PLANIFICACION DE UNIDAD

Sector: E y C. del Medio Curso: 4 ao A Inicio: Termino: Nombre de Unidad: Reproduccin y etapas en la vida d e ser humano Objetivo PEI: Valorar los conocimientos entregados por la escuela como una forma de comprender el entorno. Objetivo Fundamental Vertical Comprender los procesos de crecimiento y reproduccin de plantas, animales, y seres humanos, reconociendo semejanzas y diferencias. OFT: Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano. Contenido Mnimo Obligatorio Cronologa: Establecer secuencias de acontecimientos de la vida personal y familiar. Interaccin entre seres vivos y medio ambiente: Comprender momentos de la vida de plantas y animales: nacimiento, crecimiento y reproduccin.

Objetivo(s) de aprendizaje de la unidad: -Ordenan en secuencias cronolgicas acontecimientos de su vida personal y familiar. -Identifican y caracterizan etapas en la vida de ser humano. -Reconocen que el hombre y la mujer se complementan fsicamente para dar origen a una nueva vida.

Tabla resumen de contenidos fecha horas

2 horas

objetivo
Establecen diferencias entre su viada antes de un ao y la actualidad Elaboran lnea de tiempo personal.

actividades
I- El docente les presenta imgenes con distintas etapas vida persona D- El docente expone etapas de vida y luego los alumnos establecen paralelo entre aspectos de su vida antes de un ao y la actualidad F-Alumnos exponen conclusiones a sus pares. I- El docente les presenta imgenes con distintas etapas vida persona D- El docente expone acerca de datos biogrficos y luego los alumnos desarrollan una lnea de tiempo en base a antecedentes trados. F-Alumnos exponen conclusiones a sus pares. I- El docente les presenta video de educacin sexual (unidad orientacin) y luego comentan. D- El docente expone acerca de principales caractersticas proceso de reproduccin humano y luego los alumnos identifican principales componentes y funciones. F-Alumnos exponen conclusiones a sus pares. I- El docente les presenta imgenes del desarrollo del feto y les interroga. D- El docente expone etapas de desarrollo de nuevo ser humano y cuidados del embarazo y luego los alumnos comentan y crean folleto informativo. F-Alumnos exponen conclusiones a sus pares. I- El docente los interroga acerca de caractersticas de niez. D- El docente expone acerca de primeras dos etapas de vida (bebe y niez) y luego los alumnos las caracterizan y comparan F-Alumnos exponen conclusiones a sus pares.

recursos
Cuaderno, lpiz, goma, lpices de colores, plumn y papel envolver.

2 horas

Cuaderno, lpiz, goma, lpices de colores, plumn y papel envolver.

2 hora

Identifican proceso de reproduccin humana

Libro de asignatura Pg. 118, 119 y 120, cuaderno, lpiz, goma, lpices de colores Cuaderno, lpiz, goma, lpices de colores, plumn y hoja de block.

2 horas

Caracterizan etapas de desarrollo de nuevo ser humano y cuidados del embarazo Caracterizan etapas de la vida del ser humano identificando principales cambios sicolgicos y fsicos. Caracterizan etapas de la vida del ser humano identificando principales cambios sicolgicos y fsicos. Evaluacin de contenidos

2 horas

Libro de asignatura Pg. 122 y 123, cuaderno, lpiz, goma, lpices de colores

2 horas

I- El docente los interroga acerca de caractersticas de la adolescencia. D- El docente expone acerca de primeras tres ultimas etapas de vida (adolescencia, adultez y vejez) y luego los alumnos las caracterizan y comparan F-Alumnos exponen conclusiones a sus pares.

Libro de asignatura Pg. 124 y 125, cuaderno, lpiz, goma, lpices de colores

2 horas

El docente evala conocimientos adquiridos durante la unidad.

Evaluacin sumativa multicopiada

PLANIFICACION DE UNIDAD Sector: Lenguaje y comunicacin Curso: 4 ao A Inicio: Nombre de Unidad: Como nos comunicamos? Objetivo PEI: Objetivo Fundamental Vertical -Producir en forma oral textos literarios y no literarios bien construidos utilizando el lenguaje formal. -Leer comprensivamente diversos textos literarios y no literarios aplicando, flexivamente, estrategias de comprensin lectora. -Producir textos manuscritos literarios y no literarios significativos hasta lograr textos autnomos de al menos tres prrafos. -Ampliar y mejorar vocabulario aprendiendo el significado y uso de nuevas palabras de textos ledos. Respetar los aspectos ortogrficos, lxicos, semnticas y gramaticales bsicos en escritura textos manuscritos. OFT: Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional. Termino:

Contenido Mnimo Obligatorio -Lectura en voz alta de variados textos literarios (cuentos) y no literarios (noticiosos)con propsitos claros en situaciones comunicativas. -Lectura y comprensin literal e inferencial de textos literarios y informativos breves. -Creacin espontnea y dirigida de textos no literarios breves (noticiosos). Reescritura digital o manual de textos destinados a ser ledos por otros y de resmenes de textos. -Dominio progresivo de la ortografa acentual en los textos que producen.

Objetivo(s) de aprendizaje de la unidad: -Reconocen causas y consecuencias en relatos de textos literarios y no literarios (noticiosos) -Identifican y usan palabras que relacionan causas y consecuencias en relatos manuscritos. -Elaboran textos manuscritos noticiosos que respondan a las siguientes preguntas: Qu paso?, Dnde paso?, Cundo paso? a quien afecto?. -Reconocen el significado de las palabras con prefijos y sufijos. -Reconocen silaba tonica de las palabras. -Colocan tilde en palabras agudas, graves y esdrjulas de uso frecuente y explican regla que rige acentuacin.

Tabla resumen de contenidos fecha horas objetivo

Identifican y valoran diversas formas de comunicacin.

actividades
I-El docente relata acerca de las formas de comunicarse de algunos pueblos precolombinos. D-El docente les expone acerca de definicin de comunicacin y evolucin histrica y luego los alumnos leen texto informativos acerca de mensajes de pueblos primitivos, para luego elaborar un mensaje. F-Los alumnos exponen sus mensajes I-El docente los interroga acerca de los mensajes de texto y los mail y sus forma de uso actual. D-El docente expone acerca desarrollo tecnolgico en la comunicacin y luego alumnos leen cuento Como se escribi la primera carta y responde preguntas de comprensin lectora. F- Los alumnos exponen sus respuestas. I- El docente les presenta una palabra y los interroga acerca de su significado. D- El docente expone acerca de los sufijos y prefijos y luego los alumnos los identifican en textos y crean textos manuscritos breves donde los utilizan. F- Comentan respuestas con resto de curso. I-El docente les presenta palabras y les pide que identifiquen silaba tnica. D- El docente expone acerca reglas de acentuacin de las palabras mas comunes y luego los alumnos identifican palabras en texto ledo y las clasifican en agudas, graves y esdrjulas. F- Los alumnos presentan sus conclusiones a sus pares I- El docente presenta la narracin de una noticia y les interroga acerca de causas y consecuencias de hecho D-El docente expone acerca de las palabras utilizadas para relatar hechos con sus causa y consecuencias luego los alumnos las identifican en texto y construyen elato manuscrito donde las usan. F-Los alumnos presentan sus relatos. I- El docente les presenta texto noticiosos y los interroga acerca de informacin contenida. D- El docente expone acerca de estructura narrativa y formal de textos noticiosos y luego los alumnos lo identifican y completan tabla de organizacin de informacin.(que, cuando, donde y a quien?) F- Los alumnos presentan sus conclusiones. I.- El docente lee noticia e interroga acerca de su estructura y aspectos narrativos. D- El docente expone acerca importancia medios comunicacin escrita y luego los alumnos elaboran textos noticioso breves respetando estructura narrativa y formal. F- Los alumnos exponen sus noticias en diario mural. Evaluacin sumativa y de proceso (carpeta de trabajos)

recursos
Libro de asignatura (Pg. 97), cuaderno, lpiz y goma. Libro de asignatura (Pg. 98 a 103) cuaderno, lpiz y goma. Libro de asignatura (Pg. 104 y 105 ), cuaderno, lpiz y goma. Libro de asignatura (Pg.106), cuaderno, lpiz y goma.

Leen y responden comprensivamente texto acerca de la comunicacin escrita

Identifican sufijos y prefijos y elaboran breves textos manuscritos donde los utilizan adecuadamente. Identifican y usan reglas de acentuacin de las palabras mas comunes.

Identifican palabras para indicar relaciones de causa y consecuencias en relato textual y luego crean relatos manuscritos utilizndolas. Identifican estructura narrativa y formal de textos noticioso.

Libro de asignatura (Pg. 107), cuaderno, lpiz y goma.

Texto Noticioso, cuaderno, lpiz y goma.

Elaboran textos noticioso breves respetando estructura narrativa y formal.

Texto Noticioso, cuaderno, lpiz y goma. Evaluacin sumativa

Evaluar aprendizajes esperados.