Agrupamento Vertical de Escolas de Azeitão

Escola Básica 2,3 de Azeitão

2008/2009

PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO

ANO: 5º E DISCIPLINA: Matemática
PERÍODO: 1º
Aulas: 42

CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS ESTRATÉGIAS MATERIAL AVALIAÇÃO

- Sólidos - Distinguir poliedros de não - Pretende-se, em continuidade com o

geométricos: poliedros. estudo feito no 1º ciclo, que os alunos Ficha de
• Prismas, - Identificar e descrever sólidos desenvolvam o conhecimento do espaço. avaliação
pirâmides, geométricos, nomeadamente Esta unidade assenta em actividades que diagnóstico
cilindros cones e prismas, pirâmides, cilindros, permitam aos alunos manipular, observar, -Modelos de
esferas. cones e esferas. comparar, descobrir, construir, traçar, sólidos
• Poliedros e não - Classificar sólidos geométricos. passando do espaço ao plano e do plano ao geométricos
poliedros. - Relacionar o número de faces, espaço. Para que estas actividades de
• Planificação de arestas, vértices de uma pirâmide experimentação resultem é necessário que -Objectos
sólidos. (prisma) com o polígono da base. os alunos tenham oportunidade de ensaiar, com formas
• Construção de - Desenhar perspectivas de sólidos errar, recomeçar e corrigir. O vocabulário geométricas
modelos de geométricos. específico será introduzido gradualmente, do meio
sólidos - Desenhar planificações de cubos. aceitando-se que os alunos usem de início envolvente.
geométricos. - Descobrir experimentalmente, uma uma linguagem informal que
• Classificação de planificação da superfície de um progressivamente se irá tornar mais clara e Fichas de
sólidos. paralelepípedo rectângulo e precisa. trabalho
descrever a estratégia utilizada. - Proporcionar aos alunos uma actividade de
elaboração de modelos de sólidos
- Construir modelos de sólidos geométricos com plasticina e palitos para
geométricos a partir de que estes identifiquem as características de
planificações dadas. alguns sólidos geométricos. Plasticina
- Esboçar perspectivas de sólidos. - Actividade de investigação sobre a Palitos
- Resolver problemas estabelecendo planificação do paralelepípedo rectângulo.
relações. - Actividade de enriquecimento sobre a
1 Professora Graça Felício
 perspectiva cavaleira. Cartolina
- Representar números no sistema • Desenvolver a noção de número através Tesoura
- Números inteiros e de numeração decimal. do conto da história da evolução do Cola
números decimais. - Relacionar o valor dos algarismos conceito de número, tal como da Modelo de
- Comparação e com a sua posição no numeral. explicação de alguns sistemas de paralelepípedo
ordenação de - Comparar e ordenar números. numeração de povos antigos. rectângulo
números inteiros e - Procurar uma estratégia adequada • Proporcionar jogos numéricos que
decimais. à resolução de problemas ou jogos permitam aos alunos fazer descobertas e
- Valor aproximado de de números. aprofundar o seu conhecimento em
um número. - Enquadrar números inteiros e relação aos números, nomeadamente em
- Conjuntos decimais. relação aos números decimais e à sua
numéricos. - Arredondar números inteiros e ordenação e comparação.
- Adição de números decimais. • Desenvolver a noção de arredondamento
inteiros e números - Representar conjuntos numéricos e estimativa através de exemplos prático
decimais. em: compreensão e extensão. do dia-a-dia com que eles são
- Propriedades da - Elaborar um pequeno trabalho confrontados.
adição. sobre a escrita de números. • Desenvolver actividades de medição de
- Subtracção de - Relacionar um elemento com um perímetros que permitam aos alunos
números inteiros e conjunto, utilizando simbologia compreender a necessidade de
números decimais. adequada. desenvolver esta noção. - Ficha de
- Identidade - Resolver problemas ligados à vida • Recordar o algoritmo da adição avaliação
fundamental. real e aos interesses dos alunos trabalhado no 1º ciclo.
utilizando as operações estudadas Jogo
• Explicar quais são as propriedades da numérico
e conhecimentos de geometria, adição salientando a importância destas
nomeadamente a noção de no desenvolvimento do cálculo mental.
perímetro.
• Desenvolver actividades de investigação
- Discutir estratégias de resolução
que permitam aos alunos compreender a
de um problema.
necessidade de compreender as regras
- Utilizar as propriedades da adição
de prioridade no cálculo de expressões
para simplificar o cálculo mental
numéricas para que uma situação diária
ou escrito.
tenha apenas um resultado possível.
- Estimar ordem de grandeza de Estratégia
somas ou diferenças. desenvolvida
- Efectuar pesquisas e cálculos com ao longo do
a calculadora. jogo
• Confrontar os alunos com as diferenças
- Estimar comprimentos em
entre área e perímetro.
situações reais.
2 Professora Graça Felício
- Expressões - Traduzir em linguagem • Desenvolver a noção de área partindo de
numéricas. matemática uma situação dada em uma situação real como por exemplo a Fichas de
- Perímetros. linguagem corrente e compra de terrenos. trabalho
- O Euro - Unidade reciprocamente. • Recordar a noção de área do quadrado e
Monetária Europeia. - Calcular o valor de expressões do rectângulo trabalhada no 1º ciclo, tal
numéricas com os sinais +, -, x, ( ). como as unidades do sistema métrico.
- Usar o factor de conversão de
escudos para euros.
- Distinguir área de perímetro.
- Resolver problemas ligados à vida
real e aos interesses dos alunos,
utilizando as operações estudadas
e conhecimentos de geometria.
- Ficha de
- Áreas: avaliação
Multiplicação. - Calcular a área do rectângulo e do Quadrados
• Equivalência de quadrado. Rectângulos
figuras planas. - Calcular mentalmente o valor de Régua
• Área de uma produtos.
figura plana. - Conhecer as unidades do sistema
• Medida de área métrico.
de uma figura - Efectuar reduções.
plana.
• Área do
rectângulo e do
quadrado.
• Unidades de área
do sistema
métrico.

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ANO: 5º E DISCIPLINA: Matemática
PERÍODO: 2
Aulas : 43

CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS ESTRATÉGIAS MATERIAL AVALIAÇÃO

ESPECÍFICAS

- Áreas: - Usar as propriedades da - Construção de figuras equivalentes com o -

Multiplicação. multiplicação no cálculo. pentaminó, é o ponto de partida para desenvolver Pentaminós - Observação
• Áreas por - Identificar os divisores e a noção de área, tal como a diferença entre figuras do trabalho.
decomposição. múltiplos de um número. geometricamente iguais e equivalentes.
• Áreas por - Utilizar a actividade anterior para diferenciar
enquadramento. perímetro de área.
• Operação - Actividade de medição de áreas (manual escolar)
multiplicação de utilizando como unidade de área a quadrícula, por
números inteiros exemplo.
e decimais. - Trabalho de grupo para calcular áreas por
• Propriedades da enquadramento e decomposição.
multiplicação. - Actividade de revisão sobre as unidades do
• Cálculo mental sistema métrico e as reduções.
do valor de um - Apresentação de actividades que permitam aos
produto. alunos desenvolver situações de aprendizagem
• Estimativa do para que permitam alargar os conteúdos
valor de um trabalhados no 1º ciclo sobre a área do quadrado e
produto. do rectângulo.
- Recordar o algoritmo da multiplicação com
• Expressões
números inteiros e decimais.
numéricas.
- Introduzir as propriedades da multiplicação
• Potências.
fazendo salientar a sua importância no
• Múltiplos de um desenvolvimento do cálculo mental e só depois
número.
4 Professora Graça Felício
 exercitá-las.
- Resolução de expressões numéricas partindo de
uma situação problemática para que os alunos
sintam necessidade de atingir um único resultado
para um único problema, tendo assim que
dominar as regras de prioridade.
- Actividades que permitam aos alunos estimar
áreas de objectos que se encontrem à sua volta e
escolhem a unidade de área que melhor se
adequa.

- Para abordar a divisão deve partir-se sempre de

uma situação mais concreta pois trata-se de uma
das operações mais abstractas para os alunos.
- Todo o processo de ensino aprendizagem vai
assentar em propor uma variedade de exercícios
estruturados, basicamente aparentados com jogos
de pensamento, para que de uma forma intuitiva
os alunos possam trabalhar e apreender todos os
conteúdos da planificação.
- Valorizar situações problemáticas para trabalhar
conceitos, de forma a que os alunos os adquiram
primeiro empiricamente ou por intuição.
- Desenvolver fichas de trabalho do manual para
sistematizar conhecimentos.
- Ficha formativa do manual escolar. - Ficha de
- Ficha de avaliação avaliação

- Divisão de números - Utilizar os critérios de - Para iniciar o tema aborda-se um pouco sobre a
inteiros e decimais: divisibilidade na história da Matemática, para que se situe as
• Operação inversa da resolução de problemas. origens da Estatística na história do Homem.
multiplicação. - Usar expressões - Fazer a ligação entre a Estatística e o meio
• Propriedade numéricas para resolver envolvente dando exemplos de situações reais
fundamental da problemas. que envolvem estudos estatísticos.
divisão. - Calcular o valor de - Desenvolver actividades com características
• Valores exactos e expressões numéricas. práticas para trabalhar os conceitos do programa.
5 Professora Graça Felício
 valores aproximados - Traduzir em linguagem - Desenvolver actividades de grupo e de pesquisa.
de um quociente. matemática uma situação
• Cálculo mental do dada em linguagem
valor de um corrente e
quociente. reciprocamente.
• Estimativa de um - Resolver problemas
quociente. ligados à vida real e aos
• Invariância de um interesses dos alunos,
quociente. utilizando as operações
• Expressões estudadas,
numéricas. conhecimentos de
• Divisão com resto. geometria.
• Critérios de - Identificar a divisão
divisibilidade por 2, como operação inversa
5, 10, 100 e 1000. da multiplicação.
- Calcular o valor de -Ficha de
• Divisores de um
quocientes. avaliação
número.
- Estimar a ordem de formativa
grandeza de resultados.
- Traduzir em linguagem -Ficha de
matemática situações da avaliação
vida real.
- Calcular o valor de
expressões numéricas
envolvendo as operações
estudadas.
- Usar a divisão em
situações da vida
corrente.
- Usar a noção de
divisibilidade. -Trabalhos de
- Identificar os divisores grupo
de um número.

- Estatística:
* Reconhecer, a necessidade
6 Professora Graça Felício
• Recolha e de recolher e organizar
organização de informação para estudar uma
informação. situação da vida real.
• Frequência absoluta. * Recolher e organizar
• Tabelas de informação.
frequência - Construir uma tabela de
• Gráficos de barras. frequências.
• Pictogramas. - Construir gráficos de
barras.
- Interpretar gráficos de
barras e pictogramas.
- Fazer conjecturas a partir
da interpretação de
informação.

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PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO

ANO: 5º DISCIPLINA: Matemática
PERÍODO: 3º
Aulas: 42

CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS ESTRATÉGIAS MATERIAL AVALIAÇÃO

- Números racionais. - Distinguir número inteiro de - Para introduzir este tema utilizam-se
- Adição e subtracção número fraccionário. situações concretas do quotidiano, nas quais - Cartolina - Observaçã
de números - Usar fracções para representar sejam utilizadas fracções. Aproveita-se e -Marcadores o dos
racionais. quocientes. faz-se ver a necessidade de aprender estes - Tesoura trabalhos
• Fracções. - Usar representações gráficas números. de grupo.
• Números de números racionais. - Desenvolvimento de actividades práticas,
racionais. - Identificar diferentes por exemplo em cartolina, de divisão da
Números inteiros representações de números unidade em partes iguais para fazer a leitura
e números racionais. de fracções e assim introduzir os seus
fraccionários. - Comparar e ordenar números termos.
• Comparação e racionais representados de - Resolução de actividades do manual escolar
ordenação de diferentes formas. para sistematizar conhecimentos. - Manual
números. - Escrever fracções equivalentes - Recordar o trabalho desenvolvido no 1º escolar
• Fracções a uma fracção dada. ciclo para assim ampliar as noções
equivalentes. - Simplificar fracções. trabalhadas sobre as fracções decimais.
• Adição e - Escrever se possível, uma - Utilizar o dominó das fracções e apartir - Ficha de
subtracção de fracção decimal equivalente a deste desenvolver a noção de fracções avaliação
números uma fracção dada. equivalentes.
racionais. - Converter uma fracção decimal - Trabalho de grupo com plasticina para
em numeral com vírgula e comparar fracções com a unidade e fracções
vice-versa. entre si.
- Adicionar e subtrair: - Resolução de actividades de investigação do
• dois números representados manual escolar que permitem deduzir a
por fracções com o mesmo regra de como se opera com os números
8 Professora Graça Felício
 denominador; racionais. - Dominó de
• dois números representados - Resolução de exercícios para sistematizar fracções
por fracções com conhecimentos.
denominadores diferentes,
sendo um múltiplo do outro;
• dois números, sendo um inteiro - Plasticina
e outro fraccionário;
• dois números, sendo um
decimal e o outro fraccionário.
- Resolver problemas simples
em que intervêm números
racionais.

- Posição relativa de
duas rectas no plano.
- Ângulos. - Identificar rectas paralelas, - Neste capitulo valoriza-se o trabalho prático - Manual
- Triângulos. rectas concorrentes oblíquas e e de dedução, tal como a articulação de escolar
• Recta e semi- concorrentes perpendiculares. conhecimentos com a disciplina de EVT.
recta. - Traçar rectas paralelas e - Desenvolvimento de actividades práticas
• Rectas paralelas perpendiculares. com material de desenho. Ao longo destas
e rectas - Classificar ângulos. actividades são introduzidos os conceitos e
concorrentes. - Medir a amplitude de ângulos. o vocabulário específico.
• Ângulos e - Traçar ângulos sendo dada a - Resolução de exercícios do manual escolar
amplitudes de sua amplitude. para sistematizar conhecimentos
um ângulo. - Classificar ângulos quanto ao
• Classificação de comprimento dos lados e
ângulos. amplitude de ângulos.
• Medida da - Aplicar o conhecimento de que
amplitude de um a soma dos ângulos internos de
ângulo. Uso do um triângulo é de 180º.
transferidor. - Identificar sólidos
• Classificação de equivalentes. - Material - Ficha de
triângulos quanto de desenho avaliação
à amplitude dos formativa
ângulos e
comprimento dos - Manual
escolar
9 Professora Graça Felício
 lados.
• Soma das
amplitudes dos
ângulos internos
de um triângulo.

- Volumes:
• Sólidos
equivalentes. - Reconhecer que a medida do - Introduzir a noção de volume através de - Pacotes
• Volume de um volume de um sólido depende situações do quotidiano, como por exemplo de sumo
sólido. da unidade escolhida. o volume das bagageiras dos automóveis.
• Medida de um - Indicar o volume de um sólido, - Verificar experimentalmente a equivalência
volume. numa dada unidade de medida. entre 1dm e 1 litro por exemplo com
• Unidades de - Distinguir área de volume. pacotes de sumo.
volume do - Usar a noção de volume e de - Desenvolver actividades de estimativa de -Copo
sistema métrico. capacidade em situações da volumes de objectos apresentados. graduado
• Capacidade. vida corrente. - Utilizar um copo graduado para determinar
Unidades de - Transformar medidas de o volume de objectos irregulares.
capacidade. volume e de capacidade - Resolução de exercícios do manual escolar
quando se varia a unidade. para sistematizar conhecimentos. - Manual
• Volume do
- Calcular o volume do escolar
paralelepípedo
paralelepípedo rectângulo e do
rectângulo e
cubo. - Ficha de
volume do cubo.
avaliação
sumativa

10 Professora Graça Felício