Ideas for Avoiding Classroom Management Mistakes and How to Deal with Parents Dr.

Bob Kizlik Updated January 8, 2011 Beginning teachers. New teachers. Either of these terms often conveys a sense of helplessness and vulnerability, but that need not be so. If you are reading this page, it is probably because you are a beginning teacher, or are planning to be one. In every single class I have taught to future teachers, their greatest fear concerns problems they envision that are connected to classroom management and relationships with parents. For many, these imagined problems can be overwhelming and often border on terror - not a good thing. While there is no shortage of advice in books and on the Internet about how to manage a classroom and deal effectively with parents, here are some of the best ideas I have gleaned in my career. They come from a variety of sources including my own personal experience as a teacher and parent. Make of them what you will.

Guru baru. Guru baru. Sama ada syarat-syarat ini sering menyampaikan rasa tidak berdaya dan kelemahan, tetapi yang tidak perlu begitu. Jika anda membaca halaman ini, ia mungkin kerana anda seorang guru permulaan, atau merancang untuk menjadi salah satu. Dalam kelas setiap saya telah diajar kepada guru-guru akan datang, ketakutan terbesar mereka berkenaan masalah mereka membayangkan yang disambungkan kepada pengurusan bilik darjah dan hubungan dengan ibu bapa. Bagi banyak, masalah-masalah yang dibayangkan boleh hangat dan sering sempadan terhadap keganasan - bukan satu perkara yang baik. Walaupun tiada kekurangan nasihat di dalam buku-buku dan di internet tentang bagaimana untuk menguruskan sebuah bilik darjah dan menangani secara berkesan dengan ibu bapa, di sini terdapat beberapa idea-idea terbaik yang saya telah dikumpulkan dalam kerjaya saya. Mereka datang dari pelbagai sumber termasuk pengalaman peribadi saya sebagai seorang guru dan ibu bapa. Menjadikan mereka apa yang akan anda

-- Classroom Management Quickies -Mistakes New Teachers Often Make, So Don't New teachers often Have not figured out what exactly they want and don't want - a root cause of much of what follows. Overpraise students for doing what is expected. Don't know the difference between praise and acknowledgement and when each is appropriate. Fail to do effective long-range and daily planning. Spend too much time with one student or one group and not monitoring the entire class. Begin a new activity before gaining the students' attention. Talk too fast, and are sometimes shrill. Use a voice level that is always either too loud or too soft. Stand too long in one place (the feet of clay syndrome). Sit too long while teaching (the posterior of clay syndrome).

Notifications Pengurusan Bilik Darjah Kesilapan Guru Baru Selalunya Buat, Jadi Jangan Guru-guru baru sering -

Belum menemukan apa sebenarnya yang mereka mahu dan tidak mahu - punca banyak daripada apa yang berikut. Overpraise pelajar untuk melakukan apa yang dijangka. Tidak tahu perbezaan antara pujian dan pengakuan dan apabila setiap sesuai. Gagal berbuat perancangan yang berkesan jangka panjang dan harian. Menghabiskan terlalu banyak masa dengan seorang pelajar atau satu kumpulan dan tidak memantau seluruh kelas. Memulakan aktiviti baru sebelum mendapat perhatian pelajar. Bercakap terlalu laju, dan kadang-kadang nyaring. Gunakan tahap suara yang sentiasa sama ada terlalu kuat atau terlalu lembut. Berdiri terlalu lama di satu tempat (kaki sindrom tanah liat). Duduk terlalu lama semasa mengajar (posterior sindrom tanah liat). Rate translation

Overemphasize the negative. Do not require students to raise hands and be acknowledged before responding. Are way too serious and not much fun. Are way too much fun and not serious. Fall into a rut by using the same teaching strategy or combination of strategies day after day. Ineffectively use silence (wait time) after asking a content question. Are ineffective when they use facial expressions and body language. Tend to talk to and interact with only half the class (usually their favorites, and usually on the right).. Collect and return student papers before assigning students something to do. Interrupt students while they are on task. Use "SHHHH" as a means of quieting students (one of the most annoying and ineffective behaviors). Overuse verbal efforts to stop inappropriate student behavior - talk alone accomplishes little. Settle for less rather than demand more. Use threats to control the class (short term, produces results; long term, backfires). Use global praise inappropriately. Use color meaninglessly, even to the point of distraction (I know you've seen this happen). Verbally reprimand students across the classroom (get close and personal if possible). Interact with only a "chosen few" students rather than spreading interactions around to all students. Do not intervene quickly enough during inappropriate student behavior. Do not learn and use student names in an effective way (kids pick up quickly on this and respond in kind). Read student papers only for correct answers and not for process and student thinking. Ask global questions that nobody likely will answer. Fail to do appropriate comprehension checks to see if students understand the content as it is taught. Use poorly worded, ambiguous questions. Try to talk over student noise (never, ever, do this, because when you do, you lose and they win). Are consistently inconsistent. Will do anything to be liked by students. Permit students to be inattentive to an educationally useful media presentation (this happens a lot). Introduce too many topics simultaneously (usually the result of poor planning). Sound egocentric (if you have to get your jollies from your students, there might be a problem). Take too much time to give verbal directions for an activity (an inability to focus and explain effectively). Take too much time for an activity (usually the result of poor planning). Are nervous, uptight, and anxious (if this is persistent, you need help). Overuse punishment for classroom misbehavior - going to an extreme when other consequences work better.

Overemphasize negatif. Tidak memerlukan pelajar untuk mengangkat tangan dan diakui sebelum bertindak. Adakah terlalu serius dan keseronokan yang tidak banyak. Adakah terlalu banyak seronok dan tidak serius. Jatuh ke dalam lubang dengan menggunakan strategi pengajaran yang sama atau gabungan strategi hari demi hari. Tidak berkesan menggunakan berdiam diri (menunggu masa) selepas bertanya satu soalan kandungan. Tidak berkesan apabila mereka menggunakan ekspresi wajah dan bahasa badan. Cenderung untuk bercakap dan berinteraksi dengan hanya separuh kelas (biasanya kegemaran mereka, dan biasanya di sebelah kanan) .. Mengumpul dan mengembalikan kertas kerja pelajar sebelum memberikan pelajar sesuatu lakukan. Mengganggu pelajar-pelajar semasa mereka kepada tugas. Gunakan "SHHHH" sebagai satu cara pelajar senyapan (salah satu tingkah laku yang paling mengganggu dan tidak berkesan). Usaha berlebihan lisan untuk menghentikan tingkah laku pelajar yang tidak sesuai Perbincangan semata-mata memenuhi sedikit. Berpuas hati dengan kurang lebih daripada permintaan yang lebih. Menggunakan ancaman untuk mengawal kelas (jangka pendek, menghasilkan keputusan jangka panjang, backfires). Gunakan pujian global yang tidak sesuai. Gunakan warna meaninglessly, walaupun titik gangguan (Saya tahu yang anda lihat ini berlaku). Secara lisan teguran pelajar di seluruh kelas (rapat dan peribadi jika boleh). Berinteraksi dengan pelajar "yang dipilih beberapa" dan bukannya menyebarkan interaksi sekitar kepada semua pelajar. Jangan campur tangan dengan cepat semasa tingkah laku pelajar yang tidak sesuai. Jangan belajar dan menggunakan nama-nama pelajar dengan cara yang berkesan (kanak-kanak meningkat dengan cepat mengenai perkara ini dan bertindak balas dalam bentuk barangan). Baca kertas kerja pelajar hanya untuk jawapan yang betul dan tidak untuk proses dan pemikiran pelajar. Tanya soalan global yang tidak mungkin akan menjawab. Gagal berbuat cek kefahaman yang sesuai untuk melihat jika pelajar memahami kandungan kerana ia diajar. Gunakan buruk worded, soalan samar-samar. Cuba bercakap lebih bunyi pelajar (tidak pernah melakukan ini, kerana apabila anda berbuat demikian, anda kalah dan mereka menang). Adakah secara konsisten tidak konsisten. Akan melakukan apa-apa yang disukai oleh pelajar. Permit pelajar lalai untuk persembahan media pendidikan yang berguna (ini berlaku banyak). Memperkenalkan terlalu banyak topik pada masa yang sama (biasanya disebabkan perancangan yang lemah). Bunyi egosentrik (jika anda perlu untuk mendapatkan jollies anda daripada pelajar anda, mungkin terdapat masalah). Mengambil masa yang terlalu lama untuk memberikan arahan lisan untuk aktiviti (1 ketidakupayaan untuk memberi tumpuan dan menjelaskan berkesan).

Ambil masa yang terlalu banyak bagi sesuatu aktiviti (biasanya disebabkan perancangan yang lemah). Adakah gelisah, tegang, dan cemas (jika ini berterusan, anda memerlukan bantuan). Hukuman yang berlebihan untuk salah laku dalam bilik darjah - pergi kepada yang melampau apabila kesan-kesan lain yang bekerja lebih baik. Rate translation

The Dreaded Parent Teacher Conference - Staying Alive I remember going to quite a few parent teacher conferences with my wife, who is also a teacher. We always went to conferences with the idea that some form of communication was required to help further our son's education and development. I don't recall ever getting into a shouting match, or anything of the sort. However, relations with parents is one of the fundamental, yet troubling components of teaching that new teachers must learn to manage. Often times, it is obvious that regardless of the circumstances, the perception of the parent is that the teacher is wrong. This can lead to some serious problems. What follows is some good, sound advice from Lee Canter. Suggestions for Parent Conferences The following list is an excerpt from Parents on Your Side provided through Lee Canter and Associates, 1991 Make sure you have contacted the parents regularly about problems before you call them for a conference. Be flexible in setting up the meeting time. Be sure you have documentation about the child's behavior for referring to specifics during the conference. Greet the parent warmly. Don't have the parent sit on a student-sized chair while you sit in a teacher's chair. Be sensitive to the parent's feelings throughout the conference. Maintain eye contact. Call the parent often by name. Say something complimentary about the student early in the conference. Be a good listener. Don't do all of the talking. Allow the parents to voice their concerns. Ask the parent for his input regarding the student.

Explain problems in observable and clear terms. Don't dredge up old incidences from the past, which have already been dealt with. Don't overwhelm the parent with too many problems. Stay focused on key issues. Do not discuss other students. If the parent tries to shift the blame to others, stay focused on the major reason for which the conference was set up. Make detailed notes of what was discussed. NOTE: If possible, have another teacher or someone from the staff be present as your witness. Consider giving parents some concrete ideas for behavior management at home. There is an excellent section on "how to deal with parents" that is part of the Effective Teaching Power Pack. It was developed in cooperation with National Board Certified Teachers, and reflects the best advice available anywhere. It alone is worth the modest price of the program. Click here to order it today.

Persidangan Guru Ibu Bapa ditakuti - Staying Alive Saya masih ingat akan cukup seorang guru beberapa persidangan ibu bapa dengan isteri saya, yang juga seorang guru. Kami sentiasa pergi ke persidangan dengan idea bahawa beberapa bentuk komunikasi adalah diperlukan untuk membantu pendidikan dan pembangunan selanjutnya anak kita. Saya tidak ingat pernah masuk ke perlawanan menjerit, atau apa-apa jenis. Walau bagaimanapun, hubungan dengan ibu bapa adalah salah satu daripada asas, namun komponen merisaukan pengajaran guru-guru baru mesti belajar untuk menguruskan. Sering kali, ia adalah jelas bahawa tanpa mengambil kira situasi, persepsi ibu bapa bahawa guru adalah salah. Ini boleh membawa kepada beberapa masalah yang serius. Apa yang berikut adalah beberapa yang baik, nasihat yang baik dari Lee Canter. Cadangan untuk Mesyuarat Ibu Bapa Senarai berikut adalah petikan daripada Ibu bapa pada Side anda disediakan melalui Lee Canter and Associates, 1991 Pastikan anda telah menghubungi ibu bapa kerap mengenai masalah sebelum anda memanggil mereka untuk persidangan. Fleksibel dalam masa mesyuarat. Pastikan anda mempunyai dokumen mengenai tingkah laku kanak-kanak itu untuk merujuk kepada khusus semasa persidangan itu. Menyambut ibu bapa yang mesra. Jangan mempunyai ibu bapa duduk di kerusi bersaiz pelajar semasa anda duduk di kerusi guru. Sensitif terhadap perasaan ibu bapa sepanjang persidangan itu. Kekalkan hubungan mata. Panggilan ibu bapa sering dengan nama. Katakanlah (wahai Muhammad) sesuatu yang percuma mengenai pelajar awal dalam persidangan itu. Menjadi pendengar yang baik. Jangan melakukan semua bercakap. Biarkan ibu bapa untuk menyuarakan kebimbangan mereka.

Minta ibu bapa untuk input mengenai pelajar. Terangkan masalah dari segi diperhatikan dan jelas. Jangan membangkit-bangkitkan kejadian lama dari masa lalu, yang telah diuruskan. Jangan membanjiri ibu bapa yang mempunyai masalah terlalu banyak. Tetap memberi tumpuan kepada isu-isu utama. Jangan berbincang pelajar-pelajar lain. Jika ibu bapa cuba untuk beralih menyalahkan orang lain, memberi tumpuan kepada sebab-sebab utama yang persidangan itu telah ditubuhkan. Membuat catatan terperinci mengenai apa yang telah dibincangkan. NOTA: Jika boleh, guru lain atau seseorang daripada kakitangan hadir sebagai saksi anda. Pertimbangkan untuk memberi ibu bapa beberapa idea-idea konkrit bagi pengurusan tingkah laku di rumah. Terdapat seksyen yang cemerlang pada "bagaimana untuk berurusan dengan ibu bapa" yang merupakan sebahagian Pek Kuasa Pengajaran Berkesan. Ia telah dibangunkan dalam kerjasama dengan National Board Certified Guru, dan mencerminkan nasihat terbaik yang ada di manamana. Ia sahaja yang bernilai harga yang sederhana program.

One of the best and most highly recommended books on classroom management is available from Amazon.com. Click HERE to read about it and order it. Here are some excellent print resources for dealing with parents

How to Deal With Parents Who Are Angry, Troubled, Afraid, or Just Plain Crazy This is a "must have book" for new teachers. Parents on Your Side One of the best sources to get you started. Here are some excellent print resources for classroom management Classroom Discipline Problem Solver: Ready-To-Use Techniques & Materials for Managing All Kinds of Behavior Problems (highly recommended) The Laughing Classroom: Everyone's Guide to Teaching With Humor and Play Reluctant Disciplinarian: Advice on Classroom Management From a Softy who Became (Eventually) a Successful Teacher Tribes: A New Way of Learning and Being Together Iti: The Model Integrated Thematic Instruction Setting Limits in the Classroom: How to Move Beyond the Classroom Dance of Discipline Earn one of the most current and relevant degrees offered in the area of Education. Complete your degree in as little as 2 years. Click here for details.