Hablemos de educacin Por Edinson Pedroza Doria* Reflexionando en estos das sobre la importancia de la escuela y la educacin en la sociedad, comenc

a analizar que an en Colombia no hay una claridad meridiana sobre stas. Todo se queda en buenas intenciones de quienes tienen que consolidar las n ormas para sus propsitos y funcionamiento adecuado a las exigencias de la poca. Si n embargo, esas buenas intenciones no trascienden ms y todo se diluye en el olvid o a travs de normas descriteriadas que van a parar, cuando ms, al cuarto de San Alejo. Entonces, de lo anterior se desprenden algunas preguntas surgidas a borbotones q ue deberan responderse por la sociedad, el magisterio y los gobiernos: Cul es la ve rdadera funcin de la escuela: la enseanza y aprendizaje de conocimientos disciplin ares o suplir lo que otras instancias sociales no hacen o, por el contrario, les compete ambas cargas de responsabilidad? Puede la escuela suplir funciones y fal encias de los dems entes sociales para combatir el pandillismo, la disfuncionalid ad familiar, la drogadiccin, el sicariato, la prostitucin infantil y juvenil, entr e otros problemas, a travs de planes y programas a corto plazo? No es esto mucha r esponsabilidad para la escuela actual, cuando sabemos que los recursos no son su ficientes para la educacin, mxime en nuestros pases tercermundistas? Entonces, dnde q uedan los conocimientos de los saberes disciplinares para que nios y jvenes puedan aprender y generar un desarrollo socioeconmico, tcnico y tecnolgico que genere una vida dignificada a travs de la autonoma y la independencia poltico-cultural? Dnde es tn las responsabilidades de la familia, del estado, de la iglesia, de los medios y de la clase dirigente en la educacin de las nuevas generaciones? Si la escuela a dems de preparar para la vida, tambin es el espacio para la adquisicin de los rudim entos del conocimiento tcnico, tecnolgico y cientfico, entonces por qu se desvirta co n la sperexigencia a los maestros y directivos escolares de labores que desbordan ms all de sus capacidades profesionales? Considero que no debemos olvidar que el conocimiento generado actualmente a nive l mundial, en todas las disciplinas, ha aumentado considerablemente debido a las diferentes investigaciones y descubrimientos de toda ndole. El profesional del a hora ya no maneja la enciclopedia cognoscitiva de hace unas dcadas; igualmente, l os problemas de ahora no son los mismos de los nios y jvenes de antao. Entonces, por qu no dosificar las responsabilidades y comenzar a trabajar interdisciplinariame nte desde y con cada rea de conocimiento por la estructuracin de una sociedad just a y equitativa? Eso no es mucho pedir por una nacin que busca cotidianamente una transformacin desde la educacin. Entonces, ante lo anterior, la cuestin en mi concepto, es que no hay unos criteri os bien definidos en las polticas estatales y todos los actores, sin saber sobre la materia, quieren dejar su rbrica, hacindose protagonistas de una causa que excl uye a quienes deberan debatir sobre la temtica. Es bueno que todos aportemos, pero quienes deberan discurrir en la materia son los maestros y quienes investigan la educacin, la pedagoga, la sicologa, el lenguaje, la filosofa, entre otras reas human ticas. Lastimosamente en Colombia somos toderos; de all que no haya un norte definido ha cia donde podamos dirigir la barca. Una barca cargada de sueos e inquietudes que nos conviertan en una nacin desalienada. Aqu se requiere un compromiso social, tico y profesional, en todas las rdenes, que vislumbre y posibilite una transformacin en el actuar de las polticas educativas. Hoy se puede hablar de planes decenales, de programas para erradicar el analfabe tismo, de padrinazgos internacionales, de menciones, premios, medallas y pergami nos rimbombantes de la educacin, pero si no tenemos un sentido pertinente de lo q ue deseamos y cmo lograrlo, se har imposible materializar los sueos de progreso y d esarrollo, y el pas seguir sufriendo las consecuencias de administraciones tcnicas superficiales, que no contribuyen al bienestar de las gentes que, a la hora del t, es la esencia de todo lo que hace. *Docente del distrito de Cartagena en el rea de Espaol y literatura; profesor de l a Fundacin Tecnolgica Comfenalco, Cartagena, Colombia.