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TEMTICA I

EL PROCESO DE LECTURA

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LENGUA CASTELLANA
DOCENTE: ANDREA CASTILLO HERRERA

GRADO: DCIMO

FECHA: DD //MM//AA

NOMBRE:_________________________________________________________ NOMBRE:_________________________________________________________JORNADA:_____ CONTENIDOS LA LECTURA es el proceso de la recuperacin y comprensin de algn tipo de informacin o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn tipo de cdigo, usualmente unlenguaje, que puede ser visual o tctil (por ejemplo, el sistema Braille). lenguaje, Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notacin o los pictogramas. La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto. Mas, cuando el libro est cerrado, en qu se convierte el lector? En un simple glotn capaz de digerir letras? Un leador cuya nica labor es desbrozar el paisaje literario? (tomado nica de Wikkipedia) Wikkipedia). Leer es un proceso de interaccin entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer (obtener una informacin pertinente para) los objetivos que guan su lectura le ... el significado del texto se construye por parte del lector. Esto no quiere decir que el texto en si no tenga sentido o significado ... el significado que un escrito tiene para el lector no es una traduccin o rplica del significado que el autor quiso imprimirle, sino una construccin que implica al texto, a los conocimientos previos del lector que lo aborda y a los objetivos con que se enfrenta a aquel. PROCESO DE LECTURA Se ha identificado el proceso mediante el cual leemos; el mismo que consta de cuatro pasos: 1. La visualizacin. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las . palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijacin ocular durante unos 200 200-250 milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente, en lo que se conoce como movimiento sacdico. La velocidad de desplazamiento es relativamente constante entre unos y otros individuos, pero mientras un lector lento enfoca entre cinco y diez letras por vez, un lector habitual puede enfocar h aproximadamente una veintena de letras; tambin influye en la velocidad lectora el trabajo de identificacin de las palabras en cuestin, que vara en relacin a su conocimiento por parte del lector o no. 2. La fonacin. Articulacin oral consciente o inconsciente, se podra decir que la . informacin pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que pueden darse la vocalizacin y su vocalizacin de la lectura. La lectura subvocalizada puede llegar a ser un

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mal hbito que entorpece la lectura y la comprensin, pero puede ser fundamental para la comprensin de lectura de materiales como la poesa o las transcripciones de discursos orales. 3. La audicin. La informacin pasa del habla al odo (la sonorizacin introauditiva es generalmente inconsciente). 4. La cerebracin. La informacin pasa del odo al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso de comprensin. Es decir: La Percepcin: En este primer paso se reconocen los smbolos grficos. Debe ser: rpida, precisa, amplia y rtmica. Nuestros ojos deben ser capaces de percibir en fraccin desegundos una palabra o un conjunto de palabras, a la par que nuestra mente capta el significado, pero la rapidez no debe obstaculizar la precisin o seguridad en la lectura. La Comprensin: Se reconoce el significado que le atribuye el autor a lo escrito. Es la capacidad de comprender el mensaje o sea llevar los smbolos grficos a ideas, bien recordando experiencias pasadas o creando la imagen en la mente de acuerdo a lo que evoca la palabra. Esta es la actividad cogniscitiva ms compleja, de acuerdo a estudios sobre procesos cognoscitivos, pues comprende esta fase desde una simple codificacin hasta la elaboracin de una sntesis. La Interpretacin: Cuando se interpreta quiere decir se le atribuye significado a algo. En la funcin interpretativa el lector se introduce en el yo ajeno, colocndose en su lugar. A travs de la interpretacin se conoce el pensamiento del autor, sus sentimientos con los cuales el lector puede estar de acuerdo o no; o simplemente le sirven de informacin. La Reaccin: Mediante esta fase el lector manifiesta una actitud de aceptacin o de rechazo con las ideas expresadas por el autor. Es la comprensin entre el significado atribudo por el autor y lo que con anterioridad saba el lector. La Integracin: El lector establece relaciones de valor de las ideas expresadas, es decir las toma o integra al caudal de sus experiencias personales si las considera de valor. Si la lectura es oral se le adicionan los siguientes pasos: Emisin de sonidos de la cadena fnica, audicin y autocontrol de la cadena fnica.

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CLASIFICACIN. TIPOS DE LECTURA. Segn el propsito: La lectura para dominar la informacin y el contenido: Suele ser lenta, cuidadosa y repetida. Conviene anotar, extraer y subrayar las ideas fundamentales. En este tipo de lectura no se trata de aprender automticamente lo que dice ni lo que cree el autor fielmente. Se debe analizar, comparar con otros autores y aclarar las ideas propias. Lectura explorativa: A traves de este tipo de lectura se obtiene una visin general del escrito. Se verifica rpidamente con un vistazo el ndice, bibliografa, la conclusin y el final de algunos captulos. Este tipo de lectura se efecta cuando se leen los titulares de peridicos para enterarse de manera rpida de los ltimos acontecimientos. Lectura de repaso: Se hace con el objetivo de memorizar aspectos importantes de un libro o material con el cual estamos familiarizndonos. Si en lecturas anteriores se han demarcado o subrayado las ideas centrales se facilita y agiliza la lectura de repaso. Lectura informativa: Se realiza con el fin de buscar una informacin determinada o captar toda o parte de la informacin de una obra en el menor tiempo posible. En este tipo de lectura no es necesario leer toda la obra sino consultar los prrafos necesarios. Lectura de correccin: Se realiza con el objeto de corregir o rectificar conceptos, para ello se lee especficamente el captulo o prrafo que contiene el punto especfico a aclarar. Lectura de distraccin: Se realiza por libre eleccin se escoge libremente lo que desea leer sin que previamente haya un propsito de utilidad prctica, ni de uso inmediato, sino el placer espiritual que deja este tipo de lectura. Lectura crtica: Se realiza con el objeto de formarse un concepto valorativo de un libro, artculo. Debe hacerse con profundidad y lo ms detalladamente posible.

COMPRENSIN LECTORA La comprensin lectora, es el proceso mediante el cual el lector establece relaciones interactivas con el contenido de la lectura, vincula las ideas con otras anteriores, las contrasta, las argumenta y luego saca conclusiones personales. Estas conclusiones de informacin significativa, al ser asimiladas y almacenadas por el lector, enriquecen su conocimiento. la comprensin durante la lectura consiste en el despliegue de un conjunto de actividades que tienen por finalidad la extraccin o elaboracin del significado. ESTRATEGIAS DE LA COMPRENSIN LECTORA Divide el proceso de la lectura en tres subprocesos a saber: antes de la lectura (prelectura), durante la lectura (lectura) y despus de la lectura(postlectura). Debes contestar las siguientes preguntas en cada una de las etapas del

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proceso, antes de la lectura; Para qu voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura), Qu s de este texto? (Activar el conocimiento previo), De qu trata este texto?, Qu me dice su estructura? (Formular hiptesis y hacer predicciones sobre el texto). Durante la lectura; predicciones formular hiptesis y hacer predicciones sobre el texto, aclarar posibles dudas acerca del texto, resumir el texto, releer partes confusas, consultar el diccionario y pensar en voz alta para asegurar la comprensin. Despus de la lectura; hacer resmenes, formular y responder n. preguntas, recontar y utilizar organizadores grficos. NIVEL DE COMPRENSIN LECTORA Nivel Literal: a. Primaria una lectura elemental: seguimos paso a paso el texto, lo situamos en determinada poca, lugar, identificamos (en el caso de un cuento o una novela) personajes principales y secundarios; nos detenemos en el vocabulario, las expresiones metafricas. Muchos de los l fracasos en la escuela responden al desconocimiento del lxico especfico. B. Profunda. Efectuamos una lectura ms profunda, ahondando en la comprensin del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes y sntesis. La mayor parte de estas tcnicas , son ms adecuadas para textos expositivos que para textos literarios. Nivel Inferencial Buscamos relaciones que van ms all de lo ledo, explicamos el texto ms ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo agregando ledo con nuestros saberes previos, formulando hiptesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial ser la elaboracin de conclusiones. Nivel Crtico. Emitimos juicios sobre el texto ledo, lo aceptamos o rechazamos pero con ledo, fundamentos. La lectura crtica tiene un carcter evaluativo donde interviene la formacin del lector, su criterio y conocimientos de lo ledo.

CONDICIONES PARA UNA BUENA LECTURA Fsicas y psicolgicas: estar relajado, receptivo y dispuesto. Poseer

una buena visin o hacer uso de los lentes adecuados para evitar el cansancio y/o la irritacin visual.
Ambientales: un lugar limpio, amplio, confortable, agradable a la vista, con buena ventilacin. Cero distractores. Sin contaminadores visuales o distractores. auditivos. Contar con un asiento cmodo y confortable.

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TALLER No. 1 ACTIVIDAD EN CLASE: Responde y archiva en tu portafolio Recuerda que debes escribir: pregunta-respuesta. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Define con tus Palabras Leer. Caules son las partes del proceso de lectura? Explcalas Qu diferencia encuentras entre Comprender e interpretar? Cuando t leer, Comprendes o interpretas? Por qu? Qu diferencia encuentras entre reaccin e integracin? Cul sucede primero? Explica Cuntos y cuales son los diferentes tipos de lectura? Con un hecho de tu vida cotidiana, ejemplifica en qu momentos haces cada tipo de lectura. 8. Cuando lees, tienes definido el propsito de la lectura? Explica tu respuesta. 9. Cuales son las estrategias de comprensin lectora en la Prelectura, la lectura y la postlectura? 10. Cuando no entiendes el significado de una palabra Haces uso del Diccionario (puede ser fsico o virtual)? no te complicas y dejas as?... explica. 11. Investiga qu es una hiptesis y qu es una prediccin y explica por qu se incluyen estas dos palabras en el texto de esta gua. 12. En la comprensin lectora, qu sucede con la relacin Autor-contenido? 13. En qu parte del proceso efectuamos una lectura ms profunda, ahondando en la comprensin del texto? Por qu? 14. Cules son los niveles de comprensipn lectora? Explicalos. 15. En qu nivel crees que te encuentres y por qu? 16. Explica cuales son las condiciones en las que se debe dar una buena lectura. Aporta Condiciones fsicas o psicolgicas y condiciones ambientales. TAREA Recuerda que debes escribir: pregunta-respuesta. Investiga: 1. Qu es un texto? 2. Cual es la tipologa textual y en qu consiste? 3. Da un ejemplo de al menos un prrafo de no menos de lneas por cada tipo de texto?