INSTITUTO POPULAR DE CULTURA PROPUESTA PARA EL FORTALECIMIENTO A PROCESOS DE FORMACION EN DANZA DIPLOMADO: ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE PROCESOS FORMATIVOS

EN DANZA

NOMBRE DEL MDULO: (1) CUERPO Y COMUNICACIN: LO SOCIOCULTURAL DOCENTE RESPONSABLE: CLAUDIA MALLARINO FLREZ DOCENTES FACILITADORES: DIEGO COLONIA y JENNER SOLON INTENSIDAD HORARIA: 30 HORAS FECHAS: Julio 29 y 30 / Agosto 5 y 6 / Agosto 12 y 13 de 2011

PROPSITOS DEL DIPLOMADO: Fortalecer la planeacin, gestin y administracin del esquema organizativo y pedaggico de organizaciones y entidades que adelantan y desarrollan procesos de formacin en DANZA. PROPSITO GENERAL DEL MDULO: Reconocer en el paso vital de la incorporacin del sujeto, la asuncin de la educacin con danza y de la educacin en danza, como un asunto de humana existencia y de existencia humana PROPSITOS ESPECFICOS DEL MDULO: Construir la Corporalidad a partir del reconocimiento y caracterizacin del propio cuerpo (segmentos, articulaciones, peso longitud, lateralidad, auto regulacin, ajuste postural, cinestesia, sinestesia) Confrontar y adaptar la particularidad corporal para construir interacciones dinmicas simples (causalidad, reversibilidad, dilogos corporales, nter regulacin, manipulacin interactiva, mapa corporal) Analizar e integra su particularidad corporal en acciones sistmicas complejas (integracin de instancias colectivas en donde las relaciones de sus miembros o elementos tienen caractersticas heterogneas y complementarias y se dan simultneamente) Implementar formas alterativas del uso de lenguajes verbales y no verbales para crear textos y contextos no convencionales, elaboraciones cinticas. artsticas, tecnolgicas excepcionales, ingeniosas y extra cotidianas.

SENTIDOS Y JUSTIFICACIN DEL MDULO:

Cules son los saberes que persisten histricamente aunque se modifique la codificacin o el sistema de signos que los enuncia? Que nos permite entender que aquello que se dice, se dice de un mismo objeto discursivo? Cuando se dice de lo corporal en lugares tan dismiles, qu es lo que nos permite identificar una materialidad repetible del discurso? Nada est dicho cuando la mirada tiene otras urgencias, nunca ser suficiente indagar el cuerpo para aquellos que nos resistimos a aceptar que todo est dicho y que la suerte est echada, cualquier pretexto es saludable para volver a interrogar un fenmeno tan complejo e intrincado, es menester convocar otras lgicas para volver sobre lo mismo el cuerpo insina varias cuestiones: cmo se entiende el ser humano, qu sentido tiene su vida, y cmo puede construirla o modificarla a travs del cuerpo. La historicidad de dichos interrogantes se muestra aqu en los discursos acerca del cuerpo (.) el individuo moderno es aquel que cuestiona su historia y piensa, imagina y acomete su propia constitucin y transformacin y lo hace en buena parte en el cuerpo, con el cuerpo y mediante el cuerpo1.

MARCO CONCEPTUAL La discusin del cuerpo que nos ocupa pasa al menos por 2 premisas la primera de las cuales tiene que ver con su comprensin como unidad funcional mente / materia, lo que implica su afectacin recproca, intervenir la dimensin material del cuerpo tiene una resonancia intrnseca en la dimensin mental y viceversa. La segunda premisa tiene relacin con la asuncin del sujeto como lugar cultural y de poca y se verifica en un fenmeno complejo que condiciona dicho lugar: tener cuerpo / ser cuerpo. Foucault quiere mostrar cmo hay un saber del cuerpo que no es solamente un conocimiento de funcionamiento, sino clculo, organizacin, y un manejo de sus fuerzas que es mucho ms que la capacidad de vencerlo. es, ms bien, la capacidad de manejarlo2. El cuerpo entendido as, permite presumir que los hombres al tiempo que co-existen con un saber que les pre-existe sobre su cuerpo, situado y perteneciente a una poca y a una cultura, constituyen ellos mismos un saber sobre el cuerpo propio y ajeno ya que tienen un cuerpo al que se refieren y del que refieren algo en la medida en que son objeto de conocimiento de s mismos y de otros seres humanos, a lo que Foucault llama prcticas de objetivacin que transforman a los seres humanos en sujetos; pero tambin se puede asumir un saber del cuerpo, lo que sabemos hacer, sentir, decir, en cuanto sujetos encarnados, que entienden lo mental / material como aspectos co-implicados y co-determinados, es decir, el
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Pedraza, Zandra, En cuerpo y alma. Visiones del progresa y la felicidad. Departamento de Antropologa, Universidad de los Andes, Bogot, 1999 2 Castro, Edgardo, El vocabulario de Michel Foucault. Un recorrido alfabtico por sus temas, conceptos y autores, http://es.scribd.com/doc/11414155/Castro-Edgardo-El-Vocabulario-de-Mfoucault

saber del cuerpo y sobre el cuerpo se da al mismo tiempo en el mbito de lo mental [pensamiento] y en el mbito de lo material [actividad fsica] pues no es posible pensar sin organismo o hacer sin mente.

CONTENIDOS TEMTICOS DEL SEMINARIO: 1. Tema: El Cuerpo como lenguaje: ambitos de expresion del sujeto Fechas: Julio 29 y 30 / Agosto 5 y 6 de 2011 Contexto de reflexin: Corporalidad es el dialogo profundo de lo diverso y lo nico, el intresticio que deja vislumbrar la complejidad de lo simple y la simplicidad de lo complejo Taller: Elaboracin de una reflexion sobre el lugar del cuerpo en la asuncion del movimiento como vehiculo de expresion humana, en el contexto de la iniciativa presentada al diplomado, a partir de referentes de la Corporalidad3: El sujeto consigo mismo El sujeto con el otro/lo otro El sujeto colectivo El sujeto creativo

Caracterizacin de la sesin segn parmetros de la TMI

CONTEXTOS DE TRABAJO: experiencia intrapersonal / experiencia interpersonal DOMINIOS DE DESEMPEO: INTRACCIN - INTERACCIN DESEMPEOS:

1- Organiza y estructura la Dimensin Corporal Representacional 1- Organiza y estructura la Dimensin Corporal Referencial
NIVELES DE DESEMPEO:

Construye su Corporalidad a partir del reconocimiento y caracterizacin de su cuerpo (segmentos, articulaciones, peso longitud, lateralidad, auto regulacin, ajuste postural, cinestesia, sinestesia)

La Corporalidad es una de las categurias centrales de la Teoria del Movimiento Inteligente desarrollada por Claudia Mallarino en su libro La articulacion de la dimension motora y la dimension cognitiva: una propuesta de renovacion para la educacion del movimiento y propone cuatro modos de relacion cuerpo/entorno que promueven modos de ser, estar, hacer, saber del sujeto en el mundo

Confronta y adapta su particularidad corporal para construir interacciones dinmicas simples (causalidad, reversibilidad, dilogos corporales, nter regulacin, manipulacin interactiva, mapa corporal)

Caracterizacin de la Mediacin Intencionalidad y reciprocidad: teleologa sentidos Trascendencia: funcionalidad pragma usos aplicacin mundo de la vida Significado: confrontacin del conocimiento previo y la nueva informacin Mediacin Sobre el Comportamiento de Compartir: participacin y el control del comportamiento impulsivo, causantes de muchos errores en el accionar de las personas, respuestas y actitudes reposadas, permiten construir mejores logros y cuando estas son construidas en colectivo y por consenso.

2. Tema: El Cuerpo como objeto social/cultural de configuracion de mundo Fechas: Agosto 5 y 6 / Agosto 12 y 13 de 2011 Contexto de reflexin: el individuo moderno es aquel que cuestiona su historia y
piensa, imagina y acomete su propia constitucin y transformacin y lo hace en buena 4 parte en el cuerpo, con el cuerpo y mediante el cuerpo .

Taller: Elaboracin de una reflexion sobre el lugar del cuerpo en las decisiones de asumir la danza/el baile como discursos simbolicos en el ambito de una cultura especifica a partir de referentes de la Corporalidad5: El sujeto consigo mismo El sujeto con el otro/lo otro El sujeto colectivo El sujeto creativo

Caracterizacin de la sesin segn parmetros de la TMI

CONTEXTOS DE TRABAJO: experiencia colectiva / experiencia poisica DOMINIOS DE DESEMPEO: TRANSACCIN - ENACCIN

Op. cit La Corporalidad es una de las categurias centrales de la Teoria del Movimiento Inteligente desarrollada por Claudia Mallarino en su libro La articulacion de la dimension motora y la dimension cognitiva: una propuesta de renovacion para la educacion del movimiento y propone cuatro modos de relacion cuerpo/entorno que promueven modos de ser, estar, hacer, saber del sujeto en el mundo
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DESEMPEOS:

1- Organiza y estructura la Dimensin Corporal Sistmica 1- Organiza y estructura la Dimensin Corporal Productiva-Creativa

NIVELES DE DESEMPEO:

Analiza e integra su particularidad corporal en acciones sistmicas complejas (integracin de instancias colectivas en donde las relaciones de sus miembros o elementos tienen caractersticas heterogneas y complementarias y se dan simultneamente) Implementa formas alterativas del uso de lenguajes verbales y no verbales para crear textos y contextos no convencionales, elaboraciones cinticas. artsticas, tecnolgicas excepcionales, ingeniosas y extra cotidianas.

Caracterizacin de la Mediacin Intencionalidad y reciprocidad: teleologa sentidos Trascendencia: funcionalidad pragma usos aplicacin mundo de la vida Significado: confrontacin del conocimiento previo y la nueva informacin Mediacin sobre el comportamiento de compartir: participacin y el control del comportamiento impulsivo, causantes de muchos errores en el accionar de las personas, respuestas y actitudes reposadas, permiten construir mejores logros y cuando estas son construidas en colectivo y por consenso.

METODOLOGA DEL ENCUENTRO / CONTEXTOS DE APRENDIZAJE Sensibilizacin: el grupo de trabajo se encuentra para confrontar sus elaboraciones, experiencias, enriquecer sus estrategias con los aportes expuestos por otros y resignificar su propio bagaje de conocimiento. Se definen los propsitos y se explican las actividades, materiales y productos esperados de la sesin de tal manera que se cree inters y motivacin por las tareas propuestas. Conceptualizacin: lectura de los protocolos y elaboracin de nuevo conocimiento Problematizacin: reflexin crtica frente a las temticas del seminario Sistematizacin: Protocolo de la sesin Evaluacin, Coevaluacin, Heteroevaluacin, Autoevaluacin: es acordada por los participantes estudiantes y docentes

SISTEMA DE EVALUACION. Criterios Presencia y participacin activa durante la sesin el seminario Incorporacin a la iniciativa propuesta al diplomado de las elaboraciones desarrolladas en el mdulo segn acuerdo de los participantes y los docentes

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA MALLARINO, Claudia. La articulacin de la dimensin motora y la dimensin cognitiva: una propuesta renovada para la educacin del movimiento. Editorial Bonaventuriana. CLAI. 2011