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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE ZACATECAS

CAMPUS JUAN ALDAMA

FRACISCO GARCA SALINAS


UAP
PENSAMIENTO Y LEGUAJE

TRABAJO: ENSAYO FINAL DE EL DESARROLLO DE LAS ETAPAS COGNITIVAS EN LOS NIOS POR PIAGET

MTRA: LAURA SNCHEZ SOLORIO

GRUPO 2 A

ALUMNO: JAVIER CASTAEDA MATA

27 de mayo del 2011


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NDICE Portada.........................1 ndice2 Introduccin..3 Capitulo I: estadio sensorio-motor.........4 Capitulo II: estadio preoperacional.5 Capitulo III: estadio de operaciones concretas........6 Capitulo IV: estadio de las operaciones formales7 Conclusin...8 Bibliografas9

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INTRODUCCIN Con el presente trabajo daremos a conocer la teora que se presenta en las etapas del desarrollo cognitivo por Jean William Fritz Piaget. Una forma de entender y que la lectura sea ms accesible explicare a grandes rasgos, los factores que intervienen en el desarrollo de las etapas en las que se encuentra cada nio y que a lo largo de la vida seguimos estando en ellas aunque seamos adultos. De manera particular los adentrare en la secuencia de un proceso de cuatro estadios, en lo cual para Piaget el desarrollo consistir en alcanzar un nivel de equilibrio obtenido a lo largo de las etapas cognoscitivas. Por ende Piaget adjudica cuatro factores que intervienen en el proceso del desarrollo de un nio las cuales son: la maduracin, la experiencia del mundo fsico, la influencia del mundo socia y el equilibrio. Conforme vamos creciendo en cada uno de estos periodos, nuestras operaciones mentales se conforman de una estructura diferente para ver el mundo de una forma distinta. Con esto veremos de forma globalizada en como esta constituido cada estadio, ya que cada una de ella parte por ciertas caractersticas y se manifiestan de diferente forma. De alguna manera veremos este tema muy interesante definido en cuatro captulos, con el objetivo de que sea lo mayor comprensible y razonable para el lector, a continuacin abordare los problemas mas especficos.

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CAPITULO I: ESTADIO SENSORIO-MOTOR (nacimiento- 2 aos)

En este estadio ocurre desde el nacimiento hasta un ao o dos aproximadamente, ya que los nios empiezan a aprender a coordinar las experiencias sensoriales con la actividad fsica, con ello empiezan a desarrollar los sentidos de visin, tacto, gusto, odo y olfato. Los nios tratan de entender y ponerse en contacto con cosas de distintas propiedades que les permita adquirir una mayor experiencia, para posteriores acciones. Ms que nada en este estadio, en el cual esta en pleno desarrollo por ser sus primeros meses de vida el nio trata de enfocarse de lleno en su vida por medio de sus sentidos, reflejos y experiencias. Por lo cual tambin es capaz de llevar las habilidades motrices a su utilizacin diaria para conocer aquello que lo circunda. Ya que tambin el estadio sensorio-motor se subdivide en tres reacciones las cuales son: reacciones circulares primarias, secundarias y terciarias. En ella lo que pretende realizar es que utilicen sus reflejos innatos y adquieran control sobre ellos, es primaria porque ocurren en el cuerpo del nio. En la reaccin secundaria su comportamiento trata de irse ms a lo que es un ambiente externo, es secundaria porque sucede fuera del nio a comparacin de la otra. En la terciaria lo que se pretender entender es que el nio su propsito primordial es la exploracin, con ello empieza a experimentar con acciones nuevas en lugar de solo repetir conductas ya aprendidas, terciaras porque el nio se enfoca en la exploracin de su ambiente externo. Las cuales juegan un papel importante en el desarrollo del nio hacia etapas posteriores. El nio como tal trata de dejarse guiar por lo que son sus reflejos y sus capacidades sensoriales y motrices, para que despus se prepare a pensar con imgenes y conceptos bsicos que lo lleven al desarrollo mximo en este estadio sensorio-motriz.

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CAPITULO II: ESTADIO PRE-OPERACIONAL (de 2 a 7 aos)

En este estadio los nios son capases de manejar el mundo de manera simblica, de igual forma desarrollan un lenguaje y aprenden, a manipulan smbolos en el ambiente en que se encuentran. De alguna forma u otra en esta etapa el pensamiento que se pretende desarrollar es el pensamiento lgico partiendo de operaciones mentales sencillas, con ello los nios en estas instancias no tiene la habilidad ni la capacidad para tener un pensamiento lgico, por esta razn tratan de enfocarse en capacidades como lo es en como ver el mundo simblico de un forma ms representativa. Un aspecto a resaltar es que el desarrollo de nio, da un giro cualitativamente de forma particular ya que de alguna forma ya es capaz de utilizar representaciones tanto como smbolos y dibujos o palabras, se centraliza de una forma general en los primeros pensamientos acerca de objetos en lo que poda realizar en el estadio anterior, vindolo de otra forma puede realizar ms esquemas, acciones o habilidades que no poda realizar antes. Con ello llega esta etapa donde, adopta un pensamiento particular partiendo solo de el, y un lenguaje ms abundante. Pero aqu el punto a resaltar es que carece de conocimiento y no le da un significado a cada palabra no las entiende como tal. Un aspecto que se maneja mucho en este estadio es el famoso egocentrismo, esto es que trata de entender las cosas solo a su punto de vista y no comprende nada ms solo lo que el piensa. Una forma de ver las caractersticas de un nio egocntrico es cuando recrea mucho la imaginacin y solo se encuentran en su mundo mgico que es perfecto para ellos. Pero la mas importante de las caractersticas es cuando el nio cree que todos tiene los mismos pensamientos y sentimiento que el, pero el egocentrismo comienza a decaer a finales de esta etapa.

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CAPITULO III: ESTADIO DE LAS OPERACIONES-CONCRETAS (7 a 12 aos) En esta etapa los procesos de razonamiento pasan a tomar una importancia fundamental, ya que se vuelven ms lgicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. Un punto a resaltar es que en el aspecto social, el nio se convierte en un ser verdaderamente social al poder interactuar, con las personas a su alrededor. Por otra parte los esquemas presentes en los estadios anteriores se presentan ahora lgicamente ms complejos, que en estadios previos. Una forma de ver este estadio es que se caracteriza por el ordenamiento mental de conjuntos y clasificacin de conceptos lgicamente adquiridos. Se considera la forma de ver las operaciones son las estructuras cognitivas que se presentan en el desarrollo que permiten una mejor adaptacin al medio donde se encuentra, con un pasamiento ms sensato y abundante. Con la llegada de este estadio el egocentrismo desaparece, por un factor muy interesante el cual es la experiencia social que adquiere a lo largo de tener una interaccin con la sociedad. Por ello la considero la edad mejor posicionada en los estadios que nos maneja Piaget por el simple hecho, de dominar de forma ms precisa el lenguaje, por consiguiente el lenguaje es un factor muy importante en otro de los aspectos que se presenta en esta etapa el cual es, que la relacin que tenemos con la sociedad y con la gente en general, se hace mas fluida en toda la extensin de la palabra por el simple hecho de tener el lenguaje ms desarrollado que en etapas posteriores. Se maneja un desarrollo de colaboracin y comparacin que constituye el conocimiento de reglas y normas, impuesta por la sociedad y la familia que conforman: una moralidad de pensamiento impuesta y sancionada por otros1

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CAPITULO IV: OPERACIONES-FORMALES (12 en adelante)

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CONCLUSIN

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BIBLIOGRAFIA

1. http://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget 2. www.slideshare.net/.../etapas-del-desarrollo-de-jean-Piaget Estados Unidos 3. el libro que me va a prestar usted maestra

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