Pga 08-09

GOBIERNO DE CANTABRIA
Consejería de Educación
CEIP “CASIMIRO SAINZ”
MATAMOROSA (Cantabria)
CEIP “Casimiro Sainz” de MATAMOROSA P.G.A. Curso 2008-09
I N T R O D U C C I Ó N
El Equipo Directivo elabora esta PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (P.G.A.)
según la normativa legal aplicable y de acuerdo con las líneas generales
aprobadas por el Consejo Escolar, en reunión de fecha 10 de septiembre.
En la Memoria del curso pasado recogemos las prioridades para este año:
La integración de los proyectos anteriores:
- Plan Lector
- Plan de Actuación TIC
- Atención a la diversidad (PAD, PARE,…)
La elaboración del PROYECTO CURRICULAR
Esta PGA está estructurada de acuerdo con el siguiente
Í N D I C E
a) HORARIOS............................................................................: Pág. 4
b) PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC)......................: Pág. 16
c) PROYECTOS CURRICULARES (PCEs).................................... : Pág. 17
d) ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN DOCENTE...............: Pág. 24
e) SERVICIOS EDUCATIVOS Y PACE........................................ : Pág. 46
f) MEMORIA ADMINISTRATIVA...............................................: Pág. 60
g) ANEXO I (PEC)…………………………………………………………: Pág. 63
Pretendemos que este documento nos sea útil y operativo; por eso todos hemos
participado en su elaboración. El EQUIPO DIRECTIVO impulsará su ejecución y
evaluación. A mediados de curso, los equipos docentes expondrán al Claustro de
Profesores un informe sobre su plan de trabajo del apartado d, quien valorará la
marcha del curso y acordará las modificaciones pertinentes. La Memoria de fin de
curso recogerá su grado de cumplimiento y las propuestas para el curso siguiente.
Editamos tres ejemplares completos (para la Consejería de Educación, para
Secretaría -a disposición de la comunidad escolar- y para el Equipo Directivo).
Hacemos también un modelo más reducido para el uso diario de los equipos
docentes, la AMPA, el Ayuntamiento, etc.
Esta PGA es aprobada por la unanimidad del Claustro de Profesores y del Consejo
Escolar en sus reuniones de 7 y 9 de octubre, respectivamente.
EL EQUIPO DIRECTIVO,
Matamorosa, 10 de octubre de 2008.
4
a) H O R A R I O S
Los horarios forman parte del DOC y van en la última parte de esta PGA (MEMORIA
ADMINISTRATIVA). Incluimos aquí los criterios para su elaboración y detallamos los de
las clases, del profesorado, de la organización del Centro,...
a.1.- CRITERIOS:
Los horarios siguen los criterios establecidos en la Orden de 29 de junio del 94 y los
acuerdos tomados por los órganos de gobierno del Centro.
. El horario de las clases será el mismo, a expensas de las posibilidades del

transportista en junio y septiembre. En principio, el aula de 2 años estará abierta de
10 a 17 horas, salvo que el Ayuntamiento decida ampliar este horario.
. Dentro del horario de obligada permanencia (de 17:00 a 18:00 h) seguirá

habiendo una hora semanal para la coordinación de las tutoras con la PT y AL, otra
para la elaboración de los nuevos documentos curriculares y al menos dos mensuales
para la formación del profesorado en TIC y en BIBLIOTECA.
. Para el Plan de Acompañamiento, Ayuda y Refuerzo, como el curso

pasado, haremos un grupo al mediodía (para facilitar la asistencia de los
transportados) y otro grupo por la tarde.
. Los horarios del profesorado –que se reflejan en el estadillo incluido en el

DOC- son elaborados de acuerdo con la normativa legal y pretenden aprovechar en
beneficio de las clases la titulación, pero también –dentro de lo posible- la idoneidad
y la satisfacción en el puesto de trabajo de cada uno.
. Para los horarios de cada clase, tendremos en cuenta los PCEs y lo

acordado por el Claustro para la presencia de especialistas en EI, los apoyos y
refuerzos, la tutoría, la Biblioteca, el Aula de Informática, etc. En los ciclos 1º y 2º de
EP, en aplicación de la ORDEN EDU 41/2007, de 13 de junio, el Claustro de Profesores ha
decidido ampliar en media hora semanal las clases de Religión; las de Educación
Física serán dos y la media restante será flexible, compensada con las salidas y
actividades relacionadas con la actividad física y el deporte en estos ciclos. En el
segundo ciclo de EI, en aplicación de la Orden EDU 62/2008, hemos acordado
5
impartir por primera vez la materia de Religión para lo que, este curso, hemos
asignado la tarde del miércoles.
. Consideramos más conveniente para los niños –sobre todo en el caso de los
más pequeños- que, cuando haya que hacer sustituciones por ausencia del maestro/a,
si es posible, se hagan con el profesorado del propio ciclo o con el que ya les imparte
alguna clase. En el DOC consta quién se encarga en cada ciclo de hacer la primera
sustitución.
De acuerdo con estos criterios y con otras concreciones que se especifican en cada
apartado, los HORARIOS de este año serán:
- EL HORARIO GENERAL DEL CENTRO seguirá siendo el mismo. El

Colegio estará abierto de lunes a viernes, de 10 a 18 horas, con alguna excepción para las
actividades del PACE que sea preciso desarrollar a otra hora. Los sábados por la mañana
tendremos actividades deportivas (Juegos Escolares Regionales). El Aula de 2 años estará
abierta entre las 10 y las 17 horas.
- LOS HORARIOS DE LAS CLASES serán de 10 a 13:30 horas y de 15:30 a

17, salvo en la jornada única en que serán de 10 a 13 horas. La Jefa de Estudios, una vez
hecha la asignación definitiva del profesorado, elabora los horarios del Equipo Directivo,
luego los de las especialistas -empezando por el 3º ciclo de EP- y los del resto de las clases.
En función de este horario, cada tutora va completando el resto de las clases, según lo
dispuesto en los respectivos PCEs y marca los de asistencia con su clase al Aula de
Informática y a la Biblioteca (1 hora semanal, en cada caso).
En páginas sucesivas de esta PGA quedan reflejados los horarios que regirán este
curso en cada clase. Tendremos que modificar puntualmente el de E. F. del 2º ciclo, para la
actividad de Natación en las piscinas de Reinosa.
- EL RECREO será para todos de 12:00 a 12:30 h. Marcaremos turnos de

vigilancia (2 maestras de EP y una de EI por turno). Todos los niños y niñas bajarán al
recreo al sonar el timbre, salvo que la tutora o algún profesor se quede realizando alguna
actividad con ellos, pero –como norma- no se les dejará castigados sin recreo.
6
- EL COMEDOR empezará a las 13 horas para los de 2 años y a las 13:30 horas
para el resto y, tras la comida, habrá recreo hasta las 15:30 h. Los responsables de este
servicio lo organizarán de acuerdo con el Programa Anual que consta en esta PGA y en
coordinación con el Equipo Directivo.
- LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES serán como norma, a partir de

las 17 horas y los sábados por la mañana. En algún caso pueden desarrollarse de 14:30 a
15:30 h para facilitar la asistencia de los alumnos/as transportados/as. Algunas de las
actividades deportivas, excursiones y salidas de trabajo se pueden desarrollar en horarios
excepcionales.
- El PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO, AYUDA Y REFUERZO se hará en

dos grupos. A las 14:30 h (para los transportados) y a las 17 h (para el resto).
- LOS HORARIOS DEL PROFESORADO se derivan de los de las clases, y

lo mismo que los de éstas, constan en el DOC.
Hacemos la HORA DE OBLIGADA PERMANENCIA de 5 a 6 de la tarde, salvo

los viernes, en los que cada uno elegirá el momento que más le interese. Este año se regirá
por el siguiente horario:
REUNIONES DE LOS EQUIPOS DOCENTES DE CICLO

LUNES 2º de mes: BIBLIOTECA. 4º de mes: elaboración doc. curriculares
1º de mes: Reuniones ORDINARIAS DEL CLAUSTRO DE PROFESORES
Resto: ENTREVISTAS Y REUNIONES DE PADRES
MARTES 2º de mes: Reuniones ED-AMPA
3º de mes: Reuniones ED-REPRESENTANTE MUNICIPAL
4º de mes: Reuniones ED-EOEP
- Elaboración documentos curriculares
MIÉRCOLES
- 2º de mes: TIC.
- 1º de mes: Reuniones ORDINARIAS DEL CONSEJO ESCOLAR

- 3º de mes: Etapa PROYECTO CURRICULAR
JUEVES - Resto: Coordinación de Tutorías con PT-AL y Apoyos
- Quienes no pertenecen y resto jueves: Comisiones, coordinaciones con la
Jefa de Estudios,...
VIERNES TRABAJO DE AULA. Elaboración documentos curriculares.
7
- Para una mejor coordinación en el uso de los ESPACIOS COMUNES,

pondremos en la puerta un horario semanal en blanco, al objeto de que pueda apuntarse
previamente quien les piensa utilizar (SUM, Aula de Informática, Biblioteca,...).
- EL HORARIO DE OFICINA será de 12:30 a 13:30 h. y estará atendido por el

Equipo Directivo, que aprovechará esta hora también para el seguimiento de la labor diaria
del Centro y para sus reuniones de coordinación.
- LAS REUNIONES, tanto de los órganos colegiados como de comisiones, de

equipos docentes, de coordinación, de padres, etc. se celebrarán preferentemente en horario
de 5 a 6 de la tarde, salvo en los casos concretos en que sea conveniente modificarlo para
favorecer la asistencia de algunos miembros.
Además de constar en el D.O.C., en páginas sucesivas van todos los horarios de

clase, del profesorado, apoyos, refuerzos, horarios disponibles para sustituciones, etc. Estos
horarios estarán, así mismo, expuestos en el tablón de anuncios de Secretaría.
H O R A R I O S
a.2.- DE LAS CLASES:
- EDUCACIÓN INFANTIL: Como consecuencia de la implantación de la LOE y su
desarrollo legislativo, en concreto el Decreto 79/2008, de 14 de agosto por el que se
establece el currículo del segundo ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma
de Cantabria y la Orden EDU/62/2008, de 18 de agosto, por la que se dictan instrucciones
para la implantación del Decreto 79/2008, hemos acordado una serie de modificaciones que
afectan a los horarios:
. La Psicomotricidad será impartida por la especialista de Música (una hora a la
semana) y por las tutoras (los viernes por la tarde en el polideportivo).
. El Inglés, la Religión y la Música, por las respectivas especialistas de Primaria.
. El horario completo consta en el D.O.C. Aquí sólo especificamos las horas en las
que se impartirán Inglés (ING), Religión (REL), Psicomotricidad (PSI) y Música (MUS) y
las asignadas para Biblioteca (B) e Informática (I).
Para el 1º ciclo, también durante el curso pasado, se ha publicado normativa legal en

Cantabria que completa el REAL DECRETO 113/2004, de 23 de enero.
En aplicación de este nuevo marco legal y de los acuerdos de los órganos de gobierno
del Centro, los horarios serán los siguientes:
8
EI 2 años (Inma)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Juegos de construcciones con diferentes materiales
Periódico/TIC Bandejas Agua Juego heurístico Pintura
Cuento y desayuno
Actividades al aire libre. Psicomotricidad y relajación
Comida y siesta
Juego libre por rincones
EI 3 años (Ana José)

/ING
ING/ B
PSIC
MUS
REL I
EI 4 años (Olga)
PSIC /ING /ING
REL
MUS B I
EI 5 años (Mirella)
ING/
ING/
MUS REL I
B PSIC
Apoyo EI (Sara)
3años/5años 3años/5años 3años/5años 3años/5años 3años/5años
5años 5años 5años 3años 5años
5años/3años 4años/3años 3años 3años 3,4 y 5 años
9
- EDUCACIÓN PRIMARIA:
Los horarios de los ciclos 1º y 2º se ven afectados por los acuerdos que hemos tomado en
aplicación de la Orden EDU/41/2007, de 13 de junio, por la que se dictan instrucciones para
la implantación del Decreto 56/2007, de 10 de mayo, por el que se establece el currículo de
la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Cantabria.
Abreviaturas: LEN: Lenguaje. MAT: Matemáticas. CM: Conocimiento del Medio. ING: Inglés.
EF: Educación Física. MUS: Música. REL-EST: Religión o Estudio. PLAS: Plástica. B:
Biblioteca. I: Informática. T: Tutoría.
Las cinco sesiones de las clases serán: de 10 a 11 / de 11 a 12 / de 12:30 a 13:30 / de 15:30 a 16:15
y de 16:15 a 17 horas. Salvo en septiembre y en junio, que serán: de 10 a 10:45 / de 10:45 a 11:30 y
de 12 a 13 horas.
1º (Susana)
MAT ING ING/REL LEN MAT
LEN LEN MUS MAT EF
CM (I) CM LEN PLAS CM
EF MAT MAT ING LEN (B)
PLAS REL CM CM LEN (T)
2º (Tamara)
LEN MUS REL/ING LEN CM
EF ING MAT CM LEN
CM MAT LEN MAT (I) PLAS
MAT REL CM EF LEN (B)
PLAS CM MAT ING LEN (T)
3º (Lola)
LEN LEN (B)/REL ING MAT EF
ING MAT REL CM MUS
MAT LEN CM (I) LEN MAT
PLAS EF CM (I) CM CM
PLAS ING LEN LEN (B) LEN (T)
4º (Natalia)
LEN REL/LEN LEN ING MUS
MAT MAT MAT EF ING
CM CM REL LEN (B) CM (I)
PLAS ING CM MAT CM
EF LEN PLAS MAT LEN (T)
10
5º (Ana)
LEN EF MAT CM LEN
CM REL LEN CM MAT
PLAS ING MUS MAT ING
MAT LEN CM LEN CM
ING MAT PLAS EF LEN (T)
6º (Beatriz)
LEN LEN CM EF CM
PLAS ING CM MAT MAT
ING REL MAT LEN MUS
CM MAT PLAS CM LEN
MAT EF LEN ING LEN (T)
a.3.- DEL PROFESORADO:

. Los de EDUCACIÓN INFANTIL coinciden con los de las clases, por lo que no
van aquí. En el DOC se especifican los horarios completos de las 5 maestras.
. Además de las abreviaturas anteriores, aparecen otras: CC: Coordinadora de ciclo.
Ref.: Apoyo-Refuerzo –con un número que indica el curso al que apoya-. JE: Jefatura de Estudios.
SEC: Secretaría. DIR: Dirección. ED: Equipo Directivo. ITI: Itinerancia, LAB: Laboratorio. TIC:
Tecnologías de la Información y la Comunicación. ciefP: Coordinadora de Formación. CULT-
DEP: Actividades Culturales y Deportivas. PSI: Psicomotricidad en EI. EST: Estudio. CESPAD:
Comisión PAD
Susana (1º)

MAT CC EST2/ LEN MAT
LEN LEN CULT-DEP MAT Ap.2
CM (I) CM LEN PLAS CM
Ap.2 MAT MAT Ap.4 LEN (B)
PLAS Ap.4 CM CM LEN (T)
Tamara (2º e ING en 1º ciclo)

LEN ING1 ING1/ING2 LEN CM
Ap.1 ING2 MAT CM LEN
CM MAT LEN MAT (I) PLAS
MAT EST2 CM ING1 LEN (B)
PLAS CM MAT ING2 LEN (T)
11
Lola (3º)

LEN LEN (B)/ Ap.4 MAT B
CC MAT B CM B
MAT LEN CM (I) LEN MAT
PLAS B CM (I) CM CM
PLAS B LEN LEN (B) LEN (T)
Natalia (4º)

LEN /LEN LEN Ap.1 Ap.1
MAT MAT MAT MAT6 MAT6
CM CM MAT6 LEN (B) CM (I)
PLAS MAT6 CM MAT CM
MAT6 LEN PLAS MAT LEN (T)
Ana (5º y Jefa de Estudios)

LEN JE MAT JE LEN
CIEFP EST5 LEN JE MAT
ED EST6 ED MAT ED
MAT LEN PAARE LEN JE
JE MAT CESPAD CESPAD LEN (T)
Beatriz (6º e Inglés)

LEN LEN ING3 ING4 ING EI
PLAS ING6 ING EI ING EI ING4
ING6 ING5 Ap.6 LEN ING5
CC ING4 PAARE Ap.5 LEN
ING5 ING3 LEN ING6 LEN (T)
Emiliano (CM 3º ciclo y Dirección)

DIRECCIÓN DIRECCIÓN CM6 CM5 CM6
CM5 DIRECCIÓN CM6 CM5 LAB
ED ED ED DIRECCIÓN ED
CM6 DIRECCIÓN CM5 CM6 CM5
DIRECCIÓN DIRECCIÓN DIRECCIÓN DIRECCIÓN DIRECCIÓN
12
José Manuel (E.F. y Secretaría)

SEC EF5 SEC EF6 EF3
EF2 SEC EF 2º C EF4 EF1
ED ED ED EF 2º C ED
EF1 EF3 CULT-DEP EF2 SEC
EF4 EF6 SEC EF5 SEC
Mª José (Mús EP-Plást. 3º ciclo, Mus y Psic.EI + Itinerancia Paracuelles)

ITI MUS2 CESPAD PARACUELL. MUS4
PLAS6 PSIC4a MUS1 PARACUELL. MUS3
PLAS5 PSIC3a MUS5 PARACUELL. MUS6
MUS5a MUS3a PLAS6 PARACUELL. ITI
MUS4a PSIC5a PLAS5 PARACUELL. ITI
Los jueves itinera con Paracuelles (y en junio y septiembre, los martes, hasta el recreo)
Montesclaros (PT)

4º LEN EI 4º LEN 1º LEN 5º LEN
4º MAT 1º LEN 4º MAT 1º MAT 5º MAT
INTERCULT EOEP 2º LEN EI 1º CM
5º MAT 1º MAT 1º MAT INTERCULT 6º LEN
6º MAT 4º LEN 2º MAT EI PROG. AULA
Inés (AL)

4º LEN EI EI 2º LEN 1º MAT
1º LEN 1º LEN 5º LEN EI 2º LEN
EI EOEP 1º LEN EI EI
EI EI 1º MAT EI 6º LEN
ATENC HOSP. 2º 2º MAT 1º PROG. AULA
Óscar (Apoyo ED)

E.COMUNES ED ED ED ED
ED TIC TIC E.COMUNES ED
TIC ED ED TIC ED
ED TIC TIC ED TIC
ED ED ED ED ED
13
María José (Religión, Itinerante con Paracuelles)

REL4/REL3 REL2/REL1
REL5 REL3
REL6 REL4
REL2 EI
REL1 EI
AULA DE INFORMÁTICA (Horario semanal)

Hora Día LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10 – 11 6º
11 – 12 ING6 CM6 CM5 5º
RECREO 5º 6º 5º 6º
12:30–13:30 1º ING5 3º 2º 4º
15:30-16:45 ING4 3º 5a
16:45-17 ING3 4a 3a
17 – 18 IES
NOTA: Semanalmente pondremos este horario en el tablón de anuncios del aula para que pueda
apuntarse alguien más que quiera hace uso de los ordenadores, en las horas que ahora quedan en
blanco. Los jueves permitiremos su utilización por exalumnos/as del IES.
BIBLIOTECA (Horario semanal)

3º/
5º 3a/2a
4º
1º
5a 4a 6º 3º 2º
PATIOS DE RECREO ( Horario semanal)

Campo – Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Fútbol 2º ciclo 1º ciclo 1º ciclo 2º ciclo 3º ciclo
Minibasket 3º ciclo 3º ciclo 2º ciclo 1º ciclo 2º ciclo
NOTA: Estos son los campos de juego. Fuera de ellos, se puede jugar a la comba, castro,... pero no
con balones contra las paredes del Colegio ni en el patio cubierto, pues se mueven y/o rompen
tabiques y cristales. (Se retirarán los balones a quienes no cumplan esta norma).
14
VIGILANCIA DE RECREOS, ENTRADAS, SALIDAS Y LIMPIEZA
1° TURNO 1º CICLO DE EP + ANA JOSÉ + SARA

2° TURNO 2º CICLO DE EP + OLGA + ÓSCAR
3° TURNO BEATRIZ + MONTES + INÉS + MIRELLA
- DE APOYO-REFUERZO:

L4ºLEN N1ºLEN N1ºMAT
T1ºLEN S2ºLEN
B6ºMAT
S2ºMAT S4ºMAT/B5ºLEN
S4ºLEN
COORDINACIÓN: La PT, como coordinadora de todo el tema de la atención a la diversidad en el

Centro, diseña sus apoyos, los de AL y los refuerzos de las MAESTRAS del horario anterior.
CRITERIOS PARA LOS REFUERZOS EDUCATIVOS
Estarán dirigidos a los alumnos/as que presenten dificultades de aprendizaje,
dando prioridad a las áreas instrumentales: Matemáticas y Lenguaje. Especialmente en
los períodos iniciales y haciendo más hincapié como hemos comentado antes con los
alumnos/as de 4º de E.P por ser estos los que más dificultades presentan
Dichos refuerzos estarán impartidos la mayor parte por los tutores/as del
mismo ciclo, salvo la tutora de 1º que impartirá los refuerzos al 2º ciclo. El
responsable de esa área facilitará los aspectos que quiere que se refuercen.
P.T y A.L nos coordinaremos con los profesores/as que imparten estos
refuerzos para trabajar en la misma línea con los alumnos/as que tenemos en común.
Profesoras que imparten estos refuerzos:
1º ciclo: la tutora de 1º--------- dará dos refuerzos a 2º curso y dos a 4º
la tutora de 2º ------- dará un refuerzo a 1º
2º ciclo: la tutora de 3º------ dará un refuerzo a 4º
la tutora de 4º------ dará un refuerzo a 1º
3º ciclo: la tutora de 6º-------- dará un refuerzo a 5º y otro a 6º
COORDINACIONES DE CICLOS CON P.T Y A.L:

Serán todos los jueves de cada mes, distribuidas de la siguiente forma:
1º jueves: 2º ciclo
3º jueves: Educación Infantil
A su vez, la PT y la AL tendrán semanalmente una reunión de coordinación con el EOEP y
éste, una mensual con el Equipo Directivo.
15
- DE LIBRE DISPOSICIÓN:

E,JM E,A,S,N/L JM,L,S(E),MJ A,N L,N,M/AJ
A,L,T E,JM,A,O JM,L,S,AJ/O A,M/O E,L,S
E,JM,A E,JM,A,AJ E,JM,A,B E,JM E,JM,A
B,S,M E,L,S(E),AJ JM,A,B,EI B,S JM,A
E,A,O E,L,S(E),M E,JM,A,EI E,A E,JM
- HORARIO DE PRIMERA SUSTITUCIÓN:

Os S L N N
T Os S Os S
Os Os B Os A
B L B S Os
Os L Os Os Os
SUSTITUCIONES: Las decide la Jefa de Estudios, en función de los apoyos (EI) y de este horario.
Tendrán preferencia sobre cualquier otra disponibilidad y se harán, siempre que sea posible, entre
los miembros del mismo ciclo u otro profesorado que imparte clase en él y, si no lo fuera, por otro
profesorado que esté disponible; en este sentido, los últimos en hacerlas serán los miembros del
ED. La Jefa de Estudios podrá modificar los apoyos si precisa del personal para otras funciones.
- EXPLICACIÓN:
I: Inmaculada: EI 2 a…………………………………………………………………..... : 25 h
AJ: Ana José: EI 3 a …………………......................................................................…...: 25 h.
O: Olga: EI 4 a .................................................................................................................. : 25 h.
M: Mirella: EI 5 a ................................................................................................. ……... : 25 h.
Sa: Sara : Apoyo EI: 3 a (9 h) + 4 a (4 h) + 5 a (12 h)......................................................: 25 h.
S: Susana: EP 1º(18 h)+EST 2º (1 h)+Ref1º(2 h)+CC(1h)+Ref4º(2h)+Act.Cult-Dep(1h): 25 h.
T: Tamara: EP 2º (18 h) + ING 1º ciclo (5 h) + 1 Ref1º + EST2º (1 h).............................: 25 h.
L: Lola: EP 3º (18h) + Ref 4º (1h) + CC (1h) + BIB (5h) (> 55 a.) ….……………….….: 25 h.
N: Natalia: EP 4º (18 h) + MAT 6º (5 h) + Ref1º (2 h).......................................................: 25 h.
A: Ana:EP5º:LEN-MAT-EST(12h)+J.EST (10h)+ciefP(1h)+PAARE(1h)+CESPAD(1h): 25 h.
B: Beatriz: EP 6º(6h)+ING EP(12h)+CC(1h)+ING EI(3h)+Ref 5º-6º (2 h)+ PAARE(1h): 25 h.
E: Emiliano:CM 3ºC (10h) + LAB (1h) + DIRECTOR (14h)...........................................: 25 h.
JM: José Manuel: EF EP(12h)+Act.Cult-Dep(1h)+SECRETARÍA (12h)…................... : 25 h.
MJ: MªJosé:MUS EI-EP(9h)+PLAS(4h)+PSIC.EI(3h)+ Cespad(1h)+ITI(3h)+PAR(5h) : 25 h.
Os: Oscar: Apoyo al ED..................................................................................................... : 25 h.
MC: Montesclaros (PT): EP (19 h) + EI (3 h) + EOEP (1h) + Interculturalidad (2 h).... : 25 h.
In: Inés : Apoyos AL (23 h) + EOEP (1 h) + At. Hospitalaria (1h)...................................: 25 h
MªJ: María José (Religión): REL EP (8h) + REL EI (1,5 h) ............................................. .: 9,5h.
16
b) PROYECTO EDUCATIVO DEL

CENTRO (P.E.C.)
A lo largo de todo el curso pasado, partiendo de borradores del Equipo
Directivo y de la Comisión de Convivencia, elaboramos el nuevo Proyecto Educativo
del Centro (PEC), con el Plan de Convivencia y el Reglamento de Régimen Interior
(RRI).
Los órganos colegiados los aprobaron en junio pasado y serán ya nuestra

referencia durante este curso para los demás documentos curriculares y para las
programaciones de ciclo y de clase.
El PEC aún estará abierto a la nueva legislación que previsiblemente aparecerá

en breve y a cuantas modificaciones estimen pertinente introducir los órganos de
gobierno del Centro. En este sentido, este curso estaremos atentos al nuevo Decreto
sobre derechos y deberes de la Comunidad, que tiene previsto sacar la Consejería de
Educación, y adaptaremos nuestro Plan de Convivencia (y el RRI) a dicho decreto.
Los adjuntamos como anexo de esta PGA.
17
c) PROYECTOS CURRICULARES DE
ETAPA (P.C.E.s)
De acuerdo con las instrucciones de la Consejería de Educación, el Claustro de
Profesores –en su reunión de fecha 10 de septiembre- ha acordado concretar en un
esbozo el trabajo a realizar este curso y el procedimiento para hacerlo, según los
criterios marcados por los órganos colegiados:
Hacer un Proyecto Curricular funcional, elaborado por

nosotros, de forma que sirva a nuestras clases.
Con la referencia de la legislación vigente y del PEC, ya

aprobado el curso pasado.
Favoreciendo la participación del profesorado.
Dentro de los plazos marcados por la Consejería.
Los documentos del PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO serán los

siguientes:
PROYECTO CURRICULAR DE INFANTIL: De acuerdo con el Decreto

79/2008, de 14 de agosto por el que se establece el currículo del segundo ciclo
de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Cantabria y la Orden
EDU/62/2008, de 18 de agosto, por la que se dictan instrucciones para la
implantación del Decreto 79/2008.
Elaboración de la PROPUESTA PEDAGÓGICA a la que se
refiere el artículo 14.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación.
- Adaptada al PEC del Centro
- De acuerdo con el art. 9 del Decreto 79/2008
- Una para cada ciclo.
El primer ciclo de acuerdo con su normativa específica.
En el segundo con secuencia por años del anexo I
18
PROYECTO CURRICULAR DE PRIMARIA:

PROGRAMACIONES DE CICLO, según el art. 10 del Decreto
56/2007, de 10 de mayo, por el que se establece el currículo de la
Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Cantabria.
De cada ciclo
De cada área
DOCUMENTOS DE ETAPA:
Los que recoge el art. 9 del Decreto 56/2007.
DOCUMENTOS COMUNES: Nueva elaboración o adecuación a la

legislación vigente y al nuevo PEC, de los documentos curriculares:
Plan de Acción Tutorial (PAT)
Plan de Atención a la Diversidad (PAD)
Programa de Actividades Complementarias y

Extraescolares (PACE)
Servicios Educativos
Integración de los proyectos institucionales

(Biblioteca, TIC, PAARE,…)
El procedimiento para la elaboración de los proyectos curriculares será el

siguiente:
• Los EQUIPOS DOCENTES de ciclo, en las reuniones previstas en

el horario de obligada permanencia (pág. 6 de esta PGA)
elaborarán las PROPUESTAS PEDAGÓGICAS (EI) y las
PROGRAMACIONES DE CICLO (EP). Dedicaremos el primer
trimestre para este trabajo y en EP empezaremos por
Conocimiento del Medio y por las Especialidades.
19
• Una vez al mes, los equipos de ciclo se reúnen en equipo docente

de ETAPA para exponer y coordinar su trabajo.
• En cada CLAUSTRO DE PROFESORES habrá un punto sobre

este tema para aclarar dudas, coordinar criterios,…
• El EQUIPO DIRECTIVO dinamizará el proceso y controlará la

temporalización. En la evaluación de la PGA, que hacemos en
febrero, veremos los cambios a introducir en este procedimiento
para que se cumplan los plazos.
• En principio, partiendo del esquema que hicimos el curso pasado y

que incluimos en la Memoria de fin de curso, y de los acuerdos del
Claustro, seguiremos el siguiente
C R O N O G R A M A
Documento Lo elabora Lo aprueba Tiempo límite

Propuesta Pedagógica EI. D. 79/2008
Secuencia por años. Art. 10 y anexo I
Cada ciclo EI Etapa EI/Claustro 1º trimestre
Programaciones de ciclo (cada área)
Art. 10 Decreto 56/2007. Anexo II
Cada ciclo EP Etapa EP/Claustro 1º trimestre
Propuesta Pedagógica EI (art.9)
Etapa EI Etapa EI/Claustro 2º trimestre
Documentos de etapa EI. Anexo II
Proyecto Curricular EP
Etapa EP Etapa EP/Claustro 2º trimestre
Documentos de etapa EP (Art.9 del
del Decreto 56/2007)
Proyecto Curricular de Centro (art.9) ED, grupos voluntarios
Claustro/Consejo 3º trimestre
Documentos comunes (PAT, PAD,
SE, PACE, TIC, LECTOR;…)
Mientras tanto, siguen en vigor los Proyectos Curriculares que tenemos, con las
modificaciones que hemos ido incluyendo, y serán nuestra referencia pedagógica para
las programaciones de clase y para el trabajo de coordinación de los equipos
docentes.
20
Este curso vamos a poner en práctica diversos proyectos institucionales de

innovación educativa, que obedecen a las prioridades establecidas en esta PGA:
PLAN LECTOR
PLAN DE ACTUACIÓN TIC
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (PAD)
PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO, AYUDA Y REFUERZO (PAARE)
Estos proyectos ya fueron iniciados en cursos anteriores y han supuesto

reformas en los PCEs. Los vamos a integrar en los proyectos curriculares, pero –de
momento- siguen como el año pasado, con las siguientes adecuaciones:
PLAN LECTOR
En este curso, según el compromiso adquirido hace ya cuatro años y que consta
en el documento incluido en la PGA del cuso 05/06, seguiremos trabajando según las
directrices del Plan Lector en todo lo relacionado con la mejora de la competencia
lectoescritora.
Aunque no nos constituiremos en Seminario de formación como hemos venido haciendo
en cursos anteriores, debido a que ocuparemos el tiempo que dedicábamos a la
formación en el Centro a la elaboración de los Proyectos Curriculares de Etapas y
Ciclos, seguiremos teniendo una hora mensual de reunión del grupo que llamamos de
Biblioteca con el fin de seguir: intercambiando experiencias, elaborando
conjuntamente planes de actuación, poniendo en práctica iniciativas que salgan del
propio grupo o que nos sean sugeridas por los responsables institucionales del
seguimiento y difusión del Plan Lector y comunicándonos cuantas novedades lleguen
relacionadas con este tema.
Existe también el compromiso de las coordinadoras de dicho Plan de asistir a
jornadas de formación o foros relacionados con el tema y transmitir la información
recibida al resto del profesorado.
En estas jornadas se suelen proponer algunas actuaciones que debemos hacer llegar al
profesorado para su puesta en práctica en las aulas y posterior análisis de los
resultados obtenidos.
En el plan de trabajo que presenta cada ciclo en esta PGA, hace constar las
actividades relacionadas con la biblioteca y la lectoescritura que se van a llevar a cabo
a lo largo del curso.
Debemos tener presente que nuestros ejes comunes de trabajo son:
- la diversidad de textos (tanto de consulta como de elaboración)
- la prensa escrita
- la lectura de profesores a alumnos
- la lectura de alumnos mayores a los más pequeños
- y el uso de la biblioteca y la atención a la lectoescritura desde todas las áreas
21
PLAN DE ACTUACIONES TIC

Llevaremos a cabo el mismo Plan TIC del curso pasado, con los mismos objetivos,
y manteniendo las actuaciones –pues casi todas deben continuar para ser efectivas-
pero, dado el tiempo con el que vamos a contar, con las siguientes adecuaciones:
- Haremos un nuevo documento de Integración Curricular de las TIC que incluya
la competencia digital.
- Casi todos los miembros del Claustro harán un curso web 2.0 con red.es y el
ciefP de Torrelavega la última semana de octubre.
- Pondremos al día los usuarios de Educantabria.
- Actualizaremos la comunidad CEIP Casimiro Sainz de Educantabria con la idea
de utilizarla a lo largo de todo el curso.
- El coordinador TIC hará el curso de coordinadores y participaremos en el
seminario del ciefP.
- Otros cursos (ciefP, cnice,…) en los que participe algún miembro del Claustro
aportarán novedades y materiales para todos.
- No nos constituiremos en grupo de trabajo, como hicimos en cursos pasados,
pero tendremos una sesión mensual de todo el profesorado –los segundos
miércoles- para recibir información del coordinador TIC, del seminario de
Torrelavega, nuevos programas y materiales, preparación conjunta de clases,…
Al hacer los proyectos curriculares, integraremos el Plan TIC y en cada PGA sólo
incluiremos ya las adecuaciones de cada curso. Dado que vamos haciendo este proceso
paulatinamente, en el informe de los equipos docentes de ciclo ya se contemplan una
serie de actuaciones coordinadas a nivel de clase.
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (PAD)

El Plan de Atención a la Diversidad del Colegio fue elaborado durante el curso 06/07 y
consta en la PGA del curso 07/08.
En posteriores sesiones de la CESPAD se ha ido adecuando a la realidad de cada curso
introduciendo o modificando algunas cosas pero en ningún momento esas
modificaciones han sido especialmente significativas, más bien afectan a nuevas
situaciones de número de profesorado y alumnado y a las nuevas dotaciones
materiales.
En la sesión que la CESPAD ha tenido en el mes de septiembre hemos acordado
introducir un apartado (dentro del apartado 4.1.1 Medidas generales organizativas)
con el Programa de Atención Hospitalaria y Domiciliaria que en el original no habíamos
previsto.
Así mismo hemos decidido cambiar el punto 2.1 Contexto por otro más actual que
hemos elaborado en el pasado mes de mayo para el PEC.
22
Programa de Atención Hospitalaria y Domiciliaria

Como medida de Atención a la Diversidad contamos en el Centro con una coordinadora
de Atención Hospitalaria y Domiciliaria que facilitará la tramitación de este servicio a
las familias, así como la comunicación e intercambio de información entre el Centro
Educativo y los profesores que atiendan a los alumnos/as hospitalizados y/o
convalecientes.
Desde el Centro Educativo se llevarán a cabo una serie de actuaciones para dar
respuesta educativa a los casos que pudieran surgir de alumnado que por problemas de
salud tengan que permanecer hospitalizados o convalecientes en su domicilio:
Informar a las familias en las reuniones generales a principio de
curso de la existencia de este servicio.
Establecer puentes de comunicación entre el hospital la familia y el
centro escolar.
Favorecer la continuidad del proceso de enseñanza- aprendizaje y
actividades educativas mediante una coordinación entre el personal
que atiende a estos alumnos/as en el hospital y el profesorado del
centro escolar en coordinación con el tutor/a del alumno/a para
acordar los contenidos curriculares a desarrollar con ese alumno/a
Adecuar el proceso de enseñanza –aprendizaje a la situación de
cada alumno/a concreto.
Facilitar al alumno/a los recursos educativos necesarios durante el
tiempo que permanezca hospitalizado y/o convaleciente.
Facilitar la comunicación de los alumnos/as hospitalizados y/o
convalecientes con sus compañeros/as de clase a través de las Tic´s
(correo electrónico, cámara web).
Facilitar al alumno/a la posterior incorporación al centro escolar.
Un ejemplar del PAD actualizado está, en formato papel, en la Secretaría del Centro
para poder consultarlo con más facilidad.
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO, AYUDA Y REFUERZO (PAARE)

Nuestros objetivos siguen siendo:
1.- Favorecer la integración de los alumnos en el grupo y en el Centro.
2.- Facilitar la adquisición de hábitos de organización del trabajo.
3.- Aprender técnicas de trabajo y estudio.
4.- Promover una mayor implicación de las familias.
5.- Mejorar los resultados escolares.
Y para su consecución proponemos seguir trabajando los mismos contenidos que en el

curso anterior:
- Organización del trabajo escolar, tanto en lo referente a espacios como a
tiempos, para la adquisición de hábitos que faciliten el trabajo.
23
- Aprendizaje y desarrollo de algunas técnicas de estudio.

- Ayuda para la realización de esquemas y resúmenes.
- Motivar hacia el trabajo escolar y, en general, hacia el esfuerzo y el trabajo
diario.
- Algún tiempo diario para la realización de aquellas tareas que a cada alumno
le resulten más difíciles o requieran una explicación adicional o unos
materiales que no posean en sus casas.
Como la última experiencia con este programa ha sido satisfactoria en términos
generales, no pensamos introducir cambios. Únicamente queremos seguir insistiendo,
de cara a las familias y al alumnado beneficiario, que es un programa voluntario y
aquellos que acepten participar en él deben aprovechar el tiempo y asistir con
regularidad con el fin de mejorar su integración escolar y sus resultados académicos.
La coordinación de dicho programa es responsabilidad de la Jefa de Estudios en
estrecha relación con las tutoras de 3º ciclo y con la persona que lleve a cabo el
programa, en sesiones semanales.
El horario de aplicación seguirá siendo el de cursos anteriores, distribuido en dos
turnos:
- de 14:20 a 15:20 para los alumnos que hacen uso del transporte escolar
- de 17:00 a 18:00 para el resto.
24
d) ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Y

COORDINACIÓN DE LOS EQUIPOS
DOCENTES
d.1.- FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIÓN:

El sistema de organización y de funcionamiento sigue siendo básicamente el
mismo desde hace ya varios cursos por lo que toda la comunidad educativa lo tiene
bastante asumido. Además, es acorde con nuestros documentos curriculares y con las
directrices del RD 82/1996 (REGLAMENTO ORGÁNICO) y de la Orden de 29 de
junio del 94.
Dado que en estos últimos cursos se ha ido reestructurando la plantilla, es

conveniente que el profesorado nuevo vaya asumiendo nuestro modelo. Por lo que,
para este curso, parece conveniente mantener algunas de las acciones coordinadas
dirigidas a avanzar en la idea de Colegio y a mejorar la imagen del Centro:
- Control en entradas, salidas, recreos, espacios comunes,…
- Implicación de todo el profesorado en responsabilidades de colegio.
- Trabajo de las normas en tutoría.
- Trasladar esta buena imagen a los contactos con los padres.
- El ED seguirá con las reuniones de coordinación con la AMPA, el
Ayuntamiento, el EOEP, etc.
- El ED estará presente en reuniones, seminarios, encuentros,… a los
que nos convoquen desde las administraciones relacionadas.
En la Memoria de Fin del Curso pasado, valoramos que el Centro –en general-
funciona bien y que es conveniente seguir con el mismo modelo. Sin embargo, a la
hora de concretar los nuevos documentos curriculares, es posible que –de cara a
próximos cursos- tengamos que hacer algunas modificaciones para acomodar tiempos
y espacios a la nueva concepción educativa.
25
El Equipo Directivo es quien impulsa la marcha del Centro, pero todos en este
Colegio tienen la posibilidad de hacer propuestas en los órganos colegiados y en las
muchas reuniones de coordinación que se mantienen con el Equipo Directivo, con las
que pretendemos dar coherencia al trabajo de los distintos sectores educativos.
Esta misma PGA es un reflejo bastante aproximado del funcionamiento y de la

organización que –teniendo en cuenta lo expresado anteriormente- hemos diseñado
para este año y, de una manera más explícita, el apartado f de esta PGA (MEMORIA
ADMINISTRATIVA) recoge las concreciones acordadas y los datos del curso.
d.2.- COORDINACIÓN DE LOS EQUIPOS DOCENTES:

Tal como vamos recogiendo un curso tras otro y como contempla el PEC y el
Proyecto de Dirección, conviene seguir profundizando en la idea de COLEGIO. Las
reuniones del Equipo Directivo con los sectores educativos van en esa dirección y
ocupan una buena parte del horario de obligada permanencia. En el apartado de
Horarios de esta PGA y del DOC viene especificada la forma en que vamos llevar a
cabo este trabajo, para cohesionar toda la actividad del Centro.
De acuerdo con la Memoria del curso anterior y los acuerdos tomados en el

Claustro de Profesores al comienzo de éste, los equipos docentes han elaborado un
plan de trabajo para todo el año -que fue aprobado por el Claustro de Profesores en su
reunión de fecha 10 de septiembre- y que es el siguiente:
d.2.1.- EDUCACIÓN INFANTIL:
d.2.1.1.- PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL:

En el primer ciclo de EI hemos preparado el siguiente el Plan de Trabajo para el
presente curso:
El aula de 2 años estará tutorizada por Inmaculada Ibáñez (maestra definitiva en el
centro) y contará con el apoyo de dos técnicos especialistas (contratados hasta el mes
26
de diciembre a media jornada) Ana Romero y Javier Gómez, encargados de apoyar a la

tutora, así como de cubrir el horario de la unidad en las horas del mediodía.
El horario de apertura es de 10:00 a 17:00, siendo de obligada permanencia por

parte de los alumnos al menos dos horas en el horario de mañana, con el fin de que los
alumnos puedan interiorizar hábitos y rutinas.
Los niños que soliciten servicio de comedor escolar, serán atendidos por los técnicos
anteriormente mencionados.
La primera labor docente será el periodo de adaptación, resultando fundamental para

la buena entrada del niño en el ámbito escolar y la separación del entorno familiar.
En este periodo el horario será más corto y sucesivamente se irá ampliando de forma
gradual y flexible, respetando el ritmo de cada uno, con una atención más
individualizada, pero empezando a crear unas rutinas y un sentimiento de grupo. Con la
idea de que en el mes de octubre el grupo este adaptado al horario que probablemente
llevará cada niño durante el curso.
En el horario de clase, como criterio general que nos guíe, tendremos en cuenta las
necesidades de los niños, sus capacidades y nuestras intenciones educativas.
El horario del aula está marcado por una serie de rutinas, llevadas a cabo a diario y
sistemáticamente, esto le proporciona al niño seguridad y confianza. Las actividades
principales que realizamos están distribuidas por días: bandejas, cuentos, agua,
psicomotricidad, música, juego heurístico, pintura; esto nos facilita nuestra
organización y a los padres también para traer una u otra ropa.
-Continuaremos con el programa de Estimulación de Lenguaje Oral para enlazar con el

taller de Expresión Oral que llevan a cabo en el segundo ciclo de E.I.
-A partir del segundo trimestre, compartiremos con EI 3 años hora en la biblioteca
para realizar distintas actividades dando continuidad al Plan Lector.
-Acercaremos a los niños a las TIC, dentro de aula, e intentaremos utilizar la pizarra
digital coordinadamente con mi ciclo.
-Compartiremos con el ciclo, en alguna ocasión y hacía el último trimestre, el uso
conjunto del polideportivo y patio de recreo para facilitar un mayor contacto y
adaptación de cara al curso siguiente.
-Intentaremos adaptar, en la medida de lo posible, las normas que se acuerden en el
claustro.
-En función de nuestro nivel y necesidades participaremos en todas las actividades
que proponga el colegio, junto con nuestro ciclo: Constitución, Festival Navideño, Día
de la Paz y No Violencia, Carnaval, Día de Libro, Fiesta del Colegio, Concursos y
actividades culturales que nos puedan proponer acorde con nuestros intereses.
-Al ser dos edificios independientes el aula de 2 años y el colegio, potenciaremos un
acercamiento y conociendo de estos niños del aula hacia el colegio, haciendo visitas
para ver: los distintos espacios del “cole grande”, los adornos navideños, exposiciones,
biblioteca, sala de usos múltiples, polideportivo.
27
-Realizaremos salidas, algunas conjuntamente con el ciclo, pero la gran mayoría solos
debido a la gran diferencia de autonomía y en algunos casos de intereses.
Salidas: observación de la naturaleza en las distintas estaciones.
actividades relacionadas con el medio ambiente
asistiremos a la demostración del 061
conoceremos la actividades que realizan el 112.
visita a los Belenes y Casa de Cultura de Reinosa.
visita a distintos establecimientos y espacios culturales cercanos de la
localidad y a Reinosa.
visita conjuntamente con mi ciclo al Tren de Cupido.
excursión de fin de curso.
-En relación con las familias. Potenciaremos la participación y acercamiento de los

padres en aquellas actividades que se presten a dicho fin.
Durante el mes de septiembre realizaremos una entrevista familiar para que nos
informen de diferentes aspectos de sus hijos, tales como: motricidad, lenguaje, juego,
socialización, hábitos de comida y sueño...y para darles pautas sobre el periodo de
adaptación y el funcionamiento del aula de 2 años.
Dada la edad y características de estos niños, la relación con la familia será continua,
directa y diaria. Utilizaremos diferentes canales de comunicación e información:
reuniones generales (28-10-08, 17-2-09, 19-5-09), entrevistas individuales, contactos
directos a las entradas y salidas, información por escrito y diaria de las actividades
realizadas durante la jornada.
-Coordinaciones. Por parte de los que compartidos el aula, serán constantes y

conjuntas para unificar criterios de observación, de trabajo y de evaluación, pues al
ser tres personas dentro del aula es muy necesario estar de acuerdo en la línea de
actuación.
Por parte de la tutora realizará la coordinación con su ciclo de educación infantil los
lunes.
d.2.1.2.- SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL:
Durante los primeros días de Septiembre, todas las componentes del 2º ciclo de
Infantil: Ana José, Olga, Mirella y Sara (apoyo), elaboramos y damos forma a lo
que será el Plan de trabajo a ejecutar en el presente curso, quedando como sigue:
PLAN DE TRABAJO
• Con el fín de dar a conocer a las familias el proceso educativo de sus hijos/as,
así como la posibilidad de colaborar en el mismo, establecemos unas
reuniones y entrevistas que serán solicitadas por ambas partes,
quedando establecidas las siguientes: 28 de Octubre, 17 de Febrero,
y 19 de Mayo, además de los martes que ya están reservados para las mismas.
28
• Respecto a la metodología, unificaremos los criterios relativos a la misma , así

como los referidos a la evaluación, quedando reservados los días: 15 de
Diciembre, 30 de Marzo y 15 de Junio, para dicha evaluación.
• Continuamos con la coordinación entre los dos ciclos de Infantil, para
favorecer la continuidad del proceso educativo en dicha Etapa,
así como la planificación y organización del periodo de acogida en el primer
curso del 2º ciclo, y para alumnos que se incorporan por primera vez.
Nuestra coordinación, también se realizará con los tutores del primer ciclo
de primaria para facilitar el paso al siguiente nivel y para unificar los
aspectos relativos a la lecto-escritura y la línea educativa seguida .
• Consideramos muy importante la coordinación con todos los especialistas
que intervengan en nuestro ciclo, así como con P.T. y A.L. para organizar
el apoyo del alumnado que lo precise, reservando el tercer jueves de cada
mes. Y también coordinaremos con el E.O.E.P. para los casos necesarios.
• Con motivo de la entrada en vigor de la L.O.E. en el presente curso, nos
dedicaremos principalmente a la elaboración de los Documentos Curriculares
y Programaciones.
• Adaptaremos conjuntamente aquellas normas de convivencia que vaya marcando
el Claustro, incidiendo en el cuidado del centro, así como en los aspectos relativos
a la convivencia, relación social, resolución positiva de conflictos, organización
democrática, etc, que faciliten la competencia social.
• Programaremos las actividades complementarias y extraescolares que se
pretendan realizar y la posibilidad de participar conjuntamente con el primer
ciclo en las mismas.
• Organizaremos el uso de los espacios comúnes como: Polideportivo, Biblioteca,
Sum, Aula de informática, P.D.I. etc.
• Colaboraremos junto con el primer ciclo en las actividades propuestas por el
colegio:
Día de la Constitución.
Actividades navideñas y Fiesta.
Día de la No Violencia y la Paz.
Carnaval.
Día del Libro.
Concurso de dibujo.
Actividades relacionadas con el Medio Ambiente.
Fiesta del Colegio.
*Cooperaremos estrechamente con los padres para favorecer su participación en
el proceso educativo de sus hijos/as.
*Participaremos en otras actividades culturales adecuadas a los intereses del
alumnado como: teatro, cuentacuentos…
INGLÉS
*Potenciaremos el aprendizaje de la lengua inglesa mediante el juego y la motivación
como eje principal, apoyándonos en los instrumentos y materiales adecuados,
29
como cuentos, canciones, ilustraciones y gestos, teniendo en cuenta el alto

grado emocional de este ciclo.
MÚSICA Y PSICOMOTRICIDAD.
• Como en cursos anteriores, trabajaremos conjuntamente la educación vocal,
auditiva, rítmica y psicomotriz, desarrollando los bloques de :
Comunicación y Representación.
Conocimiento de sí mismo.
Autonomía personal.
Seguiremos insistiendo en el desarrollo de la atención y la concentración.
BIBLIOTECA.
*Continuaremos colaborando en las actividades que favorezcan la aproximación
a la lectura, así como el préstamo de libros en 5 años, posibilidad de ampliarlo a 4
años, y el uso conjunto de la misma de 2 y 3 años para leer cuentos, escenificarlos,
etc Seguiremos reuniéndonos una vez al mes para dar continuidad al Plan Lector.
Sería conveniente continuar con la lectura de mayores a pequeños.
INFORMÁTICA.
*Seguiremos realizando actividades en el Rincón de Informática para acercar a los
niños al uso de las tecnologías de la información, usando el KIDSMART, el aula
de Informática y la P.D.I.. También continuaremos con las actualizaciones T.I.C.
conociendo las novedades, buscando nuevas páginas en Internet y en Educantabria.
RELIGIÓN.
* Según la Orden EDU/62/2008 por la que se dictan instrucciones para la
implantación del Decreto 79/2008 por el que se establece el currículo del segundo
ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Cantabria, la Religión es una
de las áreas que debe ofertarse al alumnado.
Por este motivo incluimos para el presente curso un programa de Religión para los
alumnos de 3, 4 y 5 años que, por razones de horarios, y tras la aprobación en Claustro
del 10 de septiembre se ofrecerá a cada clase en períodos de media hora los
miércoles por la tarde.
Plan de trabajo:
La forma de motivar en Educación Infantil es hacer lo que les gusta a los niños/as:
partir de lo que hacen, de lo que dicen, de lo que les pasa. Que los niños sean siempre
protagonistas, que se muevan, que actúen, y que aprendan a detenerse y a parar.
Representaremos cuentos adaptados a ellos donde los personajes sean cercanos, y en
ocasiones, que sean también niños y les puedan imitar.
Valoraremos a cada niño, daremos importancia a los saludos y despedidas como
arranque y cierre de cada clase. Todo ha de ser un juego permanente, para ello
emplearemos juegos sencillos y comprensibles.
30
Cantaremos canciones sencillas y atractivas: “Pasito a pasito”, “Ya tengo cinco años”,
“Yo tengo un nombre bonito”… favoreciendo la sociabilidad entre todos.
Todo esto con la intención de:
- DESCUBRIR CIERTOS VALORES
- INTERIORIZAR ACTITUDES POSITIVAS
- INCORPORAR HABILIDADES
- Y DESARROLLAR DETERMINADAS CAPACIDADES
POLIDEPORTIVO.
*Favoreceremos el contacto social y la colaboración entre los diferentes grupos
de Educación Infantil, mediante actividades lúdicas en un especio amplio y adecuado
para ello.
PROGRAMA DE SALIDAS.
*Observamos los cambios estacionales de la naturaleza mediante salida a un lugar
próximo, y recogida de elementos significativos de la estación en la que nos
encontremos.
*Conocemos las dependencias del Centro.
*Visitamos Cuétara.
*Vemos establecimientos de la zona.
*Vamos al Obrador de Vejo.
*Realizamos juegos en zonas recreativas cercanas.
*Visita a los Belenes del entorno.
*Conocemos el Parque de Dinosaurios de Viveda.
*Exhibición del 061.
*Actividades del 112.
*Nos divertimos en el Tren de Cupido.
*Excursión Fin de Curso.
Las salidas que se adecúen a los alumnos de 2 años se realizarán conjuntamente.
d.2.2.- EDUCACIÓN PRIMARIA:

d.2.2.1.- PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
En el Primer Ciclo hemos elaborado el siguiente Plan de Trabajo para el presente
curso: (La coordinadora de ciclo será Susana García Diez.)
Llevaremos a cabo la coordinación de ciclo todos los lunes excepto el segundo de

cada mes que le dedicaremos a trabajar en el plan lector; el cuarto de cada mes
trabajaremos la elaboración de los documentos curriculares. En las reuniones ordinarias
seguiremos elaborando conjuntamente las sesiones de biblioteca, las de informática,
plástica, experiencias, salidas, reuniones…
31
Con los profesores de apoyo, P.T. Y A.L. nos coordinaremos, a ser posible, un
jueves al mes y con el EOEP igualmente nos gustaría disponer de una hora cada cuarto
martes de mes para poder mantener un contacto continuado de los casos que nos ocupen
si hubiera alguno.
Con los padres organizaremos tres reuniones generales en las fechas siguientes: 21
de octubre del 2.008, 10 de febrero de 2.009 y 12 de mayo del 2.009; además tendremos
todas las entrevistas personales que sean necesarias.
Realizaremos una sesión de evaluación antes del final de cada trimestre contando
con la presencia de todos los especialistas que intervienen en el ciclo. En dichas sesiones
rellenaremos las actas oportunas tras poner en común la información resultante del
proceso de una evaluación continua, sistemática e individualizada de cada alumno. Las
fechas previstas son las siguientes: 15 de diciembre del 2.008, 30 de marzo del 2.009 y
15 de junio del 2.009.
Nos gustaría seguir contando con algunas rutinas adquiridas de los cursos pasados
y acudir los viernes por la tarde a la biblioteca para realizar el juego de pistas y el
préstamo de libros; disponer de una hora del lunes y otra del jueves para utilizar el aula
de informática y al menos otra de la pizarra digital interactiva, en estas sesiones
trataremos de ampliar los contenidos de las diversas áreas, utilizar diferentes
programas educativos y navegar por diversas páginas de internet, entre ellas
EDUCANTABRIA. Nos gustaría seguir contando con el apoyo en esta hora, ya que nos
resultó tan positivo el curso pasado.
De la misma manera queremos seguir haciendo uso del S.U.M. con la misma
frecuencia que el año pasado tanto para el visionado de películas de interés lúdico como
educativo.
En este ciclo con las modificaciones ya llevadas a cabo debido a la implantación de

la LOE mantendremos en lo posible los horarios del curso pasado y continuaremos con
una metodología basada en el aprendizaje significativo, partiendo de los conocimientos
individuales de cada alumno y procurando llegar a las competencias básicas del ciclo que
nos ocupa.
Los apoyos recibidos les dedicaremos a la lectura individualizada con los alumnos
dentro del aula y a trabajar distintos aspectos del área de matemáticas como resolución
de problemas o cálculo en los que determinados alumnos puedan necesitar una atención
más individualizada que el resto.
En 1º partiremos de los informes que hemos recibido de la tutora de E.I . y el test

de Conceptos Básicos Adquiridos (aplicados por los especialistas). Pretendemos
adaptarnos a los alumnos y trabajar con ellos de la manera más individualizada posible;
intentaremos no romper de forma brusca con las rutinas de la E.I. e introducir
paulatinamente nuevas formas de trabajo, realizando variaciones en cuanto a
32
organización del grupo y en cuanto a la metodología del aprendizaje, siempre dependiendo

de la evolución del grupo.
La organización de las clases se realizará de forma equitativa y se repartirán las

responsabilidades de forma rotatoria para que todos los alumnos participen de forma
activa en la dinámica de las clases y aquellas otras que refuercen las normas que vaya
marcando el claustro de profesores. Todos los viernes dedicaremos una hora a la acción
tutorial, y en ella nos dedicaremos a realizar actividades que favorezcan el enseñar a ser
persona, convivir y comportarse, cuidar el centro y el entorno, respetar al prójimo y a
uno mismo, para lo cual uniremos al ciclo al menos una hora de viernes cada mes y
realizaremos juegos que favorezcan la convivencia, autoestima, integración y habilidades
sociales.
En este curso pretendemos que comiencen a llevar tarea diaria a casa con la
colaboración de las familias, sobre todo para afianzar la lecto-escritura.
En el Área de Matemáticas, utilizaremos las regletas para la iniciación del cálculo

y descomposición de números. Este método nos permite visualizar el número y es un
refuerzo para los niños con dificultades. Nos apoyaremos, además, en otros instrumentos
tanto visuales como manipulativos y en las TIC. como un complemento más para intentar
conseguir los objetivos propuestos significativamente. Dedicaremos al menos un día a la
semana a ejercitar la agilidad y el cálculo mental.
En el Área de Lenguaje aplicaremos los acuerdos tomados en cursos anteriores

continuando en la misma línea el trabajando de los fonemas, lectura de un cuento diario,
juego de pistas, lectura individualizada diaria..., los apoyos serán auditivos, gráficos,
plásticos, tecnológicos.... Continuaremos realizando las actividades a las que lleguemos de
acuerdo en las sesiones del Plan Lector.
Dedicaremos una hora semanal al uso y disfrute de la biblioteca aprovechando ese
momento para realizar el préstamo semanal de cuentos.
Utilizaremos una hora semanal del horario de lenguaje a la lectura.
Nos gustaría seguir recibiendo las sesiones de cuentacuentos que se vienen
realizando en el colegio estos últimos años y que tanto les gusta.
En el Área de Conocimiento del Medio trabajaremos a partir de la propia

experiencia de los alumnos partiendo de la investigación en diferentes medios para
utilizar una metodología basada en el descubrimiento guiado, intentaremos realizar
salidas que acompañen a estos conocimientos y agrupar a los niños de diferentes modos
con la finalidad de trabajar entre otras la competencia de aprender a aprender.
En el Área de Plástica trabajaremos técnicas en común juntando los grupos en

determinadas actividades. En ocasiones será complementaria del Área de C. del Medio.
En el Área de Inglés trabajaremos con una metodología activa y lúdica utilizando

las NN.TT. y con ello favoreceremos el acercamiento a una lengua extranjera.
33
En el Área de Música destacamos que dentro de los objetivos de ciclo seguiremos

potenciando el desarrollo de la atención y la concentración así como el trabajo
cooperativo y el respeto a los demás. Desarrollaremos la percepción artística mediante
una exploración sensorial y lúdica del entorno.
En el Área de E.F. como en otros cursos seguiremos trabajando el respeto entre

los alumnos. Solicitaremos participar en el programa “Madera de Ser” y realizaremos una
marcha por la comarca. El Plan Lector y las TIC estarán presentes en el área ya que
realizaremos actividades sencillas de búsqueda y manejo de programas como el J.Clic.
En el Área de Religión procuraremos llegar a los objetivos trabajando los

contenidos, adaptándonos a las características del alumnado y a sus habilidades.
Todo esto lo haremos a través de:
- Cuentos y dramatizaciones con mensaje
- Canciones con gestos y movimientos, acompañadas por la guitarra
- Juegos en los que se refleje la colaboración de todos porque TODOS somos
necesarios
- Películas para reforzar valores humanos y a partir de ellos, llegar a los
religiosos:
o La Abeja Maya (respeto de la naturaleza)
o Caillou (valorar la familia)
o Viki el vikingo (valorar la amistad)
o Verano Azul (solidaridad y colaboración)
En Estudio trabajaremos los valores que se fomentan en clase y en el Centro así

como el acercamiento a espacios comunes del colegio como la biblioteca y a las Nuevas
Tecnologías.
Realizaremos las siguientes salidas:

-Taller de consumo en la cooperativa San Sebastián de Reinosa.
-Salida a un supermercado de Reinosa.
-Marcha programada conjuntamente en el A. de E.F. “Ruta de la Calzada
Romana”
-Observación de la Naturaleza en los cambios de estación.
-Salida al museo y ruinas romanas de Julióbriga.
-Paseo por Reinosa visitando la biblioteca, la Estación de Autobuses y de
Trenes.
-Visita a alguna exposición de “La Casona” y / o representación en el “Teatro
Principal de Reinosa”.
-Excursión de fin de curso programada para el 22 de mayo de 2.009.
-Si es posible solicitaremos la ruta ecológica del aula abierta a la Granja de
Eras.
Participaremos con el resto del Colegio en todas las actividades que se programen:
Día de la Constitución, Fiesta de Navidad, Día de la No Violencia, Día del Libro
34
(participaremos en el concurso de marca-páginas que convoca la Casa de Cultura de

Reinosa), Fiesta del Colegio y demás concursos que nos oferten y sean adecuados a
nuestros intereses.
d.2.2.2.- SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
En los primeros días de septiembre, las profesoras tutoras de 3º y 4º, Mª Dolores

Pérez y Natalia González nos hemos reunido para preparar y coordinar el presente
curso.
Nos hemos organizado de la siguiente forma:
Coordinación metodológica.
Por ser la tutora de 4º nueva en el centro necesitaremos muchas más horas de
coordinación, teniendo en cuenta además que este curso, hemos de hacer los nuevos
Proyectos Curriculares del Ciclo.
Programaremos conjuntamente los temas de la Localidad, el Municipio y la Comarca,

recogiendo y elaborando materiales que nos ayuden a conseguir los objetivos que nos
proponemos en estos temas.
Hemos fijado las fechas de las reuniones generales de familias que son: el 18 de
septiembre, 16 de diciembre y 12 de mayo. Si viéramos necesario realizar otra en el
segundo trimestre la convocaríamos el 17 de marzo.
Elaboramos la lista de material escolar en cada uno de los cursos del Ciclo.
Pretendemos entregársela y explicársela a los padres y/o madres en la 1º reunión
general de 18 de septiembre, entre otras cuestiones que trataremos.
Nos reuniremos en una sesión de 5 a 6 de la tarde para aprender el funcionamiento

del programa Abies que utilizamos para efectuar los préstamos de la Biblioteca.
Los días que hemos acordado para coordinarnos con P.T, A.L y profesores de apoyos
son primeros jueves de cada mes.
Para la realización de la fiesta de Navidad, Día de la Paz, Mujer Trabajadora, Día

del Árbol (si el Ayuntamiento colabora), Día de la Constitución, nos reuniremos días
antes para preparar las actividades.
Hemos fijado las sesiones de evaluación en las fechas siguientes: 11 de diciembre, 2

de abril, y 11 de junio.
Para dar cumplimiento al objetivo de la Educación Primaria de “iniciar en la

utilización para el aprendizaje de las tecnologías de la información y de la
35
comunicación desarrollando un espíritu crítico” hemos fijado el horario de asistencia a

la sala de informática. En este horario trataremos:
El procesador de textos Word.

Programas de Clic.
Buscaremos información de los temas curriculares sobre todo partiendo de los
temas de Conocimiento del Medio.
Conoceremos las secciones de los periódicos buscando información en las
versiones digitales de la prensa de la Comunidad.
Utilizaremos distintas páginas web que nos ayuden a completar los temas:
Educantabria, etc.
Plan Lector
Según el artículo 10 del Decreto 56/2007 de currículo, en el aparta h, debemos
concretar en el desarrollo del currículo un plan relacionado con la competencia lectora
y escritora. Cuando elaboremos tales Programaciones Didácticas, incluiremos todo lo
relacionado con estas competencias, en coherencia con el desarrollo del Plan Lector.
Acción Tutorial.
Como tutoras de este Ciclo, hemos diseñado el siguiente plan para desarrollar esta
tarea.
Tutoras – padres y madres:
- En el primer trimestre vemos necesario tener una entrevista individual con cada
familia por ser el alumnado totalmente nuevo para las tutoras.
- Haremos tres entrevistas generales a las familias a las que informaremos sobre
los objetivos generales del curso y de otros temas que puedan surgir.
- Una vez hecha la entrevista inicial seguiremos manteniendo el contacto

individual con cada familia sobre todo con las que sus hijos/as tengan
dificultades y necesiten especial ayuda y/o apoyo.
- Tres veces durante el curso entregaremos el Boletín Informativo con las
calificaciones.
- Estimularemos la participación y el interés de los padres y madres para que se
integren y se involucren en el proceso educativo de sus hijos/as.
- Informaremos de las tareas escolares que deben hacer en casa sus hijos/as
como refuerzo a los contenidos trabajados en clase.
- Estableceremos una relación cercana para conocer el ambiente familiar, social y
económico de nuestro alumnado que nos ayudará a comprenderle mejor y actuar
en consecuencia.
Tutoras – alumnos/as:
- Trataremos de orientar y guiar al alumnado en todo el proceso educativo de
modo que conozca los objetivos a conseguir y cómo alcanzarlos.
36
- En cada evaluación pondremos en su conocimiento su evolución tanto si es

positiva como negativa.
- Intentaremos ayudarles con apoyo de la familia, P.T y A.L a superar las
dificultades.
- Les ayudaremos a resolver los conflictos que surjan entre los/as
compañeros/as.
- Recogeremos algunas de las sugerencias que nos ofrezcan en las Asambleas de
clase.
- Conoceremos individualmente a los alumnos y alumnas y trataremos de respetar
sus peculiaridades.
- Consensuaremos en el grupo de la clase unas normas básicas de convivencia
para su cumplimiento a lo largo del curso.
- En las asambleas de clase revisaremos el cumplimiento de tales normas así como
de las que determine el Claustro mensualmente.
- Llevaremos un control individualizado de cada alumno/a anotando actitudes,
intereses, realización de tareas y trabajos, resultado de los pequeños controles
que se hagan y la observación diaria para hacer posible la Evaluación Continua.
Tutoras – especialistas.
- Recogeremos información de la anterior tutora y especialistas.
- Cada trimestre nos reuniremos cada una de las tutoras con los especialistas que
trabajan con nuestro grupo, para llevar una sesión de evaluación.
- Unificaremos criterios sobre las normas de clase a trabajar, para mejorar
actitudes de los alumnos/as.
Salidas de trabajo y Actividades Complementarias

Para complementar el currículo y con carácter global realizaremos salidas
didácticas y otras actividades que nos ayuden a enriquecer el trabajo en las áreas,
procurando conseguir los objetivos 2, 4, 5, y 8 del área de Conocimiento del Medio
Natural Social y Cultural que pueden encontrarse en la página 7411 de Decreto
56/2007 de currículo de Educación Primaria.
Las concretamos en las siguientes:

- Paseo por Matamorosa para conocer los tres barrios y sus características.
- Entrevista con el Alcalde del Municipio de Enmedio.
- Saldremos a ver cómo elaboran las Peñas las Carrozas para las Fiestas de San
Mateo.
- Visitaremos un pueblo, sin determinar, del Municipio.
- Saldremos a recoger rocas del entorno para identificarlas y clasificarlas.
- Pasearemos por un bosque, sin determinar el lugar para reconocer los arbustos
y árboles de la Comarca.
37
- Recorrido por el Embalse del Ebro, para reconocer la importancia del agua para
las personas y otros seres vivos.
- Visita a la Calzada Romana de Pesquera para que el alumnado valore las huellas
antiguas en el entorno próximo.
- Iremos a ver la vaquería de Nestares, como ejemplo de un trabajo del sector
primario.
- Aprovechando la visita a Pesquera visitaremos la fábrica de chocolate, para
estudiar el trabajo en el sector secundario.
- Visitaremos un trabajo del sector terciario sin determinar.
- Recorreremos Valdeolea y veremos el Yacimiento Camesa-Rebolledo y el Puente
Romano de Casasola.
- Para potenciar el cumplimiento de las normas como usuarios de transportes,
realizaremos una salida en tren, si es compatible con nuestro horario, cuando
vayamos a Pesquera.
- Requeriremos la participación de una Asociación Ecológica que nos ayude a
valorar críticamente el equilibrio ecológico y a la conservación del patrimonio de
la Comarca.
- También realizaremos una excursión o salida de fin de curso, aún está por
determinar lugar y fecha.
Tareas escolares
Con el fin de llevar un control diario de las tareas que el alumnado deberá hacer en
casa como refuerzo seguiremos la siguiente secuencia:
- El alumnado anotará en un cuaderno a parte las tareas diarias que deberá
realizar en casa.
- Controlaremos a diario el cumplimiento de estas tareas. En caso de que al
tercer día no traigan hechos esos trabajos mandaremos una nota a su familia.
- En caso de reiteración en el no cumplimiento de sus deberes para casa,
solicitaremos entrevista personal con la familia.
- Estas tareas no excederán de media hora o tres cuartos de hora en este ciclo.
- Tendremos en cuenta en las evaluaciones trimestrales la realización o no de
estas tareas.
Música
En el 2º Ciclo se insistirá en la percepción musical a través de la concienciación
hacia el entorno sonoro acercándonos a distintos tipos de música y evitando la
contaminación sonora.
Como en otros ciclos se potenciará el desarrollo de la atención y la concentración.
Educación Física.
Debido a las características de los alumnos/as de este ciclo; el respeto entre
ellos/as y la atención, serán los aspectos más destacados a trabajar.
- Continuaremos con el Programa del Club del Buen Deportista.
38
- Realizaremos una Marcha por la Comarca.

- Seguiremos con el Programa Desarrollo en el Medio Acuático.
- Utilizaremos las T.I.C para la presentación de juegos ( Programa Power Pont),
manejaremos programas como JClic para reforzar contenidos y para buscar
información Internet y la Biblioteca.
Religión
Alternaremos actividades variadas a lo largo de la clase para dar agilidad y
motivación a los alumnos, siendo ellos los protagonistas: representando los textos,
cantando temas relacionados con lo que estamos dando…
Inventaremos concursos con preguntas del tema, buscaremos películas de acuerdo a
los contenidos y aprovecharemos las habilidades manuales de los alumnos/as y su
gusto por la plástica para plasmar de forma visual los contenidos aprendidos.
Trabajaremos individualmente y en pequeños grupos, fomentando las relaciones entre
todos.
d.2.2.3.- TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

Reunido el quipo del tercer ciclo durante los primeros días de septiembre,
hemos elaborado el siguiente plan de trabajo que pretendemos llevar a cabo durante
este curso:
Queremos comenzar el curso marcando pautas estrictas de comportamiento,

trabajo, actitud, colaboración, respeto,… con el fin de crear un ambiente de trabajo y
relación favorable para la obtención de unos buenos resultados académicos y una
buena convivencia entre todos/as. Y queremos hacerlo implicando en lo posible a las
familias.
Desde el equipo de ciclo marcaremos las pautas que consideremos oportunas y que
deberemos seguir todo el profesorado implicado, con el fin de que los alumnos se
percaten de que todos seguimos la misma línea de trabajo y exigencia. Esto conlleva
un seguimiento regular en la evolución de ambos cursos pero sobre todo en 5º que
parece puede presentar más dificultades en los aspectos reseñados.
Las sesiones de coordinación del equipo las llevaremos a cabo, según el

calendario de obligada permanencia, los primeros y terceros lunes de cada mes en
horario de 5 a 6 de la tarde. En estas reuniones trataremos temas de evaluación,
contenidos, metodología, normas de clase, actividades complementarias, evolución de
los alumnos, relación con las familias, … y en este curso además iremos elaborando, con
el resto del profesorado, el Proyecto Curricular del Centro.
Un jueves de cada mes, como viene siendo habitual, coordinaremos con las
especialistas de PT y AL con el fin de realizar el seguimiento de los alumnos que
precisan estos apoyos, elaborar y revisar ACIs y decidir y coordinar los refuerzos.
También tendremos una sesión de coordinación de las tutoras con la responsable del
Programa de Refuerzo Educativo los miércoles.
39
Con el EOEP esperamos poder coordinar de forma continuada y eficaz pues no siempre
lo conseguimos. Si el calendario sigue como otros años, ese día será el martes.
Para la organización de las clases tendremos en cuenta lo dispuesto en el Plan

de Convivencia sobre organización democrática del aula, cuidado del Centro,
participación de los alumnos en algunas decisiones que les atañen,…
Queremos que los alumnos elijan a sus delegados y acepten las responsabilidades que
estos cargos conllevan. También les daremos la opción de escoger, entre las tareas
que les propongamos relacionadas con el cuidado y respeto por las instalaciones y la
organización interna, aquellas que prefieran, con el fin de concienciarles de su
pertenencia al grupo y de la necesidad de cuidar y respetar lo que es de todos. Estas
responsabilidades se fijarán para todo el curso y se evaluará su cumplimiento
semanalmente en las sesiones de tutoría.
Las tutorías con los grupos las llevaremos a cabo en la última hora de los
viernes y en cualquier otro momento si se precisan intervenciones puntuales.
Nuestro programa de tutoría, de acuerdo con el nuevo Plan de Convivencia del Centro,
está dirigido principalmente al fomento de las buenas relaciones personales entre
todos los miembros de la comunidad educativa, el respeto y cuidado del Centro y la
orientación escolar.
Informaremos a los alumnos sobre las decisiones que se toman en los claustros y en
las coordinaciones de ciclo que les afecten directamente. También recabaremos sus
opiniones e inquietudes tanto individuales como grupales, con el fin de poderlas incluir
en la organización y desarrollo del curso y trasladar sus propuestas a los órganos de
gobierno del Centro.
Prepararemos conjuntamente las tres reuniones preceptivas de padres/

madres que se realizarán una en cada trimestre los días 21 de octubre, 27 de enero y
26 de mayo, y otras que resulten convenientes para tratar temas comunes como CRIE,
salidas, actividades conjuntas,…
La tutora de cada curso puede convocar otras que considere oportunas para la buena
marcha de la actividad docente, así como llamar a cada familia cuando lo considere
oportuno, y ellas podrán solicitarnos entrevistas cuando lo deseen.
Al igual que en cursos anteriores hemos decidido que las tareas para realizar
en casa no les lleven mucho tiempo y sean principalmente de búsqueda de información,
finalización de trabajos y estudio o repaso de contenidos. Consideramos importante es
tiempo dedicado al estudio para ir creando el hábito que van a necesitar en su
posterior etapa de estudiantes en Secundaria.
Las tareas serán controladas diariamente y se exigirá su realización.
Potenciaremos con especial dedicación el trabajo en grupo de forma cooperativa para
intentar paliar el exceso de individualismo que prima entre el alumnado.
Utilizaremos las TIC en todas las áreas, con horarios determinados y otras
sesiones que puedan surgir. Para ello nos serviremos tanto de los equipos de aula como
40
del aula de informática. En este curso queremos que todo el alumnado adquiera un
nivel mínimo en el uso del Word y del Power Point, para poderlos usar en los trabajos
y actividades de las clases. Para los recreos informáticos fijaremos, al igual que el
curso pasado, dos días a la semana y algún otro que se pueda incluir según las
necesidades que se vayan presentando. También se seguirá reservando la hora de 5 a
6 de los jueves para ex-alumnos bajo el control y vigilancia de un adulto.
En cuanto a la biblioteca continuaremos dedicando una hora semanal fija a

trabajar en ella actividades relacionadas con el área de lengua y préstamo de libros
así como a la investigación y búsqueda de información en cualquiera de las áreas.
Continuaremos con la línea de trabajo iniciada en cursos anteriores por todo el Centro
y dirigida a mejorar la competencia lectoescritora del alumnado. Seguiremos las
indicaciones que se vayan dando en las sesiones mensuales previstas para el Plan
Lector y presentaremos nuestras experiencias y los resultados obtenidos.
Queremos continuar con algunas de las actividades de años anteriores que han tenido
mejor aceptación y mejores resultados como: la lectura gratuita, lectura de mayores a
pequeños, momentos de lectura silenciosa en las clases, composición de textos
narrativos, participación en concursos literarios,… Y queremos trabajar en este curso
más con textos expositivos, tanto leerlos y entenderlos como producirlos.
Las actividades complementarias y extraescolares las coordinaremos y

prepararemos desde el equipo de ciclo. Para este curso tenemos previstas: Día de la
Constitución, decoración y fiesta navideña, Día de la Paz, Día del Libro, participación
en los concursos de marcapáginas y cuentos breves de la Biblioteca de Reinosa y en los
que organiza el Ayuntamiento de Enmedio, y organización de los concursos de
postales navideñas y de pintura “Casimiro Sainz”.
En cuanto a las salidas prevemos las siguientes:
- Participación en la semana de CRIE
- Diario Montañés, Museo de Bellas Artes de Santander y visita a una librería
- Museo Altamira y Zoo de Santillana
- Salida al ecosistema
- Visita a la depuradora y el depósito de agua
- Ruta medioambiental
- Asistencia al teatro y/o conciertos
- Picos de Europa (zona de Liébana)
- Santander: Parlamento y Museo de Prehistoria
- Planetario de La Lora
- Excursión de fin de curso (por determinar el lugar)
- Otras que nos ofrezcan organismos oficiales y se adapten a nuestro
currículo
Para la transición de los alumnos al IES realizamos algunas actividades en

coordinación con el EOEP del Centro y el del IES como:
- trabajo con la tutora sobre el funcionamiento del IES
41
- charlas con alumnos y padres

- jornada de puertas abiertas del IES
- elaboración de un pequeño informe de cada alumno
- información a los padres sobre lo que consideramos más relevante
- comunicación a padres y alumnos de la oferta educativa de Cantabria según
aparece recogido en el libro que edita la Consejería al final de cada curso.
Por cuarto curso consecutivo contaremos con el Programa de Refuerzo

Educativo que se llevará a cabo en dos sesiones diarias de lunes a jueves para los
alumnos que tengan dificultades en relación con las tareas escolares o su integración
en el grupo.
Prevemos que asistirán a este programa unos 12 alumnos divididos en dos grupos: uno
en el horario de mediodía y otro por la tarde. Deberemos prestar bastante atención a
la hora de seleccionar al alumnado pues es preciso que tanto ellos como sus familias se
comprometan a asistir con regularidad y a aprovechar el tiempo
Área de Lengua: El trabajo de lengua lo llevaremos a cabo en relación con los

proyectos del Plan Lector y de la Biblioteca escolar del Centro, y que se centran
principalmente en el desarrollo de la competencia lectoescritora y el gusto por la
lectura. Queremos prestar en este curso especial atención a la comunicación, tanto
oral como escrita pues notamos que en muchas ocasiones saben más de lo que son
capaces de comunicar. Y sabemos que este aspecto es fundamental a la hora de
conseguir el desarrollo de varias competencias como: la competencia en comunicación
lingüística, la competencia social y ciudadana y la de autonomía e iniciativa personal.
Área de Matemáticas: Una vez más insistiremos en la práctica diaria de la resolución

de problemas, dado que es un punto débil que nos encontramos en todos los cursos. Es
necesario llevar a cabo un plan conjunto que favorezca la reflexión y la atención de los
alumnos y poner a su alcance varias estrategias que les faciliten la comprensión del
texto para llegar a la resolución. Algunos contenidos serán reforzados a través de
programas y actividades con las TIC y trabajaremos el bloque de las medidas de la
forma más práctica posible.
Área de inglés: Seguiremos trabajando con el buen material audiovisual del que
disponemos para reforzar los diferentes temas. Consideramos prioritario esta forma
de trabajar para que se acostumbren a escuchar a diferentes personas y diferentes
acentos. Utilizaremos también de manera sistemática las TIC pues les motiva mucho y
aprenden de forma lúdica.
Área de artística: Seguiremos con el trabajo que veníamos desarrollando con las
nuevas tecnologías utilizando éstas (PDI, Internet…) y los recursos de la biblioteca
(ampliación de libros sobre arte) para la investigación de distintas formas de
expresión artística y sus autores más representativos.
42
Conocimiento del Medio: Las clases de CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y

NATURAL seguirán enfocadas hacia “aprender a aprender” para lo que elaboramos los
temas en clase, con recogida de información (Libro, Laboratorio, Vídeos, A. de
Informática, Salidas,..) que trasladamos al cuaderno del alumno, que es primordial en
esta metodología pues estudian por él.
Por acuerdo de Centro, trabajaremos –además de la atención, la adquisición de
habilidades y hábitos de trabajo y estudio- la búsqueda de cierta información en la
Biblioteca (manejo de enciclopedias). Así mismo, recibirán información y orientación
sobre los libros de lectura relacionados con el área.
Las fichas de los alumnos para la elaboración del trabajo en el Aula de
Informática, irán aún más desglosadas que el curso pasado y contemplarán la
elaboración de trabajos en formatos WORD y POWER POINT, la utilización de todo el
hardware con el que contamos y la secuencia que contempla el Plan de Integración
Curricular TIC del Centro. Seguiremos con Educantabria, publicando webs de utilidad
para los temas de clase, fotografías de actividades y salidas y aquellos trabajos de los
niños que veamos de interés para todos.
Este año, haremos la mayor parte de las salidas del ciclo, lo que influirá en la
actividad de clase y parte de la tarea para casa estará en función de su trabajo en la
hora de Apoyo y Refuerzo.
Educación Física: Seguiremos trabajando los objetivos y bloques de contenido de

acuerdo con la ley, teniendo un enfoque metodológico basado principalmente en el
juego.
Continuaremos participando en el Club del Buen Deportista y animando a la
participación de los alumnos en los Juegos Escolares. Como en otros cursos
solicitaremos la participación en el programa “Madera de Ser” de la Federación
Cántabra de Bolos y haremos una marcha por la comarca.
Introduciremos el Plan Lector y las TIC en el área a través de actividades de
búsqueda de información y el manejo de programas como Power Point y Jclic.
Religión: Intentaremos relacionar los contenidos con temas que les interesan:
conocimiento de su persona, opinión que tienen los demás compañeros sobre ellos…
Conoceremos las distintas religiones con sus características: nos visitará un islamista
y los alumnos podrán hacerle preguntas que les interesen.
Repasaremos los sacramentos relacionándolos con las distintas etapas de la vida (nos
visitarán Carlos Valiente y Luis Ángel para hablarnos del Orden Sacerdotal).
Acudiremos a los CDRom de la Biblia recordando personajes importantes de la historia
de la Salvación y realizaremos sus actividades.
Veremos películas en relación a los temas tratados: “Judaísmo”
Recibiremos la visita de Mari Luz como ejemplo de seglar comprometida al acoger
niños saharauis.
Realizaremos encuestas y concursos, procurando APRENDER DE FORMA DIVERTIDA.
43
d.2.3.- APOYOS:
PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA Y AUDICIÓN Y LENGUAJE 2008/2009.
El equipo de apoyo formado por una P.T y una A.L a tiempo completo y definitivas
desde este curso.
Los objetivos que planteamos para éste curso serán muy similares a los del curso
pasado.
Con los tutores:

Apoyo educativo a los alumnos/as con N.E.E.
Apoyo y asesoramiento metodológico de materiales a los maestros/as
Asesoramiento y colaboración en el diseño, realización y seguimiento de las
ACIS.
Continuar con el taller de Expresión Oral en E.Infantil siempre que haya
disposición horaria en el horario de A.L. para prevenir, detectar y corregir
posibles alteraciones en el desarrollo del lenguaje.
Realizar del Test Boehm de Conceptos Básicos en 5 años, para detectar
posibles deficiencias al paso a Primaria en el último trimestre de curso.
Coordinar de forma sistemática con los tutores/as y con los responsables del
refuerzo educativo. Este curso además nos coordinaremos con las tutoras de
Educación Infantil.
Con el EOEP:
Colaborar con el E.O.E.P. de la zona en el proceso de detección y valoración de
nuevas NEE. La coordinación con el EOEP se hará una hora semanal.
Revisar diferentes casos que necesiten ser actualizados.
Planificar conjuntamente medidas de atención y tratamiento a alumnos/as con
N.E.E.
Informar sobre evaluaciones y revisiones realizadas a diferentes alumnos/as a
lo largo del curso.
Solicitar al E.O.E.P que de prioridad a la realización de la evaluación de los
alumnos/as que quedaron pendientes del curso pasado.
Con las familias:

Informaremos a las familias sobre aquello que pueda resultarles de interés a
cerca de las necesidades educativas de sus hijos/as.
Informaremos a las familias de los objetivos que vamos a trabajar e
intentaremos la colaboración de las mismas en el cumplimiento de dichos
objetivos.
Proporcionaremos al final de cada trimestre un informe en el que se detallen los
objetivos trabajados para ese trimestre y su evolución. El informe se entregará
en mano para explicarles los aspectos trabajados y tener un mayor
acercamiento con las familias.
44
Con los alumnos/as:

Daremos prioridad a los apoyos en 4º de Primaria debido a la variedad de
dificultades que presentan los alumnos/as de este curso.
Evaluaremos los posibles casos que los tutores/as propongan.
Atenderemos directamente a los alumnos con NEE, bien dentro o fuera del aula
dependiendo de los casos concretos.
Revisaremos las ACIs en las reuniones de Coordinación que tenemos
establecidas para cada ciclo.
Realizaremos un seguimiento trimestral para ver la evolución o posibles recaídas
de los alumnos/as que han sido dados de alta.
Coordinación entre A.L. y P.T.:

Con el desarrollo de los objetivos, anteriormente expuestos, y una coordinación
periódica entre P.T y A.L, pondremos especial interés en programar actividades para:
Detectar las necesidades educativas del alumnado atendido y
satisfacerlas, en la medida de lo posible.
Rehabilitar los trastornos del lenguaje de estos alumnos/as en los
aspectos que se consideren necesarios.
Estimular la lectura, escritura, comprensión y expresión, tanto oral
como escrita.
Favorecer el aprendizaje de estrategias que desarrolle su propia
autonomía.
Fomentar la generalización de los aprendizajes.
CRITERIOS PARA LOS REFUERZOS (constan en el apartado de horarios de esta PGA)
METODOLOGÍA DE TRABAJO:
- Tendremos en cuenta la metodología, contenidos, materiales… utilizados por el
tutor/a para trabajar con el alumno/a en el aula de apoyo.
- Trabajaremos los distintos objetivos en la medida de lo posible a partir de los
recursos informáticos.
- Trabajaremos dentro del aula si las necesidades del alumno/a lo permiten,
siempre pensando en la integración del grupo.
- Mandaremos tareas para casa siempre que lo veamos necesario para la evolución
del alumno/a.
OTRAS FUNCIONES
La especialista de Pedagogía Terapéutica es la Coordinadora de
Interculturalidad quien atenderá al alumnado extranjero y minorías étnicas, asesorará
al profesorado y potenciará las relaciones entre el centro y la familia.
La especialista de Audición y Lenguaje es la Coordinadora de Atención
Hospitalaria y domiciliaria, quien facilitará la comunicación y la información entre el
45
Centro Educativo y los profesores que atiendan a los alumnos/as hospitalizados y/o
convalecientes. A su vez se informará a la familia de la evolución y proceso educativo
de su hijo/a
d.2.4.- ETAPAS:
Los equipos docentes de etapa se reunirán este curso para coordinar la
elaboración de las Programaciones de Ciclo y para hacer el Proyecto Curricular,
según el cronograma que consta en el apartado c de esta PGA (y en el horario de
obligada permanencia consta el tiempo que dedicaremos). La coordinadora de ciclo
de EI lo será también de etapa y la Jefa de Estudios, de EP.
Por acuerdo del Claustro de Profesores, dedicaremos nuestro tiempo también a

otras prioridades de esta PGA, como seguimiento de los proyectos institucionales,
reuniones de coordinación,…
46
e) SERVICIOS EDUCATIVOS Y
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
e.1.- SERVICIOS EDUCATIVOS:
e.1.1.- EL COMEDOR ESCOLAR seguirá gestionado por la empresa Comer
Bien (COMBI). Este curso la Consejería ha subido el precio del servicio a 4,10 €. No
es previsible que varíe mucho el número de comensales con respecto al curso pasado,
por lo que intentaremos un acuerdo con la empresa –en términos similares al anterior-
lo que repercutirá en los recursos del Centro y en el buen funcionamiento del
servicio.
El Consejo Escolar, en su reunión de 10 de septiembre, ha modificado los

menús y las condiciones concretas de utilización del Comedor, que se enviarán a
todas las familias ya que todo el alumnado podrá beneficiarse del mismo.
En el apartado f de esta PGA se especifican los datos y otras concreciones

sobre este servicio.
El servicio se rige por la Orden EDU/27/2007, de 10 de mayo, que recoge la

nueva ordenación de los comedores escolares y establece que los centros deben
incluir en su PGA un Programa Anual sobre su funcionamiento. Una vez aprobado
por el Consejo Escolar, para este año será el siguiente:
PROGRAMA ANUAL DE COMEDOR

Tras la aprobación el curso pasado del PEC y del Plan de Convivencia –con el RRI-
tenemos nueva referencia normativa a aplicar, también en el Comedor. Además, este
servicio debe colaborar a la adquisición por parte del alumnado de las competencias
básicas, especialmente las números 5 y 8: Competencia Social y Ciudadana y
Autonomía e Iniciativa Personal.
De acuerdo con lo establecido en el art. 9 de la Orden EDU/27/2007, de 10 de mayo,

por la que se regula el funcionamiento de los comedores escolares y teniendo en
47
cuenta la realidad de nuestro Colegio, en el curso 2008-09 llevaremos a cabo el

siguiente PROGRAMA:
1.- OBJETIVOS
Nuestra pretensión es concretar aquí las actuaciones que conlleva el COMEDOR,
desde la doble perspectiva de un servicio de comidas y de la atención educativa que
conlleva.
a.- La prioridad será que los niños coman y que aprendan a comer. Será de
referencia la educación para la salud, higiene y nutrición, tendente a la adquisición de
hábitos de correcta alimentación e higiene, pero también sociales y de autonomía
personal para el correcto uso y conservación de los espacios y de los utensilios de
comedor.
b.- El período posterior a la comida tendrá la consideración de recreo, por lo
que el personal responsable controlará al alumnado y desarrollará actividades
educativas de ocio.
c.- Hay que tener en cuenta que es un servicio educativo que debe fomentar
actitudes de colaboración, solidaridad y convivencia y, por tanto, se debe regir por la
misma normativa que el resto de la actividad del Centro, de acuerdo con el nuevo PEC.
d.- Como la empresa concesionaria utiliza nuestras instalaciones, mobiliario y
utensilios y el Equipo Directivo colabora en la organización y seguimiento del servicio,
éste debe generar recursos destinados a incrementar el Presupuesto del Centro.
e.- Dadas las necesidades de las familias y nuestras posibilidades, queremos
ofertar el servicio a todo el alumnado.
2.- ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO

El personal responsable del servicio de Comedor tendrá en todo momento presente los
objetivos del apartado anterior, las normas aplicables del PEC y del Plan de
Convivencia y las competencias que le asigna la Orden de comedores. Con el fin de que
exista una organización coordinada, además:
1.- Al inicio del curso, en el mes de septiembre, informaremos a todas las
familias sobre las condiciones en las que se llevará a cabo el servicio, los menús, precio
y forma de pago, etc. según los acuerdos del Consejo Escolar de 10 de septiembre.
2.- La última semana de septiembre habrá una reunión de coordinación del
encargado de Comedor, con el personal de cocina y las vigilantes al objeto de que todo
esté a punto para el 1 de octubre, que empieza el servicio.
3.- Una vez que sepamos el número de ayudas concedidas por la Consejería y el
precio del servicio, con el fin de adaptar las muchas concreciones que contempla la
Orden, el ED tendrá contactos con la empresa COMBI, concesionaria del servicio de
comidas, para intentar llegar a un acuerdo con ella similar al de cursos pasados, por el
que el ED hará el seguimiento diario del servicio y la empresa nos cederá algunas de
las comidas de pago, sin perjuicio de sus obligaciones, recogidas en el art. 6. En el
acuerdo constará el número de comidas diarias a pagar y los compromisos mutuos.
48
4.- Una vez alcanzado el acuerdo que recoge el punto anterior, y con el fin de
hacer un seguimiento coordinado de las actuaciones, el encargado del Comedor y las
vigilantes se reunirán una vez cada mes con el Equipo Directivo, sin perjuicio de los
contactos diarios de todo el personal responsable que sean precisos para el buen
funcionamiento del servicio.
En la primera reunión mensual, las vigilantes coordinarán con el ED el programa de
actividades a desarrollar durante la comida y el recreo posterior.
5.- Tal como consta en la Memoria del curso pasado, haremos también una
reunión trimestral del Equipo Directivo con el personal de cocina.
6.- A las 13 horas comerán los de EI 2 años (que tendrán sus propios
vigilantes) y a las 13:30 lo hará el resto del alumnado, pudiendo haber un período de
tiempo en el que coincidan. El alumnado del 2º ciclo de EP colaborará en el servicio de
pan y agua y el del 3º ciclo de EP colaborará en el servicio de comidas y recogida de
mesas.
7- Aunque dentro de un ambiente relajado, como corresponde a períodos de
comida y de recreo, el personal responsable impondrá un clima de orden acorde con el
Plan de Convivencia del Centro y resolverá en los conflictos que puedan surgir. Si
hubiera conductas graves contrarias a la normativa, lo pondrá en conocimiento de la
tutora y/o del ED, que resolverá de acuerdo con el nuevo RRI, pudiendo aplicar el art.
50 de éste y dar de baja en el servicio a un usuario por este motivo, por no hacer
efectivo el pago o por falsear los datos para acceder a las becas.
8.- El personal de vigilancia depende de la empresa COMBI. Las vigilantes
realizarán su labor de acuerdo con lo establecido en el art. 14 de la orden mencionada,
en el PEC y con lo especificado en este programa anual. Pondrán especial atención en el
desarrollo por parte del alumnado de hábitos higiénicos y alimentarios correctos, en la
adecuada utilización de cubiertos y servilletas, en las normas elementales de
convivencia y comportamiento en la mesa y en el período posterior y en el control de la
higiene bucodental. Entre el personal de vigilancia habrá una supervisora del servicio,
nombrada por el Director a propuesta del encargado, que deberá asignar tareas,
coordinar la vigilancia, transmitir las incidencias diarias al encargado y rellenar el
parte diario de asistencia e incidencias.
9.- El personal de cocina no tiene relación jurídica ni laboral con el Centro; la
cocinera depende directamente de la empresa COMBI y las ayudantes son personal
laboral del Gobierno de Cantabria. En cuanto al servicio de comidas, estará sometido a
la jefatura del Director y del Secretario, tal como recoge el art. 19. Hará los pedidos
y la preparación de las comidas de acuerdo con el menú mensual, estará al tanto del
desarrollo diario del servicio y colaborará con el personal vigilante, especialmente en
lo recogido en el art. 3.6. Cualquier incidencia sobre modificación de menús, deterioro
y necesidades en maquinaria y menaje, incumplimiento de horarios, etc. deberán
notificarla al encargado de Comedor.
10- Al no haber personal docente voluntario para la figura de encargado de
comedor, tal como recoge el art. 20, dicha labor la seguirán haciendo el Director y el
Secretario, aunque este año constará oficialmente el Director; tendrán presencia
49
diaria en el comedor, coordinarán el servicio y estarán fácilmente localizables por el

personal vigilante.
Para todo lo no especificado aquí, estaremos a lo dispuesto en la mencionada Orden

EDU 27/2007, de 10 de mayo, sobre el funcionamiento de los comedores escolares de
Cantabria.
3.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

- Como las actuaciones están claramente redactadas, no será difícil hacer un
seguimiento de las mismas y una valoración de si sirven para lograr los objetivos
propuestos.
- En las reuniones mensuales, el ED y el personal vigilante verán la eficacia de este

programa y posibles modificaciones.
- Este PROGRAMA forma parte de la PGA y en la Memoria de fin de curso habrá un

apartado específico en el que valoraremos su grado de cumplimiento y propuestas para
el próximo curso. Queda así garantizada la participación de toda la comunidad
educativa.
-----
e.1.2.- EL TRANSPORTE ESCOLAR se rige por la Orden de 14 de mayo

de 2003 (BOC de 22 de mayo). En principio, no prevemos cambios importantes.
Daremos a las acompañantes una relación con el alumnado que se incorporará

en cada parada de su trayecto.
Los datos concretos se especifican en el apartado f de esta PGA.
e.1.3.- EL EOEP-Reinosa estará en nuestro Centro los martes, por la mañana,

para hacer diagnósticos, revisar expedientes, coordinar con el profesorado y con los
padres,...
Contaremos con orientadora nueva, lo mismo que la Profesora de Servicios a la

Comunidad. Será conveniente que coordinen bien con la PT y AL todo lo referente a
las n.e.e.s (para ello tendrán una hora semanal en su horario) y mantendrán una
reunión mensual con el Equipo Directivo (los 2º martes de mes).
Aplicarán este curso el siguiente plan de trabajo:
50
GOBIERNO Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Reinosa

DE c/ Los formidables 30, 1º - 39200 REINOSA ℡ 942774057
CANTABRIA @ eoep.equipo.general.de.reinosa@educantabria.es
@ cp39700074@mundivia.es
Consejería de Educación
Plan de Actuación 2008-09 del E.O.E.P Reinosa en el centro
El Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Reinosa (E.O.E.P) es un centro
educativo que pertenece a la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria y tiene como ámbito de
intervención los 11 Ayuntamientos que forman el sector Reinosa.
El E.O.E.P. está integrado por tres profesionales (2 orientadores y 1 Trabajador social) con
funciones de apoyo externo a los centros educativos, incidiendo especialmente en el asesoramiento y
apoyo técnico al sistema educativo en sus distintos niveles, así como diversas actuaciones especializadas
de intervención psicológica, pedagógica, familiar y social.
La atención psicopedagógica y programas de intervención que se van a desarrollar a lo largo del
curso, se resumen en el siguiente cuadro:
Resumen del Plan de Actuación a realizar por el EOEP Reinosa en el curso 2008-09
Centro educativo: C.E.I.P. CASIMIRO SÁINZ (Matamorosa)
Día de atención: martes y miércoles
Periodicidad: Semanal 2
Profesionales del EOEP: Lucía García Fernández (Profesor de Psicología y Pedagogía)
Mª Elena Rodríguez Gómez (Profesora de Servicios a la Comunidad)
Reunión con apoyos:
Programas a realizar: PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Evaluación Psicopedagógica individual
Seguimiento Individualizado de ANEAES
Asesoramiento general al centro
PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA (aulas de 2 años)
PROGRAMA DE PREVENCIÓN
Prevención de riesgos en el desarrollo (2º ciclo E. Infantil)
Prevención de dificultades en lectura (1º ciclo E. Primaria)
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
PROGRAMA DE ATENCIÓN A FAMILIAS
Informes y valoraciones sociofamiliares (ANEAE y otros)
Seguimientos familiares e intervenciones puntuales.
Tramitación de becas, ayudas y subvenciones.
Coordinación externa con otros servicios e instituciones.
Reuniones grupales con familias (Escuelas de padres)
PROGRAMA DE ASESORAMIENTO A PLANES DEL CENTRO
Proyecto Educativo de Centro
Plan de Atención a la diversidad
Plan de Acción Tutorial
Proyectos curriculares del centro
Plan de Convivencia
Otros planes del centro:
La dinámica de intervención se fundamentará en las demandas del centro, mediante un modelo
colaborativo, negociado y coordinado con el Equipo Directivo. Se realizarán reuniones periódicas con el
Equipo Directivo y los Especialistas del centro para planificar las intervenciones a realizar con los alumnos,
padres y/o profesores. Asimismo, se mantendrá contacto periódico con los tutores para coordinar y planificar
las actuaciones necesarias.
Para el presente curso escolar, según las instrucciones dadas por la D. G. de Coordinación y
Política Educativa de la Consejería de Educación, las prioridades en las actuaciones de atención
psicopedagógica incidirán especialmente en los siguientes aspectos:
- Asesorar y colaborar con el profesorado en la elaboración del Proyecto Educativo, que incluye el
Proyecto Curricular, la Propuesta Pedagógica en Educación Infantil y el Plan de Convivencia.
51
- Asesorar al profesorado en la propuesta, desarrollo y seguimiento de medidas de atención a la

diversidad, en especial, en cuanto a procedimientos metodológicos y diseño de instrumentos de
evaluación tanto de los aprendizajes como de los procesos de enseñanza.
- Asesorar al profesorado en la toma de decisiones relativas a la evaluación y promoción del alumnado.
- Proponer y potenciar actuaciones relacionadas con la prevención de dificultades tanto de aprendizaje
como de desarrollo personal y social, en colaboración con el profesorado del centro.
- Colaborar en la elaboración, desarrollo y revisión del Plan de Acción Tutorial del centro. Se prestará
especial atención al proceso de transición educativa, de modo que se asegure la coherencia y
continuidad del proceso educativo del alumnado a lo largo de los diferentes cursos y etapas
educativas.
- Colaborar con el profesorado en la elaboración, desarrollo y seguimiento de las actuaciones dirigidas a
la Orientación Académica y Profesional. Esta orientación deberá sentar las bases para desarrollar la
capacidad de toma de decisiones del alumnado, desde posiciones de igualdad entre hombres y
mujeres.
- Coordinar y participar en el proceso de elaboración de las evaluaciones psicopedagógicas del
aluminado que lo requiera, según lo establecido en el artículo 7 del Decreto 98/2005, y redactar el
correspondiente informe psicopedagógico así como, en su caso, el dictamen de escolarización.
- Actualizar los informes al finalizar cada etapa educativa (3º del segundo ciclo de Educación Infantil y
6º de Educación Primaria), recogiendo las conclusiones de las evaluaciones psicopedagógicas.
- Actualizar el censo del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo o que requiera
actuaciones de compensación de desigualdades en educación. En este punto, cabe recordar que se
debe contar con la autorización expresa de las familias para la realización de una evaluación
psicopedagógica.
- Elaborar los informes preceptivos para las solicitudes de becas, ayudas y servicios complementarios,
cuando así lo indiquen las respectivas órdenes de convocatoria.
- La actuación del profesorado de Servicios a la Comunidad tendrá una especial relevancia en los
centros en relación con los siguientes ámbitos: alumnado en situación de desventaja socio-educativa y
sus familias; prevención del absentismo escolar y relación con diferentes servicios, asociaciones e
instituciones, que actúen con alumnado de estas características o con su entorno familiar.
Los programas de intervención que el EOEP Reinosa desarrollará en el presente curso escolar,
se detallan a continuación:
1. PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se incluyen en este programa diferentes procedimientos dirigidos a atender la diversidad del alumnado.
Algunas de las actuaciones más significativas son:
• Evaluación psicopedagógica individual: realización de las evaluaciones psicopedagógicas
demandadas (nuevas, revisiones o seguimientos) junto con sus correspondientes informes,
dictámenes y/o acreditaciones.
PROCESO DE INTERVENCIÓN EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA INDIVIUAL
● Lista de prioridades del centro para evaluación psicopedagógica, negociada con el EOEP.
● Informe del tutor para solicitar la evaluación psicopedagógica (modelo del EOEP)
● Entrevista con el tutor y especialistas para ajustar las demandas y obtener información.
● Entrevista con la familia. Antes de iniciar la evaluación rellenar la autorización de los
padres.
● Observación de aula/colegio y revisión de producciones escolares del alumno.
● Exploración psicopedagógica individual (si procede y se considera necesaria)
● Devolución de la información al profesorado y la familia. (Dar información
psicopedagógica oral)
● Informe psicopedagógico escrito. (En el caso de ser requerido. Darlo siempre con
ANEAEs)
● Seguimiento de las orientaciones, medidas educativas y/o pautas de intervención

propuestas.
Otro tipo de intervenciones más puntuales que también se realizan sin mediar informes
psicopedagógicos son: entrevistas familiares para la recogida, devolución de información y
asesoramiento familiar; asesorar al profesorado en situaciones puntuales; seguimiento del
alumnado con problemas puntuales o dificultades específicas (por el PTSC y/o orientador);
coordinación con el profesorado de apoyo (PT, AL, interculturalidad, compensatoria, etc),
asesoramiento y préstamo de libros y materiales psicopedagógicos diversos, etc.
52
• Seguimiento individualizado de los ANEAEs que consten como tales en el Censo del EOEP y/o
DOC del centro, respecto a las orientaciones y medidas propuestas en los informes
psicopedagógicos, adaptaciones curriculares, informes del tutor y profesores de apoyo, etc. Se
realizarán al menos dos seguimientos en octubre y marzo de cada curso, evaluando cuantitativa y
cualitativamente a cada alumno mediante reuniones conjuntas con el profesorado implicado en las
que se deje constancia escrita en el “Registro individual de seguimiento del ANEAE”. Se analizarán
y evaluarán al menos los siguientes aspectos: medidas de atención a la diversidad, horarios de
apoyo, objetivos de la atención especializada, evaluación de progresos, nuevas necesidades
detectadas, etc.
• Asesoramiento general al centro: Colaboración en la elaboración y revisión del Plan de Atención
a la Diversidad del Centro en el que se recogen medidas específicas para dar respuesta a la
diversidad del alumnado, incorporándolas en los correspondientes Proyectos Curriculares.
2. PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA

Con este programa dirigido a las escolarizaciones en las aulas de 2 años, se realizarán diversas
actuaciones encaminadas a la prevención, valoración y atención temprana del alumnado con
necesidades educativas en los siguientes aspectos:
• Identificar y valorar al alumnado con necesidades educativas (prioritariamente las demandas de
aquéllos con necesidades educativas especiales), proponiendo las medidas, recursos
educativos o actuaciones necesarias.
• Coordinación de los recursos y servicios educativos, sociales asistenciales y sanitarios con un
carácter integrador y optimizador.
• Favorecer la acogida, inserción e integración escolar del alumnado, procurando dispongan de
los recursos personales y materiales adecuados para dar respuesta a sus necesidades.
• Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas entre el centro y las familias, orientando sobre
los aspectos básicos para atender adecuadamente a sus necesidades educativas.
3. PROGRAMA DE PREVENCIÓN
Con este programa se pretende detectar lo antes posible aquellos aspectos personales, educativos,
sociales o familiares que puedan constituir factores de riesgo o predisposición en la aparición de
dificultades de aprendizaje o personales posteriores en el alumnado de Educación Infantil y 1º ciclo de
Primaria. El programa se divide en dos apartados según la etapa y ciclo educativo en el que se aplique:
● Prevención de riesgos en el desarrollo en el 2º ciclo de Educación Infantil. Se realizarán las
siguientes actuaciones en coordinación con el profesorado del ciclo:
- Información a las familias del propósito del programa solicitándoles su colaboración
mediante la cumplimentación de un sencillo cuestionario sobre aspectos evolutivos y
educativos de su hijo/a.
- Rellenar el tutor de cada curso donde se realice el programa un cuestionario de cada
alumno (“Informe del tutor”) valorando diferentes áreas y factores de riesgo.
Opcionalmente rellenar el Inventario de desarrollo Batelle-screening o similar.
- Valoración de resultados y tabulación de los factores de riesgo. Cruce de datos entre
ambos cuestionarios y relleno de la Tabla-resumen con los datos e información
obtenidos. Análisis de resultados, valoración y propuestas de intervención.
- Seguimiento de las intervenciones y medidas propuestas. Dejar constancia escrita y
comunicar resultados al profesorado del colegio y familias.
● Prevención de dificultades en lectoescritura y matemáticas en el 1º ciclo de Educación
Primaria. Tiene como objetivo detectar antes de finalizar el ciclo las posibles dificultades de
aprendizaje respecto al alumnado con indicadores de retraso en los procesos de adquisición de la
lectura y escritura. Para ello se realizará una evaluación del lenguaje oral y lecto-escritura valorando
posteriormente las posibles dificultades y proponiendo medidas de intervención.
4. PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

Este programa va dirigido a los alumnado de 6º de Primaria que se incorporará al finalizar el curso
a 1º de la E.S.O. con la finalidad de orientarles sobre el sistema educativo en el cambio de Etapa e
informarles sobre los aspectos más relevantes. Se realizará en colaboración con el Dpto. de Orientación,
profesorado y Equipo directivo de los Centros de Secundaria Se desarrollará en de la siguiente manera:
1. Reunión de Directores y/o Jefes de estudios de los centros públicos ubicados en el sector
Reinosa: Colegios Públicos, IES Reinosa y EOEP Reinosa para acordar y coordinar la
información e intervenciones a realizar.
2. Charla informativa del orientador del EOEP a los alumnos de 6º de Primaria con asistencia de
dos ex alumnos/as del colegio. Se informará de la estructura de la ESO, características del IES
(profesorado, asignaturas, horarios, etc.), y diversas sugerencias de trabajo en esta Etapa.
53
3. Traspaso de información de cada alumno de Primaria a Secundaria: documentación, informe

psicopedagógico, expediente e historial académico, otros informes específicos, etc.
4. Realización conjunta en el mes de junio de una Jornada de Puertas Abiertas del IES, invitando
a los nuevos alumnos y sus familias, con el objetivo de que conozcan el funcionamiento del IES,
sus normas, instalaciones, etc.
5. PROGRAMA DE ATENCIÓN A FAMILIAS

El programa de atención a las familias pretende establecer relaciones fluidas entre la escuela y
la familia, fomentando la implicación de las familias en el proceso educativo de sus hijos. Los objetivos
del programa son las siguientes:
• Colaboración en la planificación de actuaciones de compensación educativa e interculturalidad.
Colaboración en el control del absentismo escolar. Coordinación periódica con el profesorado para
detectar y realizar el seguimiento de aquellos alumnos que se encuentren en situación de
desventaja socioeducativa.
• Participación en la evaluación psicopedagógica de los alumnos que lo requieran aportando
información sobre la situación sociofamiliar.
• Orientación a las familias en aspectos básicos para abordar adecuadamente distintas situaciones
en relación a la atención y educación de sus hijos.
• Facilitación de información, asesoramiento y gestión de recursos educativos y/o sociales a los
que puede acceder el alumnado en situación de desventaja.
Las actuaciones o apartados en que se organiza el programa son los siguientes:
●. Realizar valoraciones e informes sociales, familiares o comunitarios, dejando
constancia escrita de la información obtenida en el Expediente Psicopedagógico del EOEP.
Informar a los colegios, familias u otras instituciones, seleccionando el tipo de información
relevante que se puede/debe proporcionar preservando la confidencialidad según la normativa
de la Ley de Protección de Datos y L.O.E.
● Realizar el seguimiento familiar de todos los ANEAEs que requieran tal intervención y de
otros alumnos con problemáticas y/o dificultades puntuales.
● Colaborar en la tramitación de becas, ayudas y subvenciones.
● Coordinación externa con otros servicios e instituciones respecto al alumnado y/o sus
familias para intercambiar información y establecer pautas de actuación conjunta.
● Realización de actuaciones grupales con las familias y/o los colegios, según demanda
previa, para colaborar en la realización de actividades diversas como Escuelas de padres y
madres, charlas informativas por cursos/ciclos, etc.
6. PROGRAMA DE ASESORAMIENTO A PLANES DE CENTRO

El objetivo de este programa es colaborar y asesorar a los centros educativos en los diferentes
Planes y Programas que tengan establecidos en su P.G.A, según los acuerdos establecidos en el Plan de
actuación del EOEP con cada centro: PEC, PAD, PAT, PAARE, Plan lector, PIPO, Plan convivencia,
Proyectos curriculares, etc.
Las actuaciones que se lleven a cabo se realizarán mediante un enfoque colaborativo, teniendo en
cuenta los diferentes colectivos que componen la comunidad educativa: alumnado, familias y profesorado.
En todo caso, se priorizará el carácter preventivo de las mismas. En el presente curso se incidirá
especialmente en el asesoramiento para la elaboración o revisión del Proyecto Educativo, sobre todo en lo
referente a las competencias básicas y al Plan de Convivencia.
7. OTRAS ACTUACIONES
Para el presente curso escolar no tenemos programada ninguna actuación que no esté ya incluida
en los diferentes programas descritos anteriormente. En este apartado se incluirán aquellas actuaciones o
demandas que surjan a lo largo del curso y no tengan cabida en ninguno de los programas de actuación.
En Reinosa, a 1 de Octubre de 2008
La Profesora de Servicios a la Comunidad La Profesora de Psicología y Pedagogía
Firmado: Mª Elena Rodríguez Rodríguez Firmado: Lucía García Fernández
54
e.1.4.- Colaboraremos en las CAMPAÑAS SANITARIAS (caries, revisiones

buco-dentales,...) que organicen las instituciones competentes.
e.1.5.- La ESCOLARIZACIÓN DE LOS NIÑOS DE 2 AÑOS, está ya en su

tercer curso y está bien asumida por el Centro y por las familias. Su propuesta
pedagógica y organizativa estará integrada dentro de la etapa de Educación Infantil y
tendrá el mismo horario lectivo que el resto del Colegio, aunque queda abierta la
posibilidad de que el Ayuntamiento de Campoo de Enmedio oferte a las familias su
ampliación dándoles un servicio asistencial complementario.
e.2.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES:
El Programa de Actividades Complementarias y Extraescolares (PACE) será
uno de los documentos curriculares que adaptaremos este curso y contendrá el Plan
de Salidas, una de las prioridades del nuevo PEC.
Mientras tanto, aún seguimos con el PACE anterior (realizaremos las

actividades que constan a continuación) y las salidas concretas a realizar este curso
constan en el informe de los equipos docentes de ciclo.
Al seleccionar y organizar nuevas actividades, especialmente las entradas al

Centro de personal ajeno y las que hacemos a propuesta de otros organismos, además
de proponerlas con tiempo para que los órganos colegiados acuerden incluirlas en la
PGA y lo podamos comunicar al Servicio de Inspección de la Consejería de
Educación, debemos asegurarnos que cumplen los siguientes criterios:
- Que supongan una clara mejora educativa, como complemento de las clases.
- Dar prioridad a las que implican salida de los niños/as de su entorno y a las
que conllevan la participación de todos los sectores educativos.
- Aumentar las que oferten para EI y 1º ciclo de EP.
55
Como criterio general, de acuerdo con el nuevo PEC, los responsables de cada
actividad deberán:
- Seleccionar bien a los monitores, de forma que el control de los niños/as y la
calidad educativa de la actividad estén mínimamente garantizados.
- Aunque estas actividades, como es lógico, sean más relajadas que la
actividad escolar normal, para evitar desorientación y efectos educativos
contradictorios en el alumnado y reforzar a la vez la idea de “colegio”, los/as
responsables de la actividad pondrán especial cuidado en que las normas que
afectan a los niños/as sean las mismas que para el resto de actividad del Centro.
A la hora de organizarlas, hay que contar también con su financiación –que
consta en la Memoria Económica del apartado f de esta PGA y que obedece a este
otro criterio:
- Las que se organicen dentro del horario de clase serán gratuitas o no
supondrán en ningún caso un esfuerzo económico tal que haga que no pueda asistir
un porcentaje elevado de niños por motivos económicos.
- Los desplazamientos, entradas, tickets,… que conlleven las salidas de
trabajo, irán a cargo del presupuesto del Centro.
Este curso, como ya consta en el DOC, seleccionamos del documento

curricular PACE las siguientes actividades:
e.2.1.- EL CLAUSTRO DE PROFESORES coordinará la organización y

el desarrollo de las siguientes:
- DÍA DE LA CONSTITUCIÓN (1ª semana de diciembre)

- ACTIVIDADES EN TORNO A LA NAVIDAD (Concurso de postales
navideñas, Fiesta para los niños y las familias, Papá Noel, Decoración de las clases y
del Centro,…)
- DÍA INFANTIL DE LA NO-VIOLENCIA Y LA PAZ, con un breve acto a
nivel de Colegio, en el polideportivo o en el comedor, el día 29 de enero.
- SEMANA DE ESQUÍ
- NATACIÓN, en el 2º ciclo de EP
- DÍA DEL LIBRO, coordinado por la biblioteca
- FIESTA DEL COLEGIO, en colaboración con la AMPA.
- EXCURSIONES DE FIN DE CURSO
- SALIDAS DE TRABAJO, más concretas en el informe de los ciclos
56
- Cada vez que haya muertes por terrorismo haremos un acto de colegio
de rechazo a la violencia, o nos sumaremos al del Ayuntamiento.
En el informe de los equipos docentes de ciclo se concretan aún más algunas de

estas actividades, sobre todo las que se realizan a nivel de ciclo.
e.2.2.- LA ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS

DEL CENTRO (AMPA) organizará las siguientes:
- ACTIVIDADES PARA EL ALUMNADO:
Las actividades que se pretende desarrollar en el curso 08/09 con el alumnado del
colegio son:
• MINIBASKET
Dirigidas: niñ@s entre nueve y doce años,
Horario: los lunes y miércoles de 17 a 18 horas, todo ello dependiendo del
coordinador deportivo.
• BADMINTON
Dirigidas: alumnado de entre nueve y doce años.
Horario: miércoles de 17,30 a 19,30 horas
También participan en los “Juegos Regionales Escolares”
• MULTIDEPORTE: para edades comprendidas entre los 6 y 8 años.
• FUTBOL SALA: edades entre 7 y 11 años.
• BALONCESTO: edades entre 8 y 11 años
• PATINAJE: todas las edades
Horario: Lunes de19 a 20
• MECANOGRAFIA
Dirigida: Alumnado del colegio
Horario: lunes y miércoles de 14,30 a 15,30 horas.
• TEATRO
Dirigida: todas las edades.
Pendiente de programar
• AJEDREZ
Alumnado del colegio.
• PSICOMOTRICIDAD
Horario: dos días a la semana de 14,30 a 15,30.
• CUENTA CUENTOS
Horario: pendiente
57
• PANDERETA : Todas las edades

Horario: martes y viernes de 17 a 18
• BAILES TRADICIONALES: Todas las edades
Horario pendiente
• CINE EN LA ENSEÑANZA: Actividad extraescolar pendiente de realizar
• SEMANA INERCULTURAL TRADICIONAL
• TALLERES MEDIOAMBIENTALES: Actividad extraescolar
• CAMPAMENTO DE EDUCACION AMBIENTAL/CULTURAL: a realizar en época
estival con una duración aproximada de 7 días.
• FIESTA FIN DE CURSO
• FIESTA DE PAPA NOEL
Para las actividades continuadas se deberá llevar un control sobre la asistencia de los
niños inscritos.
ACTIVIDADES DESARROLLADAS PARA LOS PADRES Y MADRES.

Además de estas actividades, la Asociación de Madres y Padres desarrollan
actividades dirigidas a los socios y socias de la misma. Estas actividades son:
• GIMNASIA DE MANTENIMIENTO
Horario: miércoles y viernes de 18 a 19 horas.
• MECANOGRAFIA
Esta actividad se desarrolla lunes y miércoles de 15,30 a 16,30 horas.
• CHARLAS Y CONFERENCIAS
• TALLER DE MANUALIDADES
• PATINAJE
Todas estas actividades serán impartidas para los socios del AMPA del Colegio
Publico Casimiro Sainz. Aquellas personas que no fueran socias deberán abonar una
cantidad que estipulara convenientemente el AMPA
Aquellas actividades que conlleven un pago de cuota por esa actividad, deberán
aportar factura original con cif correspondiente. Si no pudiera aportar dicha factura,
el monitor deberá justificar su cobro en un documento donde figure el nombre, DNI,
total percibido y retención correspondiente.
58
e.2.4.- DE LAS QUE NOS PROPONGAN OTROS ORGANISMOS E

INSTITUCIONES, COLABORAREMOS EN:
- JUEGOS ESCOLARES REGIONALES (Minibasket Femenino, Ajedrez y
Bádminton)
- COMPETICIONES DEPORTIVAS COMARCALES
- C.R.I.E. DE VIÉRNOLES, una semana para el 3º ciclo de EP
- ANIMACIÓN A LA LECTURA, para el 2º ciclo de EP en el CRIE
- OFERTAS DE LA FEDERACIÓN DE BALONCESTO (SUNNY-3)
- PARTICIPAREMOS EN LA OFERTA CULTURAL Y DEPORTIVA DEL
AYUNTAMIENTO DE REINOSA.
- CAMPAÑAS DE SOLIDARIDAD CON ONGs (Banco de Alimentos de
Cantabria, UNICEF, SOS África,...)
- MUESTRA ESCOLAR DE TEATRO DE REINOSA.
- OFERTAS CULTURALES DE CAJA CANTABRIA.
- CONCURSO DE RELATO BREVE DE LA CASA DE CULTURA Y EL
I.E.S. DE REINOSA
- CONCURSO DE CUENTOS DEL AYUNTAMIENTO DE CAMPOO DE EN
MEDIO, para el 3º ciclo de EP
- Otras ACTIVIDADES EDUCATIVAS ofertadas por el Ayuntamiento de
CAMPOO DE EN MEDIO (PIE, sábados educativos,…)
- MADERA DE SER, con la Federación de Bolos
- ACTIVIDADES DEPORTIVAS OFERTADAS POR EL AYUNTAMIENTO
DE CAMPOO DE ENMEDIO. En concreto, este curso ha planificado las siguientes:

Psicomotricidad
• Para todos los niños con edades comprendidas entre los 2 y los 6 años
59
• Se desarrolla en dos horarios de mediodía y de tarde en el aula de

• Actividades extraescolares, de octubre a mayo.
Multideporte
• Actividad precompetitiva que pretende una formación multideportiva.
• Se desarrolla todos los días de 14:15 a 15:30 horas.
Fútbol sala
• Participamos en la competición organizada por la federación cántabra
fútbol
• Disponemos de dos equipos de categoría benjamín y dos de categoría
alevín.
Patinaje
• Actividad de carácter participativo.
• Los entrenamientos se realizan todos los lunes a las 19:00 horas en el
pabellón de Matamorosa.
• Dirigida a niños y madres de niños.
• Desarrollaremos varias marchas y exhibiciones durante el año.
Baloncesto
• La actividad comienza en octubre y finaliza en junio.
• Participamos en los juegos deportivos escolares organizados por la
dirección general de deportes en las categorías alevín femenino y
masculino.
Como en temporadas anteriores realizaremos un evento que de por finalizado el

programa de deporte escolar del C.P Casimiro Sainz de Matamorosa y de las
actividades de deporte de base realizadas por el área de deportes del
Ayuntamiento
El Equipo Directivo, junto con el profesorado responsable de las actividades

culturales y deportivas, coordinará con el Monitor Municipal todo lo relacionado con
el deporte del informe anterior. Participaremos en los Juegos Escolares Regionales y
seguiremos potenciando la actividad física y deportiva. Habrá que coordinar bien las
competiciones y que todos puedan practicar al menos en un deporte de equipo y otro
individual, evitando una especialización excesiva, no conveniente en estas edades.
Asimismo, en los equipajes, en los carteles y en los medios de comunicación, el
nombre del Colegio constará claramente en los equipos que nos representen en las
competiciones.
60
f) MEMORIA ADMINISTRATIVA
De acuerdo con lo dispuesto en el art. 50 del R.D. 82/1996, de 26 de enero, y el

apartado 52 de la Orden de 29 de junio del 94, esta MEMORIA ADMINISTRATIVA
consta de los siguientes documentos:
- DOCUMENTO DE ORGANIZACIÓN DEL CENTRO (DOC)
- ESTADÍSTICA
- PRESUPUESTO PARA EL CURSO 2008-09
- MEMORIA ECONÓMICA DE LAS ACTIVIDADES (PACE)
En páginas sucesivas van estos documentos o copias de los mismos.
En la versión reducida, sólo adjuntamos los datos del DOC que pueden ser de
interés para todos. Otros documentos, como el Presupuesto, serán incorporados a
medida que los vayamos aprobando pues, al editar esta PGA, aún no nos habían
enviado las instrucciones y previsiones desde la Consejería de Educación.
(A la Consejería de Educación, los remitimos por separado por lo que no constan aquí)
61
MEMORIA ECONÓMICA DE LAS ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
El PACE (Programa de Actividades Complementarias y Extraescolares) es un
documento curricular del Centro, que vamos desarrollando de acuerdo con los
criterios que constan en la P.G.A. A pesar de ser un plan ambicioso, pretendemos
que no resulte gravoso económicamente para las familias. Por lo tanto, salvo algunas
de las que promueve la AMPA, que van dirigidas a complementar las clases o
destinadas a los padres, las demás actividades llevan su propia financiación.
Los recursos económicos proceden de diversas fuentes:

- El AYUNTAMIENTO DE CAMPOO DE ENMEDIO, que ya venía
financiando el PLAN DE SALIDAS, aporta una subvención de unos 2.800
€, que pasan al concepto de GASTOS DIVERSOS del Presupuesto de
gastos del Centro, con el que hacemos frente a los pagos de salidas y otras
actividades. Para las salidas, colabora también con un 15 % el transportista
MANUEL MUÑOZ. El Centro paga también las entradas, tickets,… de
forma que –para las familias- son totalmente gratuitas. Este año haremos
extensiva esta medida para las actividades de NATACIÓN que desarrolla la
clase de EDUCACIÓN FÍSICA para el 2º ciclo de EP en las Piscinas de
Reinosa.
- La ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES (AMPA) se encarga de

financiar sus actividades con sus propios recursos, con subvenciones
oficiales, cuotas,... por lo que dichas actividades no suponen gasto alguno
para el Centro. Al contrario, la AMPA colabora económicamente con el
Colegio en las ACTIVIDADES EN TORNO A LA NAVIDAD (Papá
Noël), ACTIVIDADES DEPORTIVAS (Juegos Escolares Regionales) y en
LA FIESTA DEL COLEGIO.
- Las EXCURSIONES DE FIN DE CURSO las pagan íntegramente los

alumnos/as que, voluntariamente, van a las mismas.
- Aunque la hacemos cada dos años –y éste no toca- la EXCURSIÓN DE
FIN DE PRIMARIA lleva su propia financiación, que habrá de gestionar
el profesorado del 3º ciclo de EP, de acuerdo con los padres, con ventas de
productos navideños, rifas, cuotas, subvenciones, marzas… de manera que -
como criterio de Centro- la aportación final que tengan que hacer las
familias no suponga que haya niños/as que dejen de ir por imposibilidad
62
económica. Solicitaremos el Aventura Joven y, si nos lo conceden, la

aportación familiar será mínima.
- Las actividades a PROPUESTA DE OTROS ORGANISMOS suelen ser

gratis para los niños/as y los gastos normales que conllevan los afronta el
Colegio.
- El resto de actividades que constan en esta P.G.A. no suponen un gasto

elevado y las pagamos con cargo al concepto GASTOS DIVERSOS del
PRESUPUESTO DEL CENTRO.
- Para otras actividades nuevas, que puedan surgir o nos puedan ofertar a lo
largo del curso, los órganos colegiados decidirán sobre su posible inclusión
en la PGA, según cumplan o no con los criterios en ésta establecidos y sea o
no asequible económicamente y/o conveniente incrementar el número de
actividades.
El gasto de todas las actividades, que no conllevan financiación ajena al Centro, se

efectúa con cargo al concepto de GASTOS DIVERSOS del Presupuesto del Centro,
que tiene consignación suficiente al efecto.
Vº Bº, EL DIRECTOR, EL SECRETARIO,
(Fdo: Emiliano Corral Gutiérrez) (Fdo: José Manuel Fernández Rguez.)
Matamorosa, 30 de septiembre de 2008.
63

Pga 08-09

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Pga 08-09

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

GOBIERNO DE CANTABRIA

Matamorosa, 10 de octubre de 2008.

. El horario de las clases será el mismo, a expensas de las posibilidades del

. Dentro del horario de obligada permanencia (de 17:00 a 18:00 h) seguirá

. Para el Plan de Acompañamiento, Ayuda y Refuerzo, como el curso

. Los horarios del profesorado –que se reflejan en el estadillo incluido en el

. Para los horarios de cada clase, tendremos en cuenta los PCEs y lo

- EL HORARIO GENERAL DEL CENTRO seguirá siendo el mismo. El

- LOS HORARIOS DE LAS CLASES serán de 10 a 13:30 horas y de 15:30 a

- EL RECREO será para todos de 12:00 a 12:30 h. Marcaremos turnos de

- LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES serán como norma, a partir de

- El PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO, AYUDA Y REFUERZO se hará en

- LOS HORARIOS DEL PROFESORADO se derivan de los de las clases, y

Hacemos la HORA DE OBLIGADA PERMANENCIA de 5 a 6 de la tarde, salvo

REUNIONES DE LOS EQUIPOS DOCENTES DE CICLO

- 1º de mes: Reuniones ORDINARIAS DEL CONSEJO ESCOLAR

- Para una mejor coordinación en el uso de los ESPACIOS COMUNES,

- EL HORARIO DE OFICINA será de 12:30 a 13:30 h. y estará atendido por el

- LAS REUNIONES, tanto de los órganos colegiados como de comisiones, de

Además de constar en el D.O.C., en páginas sucesivas van todos los horarios de

Para el 1º ciclo, también durante el curso pasado, se ha publicado normativa legal en

EI 3 años (Ana José)

PSIC /ING /ING

a.3.- DEL PROFESORADO:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Tamara (2º e ING en 1º ciclo)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Ana (5º y Jefa de Estudios)

Beatriz (6º e Inglés)

Emiliano (CM 3º ciclo y Dirección)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

José Manuel (E.F. y Secretaría)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Mª José (Mús EP-Plást. 3º ciclo, Mus y Psic.EI + Itinerancia Paracuelles)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Óscar (Apoyo ED)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

María José (Religión, Itinerante con Paracuelles)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

AULA DE INFORMÁTICA (Horario semanal)

BIBLIOTECA (Horario semanal)

PATIOS DE RECREO ( Horario semanal)

VIGILANCIA DE RECREOS, ENTRADAS, SALIDAS Y LIMPIEZA

1° TURNO 1º CICLO DE EP + ANA JOSÉ + SARA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

COORDINACIÓN: La PT, como coordinadora de todo el tema de la atención a la diversidad en el

COORDINACIONES DE CICLOS CON P.T Y A.L:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

- HORARIO DE PRIMERA SUSTITUCIÓN:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

b) PROYECTO EDUCATIVO DEL

Los órganos colegiados los aprobaron en junio pasado y serán ya nuestra

El PEC aún estará abierto a la nueva legislación que previsiblemente aparecerá

Los adjuntamos como anexo de esta PGA.

Hacer un Proyecto Curricular funcional, elaborado por

Con la referencia de la legislación vigente y del PEC, ya

Favoreciendo la participación del profesorado.

Dentro de los plazos marcados por la Consejería.

Los documentos del PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO serán los