Programacin E.S.

O 2007-08 Departamento de Ingls

NDICE

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Pg 3 4 5

Programacin e.s.o. Departamento de ingls

curso 2007-08
10. 11. 12. 13.

i.e.s carmen martn gaite Navalcarnero

Composicin del Departamento ... Introduccin. Objetivos .. Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias bsicas. Contenidos Distribucin temporal de los contenidos Contenidos mnimos . Metodologa Evaluacin Criterios de evaluacin Procedimientos de evaluacin . Instrumentos de evaluacin .. Criterios de calificacin ... Evaluacin extraordinaria Prdida de evaluacin continua Criterios de recuperacin Atencin a la diversidad .. Agrupamientos flexibles .. Materiales curriculares . Actividades extraescolares Anexo 1 . Anexo 2 .

6-7 8 13-15 16-20 21 22 23-26 27 27 27 27 28 28-31 32-34 35 36 37 38 53

Jefa de departamento: Isabel Snchez-Caete Valenzuela Miembros: Soledad Hernndez Snchez Vctor Muoz Corral Patricia Jimnez Torre Diego Lpez Blzquez

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1.- COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO

2.- INTRODUCCIN

El departamento de idiomas est compuesto por los profesores siguientes:

Soledad Hernndez Snchez : imparte 1 ESO; 3 ESO; 2 BACH Vctor Muoz Corral: imparte 4 ESO; 4 DIV; 1 DIV; 2 BACH y es tutor de 4 ESO. Patricia Jimnez Torre : imparte 1 ESO; 2 ESO; 1 BACH: 4 DIV Diego Lpez Blzquez : 1 ESO Isabel Snchez-Caete Valenzuela: 2 ESO ; 3 ESO ; 3 DIV

La programacin que sigue a esta introduccin se basa en el RD 23/2007, de 29 de mayo, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria. En el apartado referido a las lenguas extranjeras, hace referencia a la necesidad de preparar a nuestros alumnos para vivir en un mundo progresivamente ms internacional y plurilinge y que el dominio de otras lenguas extranjeras implica la posibilidad de acceder a otras costumbres, a fomentar las relaciones personales y favorecer una formacin integral del individuo desarrollando el respeto a otros pases y permite comprender mejor la lengua propia Teniendo en cuenta esto trataremos de preparar a nuestros alumnos para que el uso de la lengua inglesa sea un vehculo de comunicacin con hablantes de otras lenguas y que entiendan la importancia del uso esta lengua. Por eso ser nuestro objetivo que sean capaces de mantener una conversacin, comprender textos escritos, redactar, manejar las nuevas tecnologas con soltura trabajando en definitiva las competencias bsicas. El propsito de este departamento va a ser el de cumplir en la medida de lo posible los objetivos generales expuestos en el currculo.

Los miembros del departamento se renen para coordinar los mircoles de 10.05 a 11.00.

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3.-OBJETIVOS.

La enseanza de la Lengua Extranjera en la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria tiene como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades siguientes:

4.- CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

1. Escuchar y comprender informacin general y especfica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, actuando una actitud respetuosa y de cooperacin.

2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma comprensible adecuada y con cierto nivel de autonoma. Las competencias bsicas son : COMUNICACIN

El consejo de Europa insiste en la necesidad de que las personas desarrollen competencias suficientes para relacionarse con otros miembros de los pases europeos. Esas competencias permiten poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos. El alumno debe haber desarrollado y alcanzado las competencias bsicas al finalizar la enseanza obligatoria para acceder al ciclo educativo o etapa siguiente.

3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer informacin general y especfica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.

4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesin y coherencia.

- Lingstica: elementos sintcticos, morfosintcticos y fonolgicos - Pragmtica o discursiva : funciones, actos de habla, conversacin - Sociolingstica : convenciones sociales, intencin comunicativa, conversacin etc. En definitiva desarrolla la habilidad de escuchar, hablar y conversar para expresarse oralmente y por escrito. APRENDER A APRENDER: para facilitar la capacidad del alumnado para interpretar o representar la realidad construyendo conocimientos, formulando hiptesis y opiniones, expresar y analizar sentimientos y emociones. Implica tambin una reflexin sobre el propio aprendizaje para que el alumno pueda identificar cmo aprende mejor. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA : las lenguas sirven a los hablantes para comunicarse socialmente, hay una transmisin cultural favorecen el respeto, el inters y la aceptacin de diferentes culturas y comportamientos. Se aprende a participar, a expresar ideas propias, escuchar a los dems y se desarrolla el dilogo. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y DIGITAL: muy til para comunicarnos en tiempo real con cualquier parte del mundo y el acceso sencillo a la informacin que se puede encontrar en esa lengua; el uso del correo electrnico etc. ARTISTICA Y CULTURAL: propicia el acercamiento a manifestaciones propias de la lengua y de los pases en los que se habla , se facilita la expresin de opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artsticas , esto favorece los trabajos creativos individuales y en grupo : simulaciones y narraciones.

5. Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos, estructurales y funcionales bsicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicacin 6. Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin adquiridas en otras lenguas.

7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para obtener, seleccionar y presentar informacin oralmente y por escrito.

8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.

9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminacin y de estereotipos lingsticos y culturales.

10. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.

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5.- CONTENIDOS.
Hemos agrupado los contenidos propuestos por el RD ( 23/2007 de 10 mayo) en Bloques: Bloque 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR: se da importancia relevante a la comunicacin oral, se desarrolla la capacidad de interactuar en estas situaciones incidiendo en la importancia de que el modelo lingstico de referencia oral provenga de un variado nmero de hablantes para poder recoger las variaciones y los matices. Bloque 2 : LEER Y ESCRIBIR , se incorporan los procedimientos necesarios para desarrollar la competencia discursiva en el uso escrito: los textos escritos. Bloque 3 : CONOCIMIENTO DE LA LENGUA , situaciones del uso que favorezcan la deduccin de reglas de funcionamiento de una lengua que permitan a los alumnos establecer qu elementos de la lengua extranjera se comportan como en las lenguas que conocen y qu estrategias les ayuda a progresar en sus aprendizajes de manera que desarrollen confianza en sus propias capacidades. Bloque 4: ASPECTOS SOCIOCULTURALES, para que el alumnado conozca las costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en los que se habla la lengua extranjera: formas de vida diferentes a las suyas. Los contenidos aparecen detallados por cursos y unidades al final de esta programacin (Anexos I y II). A continuacin detallamos los contenidos de cada curso en las siguientes tablas.

AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL : fomenta el trabajo cooperativo en el aula, el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboracin lo que supone el desarrollo de iniciativas y toma de decisiones en la planificacin, organizacin y gestin del trabajo propiciando la autonoma personal

curso

BLOQUE 1 ESCUCHAR HABLAR CONVERSAR

- Escucha y comprende mensajes orales breves relacionados con actividades del aula. - Anticipacin del contenido general de lo que se escucha. - Obtencin de informacin global en diferentes textos orales - Obtencin de informacin especifica en asuntos cotidianos: precios, horas - Uso de estrategias bsicas de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin. - Produccin de textos orales cortos, inteligibles y eficaces con estructura lgica y pronunciacin adecuada - Participacin en conversaciones breves y sencillas dentro del aula y en simulaciones relacionadas con experiencias e intereses personales. - Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el profesor y los compaeros en las actividades de aula -- Desarrollo de estrategias de comunicacin para superar las interrupciones en la comunicacin, haciendo uso de elementos verbales y no verbales para expresarse oralmente en actividades de pareja y en grupo. Aceptacin de errores como algo natural

BLOQUE 2 LEER ESCRIBIR

- Comprensin de instrucciones bsicas para la correcta resolucin de actividades - Lectura selectiva para la comprensin general e identificacin de informaciones especficas, descartando las informaciones irrelevantes, en diferentes textos sencillos, autnticos y adaptados a su edad relacionados con contenidos de otras materias del currculo. - Iniciativa para leer con cierta autonoma textos adecuados a la edad e intereses - Uso de estrategias de comprensin lectora: identificacin del tema de un texto con ayuda de elementos textuales y no textuales; utilizacin de de los conocimientos previos sobre el tema; anticipacin de los contenidos, inferencia de significados por el contexto, por elementos visuales, por comparacin de palabras o frases similares en las lenguas que conocen. - Reconocimiento de algunas de las caractersticas y convenciones del lenguaje escrito y su diferenciacin del lenguaje oral. - Composicin de textos cortos con elementos bsicos de cohesin con diversas intenciones comunicativas a partir de modelos y utilizando estrategias ms elementales en el proceso de composicin escrita - Uso de las reglas bsicas de ortografa y pronunciacin y reconocimiento de su importancia en las comunicaciones escritas - Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos en soporte papel y digital

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: CONOCIMIENTOS LINGSTICOS

a) Funciones del lenguaje y gramtica. Identificacin de elementos morfolgicos bsicos y habituales en el uso de la lengua: artculo, sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, etc. Uso de estructuras y funciones bsicas relacionadas con las situaciones cotidianas ms predecible. Saludar. Dar, pedir y comprender informacin personal. Formulas y saludos. Verbos be y have got. Pronombres personales, demostrativos e interrogativos. Artculos. Singular y plural del sustantivo. Orden de palabras: adjetivo + sustantivo. Adjetivos en posicin predicativa. Posesivos. Genitivo sajn. Preposiciones: on, in, from, at, etc. Nmeros de telfono. Nmeros cardinales. Formacin de palabras. Dar y pedir y comprender instrucciones y direcciones. Imperativo. Formulas: How can I get to the Post Office? Nmeros ordinales. Describir y comparar personas, lugares y cosas, pidiendo y dando informacin sobre las mismas. Presente simple. There is/ there are. Adjetivos calificativos. Preposiciones de lugar. Countable Uncountable nouns. Expresar hbitos, gustos, habilidades, conocimientos y estados fsicos y anmicos. Presente simple con adverbios de frecuencia. Can. Like /love/dislike/dont like/hate + sustantivos. Preposiciones de lugar y de tiempo. Adverbios de modo. Conectores. Expresiones que denoten hora, da y fecha. - Dar, pedir y comprender informacin sobre acciones en curso contrastando con las habituales. Presente continuo en contraste con el presente simple. Expresiones temporales: now, today, etc. Indefinidos. - Describir y narrar hechos pasados. Pasado simple de be. There was/were. Pasado simple de verbos regulares e irregulares. Adverbios y frases adverbiales. - Dar, pedir y comprender informacin sobre acciones en curso contrastando con las habituales. Presente continuo en contraste con el presente simple. Expresiones temporales: now, today, etc. Indefinidos. - Describir y narrar hechos pasados. Pasado simple de be. There was/were. Pasado simple de verbos regulares e irregulares. Adverbios y frases adverbiales: yesterday, last week, etc. Expresar planes e intenciones para el futuro. Presente continuo con valor de futuro. Be going to. Adverbios y frases adverbiales: tomorrow, nest week, etc. - Hacer sugerencias y contestar. Lets. Why dont we? Shall we + infinitivo. Respuestas de aceptacin o rechazo: Great! Thats a good idea. Oh no! - Expresar obligacin. Must/Mustnt. B) Lxico. - Identificacin y uso de expresiones comunes, de frases hechas sencillas y de lxico relativo a contextos concretos y cotidianos y a contenidos de otras materias del currculo. - La fecha. Los das de la semana. Las estaciones y los meses del ao. El clima. Pases y nacionalidades. El aula. Las partes del cuerpo. EL entorno familiar y escolar. Los edificios/ lugares de un pueblo/ ciudad. Los colores. - Frmulas y expresiones. C) Fontica. - Identificacin de algunos smbolos fonticos con la pronunciacin de fonemas de uso frecuente: pronunciacin de la terminacin /s/, /z/, /iz/, en el presente simple, pronunciacin de la terminacin ing, pronunciacin de la terminacin ed en el pasado simple, formas dbiles. - Reconocimiento y produccin de patrones bsicos de ritmo, entonacin y acentuacin en palabras y frases.

BLOQUE 3

ASPECTOS SOCIOCULTURALES
-Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento de comunicacin en el aula y con personas de otras culturas- Identificacin e interpretacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera -Uso de frmulas de cortesa adecuadas en los intercambios sociales - Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera obteniendo la informacin por diferentes medios --Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera utilizando soporte de papel o medios digitales - Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas de otras culturas. Comparacin y contraste entre la propia cultura y la transmitida por la lengua extranjera, favoreciendo con ello la valoracin crtica de la propia y la aceptacin y el respeto de la ajena

BLOQUE 4

1 E. S. O

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5.- DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS

DISTRIBUCIN DE UNIDADES SEGUNDO CURSO DE E.S.O.
UNIDAD DIDCTICA BLOQUES DE CONTENIDOS

La programacin de los contenidos se articula en el marco de los siguientes bloques y tiempos: Check what you know. 1 Wheres my magazine?
TEMPORALIZACIN ESTIMADA

TEMPORALIZACIN ESTIMADA

DISTRIBUCIN DE UNIDADES PRIMER CURSO DE E.S.O.

2 Lets make a pizza. 3 I always get up at 6.30. 4 Can you scuba-dive? 5 Whats Daniel doing? 6 What are you going to wear? 7 Were you out last night? 8 Did you talk about me? 9 It was a warm evening. 10 My jokes funnier. 2 Leer y escribir 3 Conocimiento lengua de 1 Escuchar, conversar hablar,

1 semana.

1 Ev. 3 semanas.1 Ev. 3 semanas. 1 Ev. 3 semanas. 1 Ev.

UNIDAD DIDCTICA

BLOQUES DE CONTENIDOS

Check what you know. 1 semana. 3 semanas.1 Ev. hablar, 3 semanas. 1 Ev. 3 semanas. 1 Ev. de 3 semanas. 2 Ev. 3 semanas. 2 Ev. 3 semanas. 2 Ev. 3 semanas. 3 Ev. 3 semanas. 3 Ev. 3 semanas. 3 Ev. la 3 semanas. 2 Ev. 1 Ev.

1 Whats your name?

la 3 semanas. 2 Ev. 3 semanas. 2 Ev.

2 This is Daniel.

1 Escuchar, conversar

3 Im French-Canadian.

2 Leer y escribir

4 Aspectos socioculturales 3 semanas. 2 Ev. 3 semanas. 2 Ev. 3 semanas. 3 Ev. 3 semanas. 3 Ev. 3 semanas. 3 Ev.

4 Can you spell that, please?

5 Ive got two sisters.

3 Conocimiento lengua

6 Do you like heavy metal?

4 Aspectos socioculturales

7 Can I come too?

8 The world around us.

9 What are you doing?

10 It was brilliant!

Cada dos unidades, se trabajarn los apartados de Language plus y se realizarn los apartados de consolidacin. Sern estos apartados los que podrn trabajarse en diferentes momentos a lo largo del curso dependiendo del tiempo disponible en cada momento.

Cada dos unidades, se trabajarn los apartados de Language plus y se realizarn los apartados de consolidacin. Sern estos apartados los que podrn trabajarse en diferentes momentos a lo largo del curso dependiendo del tiempo disponible en cada momento.

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DISTRIBUCIN DE UNIDADES TERCERO CURSO DE E.S.O.

TEMPORALIZACI N ESTIMADA

7. - CONTENIDOS MNIMOS 1 ESO

UNIDAD DIDCTICA

BLOQUES DE CONTENIDOS

1 Escuchar, hablar, conversar

2 Leer y escribir

3 Conocimiento de la lengua

1 New friends. 2 Different lifestyles. 3 The champions. 4 Money talks. 5 Important moments. 6 Reading the signs. 7 Romance. 8 Breaking the rules. 9 Game freaks. 10 Products. 11 Good idea! 12 Are we lost? 13 Well done! 14 Fresh start. 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 semanas 1 ev semanas 1 ev semanas 1 ev semanas 1 ev semanas 1 ev semanas 2 ev semanas 2 ev semanas 2 ev semanas 2 ev semanas 2 ev semanas 3 ev semanas 3 ev semanas 3 ev semanas 3 ev

4 Aspectos socioculturales

DISTRIBUCIN DE UNIDADES CUARTO CURSO DE E.S.O.

TEMPORALIZACI N ESTIMADA semanas 1 ev semanas 1 ev semanas 1 ev semanas 1ev semanas 1

UNIDAD DIDCTICA

BLOQUES DE CONTENIDOS

1 2 3 4

A year Hawai. A great place. Risk takers. Bookworms.

BLOQUE 1 ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR - Participar en dilogos breves. - Identificar informacin global y especfica de textos orales. - Predecir significados a travs del contexto. BLOQUE 2 LEER Y ESCRIBIR - Identificar informacin global y especfica de textos escritos. - Leer individualmente textos cortos y sencillos. - Predecir significados a travs del contexto - Leer tres libros del nivel correspondiente. - Escribir mensajes cortos y sencillos sobre temas cotidianos. BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMTICA 1. Saludar. Dar y pedir informacin personal. 2. Dar, pedir y comprender instrucciones y direcciones. 3. Describir personas, lugares y cosas. 4. Expresar hbitos, gustos y habilidades. 5. Dar, pedir y comprender informacin sobre acciones en curso. 6.Describir hechos pasados.(There was/were) LXICO - Vocabulario relacionado con la familia. - Vocabulario relacionado con animales. - Vocabulario relacionado con el tiempo libre. - Vocabulario relacionado con los alimentos. - Vocabulario relacionado con objetos habituales. -Vocabulario relacionado con la ropa y la descripcin fsica. - Vocabulario relacionado con acciones habituales. FONTICA -Identificar algunos smbolos fonticos: /s/, /z/,/iz/ ASPECTOS SOCIOCULTURALES
- Usar frmulas y adecuadas a la situacin de comunicacin y valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin en el aula

5 Good weather.

1 Escuchar, hablar, conversar

2 Leer y escribir

3 Conocimiento de la lengua

6 Guess what?. 7 Real treasure. 8 Lifestyles. 9 Dilemmas. 10 Family matters. 11 Rescued. 12 A better world. 13 Great news. 14 Final exams. semanas 2 ev semanas 2 ev semanas 2 ev semanas 2 ev semanas 2 ev semanas 3 ev semanas 3 ev semanas 3 ev semanas 3 ev

4 Aspectos socioculturales

2 3 2 2 3 ev 2 3 2 2 3 2 3 2 3

- Elaborar un cuaderno de clase de acuerdo a las normas acordadas de antemano. - Participar de forma activa en clase respetando las normas de funcionamiento y colaborando con los compaeros.

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8.- METODOLOGA.
INTRODUCCIN. De acuerdo con el nuevo currculo, la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado ser continua y diferenciada segn las distintas materias del currculo. Se evaluaran los aprendizajes de los alumnos tomando como referencia las competencias bsicas, los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluacin. El tratamiento del error y su tipologa constituirn un instrumento fundamental para el alumno y el profesor. Para el alumno el error ha de convertirse en un estmulo para el avance. La evaluacin deber pues ser parte integral del trabajo con y de los alumnos. La evaluacin inicial y de los conocimientos previos servir para contemplar la diversidad dentro del aula, la evaluacin formativa servir para evaluar el proceso de enseanza aprendizaje y tomar las medidas oportunas y la evaluacin sumativa servir para evaluar los resultados finales. Teniendo siempre presente la idea de que los alumnos tienen que ir consiguiendo un grado de autonoma cada vez mayor respecto a su propio proceso de aprendizaje, la autoevaluacin y autocorreccin tendrn un papel importante dentro de la evaluacin de los alumnos. Con ellas se pretende hacer consciente al estudiante de los conceptos fundamentales aparecidos en cada unidad, al tiempo que se le obliga a incorporarlos en unidades sucesivas, con lo que la materia objeto de estudio se presenta en un continuo proceso de revisin. Asimismo, el alumno podr comprobar su progreso tanto en la adquisicin de las tcnicas y estrategias de aprendizaje adecuadas como en la adquisicin de los necesarios conocimientos que componen la competencia comunicativa. Se considera oportuno unificar las marcas de correccin de las actividades de expresin escrita para favorecer la reflexin sobre la lengua y el aprendizaje autnomo de los alumnos. SIGNIFICADO W.O Word order VOC. Vocabulary GR. Grammar SP. Spelling O Unnecessary word ^ Missing word ? Sense? Las actividades evaluadas informarn al alumno de la calificacin obtenida e incluirn comentarios sobre los objetivos de la actividad que le permitan mejorar su produccin y valorar su trabajo adecuadamente. Los alumnos conocern de antemano los objetivos didcticos, los criterios de evaluacin y de calificacin. La informacin ser clara y sencilla para que ellos, los principales protagonistas de todo el proceso, tengan una idea clara de para qu van a trabajar, cmo van a ser evaluados y de dnde va a salir la nota que aparecer en su boletn. 22 MARCAS DE CORRECCIN

9.- EVALUACIN.

Los ejes principales del planteamiento metodolgico son los siguientes: Enfoque comunicativo, activo y participativo. Uno de los fines principales del trabajo en esta asignatura es conseguir que nuestros alumnos consigan comunicarse utilizando el ingls, El trabajo con las cuatro destrezas de forma equilibrada ser la base de todo lo dems. Teniendo en cuenta este enfoque se buscar que el alumno pueda utilizar la lengua para hablar de temas que le interesen desarrollando el dilogo y la capacidad de expresarse en pblico y establecer contacto con gentes de otros pases en situaciones de la comunicacin habitual. Se dedicar el tiempo de los desdobles y los grupos flexibles , si los hubiera, para trabajar las destrezas orales y se seguir intentando implantar los desdobles para todos los niveles de la secundaria obligatoria. Fomentar la comprensin lectora con la lectura obligatoria de al menos tres libros de lectura por curso. Diversidad. La prctica nos ha demostrado que, dentro del aula, tenemos alumnos muy diversos. Por un lado, en su conocimiento y manejo de la lengua; se incluirn actividades de refuerzo, consolidacin y ampliacin que permitan a cada alumno avanzar individualmente a su ritmo sin perder el marco de referencia de su grupo clase. Por otro lado, en su estilo de aprendizaje y en sus intereses; se incluirn actividades variadas tanto en su forma como en los agrupamientos en el aula. Se utilizar la evaluacin inicial en cada nivel para conocer a nuestros alumnos y tener estos aspectos en cuenta en las programaciones de aula. Autonoma. De acuerdo con las recomendaciones del Consejo de Europa en la enseanza de idiomas, se pretende que el aprendizaje sea una actividad de por vida; forma parte de nuestra responsabilidad el desarrollo de la autonoma necesaria para realizarlo. En este marco, los alumnos conocern los objetivos previstos, se trabajarn estrategias de aprender a aprender, se favorecer la autoevaluacin y el autocontrol del progreso. Tratamiento del error. Se considerar el error como parte necesaria del proceso de aprendizaje y como indicador claro de que este est teniendo lugar. Se utilizar la reflexin sobre la lengua como un instrumento ms para mejorar la capacidad de comunicacin y favorecer la autonoma. Temas transversales. Se trabajarn los temas propuestos para secundaria: Educacin para la paz, Educacin para la salud, etc integrados dentro del trabajo en las diferentes unidades. Desarrollar la comunicacin audiovisual y las tecnologas de la informacin que el alumno aprenda la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin en esta lengua . Facilitar la comunicacin personal a travs del correo electrnico y crear contextos reales.

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CRITERIOS DE EVALUACIN.

1 E.S.O.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN. Observacin directa y sistemtica del trabajo y la participacin del alumno en clase. Actividades de clase y casa, orales y escritas. Pruebas especficas. Cuaderno del alumno. (Revisin y anlisis de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el cuaderno de clase.) Autoevaluacin. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. CRITERIOS DE CALIFICACIN. Debido a las caractersticas de esta programacin y a los instrumentos para la evaluacin, se dar el mismo valor de 0 a 10 a todas las actividades realizadas por el alumno tanto en clase como en casa, individuales o de grupo, al cuaderno de trabajo, etc., obteniendo la calificacin global de la materia de todas ellas. Teniendo en cuenta que la evaluacin es continua, formativa e individualizada, se valorar el progreso realizado por el alumno en cada uno de los objetivos de nuestra programacin, considerando los criterios marcados por la misma. EVALUACIN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE. Cuaderno de actividades. Se realizar de forma autnoma y se presentar el mismo da en el que el alumno realice la prueba especfica. Prueba especfica de evaluacin. El alumno conocer de antemano los contenidos y se le pedir que trabaje un cuaderno de actividades como apoyo y ayuda de estudio. Finalmente deber demostrar con la prueba especfica que domina los contenidos de la materia de su nivel. Los criterios de calificacin sern la nota obtenida de 0-10 de la prueba especfica. Observacin en clase mediante ficha de seguimiento. Actividades escritas realizadas en clase y en casa. Actividades orales. Pruebas orales y escritas de evaluacin. Cuaderno personal del alumno. Autoevaluacin del alumno mediante ficha de seguimiento y revisin de su trabajo (actividades, cuaderno,)

1. Identificar la informacin global y especfica en textos orales (exposiciones breves) sobre temas que resulten familiares al alumno y en textos escritos originales, sencillos y de extensin limitada (descriptivos), siendo capaz de predecir el significado de algunos elementos a travs del contexto. 2. Participar en intercambios orales muy breves, relativos a situaciones muy conocidas. Emplear un lenguaje muy sencillo e incorporar expresiones usuales en las relaciones sociales. 3. Reconocer la idea general y extraer informacin especifica de textos escritos adecuados a su edad. 4. Leer individualmente, utilizando el diccionario con eficacia, textos cortos y sencillos con apoyo visual, demostrando la comprensin a travs de una tarea especfica. Los alumnos leern, al menos, tres libros a lo largo del curso. 5. Redactar textos cortos y sencillos sobre temas cotidianos utilizando los apropiados conectores y el lxico, logrando que sean comprensibles para el lector. Se prestar atencin a los pasos seguidos para mejorar la produccin escrita. 6. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera ( morfologa, sintaxis y fonologa) en diferentes contextos de comunicacin, tanto como instrumento de autoaprendizaje y de autocorreccin de las producciones propias y de comprensin de las producciones ajenas como para su correcta utilizacin en las tareas de expresin oral y escrita 7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y seleccionar informacin, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando inters por su uso 8. Identificar y mostrar inters por algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera que se presenten de forma explicita en los textos con los que se trabaja

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls 1 E.S .O. ENGLISH NAME ______________________________________________ RECUPERACIN DE INGLS. BLOQUE 1 ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR
- Participar en dilogos breves. - Identificar informacin global y especfica de textos orales. - Predecir significados a travs del contexto.

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PRDIDA DE LA EVALUACIN CONTINUA

Las faltas de asistencia sin justificar podrn acarrear la falta del derecho a la evaluacin continua en las siguientes situaciones:

- 12 faltas 3 horas semanales para toda la E.S.O .

BLOQUE 2 LEER Y ESCRIBIR

- Identificar informacin global y especfica de textos escritos. - Leer individualmente textos cortos y sencillos. - Predecir significados a travs del contexto - Leer tres libros del nivel correspondiente. - Escribir mensajes cortos y sencillos sobre temas cotidianos.

El alumno o alumna tendr derecho a una prueba especfica en junio junto con los trabajos o actividades relacionadas con la lectura de tres libros y las actividades de evaluacin con los que tendr que demostrar que domina los objetivos de la asignatura para ese nivel como el resto de sus compaeros.

Los criterios de calificacin ser la nota obtenida de 0-10 de ese examen ,los trabajos o actividades de lectura y las actividades de evaluacin

10.- CRITERIOS DE RECUPERACIN.

BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMTICA

- Saludar. Dar y pedir informacin personal. - Dar, pedir y comprender instrucciones y direcciones. - Describir personas, lugares y cosas. - Expresar hbitos, gustos y habilidades. - Dar, pedir y comprender informacin sobre acciones en curso. - Describir hechos pasados.(There was/were)

El proceso de recuperacin de la materia ser realizado por el profesor que tenga a ese alumno en el curso siguiente. Si bien, el BOCM de 16 de junio de 2004 establece que los alumnos debern recibir enseanzas de recuperacin, siempre que la disponibilidad horaria del profesorado lo permita, en este centro no se dedican horas a tal efecto. Debido a lo anteriormente reseado, se realizar conjuntamente con el proceso de aprendizaje planteado para el alumno en ese curso escolar, dado que el carcter cclico de la materia permite trabajar los mismos aspectos en diferentes cursos y a diferentes niveles. LXICO

- Vocabulario relacionado con la familia. - Vocabulario relacionado con animales. - Vocabulario relacionado con el tiempo libre. - Vocabulario relacionado con los alimentos. - Vocabulario relacionado con objetos habituales. -Vocabulario relacionado con la ropa y la descripcin fsica. - Vocabulario relacionado con acciones habituales.

Se facilitar al alumno una ficha con los contenidos mnimos que debe adquirir para superar la materia pendiente. El profesor ir sealando en dicha ficha los que el alumno vaya superando por el trabajo que va realizando. Se considerar aprobada la materia cuando el alumno haya superado todos los contenidos mnimos reflejados en la ficha.

FONTICA -Identificar algunos smbolos fonticos: /s/, /z/,/iz/ ASPECTOS SOCIOCULTURALES

- Usar frmulas y adecuadas a la situacin de comunicacin y valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin en el aula - Elaborar un cuaderno de clase de acuerdo a las normas acordadas de antemano. - Participar de forma activa en clase respetando las normas de funcionamiento y colaborando con los compaeros.

Los contenidos mnimos requeridos proceden de los criterios de evaluacin del curso anterior; se ha simplificado su redaccin para facilitar la comprensin del alumno y sera conveniente que cada profesor los comentara en detalle e hiciera clara referencia a aquellos aspectos que, en la marcha normal de las clases, fueran de especial importancia para los alumnos con la materia pendiente. Se considerar recuperada la materia del curso anterior, adems, si el alumno aprueba las dos primeras evaluaciones del curso siguiente.

Si el alumno no lograra recuperar la materia por ninguno de los sistemas anteriores, podr realizar una prueba especfica de evaluacin al final del segundo trimestre.

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11.-ATENCION A LA DIVERSIDAD
OBJETIVOS/CONTENIDOS o CRITERIOS EVALUACIN

ADAPTACIN CURRICULAR REA DE: INGLS PERODO: ALUMNO/A: GRUPO/NIVEL:

Los alumnos y alumnas que no pueden seguir el currculo normal del aula llevarn unas adaptaciones curriculares especficas con la intencin de integrarles en su grupo y facilitarles las mismas posibilidades que al resto de su compaeros a adquirir unos conocimientos aunque de forma distinta y a otro ritmo. De esta forma se pretente favorecer en el alumno o alumna el conocimiento y la autoestima , desarrollar las habilidades sociales y hbitos (estudio y trabajo)
o o o o o o o o ages. To be. Numbers 1-100 In the classroom What day is it today? Personal information. Greetings, names and ACTIVIDADES o Fill in the blanks and a text using a grammar table. o Write sentences about yourself. o Read a text and write true or false. o Match word and picture/drawing. o Study and learn vocabulary. o o o

A continuacin mostramos una adaptacin curricular con los contenidos mnimos, las actividades y los criterios de evaluacin
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Present simple: affirm. A/an Possessive adjectives. Family. Actions 1 Telling the time. Talking about my family

Choose the correct option. Write the correct form using a grammar table. Complete a text with a pronoun/adjective. Write and draw times. Read a text and complete a table. Write a text about yourself. Study and learn vocabulary.

o o

Elabora las actividades propuestas cuidando la calidad y la presentacin de las mismas. Conoce y utiliza el vocabulario trabajado para realizar las tareas propuestas. Conoce y utiliza las estructuras gramaticales trabajadas para realizar las tareas propuestas. Participa en las actividades del grupo. Organiza su material para que sea un instrumento til de trabajo. Elabora las actividades propuestas cuidando la calidad y la presentacin de las mismas. Conoce y utiliza el vocabulario trabajado para realizar las tareas propuestas. Conoce y utiliza las estructuras gramaticales trabajadas para realizar las tareas propuestas. Participa en las actividades del grupo. Organiza su material para que sea un instrumento til de trabajo. Elabora las actividades propuestas cuidando la calidad y la presentacin de las mismas. o o

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Present simple: neg./int. Plurals. Regular nouns. Sports and actions 2

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Fill in the blanks using information from a grammar table. Complete questions and answers. Match pictures and vocabulary. Read a text and choose the correct answer. Write about yourself.

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Elabora las actividades propuestas cuidando la calidad y la presentacin de las mismas. Conoce y utiliza el vocabulario trabajado para realizar las tareas propuestas. Conoce y utiliza las estructuras gramaticales trabajadas para realizar las tareas propuestas. Participa en las actividades del grupo. Organiza su material para que sea un instrumento til de trabajo. Elabora las actividades propuestas cuidando la calidad y la presentacin de las mismas. o o o o o

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Have got. Irregular plural nouns. Numbers 21-100. In the house. Parts of the body. Adjectives(1) Describing people/places. Talking about possessions.

Order sentences. Write questions and true answers. Use tables to write sentences. Study and learn vocabulary.

o o

Elabora las actividades propuestas cuidando la calidad y la presentacin de las mismas. Conoce y utiliza el vocabulario trabajado para realizar las tareas propuestas. Conoce y utiliza las estructuras gramaticales trabajadas para realizar las tareas propuestas. Participa en las actividades del grupo. Organiza su material para que sea un instrumento til de trabajo. Elabora las actividades propuestas cuidando la calidad y la presentacin de las mismas.

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11.- AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES 2007-2008

PROPUESTA 2006-2007 El curso pasado propusimos la implantacin de grupos flexibles para los alumnos de 1 ESO dados los buenos resultados que estaban

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Present continuous. Question words. Clothes Adjectives () Talking about present actions (1)

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Fill in the blanks and a text using a grammar table. Write sentences about yourself. Read a text and write true or false. Match word and picture/drawing. Study and learn vocabulary. Elabora las actividades propuestas cuidando la calidad y la presentacin de las mismas. Conoce y utiliza el vocabulario trabajado para realizar las tareas propuestas. Conoce y utiliza las estructuras gramaticales trabajadas para realizar las tareas propuestas. Participa en las actividades del grupo. Organiza su material para que sea un instrumento til de trabajo. Elabora las actividades propuestas cuidando la calidad y la presentacin de las mismas.

obteniendo en otras materias con estos agrupamientos. Las razones ms importantes eran que con grupos ms pequeos - con un nivel ms uniforme a sus capacidades- facilitara notablemente la progresin de nuestros alumnos a adquirir las competencias bsicas -sobre todo la de de comunicacin lingstica desarrollando la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando el lenguaje apropiado a cada situacinaumentaramos adems la motivacin, la autoestima que

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There is /are. A/an, some, any Countable/uncountable nouns. Food and drink. At the market. Talking about likes and dislikes. Talking about places.

Complete and write sentences. Match pictures and words. Read and answer true or false. Write about your likes and dislikes.

muchos han perdido por las dificultades que encuentran en el manejo de una lengua extranjera y por supuesto una mejora en los resultados acadmicos.

Elabora las actividades propuestas cuidando la calidad y la presentacin de las mismas. Conoce y utiliza el vocabulario trabajado para realizar las tareas propuestas. Conoce y utiliza las estructuras gramaticales trabajadas para realizar las tareas propuestas. Participa en las actividades del grupo. Organiza su material para que sea un instrumento til de trabajo. Elabora las actividades propuestas cuidando la calidad y la presentacin de las mismas.

IMPLANTACIN 2007-2008

DE GRUPOS FLEXIBLES PARA 1 ESO PARA EL CURSO

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Se ha aprobado para el curso 2007-2008 para 1 de ESO y la ponemos en prctica pare este curso. Los objetivos a conseguir son los citados en la propuesta y esperamos conseguir que los alumnos que lo integren logren un nivel mnimo de conocimientos que les facilite el aprendizaje en cursos posteriores y le ayude a recuperar la motivacin para poder seguir el desarrollo normal de una clase sin la sensacin de que todo lo que se imparte es incomprensible por carecer de conocimientos previos. El plan de funcionamiento de estos grupos ser la de trabajar con un nmero reducido de alumnos seleccionados de las cuatro unidades de 1 de E.S.O (tras unas pruebas orales y escritas ) distribuidos en dos grupos. Los contenidos sern los mnimos para este nivel y los criterios e instrumentos de evaluacin sern los mismos para todos los que cursen 1 E.S.O

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Be: Past simple. Prepositions of place: in, at. Numbers: first, second Means of transport. In the town. Musical instruments. Talking about the past

Fill in the blanks and a text using a grammar table. Write sentences about yourself. Read a text and write true or false. Match word and picture/drawing. Study and learn vocabulary.

Elabora las actividades propuestas cuidando la calidad y la presentacin de las mismas. Conoce y utiliza el vocabulario trabajado para realizar las tareas propuestas. Conoce y utiliza las estructuras gramaticales trabajadas para realizar las tareas propuestas. Participa en las actividades del grupo. Organiza su material para que sea un instrumento til de trabajo. Elabora las actividades propuestas cuidando la calidad y la presentacin de las mismas.

o o o o o o

Past simple. General review. Talking about the past. Talking about dates

o o o

Fill in the blanks and a text using a grammar table. Write sentences about yourself. Read a text and write true or false. Match word and picture/drawing. Study and learn vocabulary.

Elabora las actividades propuestas cuidando la calidad y la presentacin de las mismas. Conoce y utiliza el vocabulario trabajado para realizar las tareas propuestas. Conoce y utiliza las estructuras gramaticales trabajadas para realizar las tareas propuestas. Participa en las actividades del grupo. Organiza su material para que sea un instrumento til de trabajo. Elabora las actividades propuestas cuidando la calidad y la presentacin de las mismas.

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12.-MATERIALES CURRICULARES 13. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Se pretende asistir a la representacin de una obra de teatro en ingls para la E.S.O. El ttulo y las caractersticas de la obra aparecern en la memoria final de curso.

1 E.S.O -2 ESO- 3 ESO 4 ESO

CAN DO Editorial Richmond Publishing - Students book - Practice book - Reader - Helping hands - CD-ROOM - Teachers book -Class Audio Cd - Resourse Pack CD-ROM

DIVERSIFICACIN

3 DIVERSIFICACIN GOAL - Students book with extra practice material - teachers book - class cassette - Teachers resource

4 DIVERSIFICACIN AIMS - Students book with extra practice material - teachers book - class cd rom - Teachers resource

BACHILLERATO

1 BACHILLERATO

TARGETS 1 FOR BACHILLERATO Editorial Burlington Books - Students book - Workbook - Interactive CD for students - Teachers manual - 2 audio cds

TARGETS 2 FOR BACHILLERATO Editorial Burlington Books - Students book - Workbook - Interactive CD for students - Teachers manual - 2 audio cds

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ANEXO 1.

ESO 1

Unidad didctica 1:

Unidad didctica 4:

- Talking about my hometown. - Describing my room. - Reading tourist information. - Writing about my hometown. Estructuras gramaticales (Grammar): There is / There are; Prepositions of place; How many ? Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary) relacionado con: Town facilities; Rooms and furniture. Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Getting to know new places. Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Rhythm. Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills): Cognates.

Intenciones comunicativas y funciones (Aims): - Giving personal information. - Saying hello and goodbye. - Asking a persons identity. - Joining a club. - Joining a club. - Reading travel documents. - Completing a form. Estructuras gramaticales (Grammar): Am / is / are; My / your / his / her. Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary) relacionado con: Nationalities; Countries; Numbers 120. Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Arriving in a new country. Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): The alphabet. Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills): Collecting new words.

Unidad didctica 2:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims): - Talking about people. - Introducing have got. - Talking about my family. - Describing other people. - Reading an e-mail. - Writing an e-mail. Estructuras gramaticales (Grammar): Have got; Possessives. Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary) relacionado con: Family; Describing people; Numbers 21 100. Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Registering on a keypal site. Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Rhythm. Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills): Collecting useful expressions.

Unidad didctica 5:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims): - Talking about likes and dislikes. - Introducing possessive adjectives. - Introducing Yes / No questions and short answers. - Writing a quiz. - Doing a class survey. - Listening to find important information. - Interviewing people. Estructuras gramaticales (Grammar): To be; My / your / our / their; Wh- questions. Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary) relacionado con: Occupations; Sports. Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Meeting people and finding out about their interests. Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Intonation in questions. Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills): Listening for important information.

Unidad didctica 3:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims): - Asking about the time and timetables. - Introducing the language of talking about school facilities, objects and subjects (Classroom language). - Introducing and practising noun plurals. - Talking about my school. - Doing a class quiz. - Reading a school textbook. - Understanding classroom instructions. - Making a classroom poster. Estructuras gramaticales (Grammar): This / These; That / Those; Prepositions of time.

Intenciones comunicativas y funciones (Aims): - Talking about places. - Introducing prepositions of place. 38

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills): Revising.

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Unidad didctica 8:

Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary) relacionado con: School subjects; Classroom objects; Days of the week. Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Finding out about schools and timetables. Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): /s/, /z/, /iz/. Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills): Using English in class.

Unidad didctica 6:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims): - Talking about likes and dislikes. - Making and responding to suggestions. - Introducing questions and short answers with Can. - Talking about what people can do. - Comparing interests. - Understanding names, times and days. - Making suggestions. Estructuras gramaticales (Grammar): Can; Like / Love + noun / gerund. Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary) relacionado con: Hobbies; After school activities; Abilities. Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Discussing what is on. Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Intonation in questions. Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills): Starting an English Club.

Unidad didctica 9:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims): - Talking about likes and dislikes. - Using the present simple to talk about likes and routines. - Talking about things I like. - Talking about things a friend likes. - Reading a penpal letter. - Writing a penpal letter. Estructuras gramaticales (Grammar): Present simple: Like (Affirmative, Negative, Questions, Short answers). Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary) relacionado con: Sports; Types of music. Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Getting to know people better. Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Weak forms: do / does. Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills): Collecting useful expressions.

Unidad didctica 7:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims): - Introducing the present continuous with wear. - Presenting possessive pronouns. - Practising listening to a telephone conversation. - Introducing action verbs. - Reading a leaflet for specific information. - Describing a persons clothes. - Talking about what is happening. - Understanding prices. - Buying clothes. Estructuras gramaticales (Grammar): Present continuous; Possessive pronouns; Demonstrative pronouns. Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary) relacionado con: Clothes; Colours; Action verbs. Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Going shopping and buying clothes. Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): /i:/ and /i/. Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills): Practising English outside of the class.

Intenciones comunicativas y funciones (Aims): - Talking about daily routines. - Introducing adverbs of frequency. - Talking about my Saturday. - Talking about jobs I do at home. - Reading about a typical day. - Writing a simple article. Estructuras gramaticales (Grammar): Present simple: Routines; Adverbs of frequency; Word order. Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary) relacionado con: Jobs in the house; Everyday activities; Times of the day. Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Peoples routines and freetime activities. Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Stress in questions.

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

Unidad didctica 10:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims): - Introducing the language of talking about food. - Introducing some and any. - Reading a magazine article for specific information. - Talking about breakfast. - Ordering food in a restaurant. - Reading about what people eat. - Writing a recipe. Estructuras gramaticales (Grammar): Countable / Uncountable nouns; Some / Any; Id like. Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary) relacionado con: Food; Containers; Menus. Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Food in different countries; Ordering in a restaurant. Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Intonation. Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills): Making a picture dictionary.

Contrasting the past simple of to be and the past simple of regular verbs. - Introducing the past simple of irregular verbs. - Introducing short answers in the past simple. - Listening for specific information in an interview. - Scanning an encyclopaedia for specific information. - Talking about what happened. - Finding out what a friend did yesterday. - Reading about a famous explorer. - Writing a simple biography. Estructuras gramaticales (Grammar): Past simple: regular and irregular verbs. Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary) relacionado con: Regular verbs; Irregular verbs. Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Famous people from history. Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): The ed ending Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills): Using a dictionary.

Unidad didctica 11: Unidad didctica 13:

Intenciones comunicativas y funciones (Aims): - Talking about when and where you were born. - Introducing the past of to be. - Listening for names and dates. - Introducing to be born. - Scanning advertisements for specific information. - Talking about where I was. - Writing a quiz about the past. - Reading advertisements. - Completing a party invitation. Estructuras gramaticales (Grammar): Was / Were; When / Where / Who; Dates. Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary) relacionado con: Months; Ordinal numbers. Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Going out and describing what you did. Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Schwa. Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills): English outside the classroom.

Intenciones comunicativas y funciones (Aims): - Giving directions. - Practising scanning a brochure for specific information. - Introducing the language of arrangements. - Introducing must and mustnt. - Reading a visitors leaflet for specific information. - Understanding spoken directions. - Arranging to meet a friend. - Talking about rules. Estructuras gramaticales (Grammar): Present continuous for future arrangements; Must / Mustnt. Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary) relacionado con: Animal; Directions; Wildlife parks. Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Zoos, wildlife parks and getting around. Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Intonation. Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills): Using illustrations to help you remember words.

Unidad didctica 12:

Unidad didctica 14: Intenciones comunicativas y funciones (Aims): - Saying goodbye. - Presenting going to. - Listening suggestions. 43

Intenciones comunicativas y funciones (Aims): - Asking information questions. - Introducing the past simple of regular verbs.

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls Lectura comprensiva de textos escritos interpretndolos de forma productiva. Localizacin de informacin especfica de un texto ledo con anterioridad. Reconocimiento de las estructuras bsicas de la lengua inglesa. Anlisis del contenido de textos orales, escritos y visuales. Expresin oral de ideas, sentimientos y experiencias, respetando los aspectos normativos de la lengua. Produccin de textos de diferentes finalidades y adecuados a distintas situaciones de comunicacin. Respuesta escrita a estmulos orales o escritos. Reconocimiento y reproduccin de los sonidos estudiados. Extraccin de informacin de mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Produccin de mensajes orales comprensibles. Pronunciacin y entonacin de palabras y frases. Extraccin de informacin especfica de textos sencillos. Participacin activa en intercambios orales. Empleo de frmulas bsicas de interaccin. Utilizacin de los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico como instrumento de control y de autocorreccin. Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social. Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.). Anlisis de los elementos socioculturales de los pases donde se habla el ingls, que se van abordando en cada una de las Unidades didcticas. Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita. 45

Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

- Reading an advice column in a magazine. - Presenting short answers with going to. - Reading advertising material for specific information. - Planning a perfect weekend. - Finding out about holiday plans. - Choosing presents. - Writing a thank you letter. Estructuras gramaticales (Grammar): Going to; Review: suggestions; Review: simple past. Reconocimiento y produccin del vocabulario (Vocabulary) relacionado con: Plans and stories. Aspectos socioculturales (Socio-cultural): Leaving and saying goodbye. Pronunciacin y contraste de los sonidos (Pronunciation): Intonation pattern (Rising or falling intonation). Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa (Learning Skills): A revision quiz.

Procedimientos.

Los contenidos procedimentales que se programan a lo largo del primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria, que se concretan en las diversas Unidades didcticas, son los siguientes:

Comprensin global de mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados.

Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), relacin y asociacin (de pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica).

Anlisis e identificacin de conductas socialmente aceptables e inaceptables.

Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.

Produccin de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en cada una de las Unidades didcticas.

Aplicacin productiva de las estructuras gramaticales y lingsticas programadas para las diversas Unidades didcticas.

Interpretacin de mensajes orales y escritos.

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls Inters y curiosidad por conocer las ideas expresadas en textos escritos en ingls.

Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

Reconocimiento y comparacin de aspectos socioculturales de pases de habla inglesa con los propios. Atencin y respeto hacia los mensajes orales emitidos tanto por el profesor como por los dems alumnos. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Inters por conocer y analizar tanto las formas expresivas propias como las de los compaeros y compaeras. Confianza en la capacidad personal para progresar. Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas de otras culturas. Actitud crtica ante los usos de la lengua que suponen discriminacin. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva. ESO 2 UNIDAD DIDCTICA 1:

Interpretacin y seguimiento de instrucciones orales y escritas.

Actitudes.

Los contenidos actitudinales que se programan a lo largo del primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria, que se concretan en las diversas Unidades didcticas, son los siguientes: Actitud positiva hacia las actividades de clase ms idneas para desarrollar al mximo la competencia comunicativa y hacia la superacin de los problemas que pueden surgir en el proceso de aprendizaje.

Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. en situaciones de

Participacin crtica, comunicacin oral.

reflexiva

creativa

You and me.

Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. x x

Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.).

Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Reconocimiento del error y utilizacin del mismo como parte integrante del proceso de aprendizaje.

Curiosidad, inters y respeto por las formas de vida de los pases donde se habla ingls.

Rigor en la interpretacin y produccin de textos orales y escritos.

Inters por realizar intercambios comunicativos.

Aims: Reconocer y aplicar productivamente diversas intenciones comunicativas y funciones: Giving personal information. Talking about likes and dislikes. Communication: x Meeting new people. x Talking about likes / dislikes. x Reading a fact file. x Writing a fact file. Vocabulary: Reconocer y producir vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica: Personal details; Free time activities. Grammar: Conocer y poner en prctica estructuras gramaticales: To be; Present simple: like. Pronunciation: Identificar, reconocer, contrastar y reproducir los sonidos estudiados: Intonation in questions. Socio-cultural: Analizar los elementos socioculturales de los pases donde se habla el ingls: Presenting yourself. Learning Skills: Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa: Learning difficult sounds.

Curiosidad por conocer el funcionamiento del idioma.

Valoracin positiva de los medios de aprendizaje extraescolares.

UNIDAD DIDCTICA 2: Boys and girls Intenciones comunicativas y funciones (Aims): - Talking about daily routines. - Saying how often we do something. 47

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Programacin E.S.O 2007-08 Departamento de Ingls

Inters y curiosidad por conocer las ideas expresadas en textos escritos en ingls.

Atencin y respeto hacia los mensajes orales emitidos tanto por el profesor como por los dems alumnos. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles.

Inters por conocer y analizar tanto las formas expresivas propias como las de los compaeros y compaeras.

Confianza en la capacidad personal para progresar.

Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas de otras culturas.

Actitud crtica ante los usos de la lengua que suponen discriminacin.

Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva.

ESO 2

UNIDAD DIDCTICA 1:

You and me.

x x

Aims: Reconocer y aplicar productivamente diversas intenciones comunicativas y funciones: Giving personal information. Talking about likes and dislikes. Communication: x Meeting new people. x Talking about likes / dislikes. x Reading a fact file. x Writing a fact file. Vocabulary: Reconocer y producir vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica: Personal details; Free time activities. Grammar: Conocer y poner en prctica estructuras gramaticales: To be; Present simple: like. Pronunciation: Identificar, reconocer, contrastar y reproducir los sonidos estudiados: Intonation in questions. Socio-cultural: Analizar los elementos socioculturales de los pases donde se habla el ingls: Presenting yourself. Learning Skills: Destrezas para el aprendizaje de la lengua inglesa: Learning difficult sounds.

UNIDAD DIDCTICA 2: Boys and girls Intenciones comunicativas y funciones (Aims): - Talking about daily routines. - Saying how often we do something.

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