UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO

PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

ALGEBRA LINEAL
APOBL ( ) APOPT ( )

FECHA DE ELABORACIN:

FEBRERO 2005

HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA REA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( X ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: CON DOCENTE 4 NINGUNA NOMBRE ____ CRDITOS: 6.6 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 105 INDEPENDIENTES 3 TOTAL 7

532501

ASIGNATURA ANTECEDENTE: ______________ CLAVE

OBJETIVO GENERAL

El estudiante aplicar los conceptos fundamentales de lgebra lineal y geometra analtica a la solucin de problemas inherentes a su profesin.

NDICE DE UNIDADES

1. 2. 3. 4.

Espacio Euclidiano Espacios Vectoriales Matrices y determinantes Sistemas de Ecuaciones

NMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. Espacio Euclidiano.

HORAS: (14/11) 25

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante aplicar en la geometra vectorial una estrategia de motivacin utilizando los conceptos abstractos de espacio vectorial y transformacin lineal. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** Construccin de mapas conceptuales que reafirmen la importancia de los elementos tericos bsicos (DD). Exposicin de los temas a travs de ejercicios tericos y de aplicacin seleccionados como base de aprendizaje (CE). Solucin dirigida de ejercicios tericos y de aplicacin (desarrollados en el pizarrn con apoyo del docente) (EM). Solucin de ejercicios en forma individual y en equipo (DI). Solucin a ejercicios asignados de tarea (DD). Investigacin de conceptos bsicos y aplicaciones (EM). Resolucin de ejercicios tericos y de aplicacin a distintas reas, en forma individual y grupal (EL, DI).

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6

El espacio Euclidiano n-dimensional. Introduccin geomtrica a los vectores. Norma de un vector y aritmtica vectorial. Producto punto y proyecciones. Producto cruz. Lneas y Planos en un espacio TriDimensional.

Exposicin por parte del profesor (estrategia de recepcin). Discusiones facilitadas por el instructor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de seleccin). Anlisis de casos

Aula.

Trabajo realizado en el aula. Examen. Mapa conceptual.

Presentaciones en computadora o proyector de acetatos. Pizarrn.

NMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 2. Espacios Vectoriales. (14/11) 25 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante demostrar en el concepto de espacio vectorial la generalizacin de los conceptos geomtricos motivados con el lgebra vectorial del espacio Euclidiano. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** Construccin de mapas conceptuales que reafirmen la importancia de los elementos tericos bsicos (DD). Exposicin de los temas a travs de ejercicios tericos y de aplicacin seleccionados como base de aprendizaje (CE). Solucin dirigida de ejercicios tericos y de aplicacin (desarrollados en el pizarrn con apoyo del docente) (EM). Solucin de ejercicios en forma individual y en equipo (DI). Solucin a ejercicios asignados de tarea (DD). Investigacin de conceptos bsicos y aplicaciones (EM). Resolucin de ejercicios tericos y de aplicacin a distintas reas, en forma individual y grupal (EL, DI).

2.1 Espacios vectoriales y subespacios. 2.1.1 Combinaciones lineales. 2.1.2 Subespacios generados. 2.1.3 Espacio Fila de una matriz. 2.1.4 Sumas y sumas directas. 2.1.5 Aplicaciones. 2.2 Bases y dimensin. 2.2.1 Dependencia e Independencia Lineal. 2.2.2 Dimensin y subespacios. 2.2.3 Rango y ncleo de una matriz. 2.2.4 Aplicaciones a las ecuaciones lineales y Coordenadas. 2.1 Espacios con producto interno. 2.3.1 Bases ortonormales. 2.3.2 El proceso de ortogonalizacin de GramSchmidt. 2.3.3 Cambio de base. 2.4 Longitud y ngulo en espacios con producto. Interno. 2.5 Matrices y operadores lineales. 2.5.1 Representacin lineal de un operador lineal. 2.6 Similaridad. 2.7 Aplicaciones.

Exposicin por parte del profesor (estrategia de recepcin). Discusiones facilitadas por el instructor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de seleccin). Anlisis de casos

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

RECURSOS DIDCTICOS Y/ O SOFTWARE Presentaciones en computadora o proyector de acetatos. Pizarrn.

Aula.

Trabajo realizado en el aula. Examen. Mapa conceptual.

NMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3. Matrices y determinantes.

HORAS: (17/13) 30

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante definir el concepto de matriz, sus propiedades, las operaciones bsicas matriciales, as como el concepto de determinante como una herramienta bsica en la resolucin de sistemas de ecuaciones lineales. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** Construccin de mapas conceptuales que reafirmen la importancia de los elementos tericos bsicos (DD). Exposicin de los temas a travs de ejercicios tericos y de aplicacin seleccionados como base de aprendizaje (CE). Solucin dirigida de ejercicios tericos y de aplicacin (desarrollados en el pizarrn con apoyo del docente) (EM). Solucin de ejercicios en forma individual y en equipo (DI). Solucin a ejercicios asignados de tarea (DD). Investigacin de conceptos bsicos y aplicaciones (EM) Resolucin de ejercicios tericos y de aplicacin a distintas reas, en forma individual y grupal (EL, DI).

3.1 Eliminacin Gaussiana. 3.2 Matrices y operaciones matriciales. 3.3 Matrices no singulares. 3.4 La inversa de una matriz. 3.5 Matrices elementales y el mtodo para encontrar la inversa de una matriz. 3.6 La funcin determinante. 3.7 Resolucin de determinantes por reduccin de hileras. 3.8 Propiedades de la funcin determinante 3.9 Expansin por cofactores. 3.9.1 Regla de Cramer. 3.10 Eigenvalores y eigenvectores. 3.11 Aplicaciones

Exposicin por parte del profesor (estrategia de recepcin). Discusiones facilitadas por el instructor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de seleccin). Anlisis de casos

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

RECURSOS DIDCTICOS Y/ O SOFTWARE Presentaciones acetatos. Pizarrn. en computadora o proyector de

Aula.

Trabajo realizado en el aula. Examen. Mapa conceptual.

NMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 4. Sistemas de Ecuaciones. (14/11) 25 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante demostrar la importancia de los sistemas de ecuaciones lineales aplicndolos en problemas inherentes a su profesin, utilizando los conceptos de matriz y determinante, para resolverlos. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** Construccin de mapas conceptuales que reafirmen la importancia de los elementos tericos bsicos (DD). Exposicin de los temas a travs de ejercicios tericos y de aplicacin seleccionados como base de aprendizaje (CE). Solucin dirigida de ejercicios tericos y de aplicacin (desarrollados en el pizarrn con apoyo del docente) (EM). Solucin de ejercicios en forma individual y en equipo (DI). Solucin a ejercicios asignados de tarea (DD). Investigacin de conceptos bsicos y aplicaciones (EM). Resolucin de ejercicios tericos y de aplicacin a distintas reas, en forma individual y grupal (EL, DI).

4.1 Introduccin a los sistemas de ecuaciones Lineales. 4.2 Sistemas de ecuaciones lineales Homogneos. 4.3 Sistemas de ecuaciones lineales no Homogneos. 4.4 Resolucin de sistemas de ecuaciones lineales utilizando matrices. 4.5 Resolucin de sistemas de ecuaciones lineales utilizando determinantes. 4.6 Importancia de los sistemas de ecuaciones lineales en la ingeniera.

Exposicin por parte del profesor (estrategia de recepcin). Discusiones facilitadas por el instructor (estrategia interpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de seleccin). Anlisis de casos

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

RECURSOS DIDCTICOS Y/ O SOFTWARE Presentaciones en computadora o proyector de acetatos. Pizarrn.

Aula.

Trabajo realizado en el aula. Examen. Mapa conceptual.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

BSICA: Grossman, S. I. (2001). Elementary linear algebra. Ed. McGraw Hill. 5 Edicin. USA, Howard, A. (1999). Elementary Linear Algebra. Ed. John Wiley. 8th Edition. USA. JUAN DE BURGOS, R. (2000). lgebra Lineal y Geometra Cartesiana. Ed. McGraw Hill. 2 Edicin. Espaa,

COMPLEMENTARIA:

Gerber, H. y Leon, S. J. (2003). lgebra Lineal con aplicaciones. Ed. Pearson Higher Education. USA, Lang, S. (1996). Linear Algebra. Ed. Addison Wesley. 3 Edicin USA. Manual de MATHLAB 5.3. (2000). The Mathworks. Ed. Pearson Educacin. Mxico, Golubitsky, D. (1999). Linear Algebra and Differential Equations Using MATLAB. Ed. Brooks Cole. USA, Nering, E. (1977). lgebra lineal y teora de matrices. Ed. Limusa. 1 Edicin.

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO

PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI
ASIGNATURA: ALGEBRA LINEAL PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD EXPERIENCIA PROFESIONAL PROFESIN REA Lic. en Fsica y Matemticas o reas afines. Ingeniera en Sistemas o en Informtica. Investigacin de operaciones. ACTIVIDADES Investigador. Apoyo a reas de investigacin de operaciones. Desarrollo de sistemas del sector pblico o privado. AOS Tres o ms. EXPERIENCIA DOCENTE NIVEL EDUCATIVO Licenciatura. ASIGNATURAS Algebra lineal. Investigacin de operaciones. Mtodos numricos. AOS Y/O SEMESTRES Tres o ms. CLAVE: 532501

Maestra.

OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestra y / o Doctorado en el rea de la asignatura. Lenguajes de programacin, modelacin matemtica y matemtica educativa.