La explotacin del estudiante en Chile Emilio Rivano

Hace unas semanas, Piera hablaba de la educacin como un bien de consumo. Se produjo un cierto revuelo confuso en torno a esto, un rechazo a la frase, que era a la vez negarse a admitir algo que se da por hecho. Lo cierto es que esa es la percepcin popular que hay y es importante para el mantenimiento del abuso actual que esa sea la percepcin de las cosas en la gente. Es importante porque, en realidad, no es la educacin que es un bien de consumo del estudiante, sino el estudiante, de la educacin. Bien de consumo es eufemismo por mercanca. Educacin es el dueo de la mercanca estudiante, la adquiere y se la apropia. El estudiante es una mercanca que las empresas educativas consumen y cuyo consumo arroja un valor mayor al de su costo. Arroja plusvala. Y como esa plusvala no se le retribuye al estudiante, que es quien de hecho la aporta, sino que va al bolsillo de los dueos de las empresas educativas, lo que tenemos es un sistema clsico (y grosero) de explotacin del estudiante chileno. En lneas gruesas, el mecanismo es as: El valor de produccin de la mercanca estudiante es lo que cuesta a Educcin producir un estudiante (es decir, ponerlo a trabajar en la fbrica de produccin llamada colegio, escuela, universidad, instituto, etc.). El valor de consumo de la mercanca estudiante es el valor que el estudiante produce para la fbrica con su trabajo (es decir, es el valor que se produce cuando Educacin consume estudiante). En las condiciones actuales, el consumo de la mercanca estudiante arroja un valor mayor al de su produccin. Arroja plusvala. Ergo, brotan como callampas las empresas educativas. Son negocios redondos. El ncleo del fenmeno es una transaccin de mercado, es decir, un trueque en el que las partes ofrecen algo que tienen por algo que no tienen, ofrecen algo propio por otra cosa. Por su parte, el estudiante ofrece a Educacin dinero (sobre la base de crditos por aos de vida laboral futura, o de otros tipos de endeudamiento), dedicacin disciplinada a las rutinas de la fbrica-escuelauniversidad, tiempo, capacidad de estudio, productividad escolar y energa juvenil; por la suya, Educacin ofrece al estudiante formacin y certificacin. Lo que el estudiante ofrece es la mercanca estudiante, lo que Educacin ofrece es la mercanca formacin-certificacin. Debemos, luego, atender al grado de equidad (justicia, honestidad, adecuacin, coercin, compulsin, coaccin, etc.) que rige en dicha transaccin. Constatamos que no hay equidad en la relacin de las partes de la transaccin entre estudiante y Educacin, sino una serie de engaos, carencias y fraudes en

la formacin y en la certificacin. Constatamos asimismo otras aberraciones y perversidades en esta relacin, tales como la obligatoriedad o imposicin de tener que adquirir formacin-certificacin, que el estudiante padece bajo distintas presiones, amenazas y castigos a lo largo de toda su condicin de estudiante (un buen tercio de su vida activa) y ms all. Finalmente, constatamos el motivo de fondo del fenmeno, a saber, que la transaccin produce plusvala, es decir, gananacias, y que esa plusvala, en vez de ser retribuida al estudiante, su legtimo dueo, es apropiada por los dueos de la educacin. La mercanca estudiante, que el estudiante entrega a Educacin, vale muchsimo ms que la mercanca formacin-certificacin, que Educacin entrega al estudiante. Para que esta injusticia, esa explotacin, ocurra sin el uso de las armas o la violencia bruta, es decir, para que una violencia social as ocurra con vctimas voluntarias, como es el caso, debe producirse la creencia en estas vctimas de que no hay tal injusticia, sino equidad o, incluso, bien y ganancia propia. Ese milagro se logra con un aparato de coercin y de compulsin social de proporciones, lluvias eternas, diluvianas, de ideologas, doctrinas, valores, leyes, normas, procedimientos, mitos sociales, mitos histricos, moral, religin y otros torrentes de contenidos que disfrazan y transforman esta explotacin del estudiante en salvacin suya. (Un canal principal de contaminacin masiva de estas alucinaciones es... la misma escuela!, es decir, la fbrica donde se explota al estudiante. Negocio requeterredondo.) El mecanismo es un verdadero prodigio de diseo social, que, sin embargo, no opera para resolver nuestros problemas y liberarnos, sino para engaarnos y esclavizarnos. Para que el estudiante no perciba su estafa en la transaccin, es clave que no se vea a s mismo como mercanca, que no se tase, que no se valore. Y as ocurre. El estudiante no percibe su condicin de explotado. Todo lo contrario: se percibe como beneficiado. Se percibe como consumidor de un bien de consumo. A lo ms, se percibe como un consumidor de un bien de consumo que no cumple cabalmente con todas las expectativas, una mercanca (servicio, producto, etc.) que debe perfeccionarse. Por eso importa a Piera y los suyos emplear, insistir, imponer esta visin y terminologa, porque esa percepcin juega con la explotacin del estudiante. Bajo esa percepcin, si hay problemas con la educacin, pues bien, se resuelven mejorando ese bien de consumo, o mejorando la ley de proteccin del consumidor, o bajando la tasa de inters del crdito al consumidor. En ningn caso se revela el engao de fondo, no se cuestiona el dogma educacin es un bien de consumo y el estudiante es su consumidor. Y si el trmino alborota, irrita o despierta sensibilidades, podr, como lo hizo Piera & Co. ante el revuelo, hablarse de bien en s para nombrar lo mismo en forma absurda, pero con apariencia de ofertn. (En economa, hablar de bien en s es como decir dinero siempre gratis, o sea, pan de aire, agua seca, columpio angustiado, elefante con alas)

Como vemos, esa visin es falsa. La imagen que corresponde a la realidad es la inversa: Es el estudiante que es el bien de consumo que cuenta en el mercado actual. Es una mercanca que las empresas educativas consumen y de cuyo consumo extraen una riqueza que los dueos de esas mismas empresas acumulan para s. Es una mercanca valiosa que las empresas canjean por otra de mucho menor valor. Extraen un valor que pertenece al estudiante y no se lo retribuyen. Ese es el lucro, y nuestros supuestamentre democrticos gobiernos avalan, propagan y hasta financian a las empresas que ejecutan esa explotacin. Toda la retrica pblica (humanista, espiritual, educativa, histrica, valrica, acadmica, docente, poltica, econmica, social, cultural) en torno a la educacin slo encubre estos hechos. Todo discurso sobre valor espiritual, humanismo, libertad, vocacin, bien en s, excelencia, crecimiento, futuro de Chile, sociedad del conocimiento, pluralismo, diversidad, libertad de eleccin, desarrollo libre del espiritu, y otras patraas en curso, carecen de sentido mientras esta injusticia bsica en la transaccin estudiante-educacin persista. Mientras contine el sistema de explotacin del estudiante en Chile no habr verdadera libertad ni desarrollo en el pas.