Estimadxs Comparxs, Camaradas de psicologa de la UAH, y compaerxs en General: Mi nombre es Yori Aguirre Gonzalez, estudio psicologa en 5 ao en la Universidad Alberto

Hurtado. Actualmente, producto de la reprobacin de ciertos ramos en el marco de las movilizaciones nacionales por la Educacin Gratuita para todo el pueblo, no cumplo el mnimo de crditos por semestre (30 crditos), lo que me pone en una segunda causal de eliminacin. Por lo anterior, es que estoy expulsado de la casa de estudios por motivos acadmicos, no obstante, atravesados por otros hechos que describir. A continuacin presentar mi caso de expulsin y de qu modo solicito apoyo: 1.- Sobre la primera causal de eliminacin: El segundo semestre del 2010 participo en la vocera del movimiento por los presos polticos mapuche en huelga de hambre desde la asamblea general de la UAH, y en el movimiento por la disidencia sexual violentada por la psicologa institucional, por universidades conservadoras y religiosas, y por profesionales de la psicologa que practican terapias conversivas de la homosexualidad y la patologizacin de personas LGTBIQ. Ambos movimientos se convierten en una defensa radical de los derechos humanos, por una legislacin anti-discriminatoria y multicultural, y, por cierto, crticos - de manera estructural e histrica- del sistema poltico, econmico, social y cultural del pas. El estudiantado de la UAH de manera mayoritaria se moviliza, paraliza y lucha por el pueblo mapuche y por sus presos polticos en la huelga de hambre injusta e intencionadamente procesados por la Ley Antiterrorista. Por supuesto, y en coherencia con la decisin democrtica de paralizacin realizada por la carrera de psicologa y del estudiantado de toda la UAH, no fui a clases. No obstante, como sabemos, la institucin en general prefiere mantener la regularidad y el orden. Esto produce que en un ramo de 5 ao de psicologa (Seminario Psicosis, profesor Jaime Coloma) se sigan realizando las clases de manera regular, en desmedro del proceso de paralizacin democrtica. En dicho ramo, de ctedra libre y sin asistencia obligatoria, se seala programticamente que la ayudanta tendr un 75 % de asistencia. Frente a mi ausencia a la ayudanta, por motivos obvios, le escribo a la ayudante explicando las razones polticas de mi inasistencia, y me seala que consultar al profesor, y que probablemente realizar un trabajo que sustituya esta ausencia a su ayudanta. Pues bien, NADA de Trabajo. Reprob el ramo el 21 de octubre por inasistencia a ayudanta, con nota 1.0, sin ninguna evaluacin ni prueba rendida, pues todas las evaluaciones formales eran a fines de semestre (fines de noviembre, principios de diciembre). En ese 2 semestre del ao 2010 tena 3 ramos y, al reprobar anticipadamente el sealado, paso automticamente, y sin otra posibilidad, a causal de eliminacin por no cumplir los 30 crditos mnimos por semestre (10 crditos cada ramo). 2.- Sobre la segunda causal de eliminacin: Frente a la lucha legtima, digna y justa por la Educacin Gratuita, la Triestametnalidad y la Autonoma Estudiantil, vuelvo a caer en causal de eliminacin por no cumplir 30 crditos en el semestre, lo que implica pasar a 2 causal de eliminacin. En el reglamento de estudiantes de pregrado de la UAH no se seala en ninguna parte que una 2 causal de eliminacin implique expulsin inmediata o irrevocable, considerando adems, que son muchos los casos y los motivos por los cuales algunos/as estudiantes de la UAH encontrndose en una 3 e incluso en 4 causal de eliminacin siguen y/o siguieron estudiando sin ser expulsados -cuestin que me parece bien por cierto. En mi caso ambas causales me son aplicadas por no cumplir crditos de aprobacin, es decir, son

causales acadmicas (descontextualizadas polticamente) por crditos incumplidos en procesos de movilizacin y paralizacin ambiguamente respetados. Por todos los medios, con muestras estticas de flexibilidad (apoyo el paro, pero maana hay prueba) efectuaron la regularidad acadmica en paralizaciones estudiantiles definidas democrticamente, a pesar de nuestra negativa. Se desplegaron en algunas carreras amedrentamientos, amenazando con colocar notas 1.0 a cada estudiante que no asista a las evaluaciones en paralizacin, e incluso, a todo un curso si era necesario (y se hizo, en trabajo social de la UAH). Se llevaron a cabo clases, pruebas, controles, exposiciones y todo tipo de evaluaciones desde los primeros das de paralizacin y hasta los ltimos das del semestre en paro, sin respetar, y, por cierto, coartando la democracia y la soberana que el estudiantado se dio colectivamente a s mismo. Esto provoc un temor y una presin sistemtica a todo el estudiantado de la UAH, quienes tuvieron que resistir y negociar diariamente cada caso de evaluacin, mermando la participacin en la lucha nacional por la que hoy muchos/as estamos movilizados en las calles. Concretamente, entre pruebas recuperativas, clases, exmenes y evaluaciones en paralizacin, asumiendo la responsabilidad de estudiar en poco tiempo, o definitivamente no poder estudiar, priorizar la movilizacin y la decisin colectiva que supera a mis decisiones personales, sumndome conjuntamente con mis compaeras/os al proceso histrico que hoy vivimos, y frente a las presiones de cerrar el semestre por parte de la institucionalidad a como d lugar por sobre las decisiones estudiantiles, es que tuve que rendir en paralizacin democrtica ms de 10 evaluaciones en una semana pues se impuso a como d lugar el cierre del semestre -entre exmenes, recuperativas y trabajos finales-, mezclndose evaluaciones por recuperar (4), por lo tanto, son mi responsabilidad, y aproximadamente 7 formales en paralizacin, que sugiero sean contextualizadas bajo las ideas centrales que estoy presentando en este documento. Las razones que s hoy sobre mi expulsin son: no tengo problemas de salud, ni fsicas ni psicolgicas que hayan mermado mi rendimiento acadmico, y, por otro lado, la apelacin sobre mi expulsin debo realizarla a vice-rectora acadmica, vale decir, a las autoridades mximas de la UAH el prximo mircoles 24 de Agosto, pues no hay facultad ni autonoma en las carreras para considerar las movilizaciones como posible factor que dificulte el rendimiento acadmico, aun que compartan dicho criterio estas ltimas. Es coherente y tico aplicar procesos regulares de eliminacin en contexto de lucha social histrico, nacional y profundamente extraordinarios? es ms, La Educacin en Chile debe ser centrada en la sancin, el control, el castigo, y el disciplinamiento? Qu razones se movilizan para expulsar a un estudiante en sus ltimos estudios, sino una ideologa de la calidad como mercanca, garantizada por el castigo y la sancin? Cmo se me va a garantizar un proceso justo e imparcial, por parte de las autoridades mximas de la universidad, frente al desalojo de la UAH en toma y la actual carta masiva a los partcipes sealando que sern expulsados y que la investigacin est en fiscalafrente a nuevas prcticas del estudiantado que contradigan su doctrina? Quin me garantiza un debido proceso frente a prcticas anti-democrticas que imponan toda la regularidad acadmica en procesos de paralizacin definidos por el estudiantado? Cmo me garantizaran una resolucin centrada en lo acadmico frente a ejercicios profundamente cuestionables como sucedi en mi caso, que en plena calle sin estar en las

dependencias de la universidad para el da del desalojo, por agentes represivos del Estado (carabineros) y apuntado por un funcionario de Servicios Generales de la UAH y un funcionario del Departamento de Asuntos Estudiantiles, Esteban Vega, de la misma universidad, fui detenido junto a un compaero de universidad como cabecillas del movimiento procedimiento ilegal e irregular formalizado en mi persona? Qu me garantiza que el proceso de causal de eliminacin en mi contra no est atravesado por otros aspectos fuera de lo acadmico, y que efectivamente se considere mi formacin durante estos aos? No soy el nico, ni el primero, en ningn caso, que est viviendo las consecuencias de una educacin disciplinante y de control, hoy nacionalmente cuestionada. Tampoco el nico que debe estar viviendo posibles y eventuales expulsiones, sanciones, sumarios y/o experiencias como estas, que parecen ser constitutivas del aparato educacional que se funda en nuestro pas. No debo ser el nico que peligra su continuidad de estudios con el peso 20 millones como deuda, millones de sacrificios y postergaciones familiares, y frente a miles y miles de estudiantes luchando por una Educacin digna, gratuita, democrtica y de calidad. Es por esto que solicito apoyo y solidaridad a mis compaeras/os de universidad y de carrera, de otras universidades y organizaciones, frente a los hechos sealados, pues, creo que es la nica forma de robustecer la importancia por la que hoy muchos seguimos luchando, y que permita sostener, que dicho proceso auto-educativo, tico y que construye otra nocin de profesional paralelo al disciplinante, es profundamente relevante en nuestra formacin como futuros profesionales al servicio de la sociedad y su transformacin. Me encuentro en 5 ao, a slo unos cuantos ramos para poder egresar y titularme en psicologa, endeudado en millones de pesos hasta el cogote como muchos/as, y con padres que han tenido que sacrificarse ms de la cuenta para entregarme un cartn, que s, de nada sirve en una sociedad que solo privilegia el dinero y el xito neoliberal. Sin embargo, eso no significa que regalar sudor en vano, sacrificios de aos y lucha de vida as como as. Pido humildemente a mis compaeros/as y profesores/as, apoyo y conciencia crtica sobre estos hechos, y que EXIJAMOS QUE NADIE SEA EXPULSADO, SANCIONADO, NI VIOLENTADO POR LUCHAR, Y QUE CUESTIONEMOS DE RAIZ LA EDUCACIN DE MERCADO Y AUTORITARIA QUE NOS HAN IMPUESTO. No soy el nico, eso es seguro, y creo que una forma concreta de hacer camino hacia cambios reales, es ir transformando estas prcticas que son el diario vivir de la Educacin de nuestro pas. Atte. Yori Aguirre G. Estudiante Psicologa 5 ao. Universidad Alberto Hurtado.