Capitulo ll Marco terico

En este capitulo se desarrollan los antecedentes de la investigacin, las bases teoricas en las cuales se fundamentan se definen algunos trminos bsicos se conoceptualiza las variables y objetos de estudio.

2.- ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION. Se revisaron diversos estudios con respecto a las variables que se analizaran en esta investigacin, asi se tiene que:

Mara, T. (2006) En se proyecto de investigacin La violencia en la televisin y su incidencia en los Nios y Adolescentes expresa que los medios masivos de comunicacin, en especial los audiovisuales, han presentado una gran violencia en los ltimos tiempos. Las caractersticas de la sociedad posmoderna en la cual nos encontramos inmersos han dado el campo libre a la tv y la publicidad para su libre actuacin. La influencia que ejercen sobre los nios y adolescentes es bastante peligrosa si se considera que son individuos en etapa de formacin de valores individuales y supraindividuales. Es de esta forma, que la televisin ha generado una revolucin cultural, modificando tanto a nios , adolescentes, adultos , nucleos familiares, grupos en general. Es decir, a todos los mbitos de la sociedad.

Pablo, del R.; Amelia, A. (2003). En su investigacin El efecto pigmalion en televisin. Orientaciones propuestas sobre la influencia de la TV en la infancia expresa: Se recogen en este articulo las conclusiones y propuestas que se desprenden del informe pigmalion realizado a instancias del CNICE sobre los efectos de la televisin en el desarrollo infantil. A partir de las evidencias acumuladas y con impacto en el desarrollo humano de las deitas culturales audiovisuales. Como afectan estas dieta evolutivamente a los nios y las diversas trayectorias de desarrollo que pueden configurar se establecen para las grandes funciones psicolgicas y los grandes problemas sociales: desarrollo atencional y cognitivo, desarrollo moral y

violencia, actividad y vida cotidiana. El articulo, que como el informe, aborda tambin los contextos educativo, familiar y mediatico, termina con propuestas concretas dirigidas a la accin educativa asi como a la familiar y la mediatico-profesional. Valentin, M. (2005). En su proyecto de investigacin conflictividad escolar y fomento de la convivencia dice: los problemas que con mas frecuencia surgen entre los alumnos o entre estos y los profesores. En numerosos centros escolares se quiebra la convivencia, hasta el punto de hacer imposible la formacin. La dificultad en toda su extensin el fenmeno de la violencia en las aulas llevas al autor a realizar una revisin de los principales problemas existentes, con el propsito de conocer mejor esta realidad y, a la vez con el de estudiar que posibles vas conducen a su solucin. Se describen por lo mismo , algunos de los comportamientos antisociales escolares mas frecuentes, y se sealan algunos cauces de intervencin: la disciplina, la mediacin, la competencia social, etc. Para organizar la actuacin educativa en la compleja constelacin estructural de los comportamientos antisociales, se propone una distribucin cuatripartita que permite avanzar hacia la convivencia en los centros educativos. Muller, R.(2001). Trastornos de conducta. En este trabajo se pretende ahondar en el trastorno de la conducta de nios, entendindose este como una alteracin del comportamiento que a veces es diagnosticado en la infancia caracterizada por un comportamiento antisocial que viola los derechos de otras personas y las normas y reglas para la edad. Reflejaria fallas en el proceso de socializacin, en trminos de la internacionalizacin de normas y reglas de comportamiento, como tambin en el desarrollo de habilidades socio cognitivas. Capacidad de toma de perspectiva en la evolucin del desarrollo moral y del area afectiva

2.1.- bases teoricas.

ADOLESCENCIA: etapa de maduracin entre la niez y la condicin de adulto. El termino denota el periodo desde el inicio de la pubertad hasta la madurez y suele empezar en torno a la edad de catorce aos en los varones y de doce aos en las

mujeres. Aunque esta etapa de transicin varia entre las diferentes culturas, en general se define como el periodo de tiempo que los individuos para considerarse autnomos e independientes socialmente.

CONDUCTA: modo de ser del individuo y conjunto de acciones que lleva a cabo para adaptarse a su entorno. La conducta es la respuesta a una motivacin en la que estn involucrados componentes psicologicos, fisiolgicos y de motricidad. La conducta de un individuo, considerada en un espacio y tiempo determinados se denomina comportamiento

La conducta ha sido objeto de estudio de la psicologa desde sus inicios John B.Watson representante de la psicologa de la conducta o conductismo, postulaba que la psicologa, en lugar de basarse en la introspeccin, deba limitar su estudio a la observacin del individuo en una situacin determinada

Toda conducta esta determinada por multiples factores: los genticos o hereditarios y los situacionales o del medio. Los primeros hacen referencia a la conducta innata (instintiva) que existe en el individuo al nacer: los segundos, a la conducta concreta que se da ante una determinada situacin (aprendida). Durante mucho tiempo se pens que gran parte de la conducta humana era instintiva: el individuo a lo largo de su vida llevaba consigo un repertorio de respuestas organizadas que se adecuaban a las diferentes situaciones. Hoy sabemos que a los instintos se superponen las respuestas aprendidas y que la conducta instintiva es caracterstica de las especies animales aunque estas pueden tambin desarrollar pautas de conducta aprendidas. La sociobiologia es la ciencia que estudia las bases biolgicas de la conducta social en los animales. Vase conducta animal

El estudio de la conducta no se limita a investigar la evolucin de ciertas etapas formativas en el individuo, como la infancia o adolescencia, sino que va unida a su desarrollo fsico desde el nacimiento hasta la muerte.

COMPORTAMIENTO: acciones de un objeto u organismo, usualmente en relacin con su entorno o mundo de estimulos. El comportamiento puede ser consciente o inconsciente, publico u oculto, voluntario o involuntario.

Tcnicamente, en psicologa, el comportamiento se define de dos maneras: 1. Todo lo que un organismo hace 2. Cualquier interaccion entre un organismo y su ambiente

APETANCIA: Movimiento natural que inclina al hombre a desear algo. RACIOCINIO: Facultad de raciocinar, accin y efecto de raciocinar argumento o discurso. HOMOGENEIDAD: Igualdad o semejanza en la naturaleza o el genero de varios elementos ; Uniformidad en la composicin y la estructura de una sustancia o una mezcla. ANOREXIA: Trastorno psquico caracterizado por la perdida del apetito: la anorexia nerviosa es frecuente en adolescentes, falta anormal de ganas de comer, dentro de un cuadro depresivo, por lo general en mujeres adolescentes, y que puede ser muy grave. ABSTRACCION: Concentracion del pensamiento, prescindiendo de la realidad exterior. PAULATINO: Que procede o acta despacio y de forma gradual. EMISION: Capacidad de un material para emitir energa radiante.

 POSMODERNO: Dicho de una palabra: Que se deriva de un sustantivo o de un adjetivo; Que se pospone al nombre. INMERSO: Absorto, ensimismado. CUATRIPARTITO: Que consta de cuatro partes, ordenes o clases COGNITIVO: Perteneciente o relativo al conocimiento. MOTRICIDAD: Accin del sistema nervioso central o de algunos centros nerviosos que determina la contraccin muscular ante ciertos estmulos. El comportamiento en la gente (y otros organismos e incluso mecanismos) cae dentro de un rango, siendo algunos comportamientos comunes, algunos inusuales, algunos aceptados, y otros fuera d los limites aceptados. La aceptacin de un comportamiento es evaluada por las normas sociales y regulada por varios medios de control social. El comportamiento de la gente es estudiado por varias disciplinas, incluyendo la psicologa, la sociologa y la antropologa en el caso del comportamiento humano, y la etologa ampliando su estudio a todo el reino animal. En el habla comn, no en el discurso cientfico, tiene una connotacin definitoria. A una persona, incluso a un grupo social, como suma de personas, se les define y clasifica por sus comportamiento, quizs ms que por sus ideas y esto ya sirve para fijar las expectativas: lo que se puede esperar TELEVISION: Transmisin instantnea de imgenes, tales como so escenas, fija o en movimiento, por medios electrnicos a travs de lneas de transmisin elctricas o radiaciones electromagntica (ondas de radio). 2.2- DEFENICION DE TERMINOS BASICOS. ENUNCIADO: Expresion lingstica de un juicio, una orden un consejo o una duda, entre otras posibilidades. En la lgica suele identificarse con una proposicin, aunque, en

realidad, el enunciado designa el hecho de expresar una determinada proposicin

CAPITULO II

MARCO TEORICO