CONFERENCIAMUNDIALDELOSPUEBLOSINDIGENAS SOBREEDUCACION.PRIMERFOROMUNDIALSOBREDERECHOSDENINOSINDIGENAS.

MarthaLlanos WorldForumFoundationRep.
PERU FUE SEDE DEL WIPCE 2011.Esta Conferencia Mundial de los Pueblos Indgenas sobre Educacin se llevo a cabo del 14 al 18 de Agosto en nuestra ciudad congregando a las organizaciones indgenas de todo el mundo, a los representantes y acadmicos de las universidades indgenas, profesionales de la educacin y estudiantes, para compartir, difundir y promover las mejores prcticas en polticas educativas y programas de desarrollo de los pueblos Indgenas del mundo. Cada congreso WIPCE ofrece conferencias, talleres, foros de reflexin y otros. En 25 aos y 9 Congresos, WIPCE ha logrado un pblico de 3000 asistentes regulares provenientes principalmente de Australia, Nueva Zelanda, Canad y Estados Unidos. En esta ocasin se llevo a cabo el evento por primera vez en Latinoamrica y el Per fue designado como la sede de este evento que se realiza cada tres anos. El lema del Congreso fue centrarn en 3 ejes: "Viviendo nuestras races indgenas" y las conferencias se

1) Educacin Indgena para las Generaciones Futuras, 2) Viviendo las Lenguas Indgenas y, 3) Sabidura Indgena para el Bienestar Comn.

WIPCE PER 2011 conto con el aval de instituciones internacionales como First Nations Adults and Higher Education Consortium-FNAHEC (Canad), First Nations Technical Institute-FNTI (Canad), Victorian Aboriginal Education Association Incorporated-VAEAI (Australia), adems del Municipio Provincial de Anta e instituciones locales como la Red de Municipalidades Rurales del Per-REMURPE y el Centro de Culturas Indgenas del Per CHIRAPAQ. El Comit Organizador WIPCE PER 2011 estuvo encabezado por ADIQUE, Asociacin por el Desarrollo Integral de los quechuas. ADIQUE creada el ao 2010 por Wilbert Rozas Beltrn, Presidente del Comit Organizador WIPCE PER 2011, con el fin de proveer una estructura legal para el Proyecto que recibi los beneficios econmicos de la Conferencia.

DERECHOS DE NIOS INDGENAS. EDUCACIN, SALD, PARTICIPACIN Y PODER. El impacto sobre nios indgenas de situaciones en la cual sus derechos humanos estn comprometidos o negados, son elementos fuertes por la abogaca e identificacin de programas innovadores y prcticas designados a proteger y promover estos derechos, y para tomar accin a un nivel nacional e internacional. Las poblaciones indgenas estn siendo sacadas de sus tierras y comunidades como consecuencia de polticas gubernamentales discriminatorias, el impacto de conflictos armados, y las acciones de intereses econmicos privados, marginacin social y discriminacin legal colocan a los indgenas al riesgo de un rango amplio de violaciones dirigidas contra dirigentes comunales, individuos y sociedades indgenas en general. Desde una perspectiva holstica se requiere que entendemos la educacin como un proceso durante una vida que reafirma identidades, culturas, y epistemologas y la trasmisin entre generaciones de conocimiento es fundamental a este proceso. Lenguaje, poder y autodeterminacin son todos interconectados, solidaridad y empoderamiento son las piedras angulares del desarrollo comunitario indgena. La promocin de capacidades, el ejercicio de la libertad, bienestar y resiliencia requieren un temprana intervencin centrada dentro de la comunidad que cubre todo el contexto ecolgico dentro el cual viven y crecen los nios indgenas y proporcionan semillas para un comienzo justo en la vida y el cumplimiento de los derechos infantiles. La propuesta del Foro tuvo el objetivo fortalecer una toma de conciencia y promover la discusin sobre dos sistemas principales de socializacin que trata directamente con los derechos del nio a la educacin y salud y ellos son: la familia y sus hogares y el sistema educativo. Tomando el perodo de vida donde la mayora de las fundaciones por el desarrollo ocurre, o sea en los tempranos aos de la vida, cada expositor enfoco en aspectos diferentes dentro de este grupo por edad principalmente y tambin comparti ejemplos de programas exitosos que tratan con esta situacin. Es as que dentro del Programa WIPCE 2011 se dedico un da a la reflexin y presentacin de experiencias a nivel mundial en torno a los derechos de los nios indgenas. Nuestra colega peruana Dra. Martha Llanos en representacin del World Forum Foundation y como miembro del grupo de trabajo sobre asuntos indgenas IPAG conjuntamente con LuAnn Hill de Canad en representacin de WINHEC organizaron este evento que conto con la participacin de:
MARTHA LLANOS LUANN HILL MARGO GREENWOOD PATRICIA MAKOKIS NOELANI IOKEPA ELIZABETH PAKAI CYNTHIA LASOI SELENA CERVANTES NANCY SANTULLO WFF. PERU REP. WINHEC WINHEC CANADA WFF.CANADA.IPAG.CENTER ABORIGINAL HEALTH FIRST NATIONS COLLEGE CANADA WFF.HAWAI.IPAG.WINHEC WINHEC. NEW ZEALAND WFF.KENYA.MASAI MAAP RUTA DEL SOL PERU HOUSE OFCHILDREN. PERU

Como se puede ver en la lista de expositores el Proyecto Ruta del Sol tuvo la oportunidad de ser compartido con los participantes. Selena Cervantes Coordinadora nacional hizo la presentacin de los objetivos y avances de dicho Programa. El evento concito mucho inters y la audiencia se quedo una hora ms all del horario previsto en razn de la calidad de las presentaciones, la discusin y las reflexiones presentadas. Resumiendo los puntos ms significativos de las presentaciones indicaremos: Martha Llanos de Per, organizadora de la reunin presento un resumen del estado actual de la niez indgena a nivel mundial y con especial nfasis en Latinoamrica y Per, todos los derechos fueron examinados con nfasis con el derecho a la educacin. Su ponencia enfoco la interaccin entre dos principales escenarios de socializacin: la familia y la escuela, la cosmovisin, las formas en la cuales la percepcin del nio, gua y forma la interaccin entre el nio y el adulto. La crianza infantil en las sociedades indgenas fue analizada dentro del marco de desarrollo humano. Valores familiares, participacin de los padres, percepcin de las comunidades indgenas y sus perspectivas en el escenario educativo fueron discutidos. La Dra. Llanos comparti reflexiones en torno a: Cmo el entendimiento de las dinmicas y valores de las familias indgenas se reflejan en el sistema educacional? La educacin intercultural y bilinge una respuesta a la principal pregunta sobre la ejecucin de los derechos a la educacin de los nios indgenas? La cosmovisin indgena la identificacin de los conceptos de educacin y el impacto de la educacin indgena en una visin de educacin de futuro con una dimensin holstica y de desarrollo humano. La necesidad de investigacin en las reas del desarrollo de los nios para contribuir a un mayor conocimiento sobre roles culturales y creencias y promover respeto por la cultura de los pueblos originarios.

La Dra. Margo Greenwood de Canada se refiri al cuidado y la educacin de nios y jvenes Indgenas es crtico para su salud y bienestar, dio una mirada a la nica circunstancia tanto histrica como poltica en la que nacen los nios Canadienses de las Primeras Naciones. En este contexto se explora el alcance holstico que permite enlazar la educacin con el crecimiento saludable y desarrollo de los nios. Enfatizo en un modelo spiderweb telaraa en donde cada tejido o circulo representaba los condicionantes de las situaciones de salud y educacin de los nios indgenas. Asimismo la Dra. Patricia Makokis de Canad enfatizo la formacin de los trabajadores de salud y educacin con las propuestas que se llevan a cabo en Blue Hills instituto de educacin superior de los indgenas canadienses, que adems singularmente est ubicado en lo que fue un antiguo internado de indgenas en donde historias de mucha marginacin y abuso fueron llevados a cabo en el siglo pasado, ahora se transforma para albergar a los recursos humanos que interactan con respeto a la cultura de las naciones de Canad. Luann Hill de Canad nos indico que: La gente indgena ha articulado claramente su visin de la educacin para sustentar el lenguaje, la cultura, los valores y las tradiciones indgenas. La gente indgena ha identificado con claridad la necesidad de la educacin para permitir la construccin de una Nacin con sus comunidades geogrficas y dentro de sus realidades econmicas. La gente indgena tambin defiende la necesidad de la creacin de sistemas de educacin, programas y servicios para alcanzar sus singulares necesidades.

Dra. Noelani Iokepa-Guerrero de Hawai. La Ohana, un grupo de gente con una relacin y propsito comn, aloha y respeto de uno al otro puede referirse al vnculo sanguneo extensivo a la familia y amigos. Al entender la importancia de la familia y el significado de comunidad, aceptacin, procedencia, responsabilidad y aloha uno entiende la forma en que las interacciones de la familia y la escuela son percibidas con el lente de los Hawaianos. En la tradicin Hawaiana, la familia y la educacin son una a la vez. El aprendizaje y la educacin empiezan en casa. Tradicionalmente en Hawaii, educarse y aprender las habilidades para la vida eran responsabilidad de los abuelos y padres en el hogar. Elizabeth Pakai de Nueva Zelanda nos indico que los profesores en Ng Kkano o Te Mnuka; uno de los cuatro centros dentro de NWWK-EL pas por un amplio proceso de asesoramiento con las familias y los nios para identificar y desarrollar un programa de transicin a la escuela. Este asesoramiento les dio a los nios la oportunidad de escoger una variedad de experiencias en cuanto a alfabetizacin y conocimientos bsicos de aritmtica. Cynthia Lasoi del grupo Masai de Kenya nos presento el programa que con apoyo de la Fundacin Van Leer se ejecuta en su pas. Dicho programa est dirigido a la niez y a una poblacin vulnerable de nios hurfanos por el Sida. El MAAP propone un enfoque cultural integrado en su programacin para estos nios El Olkitamanyunei ha fortalecido al sistema familiar para ayudar a impartir ayuda para los nios en su aprendizaje y preparacin para los sistemas escolares. Ha enfatizado la necesidad del uso de su lengua, tradiciones y costumbres para que sean incluidos en el curricular. Este programa ha logrado una transicin suave y significativa entre la educacin preescolar y la primaria, entre el hogar y la escuela. Selene Cervantes de Per se refiri al proceso del Proyecto Ruta del Sol que integra a un grupo de Organizaciones No gubernamentales que trabajan en Cuzco por la niez cuyo objetivo es contribuir a mejorar la calidad, equidad y pertinencia de la educacin intercultural bilinge que se oferta en las instituciones educativas pblicas de las reas rurales andinas y amaznicas. Los resultados indican que l@s Docentes con capacidades pedaggicas y de gestin, conducen procesos de aprendizaje con enfoque intercultural, bilinge, teniendo como soporte las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin. Tanto Nias, nios y adolescentes de instituciones educativas de la RDS desarrollan habilidades tcnicas para el trabajo productivo y el emprendimiento. Alianza Per para la Educacin Rural Ruta del Sol, ha desarrollado capacidades institucionales y producido propuestas pedaggicas para la implementacin de polticas de EIB a nivel regional y nacional. Nancy Santullo de USA Directora de La casa de los Nios nos refiri acerca del proceso del Proyecto Huacaria en el Manu en donde tiene por objetivo compartir y diseminar saberes tradicionales para el cuidado y limpieza del agua como fuente de salud prioritaria. Los pobladores participan en la construccin de y desarrollo de mtodos caseros de sostenibilidad comprobada para la potabilizacin del agua y el monitoreo de acciones de salud infantil y comunitaria.