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Delegiertenunterlagen

10. ordentliche landeskonferenz des Juso-landesverbandes nrW


10. 11. September 2011 in aachen

freIheItsrechte / dIgItalesleben
F1 Antragsteller: Landesvorstand Die soziale Frage im Netz stellen - digitale Ungleichheit berwinden ..............................................................63

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Antragsteller: Landesvorstand, SchlerInnen Medienkompetenz in der digitalen Gesellschaft ................................................................................................66

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Antragsteller: UB Gelsenkirchen Kein neuer Straftatbestand Angriff auf BeamtInnen ......................................................................................69

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Antragsteller: Regio Aachen Keinerlei Form von Vorratsdatenspeicherung in Deutschland!..........................................................................70

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Annahme

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Weiterleitung

Antragsteller: Landesvorstand

dIe sOzIale frage IM netz stellen dIgItale ungleIchheIt berwInden


Seit Beginn der 1990er Jahre sind das Internet, die Digitalisierung und die so genannten neuen Medien zum Motor einer neuen Aufklrung verklrt worden. Mit der Mglichkeit ohne groen Ressourcen-Aufwand zu MeinungsmacherInnen zu werden und ber barrierefreie Kommunikationsmglichkeiten sollte die Gesellschaft weiter demokratisiert und eine fnfte Gewalt etabliert werden. Viele in die digitale Revolution gesteckte Erwartungen sind seitdem enttuscht und das Ziel einer gerechteren Gesellschaft ist auch durch das Internet nicht erreicht worden. Demokratie kann erst durch digitale Prozesse und moderne Kommunikationsmittel erweitert werden, wenn auch ein hinreichender Teil der Gesellschaft einen Netzzugang und die notwendigen Kompetenzen zur Nutzung der Mglichkeiten hat. Bei der Gestaltung der digitalen Gesellschaft drfen wir ihre sozialen Aspekte nicht aus den Augen verlieren. Im Internet spiegeln sich viele soziale Differenzen, die insgesamt in der Gesellschaft herrschen. Betrachtet man einschlgige Statistiken fllt auf, dass der typische Internetnutzer mnnlich, wei, hochgebildet und unter 35 Jahren ist und somit smtliche Stereotype und Ungleichheiten in der Online-Welt genauso wirken, wie offline. Mit der Breitbandkluft kommt noch eine weitere Ungleichheit hinzu, die groe Metropolen und Ballungsgebiete von kleineren und lndlicheren Gebieten trennt. In der digitalen Gesellschaft herrschen Ungleichheiten, die nachhaltige negative Konsequenzen in allen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens haben werden, wenn wir ihnen nicht politisch begegnen und auch im Internet die soziale Frage stellen. Bildungs- und einkommensschwache Schichten und der lndliche Raum werden in der aktuellen gesellschaftlichen Entwicklung abgehngt und erfahren gegenber den Metropolregionen und soziokonomisch gut ausgestatten Schichten massive Nachteile in der gesellschaftlichen Teilhabe. Die DigiTAle klufT HAT konsequenzen Wenn in der modernen Demokratie immer fter Projekte angestoen werden, um ber das Internet Brgerbeteiligung zu sichern (Brgerhaushalte, Diskussionsforen oder Abstimmungen), dann ist nicht lnger sicher gestellt, dass alle Brgerinnen und Brger gleiche Chancen haben an diesen Projekten zu partizipieren. Internetnutzung ist fast ein Luxusgut, denn sie kostet konomische Ressourcen, die nicht fr die Sicherung des eigenen Lebensunterhalts aufgebracht werden kann. Brgerinnen und Brger ohne entsprechende Ressourcen knnen an diesen Formen der politischen Beteiligung nicht teilhaben und werden immer weiter aus dem Fokus von Politik gerckt. Fr die Suche nach Stellenangeboten wie fr mgliche Bewerbungen sind Internetzugnge und entsprechend Fhigkeiten in der Nutzung von digitaler Technik von immer grerer Bedeutung. Viele Stellen werden bereits heute nur noch online verffentlicht und/oder Bewerbungen werden nur noch in digitaler Form akzeptiert. Der nchste Schritt ist erreicht, wenn weitere Stufen des Bewerbungsprozesses online durchgefhrt werden, um die Ressourcen der Unternehmen zu schonen und gleichzeitig die technischen Kompetenzen der BewerberInnen zu testen. Ohne entsprechende technische Ausstattung und Sicherheit in der Nutzung dieser Technik werden damit bestimmte Gruppen systematisch von diesen Angeboten ausgeschlossen. Im Zuge der immer weiter fortschreitenden Digitalisierung von Informationen droht diese Kluft sich immer weiter zu vergrern. In Schulen und Hochschulen wird von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen ein Mindestma an technischer Kompetenz und Infrastruktur voraus gesetzt. Hausaufgaben beinhalten

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die eigenstndige Recherche im Internet, medial untersttzte Prsentationen gehren bei Referaten zu den Selbstverstndlichkeiten und Seminarinhalte werde nur noch digital zur Verfgung gestellt. Wir begren den Einsatz von digitalen Medien in der Bildung, aber ohne entsprechende Kompetenzen und/oder Infrastruktur werden SchlerInnen bereits frh von ihren besser ausgestatten KlassenkameradInnen abgehngt und Studierende mit Referaten ohne mediale Untersttzung erhalten mglicherweise Punktabzge. Schulen und Hochschulen fordern dabei Dinge ein, die sie selbst aufgrund schlechter Infrastruktur nur in begrenztem Rahmen leisten und bieten. Bildungserfolg wird damit auch auf technischer Seite von der individuellen konomischen Ausstattung von Schlern und Studierenden abhngig. Auch innerparteilich wird die digitale Kluft zum Problem in Zeiten, in denen zunehmend Informationen und Ankndigungen ber Mailinglisten und Webseites angeboten werden und traditionelle Angebote wie Briefe und Telefonanrufe als zustzlicher Aufwand wahrgenommen werden. Fr ehrenamtliche Arbeit in Politik und Gesellschaft knnen die Chancen, die in dieser verbesserten technischen Infrastruktur stecken aber nur von denen genutzt werden, die ber diese Ressourcen verfgen. Menschen ohne PC und Internetzugang mssen ihr Engagement weiterhin mit Stift und Papier organisieren und geraten so ins Hintertreffen gegenber WettbewerberInnen, die digitale Angebote schaffen. Informationen sind der Rohstoff des 21. Jahrhunderts und um diesen Rohstoff ist ein Wettbewerb entbrannt, der die zentralen gesellschaftlichen Debatten prgt. Wenn wir weiterhin am Ziel einer solidarischen digitalen Gesellschaft arbeiten wollen, mssen wir jetzt Manahmen ergreifen, die digitale Kluft zu schlieen. Wir Jusos fordern daher eine umfassende politische Strategie, die allen Brgerinnen und Brgern die Mglichkeiten und Chancen der Teilhabe an der modernen Gesellschaft bietet. Die DigiTAle spAlTung VerHinDern Die Netzinfrastruktur in Deutschland muss flchendeckend so ausgebaut sein, dass allen Haushalten die Mglichkeit gegeben wird, einen leistungsfhigen Anschluss zu nutzen, der die Wiedergabe und Nutzung zeitgemer Netzinhalte ermglicht und einen gleichen Zugang ermglicht. Die in den vergangenen Jahren im Rahmen von LTE-Versteigerungen gesetzten Bedingungen fr Provider sind zu berprfen, so dass auch jenseits von Ballungsgebieten eine entsprechende Abdeckung und Versorgung erreicht wird. Der grundgesetzlich festgeschriebene Auftrag der Schaffung gleicher Lebensverhltnisse muss auch fr Breitbandzugnge, Mobilfunkabdeckung und dazugehrige Infrastruktur gelten und darf nicht nur konomischen Kriterien und den Interessen der Provider folgen. Breitbandversorgung muss in die Universaldienst-Regulierung aufgenommen und gesetzlich verankert werden. Die Liberalisierung des Telekommunikationsmarktes liefert im Bereich Breitband geringe Gebhren in Ballungsgebieten auf Kosten der Infrastruktur im lndlichen Raum und lsst die Kluft weiter wachsen hier ist ein politisches Eingreifen dringend notwendig. Haushalte mit Kindern, die von staatlichen Untersttzungsleistungen zur Sicherung ihres Lebensunterhalts abhngig sind, muss die Mglichkeit gegeben werden, eine technisch angemessene Infrastruktur zur Nutzung des Internet anzuschaffen, auf einem aktuellen Stand zu halten und im Bedarfsfall zu ersetzen. Die entsprechenden Pauschalen fr die Nutzung von Telekommunikationsund Informationsdiensten bedrfen einer Erhhung, um zeitgeme Anschlusskosten zu decken. Die Kosten fr Ausstattung und ggf. notwendige technische Schulung mssen unabhngig von der Hhe der variablen Bezge sichergestellt sein und als erstattungsfhige Kosten der Wohnungsausstattung gewhrt werden, so dass keine zustzliche Belastung fr die Betroffenen entsteht. Nur so kann die gesellschaftliche Exklusion von EmpfngerInnen von staatlichen Untersttzungsleistungen gestoppt werden, die massiv vom Zugang zu Informationen abhngt. In ffentlichen Gebuden und Einrichtungen (z.B. Bibliotheken, Rathuser und Volkshochschulen) mssen frei zugngliche Internetterminals zur Verfgung stehen, um interessierten Brgerinnen und Brgern die Mglichkeit der barrierefreien Informationsbeschaffung zu geben. Wenn Bund, Lnder und Kommunen Prozesse organisieren, die auf Online-Partizipation fuen, muss parallel eine Mglichkeit eingerichtet werden, diese Angebote auch fr Menschen zugnglich zu machen, die zu Hause ber keine entsprechende technische Ausstattung oder die notwendigen Kompetenzen verfgen, um eine echte BrgerInnenbeteiligug zu ermglichen. ber Schulungsangebote an Volkshochschulen muss ein Angebot bereit gestellt werden, dass eine eigenstndige und kompetente Nutzung des Internet fr alle Generationen und Schichten erlernbar macht. Um die Attraktivitt kommunaler Angebote bei Kinder- und Jugendarbeit zu erhhen, muss auch hier eine entsprechende technische Ausstattung bereit gestellt werden.

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In Schulen mssen Computer-Rume auf den aktuellen technischen Stand gebracht und gehalten werden, um dort mehr tun zu knnen als Tabellenkalkulation und Schreibmaschinen-Kurse. SchlerInnen muss die Nutzung dieser Rumlichkeiten auch auerhalb des regulren Schulunterrichts (z.B. in AGs und in Freistunden) mglich sein, um ihnen auch Mglichkeiten zu bieten, das Internet und die digitale Welt eigenstndig zu entdecken. In allen Schultypen und Altersstufen mssen der Umgang und die Nutzung von digitalen Medien zum Standard werden und drfen nicht von den Mglichkeiten des Elternhauses abhngig sein. Manahmen in Infrastruktur und Netzzugang knnen ihre Wirkung nur entfalten, wenn gleichzeitig die Inhalte und Services diskriminierungsfrei angeboten und abgerufen werden knnen. Netzneutralitt ohne Diensteklassen muss daher in Deutschland dringend gesetzlich verankert werden. Die Aufgabe der Netzneutralitt wrde ein Zwei-Klassen-Internet zur Folge haben, in dem der Zugang zu Informationen und Wissen von konomischen Faktoren bestimmt und die gesellschaftliche Spaltung noch vertiefen wrde. Neben der Umsetzung in der Bundesrepublik mssen hier auch endlich europische Initiativen folgen, um ein nationalstaatliches Kleinklein zu verhindern. Die digitale Gesellschaft ist weiterhin eine stark monopolistisch geprgte Gesellschaft, insbesondere was die Standardisierung von Software betrifft. Eine politische Strkung und ein deutliches Bekenntnis zu Open-Source-Software in der Verwaltung von Bund, Lndern und Kommunen und in ffentlichen Einrichtungen wrde diesen Monopolen Einhalt gebieten und gleichzeitig Sicherheit und Nutzerfreundlichkeit erhhen. Durch die standardmige Nutzung von Open-SourceSoftware in ffentlichen Einrichtungen wrde zudem eine weitere technische Barriere abgesenkt. Nur frei verfgbare Software kann gleiche Voraussetzungen im Privaten wie in Schulen und anderen ffentlichen Einrichtungen schaffen, die das Wissen um die Bedingungen von Software weniger abhngig von konomischen Voraussetzungen und Ressourcen machen wrde. Das Ziel einer solidarischen digitalen Gesellschaft scheitert aktuell noch an einer massiven Ungleichverteilung von Ressourcen und einer digitalen Spaltung der Gesellschaft. Diese Ungleichheit zu berwinden und auch im Internet soziale Gerechtigkeit zu verwirklichen muss das Ziel jungsozialistischer und sozialdemokratischer Netzpolitik werden. Weiterleitung an den Juso-Bundeskongress

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Antragsteller: Landesvorstand, SchlerInnen

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MedIenkOMpetenz In der dIgItalen gesellschaft


Wir erleben gegenwrtig einen Wandel der Medien und des Umgangs mit Medien, der uns gesellschaftlich vor neue Herausforderungen stellt. Mit der Digitalisierung dringen die neuen Medien in immer neue Bereiche des Lebens ein und werden allgegenwrtig. Gleichzeitig verndern sich die klassischen Medien, um auf gesellschaftliche Entwicklungen reagieren zu knnen. Insbesondere die so genannten neuen Medien entwickeln im Zuge dieser Vernderungen Formen und Inhalte, die in ihrem Umfang und in ihrer Qualitt vllig neu sind und einen vernderten Umgang mit ihnen erfordern. In den vergangenen Jahren und Monaten ist uns an vielen Stellen vor Augen gefhrt worden, dass der kompetente Umgang mit Medien keine Selbstverstndlichkeit ist und eine Verbesserung dieser Situation in vielen Bereichen der digitalen Gesellschaft die Selbstbestimmung der Menschen strken kann. Nur kompetente MediennutzerInnen knnen sinnvoll vor Gefahren geschtzt werden und gleichzeitig die Chancen dieses Medienwandels ergreifen. Datenschutzskandale weisen nicht nur auf Mngel auf Seiten der Unternehmen und Anbieter hin, sondern zeugen auch von einem sehr sorglosen Umgang mit persnlichen Daten in digitalen Medien. Die Debatte rund um die gescheiterte Novelle des Jungendmedienschutz-Staatsvertrags ( JMStV) hat gezeigt, dass verschiedene Generationen die Risiko- und Gefhrdungspotentiale digitaler Medien unterschiedlich bewerten. Abmahnungen und Abzocke im Internet vergegenwrtigen uns, dass etablierte Muster der Einschtzung von vertrauenswrdigen Partnern in neuen Kommunikationstechnologien nicht funktionieren. Phnomene wie Cyber-Mobbing und die naive Prsentation persnlicher Daten und Informationen zeigen, dass das Verhltnis von Privatheit und ffentlichkeit unter Druck gert und die Reichweite individueller Handlungen nicht immer korrekt eingeschtzt wird. Der lssige Umgang mit Quellen und der Bezug von Informationen und ein decken mangelndes Verstndnis fr die Qualitt und Relevanz von (vermeintlichen) Fakten auf. Demokratische Beteiligung ber digitale Verfahren wie Online-Votings, Diskussionsforen oder OpenData-Initiativen knnen nur genutzt werden, wenn Unsicherheiten und ngste durch Wissen abgebaut werden knnen. Die NRW Jusos streben daher eine umfassende Auseinandersetzung in der Gesellschaft mit Fragen der Medienkompetenz an. In allen Generationen und gesellschaftlichen Schichten kann durch eine verbesserte Medienkompetenz ein sicherer, souverner und selbstbestimmter Umgang mit Medien erreicht werden, der die Menschen zu kompetenten NutzerInnen der gesellschaftlich verbreiteten Technologien macht. Unser Verstndnis von Medienkompetenz greift dabei auf einen breiten Medienbegriff zurck und unterscheidet nicht zwischen vermeintlich klassischen und neuen Medien. Medien durchdringen unser Leben on- und offline und stellen uns vor groe Herausforderungen. Medienkompetenz ist in unserem Verstndnis eine vielschichtige Kompetenz, die auf verschiedenen Ebenen ansetzt. Medienkompetenz zielt dabei gleichermaen auf Inhalt und Technik der Medien ab. Wir unterscheiden dabei vier Ebenen: 1. Was sind Medien, was tun sie und welche Zugangsmglichkeiten gibt es? 2. Wie erhlt man durch Medien Informationen, worin unterscheiden sich verschiedene Medien(typen), wer macht Medien und warum? 3. Medienkritik und Medienreflexion, Medien hinterfragen und bewerten 4. Medien gestalten

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VerMiTTlung Von MeDienkoMpeTenz Als gesellscHAfTlicHe AufgABe Zentral fr die Vermittlung von Medienkompetenz ist das Ziel, Kindern und Jugendlichen Sicherheit in der Nutzung und im Umgang mit Medien zu vermitteln und sie so zu souvernen AnwenderInnen nach ihren eigenen Bedarfen zu machen. Zentrale Voraussetzung fr den kompetenten Umgang mit Medien ist ihre unmittelbare Erfahrbarkeit. Broschren und andere Werbematerialien knnen nicht das Vermitteln, was ein Austesten und Ausprobieren der eigenen Fhigkeiten in geschtzten Umgebungen und unter fachkundiger Begleitung ermglicht. ErzieherInnen in Kindergrten und Kindertagessttten mssen fr Fragen der Kinder und Eltern zu Medien und Mediennutzung ansprechbar sein. Bereits kleine Kinder mssen die Mglichkeit haben, mit erfahrenen ErzieherInnen ber ihre Medienerfahrung zu sprechen und Eltern mssen kompetente Ansprech-partnerInnen bei Unklarheiten zur Mediennutzung ihrer Kinder haben. Um dies auch nachhaltig zu gewhrleisten mssen entsprechende Elemente in die bereits jetzt sehr gute Ausbildung der ErzieherInnen aufgenommen werden. Kindergrten und Kindertagessttten sind ein Ort in dem Medienkontakt spielerisch vermittelt werden muss, um Kindern diese Bereiche erfahrbar zu machen ohne bereits Medienkompetenz im engeren Sinne zu vermitteln zu mssen. LehrerInnen mssen den jeweiligen Alters- und Lernniveaus angemessene Lern- und Erfahrungsangebote mit verschiedenen Medien machen. Medienkompetenz muss ein wichtiger Baustein schulischer Bildung werden, um Kindern das Hineinwachsen in eine von Medien geprgte Gesellschaft zu erleichtern. Wir streben eine Weiterentwicklung des klassischerweise vor allem technisch geprgten Informatik-Unterrichts zu einem Medien-Unterricht, der technische und inhaltliche Fragen und Diskussionen verbindet. In Berufsschulen und in der betrieblichen Ausbildung mssen die geschaffenen Grundlagen dann berufs- und anforderungsspezifisch weiterentwickelt werden. Die technische Ausstattung von Schulen muss so aufgestellt werden, dass Medien- und Informatikunterricht fr alle SchlerInnen zur Regel wird und nicht kleinen Gruppen mit Vorkenntnissen und/oder Spezialinteressen vorbehalten bleibt. Medien mssen durch alle Alters- und Schulstufen hindurch ein kontinuierlicher Bestandteil des Unterrichts sein. Dazu mssen auch Computer und entsprechende Software zu Lehrmitteln erklrt und in Lehrplne eingebaut werden, um eine Finanzierung ber das Land NRW sicherzustellen und die Ausstattung von Schulen nicht von der Haushaltslage der Kommunen abhngig zu machen. Schulische Manahmen sind ein zentraler Bestandteil der Frderung von Medienkompetenz, sind aber strukturell an bildungspolitische Anforderungen gebunden. Daher mssen in der auerschulischen Kinder- und Jugendarbeit ebenfalls entsprechende Angebote geschaffen werden. Kinder- und Jugendliche mssen Gelegenheit haben, sich unter kompetenter Begleitung im Netz auszuprobieren und bei Unsicherheiten AnsprechpartnerInnen haben und Hilfestellung bekommen. Hierzu notwendige Qualifikations- und Qualittsrichtlinien mssen vom Land NRW in Zusammenarbeit mit den Trgern der auerschulischen Kinder- und Jugendarbeit entwickelt werden. ber die Landesjugendmter knnten solche Fortbildungen organisiert werden, entsprechende Mglichkeiten sind zu prfen. In der LehrerInnen-Ausbildung an Universitten muss die Vermittlung von Medienkompetenz im pdagogischen Begleitstudium institutionalisiert werden. Die Verankerung von Medienkompetenzausbildung im LehrerInnen-ausbildungsgesetz (LAbG) ist dafr unerlsslich. Medien sind fr angehende LehrerInnen nicht nur Werkzeug sondern auch Unterrichtsinhalt und sie mssen beide Seiten der Nutzung an ihre zuknftigen SchlerInnen weitergeben knnen. Je nach Status und Form der Medienkompetenzbildung in Schulen ist die Einrichtung eines Ergnzungsfaches Medienkompetenz zu prfen und Weiterbildungsangebote oder Aufbaustudiengnge fr bereits ttige LehrerInnen sind einzurichten. In Studienfchern jenseits der LehrerInnenausbildung mssen insbesondere Fragen der Informationsbeschaffung und Medienreflexion intensiv diskutiert werden, um einen eigenverantwortlichen Umgang mit Wissen und Informationen zu erreichen. Bcher und gedruckte Materialien sind nicht mehr die alleinige Quelle fr Informationen und Hintergrnde. Digitale Medien nehmen hier in allen Disziplinen eine zentrale Rolle ein. Die Einschtzung der Qualitt von Informationen und die Weiterverarbeitung von technisch flchtigen Quellen mssen in allen Studienfchern erlernt werden. Auch jenseits von Schule, Ausbildung und Hochschule mssen bessere Angebote zur Medienkompetenz entstehen. In Volkshochschulen und ffentlichen Bibliotheken ist eine hervorragende Infrastruktur vorhanden, um allen Generationen und gesellschaftlichen Schichten entsprechende Angebote zu machen. Das betrifft vor allem Angebote an Eltern und Groeltern, um diese selbst zu kompetenten NutzerInnen zu machen, damit sie ihren Kindern und Enkeln auf Augenhhe begegnen knnen. Nicht zuletzt mssen auch EntscheidungstrgerInnen aus Politik und Verwal-

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tung Anlaufstellen haben, um sich mit neuen Entwicklungen in der Mediennutzung und im Medienangebot auseinander zu setzen, so dass sie jederzeit Gelegenheit haben, die digitale und digitalisierte Alltagswelt von Kindern und Jugendlichen aus deren Perspektive zu erfahren. Nur kompetente NutzerInnen knnen auch kompetente EntscheiderInnen sein. Medienkompetenz kann aber nur durch aktive Nutzung auch in demokratische und kulturelle Teilhabe mnden. Das Land NRW muss daher Brgerinitiativen in diesem Bereich und insbesondere Brgermedien aktiv frdern und ihnen in der Medienlandschaft NRW gengend Raum geben. ber entsprechend untersttzte und niedrigschwellige Angebote kann hier Teilhabe gesichert werden. Die notwendige Infrastruktur und Rahmenbedingungen mssen federfhrend vom Land NRW gestaltet werden, um auch auerschulische Medienkompetenzfrderung nicht von den kommunalen Haushalten abhngig zu machen. Die vermittelten Inhalte in allen Bereichen Medienkompetenz sind regelmig zu berprfen und weiterzuentwickeln, da der technischen Wandel regelmig neue Fragen und Debatten zu Tage bringt. Medienkompetenz und Medienbildung kann nie auf gesichertes Wissen zurckgreifen, sondern ist mit einem sich stndigen wandelnden Phnomen befasst. Medienkompetenz ist kulturelle Kompetenz. Damit Kinder und Jugendliche sich in der digitalen Gesellschaft als mndige BrgerInnen bewegen und an Arbeit, Bildung, Politik, Kultur und Gesellschaft teilhaben zu knnen, mssen entsprechende Grundlagen vor Ort geschaffen werden. Medienkompetenz kann Eigenverantwortung strken und die staatliche Aufgabe vom utopischen Ziel des absoluten Schutzes hin zu einem angemessenen Risikomanagement verndern.

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Antragsteller: UB Gelsenkirchen

keIn neuer straftatbestand angrIff auf beaMtInnen


Seit lngerem wird von konservativer Seite die Einfhrung eines neuen Straftatbestandes Angriff auf BeamtInnen gefordert. Vorgeblich sollen durch diesen neuen Strafgesetzesparagraphen PolizeibeamtInnen sowie Rettungskrfte besser vor Gewalt, die in Ausbung ihres Dienstes gegen sie angewandt wird, geschtzt werden. Tatschlich ffnet der Straftatbestand jedoch durch eine weit auslegbare, schwammige Formulierung des zugrunde liegenden Straftatbestandes einer missbruchlichen, repressiven Anwendung Tr und Tor. Wir widersprechen daher der Forderung und werden uns gegen eine Vernderung der bestehenden Rechtslage einsetzen. Die bestehenden Rechtsnormen sind bei konsequenter Anwendung ausreichend, um BeamtInnen in Ausbung ihres Dienstes zu schtzen. BegrnDung: Mit ihrer Forderung nach einem neuen Straftatbestand begeben sich CDU und Polizeigewerkschaften auf brgerrechtlich bedenklichen Boden. Es existieren bereits zahlreiche Straftatbestnde, die als Rechtsnormen Leben und krperliche Unversehrtheit aller Menschen schtzen sollen alle rechtlichen Formen der Krperverletzung, Mord, Totschlag und die entsprechenden Versuchsdelikte. Diese Straftatbestnde schtzen VollzugsbeamtInnen bereits ebenso wie normale BrgerInnen. Es gibt darber hinaus mit dem Straftatbestand des Widerstands gegen VollzugsbeamtInnen bereits eine eigene Rechtsnorm, die BeamtInnen in Ausbung ihrer Pflicht schtzt. Erst krzlich ist das zugehrige Strafma verschrft worden. Die Anwendung dieses bestehenden Rechts ist Sache der Rechtsprechung. Werden die Strafrahmen nicht ausgeschpft und entsteht darber mglicherweise keine ausreichende abschrekkende Wirkung (was zunchst einmal noch zu belegen wre), so liegt dieses Problem ebenfalls in Rechtsauslegung und Rechtssprechungspraxis begrndet. Gesetzgeberische Manahmen knnen dann keine nderung herbeifhren wenn berhaupt wre ein Wandel im Problembewusstsein der Gerichte erforderlich. Ein neuen Straftatbestand wrde also fr bestehende Probleme keine Abhilfe schaffen. Er liefe aber Gefahr, durch eine mglicherweise verschrfte oder unklare Formulierung auch Widerstandsund Abwehrhandlungen gegen VollzugsbeamtInnen zu kriminalisieren, die nach bisher geltendem Recht durch tatschliche oder irrtmlich angenommene Unrechtmigkeit der polizeilichen Manahme, Verwirrung oder Furcht gerechtfertigt oder entschuldigt waren. Vor dem Hintergrund drastischer Flle des Vorgehens von PolizeibeamtInnen auch gegen friedliche DemonstrantInnen oder Unbeteiligte, wie wir sie im Umfeld der Stuttgart21-Proteste, bei den Demonstrationen gegen den Castor-Transport oder bei Gegenkundgebungen zu Aufmrschen von Neonazis nicht nur in der jngeren Zeit erleben mussten, halten wir das fr einen Irrweg. Es muss ein faires und die Grundrechte aller Beteiligten schtzendes Rechtsverhltnis im Umgang von Vollzugsbeamtinnen nicht nur mit BrgerInnen, sondern mit allen Menschen gewahrt bleiben.

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keInerleI fOrM VOn VOrratsdatenspeIcherung In deutschland!


Die Juso-lAnDeskonferenz Mge BescHliessen: Den SPD Landesverband NRW und den SPD Bundesverband aufzufordern, sich eindeutig gegen eine Vorratsdatenspeicherung jeglicher Art in Deutschland auszusprechen. Die SPD-Fraktionen im Landtag in Nordrhein-Westfalen und im Bundestag aufzufordern, gegen die Gesetzesinitiativen zu stimmen, welche eine Wiedereinfhrung der Vorratsdatenspeicherung anstreben. Die Forderungen der netzaktiven GenossInnen Zwecks Einfhrung einer kurzen Vorratsdatenspeicherung konsequent abzulehnen. Die sozialistischen Abgeordneten des Europischen Parlaments aufzurufen, gem des Beschlusses des Bundesparteitag in 2009, die EU-Richtlinie 2006/24/EG abzuschaffen. BegrnDung: Obwohl das Bundesverfassungsgericht den Versuch der groen Koalition eine Vorratsdatenspeicherung durchzusetzen wegen Verletzung der Grundrechte fr verfassungswidrig erklrt hat, mssen wir mit Sorge ansehen, wie auf Bundes- aber auch auf NRW-Landesebene, Plne aufkommen, eine Vorratsdatenspeicherung in Deutschland wiedereinzufhren. Dem muss deutlich entgegengetreten werden! Vorratsdatenspeicherung jeglicher Art bedeutet eine enorme Verletzung des verfassungsmigen Grundrechts auf informationelle Selbstbestimmung, die in keiner Weise in einem gesunden Verhltnis mit dem Nutzen fr die vermeidliche Sicherheit steht. Ohne Verdchtigung werden dabei alle Telekommunikationsverbindungen aller BrgerInnen berwacht und verdachtsunabhngig gespeichert. Damit wird jedEr BrgerIn in Deutschland unter Generalverdacht gestellt. Die Verletzung der Grundrechte ist auch nicht durch den Nutzen zu rechtfertigen. Vielmehr kann sie von Kriminellen leicht umgangen werden. So reicht alleine die Nutzung einer anderen Telefonleitung, um der berwachung zu entgehen. Terrorismus oder andere Formen von Kriminalitt, wie Internetkriminalitt, knnen nicht verhindert und zu deren Aufklrung kann nicht in ausreichendem Mae beitragen werden. Stattdessen wird ein flschliches Gefhl von Sicherheit geschaffen, welches verhindert sinnvoll gegen diese Probleme vorzugehen. So sollte das Geld, welches fr die Einrichtung dieses enorm kostenintensiven Programms eingesetzt werden soll besser fr eine effektivere Kriminalittsbekmpfung eingesetzt werden. Diese Form der berwachung widerspricht dem sozial-demokratischen Verstndnis von einer offenen und freien Gesellschaft und schadet uns mehr, als sie ntzt! Mithilfe dieser Daten lassen sich erschreckend detaillierte Personenprofile von unschuldigen Brgern erstellen. Besonders durch die Benutzung moderner Smartphones, die permanente Internetverbindung halten, ist so der Weg zur absoluten berwachung, unter anderem ber Speicherung der Geoposition jeder Verbindung, erffnet. Diese enorme Flut von Daten ist weder berschaubar noch aus technischer Sicht kontrollierbar und steigert somit die Gefahr des Missbrauchs!

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Auch die vermeintliche Kompromisslsung netzaktiver GenossInnen, die Speicherzeit fr Vorratsdaten zu verkrzen, vermag die Kernprobleme dieser Methode nicht ansatzweise zu lsen. Die Verkrzung der Speicherzeit sorgt eher dafr, dass die mgliche Aufklrung mithilfe der Vorratsdatenspeicherung erschwert wird. Der geforderte Ausschluss bestimmter Personengruppen ist praktisch unmglich, da fr eine Vorratsdatenspeicherung zunchst die gesamte Bevlkerung berwacht werden muss. Die Jusos bekennen sich zu den Freiheitsrechten, wie sie in unserer Verfassung verankert sind. Dazu gehrt auch das Recht jedes Einzelnen, selbst ber seine Daten bestimmen zu knnen und die Pflicht, nur zwingend notwendige Daten zu speichern und diese besonders zu schtzen. Basierend auf diesen Grundstzen ist jegliche Form von Vorratsdatenspeicherung abzulehnen!

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