UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPRITU SANTO

FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIN ESCUELA DE EDUCACIN SYLLABUS FOR DAC 11 VER 12 03 09

MATERIA: Aspectos educativos de dificultades del lenguaje. CDIGO: EDS 333 NOMBRE DEL PROFESOR: Roberto Llovera Hernndez CRDITOS: 3 No HORAS PRESENCIALES: 48 No HORAS NO PRESENCIALES: 48 AO: 2009. PERODO: I Semestre DAS: lunes y mircoles HORARIO: 16:35 17:55 AULA: H - 404 Fecha elaboracin syllabus: 6-04-09 1.- DESCRIPCIN

Esta asignatura capacita a los estudiantes en la identificacin y el diagnstico de los trastornos de la comunicacin: Habla y lenguaje as como en la elaboracin de estrategias pedaggicas de enseanza en las habilidades de la comunicacin y las tcnicas de reeducacin del lenguaje. Temas como el lenguaje en las disfunciones neurolgicas como: Down, hipoacsicos, dficit de atencin, Autismo, disfuncin cerebral mnima, parlisis cerebral, retardos leves tambin son abordados.
2.- JUSTIFICACIN El aprendizaje de los trastornos del Lenguaje y su terapia, constituye un requerimiento bsico para la formacin de profesionales en Educacin Especial, el enfoque terico prctico que se le dar a la materia facilitar a los estudiantes desarrollar planes de intervencin pedaggica ya sea en el mbito preventivo, correctivo o compensatorio, en el desempeo de su profesin en lo futuro. El programe tiene un enfoque global, constructivo, prctico y participativo dentro del proceso enseanza-aprendizaje cuyo objetivo principal es la investigacin mediante el estudio de casos y proyeccin de estrategias de intervencin con nuevas alternativas para la correccin de los trastornos del lenguaje, el habla y la voz. La aplicacin prctica de un manual de ejercicios teraputicos que respondan a las diferentes patologas del lenguaje, establecer un contacto permanente con los mtodos y principios de la Logopedia como Ciencia Pedaggica Especial. 3.- OBJETIVOS 3.1 GENERAL

Estudiar los fundamentos tericos y las herramientas metodolgicas para prevenir, detectar, evaluar e intervenir adecuadamente en casos de nias y nios con trastornos de lenguaje. Preparar a los educandos de una manera cientfico pedaggico y un nivel de desarrollo que sean capaces de aplicar en cada caso una adecuada intervencin con elementos pedaggicos bien slidos que respondan plenamente a los objetivos de la educacin actual y su labor teraputica sea eficiente.

3.2 ESPECFICOS Analizar los factores lingsticos, psicolgicos, pedaggicos y sociales que ocasionan trastornos en el lenguaje. Diferenciar los trastornos orgnicos de los funcionales Evaluar de manera formal e informal y dar una apreciacin clara de un diagnstico diferencial. Disear programas de educacin individualizada (PEI) con terapia evolutiva y correctiva sobre la base del diagnstico. Establecer estrategias de intervencin para proporcionar orientacin oportuna a docentes, y padres de familia sobre la aplicacin de metodologas activas y participativas. Elaborar actividades grupales con prcticas teraputicas que permita la eficacia de nuevas acciones para las adaptaciones curriculares en el estudio de casos reales.

4.- COMPETENCIAS Interpretar e identificar los fundamentos psicolgicos, sociales y lingsticos que afectan el lenguaje y la comunicacin en los nios, para alertar a los padres y determinar la necesidad de un tratamiento de intervencin temprana. Disear e intervenir con adaptaciones curriculares, para superar los problemas del lenguaje de las nias y nios dentro del aula, garantizando una integracin exitosa. Actuar con confianza, afectividad y respeto a la diversidad del alumnado, promoviendo una buena comunicacin. Interiorizar el trabajo teraputico y el nivel de preparacin profesional en la labor educativa, priorizando la atencin a los trastornos del lenguaje y la comunicacin como componentes bsicos para el proceso de enseanza aprendizaje.

5.- CONTENIDO PROGRAMTICO

Fecha de cada sesin

Competencias especficas

Contenidos

Horas no presenciales

Evaluacin (indicadores de desempeo) Participacin oral. Aporte como oponentes.

Sesin # 1 Identifican y se mircoles sensibilizan en la 6 de mayo importancia de la

Unidad # 1.
La comunicacin

Lectura: trastornos de la comunicacin.

2009.

comunicacin y su interaccin en el desarrollo del lenguaje.

humana, su estudio e importancia como proceso de interaccin pedaggica. Introduccin: resea histrica de la comunicacin e interaccin en el desarrollo del lenguaje. Enfoque de los trastornos de la comunicacin. (presentacin) Presentacin grupal: Un enfoque de los trastornos en la comunicacin y como componente psicolgico y social. Criterios para el diagnstico. Exposicin: La comunicacin adecuada, va para el desarrollo del nio. (presentacin).

(10 pginas. 2 horas)

Sesin # 2 lunes 11 de mayo 2009.

Exponen conceptos estudiados sobre la comunicacin.

Lectura Los trast. de la comunicacin en el nuevo milenio (12 pginas. 2 horas)

Evaluacin grupal. Oral. Aporte oral.

Sesin # 3 mircoles 13 mayo 2009.

Definen los trastornos de la comunicacin en el nuevo milenio.

Comunicacin pedaggica y aprendizaje escolar. (Presentacin). Exposicin grupal sobre, trastornos de la comunicacin en el nuevo milenio. Presentacin grupal sobre los tipos de comunicacin y requerimientos. Exposicin. Problemas del lenguaje monolgico en los nios.

Lectura y elaboracin de papelgrafos sobre la comunicacin no verbal. (10 Pginas. 2 horas). Lecturas: Ciencia de la comunicacin. (20 pginas). Teoras.(27 pginas). La educacin como proceso de

Evaluacin conceptual. Oral grupal

Sesin # 4 lunes 18 mayo 2009.

Exponen sobre los tipos de comunicacin y sus requerimientos.

Evaluacin por aporte individual y grupal.

Indicar trabajo independiente: Estudio de la comunicacin.

interaccin.(35 pginas). (Preparacin trabajo grupal 4 h) Total 82 pginas. Continuac estudio dependiente de la comunicacin: Captulos I al VIII. Manuales. (236 pginas. 4 horas) Evaluacin taller grupal.

Sesin #5 mircoles 20 mayo 2009.

Exponen sobre los tipos de comunicacin y sus requerimientos

Presentacin grupal, lluvia de ideas. G-1 Ciencia de la comunicacin. G- 2 Teora de la comunicacin en Amrica Latina. G-3 La comunicacin como proceso de interaccin. Presentaciones: G-1 Cap. IV Comun. Educativa. Cap. V Determinantes en las relaciones educativas.

Sesin #6 lunes 25 mayo 2009.

Exponen sobre los tipos de comunicacin y sus requerimientos

Estudio independiente y preparacin grupal con material bibliogrfico indicado en sesin # 5. (2 horas) Estudio independiente y preparacin grupal con material bibliogrfico indicado en sesin # 5. (2 horas) Estudio independiente y preparacin grupal con material bibliogrfico indicado en sesin # 5. (2 horas)

Aportes individuales y evaluacin de grupo.

Sesin #7 mircoles 27 mayo 2009.

Exponen definiciones sobre estructura y funciones de la comunicacin.

Continuacin presentacin. G-2 Cap. VI Estructura y funciones de la comunicacin.

Aportes individuales y evaluacin de grupo.

Sesin #8 lunes 1 junio 2009.

Exponen definiciones sobre estilos de la comunicacin.

Continuacin presentacin. G-3 Cap.VII Los estilos de la comunicacin educativa. Cap. VIII. Comunicacin en el grupo. Exposicin temtica: Lenguaje

Aportes individuales y evaluacin de grupo.

Sesin #9 mircoles

Intercambian criterios sobre los

Lectura Material Aporte oral. bibliogrfico.(10 Anlisis

3 junio 2009.

enfoques psicolgicos en el estudio de la comunicacin.

y comunicacin.

pginas) 2 horas.

conceptual

Un enfoque psicolgico en el estudio de la comunicacin. El componente informativo de la comunicacin.

Lectura Material Pregunta escrita. bibliogrfico.(6 Aporte oral. pginas) 2 horas. Elaboracin sistema de ejercicios para el debate. Lectura Material Aporte oral. bibliogrfico.(6 Debate. pginas) 2 horas. Elaboracin sistema de ejercicios para el debate. Estudio material: del Aporte oral.

Sesin #10 lunes 8 junio 2009.

Intercambian criterios sobre los componentes informativos de la comunicacin.

Sesin # 11 mircoles 11 junio 2009.

Promueven e identifican las diferentes manifestaciones de la comunicacin extraverbal. Conceptualizan y desarrollan estrategias de intervencin para la atencin a los trastornos en el lenguaje estableciendo un diagnstico diferencial.en las dislalias.

Debate, lluvia de ideas sobre la temtica: . La comunicacin extra verbal.

Sesin # 12 lunes 15 junio 2009.

Unidad # 2:Trastornos del lenguaje en la infancia. Dislalias. Presentacin. Introduccin de la temtica . Concepto. Cuadro clnico. Funciones verbales del lnguaje. La construccin del lenguaje. Etapas evolutivas. rganos que intervienen en la articulacin. Clasificacin de las dislalias. Causas de la mudez en el desarrollo del lenguaje.

DIRECCION DEL TRATAMIENTO LOGOPEDICO EN LA DISLALIA (artculo publicado en la Revista electrnica Luz #1, junio de 1997)

(9 pginas. 2 horas)

Sesin #13 mircoles 17 junio 2009.

Identifican los rganos que intervienen en la articulacin y clasifican alteraciones en el lenguaje.

Lectura del Aporte oral material bibliogrfico de la temtica y estudio de casos. (6 pginas.2 horas)

Sesin #

Identifican los

Clasificacin de los Lectura del

Exposicin

oral,

14 lunes 22 junio 2009.

rganos que intervienen en la articulacin y clasifican alteraciones en el lenguaje.

fonemas, formas en que se alteran. Los niveles de articulacin. Principios fundamentales para el tratamiento de las dislalias.

material pregunta escrita. bibliogrfico de la temtica y estudio de casos. (12 pginas) 3 horas. Estudio y retroalimentacin de contenidos para el primer examen.( 2 horas) Total Pgs. primer parcial: 378 Examen Parcial Evaluacin escrita parcial.

Sesin # 15 mircoles 24 junio 2009. . Sesin #16 lunes 29 junio 2009.

Aplican conocimientos adquiridos. Aplican estrategias de intervencin para la rehabilitacin de las dislalias.

Primer trabajo de control parcial. (del 22 al 26 de junio2009)

Prctica de ejercicios y estrategias de intervencin. Elaboracin grupal e individual de un manual de ejercicios teraputicos ilusrado para la correccin de las dislalias, Continuacin taller grupal. Prctica de ejercicios y estrategias de intervencin. Elaboracin grupal e individual de un manual de ejercicios teraputicos ilusrado para la correccin de las dislalias, Continuacin taller

Estudio del manual de ejercicios. Seleccin de material didctico para la confeccin de la estrategia. (12 pginas. 2 horas)

Aportes participativos en la elaboracin y prctica de ejercicios

Sesin #17 mircoles 1 julio 2009.

Aplican estrategias de intervencin para la rehabilitacin de las dislalias.

Estudio del manual de ejercicios. Seleccin de material didctico para la confeccin de la estrategia. (12 pginas. 2 horas)

Aportes participativos en la elaboracin y prctica de ejercicios.

Sesin #

Aplican

Estudio del

Aportes

18 lunes 6 julio 2009.

estrategias de intervencin para la rehabilitacin de las dislalias.

Sesin # 19 mircoles 8 julio 2009.

Identifican el concepto de Disartria, su clasificacin y particularidades de los nios disartricos.

grupal. Prctica de ejercicios y estrategias de intervencin. Elaboracin grupal e individual de un manual de ejercicios teraputicos ilustrado para la correccin de las dislalias. Unidad # 3 Disartria.
Etiologa de la Disartria. Clasificacin de las disartrias. Particularidades de la motricidad de los nios disrtricos: Trastornos del tono muscular, del movimiento, trastornos primarios y secundarios. Diagnstico diferencial entre dislalias y disartrias. Metodologa y orientaciones metodolgicas para el tratamiento de las disartrias. Estrategias de intervencin. Elaboracin discusin estrategias intervencin para rehabilitacin de disartrias. Unidad # 4 Introduccin. Presentacin. y de de la las

manual de ejercicios. Seleccin de material didctico para la confeccin de la estrategia. (12 pginas. 2 horas)

participativos en la elaboracin y prctica de ejercicios.

Lectura: Las Disartria, tratamiento logofonitrico. Material de apoyo. 20 Pginas. (2 horas)

Evaluacin oral.

Sesin #20 lunes 13 julio 2009.

Identifican el concepto de Disartria, su clasificacin y particularidades de los nios disartricos.

Lectura La disartria y su tratamiento. Libro Logopedia. Metodologa para el tratamiento. (80 pginas. 4 horas) Estudio de casos reales. Estudio de los mtodos para el tratamiento y elaboracin de ejercicios.. (20 pginas. 2 horas)

Aporte oral.

Sesin #21 mircoles 15 julio 2009. Sesin #22 lunes 20 julio

Aplican estrategias de intervencin para la rehabilitacin de las disartrias.. Identifican los trastornos en el ritmo y fluidez de

Evaluacin grupal de ejercicios de intervencin.

Estudio Captulo I Aportes libro Tartamudez. conceptuales (140 Pginas. 4

2009.

lenguaje. Establecen diferencias entre Disfemia y tartaleo

Trastornos en el horas). ritmo y fluidez del lenguaje.

Disfemia. El tartaleo. Atencin a los escolares. Modelos de estrategias de intervencin. Estudio de casos reales en casos disfmicos.. Modelos de estrategias de intervencin. Estudio de casos reales en casos de tartaleo Estudio de diferencias sustanciales entre las disfemias y el tartaleo Taller. Prctica y estudio de estrategias de intervencin con casos reales. Estudio Captulo I Aportes libro Tartamudez. conceptuales. (140 Pginas. 4 horas).

Sesin #23 mircoles 22 julio 2009. Sesin #24 lunes 27 julio 2009.

Aplican estrategias de intervencin.

Aplican estrategias de intervencin.

Estudio Captulo II libro Tartaleo. (120 Pginas. 8 horas) Estudian mtodos y elaboran manual de ejercicios prcticos. (8 horas) Estudio de mtodos complementarios

Aportes orales y evaluacin escrita.

Sesin #25 mircoles 29 julio 2009. Sesin #26 lunes 3 agosto 2009.

Aplican estrategias de intervencin.

Evaluacin grupal.

Conocen la clasificacin de las afasias y los criterios para el diagnstico de la afasia infantil. Establecen estrategias de intervencin.

Lectura: UNIDAD V Afasia. clasificacin y Concepto. generalidades Sensorial o de para la Wernicke. rehabilitacin de Acstico-amnsica. las afasias Motora. Diagnstico Infantil diferencial.( 40 Criterios para el pginas. 6 horas) diagnstico de afasia infantil. Caractersticas diferenciales. Prctica de ejercicios y estrategia de intervencin. Presentacin estudio de Estudio de ejercicio respiratorios.(4 pginas 2 horas.)

Aporte conceptual.

oral

Sesin #27 mircoles 5 agosto 2009. Sesin # 28

Aplican estrategias de intervencin.

Evaluar demostracin de ejercicios como estrategias de intervencin Evaluacin taller grupal.

Exponen estudios de casos con

de Estudio de casos. casos Elaborar informe

mircoles 12 agosto. Sesin #29 lunes 17 agosto 2009.

diseos de intervencin. Interpretan las caractersticas diferenciales y los criterios de diagnstico en los nios disfsicos, su etiologa e intervencin. Interpretan las caractersticas diferenciales y los criterios de diagnstico en los nios disfsicos, su etiologa e intervencin.

afasia Estrategias.
UNIDAD VI:

infantil. y estrategia de un caso real. (6 horas.) Estudio y resumen sobre el material disfasias o afasias del desarrollo.(10 Pginas. 3 horas) Evaluacin oral de conceptos

Disfasia. Caractersticas diferenciales. Criterios de diagnsticos. Caractersticas descriptivas: Campo lingstico y no lingstico. Mundo social y afectivo de los nios disfsicos. Etiologa. Evaluacin e intervencin en nios disfsicos: principios y estrategias de intervencin

Sesin #30 mircoles 19 agosto 2009.

Lectura los trastornos del lenguaje en la infancia. (17 pginas. 2 horas) Estudio y preparacin para el examen final (.2 horas.) Total de pgs. Segundo parcial: 616.

Evaluar estudio de casos. Aporte oral. y escrito.

Sesin #31 del 19 al 25 de agosto del 2009.

Aplican conocimientos tericos prcticos del mdulo.

Examen final.

Examen final.

Evaluacin final.

6.- METODOLOGA Procesos de aprendizaje activo y participativo Control de lectura mediante la presentacin de mapas conceptuales, redes conceptuales e informes de casos. Clases prcticas y talleres. Elaboracin de diseo de planes de intervencin y adaptaciones curriculares. Mini conferencias participativas. Realizacin de carpetas de trabajo, manual de ejercicios. Trabajo grupal, lluvia de ideas. Trabajo individual. Conferencias, paneles. Seminario integrador.

 Observaciones institucionales. Presentacin de casos reales para el estudio diferencial de las patologas del lenguaje. Preparacin de modelos y fichas para la exploracin del lenguaje. NOTA: Los estudiantes deben adelantar la lectura comprensiva de los contenidos programados para cada sesin. As la elaboracin del conocimiento en la clase resultar rpida, consistente, significativa y gratificante. 7.- EVALUACIN 7.1 Criterios de Evaluacin . Anlisis conceptual e interpretacin de los fundamentos tericos y las herramientas metodolgicas para prevenir, detectar, evaluar e intervenir en los trastornos del lenguaje. 2. Planteamientos coherentes, con un nivel pedaggico bien slido que responda a una labor teraputica eficiente. 3. Implementacin de procesos pedaggicos y didcticos con una teraputica diferencial dirigida a las necesidades educativas especiales. 7.2 Indicadores de Desempeo Define los fundamentos tericos y metodolgicos para prevenir, detectar, evaluar e intervenir en las patologas del lenguaje. Analiza factores lingsticos, psicolgicos, pedaggicos y sociales que ocasionan trastornos en el lenguaje. Diferencia los trastornos orgnicos de los funcionales. Disea programas de educacin individualizada con terapia evolutiva y correctiva sobre la base del diagnstico. Establece estrategias de intervencin con metodologas activas y participativas. Elabora tareas con prcticas teraputicas y con nuevas acciones curriculares en el estudio de casos reales. Identifica fundamentos elementales para una estimulacin e intervencin temprana en el lenguaje. Acta con confianza, efectividad y respeto a la diversidad social promoviendo una buena comunicacin. Interioriza el trabajo teraputico y un alto nivel de preparacin profesional. Define la comunicacin humana como un proceso de interaccin pedaggica. Reconoce con objetividad el carcter diferencial de las patologas del lenguaje, su etiologa y manifestaciones psicolgicas, pedaggicas, sociales y lingsticas. Elabora diseos con planes conceptuales, y anlisis de casos reales.

7.3 Ponderacin Producciones individuales 20 pts. Control de lecturas 20 pts. Elaboracin de informes 20 pts. Demostraciones prcticas. 20 pts Diseo de matrices. 20 pts.

100 pts. Nota: La evaluacin del proceso ser del 50% de la calificacin total, complementada por la nota del examen final que es el 50%. Los trabajos escritos se receptarn el da asignado, en fecha posterior lo harn sobre 7. Los trabajos de exposiciones se presentaran en las fechas asignadas, de lo contrario se quedarn sin puntaje. Las estudiantes que falten a clases, sin justificacin, en la que se realice un trabajo de proceso, perdern su nota. 8.- BIBLIOGRAFA 8.1 Bibliografa Bsica 1. Mara Laura Alessandri Trastornos del Lenguaje deteccin y tratamiento en el aula 2. Juan E. Azcoaga Los retardos del Lenguaje en el nio. 3. Folletos de casos 4. Logopedia Tomo II. Editorial Pueblo y Educacin. Cuba. 5. Los mtodos para el tratamiento logopdico. Editorial Pueblo y Educacin. Cuba 7. La tartamudez en la familia, en el crculo infantil y en la escuela primaria. Colectivo autores cubanos. 8. El tartaleo. Atencin a escolares. Colectivo autores cubanos. 8.2 Bibliografa Complementara 1. CEAC Ediciones Dificultades de Aprendizaje 2. NARVARTE Mariana E Trastornos Escolares, deteccin y diagnstico 3. MEC Desarrollo de innovaciones Pedaggicas en el aula 4. MEC Adaptaciones Curriculares para Nios con Necesidades Educativas Especiales 5. CONDEMARN Mabel Madurez Escolar
6. 7.

PREZ MARINA Jos la lectura y escritura en educacin especial NIETO HERRERA MARGARITA Casos clnicos de nios con problemas de aprendizaje

8.3 Folletos . Manual de ejercicios parta la atencin a los trastornos del lenguaje, dislalias. Colectivo autores cubanos. 8.4 Pginas WEB 6. Ardouin,J., Bustos, C., Gay, R. y Jarpa, M.(2000). Trastornos del lenguaje en infancia. Apsique. Extrado el 23 de Enero de 2002 de la WWW : http://www.udec.cl/~clbustos/apsique/desa/traslen.html la

9.- DATOS DEL PROFESOR/A

Nombre: Roberto Llovera Hernndez. Profesin universitaria: Lcdo. Educacin especial. Especialista en Logopedia. Defectlogo. (Rehabilitacin del lenguaje, el habla y la voz. Alteraciones- trastornos psicolgicos y fisiolgicos por insuficiencias fsicas y mentales) Categora docente. Profesor adjunto asistente universitario.

. CURSOS Y POSTGRADOS. ESPECIALIZACIONES: Tratamiento a las Disfonas. 1998. Curso de rehabilitacin del lenguaje. 1998. Terapia del lenguaje1998. La rehabilitacin en las afecciones de la comunicacin oral. Afasias. 1998. Post-grado de Metodologa de la Investigacin. 1999. Post-grado de Estimulacin e Intervencin Temprana y pre-escolar. 2000. Post-grado Desarrollo del lenguaje del nio cubano. 2000. Post-grado Psicologa Psicogrfica en la Universidad de la Habana. 2001. Post-grado Rehabilitacin oral en las Disartrias 2001. Post-grado Rehabilitacin de la voz. 2002. Post-grado Rehabilitacin del paciente laringectomizado. 2002. ESPECIALIZACIONES. Trabajo de Diploma en Pedagoga Especial. I. S. P Enrique Jos Varona. Facultad de Defectologa. Habana Cuba. 1994.

REA DE TRABAJO Educacin Especial y la Salud. Asesora e Intervencin. Problemas de Aprendizaje, trastornos psicolgicos habla y la voz. e-mail: lloveraroberto@yahoo.com .

10.- FIRMA DEL PROFESOR Y EL DECANO/A DIRECTOR/A