BALOTARIO 2010 CAPACIDADES COMUNICATIVAS

b.
fugaz

Dejanos decir que esa mentira fue Tuvo razon aunque sin explicacion Exageradamente el nio mironos burlonamente Exageracion, enfasis y buen animo se observaba ORTOGRAFA

I.

TILDACIN

c. d. e.

1. a. b. c. d. e. 2. a. b. c. d. e. 3. a. b. c. d. e. 4. a. b. c. d. e. 5. a. b. c. d. e. 6. a. b. c. d. e. 7. a.

INDIQUE LA PALABRA HIATIZADA: Corregiris Rubn Visionario. Fusiles Etreo SEALE LA PALABRA CON TILDE INNECESARIA: Dle Elxir Dblelos Agtesele. Acrnimo SEALE LA PALABRA CON TILDE INNECESARIA: Husped F Sbila Spolas Fcilmente SEALE LA PALABRA QUE EXIGE TILDE: Lee. Sumamente Decimotercero Fenix Apertura INDIQUE LA FRASE QUE NO EXIGE TILDE ALGUNA: Lo mejor de las ideas extraidas de lo leido Una gran boa enroscaba al arbol La pua fina del lapiz de ese nubil joven Una valentia nunca antes vista El sano don de los ancestrales dioses incaicos SEALE LA ORACIN DONDE DEBE APLICARSE SLO DOS TILDES: El la buscara apasionadamente y lograra hallarla por fin Dio una razon como si ella fuera suficiente Si llegase a comprender esto, sobra eso Entusiasmarnos con las flores fue su fin Una razon era lo que intimamente desbordaba SEALE LA FRASE DONDE DEBE APLICARSE SLO DOS TILDES: Desaparecio y alcanzo a decirnos rapidamente lo que pudo

II.

8. a. b. c. d. e. 9. a. b. c. d. e. 10. a. b. c. d. e. III.

Le corresponde el fonema b Hervir Servir Vivir Sucumvir sobrevivir Est mal escrito Elvira Triunviro Carnvora Vvora Herbvoro Mal uso de la Z Luz Cortez Lombriz Vejez Veraz SINONIMIA

11. ADOLECER a. Padecer b. Almenar c. Colector d. Mancebar e. Exhortar 12. ANTPODA a. Similar b. Igual c. Contrario d. Semejante e. Precisin 13. DEBACLE a. Hecatombe b. Debate c. Decisin d. Soltura
Enganche 14. HALL a. Sala b. Comedor c. Patio d. Vestbulo e. Caera 15. ACIAGO

a. Invidente b. cido c. Dulce d. Infeliz e. Donante 16. MISNTROPO a. Protector b. Altruista c. Desinteresado d. Ermitao e. Misal 17. ACERVO a. Srdido b. Montn c. Aspereza d. Severo e. Solemne 18. QUERELLA a. Concordia b. Amor c. Quimera d. Litigio e. Cuestin 19. DESRTICO a. Baldo b. Utpico c. Impvido d. Congelado e. Derecho 20. INANE a. Novo b. Inerme c. Insignificante d. Imberbe e. Inepto IV.
ANTONIMIA

b. c. d. e. 25. a. b. c. d. e. 26. a. b. c. d. e. 27. a. b. c. d. e. V. 28. a. b. 29. a. b. 30.

Agrio Ceudo Meloso Antiptico MISNTROPO Caro Sociable Utpico gil Dbil CONVEXO Conforme Confuso Cncavo Concreto Recio BELDAD Caridad Maldad Similar Sobriedad Fealdad PARONIMIA Que recin empieza Insipiente Incipiente Sublevarse Revelarse Rebelarse Ttulo nobiliario Barn Varn Sufragar Votar Botar Que tiene dos dientes Vidente Bidente

21. a. b. c. d. e. 22. a. b. c. d. e. 23. a. b. c. d. e. 24. a.

CIRCUNSTANCIAL Accidental Casual Deliberado Ocasional Coyuntural DEROGAR Abolir Anular Instituir Cancelar Rescindir IDEALISMO Utopa Quijotismo Materialismo Altruismo Filantropa ACEDO cido

a. b. 31. a. b. 32. a. b.

VI.

ANALOGAS

33. ORNITOLOGA AVES a. Anfibologa : anfibios b. Hidrologa : hidras c. Paleografa : escrituras d. Abiologa : vida e. Lgica : vida 34. PUPITRE - MAESTRO a. Quirfano cirujano b. Plpito : sacerdote c. Escenario : actor d. Trnsito : polica e. Tren : estacin 35. SAVIA RBOL a. Alimento : mamfero b. Sangre : hombre c. Doctora : letras d. Gasolina : automvil e. Agua : tierra 36. FIERRO EDIFICIO a. Comida : restaurante b. Oro : mina c. Hueso : hombre d. Roca : tierra e. Agua : mar 37. MUERTO - MAUSOLEO a. Nio : madre b. Troglodita : caverna c. Pez : agua d. Hambriento : manjar e. Pjaro : odo 38. PALMA TRADICIONES a. Neruda : Arte de amar b. Chocano : Mara c. Carnaval : febrero d. Vallejo : Trilce e. Azul : Daro 39. NACIMIENTO - BITO a. Origen : principio b. Suerte : fortuna c. Muerte : ocaso d. Inaugurar : clausurar e. Arriba : Cima 40. STANO - AZOTEA a. Proa : estribor b. Pie : cabeza c. Oriente : occidente d. Arriba : abajo e. Mirada : lejos 41. HUESO : ESQUELETO a. Venas : sangre b. Papel : libre c. Letra : palabra d. Carne : cuerpo e. Agua : piscina 42. TERCERO : TRES a. Dcimo : decena b. Primero : nico c. Cero : ninguna d. Quinto : cinco e. Final : ltimo

VII.

TRMINOS EXCLUIDOS

43. a. b. c. d. e.

INFLAR Abultar Hinchar Exagerar Rellenar Henchir

44. a. b. c. d. e. 45. a. b. c. d. e. 46. a. b. c. d. e. 47. a. b. c.

CORTADO Tmido Desenvuelto Vergonzoso Apocado Seccionado UNIVERSIDAD Facultad Aula Enrejado Biblioteca Auditorio VOZ Sonido Timbre Vocalizacin Himno Tono BONA Sombrero Gorro Visera

d. e.

Casco Vincha

VIII.

CONECTORES

polinsicas. En este tipo de palabras prohibidas estn incluidas restricciones religiosas para utilizar el nombre de la divinidad, del demonio, de la muerte o de ciertos animales a los que se cree dotados de poderes mgicos. Existe la creencia de los pueblos primitivos de que la palabra puede atraer al elemento nombrado o, al menos, desencadenar una serie de funestas adversidades. En circunstancias sociales determinadas, ciertas palabras no pueden ser utilizadas, ya sea por los motivos mgicos antes mencionados o por simple cortesa social. Frente a las palabras que existen en la lengua, pero que la sociedad considera que no deben decirse, aparecen los eufemismos, palabras o combinaciones de palabras que reemplazan a aquellas malsonantes o de mal gusto. 1. Cul es el tema que desarrolla el texto? a) La evolucin de las palabras b) El poder mgico de las palabras c) Las palabras tab y los eufemismos d) Las palabras como reflejo de la cultura. 2. Qu afirmacin no corresponde al texto? a) Existen en algunas comunidades palabras con restriccin de ser pronunciadas. b) Se cree que algunas palabras provocan desgracias c) Las palabras funcionan como un cdigo social d) En los pueblos primitivos las palabras tenan un significado claro y preciso 3. La palabra tab est relacionada con el trmino: a) Prohibicin b) Supersticin c) Magia d) Divinidad 4. Segn el texto, las restricciones en el uso de ciertas palabras estn relacionadas con: a) el mbito familiar b) El aspecto religioso c) Las sociedades primitivas d) Los antepasados culturales TEXTO II: Con frecuencia somos testigos de la recargada labor de los nios en sus hogares para realizar su aprendizaje, el cual consiste, en la mayora de casos, en el copiado de pginas de un libro de texto o internet. Esta prctica contradice la finalidad de la educacin, proceso en el que los nios, ayudados por el maestro, dirigen su propio desarrollo. Posiblemente algunos maestros, olvidando su cometido, les imponen un trabajo superior a sus fuerzas, lo que no guarda relacin con la educacin moderna, con la evolucin mental del nio, ni con la forma de poner al educando en la situacin de aprender por s mismo. Por esta razn, urge que los docentes planifiquen adecuadamente las tareas escolares,

48.

a. b. c. d. e. 49.

a. b. c. d. e. 50.

a. b. c. d. e. 51.

a. b. c. d. e.

Su camisa, _________ tambin su pantaln lucan percudidos y sucios ___, la madre le increp su descuido ____ le oblig a que lavara l mismo ambas prendas mas en consecuencia ya que empero por lo tanto - o tal vez dado que y sin embargo entonces - pero pero por eso - y Recordar hechos histricos es importante, ____ la Historia ensea; ___ vivir el pasado suele ser nefasto, _____ nos impide ver los nuevos retos que nos plantea el futuro. entonces y o puesto que pero ya que por lo que ms puesto que ya que por eso y dado que entonces debido a que Su cumpleaos no puedo ser ms adverso, ____ desgraciado, ____ ese da se enter de que haba cado en bancarrota, ____ de que su padre haba enfermado de gravedad as como puesto que y ergo pues adems incluso ya que y tanto como si adems y porque - tambin Adaptar una novela _____ un relato al cine es bastante riesgoso, ____ se trata de artes distintos, pocas veces se pueden lograr resultados satisfactorios y en consecuencia por lo que y por lo que empero o pues ms ms - empero tambin o ya que - y

LECTURA TEXTO I: Las palabras funcionan como elementos de un cdigo dentro de una comunidad y, por tanto, reflejan en muchos casos las costumbres, supersticiones, creencias religiosas o, simplemente, la cultura material de la comunidad que habla esa lengua. En todas las lenguas se encuentran palabras que no pueden pronunciarse, que por diversos motivos estn

programando estrategias que contribuyan positivamente al logro de los indicadores previstos. Estas tareas, debidamente programadas por el docente, adems de reforzar las destrezas bsicas, permiten al nio formar su personalidad, desarrollar su autonoma y su capacidad de concentracin; asimismo, contribuyen a formar hbitos de trabajo, orden y responsabilidad. 5. Segn el texto, es una prctica que contradice la finalidad de la educacin: a) El copiado de pginas de un libro de texto o de internet que realizan los nios b) Brindar al nio estrategias de aprendizaje que lo lleven a dirigir su propio desarrollo c) La labor de los nios en sus hogares para desarrollar tareas escolares d) La tendencia del docente a programar actividades de acuerdo a las capacidades y aptitudes de los nios. 6. Cul de las siguientes afirmaciones resume mejor el texto? a) Las tareas escolares deben ser para los nios formadoras de su personalidad b) La recargada labor de los nios en cuanto al desarrollo de sus tareas escolares. c) La necesidad de planificar las tareas escolares con estrategias adecuadas. d) Los nios ayudados por el docente, dirigen su propio desarrollo 7. Segn el texto, las tareas escolares deben permitir al nio: a) Encontrar con facilidad pginas de un libro de texto o de internet b) desarrollar el mayor nmero de actividades c) realizar un trabajo muy superior a su capacidad d) formar su personalidad y desarrollar su autonoma. TEXTO III Sin embargo, el juego de la literatura no es inocuo. Producto de una insatisfaccin ntima contra la vida como es, la ficcin es tambin fuente de malestar e insatisfaccin. Por que quien mediante la lectura vive una gran ficcin como la de Cervantes y la de Flaubert-, regresa a la vida real con una sensibilidad mucho ms alerta en sus limitaciones e imperfecciones, enterado por aquellas magnificas fantasas de que mundo real, la vida vivida, son infinitivamente ms mediocres que la vida inventada por los novelistas. Esa intranquilidad frente al mundo real que la buena literatura alienta, puede, en circunstancias determinadas, traducirse tambin en una actitud de rebelda frente a la autoridad, las instituciones o las creencias establecidas.

1. La expresin que mejor resume el fragmento ledo es: A) Factores determinantes de la rebelda B) Fuente y naturaleza de la ficcin C) El rol perturbador de la realidad D) Implicancias entre la literatura y la realidad E) Estudio comparativo de Flaubert y Cervantes 2. Una afirmacin correcta sobre los escritores de ficcin sera: A) Que sienten disconformidad frente a la realidad B) Que reflejan la realidad pobre y agobiante C) Que los escritores de ficcin son poco ledos D) Que en algunos casos son motivadores de malestar E) Que son discpulos de Cervantes y Flaubert. 3. Un efecto importante de toda gran novela sera: A) La rebelda aparente B) La lectura rpida C) La toma de conciencia D) La influencia fatalista E) El realismo literario 4. Si todas las obras literarias crearan disconformidad respecto de la realidad, entonces: A) El cambio social sera ms viable B) Se producira una anarqua artstica C) Desaparecera los gneros literarios D) Se forjara realidades perfectas E) Comenzara una relacin adversa en torno a las obras 5. En una sociedad injusta, una gran obra literaria generara: A) Ficcin B) Indiferencia C) Inestabilidad D) Consolidacin E) Entretenimiento TEXTO IV Piaget describe a un nio como un pequeo cientfico, que construye y entiende al mundo l solo. Por el contrario Vigotsky, sugiere que el desarrollo cognitivo del nio depende ms de las otras personas que estn a su alrededor. Propone que el desarrollo cognitivo tiene lugar mediante la interaccin del nio con los adultos y con los nios mayores. Estas personas juegan el papel de guas y maestros para el nio y le dan la informacin y apoyo necesarios para su crecimiento intelectual. Para Vigotsky en cierto punto del desarrollo se presentan algunos problemas que los nios estn a punto de resolver. Aqu los nios necesitan slo una estructura, claves, recordatorios o ayuda para recordar los detalles o pasos; adems aliento para seguir buscando soluciones.. Por supuesto, algunos problemas pueden ser resueltos por ellos mismos. Otros, superan la capacidad del nio, aunque se les explique cada paso. El punto medio es la zona de desarrollo prximo, el rea en la que el nio ni puede resolver solo el problema sino con la ayuda de un adulto o en colaboracin con otros nios avanzados. Es el rea donde la instruccin

y la apelacin pueden darse, ya que en ella es posible el aprendizaje verdadero. 1. Para Vigotsky, el desarrollo cognitivo es fundamentalmente: a) Imitativo b) Biolgico c) Egocntrico d) Histrico e) Interactivo 2. Segn el texto, la zona de desarrollo prximo: a) Es lo que puede resolver el estudiante con ayuda b) Consiste en que el nio no debe trabajar solo c) Es el punto de partida para el aprendizaje d) Implica que los estudiantes plantean problemas e) Es la enseanza centrada en el desarrollo cognitivo 3. Se infiere que para Vigotsky, bsicamente, el aprendizaje: a) Se basa en el conocimiento enciclopdico del estudiante b) Es de carcter prctico y muy diverso c) Se logra a partir de la maduracin biolgica del nio d) Se da enmarcado en el contexto sociocultural del nio e) Es resultado del desarrollo interno al que llega el nio. 4. Cul de los enunciados NO guarda relacin con el enfoque de Vigotsky? a) Su perspectiva sobre el aprendizaje de los nios implica la interaccin b) Su teora est relacionada con el aprendizaje cognitivo de los nios c) El desarrollo cognitivo del estudiante se logra de manera aislada d) En su aprendizaje, los nios necesitan estmulos de otras personas e) El aprendizaje eficaz en todos los nios, se logra en un contexto social 5. El autor del texto menciona el planteamiento de Piaget: a) Con el propsito de establecer los puntos ms slidos del enfoque piagetano b) para hacer una audaz crtica sobre su concepcin acerca del aprendizaje c) Con el fin de ironizar sobre su discutible teora sobre el aprendizaje d) Para desarrollar una comparacin rigurosa entre dicha propuesta y la de Vigotsky e) Slo como una introduccin para explicar el aprendizaje segn Vigotsky TEXTO V La diversidad de los seres humanos se muestra ms todava en lo que consideran qu es tener o poseer realmente un bien. En lo que se refiere a una mujer, por ejemplo, el ms modesto considera que disponer de su cuerpo ya constituye indicio suficiente del tener; otro, de sed ms exigente de posesin, ve el carcter meramente aparente de tal tener, quiere pruebas ms sutiles para saber si la mujer no solo se entrega sino que tambin deja por el

lo que tiene o le gusta tener. Pero un tercero tampoco ha llegado con eso al final de su desconfianza; ste se pregunta si la mujer, cuando deja todo por l, no lo hace por un fantasma de l: quiere primero ser bien conocido a fondo, se atreve a dejarse adivinar. Para l poseer supone ser amado tanto por su ndole diablica como por su bondad y espiritualidad. De otro lado hay quien querra poseer un pueblo, y para esa finalidad le parecen bien todas las artes. Otro, con una sed ms sutil de posesin, se dice: no es lcito engaar cuando se quiere poseer, se siente indignado al pensar que es una mscara de l la que manda sobre el corazn del pueblo: por tanto, tengo que dejarme conocer. 1.Que un hombre disponga del cuerpo de una mujer constituye para el autor: a) La anttesis del tener o poseer b) Algo insignificante para hablar de posesin c) Un acto de modestia y de superficialidad d) Una forma de adquirir conviccin del tener e) Una alternativa contra la desconfianza 2.La variedad de personas es ms acentuada en cuanto a: a) El sentido nico de tener b) Los dogmticos sobre el poseer c) El significado que tiene el poseer d) El menor o mayor valor de los bienes e) Las clasificaciones del bien y del tener 3.Dejarse adivinar significara: a) Evitar un amor relativo o superficial b) Hacer notar nuestro instinto de posesin c) Manifestar claramente nuestras virtudes d) Mostrar nuestras cualidades y defectos a la amada e)Crear un clima de incertidumbre en nuestra amada 4. Para que un pueblo elija un buen gobernante, se requiere a) De la distribucin de la riqueza b) De la astucia de los gobiernos c) Del conociendo pleno del lder d) De la utilizacin de todas las artes e) Del desengao del gobernante 5.El texto posee un contenido: a) Axiolgico b) Psicolgico c) Sociolgico d) Antropolgico e) Tradicionalista ORACIONES INCOMPLETAS 23. La obtencin del ...no garantiza que uno tenga las cualidades necesarias para saber.. a) diploma-tenerlo b) premio-conseguirlo c) poder-ejercerlo d) trabajo-admirarlo e) sueldo-conservarlo 24. El hombre que no lee es como un .. que la corriente de la ignorancia lo arrastra al abismo del.. a) Iletrado- Vaco b) Nufrago Fracaso c) Inconstante - Altruista

d) Acelerado Eficacia e) Parsito Mar 25. Al trmino de la funcin, sal de la sala .. ese.. parque y me sent.. a) cruc-descuidado-querida b) atraves-oscuro-desprotegida c) camin-tranquilo-intimidada d) recorr-tenebroso-escuchada 26. Cadaanuncia una..nueva, la arranca de la sombra, la enciende en su anhelar inquieto, dentro de una sociedad. a) sociedad-idea b) generacin-aurora c) posteridad-doctrina d) poca-investigacin e) historia-sociedad 27. En la historia, diversos escritores han sabido encarnar en sus palabras los .. y la .cambiante. a) ideales-realidad b) Objetivos-verdad c) Valores-tradicin d) Triunfos-ideologa e) Sentimientos-vida 28.Nada es ms. que estar atado a un quehacer ajeno a nuestro.. a) Sombro-rendimiento b) Vasto-inters c) Molestoso-juicio d) Tedioso-gusto e) Interesante- anhelo 29.No ver la .. es malo, porque nos hace incurrir en el error, no querer ....... es peor, pues nos hace permanecer en l. a) Verdad - Verla b) Idea Cambiar c) Ilusin Modificarla d) Correccin Combinarla e) Felicidad Admitirla 30. La poltica econmica es la esfera mejor planificada para que cada uno se sienta empresario y as unos .despojen a los dems.a) actual-polticos b) neoliberal-cuantos c) empresarial-privilegiados d) tradicional-aristcratas e) nacional-pocos