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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS FACULDADE DE VETERINRIA PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM VETERINRIA

EDUARDO NEGRI MUELLER


Doutorando

Outubro, 2010

DIDTICA DO ENSINO SUPERIOR


Antonio Carlos Gil, 2008

ROTEIRO - conceito de didtica e sua aplicao no ensino superior - diferena de pedagogia e andragogia - quem o professor universitrio? - quem o estudante universitrio? - como se relacionam professores e estudantes? - o que e o que interfere na aprendizagem - aprendizagem baseada em problemas - como integrar atividades desenvolvidas fora da sala de aula

O QUE DIDTICA?

Cincia, tcnica e arte de ensinar

Boa didtica relao

DIDTICA DO ENSINO SUPERIOR? FOI boa comunicao conhecimento da disciplina formao de pesquisa = prof competente

HOJE conhecimento na rea habilidades pedaggicas viso do mundo, do ser humano, da cincia e da educao

PROFESSOR A MODA ANTIGA especialista

reprodutor
centralizador

Questionamentos Que programa devo seguir? Que matria devo dar? Que critrio de avaliao?

PROFESSOR A MODA ATUAL

ajudar
formador

mtodos e ferramentas
facilitador

participativo efeito bola de neve


agente do processo educativo Questionamentos Quais expectativas dos alunos? Estratgias para facilitar aprendizagem?

ENSINO SUPERIOR
PEDAGOGIA conduo de crianas ANDRAGOGIA cincia de orientar os adultos a aprender

FUNDAMENTOS DA ANDRAGOGIA
- aluno responsvel pelo seu aprendizado - aluno sabe o que quer - motivao para aprender - motivao para participar = experincia - aluno pronto para aprender o que quer e sem imposio

QUEM O PROFESSOR UNIVERSITRIO?

-quem sabe ensinar - quem facilita o aprendizado

PAPIS DO PROFESSOR UNIVERSITRIO Administrador Especialista Aprendiz Membro de equipe Participante Didata Educador Diagnosticador de necessidades Conferencista Modelo profissional Modelo de professor Facilitador de aprendizagem Assessor do estudante Mentor Avaliador Assessor de currculo Preparador de material Elaborador de guia de estudo Lder Agente de socializao Instrutor Animador de grupos Pesquisador Pessoa Planejador de disciplina coach Conselheiro

CLASSIFICAO DOS PROFESSORES UNIVERSITRIOS (Gil, 2000)

- Prof centrado na NORMA - Prof centrado na AUTORIDADE FUNCIONAL - Prof centrado nos OBJETIVOS - Prof centrado nos CONTEDOS - Prof centrado nas ESTRATGIAS DE ENSINO - Prof centrado nos RECURSOS AUDIOVISUAIS - Prof centrado na AVALIAO - Prof centrado no RELACIONAMENTO COM O ESTUDANTE - Prof centrado na COMPETNCIA DOS ESTUDANTES - Prof centrado nos ASPECTOS SOCIAS DO ENSINO

DESAFIOS DO PROFESSOR UNIVERSTRIO

COMPETNCIA conhecimentos especializado viso de futuro mediador do processo de aprendizagem capaz de organizar e dirigir situaes de aprendizagem capaz de gerar sua prpria formao continuada transformador multicultural intercultural reflexivo capaz de trabalhar em equipe capaz de enfrentar os deveres e os dilemas ticos da profisso capaz de utilizar novas tecnologias profissional aberto

QUEM O ESTUDANTE UNIVERSITRIO?

preocupao recente na histria da educao pouca diferenciao, educao homognea, igual e equitativa
CURVA DE GAUSS

CLASSIFICAO DOS ESTUDANTES PADRES DE ENGAJAMENTO NAS ATIVIDADES UNIVERSITRIAS (Kuh; Hu;Vesper, 2000) DESENGAJADOS RECREADORES SOCIALIZADORES ACADMICOS CIENTISTAS INDIVIDUALISTAS ARTISTAS ESFORADOS INTELECTUAIS CONVENCIONAIS

COMO SE RELACIONAM PROFESSORES E ESTUDANTES?

- PAR EDUCATIVO (Marchand, 1985) - parte da didtica, aprendizado no intencional

COMO SE RELACIONAM PROFESSORES E ESTUDANTES?

- RELAO SEGUNDO ROGERS autenticidade apreo pelo estudante compreenso emptica -RELAO DO PONTO DE VISTA PSICANALTICO amor X dio transferncia desejo de saber -RELAO NO CONSTRUTIVISMO papel da escola aprender a aprender/aprender fazendo prof entusiasta, mediador e orientador aluno passivo, respeita regras, democrtico

COMO SE RELACIONAM PROFESSORES E ESTUDANTES?

MOMENTOS IMPORTANTES NO RELACIONAMENTO 1. Primeiro contato o que espera da turma 2. Conhecendo os estudantes pelo nome tempo 3. Dando e recebendo feedback elogiar e criticar 4. Formulando perguntas ver aplicao prtica 5. Respondendo perguntas cordialidade 6. Abrindo-se para estudantes experincias pessoais

COMO SE RELACIONAM PROFESSORES E ESTUDANTES?

COMO LIDAR COM A DIVERSIDADE EM CLASSE

1. Reconhecimento da diversidade incluso 2. Discriminao na linguagem e no currculo aproximao dos excludos

COMO LIDAR COM ESTUDANTES PROBLEMTICOS causa do comportamento? 1. Estudantes agressivos ignorar 2. Que procuram chamar ateno e dominar as discusses participao de todos 3. Desatentos ambiente, prof 4. Que no se preparam para as aulas o que se espera 5. Estudantes que habitualmente apresentam desculpas prazos 6. Que reagem emocionalmente a tpicos da disciplina prever reaes 7. Com dificuldade para acompanhar o curso dilogo, conselhos 8. Lisonjeadores e trapaceadores mudar ou seguir igual 9. Estudantes desanimados semestres avanados 10.Com problemas psicolgicos ajuda

O QUE APRENDIZAGEM?

- Aquisio de conhecimento, desenvolvimento de habilidades e mudana de atitude por experincias educativas - Aprendizagem continua

O QUE APRENDIZAGEM?

professor

aprendizado

aluno

curso

O QUE INTERFERE NA APRENDIZAGEM?

1. Competncias intelectuais inteligncias mltiplas (Howard Gardner, 1983) lingstica lgico-matemtica espacial musical corporal-cinestsica interpessoal intrapessoal

O QUE INTERFERE NA APRENDIZAGEM?

2. Idade e Sexo - capacidade intelectual X idade - homens: tempo,espao, velocidade e matemtica - mulheres: relao humana, emoo, artstica, esttica, linguagem, detalhismo, planejamento

3. Fatores emocionais - ansiedade - auto-estima


4. Fatores sociais - origem - ambiente

O QUE INTERFERE NA APRENDIZAGEM?

5. Motivao - algum tem que fazer aprender - mola propulsora - necessidade de aprender - ajude, recompense, evite punio, goste dos alunos, proponha atividades moderadamente difceis

6. Concentrao - direcionar para captar - causas internas e externas - humor, entusiasmo, aplicao, estratgias, recursos, participao

O QUE INTERFERE NA APRENDIZAGEM?

7. Reao - estmulo

8. Realimentao - entendimento? - avaliaes

O QUE INTERFERE NA APRENDIZAGEM?

9. Memria - Decoreba, repetio - captar, armazenar e lembrar de informaes - curto prazo X longo prazo - pausas, repeties, questionamentos, temas relevantes, prticos, compreenso,associaes, elaboraes mentais, grficos, tabelas, fluxogramas, revisar, jogos, dramatizaes, brincadeiras

10. Hbitos de estudo - universitrios X aprendizagem - incentivar, planejar, pontualidade, organizar, revisar

APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS

- trabalhar para solucionar problemas - estudante X aprendizagem - professores = facilitadores - PROBLEMA HIPTESES ESTUDO
- observao, experimentao ativa e pessoal

APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS

VANTAGENS DA ABP - entendimento e aplicabilidade X memorizao - problemas no contexto real - prof facilitador - equipe - estudos independentes - interdisciplinaridade - aprender a pensar, pesquisar, comunicar DESVANTAGENS DA ABP -tempo - estudantes X aulas expositivas - professores X ensinar - problema atingir todos objetivos - recursos materiais e humanos - monitorar boas e ms idias - avaliao: projetos, provas prticas, autoavaliao, orais, relatrios

APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS

MTODO DE CASO - casos reais - professor conhece o caso - deciso do estudante - conhecimento e ao

SIMULAES
-treinamentos - pensar rpido - descontrao - raciocnio crtico - autoconhecimento - habilidades JOGOS -espontneo - mais de uma pessoa - regras - aprender brincando - sociabilidade - hipteses tentativa e erro - competio estmulo

DRAMATIZAES - simulao = teatro - aspectos afetivos - comunicao

COMO INTEGRAR ATIVIDADES DESENVOLVIDAS FORA DA SALA DE AULA


- importncia - leitura, trabalhos, pesquisa, laboratrio, observao, excurso, atividade artsticas
- prof X meios de comunicao

- aulas para fundamentao terica e procedimentos tcnicos


- afetividade = motivao - planejar e executar = alunos - geralmente solitrias motivao - prof lder, diviso

COMO INTEGRAR ATIVIDADES DESENVOLVIDAS FORA DA SALA DE AULA

ATIVIDADES DE LEITURA - importncia da leitura - objetivos - ensinar a compreender e identificar idias - pr-leitura, leitura analtica e ps-leitura

TAREFAS DE RESOLUO DE PROBLEMAS - desejo de conhecer algo desconhecendo a ao para alcanar o que pretende - planejar, reconhecer dificuldades, ensinar a entender, reconhecer diferentes formas de alcanar o objetivo, fazer planos

COMO INTEGRAR ATIVIDADES DESENVOLVIDAS FORA DA SALA DE AULA

TRABALHOS ESCRITOS - quais os objetivos especficos - muito esforo e dedicao - idias, leitura, pensamento crtico - o que deve ser evitado - plgios acompanhamento e orais

ATIVIDADES DE LABORATRIO - expositiva (receita de bolo) - inqurito (estudante participa da investigao) - descoberta (inqurito guiado) - ABP (prof facilitador)

COMO INTEGRAR ATIVIDADES DESENVOLVIDAS FORA DA SALA DE AULA

APRENDIZAGEM EXPERENCIAL - servios comunitrios, trabalho de campo - contato com a realidade - experincia/ reflexo/ teoria/ hipteses/ nova situao

CONCLUSES

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