grau de satisfao com os servios de adopo foi/: 1. Muito insatisfatrio 3. Satisfatrio 2. Insatisfatrio 4. Muito Satisfatrio

60. A criana apresentava chegada alguns problemas? Sim 60. Problemas de desenvolvimento Quais? ___________________ _________________________ _________________________ 61. Problemas de sade Quais? ___________________ _________________________ _________________________ 62. Dificuldades com a alimentao ......... No .........

58. Em relao aos servios de adopo e uma vez que a adopo se concretizou, gostaria 1. Ter a possibilidade de poder a qualquer momento, contactar com a Equipa para pr dvidas, resolver problemas, etc. 2. No voltar a ter nenhum contacto com a Equipa de Adopes

.........

.........

......... ......... ......... .........

......... ......... ......... .........

3. Ter encontros com outros pais que tambm adoptaram 63. Dificuldades de sono 64. Problemas de comportamento V. Adaptao e Desenvolvimento 65. Deficincia 59. Em geral como que a criana adoptada situao? 1 Muito mal 2 Mal 3 Assim/ assim 4 Bem se adaptou nova Qual? ______________________________________ 5 Muito bem

66. O problema ou problemas que apresentava era

1. Leve

2. Mdio

3. Severo

67. Quais foram os principais problemas desde o incio? 67. Na relao com a criana ___________________ _______________________________________ _______________________________________ 68. Nas relaes dentro da famlia: pais, irmos, avs _______________________________________ _______________________________________ 69. Nas relaes com vizinhos ou amigos__________ ________________________________________ ________________________________________

71. Quando a criana j estava h um ano convosco notaram algumas alteraes em relao a:

Alteraes para melhor

Sem alteraes

Alteraes para pior

71. Sade e crescimento 72. Desenvolvimento psicolgico 73. Relaes com os membros da famlia 74. Relaes com as outras crianas 75. Adaptao e rendimento escolar

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

70. Com que tipo de apoio contaram para resolv-los? 1. Apoio mtuo 3. Servio de Adopes 2. Familiares e amigos 4. Outros profissionais

.........

.........

.........

.........

.........

.........

5. Outros. Quais? _______________________________ 6. Nenhum apoio 76. Desde que a criana chegou a vossa casa houve algum acontecimento especialmente doloroso ou preocupante de que se recorde? ________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

77. Nos momentos em que houve problemas com a criana, o grau de comunicao entre voc e o seu cnjuge, a propsito dos problemas, poderia classificar-se de: 1 Muito pobre 2 Pobre 3 Normal 4 Bom 5 Muito bom

80. Indique por favor como acha que a criana est no que respeita s seguintes caractersticas:

1 Muito mal 80. Sade e crescimento

2 Mal

3 Normal

4 Bem

5 Muito bem

.........

.........

.........

......... .........

78. Nalgum momento pensou que as coisas no iam bem ou que seria necessrio repensar-se a continuao da relao com a criana? 1 Sim 2 No

81. Desenvolvimento psicolgico

.........

.........

.........

......... .........

82. Relaes com os

membros da famlia 82. Pai 83. Me 84. Irmos 85. Outros familiares 86. Relaes com outras crianas 87. Adaptao escolar/ rendimento escolar

79. Como descreve actualmente a criana? ____________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

......... ......... ......... .........

......... ......... ......... .........

......... ......... ......... .........

......... ......... ......... .........

......... ......... ......... .........

.........

.........

.........

......... .........

.........

.........

.........

......... .........

10

88. Como se sente actualmente com as caractersticas do seu filho(a) adoptivo? 1. Muito pouco satisfeita 4. Satisfeita 2. Pouco satisfeita 3. Nem satisfeita nem insatisfeita

94. Desde que a criana est na sua famlia, tiveram de consultar

94. Os servios mdicos 1. Quase nunca, excepto por questes de rotina 2. Com certa frequncia, por coisas no rotineiras 3. Muito frequentemente por coisas no rotineiras

5. Muito satisfeita

89. At que ponto pensa que as seguintes questes esto a influenciar o comportamento do seu filho? 1 Nada
89. Os antecedentes genticos 90. As 1s experincias da sua vida, prvias adopo 91. As suas experincias na vossa famlia 92. Os amigos que tem, o bairro em que vive 93. A escola

95. Servios psicolgicos 1. Numa ocasio, para pedir orientao 2. Vrias vezes, para diagnstico e orientao 3. Vrias vezes, para tratamento

.........

2 3 Pouco Alguma coisa ......... .........

4 Muito .........

96. Professores ......... ......... ......... ......... 1. Quase nunca, excepto por questes de rotina 2. Com certa frequncia, por coisas no rotineiras 3. Muito frequentemente, por coisas no rotineiras

.........

.........

.........

......... 97. Em geral a tarefa de serem pais adoptivos foi mais difcil ou mais fcil do que esperavam? _______________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

......... .........

......... .........

......... .........

......... ..........

11

101. Alteraes pessoais 98. Continuaram a tentar uma gravidez? 1 No precedente 2 No 3 Sim, mas no a tiveram 4 Sim e tiveram 1. Sim 2. Tipo de alterao: ______________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 3. No 102. Alteraes pessoais no seu cnjuge 1. Sim 2. Tipo de alterao: ________________________ _______________________________________ _______________________________________ 3. No 103. Alteraes nos seus outros filhos 1. Sim 2. Tipo de alterao: ________________________ _______________________________________ 3. No 104. Alterao no funcionamento e no ambiente familiar e geral 1. Sim 2. Tipo de alterao: _________________________ ________________________________________ ________________________________________ 3. No

VI. A criana na Famlia 99. Indique-me, por favor, em que medida a chegada da criana adoptada significou mudanas nos seguintes aspectos, precisando tambm que tipo de alteraes se deram: 99. Alterao na relao com o trabalho dos membros do casal 1. Sim 2. Tipo de alterao: _____________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 3. No

100. Alterao na vida social do casal 1. 2. Sim Tipo de alterao: ____________________________ __________________________________________ 3. No

12

105. Em que medida acredita que se pode dizer que a criana/jovem est actualmente integrada na sua famlia?

108. H ainda algum na sua famlia que receie considerar a criana/jovem como mais um membro da famlia? 1 Sim Quem ? ______________________ ______________________ 2 No

1 No integrada

2 Pouco integrada

3 Plenamente integrada

106. Porqu? ___________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

109. A criana/jovem percebe esse receio? 1 Sim

Como o sente? ________________________ ____________________________________ ____________________________________

2 No

107. Olhando para trs, quanto tempo lhe parece que foi necessrio para essa integrao? 110. Pelo facto de ter um filho adoptado, diria que a sua famlia 1 Menos de 3 meses 2 Entre 3 e 6 meses 3 6 e 12 meses 4 Mais de 1 ano 1. Muito diferente das famlias convencionais 3. Semelhante s famlias convencionais 2. S parcialmente diferente

5 Mais de 2 anos

13

111. Acredita que h coisas que tornam mais difcil ser me/pai adoptiva (o) que ser me/pai biolgica(o)? 1 Sim 2 No

115. Acredita que os filhos adoptados tm preocupaes que no tm os filhos biolgicos? 1 Sim 2 No

112. (se respondeu afirmativamente) Que tipo de coisas tornam mais difcil ser me/pai adoptiva (o)?_____________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

116. (se respondeu afirmativamente) Que tipo de preocupaes?___ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

113. E no que respeita criana, acredita que as crianas adoptadas tm necessidades que no tm as biolgicas? 1 Sim 2 No

117. Acredita que no caso da sua famlia, pelo facto de haver uma criana adoptada, surgem alguns problemas que no surgem nas famlias convencionais? 1. Sim 2. Que problemas?___________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 3. No

114. (se respondeu afirmativamente) Que tipo de necessidades?____ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

14

118. Acredita que a educao de uma criana adoptada exactamente igual educao de um filho biolgico, ou acredita que h que educ-los de uma forma diferente? 1. Igual 2. Diferente 3. Diferenas: ______________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 119. Por exemplo, acredita que a uma criana adoptada h que mostrar mais afecto que aos filhos biolgicos? 1. Sim 2. No

121. Quando o seu filho adoptado faz algo que voc no gosta ou que voc no entende, pensa que esse comportamento tem a ver com o facto de ser adoptado? 1. Sim 2. Porqu?_______________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 3. No

122. Em geral, as pessoas do seu meio (famlia, amigos e vizinhos) consideram a criana adoptada como mais um membro da sua famlia? 1. Sim 2.No

3. Porqu?__________________________________________ _________________________________________________

120. Acredita que h que ser igualmente exigente com um filho adoptado e com um filho biolgico? 1. Sim 2. No

123. Como consequncia da adopo, acredita que a sua vida familiar foi mais fcil ou mais difcil?

3. Porqu? _______________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

1 Muito mais difcil

2 Difcil

3 Igual

4 Fcil

5 Muito mais fcil

15

124. Como consequncia da adopo, acredita que a sua vida familiar foi mais feliz ou menos feliz? 1 Muito menos feliz 2 Menos feliz 3 Igual 4 Feliz 5 Muito mais feliz

127. Como se sente com o nvel de comunicao com o seu filho? 1 Muito insatisfeito 2 Insatisfeito 3 Normal 4 Satisfeito 5 Muito satisfeito

128. Habitualmente o seu filho comporta-se de uma forma 125. Actualmente o seu filho mantm uma comunicao mais estreita com ?

1 Muito fria
128. Com a me 129. Com o pai 130. Com os irmos

2 Fria

3 Normal

4
Afectuosa

5 Muito afectuosa ......... .........

1. Me 2. Pai 3. Indistinta/Ambos 4. Irm(o) ou outro membro da famlia ( Qual? ___________ _____________________________________) 5. Com ningum

......... ......... ......... .........

......... .........

......... .........

......... .........

.........

.........

.........

126. Quando a criana tem algum problema, geralmente 1. 2. 3. 4. 5. Cala-se e tente resolv-lo por si mesmo Pede ajuda me Pede ajuda ao pai A qualquer dos dois Pede ajuda a um irmo ou outro membro da famlia 131. Se h algum aborrecimento ou problema de disciplina mais provvel que se fale da adopo? 1 Sim 2 No

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132. Chegaram alguma vez a dizer criana que podiam devolv-la famlia ou instituio de origem? 1 Sim, vrias vezes 2 Sim, 1 ou 2 vezes 3 No

137. Como prev dizer? (passar pergunta 160)________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

138. Que idade tinha o seu filho quando falou com ele pela primeira vez sobre a adopo? VII. A revelao 1 Menos de 4 anos 2 Entre 4 e 6 anos 3 Entre 6 e 9 anos 4 Entre 9 e 12 5 Mais de 12

133. J falou com a criana sobre a sua situao de adoptado? (se a resposta for afirmativa passar pergunta nmero 138 e seguintes).______________________________________________

139. Foi o seu filho quem perguntou? 1 Sim 2 No

134. (no caso de no ter falado com a criana sobre a situao de adoptado) Porqu que no disse nada criana a respeito disso?__________________________________________________ _______________________________________________________ 135. Pensava desiludi-lo?__________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 136. Quando prev dizer?__________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

140. A quem fez a pergunta? 1. Pai 2. Me 3. Irmo () 4. Av, tios 5. Amigo

6. Outro. Quem? _____________________

141. Recorda-se da pergunta? (transcrever:)____________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

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142. A primeira conversa deu-se numa situao 1. Tensa 4. Inesperada 2. Natural 3. Iniciada por outros

145. Como decidiram faz-lo?_______________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

146. Quem falou com a criana? 1. Me 143. Antes do tema surgir preparou-se de alguma forma para o abordar? 1. Sim, falmos entre ns 2. Sim, consultmos um profissional e lemos um livro 147. Que explicao deram criana?________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 2. Pai 3. Ambos

4. Outros. Quem? ___________________________________ ________________________________________________

3. No

144. Receberam algum conselho sobre o tema, por parte da equipa de adopo? 1. Sim 2. Qual? ____________________ _________________________ _________________________ 148. Se tivessem que classificar a forma como trataram o tema, diriam que foi de um modo 1 2 Muito Satisfatrio Satisfatrio 3 4 5 Assim/assim Insatisfatrio Muito Insatisfatrio

3. No

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149. Quando falaram com o vosso filho pela primeira vez, como reagiu ele ?_____________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

156. Se o seu filho foi adoptado com uma idade em que percebeu que era adoptado, considera necessrio falar com ele sobre o seu passado?

150. Com que idade o vosso filho se mostrou interessado com as questes relacionadas com a adopo? 1. Antes dos 4 anos 2. Entre os 4 e os 8 anos 3. Entre os 9 e os 12 anos 4. Mais de 13 151. At que ponto estas afirmaes reflectem a atitude do seu filho pelo estatuto de adoptado? Sim 151. Recusa abertamente falar sobre o tema 152. O tema parece interessante, mas nunca pergunta 153. No mostra nenhuma curiosidade 154. Ao crescer fez muitas perguntas 155. Fala com naturalidade sobre o tema No

1 2 Completa/ Desnecessrio desnecessrio

3 Indiferente

4 Necessrio

5 Completa/ necessrio

157. Sabe por que motivos o seu filho estava disponvel para ser adoptado? 1. Sim 2. No

158. O seu filho conhece esses motivos? 1. Sim 2. No

......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ........ ......... .........

159. Se no se decidiu a explicar-lhos, qual foi o motivo?________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

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165. At que ponto est de acordo com as seguintes afirmaes? 160. Das seguintes informaes, qual delas e em que idade acha que as crianas adoptadas De acordo Devem saber? Sim 160. adoptado 161. A me biolgica renunciou-o 162. Caractersticas dos pais biolgicos (ex. doenas, etc.) 163. Dados de localizao dos pais biolgicos 164. Toda a histria da criana prvia adopo ......... ......... No ......... ......... Idade ......... ......... 167. Se ele no falar do tema ns tambm no falamos ......... .......... ......... 168. melhor que esquea o seu passado por completo ......... ......... ......... 169. A criana deve ir conhecendo toda a sua histria 170. O melhor falar da forma mais natural possvel, cada vez que o tema surja espontaneamente ......... ......... ......... ......... ......... ......... 165. suficiente explicar-lhe o processo de adopo uma nica vez 166. melhor sermos ns a dizer do que saber por outros ......... ......... Em desacordo

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

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175. Qual destas circunstncias mais parecida com a sua? 171. fcil ou difcil conversar com o seu filho sobre as suas origens? 1 Muito difcil 2 Dificil 3 Normal 4 Fcil 5 Muito fcil 175. A criana no sabe que adoptada 176. S os familiares e amigos mais prximos sabem que adoptado 177. No dissemos na escola 178. Todos sabem que o meu filho adoptado 179. S dissemos s crianas

172. Em relao aos pais biolgicos, prefere que o seu filho tenha uma ideia

1 2 3 Muito negativa Negativa Neutra

4 Positiva

5 Muito positiva

180. Habitualmente entende que nem os adultos nem as crianas falem do tema da adopo diante do seu filho?__________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 181. Acredita que as pessoas consideram o seu filho de maneira diferente por ser adoptado?

173. Se o seu filho perguntasse com muito interesse pelos seus pais biolgicos, como interpretaria?__________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 174. Acredita que geralmente as crianas adoptadas interessam-se muito pela vida prvia adopo e pelas razes pelas quais foram dadas para adopo?______________________________________ ______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

1. Em geral, creio que sim 3. S algumas pessoas

2. Em geral, creio que no

182. Essa percepo induz essas pessoas a diferente? 1. Em geral, creio que sim 4. S algumas pessoas

trat-lo de modo

2. Em geral, creio que no

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183. Existem algumas pessoas que no tm atitudes correctas face adopo? Pode descrever algumas?___________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

187. Agora mesmo, gostaria de poder consultar com algum servio especializado em adopo? 1. Sim 2. No

184. Acredita que se deve preparar as crianas para saberem enfrentar essas atitudes? 1. Sim 2. No

188. Se agora tivesse acesso a essa equipa, o que mais lhe interessaria perguntar e/ou consultar? ________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

185. Como que voc o fez? _______________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ VIII. Futuro e Valorizao global

189. Neste momento, qual o seu grau de satisfao com a sua vida familiar? 1 2 Muito Insatisfatrio insatisfatrio 3 Normal 4 Satisfatrio 5 Muito satisfatrio

186. Quando pensa no futuro da sua famlia, h algo que o(a) preocupe em relao ao seu filho adoptado pelo facto de ele ser adoptado?_______________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

190. Do juzo que faz, a repercusso da adopo na sua vida familiar tem sido/foi: 1 2 Muito negativa Negativa 3 Normal 4 Positiva 5 Muito positiva

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191. Qual o seu grau de satisfao em relao adopo e como tm sido as coisas?

1 2 Muito Insatisfatrio Insatisfatrio

3 Normal

4 Satisfatrio

5 Muito satisfatrio

192. Relativamente adopo, se pudesse recuar no tempo, o que mudaria? _______________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 193. Relativamente adopo e encarando o futuro, se pudesse pedir um desejo, qual formularia em primeiro lugar? _________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

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Vinculao e Adopo

ANEXO 3
Carta s Famlias

SEGURANA SOCIAL

CENTRO DISTRITAL DE SEGURANA SOCIAL DE LISBOA

SERVIO DE ADOPES

Exmos Senhores

O Servio de Adopes est a desenvolver um estudo sobre a relao parental.

O objectivo deste estudo conhecer melhor a realidade das famlias e o seu grau de satisfao com os servios, tendo em vista uma melhor adequao das respostas s necessidades das famlias, indo ao encontro daquilo que elas mais desejam.

fundamental ouvir a sua opinio. S assim ser possvel melhorar a qualidade dos actuais servios.

Este estudo da responsabilidade da psicloga Fernanda Salvaterra, Coordenadora do Servio de Adopes do CEACF, que simultaneamente desenvolve o seu trabalho de doutoramento nesta rea.

O ESTUDO CONFIDENCIAL.

Dentro em breve iremos voltar a entrar em contacto convosco (por telefone) para pedir a vossa colaborao para uma entrevista, no dia, hora e local mais conveniente para vs.

Se desejar poder igualmente entrar em contacto com o Servio (telef.: 213945969) com a Dra. Fernanda Salvaterra ou Dra. Alexandra Sousa.

Agradecemos antecipadamente a vossa colaborao.

A Coordenadora do Servio de Adopes

INSTITUTO

DA

S E G U R A N A S O C I A L , IP

Rua de SantAna Lapa, n52 1200 798 Lisboa 21-394 59 00 / FAX: 21 394 59 35