PROGRAMA DE ESTUDIO

Tcnico en Mantenimiento
Mdulo I Realizar instalaciones elctricas Submdulo I Armar circuitos elctricos bsicos
Noviembre, 2005

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico Estructura y Programas de Estudio de la Carrera de Tcnico en Mantenimiento
Profesores que elaboraron la estructura y programas de estudio de la carrera de Tcnico en Mantenimiento: NOMBRE Enrique Mayo Santiago Filemn Jurez Len Flix Vzquez Armas Jos Manuel Salazar Valdez Coordinadores de Diseo: NOMBRE Ismael Enrique Lee Cong Jos Juan Escobar Hernndez ESTADO Quintana Roo Guanajuato ESTADO Quintana Roo Quertaro Baja California Nuevo Len

Coordinador del Componente de Formacin Profesional: NOMBRE Espiridin Licea Prez

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Directorio

Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educacin Pblica Dra. Yoloxchitl Bustamante Diez Subsecretaria de Educacin Media Superior Ing. Lorenzo Vela Pea Director General de Educacin Tecnolgica Industrial Mtro. Roberto Lagarda Lagarda Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs Lic. Elena Karakowsky Kleyman Responsable de Desarrollo Acadmico de los CECyTEs

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Mensaje para los Maestros

El Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica comprende y alienta continuamente un proceso de formacin humana en todas las etapas de la vida, a la vez que faculta para responder por nuestros egresados como seres sociales, transformadores, con destrezas adquiridas, creatividad, claridad de criterio y solidaridad. As mismo, se busca una mayor flexibilidad para el trnsito dentro del sistema bachillerato tecnolgico e impulsar las oportunidades de calidad y pertinencia de los procesos educativos que se desarrollan al interior de los planteles, en vinculacin estrecha con el medio social. El presente programa tiene el propsito de orientar el trabajo docente en el componente de formacin profesional siguiendo una estructura modular, ya que cada mdulo se divide en submdulos, los cuales especifican lo que el alumno ser capaz de realizar al trmino de cada uno en sitios de insercin laboral. Los mdulos de formacin profesional se elaboraron de acuerdo con los lineamientos establecidos por la Coordinacin Nacional de los CECyTEs, en trabajos colegiados con docentes que cuentan con experiencia en el diseo y operacin de programas de educacin basada en competencias. En cada submdulo se presenta el desarrollo didctico, considerando los resultados de aprendizaje a lograr, las competencias a desarrollar, las estrategias de aprendizaje, los recursos y materiales de apoyo, los criterios y las evidencias para realizar la evaluacin. En los resultados de aprendizaje y sitios de insercin laboral de cada mdulo se presenta lo que el alumno ser capaz de hacer (los aprendizajes demostrados a travs de competencias) y el rea en donde podr laborar. En las estrategias de aprendizaje se consideran: El encuadre grupal: proporciona al alumno la informacin relacionada con los contenidos y competencias a desarrollar, as como los criterios para la evaluacin de competencias. La relacin con el entorno: son actividades que contextualizan el escenario y sitios de insercin donde el alumno desarrollar la funcin laboral. El desarrollo de las esferas de competencia: son actividades de solucin de problemas, demostracin de procedimientos tcnicos, bsqueda de informacin con apoyo de las tecnologas de la informacin y comunicacin, investigacin de campo y bibliogrfica, aplicacin de evaluaciones formativas y realimentacin.

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El cierre del submdulo: son actividades que sintetizan y realimentan el proceso de aprendizaje, adems de competencias adquiridas. Los recursos materiales de apoyo: son los medios necesarios para desarrollar y ejercitar la competencia.

evaluar las

La evaluacin de las competencias: proceso mediante el cual se verifica el aprendizaje de acuerdo a los resultados de evaluacin a travs de las evidencias de conocimiento, desempeo o producto. En la evaluacin de competencias se consideran: Las evidencias por desempeo: son las habilidades y destrezas que el alumno deber demostrar al realizar relacionada con un resultado de aprendizaje o competencia a desarrollar. una actividad

Las evidencias por producto: son los productos tangibles que el alumno deber entregar, como resultado de una actividad relacionada con una competencia a desarrollar. Las evidencias de conocimiento: son los aprendizajes que manifiestan los alumnos, producto de la aplicacin de un instrumento de evaluacin. Las evidencias de actitudes: son los valores, actitudes y hbitos que el alumno manifiesta al desarrollar una actividad. Las fuentes de informacin: es una lista que constituye el acervo bsico de consulta para el desarrollo de los contenidos del submdulo. El glosario: es la lista de palabras tcnicas con su respectiva definicin. Cada docente podr establecer las actividades complementarias para lograr los resultados de aprendizaje de acuerdo con su experiencia, as como sugerencias y/o recomendaciones para la operacin del programa.

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Contenido
I. Estructura de la Carrera Justificacin de la carrera Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico Propsito de la carrera Perfil profesional de la carrera Mdulos y submdulos por semestre Resultados de aprendizajes y sitios de insercin de los mdulos Nombre del mdulo Nombre del submdulo y duracin Resultado de aprendizaje del submdulo Competencias a desarrollar Estrategias de aprendizaje A) Encuadre grupal B) Relacin con el entorno C) Desarrollo de las esferas de competencia D) Cierre del submdulo E) Recursos materiales de apoyo IV. Glosario Pgina 6 de 21 Evaluacin de competencias III. Fuentes de Informacin

II. Programa de Estudio

Justificacin de la Carrera

En el inicio de los trabajos para elaborar cosas u objetos que ayudaron al hombre a tener una mayor comodidad y mayores resultados en el desarrollo de su vida diaria, estos se elaboraban en forma artesanal, en donde el conocimiento se pasaba de generacin a generacin a travs de ensear un oficio y el artesano fabricaba y diseaba sus propias herramientas. A partir de la revolucin industrial, con la invencin de mquinas y la produccin fabril, surge la necesidad de cambiar la forma del trabajo, se necesitaban operadores que hicieran funcionar estas mquinas, as como tambin trabajadores que mantuvieran en ptimas condiciones a las mismas, surge entonces el mantenimiento, pero a pesar de estos cambios en el trabajo el conocimiento se sigue pasando de generacin en generacin a travs de ensear un oficio. Al paso del tiempo y aunado al avance de la ciencia con los descubrimientos como la mquina de vapor, el motor de combustin interna, la electricidad y el aprovechamiento de la transformacin de energa, sea mecnica, hidrulica, neumtica, elctrica, surge de la necesidad de la especializacin del trabajo, nace as el oficio de electricista, mecnico, etc., en donde al inicio de estos el conocimiento era pasado de generacin en generacin a travs de un maestro-aprendiz y despus en forma paralela primero las propias empresas y despus la escuela comienza a ensear estos oficios en forma masiva. En la actualidad los procesos industriales tienen necesidad de mltiples disciplinas, como la electricidad, la mecnica, la hidrulica, la neumtica, la soldadura, el acondicionamiento climtico, el poder hacer algunas herramientas y piezas especiales para estos, aunados a una excelente calidad y seguridad.

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Todos estos principios se han vuelto universales en el mundo industrial ya que pueden ser aplicados casi en cualquier proceso que necesite una produccin masiva, como la agricultura, ganadera, servicios, lneas de produccin y comunicaciones y es aqu en donde la escuela prepara a un tcnico que pueda afrontar este reto. Ms an la automatizacin de estos procesos en los ltimos aos, ha propiciado que el trabajador encargado de mantener los equipos en ptimas condiciones, adquiera y maneje mltiples conocimientos para llevar a cabo su trabajo, ya que es muy comn que una lnea de produccin sea multidisciplinaria, es decir que se aplique en ella principios de electricidad, neumtica, hidrulica, control, todo esto aunado a la calidad del trabajo, a la seguridad de si mismo, como al operador y teniendo en cuenta el cuidado del medio ambiente. Es por lo que el tcnico en mantenimiento tiene cabida en cualquier trabajo, pudiendo ser este del sector primario, secundario o terciario, pudiendo adems auto emplearse para cubrir no solo el aspecto industrial, sino tambin el residencial y comercial.

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COORDINACIN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECyTEs

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico en Mantenimiento Clave: TMA-04

1er. Semestre
lgebra 4 horas Ingls I 3 horas Qumica I 4 horas

2o. Semestre
Geometra y Trigonometra 4 horas Ingls II 3 horas Qumica II 4 horas

3er. Semestre
Geometra Analtica 4 horas Ingls III 3 horas Biologa 4 horas

4o. Semestre
Clculo 4 horas Ingls IV 3 horas Fsica I 4 horas

5o. Semestre
Probabilidad y Estadstica 5 horas Ingls V 5 horas Fsica II 4 horas

6o. Semestre
Matemtica Aplicada 5 horas Optativa 5 horas Asignatura especfica del rea propedutica correspondiente (1) 5 horas Asignatura especfica del rea propedutica correspondiente (2) 5 horas

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin 3 horas

Lectura, Expresin Oral y Escrita II 4 horas

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores II 4 horas

Ecologa 4 horas

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores III 4 horas

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores I Mdulo I 4 horas Realizar instalaciones elctricas Lectura, Expresin 17 horas Oral y Escrita I 4 horas

Mdulo II Elaborar piezas con mquinas herramientas 17 horas

Mdulo III Mantener equipo de planta 17 horas

Mdulo IV Reconstruir piezas metlicas por soldadura 12 horas

Mdulo V Mantener mquinas elctricas 12 horas

COMPONENTE DE FORMACIN BSICA 1, 200 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDUTICA 480 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL 1, 200 HORAS

rea Fsico Matemticas Temas de Fsica (1) Dibujo Tcnico (2)

rea Econmico Administrativas Administracin (1) Economa (2)

rea Qumico Biolgicas Bioqumica Biologa Contempornea

(1) (2)

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Estructura de la Carrera de Tcnico en Mantenimiento

Propsito de la Carrera:
Al trmino de la carrera el egresado ser capaz de Instalar y mantener instalaciones industriales, comerciales y residenciales.

Perfil Profesional:
Al trmino de la carrera el egresado ser capaz de laborar dentro del sector productivo y de servicios, en el mantenimiento a equipos y maquinaria industrial, comercial y domstico, as como auto emplearse.

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Mdulos y Submdulos de la Carrera de Tcnico en Mantenimiento

Mdulos
I.- Realizar instalaciones elctricas.

Submdulos
I.- Armar circuitos elctricos bsicos. II.- Elaborar instalaciones elctricas residenciales y comerciales. III.- Elaborar Instalaciones elctricas industriales. I.- Elaborar piezas en torno paralelo y taladro. II.- Elaborar piezas en fresadora y rectificadora. III.- Administrar el mantenimiento. I.- Mantener equipo neumtico e hidrulico. II.- Mantener equipos de vapor. III.- Mantener equipo de aire acondicionado y refrigeracin. I.- Soldar piezas metlicas con arco elctrico (SMWA). II.- Soldar piezas metlicas con equipo (TIG y MIG). III.- Soldar piezas metlicas con equipo oxiacetilnico. I.- Mantener transformadores, generadores y motores elctricos. II.- Mantener circuitos de control.

Duracin
Horas Semana 5 7 5 7 6 4 6 5 6 4 4 4 5 7 272 Horas Total 272 Horas

3 Semestre

II.- Elaborar piezas con mquinas herramientas.

III.- Mantener equipo de planta.

272 Horas 192 Horas 192 Horas

IV.- Reconstruir piezas metlicas por soldadura.

V.- Mantener mquinas elctricas.

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Resultados de Aprendizaje y Sitios de Insercin

Resultados de Aprendizaje Sitios de Insercin

Mdulo I. Al trmino del mdulo el alumno ser capaz de: Al trmino del mdulo el alumno ser capaz de laborar en reas Realizar instalaciones elctricas residenciales, comerciales e de instituciones pblicas, privadas y de la construccin en industriales. De acuerdo a la Norma Oficial Mexicana NOM-001- funciones de auxiliar electricista, as como su autoempleo. SEMP-1994 NOM y las polticas de la empresa. Mdulo II. Al trmino del mdulo el alumno ser capaz de: Al trmino del mdulo el alumno ser capaz de laborar en reas Elaborar piezas con mquinas-herramientas y efectuar la del sector industrial, de bienes y servicios en funciones de administracin del mantenimiento. De acuerdo a la Norma Oficial auxiliar en mquinas-herramientas as como su autoempleo. Mexicana NOM vigente y las polticas de la empresa. Mdulo III. Al trmino del mdulo el alumno ser capaz de: Al trmino del mdulo el alumno ser capaz de laborar en el rea Instalar y mantener en condiciones de operacin el equipo de de mantenimiento de equipo de planta como auxiliar de planta. De acuerdo a la Norma Oficial Mexicana NOM vigente y mecnico de piso as como su autoempleo. las polticas de la empresa. Mdulo IV. Al trmino del mdulo el alumno ser capaz de: Al trmino del mdulo el alumno ser capaz de laborar en las Fabricar y reconstruir piezas metlicas aplicando los procesos de empresas en las reas de soldadura como auxiliar de soldador, soldadura y mantener en condiciones de operacin el equipo de as como su autoempleo. trabajo. De acuerdo a la Norma Oficial Mexicana NOM vigente y las polticas de la empresa. Mdulo V. Al trmino del mdulo el alumno ser capaz de: Instalar y mantener en condiciones de operacin las mquinas elctricas y los circuitos de control. De acuerdo a la Norma Oficial Mexicana NOM vigente y las polticas de la empresa. Al trmino del mdulo el alumno ser capaz de laborar en las empresas en las reas de mantenimiento de mquinas elctricas y circuitos de control como auxiliar de electricista, as como su autoempleo.

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Programa de Estudio
Mdulo I Realizar instalaciones elctricas Armar circuitos elctricos bsicos Duracin Duracin 272 Horas 5 hrs/sem

Datos Generales

Submdulo I Resultado de Aprendizaje

Al trmino del submdulo el alumno ser capaz de armar circuitos elctricos bsicos de acuerdo a las leyes que rigen la electricidad, para conectarlos y/o reconstruirlos en las reas residencial, comercial e industrial. 1. Conectar un circuito serie con elementos elctricos bsicos en corriente continua y alterna. 2. Conectar un circuito paralelo con elementos elctricos bsicos en corriente continua y alterna. 3. Conectar un circuito serie-paralelo con elementos elctricos bsicos en corriente continua y alterna.

Competencias a Desarrollar

Estrategia de Aprendizaje
A) Encuadre grupal: A travs de una exposicin el docente deber: Presentar el submdulo. Informar los contenidos del submdulo. Informar los resultados de aprendizaje. Informar sobre las competencias a desarrollar. Informar sobre las evidencias de desempeo esperadas. Informar sobre las evidencias de producto esperadas. Hacer referencia a las normas CCNS0158.02 y CELE0523.01. Realizar una actividad para asegurarse de la comprensin de los puntos expuestos.

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Estrategia de Aprendizaje
B) Relacin con el entorno: El docente realizar visitas con los alumnos al taller y las instalaciones propias del plantel para familiarizarse con instalaciones elctricas. C) Desarrollo de las esferas de competencia: 1. Conectar un circuito serie con elementos elctricos bsicos en corriente continua y alterna. El docente disear actividades y escenarios para que el alumno desarrolle: Habilidades y destrezas para: Realizar la instalacin en serie de un circuito de resistencias operada por un interruptor. Verificar la polaridad de los elementos del circuito en serie de acuerdo a los parmetros elctricos establecidos. Verificar que las condiciones de operacin de los elementos del circuito sea correcta. Conocimientos sobre: Las leyes de OHM. Las leyes de Kirchoff. Conversin de unidades y operaciones bsicas. Planos y diagramas elctricos. Instrumentos de medicin elctrica. Reglamento de seguridad e higiene del taller. Ecologa aplicada a realizacin de los circuitos elctricos bsicos. Herramientas manuales y de taller. Materiales y accesorios elctricos. las

Actitudes: Orden El docente disear una actividad para que el alumno demuestre la competencia: Conectar un circuito serie con elementos elctricos bsicos en corriente continua y alterna.

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Estrategia de Aprendizaje
2. Conectar un circuito paralelo con elementos elctricos bsicos en corriente continua y alterna. El docente disear actividades y escenarios para que el alumno desarrolle: Habilidades y destrezas para: Realizar la instalacin en paralelo de un circuito de resistencias operada por un interruptor. Verificar la polaridad de los elementos del circuito en paralelo de acuerdo a los parmetros elctricos establecidos. Verificar que las condiciones de operacin de los elementos del circuito sea correcta. Conocimientos sobre: Las leyes de OHM. Las leyes de Kirchoff. Conversin de unidades y operaciones bsicas. Planos y diagramas elctricos. Instrumentos de medicin elctrica. Reglamento de seguridad e higiene del taller. Ecologa aplicada a realizacin de los circuitos elctricos bsicos. Herramientas manuales y de taller. Materiales y accesorios elctricos.

Actitudes: Orden El docente disear una actividad para que el alumno demuestre la competencia: Conectar un circuito paralelo con elementos elctricos bsicos en corriente continua y alterna.

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Estrategia de Aprendizaje
3. Conectar un circuito serie-paralelo con elementos elctricos bsicos en corriente continua y alterna. El docente disear actividades y escenarios para que el alumno desarrolle: Habilidades y destrezas para: Realizar la instalacin en serie-paralelo de un circuito de resistencias operado con interruptor . Verificar la polaridad de los elementos de la instalacin en serie-paralelo de acuerdo a los parmetros elctricos establecidos. Verificar que las condiciones de operacin de los elementos de la instalacin sea correcta. Conocimientos sobre: Las leyes de OHM. Las leyes de Kirchoff. Conversin de unidades y operaciones bsicas. Planos y diagramas elctricos. Instrumentos de medicin elctrica. Reglamento de seguridad e higiene del taller. Ecologa aplicada a realizacin de los circuitos elctricos bsicos. Herramientas manuales y de taller. Materiales y accesorios elctricos.

Actitudes: Orden El docente disear una actividad para que el alumno demuestre la competencia: Conectar un circuito serie-paralelo con elementos elctricos bsicos en corriente continua y alterna.

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Estrategia de Aprendizaje
D) Cierre del submdulo: El docente disear una prctica en forma grupal que integre las competencias desarrolladas en el submdulo. El docente realimentar a los alumnos sobre las fallas y desviaciones observadas en la prctica integradora. E) Recursos materiales de apoyo: Mdulos de instalaciones elctricas. Mdulos de resistencias. Instrumentos de medicin elctrica. Computadora. Software para la simulacin de instalaciones elctricas. Herramienta manual y de taller. Materiales y accesorios elctricos. Diagramas y planos elctricos.

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Evaluacin de Competencias
Actividad: El alumno de forma individual realizar circuitos elctricos bsicos. Evidencias por desempeo 20%: 1. El circuito serie de resistencias conectado. 2. El circuito paralelo de resistencias conectado. 3. El circuito serie-paralelo de resistencias conectado. Evidencias por producto 70%: 1. El circuito serie de resistencias conectado. 2. El circuito paralelo de resistencias conectado. 3. El circuito serie-paralelo de resistencias conectado. Evidencias de conocimiento 0%: Evidencias de actitudes 10%: Orden: Evidencias por desempeo 1. El circuito serie de resistencias conectado. 2. El circuito paralelo de resistencias conectado. 3. El circuito serie-paralelo de resistencias conectado. Evidencias por producto 1. El circuito serie de resistencias conectado. 2. El circuito paralelo de resistencias conectado. 3. El circuito serie-paralelo de resistencias conectado.

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Fuentes de Informacin
Enrquez Harper, Gilberto, El ABC de las instalaciones residenciales, Mxico D. F. Editorial LIMUSA Enrquez Harper, Gilberto, Manual de aplicacin del reglamento de instalaciones elctricas, Mxico D. F. Editorial LIMUSA Wildi y De Vito, Experimentos con equipo elctrico, Mxico D. F. Editorial LIMUSA Mileaf, Harry, Electricidad Tomo I y II, Mxico D. F. Editorial LIMUSA Gonzlez Muiz, Ramn, Manual bsico de prevencin de riesgos laborales, Mxico D. F. Editorial Thompson Paraninfo Grimaldi-Simonds, La seguridad industrial y su administracin, Mxico D. F. Editorial ALFAOMEGA Oficina internacional del trabajo Ginebra, La prevencin de los accidentes, Mxico D. F. Editorial ALFAOMEGA Secretaria del trabajo y previsin social, Manual de normas de seguridad

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Glosario
REA COMERCIAL: Comprende negocios de servicios con un rango de voltaje de 110V a 220V de corriente alterna comercial. AREA INDUSTRIAL: Comprende los sectores que manejen un rangote voltaje 220V 440V de corriente alterna trifsica. AREA RESIDENCIAL: Comprende slo las casas-habitacin, con un rango de voltaje de 110V a 220V de corriente alterna domstica. CIRCUITO DERIVADO: Es un circuito secundario que depende de otro. CIRCUITO PARALELO: Circuito por donde el total de la corriente se divide por varias ramas y/o elementos. Circuito que tiene ms de un camino para la corriente. CIRCUITO SERIE: Circuito por donde circula la misma corriente por todos los elementos. Circuito que tiene un nico camino para la corriente. CIRCUITO SERIE-PARALELO: Es aquel que combina las caractersticas de los circuitos serie y paralelo. CIRCUITOS ELECTRICOS BSICOS: Son aquellos que estn formados por elementos activos y pasivos tales como: fuentes de energa, conductores, interruptores, resistencias. Por ejemplo circuito serie, paralelo y serie-paralelo. COMPONENTES ELECTRICOS BSICOS: Comprende conductores, interruptores, resistencias, etc. CORRIENTE ALTERNA (CC): Modo de suministro de energa elctrica donde la polaridad de la tensin se mantiene constante. (Caso contrario a la corriente alterna). CORRIENTE CONTINUA (CA): Corriente elctrica que cambia su amplitud y polaridad en forma peridica con el tiempo. CORRIENTE: Cantidad de carga que circula por un conductor por unidad de tiempo. ELECTRICIDAD: Forma de energa que manifiesta su accin por fenmenos mecnicos, calorficos, luminosos, qumicos, etc. HERRAMIENTAS DE TALLER: Prensa, tornillos de banco, arco con segueta, dobladores de tubo, etc. HERRAMIENTAS MANUALES: Se refieren a las pinzas, desarmadores, desforradora, etc. Pgina 20 de 21

Glosario
INSTRUMENTOS DE MEDICIN ELCTRICA: Se refieren a los multmetros, ohmetros, ampermetros de gancho, etc. INTERRUPTOR SENCILLO: Es un dispositivo de control que permite el flujo de corriente. 1. Ley de las corrientes: la corriente que entra en un nodo es la misma que sale. 2. Ley de los voltajes: el voltaje de alimentacin es la suma de cadas de voltaje de cada elemento. LEY DE OHM: Enuncia que la intensidad de corriente en una resistencia es directamente proporcional al voltaje e inversamente proporcional a la resistencia. MATERIALES Y ACCESORIOS ELECTRICOS: Comprende cajas de conexin, tubera conduit, manguera conduit, etc. MULTMETRO: instrumento de mltiples propsitos, que se puede usar para medir resistencias, voltajes, corrientes, etc. OHMETRO: Instrumento para realizar medicin de la oposicin al flujo de corriente que presenta un elemento o circuito. POLARIDAD. Accin de determinar el sentido de la corriente. POTENCIA: Es la energa (o trabajo) dividido por el tiempo. RESISTENCIA: La oposicin que presenta un material al paso de la corriente elctrica. VOLTAJE: Fuerza electromotriz capaz de hacer circular corriente a travs de un material.

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