Instituto Superior de Formacin Docente y Tcnica N 66 Monte

Carrera: Tcnicatura en Anlisis de Sistemas . Ctedra: Introduccin a la Metodologa de la Investigacin . 1 Ao

Blogs y Redes Sociales como Herramientas Educativas

Proyecto de Investigacin
Autrores: Marina Tolosa Vivian Paolelli Tutor: Brbara beke

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1) Plant o d l problema de investigacin

Actualmente los blogs y las redes sociales, principalmente Facebook, se han convertido en unos de los mayores intereses de los jvenes cibernautas y han ampliado sus espacios de interaccin. Estos servicios ejercen una considerable fuente de inters para los estudiantes que tienen acceso a la red, quienes se muestrandesmotivados dentro de su mbito escolar especialmente porque sienten que sus intereses no estn siendo respondidos ni abarcados por el sistema educativo. Hoy la tendencia se basa en la comunicacin virtual, a travs de diversas herramientas como los blogs, la mensajera instantnea, el e-mail y las redes sociales, entre otros, que se caracterizan por su inmediatez, alcance e impacto visual; por lo tanto stas han ido substituyendo algunos de los anteriores modos de comunicacin. Si se incluyen en las escuelas las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (T.I.C)como recursos para aprender y ensear, los blogs y el Facebook ofreceran verdaderas y enormes contribuciones a la tarea educativa ya que estas constituyen autnticas comunidades on line sobre los ms variados temas que favorecen la participacin e impulsan el trabajo colaborativo . Las estrategias metodolgicas de enseanza y aprendizaje no pueden quedarse al margende estos cambios ya que muchas veces resultan tediosas y poco motivadoras para el estudiante y esto conlleva al deterioro y la ineficiencia de dicho proceso por la amplia brecha en materia tecnolgica. Ahora bien, aqu surge nuestro problema, es posible implementar las T.I.C.como herramientas educativas

eficientes?;y si es as cmo convertir los blogs y el Facebook en

instrumentos educativos que incentiven a nios y jvenes?Esto sera sumamente importante ya que esta modalidad se relaciona ms con su realidad cotidiana y contribuira a hacer ms dinmico su proceso educacional. Para ello se requieren docentes comprometidos, que amplen sus
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a) Objetivos de investigacin: 1. OBJETIVOSGENERALES:

(1) Indagar, analizar y describir los conocimientos que tienen los docentes acerca de

la utilizacin delFacebook y los blogs y su posibilidad de aplicacin en el sector educativo, como herramienta de aprendizaje (2) Conocer las posibles aplicaciones dentro del sector educativo de las distintas herramientas, servicios y aplicaciones que ofrecen Facebook y los blogs

2. OBJETIVOS ESPECIFICOS: (1) Analizar la importancia del uso, ventajas y desventajas, de los blogsy Facebook en el proceso de ense anza aprendizaje en las escuelas, como herramientas educativas (2) Examinarlas posibilidades de utilizacin de los blogs y de Facebook como instrumentode comunicacin e integracin docente-alumno.
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b) Preguntas de investigacin:
1. Qu tipos de conocimientos tienen los docentes sobre el uso de blogs y de Facebook? 2. Pueden considerarse a los blogs y a Facebook como herramientas de aprendizaje que aportan beneficios al mbito educativo? 3. Cules seran sus posibles usos dentro de ese mbito? 4. Qu porcentaje de docentes no utiliza los blogs y Facebook como herramientas educativas y como medios de comunicacin entre l y sus estudiantes? 5. Cules son las causas del no uso de las nuevas tecnologas sabiendo que la mayora de los alumnos estn familiarizados con el manejode la computadora y de internet?

c) Justificacin:
Se ha decidido llevar a cabo esta investigacin ya que los avances informticos han ido incrementando, ao a ao,el camino que separa a la escuela y alos alumnos en materia de tecnologa. Como dijimos anteriormente esto conlleva al alejamiento de la escuela y ala falta de inters por parte de los estudiantes. Porello es necesario que el sistema educativo se adapte y de respuestas a las nuevas demandas culturales que influyen directamente sobre l. Laescuela debe sacar partido de las nuevas tecnologas, los blogs y las redes sociales, entre ellas el Facebook ya que pueden brindar importantes aportes a la labor educativa, un mayor incentivo,motivacin, participaciny responsabilidad por parte de los alumnos. Los blogs y el Facebook dan la posibilidad a los usuariosde crear grupos y perfiles, los cuales estn organizados de acuerdo asus intereses personales, por lo que sera muyproductivo intentar vincular esta fuente de inters de los nios y jvenes a las

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aulas, dinamizando y flexibilizando el proceso de enseanza y aprendizaje e incentivndolos a acceder al conocimiento que deseen alcanzar utilizando las herramientas que ellos ofrecen (videos, fotos, comentarios, vnculos, etc.),fortaleciendo la comunicacin, el autoconocimiento, el desarrollo de la personalidad y compartiendo con sus pares informacin, ideas y conocimientos fuera del sistema educativo tradicional. Esta modalidad de aprendizaje le permitira al alumno conectarse con sus maestros, profesores y compaeros para compartir informacin, discutir temas y resolver dudas en cualquier momento y lugar, incentivando su empleo con fines educativos y alejndolos del uso meramente ocioso. La presente investigacin se considera viable ya que se dispone de los recursos que sern necesarios para llevarla a cabo.

2) Marco terico. a) Antecedentes

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Proy cto d Inv stig cin: Anlisis del impacto que tiene la red social Facebook en el sector educativo, como herramienta de aprendizaje. Luna Prez, Karen Janet y Mendoza Jurez, Karla Marisol, alumnas de la ctedra: Taller de Investigacin II a cargo de la Dra. Dora Luz Gonzlez Baales, Lic. Informtic ,Instituto T cnolgico d Durango. (2010).
http://es.scribd.com/doc/33406315/Taller-II-Facebook
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http://www.salvador.edu.ar/vrid/publicaciones/USO_DE_FACEBOOK.pdf

Webblogs y Educacin: Los weblogs son una herramienta de gran utilidad para su uso en Educacin, ya que suponen un sistema fcil y sin apenas coste para la publicacin peridica en internet. Algunos profesores se han visto atrados por el formato y han aprovechado la publicacin de weblogs para desempear su docencia. De esta manera se ha dado lugar a un nuevo gnero que ya se conoce como Edublog y define a los weblogs educativos. Todava no es posible conocer cuntos edublogs puede haber en el mundo, como tampoco se sabe con certeza cuntos weblogs hay en total. Las cifras que se manejan en la actualidad como referente van desde los ocho millones de weblogs que identifica el Instituto PubSub, o los cerca de siete millones de weblogs que son registrados por Technorati, hasta los 34.5 millones que dan como resultado las estimaciones del BlogHerald. En un reciente artculo de la revista Education Update se habla de cientos de miles de profesores que publican diariamente en su blog, mientras que el analista de weblogs educativos Will Richardson cree que sera ms realista hablar de unos cinco mil profesores con blog. Si nos fijamos en los datos aportados por servidores de weblogs educativos, podemos ver que Schoolblogs cuenta con una base de datos de 3619 edublogs, mientras que en algunos directorios en espaol como Bitacoras.com encontramos 220 blogs clasificados en la categora de Educacin. Antecedentes La experimentacin con el uso educativo de los weblogs ha tenido un desarrollo paralelo a la evolucin de los weblogs en general. Sus comienzos coinciden en Estados Unidos. De hecho, ya en el ao 2002 podemos encontrar publicaciones acadmicas de profesores que utilizaban
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Uso d Fac book para Actividad s Acadmicas Colaborativas n Educacin M dia Y Univ rsitaria: Lic. Mara Teresa Gmez,docente Facultad Educacin Univ rsidad Jos Mara Vargas, Caracas, Venezuela 2010.
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este recurso y la andadura de portales dedicados exclusivamente al apo de los weblogs yo educativos como son Schoolblogs y la red Educational Bloggers Network. En la primavera de 2003, cuando los weblogs se empezaban a conocer por el gran pblico como fuente alternativa en la guerra de Irak, la relacin entre weblogs y educacin obtuvo su mayor reconocimiento al ser liderado por una de las instituciones acadmicas de mayor prestigio: la Universidad de Harvard. Uno de sus centros de investigacin invit a Dave Winer, creador del software de weblogs Manila, a dirigir un grupo de trabajo para su desarrollo en el proyecto Weblogs at Harvard. Durante varios meses, Winer aport su experiencia para invitar a la comunidad Harvard a publicar sus propios weblogs. Para ello slo se requera tener un email de la Universidad y automticamente cualquier miembro tena su espacio para la publicacin online. El directorio del proyecto recoge la lista de 668 weblogs en el servidor de Harvard y 35 que se sumaron desde otros servidores. Cada jueves por la tarde, Winer dinamizaba un taller informal en la sede del Centro Berkman donde los asistentes -unas diez personas, entre las que tuve la oportunidad de participarcomentbamos cuestiones tan diversas como la tica en internet, las posibilidades del formato y las dudas sobre el funcionamiento tcnico del software Manila. De aquellas reuniones surgi la idea de celebrar una Conferencia sobre Weblogs que se materializ finalmente en el BloggerCon de octubre de 2003 y que ha contado desde entonces con dos ediciones ms en otras instituciones educativas. En noviembre de 2004, la convocatoria del concurso Edublog Awards, motivado por la ausencia de premios a weblogs educativos en otros certmenes, supuso una nueva iniciativa para dar entidad a la presencia de los weblogs en educacin. El concurso distingui el trabajo de edublogs en diez categoras entre las que se encontraban los mejores weblogs en investigacin, en enfoque pedaggico y en difusin de recursos, entre otros. Los resultados de la votacin continan online y sirven como un buen punto de partda para explorar i interesantes weblogs educativos. Hay que destacar que la mayor parte de los blogs premiados estn publicados en ingls, con apenas una mencin a un blog espaol como weblog revelacin en 2004. Publicado por Tiscar Lara enhttp://www.educacionenvalores.or /article.php3?id_article=282 * Tiscar Lara es Profesora en la Universidad Carlos III de Madrid. Licenciada en Periodismo, Mster de TV Educativa y Postgrado en Educacin Artstica por la Universidad Complutense de Madrid. Como investigadora ha trabajado en las universidades de Los Angeles (UCLA) y Harvard en Estados Unidos, as como en centros de Argentina y del Reino Unido. En el ao 2002 particip en el proyecto de desarrollo de weblogs en Harvard con Dave Winer. Actualmente, compagina su trabajo como profesora con la investigacin de su tesis doctoral sobre weblogs.

b) Bases tericas
1. Introduccin a las redes sociales En el mbito de las ciencias sociales, una red social es una estructura social, un grupo de personas relacionadas entre s. En el mbito de Internet, las redes sociales son pginas que permiten a las personas conectarse con sus amigos e incluso realizar nuevas amistades, a fin de compartircontenidos, interactuar y crear comunidades sobre intereses similares: trabajo,lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas, etc. En las redes sociales en Internet tenemos la posibilidad de interactuar con otraspersonas aunque no las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendoobviamente con lo que
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cada suscripto a la red aporta, cada nuevo miembro queingresa transforma al grupo en otro nuevo. La red no es lo mismo si uno de susmiembros deja de ser parte. Intervenir en una red social empieza por hallar all otros con quienes compartirnuestros intereses, preocupaciones o necesidades y aunque no sucediera ms que eso,eso mismo ya es mucho porque rompe el aislamiento que suele aquejar a la granmayora de las personas, lo cual suele manifestarse en retraimiento y otras veces enexcesiva vida social sin afectos comprometidos. Las redes sociales en Internet suelen posibilitar que pluralidad y comunidad seconjuguen y all quizs est gran parte de toda la energa que le da vida a los gruposhumanos q ue conforman esas redes. Las redes sociales dan al annimo popularidad, aldiscriminado integracin, al diferente igualdad, al malhumorado educacin y asmuchas cosas ms.

2. Aplicaciones de las redes sociales Algunas de las aplicaciones de las redes sociales son que: y Favorecen la participacin y el trabajo colaborativo entre las personas, es decir,permiten a los usuarios participar en un proyecto en lnea desde cualquierlugar. y Permiten construir una identidad personal y/o virtual, debido a que permiten alos usuarios compartir todo tipo de informacin (aficiones, creencias,ideologas, etc.) con el resto de los cibernautas. y Facilitan las relaciones entre las personas, evitando todo tipo de barreras tantoculturales como fsicas. y Facilitan la obtencin de la informacin requerida en cada momento, debido ala actualizacin instantnea. y Facilitan el aprendizaje integral fuera del aula escolar, y permiten poner enprctica los conceptos adquiridos. 3. Uso de las redes sociales en el aula El uso de redes sociales en el mundo de la educacin trae consigo importantesbeneficios relevantes en la enseanza y aprendizaje dentro del sector educativodebido a que permiten centralizar en un nico sitio todas las actividades docentes,profesores y alumnos de un centro educativo. y Mejoran el ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de inters, as como los propios que requiere la educacin. y Facilitan la coordinacin y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos, etc) mediante la creacin de los grupos apropiados. y Aumento en la fluidez y sencillez en la comunicacin entre profesores y alumnos. y Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al efecto de cercana que producen. y Aprendizaje del comportamiento social bsico por parte de los alumnos: qu puedo decir, qu puedo hacer, hasta dnde puedo llegar. (Penny, 2009) 4. Experiencias Educativas La mayora de centros educativos vetan el uso de las redes sociales. Sin embargo, cadada, ms profesores ponen tareas a sus alumnos que requieren navegar por Internet.
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Las redes sociales tienen un gran potencial educativo siempre y cuando se utilicen dela forma correcta. Un estudio de la Universidad de Los ngeles concluye que el uso delas redes sociales ayuda a los jvenes a desarrollar su personalidad. Segn la psiclogaAdriana Manago, coordinadora del estudio y colaboradora de la Children's Digital MediaCenter: Estos sitios Web intensifican la posibilidad de mostrar al pblico tu mejorcara. Esto llega a ser psicolgicamente real. La gente sube algo con el fin de gustar, ycuanto ms gusta, ms integrado est en la red social. Las redes sociales se hanconvertido en una herramienta ms del desarrollo personal . Otra interesante investigacin es la realizada por el proyecto Digital Youth Project de laUniversidad de California. Los investigadores constataron que usando las redessociales, los jvenes que forman parte de equipos deportivos, o de otras actividadesextraescolares, se mantienen ms en contacto. Este trabajo demuestra que elaprendizaje de los nios a travs de los medios digitales es ms directo y ofrecelibertad y autonoma. Los jvenes suelen estar ms motivados para descubrir cosasnuevas y afianzar los conocimientos adquiridos en la escuela. Como hemos visto, el concepto de red social concentra una gran variedad deplataformas tecnolgicas que fomentan el intercambio y la colaboracin entre sususuarios. Pueden utilizarse con diferentes finalidades, siendo una de ellas el desarrollode las destrezas tecnolgicas. Las TIC presentan un nuevo desafo para losprofesionales de la educacin. El alumna- do debe estar preparado para vivir en lasociedad del siglo XXI, para ello necesita desarrollar las habilidades bsicas para poderinteractuar tanto en su entorno real como virtual . En esta realidad virtual, lasredes sociales tendrn un papel destacado. Por este motivo, es necesario que lasutilicemos para crear comunidades de aprendizaje en las que se fomente laparticipacin activa de sus usuarios. En Internet existen plataformas temticas en lasque se generan verdaderas comunidades del conocimiento. A continuacin indicamosalgunos ejemplos de redes sociales educativas: y Redpizarra.org(http://www.redpizarra.org): Es una red social de educacin creada bajola ideologa del aprendizaje colaborativo y participativo. Pretende ayudar a losdocentes a innovar y mejorar las prcticas educativas. y Sclipo(http://sclipo.com): Red social para la educacin. Ofrece herramientas deformacin on line como aulas virtuales, una biblioteca o un gestor de cursos. y Classroom20.com(http://www.classroom20.com ): Red social enfocada a la Web 2.0 ylas tecnologas colaborativas para la educacin. y Ning in Education(http://education.ning.com): Agrupa diferentes redes sociales de profesores para el intercambio y el aprendizaje. (Rosas, 2009). 5. Qu es Facebook? Facebook es un sitio web gratuito de redes sociales creado por Mark Zuckerberg en 2004. Originalmente era un sitio para estudiantes de la Universidad Harvard, pero actualmente est abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrnico. Los usuarios pueden participar en una o ms redes sociales, en relacin con su situacin acadmica, su lugar de trabajo o regin geogrfica. Ha recibido mucha atencin en la blogosfera y en los medios de comunicacin al convertirse en una plataforma sobre la que terceros pueden desarrollar aplicaciones y hacer negocio a partir de la red social. A pesar de ello, existe la preocupacin acerca desu posible modelo de negocio, dado que los resultados en publicidad se han reveladocomo muy pobres. A mediados de 2007 lanz las versiones en francs, alemn y espaol para impulsar suexpansin fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se concentran en EstadosUnidos,
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Canad y Gran Bretaa. En enero de 2010, Facebook contaba con 380 millonesde miembros, y traducciones a 70 idiomas. Una de las estrategias de Zuckerberg ha sido abrir la plataforma Facebook a otrosdesarrolladores. *Proyecto de Investigacin: Anlisis del impacto que tiene la red social Facebook en el sector educativo, como herramienta de aprendizaje. Luna Prez, Karen Janet y Mendoza Jure z, Karla Marisol, alumnas de la ctedra: Taller de Investigacin II a cargo de la Dra. Dora Luz Gonzlez Baales, Lic. Informtica, Instituto Tecnolgico de Durango. (2010).
http://es.scribd.com/doc/33406315/Taller-II-Facebook

6. Qu son los Blogs? El trmino web-log lo acu Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en lnea que su autor o autores actualizan constantemente. Ms adelante, las dos palabras Web y log , se comprimieron para formar una sola, Weblog y luego, la anterior, se convirti en una muy corta: Blog . En pocas palabras, un blog es un sitio Web que facilita la publicacin instantnea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentacin al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronolgicamente iniciando con la ms reciente. Un blog requiere poco o ningn conocimiento sobre la codificacin HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs. Algunos de los ms populares incluyen a:WordPress Blogger;Livejournal;XangayEdublogs.
VENTAJAS EDUCATIVAS

Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los alumnos en:escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, disear, visualizar de manera instantnea de lo que producen, etc. La creacin de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de sntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan. Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interaccin exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a informacin o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando as el tiempo. Tambin, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos acadmicos, enriquecindolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imgenes, animaciones u otrosWeb 2.0.La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseos) prediseadas, no hay que concentrarse en la implementacin tcnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el rea acadmica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programacin.

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Mapa conceptual de Felipe Zayas sobre el uso de Blogs en el aula, publicado en http://tiscar.com/2006/12/01/presentacion-sobre-el-uso-educativo-de-los-blogs/ Lostrabajos colaborativosse han venido posicionando como una buena estrategia educativa. Sin embargo, esta metodologa tiene el inconveniente de requerir casi siempre la confluencia de los integrantes del grupo en un mismo espacio. Con los Blogs se supera esa dificultad pues ofrecen un espacio virtual, independiente del sitio fsico en el que se encuentren, donde pueden combinarse dependiendo de la actividad o proyecto de clase: Blogs generados entre docentes y alumnos y Blogs creados solo por estudiantes. Esto posibilita al docente, actuando de facilitador del aprendizaje, guiar constantemente a los estudiantes. Al respecto, se puede aprovechar otra de las tecnologas asociadas con la Web 2.0: la sindicacin de contenidos oRSS. Los estudiantes pueden incluir en sus Blogs el RSS del Blog del profesor y as actualizarse permanentemente con las ltimas entradas publicadas por este. Lo mismo puede hacer el docente con los RSS de los Blogs de sus estudiantes, de manera que tan pronto alguno publique una entrada, pueda accederla desde su Blog. Lo anterior facilita a los docentes, el control y revisin de trabajos asignados a los estudiantes que involucren su publicacin en Blogs. Para un docente o Institucin Educativa, los Blogs pueden convertirse en la herramienta que permita comunicarse con toda la comunidad educativa, de manera gratuita. Por ejemplo, mantener informados a padres de familia y/o acudientes sobre novedades de los estudiantes
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o de la institucin. Otro uso son losperidicos estudiantiles digitalesque pueden publicarse en un Blog, ahorrando costos de impresin y distribucin. Los Blogs tambin ofrecen al docente facilidades para crear, visualizar, actualizar y compartir con otros colegas su propio banco de proyectos de clase y de actividades. Una recomendacin a tener en cuenta por los docentes respecto al uso educativo de Blogs, es la formulacin clara de los objetivos de aprendizaje que pretenden alcanzar con actividades que involucren su utilizacin. Adems deben planear en detalle las actividades que se van a realizar. Artculo elaborado por EDUTEKA. http://www.eduteka.or /Blo sEducacion.php
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3) Tipo de investigacin.
El presente proyecto permite detectar cualquier tipo de problema, necesidad, falencia que tengan los alumnos o docentes, teniendo como base el marco terico, y analizar la utilizacin de los blogs por parte de los docentes de esta herramienta educativa. Para ello se realizar una investigacin descriptiva la cual pretende describir los conocimientos que tienen los docentes de del distrito de Monte sobre los blogs y Facebook; y una investigacin explicativa sobre el uso de estas tecnologas y su impacto en el sistema educativo.

4) Hipotesis.
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La utilizacin de los blogs y de Facebook dentro y fuera del aula de clases incentivan, facilitan, apoyan, mejoran, dinamizan y amplan el proceso de enseanzaaprendizaje, y permitenoptimizar la comunicacin e integracin docente-alumno, cuando son utilizadoscomo una herramienta de educacin en las instituciones educativas Montenses.

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INDICE 1-Planteo del problema de Investigacin a-Objetivos de investigacin .................................................................................................2 b-Preguntas de investigacin c-Justificacin 2-Marco Terico a-Antecedentes b-Bases tericas 3-Tipos de Investigacin 4-Hiptesis .3 ..4 9 .9 ..2 .2 1

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