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CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTO AMBIENTAL NA MODALIDADE DE ENSINO A DISTNCIA

Aula 03 Contedo: ANLISE TEXTUAL, TEMTICA E

INTERPRETATIVA

APRESENTANDO A AULA

Nas aulas anteriores, voc estudou os conceitos de texto e de gnero textual, bem como viu as competncias necessrias leitura e produo de textos. Nesta aula, voc ampliar seus conhecimentos sobre texto, estudando os tipos de anlise que um leitor competente pode fazer a partir das leituras de um texto: anlise textual, temtica e interpretativa. Escolha um horrio que lhe for mais conveniente e o espao mais confortvel para estudar. Leia as aulas e mantenha sempre em dia suas leituras. Habitue-se a ler e leia com ateno, responda as atividades propostas e, se tiver dvidas, contate-nos.

DEFININDO OBJETIVOS Aps a leitura do material desta aula, voc dever ser capaz de saber identificar anlise textual, temtica e interpretativa e distinguir umas das outras.

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DESENVOLVENDO O CONTEDO Anlise textual Sempre que voc se depara com um texto qualquer, certamente faz aquela primeira leitura para sondar as idias do autor, no verdade? Trata-se da anlise textual. a leitura superficial, que no tem como preocupao, ainda, captar a compreenso de todo o texto. Essa leitura inicial busca resolver problemas que possam interferir na compreenso preliminar do texto principalmente problemas relacionados ao idioma. Da trs preocupaes: com o autor, com o vocabulrio e com o que foi citado. Com relao ao autor do texto, voc deve conhecer suas idias (polticas, religiosas, culturais etc.) o que pode facilitar a compreenso de seu posicionamento em relao a determinado texto. Com relao ao vocabulrio do texto, voc deve, sempre que possvel, ampliar seu repertrio vocabular, a fim de facilitar a compreenso textual. A deficincia vocabular dificulta a leitura e, conseqentemente, impede que voc compreenda as idias do autor. Com relao ao que foi citado no texto, voc deve se inteirar sobre as idias citadas no texto e o motivo de tais citaes.

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Atividade 1 1.1 Nessa primeira leitura, ou na anlise textual, j possvel ao leitor mediano fazer alguma crtica s idias do texto? Explique sua resposta. 1.2 Na anlise textual, compreender sobre o texto? o que essencial

Anlise temtica Na anlise temtica, voc deve analisar a postura do autor e deve interpretar o que ele disse no texto em anlise. At aqui no h espao, ainda, para crticas, as quais sero feitas em outro momento. Nesta etapa, voc deve considerar os seguintes aspectos: o tema do texto, o problema abordado, a tese defendida e a argumentao do autor. Em relao ao tema do texto, voc deve perguntarse: De que tema trata o texto?. Em seguida, deve formular um juzo que represente o tema abordado pelo autor. Quanto ao problema, voc deve perguntar-se: O que motivou o autor a escrever o texto? Que problema o autor procura solucionar? No que diz respeito tese, voc deve considerar que o autor no produz seu texto apenas para apresentar um problema; ele objetiva solucion-lo. Ento, voc deve

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perguntar-se: De que forma o autor resolve o problema apresentado?; O que ele prope para solucionar as dificuldades suscitadas?; Qual a tese apresentada?. Referente argumentao, voc deve identificar o raciocnio do autor, o encadeamento lgico de

argumentos de que se vale o autor para sustentar sua tese. Ento, voc deve perguntar-se: Qual o raciocnio empregado pelo autor? Por meio de quais argumentos o autor sustenta sua tese? Identifique todos os argumentos que o autor utiliza, seguindo a mesma seqncia lgica em que aparecem no texto.

Atividade 2 2.1 Na anlise temtica de um texto, quais os

aspectos fundamentais que voc deve considerar para compreend-lo corretamente? 2.2 Ao fazer anlise temtica de um texto, voc

j pode apresentar suas crticas ao posicionamento do autor? Explique sua resposta.

Anlise interpretativa chegada a hora de voc refletir criticamente sobre as idias do autor, postando-se criticamente em relao problemtica discutida no texto. Primeiramente, voc deve situar o pensamento do autor, tanto em relao a sua prpria obra, se ela for

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conhecida pelo leitor, como em relao cultura filosfica em geral, ou seja, deve estabelecer intertextualidade de acordo com o seu grau de informatividade. Em seguida, inicie a interpretao do texto averiguando se o autor respondeu aos questionamentos (problemas) do texto. Nessa etapa, voc pode investigar se existe conexo lgica entre as idias do autor. Por fim, voc deve fazer sua crtica s idias do texto, averiguando se o autor solucionou o problema satisfatoriamente. Mesmo assim, voc pode discordar das idias apresentadas. O importante que voc,

concordando ou discordando, apresente sua tese (opinio ou ponto de vista) fundamentada em seu raciocnio lgico, em argumentos slidos calcados na realidade, nos conhecimentos cientficos, filosficos ou matemticos.

Atividade 3 3.1 Existe uma anlise (textual, temtica ou interpretativa) mais importante do que outra? Explique sua resposta. 3.2 Na anlise interpretativa, o que mais importante, concordar ou discordar do pensamento do autor?

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RESUMINDO Nesta aula, voc estudou que, para fazer uma leitura eficiente, existem, pelo menos, trs tipos de anlise de textos: a textual, a temtica e a interpretativa. Viu que, no primeiro tipo, a leitura superficial, que visa apenas um contato geral com o tema do texto; nessa etapa, voc deve desfazer entraves com o vocabulrio e entender possveis inter-relaes com outros autores. Quanto ao segundo tipo de anlise, voc viu que a leitura objetiva captar o tema, o problema, a tese e os argumentos apresentados no texto. E, por ltimo, voc estudou que sua crtica s idias do autor s devem ser apresentadas na etapa de anlise interpretativa. Essa anlise deve ser feita segundo princpios lgicos, cientficos, filosficos e/ou matemticos.

BUSCANDO LEITURAS COMPLEMENTARES Voc pode ampliar seus conhecimentos sobre o assunto desta aula, consultando os seguintes endereos eletrnicos: http://www.ucb.br/prg/comsocial/cceh/ Neste endereo voc vai encontrar um manual virtual elaborado por professores da Coordenao de

Metodologia Cientfica da Universidade Catlica de Braslia. Este manual vai proporcionar uma srie de

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conhecimentos sobre leitura e produo de trabalhos de natureza acadmico-cientfica. http://www.angelfire.com/bc/fontini/resenha.html Este site traz informaes mais resumidas sobre anlise textual, se voc quiser apenas um pouco mais de informao. Alm de sites na Internet, voc tambm pode consultar livros de Metodologia Cientfica para tratar sobre leitura e pesquisa direcionadas para a produo acadmica, assim como para tirar dvidas quanto normalizao de trabalhos de natureza tcnica, acadmica e cientfica. Mas, lembre-se, procure os mais atualizados, pois a ABNT elabora mudanas freqentes nas normas.

AVALIANDO OS CONHECIMENTOS 1. Leia o texto a seguir e, depois, faa as anlises (textual, temtica e interpretativa),

exemplificando-as com passagens do texto.

Ignorncia tambm vcio H uma srie de dados estarrecedores no relatrio da CPI do Narcotrfico, a ser divulgado oficialmente na prxima semana. Um ponto, entretanto, merece destaque: de acordo com o documento, haveria hoje sete milhes de consumidores de drogas quase trs vezes a populao de uma cidade como Belo Horizonte. Mas apenas duas

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mil vagas em hospitais para o tratamento de viciados. Da a importncia de sugestes, tambm embutidas no relatrio, destinadas a prevenir e no remediar. Prevenir significa, basicamente, educar e nesse campo o Brasil est na pr-histria. No se v nada parecido com as campanhas contra a Aids. A CPI prope (e acertadamente, diga-se) um engajamento das escolas pblicas e privadas. De incio, pede um "Departamento Nacional de Preveno s Drogas", no Ministrio da Educao. sugerida a incluso nos currculos escolares de uma matria sobre drogas alm de se propiciarem cursos de formao e reciclagem dos professores. Em cada estabelecimento haveria um "grupo de preveno". O caminho mesmo por a: o Brasil no tem dinheiro para gastar na represso como nos Estados Unidos. E, alm disso, nem se sabe se a represso funciona mesmo. Num pas em que morrem 220 mil crianas antes de completarem um ano, nunca o combate s drogas ser prioridade nas verbas sociais. As drogas so mais uma faceta da "Repblica da Ignorncia ou seja, somos um pas de desinformados. Mulheres no sabem como evitar filhos, mesmo desejando famlias pequenas. Milhes de crianas morrem por falta de cuidados elementares, devido ao despreparo das mes alis, esta relao foi cientificamente medida em documento do IBGE sobre crianas e adolescentes, recm-lanado. No Cear, apenas com a divulgao de procedimentos bsicos de sade, a mortalidade infantil caiu, em trs anos, 34%.

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Em pases desenvolvidos, onde o ensino de melhor qualidade e mais democratizado, o vcio uma tragdia, ligado a desajustes emocionais, familiares e econmicos. Imagine-se, ento, como ser o Brasil sem nenhum tipo de preveno, onde a imensa maioria dos pais e alunos analfabeta em txicos. No toa que quanto maior a pobreza, maior a ignorncia, o desajuste familiar e emocional e, portanto, maior a ao das drogas. Basta lembrar que de cada cem meninos de rua pelo menos 80 so viciados em algum tipo de txico.
(DIMENSTEIN, 1991. In: VIANA, 1998, p. 62-69).

a)

Em relao anlise textual, o que voc

teria mais condies de destacar no texto, o posicionamento do autor, entraves no vocabulrio ou alguma citao feita pelo autor? Explique. b) Relativamente anlise temtica, explicite o

tema, a tese e os argumentos do autor. c) A respeito da anlise interpretativa,

apresente seu ponto de vista sobre as idias do autor do texto.

REFLETINDO As anlises (textual, temtica e interpretativa) vistas nesta aula devem ser praticadas no seu dia-a-dia, no somente em relao a textos escrito, mas tambm em relao a textos orais. Essa prtica textual, da mais simples mais complexa (ou interpretativa), aguar seu esprito, ativar sua inteligncia e far voc compreender

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satisfatoriamente os textos aos quais voc tem/ter acesso. E essa capacidade de discernimento o credenciar a ser um sal na terra; um diferencial no seu grupo; um cidado preparado para se realizar familiar, social, cultural, psicologicamente etc., restando-lhe, ento,

encontrar a oportunidade apropriada na hora certa.

CONHECENDO AS REFERNCIAS DIMENSTEIN, Gilberto. Ignorncia tambm vcio. Folha de So Paulo, 26 nov. 1991. In: VIANA, A.C. (Coord.). Roteiro de redao: lendo e argumentando. So Paulo: Scipione, 1998, p. 62-69. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 21 ed. So Paulo: Cortez, 2000. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho cientfico. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2001.

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