Plan Artistica

INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO
CARTAGO
REA EDUCACIN ARTSTICA
PLAN DE ESTUDIO

CARTAGO
PLAN AULA
REA EDUCACIN ARTSTICA
PROFESORA: MARIA DE JESUS CANDELA BUENO
PLAN DE ESTUDIO
INTRODUCCIN
En el rea de Educacin artstica se realiza una orientacin al quehacer pedaggico artstico, con el cual se profundiza el aprendizaje de tcnicas y en el mejoramiento de la capacidad de expresin de los estudiantes. La practica pedaggica que se aplica, permite conocer el sentido artstico, mediante la compresin del lenguaje esttico, impulsando la construccin de un eje cultural comunitario donde se fomente la paz del espritu y se practique el humanismo como parte del crecimiento personal. Estamos frente a una evolucin artstica donde el color, el sonido y el movimiento y cuanto percibimos por los sentidos, est encaminado hacia una reorganizacin de nuestra identidad, exaltando La fuerza de las diferentes etnias y culturas las cuales exploran senderos de libre expresin que conllevan a consolidar nuestra propia realidad. El arte posee propia metodologa la cual conduce a un proceso de formacin de sensaciones y percepciones y desde esta proyeccin se constituye en rea fundamental en los niveles de enseanza del pre-escolar, la bsica primaria, la bsica secundaria y la media. Las actividades curriculares relacionadas con la educacin artstica, son relevantes para el manejo adecuado de cdigos simblicos que son herramientas de comunicacin tales como el lenguaje, la lectura, la escritura, la pintura, el dibujo y la msica cuya prctica mejor al calidad de vida social y cultural y permite transformar las relaciones interpersonales y el compartir experiencias. La educacin artstica es un rea del conocimiento que estudia la sensibilidad impulsando el desarrollo de habilidades y destrezas a partir de las tcnicas y teoras correspondientes a las disciplinas artsticas, la msica y artes plsticas. La educacin esttica orienta al estudiante en el aprecio y comprensin de lo armnico, a partir de la percepcin que se forma con los sentidos ya la reflexin.
MARCO TEORICO
Fundamentos epistemolgicos del rea: La Transversalidad: Las diferentes reas se interrelacionan porque dependen del conocimiento, del dominio de destrezas y tcnicas, de manipulacin y elaboracin de conceptos estticos y de apreciacin de diseos que abarcan los interese propios de los nios que les proporciona la motivacin. Interdisciplinar la educacin artstica ya que se haya asociada con otros aspectos del aprendizaje y es un vehculo de la expresin individual. Los aspectos histricos y culturales contribuyen a aligar el trabajo con el desarrollo de una conciencia esttica y el conocimiento artstico. La Educacin Artstica es una materia que posee la propiedad de vincularse a otras reas del currculo. Facilita la actividad por que se caracteriza por el Hacer y el Actuar y su naturaleza inmediata esta atreves de las imgenes y formas visuales plsticas. La Convivencia: La educacin Artstica es un vehculo que promueve la inventiva y la confianza en la creatividad. Ofrece un trabajo en equipo respeto por los dems, la participacin libre de ideas, destrezas, surgen los cambios. Competencias ciudadanas: otorga a l nio la oportunidad de intervenir activamente en la elaboracin artstica y comunicar con materiales sus sentimientos y observaciones personales sobre ambientes cotidianos. Desarrolla el aprendizaje positivo y buenas aptitudes. Desarrolla una capacidad para trabajar solo y con otros. Desarrolla la capacidad para aprender de los errores y de los xitos. Desarrolla la capacidad de resolver problemas. Marco Filosfico del rea: en los procesos formativos, competencias laborales y proyectos pedaggicos: Formativa: la educacin debe integrar no solamente el conocimiento preparado al hombre de una forma global capacitando en todas sus facetas donde su verdadero objetivo es: Hacer surgir las aptitudes que todo ser humano posee desarrollando todas la facultades y medios de capacitacin y sensibilidad unidos a un concepto integral para que ayude a incorporar al propio ser en todo aquello que enriquezca y favorezca su mundo interior. Las direcciones pedaggicas que definen la enseanza como una formacin fsica, moral, intelectual, permite el desarrollo creador. Fines: Marco social, moral, tcnico, esttico, psicolgico. Social: Habilidades y expectativas sociales para vivir y desarrollar en comunidad. Moral: Medio de comunicacin y expresin, proporcionan estmulos vitales orientndolo a una actividad positiva para vivir con los dems miembros de la comunidad en un espritu de cooperacin y comprensin. Tcnico: capacita desarrollando sus posibilidades motoras, su habilidad manual y su gusto artstico. Esttico: Organizacin de la percepciones del pensamiento y el sentimiento en forma de expresin que sirva de comunicacin en primaria y es intuitivo y consiente en la bsica secundaria, la esttica est ligada a la personalidad. Psicolgico: Desarrollo de la sensibilidad creadora que otorgue satisfaccin y sea significante, el arte es un medico de la expresin, un lenguaje de pensamiento en que se halla libertad total, que lo lleven a una auto expresin. Capacidad creadora que el flexibilidad del pensamiento, y descubrimiento de nuevas relaciones.
PROBLEMA
Descripcin del problema: Los diferentes niveles educativos suponen una postura pedaggica en el campo de la educacin artstica teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje, de habilidades y destrezas, por lo cual es docente debe favorecer el sentir que permita la evolucin del pensamiento creativo y de aptitudes, conocimientos, practicas y emprendimiento, atendiendo el concepto de progreso escolar unido al dialogo, con el desarrollo de competencias bsicas, ciudadanas y laborales.
De acuerdo a las anteriores consideraciones es importante plantear los siguientes interrogantes:
Es importante articular el rea de Educacin Artstica en el P.E.I para desarrollar la personalidad de estudiantes y sus actitudes democrticas? Existe en todo ser humano un impulso creativo que lo conduzca al desarrollo de una sensibilidad esttica utilizando sus manos y cualquier material?
Es importante la Educacin Artstica para estimular la inventiva y la observacin de los estudiantes?
JUSTIFICACIN
La Educacin Artstica en los niveles educativos de transicin bsica primaria, secundaria, y media, posee una importancia especial, ya que dirige el arte hacia una orientacin pedaggica, atreves de la exploracin del conocimiento, estimulando la sensibilidad por medio de experiencias, lo cual permite elevar la calidad de vida. La Educacin Artstica es de gran utilidad educativa, equilbrante, armnica y permite desarrollar estructuras bsicas del elemento humano. Los lineamientos curriculares de la Educacin Artstica, edifica la enseanza aprendizaje de lo artstico, con una pedagoga propia, expresando un lenguaje esttico en forma singular y universal. Con la prctica pedaggica de lo artstico y esttico surge un clima de confianza que proyecta al ser humano integrndolo a la familia, a la educacin y a la sociedad.
JUSTIFICACIN
Desde la bsica primaria la Educacin artstica proporciona una educacin equilibrada y planificada, una formacin de aptitudes y valores, al desarrollo de la creatividad y la sensibilidad con una visn e interpretacin de la realidad del alumno, donde los temas se van transformando en intensiones de acuerdo a nuestros sentimientos expresivos, inicindose de una manera en formas estticas, donde se dan algunos componentes permitindole enriquecer su expresin.
Los nios son nuestros futuros ciudadanos, responsables activos de decisin en la comunidad, por esto experimentan comprenden los elementos bsicos, enriquecen su vida porque, conocen el placer y la sensacin de logro personal a travs de la produccin de objetos bellos, benefician su espritu. El arte debe de emplearse para promover el potencial de aprendizaje y aumentar el rendimiento acadmico.
Se ensea que a travs del curriculum el nio comprende con inters el conocimiento de una variedad de materiales que conllevan a una serie de actividades prcticas artsticas. A medida de que ellos crecen desarrollan una conciencia crtica y una expresin visual. El arte analiza como recurso la observacin del entorno y los materiales comunes en su vida cotidiana, orientando a los nios a situaciones de aprendizaje que le permitan, representar, imgenes y expresiones espontaneas mediante de la utilizacin de tcnicas y herramientas como parte del proceso educativo artstico.
OBJETIVO
Orientar acertadamente los procesos en las diferentes disciplinas que conforman la Educacin Artstica en los niveles de pre-escolar, bsica primaria, bsica secundaria y media, proporcionando el cultivo de la imaginacin, sensibilidad fomentando una actitud crtica y creativa que permita al estudiante la comunicacin de un lenguaje simblico y el conformar su mundo a travs de tcnicas de expresin, desarrollando el pensamiento asociado para formar personas armnicas e integrales.
Propender por l desarrollo del ser y del sentir, promoviendo en las aulas el fortalecimiento de la esttica y de las prcticas artsticas en la interaccin socio cultural.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Posibilitar la los estudiantes la oportunidad de adquirir habilidad paras seleccionar la tcnica y los materiales teniendo en cuenta
los valores esttico- expresivos.
Promover el aprecio por el lenguaje plstico como medio de conocimiento y expresin creativa del propio mundo. Propiciar un escenario de posibilidades expresivas, mgicas, afectivas y emotivas. Generar espacios de aproximacin al conocimiento de carcter exploratorio y propositivo. Promover el surgimiento del pensamiento conceptual. Permitir la formulacin de hiptesis mediante la argumentacin y el conocimiento.

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LAS DIMENSIONES EN EDUCACIN ARTSTICA
REA DE LA EDUCACIN ARTSTICA Dimensiones de la experiencia Procesos GRADOS 1-2-3 Dimensin interpersonal Interaccin con la naturaleza Interaccin con la produccin artstica y cultural
Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo Logros esperados. Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones, fantasas de la naturaleza y de las dems cosas. Se relaciona con los otros y las cosas movido por sus gustos confiado y sin temor.
Proceso de transformacin simblica de la interaccin con el mundo Logros esperados. Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio tcnico. Simboliza afirma y comparte respetuosamente sentimientos, fantasas. Describe los procedimientos que ejecuta y transforma.
Procesos Reflexivos Logros esperados. Desarrollo de actividades conceptuales. Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estticas de sus expresiones artsticas.
Proceso valorativo Logros esperados Formacin del juicio apreciativo Disfruta con manifestaciones artsticas.
REA DE LA EDUCACIN ARTSTICA Dimensiones de la experiencia Procesos GRADOS 4-5 Dimensin interpersonal Interaccin con la naturaleza Interaccin con la produccin artstica y cultural
Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo Logros esperados. Apertura al dialogo pedaggico. Cambios y generacin de actitudes. Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recursos, fantasas y expresiones artsticas.
Proceso de transformacin simblica de la interaccin con el mundo Logros esperados. Desarrollo expresivo de sensaciones sentimientos e ideas a travs de metforas y smbolos. Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construccin de formas especficas.
Procesos valorativos Logros esperados. Comprensin de los sentidos estticos y de pertenencia cultural. Expresa una actitud de gnero sincera y segura, asume con responsabilidad y equilibrio sus xitos y equivocaciones.
Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo Logros esperados. Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones, fantasas de la naturaleza y de las dems cosas. Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginacin y los asume sensiblemente.
Proceso de transformacin simblica de la interaccin con el mundo Logros esperados. Desarrollo expresivo de sensaciones sentimientos e ideas a travs de metforas y smbolos. Se comunica mediante lenguajes artsticos particularmente emotivos.
Procesos Reflexivos Logros esperados. Construccin y reconocimiento de elementos propios de la experiencia esttica y del lenguaje artstico. Hace composiciones organizadas sobre concepciones de su imaginario fantstico y de esttica.
Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo Logros esperados. Apertura del dialogo pedaggico, cambios y generacin de actitudes. Propone ideas artsticas, novedosas para su medio ambiente natural social y cultural, asume una actitud de compromiso con ellas.
Proceso de transformacin simblica de la interaccin con el mundo Logros esperados. Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio tcnico y tecnolgico. Describe, compara y explica los procedimientos tcnicos que utiliza transforma creativamente los accidentes, errores e imprevistos.
Procesos Reflexivos Logros esperados. Desarrollo de habilidades conceptuales.
Manifiesta entusiasmo por elaborar, conocer e intercambiar conceptos, reflexionar sobre ellos y sobre las caractersticas estticas artsticas de los lenguajes que utiliza y el entorno natural y sociocultural.
Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo Logros esperados. Apertura del dialogo pedaggico, cambios y generacin de actitudes. De nota un comportamiento respetuoso y sensible con la naturaleza, con los otros y con el patrimonio cultural.
Proceso de transformacin simblica de la interaccin con el mundo Logros esperados. Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio tcnico. Descubre y explica comparativamente los procedimientos tcnicos que desarrolla, transforma creativa y artsticamente..
Procesos Reflexivos Logros esperados. Desarrollo de actividades conceptuales. Configura investigaciones tericas y practicas sobre los artes individuales o colectivas.
Proceso valorativo Logros esperados Comprensin de los sentidos estticos y de pertenencia cultural. Manifiesta sin temor sus emociones frente a eventos y cosas que lo conmueven.

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PLAN ANUAL REA EDUCACIN ARTSTICA
PLAN DE ESTUDIO
INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN ANUAL REA EDUCACIN ARTSTICA. GRADO: 1

EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS Elementos bsicos del: Diseo Punto y Lnea. I Tcnica Papel: exploracin e imaginacin. ESTANDAR Desarrollo aptitudes mediante el empleo y la prctica de diferentes elementos como parte fundamental de la expresin LOGRO Expresa de forma clara las ideas y sentimientos con los elementos relacionados y la tcnica papel.
INTENSIDAD HORARIA
INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Interpretativa: identifica los elementos del punto y lnea para reproducir su entorno con el papel. Propositiva: construye diferentes figuras con los elementos a travs de espacios creativos. Argumentativa: contempla la belleza y la plasticidad de los elementos y lnea en trabajos llenos de imaginacin. Interpretativa: se apropia del proceso y utilizacin del color en forma espontanea. Propositiva: imagina y explora con libertad trabajos expresivos con la huella. Argumentativa: utiliza deliberadamente la huella a color, segn los estados de nimo. Interpretativa: conoce con el dibujo al expresin grafica del esquema de la figura humana. Propositiva: busca en el dibujo de la figura humana una respuesta inmediata al estimulo. Argumentativa: produce creativamente el dibujo del esquema de la figura humana explorando y sintiendo su mundo inferior. Interpretativa: coordina y orienta diferente plegados en diseos creativos. Propositiva: maneja la tcnica origami dndole forma plstica a sus figuras. Argumentativa: aprecia la figura realizada en el plegado lleno de fantasia, sentimiento y alegria.
Tcnica pintura Laboratorio de color II Efectos de textura Huella dactilar Dibujo del esquema de la figura humana. III Exploro nuevas combinaciones con el color Recrea nuevas figuras utilizando el color imprimiendo huellas de su cuerpo.
Exploro y demuestro sorpresas y apertura en mis recursos, fantasas y lo manifiesto con gesticularidad corporal elaboraciones artsticas seguras y espontaneas. Participo y exploro un mundo de emociones e imaginacin creando figuras del entorno con el plegado.
Utiliza lneas y dibuja el esquema humano.
IV
Tcnica origami (plegado) Concepto de volumen
Aplica el doblado al papel de manera exacta de acuerdo a la figura.

EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS Dibujo de la forma Geomtrica simple I ESTANDAR Observo las figuras que hay en la naturaleza para dibujarlas al relacionarlas con la forma geomtrica movido por sus gustos. LOGRO Relaciona las formas geomtricas para representar una idea
INTENSIDAD HORARIA
INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Interpretativa: es hbil al dibujar las figuras con base en la forma geomtrica. Propositiva: aplica al dibujo la forma geomtrica como ayuda a una nueva creacin plstica. Argumentativa: elabora dibujos geomtricos creativos al plantear ideas nuevas . Interpretativa: se apropia del grabado texturas que permite un trabajo rpido y espontaneo. Propositiva: se esmera en enriquecer con la magia del color grabados espontneos. Argumentativa: se esmera en transformacin con el material obras creativas al grabar. Interpretativa: interpreta el esquema humano el rostros y sus partes. Propositiva: usa el proceso adecuado al dibujar el esquema humano. Argumentativa: plantea con el esquema humano diferentes momentos con agrado. Interpretativa: identifica los dibujos de la secuencia Creando en el friso un cuento artstico. Propositiva: produce diferentes frisos con manifestacin literaria. Argumentativa: despierta la imaginacin expresiva con el friso al dibujar composiciones literarias.
Dibuja y crea una figura
Mezcla del color Textura grabado Soplado Espejo: monocopia Cuerda Dibujo del esquema humano Evolucin de sus partes. III
II
Obtengo experiencias espontaneas libres al mezclar y explorar el color en lenguajes artsticos
Busca con el color la formacin de figuras artsticas
Identifico las caractersticas generales de la figura humana.
Reconoce los detalles que conforman la figura humana
El friso sencillo y secuencial IV Expresin literaria (cuento grafica)
Describi con propiedad un contexto natural y sociocultural, dibujando figuras artsticas con la expresin literaria el cuento.
Elabora esquemas que continan una secuencia.

EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS Variables del diseo : Espacio tamao-forma Color I Dibujo La formacin geomtrica ESTANDAR Coordino la motricidad expresivamente y exploro la naturaleza. LOGRO Identifica las variables del diseo a travs del dibujo.
INTENSIDAD HORARIA
INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Interpretativa: identifica en un plano la importancia de las variables dibujando composiciones creativas. Propositiva: Emplea los diferentes elementos la dibujar espacios creativos. Argumentativa: realiza dibujos entiendo en cuenta los elementos y expresndose creativamente. Interpretativa: aplica la tcnica adecuada al combinar el color, creando espacios en grabado monotipia. Propositiva: Usa el procedimiento adecuado al combinar le color y grabar. Argumentativa: valora creativamente las combinaciones al crear espacios expresivos con el color y el grabado. Interpretativa: Aprende a distinguir lo equilibrado y armonioso en la figura humana en su familia al dibujar. Propositiva: Adquiere habilidad para dibujar la figura humana con su forma y tamao adecuado. Argumentativa: realiza con el dibujo composiciones artsticas con la familia, al interiorizar y representar plsticamente el esquema corporal. Interpretativa: conoce el proceso tcnico del recortado y construccin de tteres. Propositiva: Describe con collage y os tteres diferentes formas de expresin. Argumentativa: realiza diferentes manifestaciones artsticas con el collage y tteres.
Combinaciones del color : Colores primarios y secundarios II
Combino los colores y observo el cambio de textura.
Busca con el color la formacin de figuras artsticas
Efecto de texturas Monotipia
dibujo del esquema humano integracin de la familia III
Represento con el realismo visual la figura humana.
Reconoce los detalles que conforman la figura humana
Tcnica collage IV Tteres diferentes material y (construccin)
Conozco y practico la tcnica del collage y la elaboracin de tteres.
Elabora esquemas que continan una secuencia.

EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS Variables del diseo. I Concepto de: Estructura-Espacio-Forma. ESTANDAR Relaciono diferentes elementos para expresar fantasas en el entorno estructural. LOGRO Organiza ideas para representarlas en dibujo.
INTENSIDAD HORARIA
INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Interpretativa: Se apropia de los elementos para reproducir su entorno. Propositiva: construye figuras con los elementos estructurales a travs del espacio y la forma. Argumentativa: Produce en un espacio composiciones con los elementos. Interpretativa: aprecia la belleza del color al grabar con la pintura. Propositiva: Produce a partir del grabado experiencias artsticas. Argumentativa: Utiliza la pintura al grabar diferentes efectos de textura en una obra. Interpretativa: Expresa en forma creativa sus sentimientos y emociones dndole movimiento a la figura humana. Propositiva: Explora sus fantasas en la figura humana bidimensional como expresin artstica Argumentativa: Utiliza el material al transformarlo en la figura humana. Interpretativa: Se apropia de la plastilina al crear espacios llenos de color. Propositiva: Maneja la tcnica de la plastilina al crear diferentes figuras. Argumentativa: Realiza diferentes creaciones con la plastilina.
El color y su comunicacin II Grabado a partir de texturas. Materiales y elementos de la naturaleza (Rolos y sellos)
Contemplo y disfruto del color frente a la naturaleza y obtengo efectos texturales.
Reproduce al grabar con el color figuras secuenciales.
Tcnica: Hilo III Figura humana. Bidimension
Determino en el espacio la forma e la figura humana.
Representa por medio del Hilo, la definicin de la figura humana.
Modelado IV Tcnica: La Plastilina
Utilizo la tcnica del modelado en creaciones artsticas.
Modela con la plastilina su mundo interior y aflora su fantasa.

EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS Relacin de los elementos del diseo: Lnea-Punto-TamaoForma y Estructura ESTANDAR Conozco los elementos constitutivos del lenguaje visual y construyo diferentes composiciones. LOGRO Representa con los elementos compositivos diferentes paisaje.
INTENSIDAD HORARIA
INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Interpretativa: Coordina y orienta los elementos del diseos en creaciones artsticas. Propositiva: Representa con los elementos diferentes paisajes. Argumentativa: Se esmera en construir expresiones artsticas con los elementos del diseo.
Percepcin visual del color. II Tcnica: Pintura: EstarcidoEscarchado.
Comparto el juego espontaneo, aplico y realizo con el color expresiones artsticas
Aplica la tcnica del estarcido para elaborar dibujos artsticos.
Interpretativa: Reconoce la percepcin visual y el uso expresivo del color con la pintura. Propositiva: Produce efectos de textura a travs de diferentes materiales. Argumentativa: Valora la experiencia visual del color realizada en una obra.
Cuerpo humano: Esquema III
Represento la figura humana volumtricamente.
Tcnica. Alambre.
Adquiere expresividad en al posicin y movimiento conseguido a la figura.
Interpretativa: Denomina le material al crear la figura humana y su ambiente. Propositiva: Representa la figura humana en movimientos diferentes al transformar el material. Argumentativa: Explora manualmente y con agrado el apropiarse del material, al crear la figura humana.
Modelado: IV Tcnica: Arcilla
Construyo con las manos y la arcilla figuras sencillas.
Elabora el modelar el material la arcilla, composiciones plsticas.
Interpretativa: Se apropia de la arcilla plsticamente creando composiciones artsticas. Propositiva: Maneja la tcnica de la arcilla dando formas a sus figuras. Argumentativa: Elabora creativamente espacios llenos de imaginacin y fantasa.

EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS Dibujo la letra. I Conocimiento y manejo de la lnea ESTANDAR LOGRO
INTENSIDAD HORARIA
INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS
Llevo a cabo procedimientos de bsqueda utilizando el trazo de las lneas y la letra para dibujarlas de manera correcta.
Desarrolla habilidad, destreza y precisin al dibujar la letra a travs de ejercicios. Adquiera la rapidez al trazar la lnea
Interpretativa: elabora diferentes ejercicios de la letra destreza la trazar la lnea. Propositiva: Aplica diferentes letras en la elaboracin de ejercicios. Argumentativa: valora la perfeccin e la caligrafa. Utiliza la lnea para expresarse.
Expresin comunicativa de la escritura. II
Elaboro con el dibujo de la letra diferentes textos para comunicarme, expresiones graficas a travs de mensajes.
Expresa a travs de escritura diferentes frases.
la
Interpretativa: Identifica las caracterstica de la letra en la frase a construir. Propositiva: construye la frase para expresar sus sentimientos. Argumentativa: Manifiesta gusto al dibujar la letra de la frase. Interpretativa: Identifica los elementos para reproducir su entorno. Propositiva: Construye diferentes figuras con los elementos a travs del espacio. Argumentativa: Completa la belleza y la plasticidad de los elementos. Interpretativa: Coordina y orienta diferentes diseos creativos manuales. Propositiva: Representa en forma simblica diferentes trabajos. Argumentativa: Aprecia le trabajo realizado.
El diseo III
Identifico los elementos para construir las formas logradas en el pensamiento con su creatividad.
Relaciona diferentes elementos para expresar su fantasa en su entorno.
Exploracin manual. IV
Practico diferentes tcnicas acordes a los materiales utilizados.
Tiene la capacidad de crear o armara para enriquecer su parte espiritual y cultural.

EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS Expresin de lneas y medidas y cuadricula. I Expresin literaria. ESTANDAR LOGRO Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construccin creativa de formas expresivas con la lnea y medidas a base de la cuadricula. Describe con propiedad una expresin literaria artstica de su contexto natural y socio-cultural.
INTENSIDAD HORARIA
INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Interpretativa: Domina la tcnica en la lnea y medidas en contracciones expresivas. Propositiva: Emplea adecuadamente en un espacio la expresin de lneas y medidas. Argumentativa: Se esmera en construir expresiones artsticas. Interpretativa: Identifica los elementos expresivos literarios. Propositiva: Valora la expresin literaria en un leguaje cotidiano. Interpretativa: Se apropia de la plastilina plsticamente creando composiciones artsticas. Propositiva: Maneja la tcnica de la plastilina dando formas a sus figuras llenas de color. Argumentativa: Elabora creativamente en plastilina espacios llenos de imaginacin y fantasa. Interpretativa: Aplica los efectos de texturas con experiencias artsticas. Propositiva: Se esmera para enriquecer sus combinaciones texturales al encuentro con la naturaleza. Argumentativa: Realiza los efectos texturales en composiciones artsticas. Interpretativa: conoce el material de desecho en el trabajo artstico que va a realizar. Propositiva: Conserva con agrado el material de desecho por que es apoyo para la creacin artstica. Argumentativa: Utiliza el material de desecho que transforma con su imaginacin en una obra
Propongo diferentes representaciones artsticas expresivas derivadas de la percepcin de los objetos de su entorno.
Modelado Barro arcilla. II Tcnica: La plastilina.
Aplico las diferentes tcnicas en la realizacin de obras creativas.
Modela con el barro y la arcilla y la plastilina su mundo interior y aflora sus fantasas.
El color. III Efectos de texturas.
Desarrollo mis emociones y evocaciones con el color como experiencia esttica y de lenguaje artstico textural.
Reconoce que el color y las texturas son fuente de admiracin en trabajos artsticos.
Tcnica expresiva. IV Material de desecho.
Realizo trabajos creativos artsticos aplicndoles la tcnica adecuada a un determinado material.
Transforma creativamente el material de desecho.

EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS Expresin creativa de la figura humana. I ESTANDAR LOGRO
INTENSIDAD HORARIA
INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Interpretativa: Domina el procesos para dibujar los rostros.. Propositiva: Dibuja el rostro de las razas y lo comprende Argumentativa: Es sensible al valorar las caractersticas de los rostros. Interpretativa: conoce las diferentes tcnicas en la elaboracin de sus trabajos.. Propositiva: utiliza creativamente diferentes materiales para expresar sus trabajos. Argumentativa: disfruta con su obra realizada.
Identifico con el dibujo los rasgos y caractersticas del rostro humano.
Conoce lso diferentes rostros de la raza humana y los dibuja segn la capacidad.
Diferentes tcnicas mixtas y aplicadas. II
Represento en diferentes momentos creaciones propias imprimindole un sello personal con el material.
A travs de la exploracin desarrolla trabajos estticos con diversos materiales de nuestro entono.
Volumen. III
Utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de cuerpos decorados creativamente.
Transforma el material bidimensional en tridimensional de la figura geomtrica logrando una sensacin de profundidad y sentido de admiracin. Determina con el orden esttico una representacin plstica compositiva.
Interpretativa: Emplea el material bidimensional al construir figuras tridimensionales. Propositiva: Realiza una figura tridimensional. Argumentativa: Contempla con gusto su trabajo.
Composicin. IV
Organizo estticamente las composiciones creando expectativas plsticas.
Interpretativa: Aplica el orden esttico del trabajo. Propositiva: Dibuja estticamente trabajos de composicin.. Argumentativa: Se siente anonadado por su creacin.

EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS Elementos de la composicin I ESTANDAR LOGRO
INTENSIDAD HORARIA
Describo una idea organizando los elementos armnicamente para interpretar la composicin por medio de la observacin.
Identifica y aplica los elementos en dibujos artsticos.
Interpretativa: conoce los diferentes elementos plsticos. Propositiva: Descubre la importancia de la ubicacin correcta de dichos elementos. Argumentativa: Contempla la armona dada a la composicin.
Efectos de la composicin II
Desarrollo visualmente un orden plstico creativo de su mundo fantstico.
Organiza composiciones teniendo en cuenta los efectos artsticos.
Interpretativa: Inventa expresiones artsticas. Propositiva: Realiza composiciones armnicas. Argumentativa: Se apropia con sensibilidad organizacin compositiva.
la
Psicologa del color. III
Identifico la importancia del color y la transcendencia del arte en la vida cotidiana.
Maneja el procedimiento de la tcnica del color.
Interpretativa: Comprende los diferentes estados del hombre a travs de su simbologa. Propositiva: Define a travs del c olor estados de animo y estilos. Argumentativa: Experimenta sensaciones y emociones frente al color.
Teora de color. IV
Conozco mezcla expresar interpreto entorno.
y experimento la del color para creativamente e a travs de su
Plantea con la tcnica del color diferentes manifestaciones artsticas.
Interpretativa: Aplica la teora del color en su expresin artstica cotidiana. Propositiva: Experimenta y descubre los efectos en diferentes mezclas con el color. Argumentativa: Muestra inters al adquirir un nuevo conocimiento del color.

EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS Dibujo y tcnica de la letra I El dibujo tcnico ESTANDAR LOGRO
INTENSIDAD HORARIA
INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Interpretativa: Interpreta los diferentes signos y smbolos que contiene la letra para su dibujo. Propositiva: El estudiante dibuja la letra que es un medio de comunicacin y expresin. Argumentativa: El estudiante dibuja la letra para su escritura. Interpretativa: Plantea con el dibujo y dedicacin una idea, organizando las escuadras adecuadamente. Propositiva: Conoce el proceso tcnico de las escuadras. Argumentativa: Usa el procedimiento adecuado con las escuadras al espacio compositivo artstico. Interpretativa: Es hbil en la contraccin de figuras geomtricas. Propositiva: Aplica al dibujo geomtrico como ayuda a una nueva creacin artstica. Argumentativa: Elabora en un espacio diferentes polgonos para plantear ideas nuevas geomtricas. Interpretativa: Contempla expresivamente y detalla las diferentes tonalidades de luz sobre los objetos. Propositiva: Descubre las diferentes tonalidades en las imgenes que se dibujan de nuestro entorno. Argumentativa: Usa adecuadamente el proceso de las tonalidades al pintar lo que nos rodea. Interpretativa: Expresa con el claro oscuro diferentes ambientes artsticos. Propositiva: Conocer y practicar los valores estticos y plsticos del claro oscuro. Argumentativa: Realiza composiciones artsticas con el claroscuro.
Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para explorar nuevas habilidades en el dibujo.
Contribuir al desarrollo sensomotriz al dibujar la letra. Que manejen y disfruten el material de trabajo (escuadras). Para realizar expresiones artsticas.
El dibujo geomtrico. II
Conozco y practico el dibujo geomtrico partiendo de la construccin de imgenes
Aplica la secuencia correcta al dibujar figuras creativas.
El claroscuro III
Observo e identifico con la tcnica diferentes tonalidades.
Reconoce la importancia de claro oscuro en los elementos de nuestro medio.
IV
Aplicar los principios del claroscuro en diversas compasiones.
Argumento la importancia de la luz y la oscuridad en la representacin de dibujos artsticos.
Identifica a travs del anlisis de diferentes trabajos creativos compositivos en claroscuro, integrndolo al quehacer cotidiano.

EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS Publicidad I Conocimiento de la perspectiva y su aplicacin ESTANDAR LOGRO
INTENSIDAD HORARIA
INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Interpretativa: Comprende el mtodo de la letra al dibujarla. Propositiva: Aplica estticamente el dibujo de la letra como medio de comunicacin. Argumentativa: Usa la letra al dibujarla en el espacio. Interpretativa: las clases de perspectiva al dibujar diferentes elementos. Propositiva: se apropia del espacio al plantear las figuras. Argumentativa: en perspectiva dibujo de figura. Interpretativa: conserva y enriquece el legado cultural practicando la perspectiva. Propositiva: aplica la tcnica de la perspectiva al dibujar nuestro entorno. Argumentativa: realiza la perspectiva como fuente de inspiracin para componer una obra. Interpretativa: emplea las diferentes combinaciones del color adecuado al tema creado. Propositiva: Aprecia las manchas de color que dan los efectos de la luz al pintar una obra. Argumentativa: realiza la perspectiva como fuente de inspiracin para componer una obra. Interpretativa: aplica libremente el color logrado su propia expresin y sensacin. Propositiva: imagina y explora al dibujar diferentes composiciones llenas de color. Argumentativa: comunica mediante el color expresiones del medio que nos rodea.
Comprendo los principios bsicos de la perspectiva a realizar dibujos creativos.
Conoce y practica los valores estticos y plsticos de la letra y la publicidad. Conoce y practica los principios generales de la perspectiva artstica en trabajos creativos.
II
La perspectiva como experiencia arquitectnica y cultural de Cartago.
Participo en el contexto cercano y reconozco su expresin esttica plstica. Expreso con el color informacin acerca de un objeto o una situacin en la cual vivo. Desarrollo expresivo de sus propias percepciones, evocaciones y el encuentro contemplativo del color de la naturaleza.
Denota un comportamiento respetuoso sensible con la naturaleza ye l patrimonio cultural de Cartago.
El color III Tcnica y manejo del color.
Identifica nuevas mezclas del color.
IV
Expresivo y comunicacional del color.
Caracteriza con el color su mundo exterior.

CARTAGO
PLAN ASIGNATURA REA EDUCACIN ARTSTICA
PLAN DE ESTUDIO

EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS 1.unidad Punto: punto en movimiento Lnea: para expresar sentimientos y emociones (lnea recta, curva, quebrada, paralela, mixta) Tcnica del papel silueta (diferentes colores) expresando su imaginacin con figuras. 2.unidad Caractersticas del color: colores claros-oscuros(valor) Manejo de la tcnica: tempera Textura dactilar: Huella OBJETIVO Analizar e identificar las caractersticas del punto y la lnea con la tcnica del papel en construcciones exploradas INTENSIDAD HORARIA INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Cognitivo: aplica el punto y la lnea en figuras expresivas con el papel. Procedimental: es hbil para realizar trabajos con el papel, con diferentes elementos en figuras creativas. Valorativo: contemplara en la obra su diseo creativo.
Cognitivo: Mezcla por su propia iniciativa y descubre cmo se Jugar para expresar puede obtener los colores, realizando trabajos artsticos con la sensaciones diversas con el huella. Procedimental: concentra la atencin de los nios, la mezclad color y desarrollar su sensibilidad al imprimir su el color al utilizarla en obras creativas imprimiendo su huella. Valorativo: se sensibiliza plsticamente volcando su huella imaginacin creativa llena de color con sus propias manos. Explora y representa con el dibujo la forma de la figura humana Cognitivo: adquiere habilidad para realizar trazos en punto y lnea, dibujando el esquema de la figura humana. Procedimental: experimenta a travs del dibujo esquemtico de la figura humana, sensaciones y emociones. Valorativo: Realiza con el punto y lnea esquemas creativos de la figura humana con gusto esttico. Cognitivo: identifica con el plegado el concepto del volumen en las figuras creadas. Procedimental: Construye con habilidad creativa una figura con el plegado. Valorativo: valora correctamente el uso de los materiales emulado en el plegado.
3. Unidad Esquema de la figura humana con: punto y lnea.
4. Unidad Plegados a base de figuras geomtricas
Manifiesta inventiva con el plegado al doblar y cortar construyendo figuras creativas
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y PEDAGGICAS Planificar le aprendizaje en forma procesal y progresiva. Partir de los interese de los alumnos Crear ambiente de comunicacin. Destreza motriz del material Orientacin del trabajo. Organizacin del sitio. Realizacin de los trabajos grficos con los nios en el sitio del trabajo teniendo en cuenta la edad, las condiciones psicolgicas. Organizacin de los elementos del taller. Realizacin de trabajos con los ejercicios respectivos Propuesta a travs del juego.
ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN Organizacin de talleres aportando materiales y trabajando activamente Organizar muestras de trabajo con las experiencias de los nios. Presentacin del trabajo y su proceso. Apreciaron cosas nuevas.
RECURSOS Lpiz, borrador, cartulina, lpices de colores, papel silueta, pegante, regla Tempera, papel blanco, recipiente para agua, paleta, platos plsticos, trapo, papel. Elemento humano

EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS 1.unidad Punto: dibujar la forma geomtrica: cuadrado-circulo-rectngulo-triangulo. .dibujo de figuras con base en forma geomtrica. 2.unidad Pintura mgica: mezcle el color con gotas de pintura. Al doblar el papel: espejo Deslizar la cuerda. OBJETIVO Conocer y practicar con el dibujo la forma geomtrica en construccin de imgenes INTENSIDAD HORARIA INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Cognitivo: aplica el punto y la lnea en figuras expresivas con el papel. Procedimental: es hbil para realizar trabajos con el papel, con diferentes elementos en figuras creativas. Valorativo: contemplara en la obra su diseo creativo. Cognitivo: Mezcla por su propia iniciativa y descubre cmo se puede obtener los colores, realizando trabajos artsticos con la huella. Procedimental: concentra la atencin de los nios, la mezclad el color al utilizarla en obras creativas imprimiendo su huella. Valorativo: se sensibiliza plsticamente volcando su imaginacin creativa llena de color con sus propias manos. Cognitivo: adquiere habilidad para realizar trazos en punto y lnea, dibujando el esquema de la figura humana. Procedimental: experimenta a travs del dibujo esquemtico de la figura humana, sensaciones y emociones. Valorativo: Realiza con el punto y lnea esquemas creativos de la figura humana con gusto esttico. Cognitivo: identifica en un espacio las figuras al relacionarlas en un lenguaje plstico. Procedimental: elabora diferentes figuras en cuentos expresivos. Valorativo: tiene sentido apreciativo sus propuestas imaginadas.
Descubre la relacin en el color y los objetos que explora
3. Unidad Dibujo la figura humana con detalles definidos.
Dibuja con asombro los detalles que le dan expresividad a la figura humana
4. Unidad Figuras que se realizan en el friso Crear ambiente de comunicacin a travs del cuento
Desarrolla habilidades comunicativas al expresar imgenes secuenciales.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y PEDAGGICAS * Planificar el aprendizaje en forma procesal. * Orientacin del trabajo. * Talleres didcticos. * Se utilizan diferentes materiales tcnicas como medio para la expresin creativa. * Relacin producto idea- Friso. * Motivacin e imaginacin y libertad a crear el trabajo. * Experiencias individuales del juego a partir de el.
ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN * Presentacin del trabajo y su proceso. * Organizacin de material. * Creatividad en la interpretacin. * Exploracin de trabajos. * Exposicin de trabajos.
RECURSOS * Lpiz, borrador, cartulina o cartn. Lpices de colores, regla. * Temperas o vinillos, recipiente para agua, paleta, platos plsticos, trapo, papel, pitillo, cuerda. * Elemento humano.
INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN ANUAL REA Y ASIGNATURA EDUCACIN ARTSTICA GRADO: 3 EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS 1 Unidad * El dibujo Comparacin de tamao y forma. * Forma geomtrica. INTENCIDAD HORARIA: INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS
OBJETIVO
Reconoce la importancia de los elementos comparando su tamao y forma compositivamente con el dibujo.
Cognitivo: Aplica en el plano los elementos al explorar dibujos expresivos. Procedimental: Usa los diferentes elementos del diseo al dibujar. Valorativo: se apropia de los elementos al dibujar espacios ricos en sensaciones.
2 Unidad * Colores primarios y secundarios * Color ambiente que nos rodea. *Grabado de vidrio.
Descubre nuevos colores combinndolos a partir de lo primarios en experiencias compositivas al gravar en vidrio.
Cognitivo: Aplica la combinacin del color en trabajos expresivos al grabar. Procedimental: Es hbil al obtener la combinacin el color. Valorativo: Manifiesta al grabar sensacin al combinar el color. Cognitivo: Tiene capacidad y actitud para dibujar el esquema humano al definir su personalidad. Procedimental: Realiza dibujos expresivos con el esquema corporal familiar. Valorativo: De manera apropiada crea composiciones al descubrir que es miembro de la familia y la sociedad Cognitivo: Domina la tcnica del collage al recortar y elaborar tteres. Procedimental: Realiza con el recortado dibujos creativos y tteres. Valorativo: Tiene gusto al recortar y crear composiciones expresivas.
3 Unidad. * Figura humana: padre madre- hijo. * Edades cronolgicas. * Dibuja y crea ambientes compositivos.
Busca un realismo de la figura humana definiendo su personalidad.
4 Unidad * Diferentes tcnicas a travs de recortar * Coleccionar y clasificar objetos. * Materiales vegetales. * Creacin de tteres.
Desarrolla habilidad, destreza actitudes psicomotrices y de expresin esttica en trabajos creativos por medio de collage y elaboracin de tteres.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y PEDAGOGICAS. * Crear ambientes de comunicacin. * Taller didctico (Collage) explicacin terico practica. * Se planifica el aprendizaje en forma procesal progresiva. * Destreza motriz en el material. * Inculca valores para su desarrollo humano. * En forma individual el alumno elabora un trabajo aplicando la combinacin del color. * Descubrir su propia investigacin a travs de diferentes tcnicas. * Produccin de colores y su expresividad emotiva y sentido esttico. ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN. * Organizacin del espacio. * Organizacin del material de experiencias individuales. * Procedimiento correcto al combinar el color con el material y la sensacin de gusto al ver realizada la mezcla. * Formativa individual. * Presentacin del trabajo creativo. * Ttere, creatividad, terminado, vestuario. * Exposicin de trabajos creativos.
RECURSOS * Lpiz, regla. * Collage: Recortar: Revistas, papel, cartn, cartulina, tijeras, papel, pegante, Vegetal: Hojas secas, ramas, etc. * Coleccionar y clasificar objetos: cajas, palitos de madera, tapas, botones, material de desecho. * Creacin de tteres: Diversos materiales naturales, pegante, papel, bolsas. * Colores: Vinilos: Amarillo, azul, rojo, blanco, negro, vasos, platos, trapos, pinceles. * Monotipia: Vidrio.
INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN ANUAL REA Y ASIGNATURA EDUCACIN ARTSTICA GRADO: 4 EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS 1 Unidad * El espacio y la estructura * El dibujo. OBJETIVO INTENSIDAD HORARIA INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Cognitivo: Identifica los elementos de la estructura y espacio al crear figuras. Procedimental: Emplea con los elementos dibujos compositivos. Valorativo: Contempla al dibujar la belleza y plasticidad de los elementos. Cognitivo: Domina la tcnica de la impresin al experimentar con la pintura composiciones. Procedimental: Emplea la impresin correcta al grabar. Valorativo: Siente la pintura al imprimir espacios creativos Cognitivo: Identifica los conceptos bidimensin, en la elaboracin de composiciones con la figura humana al hilo. Procedimental: Realiza creativamente la tcnica del hilo en composiciones. Valorativo: Valora la construccin artstica en hilo de la figura humana. Cognitivo: Domina la tcnica de la plastilina al mezclar el color. Procedimental: Realiza la mezcla del color con la plastilina moldeando creativamente figuras. Valorativo: Valora el moldeado de la plastilina dando expresin a sus vivencias.
Reconoce los diferentes elementos del diseo expresando su estructura y espacio plsticamente en figuras al dibujar.
2 Unidad * El color Grabado en color con vegetales papa, Zanahoria (crudas) * Grabado con hojas.
Usa la pintura e imprime con soltura los materiales.
3 Unidad * Bidimensionalmente crea la figura humana En hilo. * Diferentes escenas.
Adquiere habilidad para manipular y construir diferentes figuras (humana) recreadas por medio del hilo.
4 Unidad * Tcnica: plastilina: Rollo * El color y la mezcla. * Creacin relacionando su entorno.
Reconocer y manejar el proceso del moldeado de la plastilina permitiendo su expresin creativa.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y PEDAGOGICAS. * Taller didctico (collage) explicacin terico prctica. * Planificar el aprendizaje de forma procesal. * Orientacin de trabajo. * Utilizacin de diferentes materiales y tcnicas como medio de expresin creativa. * Relacin entre el producto y la idea. * Observacin directa. * Crear ambiente de comunicacin. * Busca mediante la mezcla variedad de colores. ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN. * Presentacin del trabajo y su proceso. * Organizacin del material y procedimiento. * Aplicacin de la tcnica, utilice el material adecuado. * Respeta y mantiene el ambiente de trabajo. * Manejo de instrumentos. * Exposicin de trabajos. * Cul tcnica ofreci mayores posibilidades, podrn aplicar esos nuevos conocimientos a otros materiales?
RECURSOS * Lpiz , regla * Bidimensin: hilo de diferente color ( no tan delgado), pegante, cartulina, tijeras,. * Plastilina: papel cartn, cartulina, base de apoyo, instrumentos, (palitos, etc. para decorar), trapo etc. * Color: pintura vinilo: amarillo, azul, rojo, blanco, negro, soporte, platos, vasos desechables, trapo, papel absorbente, cartulina blanca. * Grabado: textura: papas, palillo, tijera, cartulina base.
INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN ANUAL REA Y ASIGNATURA EDUCACIN ARTSTICA GRADO: 5 EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS 1 Unidad * Crea diferentes ambientes con la base del diseo. * Dibuja paisajes OBJETIVO INTENSIDAD HORARIA INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Cognitivo: Identifica con el paisaje los elementos del diseo al dibujar. Procedimental: Realiza paisajes armoniosos creativos. Valorativo: Aprecia la belleza del paisaje y de la riqueza de sus elementos al dibujar. Cognitivo: Explora con el cepillo diferentes trabajos a color de una manera rpida y sencilla. Procedimental: Emplea diferentes materiales al crear espacios libres de textura. Valorativo: Aprecia la belleza del color con la tcnica estarcido en composiciones. Cognitivo: Analiza el material al relacionarlo, expresa y crea la figura humana en su entorno. Procedimental: Representa la figura humana en sus diferentes movimientos al transformar el material. Valorativo: Aprecia y crea con agrado diferentes escenas cotidianas de la figura humana. Cognitivo: Domina la tcnica de la arcilla al utilizar los mtodos. Procedimental: Elabora la tcnica con el barro al lograr la forma. Valorativo: Moldea con el barro expresiones vivenciadas de formas.
Explorar de manera creativa los elementos del diseo al dibujar paisajes.
2 Unidad * Composiciones con vegetales figuras. * Diferente material: estarcido (cepillo). * Manejo del color
Encontrar patrones (negativos y positivos) sobre el papel al pintar con el cepillo en forma de llovizna.
3 Unidad * Construccin de la figura humana: su volumen. * Ambientes cotidianos. * Tcnica alambre (suave).
Experimenta diferentes movimientos con materiales para representar la figura humana en ambientes.
4 Unidad * Modelar mtodos: amasado del rollo cintas- placas.
Modelar cacharros aplicando tcnicas diferentes de elaboracin, dndoles un buen acabado, mediante diferentes clases de decoracin.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y PEDAGOGICAS. *Trabajo individual crear ambiente de comunicacin. * Orientacin del trabajo utilizacin de materiales uso y tcnica. * Preparacin de la arcilla aprendizaje diferentes mtodos: rollos cintas placas dndoles un acabado aceptable, decoracin en forma Libre * Expresin creativa partir del inters del alumno. * Tcnica alambre: configurar el mensaje en forma progresiva. * Actividades de motivacin- despertar su videncias. . ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN. * Identificacin de cada taller. * Su proceso anlisis desarrollo y producto. * Aplicacin de la tcnica y tratamiento. * Observacin directa formativa individual grupal. * La presentacin explicativa explorativa - prctica. * Exposicin de trabajos. * Tcnica alambre: caractersticas de la figura humana con su entorno y creatividad. * Respeto del color: Qu aprendizaje o descubrimiento les ofreci cada experiencia? * Moldeado arcilla: elaboracin de diferentes figuras, decoracin, acabado, creatividad. RECURSOS * Lpiz, regla, papel blanco. * Figura humana: alambre (dulce), elemento humano individual, Fcil de plasticidad en el movimiento alicat para cortar el alambre. * Pintura vinilo: amarillo, azul, rojo, blanco, negro. Estarcido: cepillo, tijeras platos, vasos desechables, trapo, papel suave, cartulina blanca. * Moldeado: arcilla, tabla, herramientas para moldear, recipiente para agua, trapo, plstico y palillos, etc.
INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN ANUAL REA Y ASIGNATURA EDUCACIN ARTSTICA GRADO: 6 EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS 1 Unidad * Ejercicios de soltura de la mano. * Mano alzada para construir una lnea. OBJETIVO INTENSIDAD HORARIA INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Cognitivo: Adquiere agilidad de la mano para dibujar lneas. Procedimental: Realice ejercicios de soltura de la mano. Valorativo: Se esmera por mejorar el dominio de la mano. Cognitivo: Domina la letra para organizar palabras y frases. Procedimental: Dibuja creativamente estilos de letra. Valorativo: Se expresa con entusiasmo a travs del escrito. Cognitivo: Identifica la forma para construir figuras Procedimental: Representa las figuras de su entorno. Valorativo: Descubre la riqueza de su medio. Cognitivo: Explora las alternativas que ofrece el papel. Procedimental: Reproduce con el papel una figura al doblarla. Valorativo: Muestra satisfaccin al realizar figuras en papel.
Habilidad para la caligrafa al dibujar una lnea.
2 Unidad * Conocimiento de la letra. * Manejo de letra en palabras y frases.
Expresa en forma escrita sus pensamientos.
3 Unidad * Punto lnea. * Forma color. * Textura espacio
Se apropia descubriendo las formas, observado su entorno.
4 Unidad * Origami. * Trabajo con el papel.
Demuestra la capacidad para construir figuras a travs del dobles del papel.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y PEDAGOGICAS. * Talleres didcticos explicacin terica prctica. * Partir de los intereses de los alumnos. * Planificar el aprendizaje en forma procesal y progresiva. * Crear un ambiente de comunicacin. * Destreza motriz con el material. * Actividad que le permite al alumno solucionar problemas. * Orientacin del trabajo. . ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN. * Presentacin del trabajo y su proceso. * Organizacin del material y procedimiento. * Organizacin del espacio. * Aplicacin de la tcnica. * Exposicin del trabajo.
RECURSOS * Papel, lpiz mirado #2, cartulina. Elemento humano y sus vivencias propias. * Vinilos. * Regla- escuadras tijeras colbon. BIBLIOGRAFA * LA ALEGRA DE CREAR. Estrategias para enriquecer la vida escolar con actividades creativas, Blanca Isabel Triada de Rivera. Santa fe de Bogot, Ministerio 1999. * AYUDAS EDUCATIVAS- Creatividad y aprendizaje Elizabeth Borda A. Elizabeth Pez ministerio Ed. 1997. * CALIGRAFA PRCTICA PALMER
INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN ANUAL REA Y ASIGNATURA EDUCACIN ARTSTICA GRADO: 7 EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS
1 Unidad * La relacin expresiva del entorno y su apreciacin esttica de la lnea y sus medidas * Ubicacin en un plano describiendo la forma geomtrica y la cuadrcula. * Expresin oral vivencial, narracin, cuento, canto, trova, poema, etc. * Se dibuja vivenciando el ambiente
INTENSIDAD HORARIA OBJETIVO

Desarrollo de habilidades comunicativas, medidas y lneas, que implican dominio tcnico para la cuadrcula. Conocer los elementos consecutivos del lenguaje visual permitiendo la construccin literaria.

Cognitivo: Identifica las medidas construyendo lneas en figuras geomtricas Procedimental: Realiza a base de medidas y lneas la forma en la cuadrcula. Valorativo: Se esmera por construir diferentes figuras en un plano. Cognitivo: Analiza la expresin literaria y los elementos estticos que la componen. Procedimental: Emplea la expresin literaria adecuada al entorno cotidiano. Valorativo: sobresale por su originalidad en la expresin literaria. Cognitivo: Domina la tcnica de la plastilina al mezclar el color.. Procedimental: Realiza la mezcla del color con la plastilina moldeando creativamente la figura.. Valorativo: valora el moldeado de la plastilina dando expresin a sus vivencias. Cognitivo: Identificar las distintas combinaciones del color en trabajos que permite los efectos de textura. Procedimental: Realiza combinaciones del color en trabajos de efectos de textura. Valorativo: se esmera por la combinacin del color en trabajos de efectos de textura. Cognitivo: identificar el material de desecho en la realizacin de trabajos. Procedimental: Emplea con el material temas compositivos Valorativo: de manera apropiada crea composiciones con el material de desecho.
2 Unidad * El color en plastilina. * La simetra y asimetra. * Construccin de formas * Clasificacin del color muestreo * Moldear la plastilina. * Tcnica y su modelado. 3 Unidad * Textura dactilar * Monotipia * Grabado vegetales * Estarcido * Espacios compositivos en pintura 4 Unidad * Tcnicas y orientaciones para manipular el El material de desecho. Papel, hilo, etc. * Creatividad con el material de desecho. * La textura con el material de desecho * Composiciones creadas
Conocer y manejar el proceso del moldeado de la plastilina permitiendo su expresin creativa.
El encontrar diferentes formas para experimentar efectos de textura.
El demostrar capacidad de realizar composiciones libres con material de desecho.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y PEDAGOGICAS. * Talleres didcticos (plastilina y color) Explicacin terica practica. * Partir de los intereses de los alumnos. * Planificar el aprendizaje en forma procesal y progresiva * Crear un ambiente de comunicacin * Destreza motriz con el material * Actividad que le permite al alumno solucionar problemas * Orientacin del trabajo. . ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN. * Presentacin del trabajo y su proceso * Organizacin del material y procedimiento * Organizacin del espacio. * Aplicacin de la tcnica. * Exposicin del trabajo.
RECURSOS * Papel, lpiz cartulina. Elemento humano y sus vivencias propias * Plastilina * Vinilos * Regla escuadras. BIBLIOGRAFA * LA ALEGRA DE CREAR. Estrategias para enriquecer la vida escolar con actividades creativas, Blanca Isabel Triada de Rivera. Santa fe de Bogot, Ministerio 1999. * AYUDAS EDUCATIVAS- Creatividad y aprendizaje Elizabeth Borda A. Elizabeth Pez ministerio Ed. 1997. * LA MAGIA DE LA PLASTILINA, Edgar Humberto lvarez. Impreso Colombia 1996.
INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN ANUAL REA Y ASIGNATURA EDUCACIN ARTSTICA GRADO: 8 EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS 1 Unidad * Rostros. OBJETIVO INTENSIDAD HORARIA INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Cognitivo: Tiene la capacidad de dibujar rostros a travs del canon. Procedimental: Emplea el canon para dibujar diferentes rostros. Valorativo: Se sorprende por la diversidad de razas existentes. Cognitivo: Aplica con diferentes materiales el empleo de la tcnica adecuada. Procedimental: Utiliza la tcnica adecuada al tema elegido. Valorativo: Siente satisfaccin con el trabajo realizado. Cognitivo: Tiene la capacidad de crear figuras con volumen en un plano. Procedimental: Muestra habilidad del manejo del claroscuro. Valorativo: Se entusiasma al ver en el espacio una figura. Cognitivo: Aplica en un plano variedad de efectos plsticos a la figura. Procedimental: Utiliza el proceso adecuado para lograr creativamente una figura. Valorativo: Aprecia la belleza a travs de los cambios estticos.
Dibuja las proporciones de las diferentes razas de las personas del mundo.
2 Unidad * Paisajes
Conoce las diversas tcnicas para realizar ideas compositivas creativas, que relacionan con su entorno.
* Bodegones
3 Unidad * Creacin de figuras tridimensionales.
Observa en el espacio los cambios realizados en el plano por los efectos del claroscuro.
4 Unidad * Forma textura * Espacio - color
Explora sus evocaciones para ubicar los elementos en un orden esttico.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y PEDAGOGICAS. * Talleres didcticos Explicacin terica prctica. * Partir de los intereses de los alumnos}* Planificar el aprendizaje en forma procesal y progresiva. * Crear un ambiente de comunicacin * Destreza motriz con el material * Actividad que le permite al alumno solucionar problemas * Orientacin del trabajo. . ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN. * Presentacin del trabajo y su proceso. * Organizacin del material y procedimiento * Organizacin del espacio * Aplicacin de la tcnica * Exposicin del trabajo. RECURSOS * Lpiz mirado # 2, turquesa 6B, stanly (profesional) cartulina. Elemento humano y sus vivencias propias * Regla escuadras papel bond 115 .- 120 gramos regla T. BIBLIOGRAFA * LA ALEGRA DE CREAR. Estrategias para enriquecer la vida escolar con actividades creativas, Blanca Isabel Triada de Rivera. Santa fe de Bogot, Ministerio 1999. * FACIL DIBUJAR EXPRESIN ARTSTICA: desarrollo de competencias y creatividad. Jorge Pea Ramos, Santa fe de Bogot, Cooperativa Editorial Magisterio 2000.
INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN ANUAL REA Y ASIGNATURA EDUCACIN ARTSTICA GRADO: 9 EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS 1 Unidad * Caractersticas. Tamao Forma Color - Textura Proporcin 2 Unidad * Orden esttico. Ritmo Simetra Asimetra Contraste Equilibrio. Relacin figura fondo 3 Unidad * Sensacin que produce el color (prctico). OBJETIVO INTENSIDAD HORARIA INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Cognitivo: Identifica en el plano la ubicacin correcta de la idea Procedimental: Elabora dibujos creativamente con proporciones adecuadas Valorativo: Aplica el orden armonioso y esttico de su trabajo. Cognitivo: Domina el equilibrio armonioso de la obra. Procedimental: Ubica apropiadamente los elementos de la composicin. Valorativo: Le satisface los resultados estticos. Cognitivo: Identifica emocionalmente el color Procedimental: Emplea el color en las diferentes actividades cotidianas. Valorativo: Aprecia la importancia del color en sus estados de nimo. Cognitivo: Aplica la mezcla en proporciones adecuadas para obtener el color deseado. Procedimental: Usa un procedimiento adecuado al mezclar el color. Valorativo: Se sorprende de la variedad de colores al realizar las diferentes mezcla..
Distribuye estticamente los elementos plsticos al crear ideas.
Descubre diferentes alternativas estticas para crear un todo armonioso.
Aplica el color mejorando su estado emocional segn la relacin con los dems.
4 Unidad * Estrella cromtica * Clasificacin de color * degradacin de color
Adquiere un conocimiento profundo al mezclar el color.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y PEDAGOGICAS. * Talleres didcticos Explicacin terica prctica. * Partir de los intereses de los alumnos. * Planificar el aprendizaje en forma procesal y progresiva * Crear un ambiente de comunicacin * Destreza motriz con el material * Actividad que le permite al alumno solucionar problemas * Orientacin del trabajo. . ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN. * Presentacin del trabajo y su proceso. * Organizacin del material y procedimiento * Organizacin del espacio * Aplicacin de la tcnica * Exposicin del trabajo. RECURSOS * Lpiz mirado # 2, turquesa 6B, stanly (profesional) cartulina. Elemento humano y sus vivencias propias * Regla escuadras papel bond 115.- 120 gramos regla T diferente tipo de papel- lpiz de color. BIBLIOGRAFA * LA ALEGRA DE CREAR. Estrategias para enriquecer la vida escolar con actividades creativas, Blanca Isabel Triada de Rivera. Santa fe de Bogot, Ministerio 1999. * FACIL DIBUJAR EXPRESIN ARTSTICA: desarrollo de competencias y creatividad. Jorge Pea Ramos, Santa fe de Bogot, Cooperativa Editorial Magisterio 2000.
INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN ANUAL REA Y ASIGNATURA EDUCACIN ARTSTICA GRADO: 10
EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS 1 Unidad * Construccin de letra * La letra desarrollo de habilidad comunicativa OBJETIVO
INTENSIDAD HORARIA
INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Cognitivo: Aplica en ejercicios de aprestamiento sociomotriz el dibujo de la letra. Procedimental: Es hbil para realizar trabajos con el dibujo de la letra. Valorativo: es constante con la dedicacin del desarrollo de los ejercicios en el dibujo de la letra. Cognitivo: Interpretar en un espacio las diferentes lneas y ngulos con el manejo de las escuadras. Procedimental: Elabora con las escuadras diferentes lneas y ngulos formando figuras. Valorativo: se esmera al dibujar las figuras con el manejo de las escuadras. Cognitivo: Acepta y aplica el uso de materiales a emplear en la construccin delas figuras en el dibujo geomtrico. Procedimental: Elabora en su espacio dibujos de polgonos. Valorativo: Sobresale porque posee originalidad en el trabajo de dibujo geomtrico usando el material indicado Cognitivo: Aplica la escala de valores en las figuras al dibujarlas. Procedimental: Usa el procedimiento bsico de la luz y sombra en los objetos vistos. Valorativo: Es constante al estudiar el claroscuro sobre los objetos que dibujan.
Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a travs de una disciplina: manejo de letra. Con las escuadras construyen y utilizan la lnea, su direccin, su posicin e intensidad en un plano creando figuras.
* Tcnica y manejo de las escuadras * Construccin ngulos * Construccin de figuras geomtricas
2 Unidad * Polgonos regulares * Construccin del polgono estrellado * Utilizacin del comps creando diferentes espacios.
Identificar la posicin del polgono en un plano por medio de lneas y el comps.
3 Unidad * tcnica el dibujo de la escala tonal. * Luz y sombra proyectada en formas geomtricas. * Forma de la sombra proyectada segn sea nuestro punto de vista. 4 Unidad * Temas compositivos de paisajes y bodegones aplicando los conceptos luz y sombra. * Temas compositivos a lnea, diferente intensidad.
El conocer los elementos bsicos de la composicin y reconocer su importancia en el proceso de formacin artstica.
Aplicar los principios del claroscuro en diversas composiciones.
Cognitivo: Tiene capacidad y actitud para construir paisajes y bodegones, compositivamente manejando su volumen. Procedimental: Construye composiciones creativas de paisajes y bodegones teniendo en cuenta la luz . Valorativo: Plantea ambientes compositivos con diferentes intensidades.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y PEDAGOGICAS. * Explicacin por parte del profesor (Terico prctico) * Ejercicios de explicacin creativa en cada tema de clase * Desarrollo destreza creativa * Manejo de las escuadras * Manejo del comps * Destreza al empleo del material * Configurar el mensaje como un proceso a travs de actividades de coordinacin * Talleres tericos prcticos ( exposicin) . ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN. * La destreza en la tcnica y conocimiento de material * Talleres prcticos * Procedimientos y correcto desarrollo en el manejo formativo e individual. * Presentacin de los trabajos * Expresin en el tema transformado en una situacin creativa.
RECURSOS * Block blanco Diferente tipo de lpices blancos. * Escuadras Comps * Observacin directa de objetos. BIBLIOGRAFA * EDUCACIN ARTSTICA LINEAMINETO CUADRICULARES REAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES, direccin General de investigacin y desarrollo pedaggico grupo de investigacin pedaggico. Santa fe de Bogot, D.C julio de 2000. * FACIL DIBUJAR EXPRESIN ARTSTICA: desarrollo de competencias y creatividad. Jorge Pea Ramos, Santa fe de Bogot, Cooperativa Editorial Magisterio 2000. * APRENDAMOS A DIBUJAR: polo Aguirre Edman Jonny Vargas R. E Colombia Ediarte. * DIBUJO GEOMTRICO Carlos E. Poveda B. Gua didctica imp. Colombia.
INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN ANUAL REA Y ASIGNATURA EDUCACIN ARTSTICA GRADO: 11 EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS
1 Unidad * Construccin tcnica de la letra en publicidad
INTENSIDAD HORARIA OBJETIVO

El desarrollo de habilidades comunicativas con el manejo de la letra publicitaria. Como se construya y se dibuja la letra (planta) El manejar los elementos bsicos de la perspectiva.

Cognitivo: Aplica el dibujo de la letra en un espacio para crear una idea Procedimental; Realiza carteleras, avisos como campaa educativa Valorativo: Tiene sentido y gusto esttico sus propuestas al dibujar la letra. Conjuntivo: Comprende los conceptos bsicos de la perspectiva. Procedimental: Emplea los conceptos bsicos de la perspectiva en la construccin de slidos. Valorativo: Sabe aplicar la perspectiva al tema de estudios Cognitivo: Aplica perspectiva en diferentes ambientes Procedimental: Emplea las perspectivas en diferentes temas compositivos (paisajes bodegones) investiga sobre el patrimonio cultural. Valorativo: Manifiesta sentido de perteneca por el patrimonio cultural. Cognitivo: Identifica las distintas combinaciones que permite el color. Aplica adecuadamente el material a manejar como tcnica. Procedimental: Tiene habilidad para mezclar el color. Valorativo: Plantela buenas combinaciones con el color. Cognitivo: Es creativo en la combinacin de colores e imgenes al expresar situaciones. Procedimental: Usa los procedimientos y tcnicas de la pintura empleando el color en organizacin de composiciones de paisajes y bodegones. Valorativo: Sobre sale porque posee originalidad en su trabajo de pintura a color.
* Fundamentos bsicos de la perspectiva * Clases de perspectiva * Aplicacin de slidos (prctica)
2 Unidad * La perspectiva proyectada a una figura. * Perspectiva a un campo compositivo. * Riqueza cultural y arquitectnica de nuestra regin.
Conocer y practicar los principios generales de la perspectiva en composiciones artsticas Conocer los espacios arquitectnicos ligando sus emociones y sueos.
3 Unidad * Teora de los colores, tcnica vinilo * Clasificacin de los olores primarios, binarios (terico prctico) * Circulo cromtico * Colores clidos y fros * Colores intermedios 4 Unidad * Construccin de formas geomtricas en un plano A color. * Tcnica vinilo * Composiciones artsticas de paisajes y bodegones a color.
Conocer y aplicar los valores estticos y plsticos de la teora cromtica.
Cultivar la imaginacin y la sensibilidad como fundamento de la educacin esttica a travs del color.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y PEDAGOGICAS. * Creatividad en el desarrollo de la idea. * Manejar la tcnica del color * Enunciar los principios tericos, explicacin por parte del profesor. * Se hacen talleres , individuales, grupales * La actividad en el trabajo es prctico * Procedimientos y sustentacin, libertad, expresin y experimentacin. . ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN. * Aplicacin de la tcnica y el tratamiento y utilizacin de los materilaes. * Proceso de los trabajos * Formativo individual y grupal * Libertad, expresin y experimentacin.
RECURSOS * Desarrollo creativo propio * Block blanco, tipo de lpices , etc. * Pintura vinilo, pinceles. * Escuadras BIBLIOGRAFA * EDUCACIN ARTSTICA LINEAMINETO CUADRICULARES REAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES, direccin General de investigacin y desarrollo pedaggico grupo de investigacin pedaggico. Santa fe de Bogot, D.C julio de 2000. * LAS ARTES DE LA EXPRESIN PRIMARIA tercera Edicin, Ediciones Morata S.L. Ed 1920, Madrid Ministerio de cultura * FACIL DIBUJAR EXPRESIN ARTSTICA: desarrollo de competencias y creatividad. Jorge Pea Ramos, Santa fe de Bogot, Cooperativa Editorial Magisterio 2000. * APRENDAMOS A DIBUJAR: polo Aguirre Edman Jonny Vargas R. E Colombia Ediarte.
METODOLOGA
En el desarrollo fsico, tico y esttico de los estudiantes, la educacin artstica desempea un papel preponderante, ya que influye en la percepcin del, propio cuerpo y se estimula regularmente el desarrollo de las habilidades motoras, como la orientacin espacial, equilibrio, sentido del ritmo, el transcurrir del tiempo se enriquece la imaginacin, la memoria tctil, visual y auditiva, permitiendo la formacin del gusto esttico posibilitando la escogencia personal de algunos medios de expresin. La Educacin artstica es una de las reas que permite mayor nmero de estratgicas de enseanza, con acciones participativas tanto como individuales como de trabajo en equipo de acuerdo al material utilizado por medio de talleres didcticos, tomando en cuenta los intereses de los estudiantes en las actividades plsticas las cuales requieren una dinmica que produce una participacin activa y relajante. Las actividades que permiten la manipulacin tctil de materiales y herramientas se constituyen en un campo productivo para la investigacin y el conocimiento ya que admiten una experimentacin con los objetos, que es la comunicacin directa con la realidad que rodea al ser racional. Todo tema es propicio para ser, expresado en un lenguaje plstico, para ser transformado en una situacin creativa. * La capacidad de abstraer para ser representada en un proceso creativo. * La percepcin es la exploracin de los sentidos. * En los talleres se utilizan diferentes materiales y tcnicas como medios para la expresin creativa. * Motivacin es deteccin de de ideas previas. * Conocimiento de lo que se va a dibujar. * Reflexin sobre la experiencia y valoracin. * Reconocer y describir sobre las nuevas tcnicas de valoracin.
PEDAGOGA
La prctica pedaggica en el rea de educacin artstica, a travs de los procesos de aprendizaje, desarrolla en los estudiantes la sensibilidad y la creatividad que son categoras mentales de apropiacin selectiva transformadora, de comprensin y permiten la proyeccin de experiencias dando autenticidad al mundo propio del estudiante por medio de la invocacin de sentimientos, de expresividad, de las emociones y la atencin. En el proceso de aprendizaje se articulan signos, smbolos y valores de la comunidad que involucran la formacin de personas integras mejoran el tejido social y adquieren responsabilidad con el futuro. Lo pedaggico es elemento bsico en la formacin artstica. Lo educativo va dirigido a la formacin de seres humanos a partir de principios y valores.
CATEGORAS MENTALES CREATIVIDAD
Un aspecto de la vida del estudiante es la creatividad con la cual se adopta el entorno segn la manera de cada quien, y tomndola desde el aspecto psicolgico compromete la parte intelectual y espiritual y permite expresar encuentros con lo novedoso y original, ya que la novedad es componente central de la creatividad dando paso a la libertad de la imaginacin, la razn y las emociones. La escuela integra la fantasa como un lugar para la creatividad, dando la oportunidad de apreciar la naturaleza como smbolo de experiencias cambiantes en un lugar y en un tiempo. La educacin debe promover los ambientes adecuados para que los estudiantes se apropien de los saberes acerca del mundo y los proyecten armnicamente desde su interior, de acuerdo a sus sentimientos y preocupaciones, desarrollando as facultades y aptitudes con una organizacin estructural orientada por la enseanza.
METODOLOGA
La educacin artstica en la Bsica Primaria es una de las reas que permite nuevas destrezas que aprende el nio en determinada actividad y como encajan al proyecto integrado. El docente debe mostrar al nio respeto teniendo en cuenta sus niveles de destreza y sus intereses.
Las actividades artsticas permiten: - Planificacin de las actividades artsticas. - Estudio del tema. - Talleres con instalaciones y adecuacin especial. - Contribuyen a una atmsfera creativa motivacional. - Planificacin del trabajo prctico. -Variedad del material. - Seleccionar el material adecuado. - Tipo de vestimenta que debe emplear en el momento de una actividad artstica especfica. - Nmero de nios. - No se debe descuidar la creatividad y la comunicacin ya que los alumnos deben conocer los elementos de la expresin y esto les facilita Apreciar su realidad.
PEDAGOGA
El proceso pedaggico del aprendizaje en el rea de la Educacin Artstica para la enseanza de la Bsica Primaria se tiene en cuenta los aspectos que se interrelacionan: el desarrollo del nio, motivacin del nio, apreciacin del arte, destrezas creativas, medios y materiales, la formacin de conceptos artsticos y el desarrollo de una alfabetizacin.
La educacin debe promover una planificacin y planteamiento y modos de abordar el problema la consideracin de ideas razones posibles, resultados tericos y debates en pequeos grupos y participacin de la actividad.
Experiencia y organizacin en el trabajo, reaccin e investigacin. Actividad prctica con nuevas ideas, desarrollo y solucin, presentacin y evaluacin. En el proceso de aprendizaje el nio aprende experiencia y uso de la gramtica visual, destrezas manuales, aprende a dibujar a partir de la observacin. Escucha los sonidos naturales. Comprende las caractersticas de los materiales. Aprende la importancia de la tcnica y destreza. El nio aprende a pensar, a apreciar, a cultivar el gusto esttico integrndola a su formacin humana.
SOPORTE DE LA EDUCACIN ARTSTICA
El conocimiento de los elementos y materiales as como las tcnicas con el aporte de la imaginacin, dan como resultado el desarrollo de la capacidad de crear, en combinacin de materiales y elementos.
TCNICAS La tcnica representa la accin mediante la cual se transforman los materiales, para dar existencia a las imgenes. Estn relacionadas con el hacer es decir con el procedimiento, simultneamente intervienen conceptos y actitudes Son agentes de fines expresivos en la realizacin de la imagen, y ciertas habilidades especficas. Algunas tcnicas requieren de una normatividad.
MATERIALES Son el soporte de la creacin plstica, aquello con lo que construimos la imagen. Cada material tiene sus propias caractersticas visuales y tctiles. Demanda habilidades para su dominio, abre puertas al conocimiento y a la exploracin.
HERRAMIENTAS Son el medio que permite la transformacin de los materiales, y el desarrollo de las tcnicas, dominio y cierta habilidad. Se elige la adecuada para aquello que se desea realizar.
RECURSOS Y MATERIALES
Como soporte artstico: Orientacin basada en la experiencia. - Formulacin de peticiones especficas de materiales, como y cuando se necesitan - Materiales de dibujo: lpices, barras de lpices, soporte de papel (clases) - Materiales para impresin (pinturas) temperas vinilo. - Materiales para moldear. - Empleo de espacio en el aula. - Equipamiento mantenimiento almacenamiento del material.
EVALUACIN
Al evaluar el resultado de una situacin hay que permitir la libertad de expresin. La evaluacin se orientar hacia la expresin artstica, donde los estudiantes realicen para elaborar y desarrollar actividades como: sensibilizacin, contextualizacin, concrecin, operacionalidad, evaluacin formativa, trabajo personal y en equipo, talleres y exposiciones.
CRITERIOS EVALUATIVOS Para evaluar es necesario tener en cuenta que los trabajos reflejen la interpretacin propia del estudiante. 1. HBITOS * Mantiene limpio y en orden el trabajo. * Se esfuerza en el trabajo. * Muestra sensibilidad hacia la belleza y la admira. * Respeta y mantiene el ambiente de trabajo. * Trabaja en equipo exitosamente. * Termina las actividades que comienza. * Limpia el material utilizado. 2. DESTREZAS * Utiliza correctamente el material. * Conoce y emplea diversas tcnicas. * Comprende el tema a tratar. * Sabe emplear el material * Creatividad en la interpretacin. * Visualizacin de la idea. 3. DESARROLLO * Estn bien distribuido el espacio en sus trabajos. * Los trabajos contarn con un espacio didctico explicativo en la investigacin. * Sus representaciones incluyen el buen manejo de los instrumentos y tcnicas. * Representa sus dibujos con detalle. * Interpretacin en la visualizacin de la idea.
4 CREATIVIDAD * Se expresa creativamente a travs del dibujo, plasmando es su trabajo lo que sabe y siente. * Utiliza la tcnica y el material adecuado para lo que quiere representar. * Busca formas nuevas para expresarse, reconoce e identifica. * Representa los temas especificados en los talleres describiendo y analizando aspectos. * Indaga el estado de conservacin. * Se reflexiona entre el producto idea, que medios se seleccionaron, como se utilizaron y que resultados se obtuvieron. * Se desarrolla en distintos momentos. * El diagnstico representa un tipo de evaluacin inicial durante el proceso del trabajo van surgiendo. * Se socializa el conocimiento sea, aprende de otro, de tomar la experiencia de los dems enriquece la propia. * Como fueron los resultados.
5. ACTIVIDADES * Se tendr en cuenta el logro obtenido, su proceso didctico. * Confrontacin y dificultades, * Conocimiento y dificultades. * Conocimiento de los diferentes materiales. * Observacin directa formativa e individual.
EVALUACION
La evaluacin se orientar hacia la expresin artstica permitiendo su libertad y creatividad en cada actividad. - Asegurar la continuidad del proceso. - Percepcin y exploracin. - Reconocimiento de ideas, sentimientos soluciones. - Expresin de la respuesta. - El desarrollo de la capacidad de cada nio para manejar con confianza y destreza los materiales y tcnicas. - Lenguaje visual: la capacidad para manejar el vocabulario.
METAS DE CALIDAD
El lugar que la educacin artstica debe ocupar en la Educacin esta en relacin con los objetivos y propsitos que desea alcanzar. La concentracin urbana la compensacin de una evacuacin hacia la naturaleza, hace que el arte sea necesario para mantener u n equilibrio saludable en nuestro contexto social.
- El sistema educativo asocia a las actividades por medio de una pedagoga, arte en la vida, que permita responder a las necesidades futuras, a un desarrollo de la sensibilidad para comprender: - La significacin de la forma, los valores, materiales. - Las prctica en lo medios de expresin. - El ejercicio del desarrollo de las facultades creadoras. - Preparar a un hombre responsable y sensible de vida en su contexto social y cultural. - Contribuir a que sea el medio y signo. De mas alta calidad de vida.
Y en su profundizacin en el rea didctica: - Lograr que los alumnos experimenten y comprendan diferentes clases de pinturas y distintas calidades pictricas. - Descubran el placer de mezclar tcnicas y pinturas, para desarrollar sus propios trabajos. - Desarrollar su conocimiento en la manipulacin de pinturas. - Conseguir que exploren texturas pictricas a travs de la demostracin y experimentacin. - Que los alumnos extiendan su experimentacin y desarrollen sus destrezas en nuevas producciones. - Llevarlos a una evaluacin crtica de su trabajo es positivo.
BIBLIOGRAFA
EDUCACIN ARTSTICA LINIAMIENTOS CUADRICULARES REAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES, Direccin general de investigacin y desarrollo pedaggico grupo de investigacin pedaggico. Santa Fe de Bogot D.C julio de 2000. * LAS ARTES DE LA EXPRESIN, PRIMARIA Tercera Edicin , Ediciones Morata. S.L. Ed. 1920, Madrid Ministerio de cultura. * FCIL DIBUJAR EXPRESIN ARTSTICA. Desarrollo de competencias y creatividad Jorge Pea Ramos, Santa Fe de Bogot, Cooperativa Editorial Magisterio 2000. * APRENDAMOS A DIBUJAR. Polo Aguirre Edaman Jonny Varga R. Colombia Ediarte. * DIBUJO GEOMTRICO. Carlos E. Poveda B. Gua didctica Imp. Colombia. * ALEGRA DE CREAR, estrategias para enriquecer la vida escolar con actividades creativas. Blanca Isabel Triada De Rivera. Satna Fe de Bogot, Magisterio 1999. * AYUDAS EDUCATIVAS, creatividad y aprendizaje Elizabeth Borda A. Elizabeth Pez Magisterio Ed. 1997. * LA MAGIA DE LA PLASTILINA. Edgar Humberto lvarez. Impreso 1996. * EDUCACIN ARTSTICA EN LA ESCUELA UN LENGUAJE EN ACCIN. Mariana Spraukin. Edicin Novedades Educativas de Mxico S.A Octubre de 1998.
PROGRAMA DE MOTIVACIN PARA EST UDIANTES CON DESEMPEO SUPERIOR BAJO
DESENPEO SUPERIOR * Taller didcticos para facilitar la transicin de experiencias personales, que permitan trasformar un conocimiento en otro, mediante la observacin. * Presentar talleres en los cuales se aplique la riqueza existente en la menara de aprender y de trabajar. * Crear en el aula un ambiente adecuado para que el alumno desarrolle sus habilidades para aplicar lo que ha aprendido y se s ienta motivado a intercambiar ideas con sus propios compaeros y con el docente. * Propiciar la participacin activa de los estudiantes en programas socio- culturales proyectados a la comunidad.
DESEMPEO BAJO. * Permitir la transmisin de experiencias visuales de un estudiante con ritmo de aprendizaje rpido habilidades y destrezas ms desarrolladas a otro con dificultades. * El trabajo en equipo permite mejorar el desempeo de los estudiantes con dificultades * Utilizar una pedagoga orientada a despertar motivaciones intrnsecas que permitan aprender y despierten en los estudiantes el gusto y el disfrute por el aprendizaje. * Disposicin del tiempo para actividades extracurriculares.

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INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO

REA EDUCACIN ARTSTICA

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REA EDUCACIN ARTSTICA

PROFESORA: MARIA DE JESUS CANDELA BUENO

De acuerdo a las anteriores consideraciones es importante plantear los siguientes interrogantes:

Es importante la Educacin Artstica para estimular la inventiva y la observacin de los estudiantes?

INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO

LAS DIMENSIONES EN EDUCACIN ARTSTICA

Procesos Reflexivos Logros esperados. Desarrollo de habilidades conceptuales.

INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO

PLAN ANUAL REA EDUCACIN ARTSTICA

INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN ANUAL REA EDUCACIN ARTSTICA. GRADO: 1

Utiliza lneas y dibuja el esquema humano.

Tcnica origami (plegado) Concepto de volumen

Aplica el doblado al papel de manera exacta de acuerdo a la figura.

INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN ANUAL REA EDUCACIN ARTSTICA. GRADO: 2

Dibuja y crea una figura

Obtengo experiencias espontaneas libres al mezclar y explorar el color en lenguajes artsticos

Busca con el color la formacin de figuras artsticas

Identifico las caractersticas generales de la figura humana.

Reconoce los detalles que conforman la figura humana

El friso sencillo y secuencial IV Expresin literaria (cuento grafica)

Elabora esquemas que continan una secuencia.

INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN ANUAL REA EDUCACIN ARTSTICA. GRADO: 3

Combinaciones del color : Colores primarios y secundarios II

Combino los colores y observo el cambio de textura.

Busca con el color la formacin de figuras artsticas

Efecto de texturas Monotipia

dibujo del esquema humano integracin de la familia III

Represento con el realismo visual la figura humana.

Reconoce los detalles que conforman la figura humana

Tcnica collage IV Tteres diferentes material y (construccin)

Conozco y practico la tcnica del collage y la elaboracin de tteres.

Elabora esquemas que continan una secuencia.

INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN ANUAL REA EDUCACIN ARTSTICA. GRADO: 4

Contemplo y disfruto del color frente a la naturaleza y obtengo efectos texturales.

Reproduce al grabar con el color figuras secuenciales.

Tcnica: Hilo III Figura humana. Bidimension

Determino en el espacio la forma e la figura humana.

Representa por medio del Hilo, la definicin de la figura humana.

Modelado IV Tcnica: La Plastilina

Utilizo la tcnica del modelado en creaciones artsticas.

Modela con la plastilina su mundo interior y aflora su fantasa.

INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN ANUAL REA EDUCACIN ARTSTICA. GRADO: 5

Percepcin visual del color. II Tcnica: Pintura: EstarcidoEscarchado.

Comparto el juego espontaneo, aplico y realizo con el color expresiones artsticas

Aplica la tcnica del estarcido para elaborar dibujos artsticos.

Cuerpo humano: Esquema III

Represento la figura humana volumtricamente.

Adquiere expresividad en al posicin y movimiento conseguido a la figura.

Modelado: IV Tcnica: Arcilla

Construyo con las manos y la arcilla figuras sencillas.

Elabora el modelar el material la arcilla, composiciones plsticas.

INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN ANUAL REA EDUCACIN ARTSTICA. GRADO: 6

Expresin comunicativa de la escritura. II

Expresa a travs de escritura diferentes frases.

Relaciona diferentes elementos para expresar su fantasa en su entorno.

Practico diferentes tcnicas acordes a los materiales utilizados.

Tiene la capacidad de crear o armara para enriquecer su parte espiritual y cultural.

INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN ANUAL REA EDUCACIN ARTSTICA. GRADO: 7

Modelado Barro arcilla. II Tcnica: La plastilina.

Aplico las diferentes tcnicas en la realizacin de obras creativas.

El color. III Efectos de texturas.